班主任工作随笔

班主任工作随笔 15篇

班主任工作随笔 1

1、问自己能为学生做什么？

或许是因为年轻，或许是因为不懂世事，我总喜欢和自己的学生走在一起。和他们聊天，和他们疯，和他们耍。在很多人的眼中，或许我根本就没有一个老师的范！但是，老师和学生有很大的区别吗？孔子曾经说过，三人行，必有我师焉。难道老师永远是教的，学生永远是学的吗？我们老师不能从学生那里学习一些什么吗？

在和学生一起的时候，我可以和他们聊天，可以和他们交换彼此的故事，可以和他们共同策划美好的未来。在和他们的聊天中，我知道了自己的不足，我知道了他们对老师的喜好，我知道他们这班人的想法。

作为一名老师，不去了解学生的心，或许永远难成为优秀的教师。这个只是我的一种感觉。我和他们聊天，经常问他们，我能做些什么？我哪些做得不足？我应该做些什么？我不否认，我比他们大，应该比他们懂得多。但是，懂得多并不代表，他们懂的，我都懂，并不代表他们经历过的生活，我经历过。所以我选择倾听，听他们的故事，听他们的埋怨，听他们讲一些似乎无聊透顶的话题，了解他们的内心，完善自己。

我能为学生做什么？我做了他们的倾听者，我做了他们的'守护者，我做了他们徒弟……。或许我就没做好他们的老师，他们的班主任。

2、问自己能为任课老师做什么？

我并不是经验丰富的老师，我也没有我们很多教师的睿智。但是，我还是想为我们的任课老师做点什么！我能为任课老师做点什么呢？

或许做得最多的就是沟通任课老师和学生之间的关系了吧！谁都喜欢被人褒扬，被人尊重。我们辛辛苦苦给学生上课的老师，当然也想得到学生的褒扬和尊重！可是，不是每一个学生都懂得褒扬和尊重的，我希望能为我们的任课老师争取更多的褒扬和尊重。这也是我这个班主任做得不足的地方，因为我的学生和我走得比较近，所以很多学生把和我相处的方式推及到了其他的任课老师。这个是我的过错。

积极做好任课老师和学生之间的沟通，是为了让我们的课堂更加的活跃，更加充满学习氛围。师生之间是可能会产生这样或那样的问题，如果不及时处理这些问题，那么有些情况会变得很严重。可惜，本人天生比较笨拙，在很多方面还做得不足。

我觉得有些对不住我们班的任课老师，我想为各位老师的教学提供更多的帮助。可惜，我连最基本的两点如何解决都没想清楚。我会继续思考的……

3、问自己能为办公室老师做什么？

办公室是学校的有一个小集体，每个办公室都有自己办公室的特点。我们办公室的特点应该是—勤奋。有级长的领导，有优秀班主任的模范，有高级教师的思想，还有各位美女教师的积极到位，似乎感觉自己是多余的？

我能为办公室老师做些什么呢？或许更多的是沉默，是思考，是陪伴。白话，在我来了三年之后，终于可以听懂一大半了。可惜还是有那么的字词是那么的难理解，在各位本地老师聊天的时候，换来了我的“沉默是金”。在大家无聊的时候，大家可以讨论各种各样的话题，我的参入换来了我的思考——对白话的思考，对话题的思考。陪伴是因为办公室的老师都是积极到位的，特别是每个班的班主任，在自己不值日的周末都来到办公室——加班、找学生谈话、激励学生……我是看在眼里，学在心中。

或许我不能为办公室老师带来更多，因为我暂时还不会说白话。我会继续沉默，继续思考，继续陪伴。也希望有一天为办公室老师带来更多的话题。

4、问自己能为其他班做什么？

先说一个故事，

从前，有个富商引进了一批良种水果植株。第一年，他家的水果比别人家的水果销量好几十倍。别人都来他家讨要良种。可是，富商只想独吞这个良好的赚钱机会，不愿和其他人分享。接下来几年，富商的水果销售水平却越来越差，因为他家的水果，慢慢地和其他人家的水果差不多了。

学生物的很好解释这一现象，因为邻居家的水果和他们家的水果都是同一群蜜蜂传粉。在传粉的过程中，劣种水果的花粉被带入了富商家的水果树上授粉，所以解出来了劣种水果。

这就是我为什么要想自己能为其他班做些什么的原因。我就不多做解释了。

5、问自己能为自己做什么？

人是自私的。这句话，我挺赞成的。其实，我做了那么多。最终为了谁？还不是为了自己！

当你觉得累的时候，气愤的时候，或者觉得自己没动力做下去的时候，在脑海里面想想这段话吧！

我能为自己做什么？其实，我们所做的一切都是在为自己做事。不断地跟学生学习，不断地向其他老师请教，不断地向老班主任请教，我真的学了不少。例如，我从我们办公室其他三位优秀的班主任那里学习的有：5班：虽然自己觉得入错行，但是在自己的行里要做对得住良心的事，所以一直坚持着。7班：学生并不是骂出来的，骂，或许还会气到自己。淡定……8班：事情多，但不忘鼓舞学生。事情烦，但不失处事原则。

班主任工作随笔 2

班主任工作一周随笔

教育是以人为本的生命教育。教育，就是面对一个个鲜活生命的生命教育。教育，就是为这些鲜活生命的未来奠基。面对新的教育形势和新的挑战，真实客观的剖析学校德育的现状，寻找教育的误区和症结，已是刻不容缓的当务之急。“以尊重教育、养成教育、全员教育、自主教育为导向，在实践活动中重点培养学生健全人格、社会责任感、实践能力和创新精神”正是一剂良药。

尊重生命，班主任要引起师生间的共鸣，形成平等、和谐的师生关系。为了实现“尊重、求知、健体、和谐”的校训，形成“诚、勇、勤、恒”的校风，开创“尊师、善思、博学、笃行”的学风，培养“五会”、“五能”中学生，我们就必须以人为本，尊重每一个学生，充分发挥学生的主体意识，以活动系列化、形式多样化、过程重体验、内容有针对为目标加强活动建设；巩固校园文化建设成果，强化学生个体良好品德行为习惯的养成，促进学生全面发展和健康成长，在反思社会现代化的需要和过去教育之功过得失的基础上，用理性来把握今天的教育，正确选择教育的价值取向，全员参与，自觉地弘扬学生的主体性，重视培养和发展学生的主体性，实施自主教育，培养积极乐观自信的健全人格，要有强烈的责任心和使命感，使他们成为有进取意识和创造精神的社会历史活动的主体，从而使每一个学生都能成为优秀的自我。道德早餐、德育长跑、60里远足……在实践中塑造人、培养人、提高人、教育人。

要形成全方位、全面、全员抓德育的氛围，形成德育工作的合力，德育要融于学科教学之中，抓住学科教学的主渠道作用。部门之间、科任教师与班主任之间分工，避免造成德育工作的局限性和不完整性。对育人理解的陕隘，不知道什么是健康的人，不能摆正和理清教会学生做人、求知和全面发展的关系，种种偏激思想的做怪，使德育为本成为一句空话。重智育轻德育，重知识轻能力，重课堂教学轻社会实践等问题由来已久。课堂教学中，缺乏对学生思想品德教育的渗透和管理。所以“十六字”高效教学在培养学生健全人格方面功不可没。

拓展阅读：班主任工作随笔

1、开学来，学生的收心工作比较重要，及时调整学生状况比立刻学习更重要，所以我花两节可和学生谈心，谈今后的学习任务等。

2、在调整座位时，采用隔离政策，把调皮爱说话的同学隔开。充分发挥班干部和团员的作用。同时有限照顾眼睛近视的同学，（毕竟，班级近视的同学已经达到了19位）然后才是优生的帮扶作用。在纪律和学习上帮助，做到班级的整体发展。

3、在半黑板报的时候，给学生出点子，学生的学习计划，班干部团委留言，和学生自己想出的对联，让学生自主的同时也给予学生一定的精神激励。

5、班级个别同学油盐不进，说了管不住，我想，一定是我对他们的关心、帮助不够，我相信，精诚所至，金石为开，毕竟，人心都是肉长的，people surechange!

6、一严9宽的管理，学生极易和班主任对抗，心似平原野马，易放难收

一宽9严的管理，才是人性化的管理，学生和容易服班主任。因为，我早就听说有久旱逢甘露的说法。

尤其是对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所

常听老师们说:当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下:

感悟一:把赞美还给学生。

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。要注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到我能行，我会成功。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

感悟二:用爱心为后进生撑起一片天空。

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:当了十几年的班主任，也算是个老教师了，但有时还是会凭自己的一时之气去处理事情。凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云:人之相交，贵在交心。是啊，我们该放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。

班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的角色漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地旧病复发，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要小题大做、无限夸张，永远不说你不行，而是毫不吝啬地说：嗨，你真棒。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的差生，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生罗森塔尔效应。

二、严父的角色教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的.同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、朋友的角色用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫蹲下来看孩子，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到亲其师，信其道，受其术的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己神圣的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的角色公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要意义。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股让全班学生向我看齐的勇气，那么身正为范就真正得以体现了。

总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

班主任工作随笔 3

“当老师真累，当班主任更累。”所有当老师者都有此同感。记得当班主任时，那时的孩子可能“见识少”，班主任一吓唬，家长一边倒（全向着老师），全班就都乖乖的了。此刻是网络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简单粗暴倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么放任――冷暴力；要么“哄”――应付一节课再说。但是，班主任能这样应付吗？显然不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。对此，有几点感悟：

多赞美，少批评

由于性格的原因，也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们就应做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。但是，我错了。

一生在周记中写到“老师开始表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批评的同学名单中竟然有我，我很难过。”

又一生在周记中写到“老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师发现了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。”

这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我批评的话不重，而且也是有根据的，但他们显然不能理解。由此，我明白，再怎样着，孩子毕竟还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们十分在乎和渴望，教师的批评或多或少会让他们受挫。

此后，我尽量改变以前的做法，再微不足道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比如何辉，对学习其实没有一点兴趣，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交；

教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，**同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变

了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的'特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放下了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一向坚持到此刻，**的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放下他们。透过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!

感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。――教师要学会倾听。

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，个性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主

观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.

班主任工作随笔 4

我很荣幸，因为从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教七年来，我一直担任高年级的班主任工作，有着太多的酸甜苦辣和说不完的故事。

在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。

当了几年的班主任，我遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸，但也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。这事发生在我刚参加工作的那两年，当时我接连接手毕业班，都说毕业班的学生难管，会看人下菜。面对这些自以为长大有想法的他们时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个初出茅庐的年青老师吗？经验告诉我，由“松”入“严”难，头开不好后面将难以掌控局面。我必须严厉点，要镇住他们。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫李会展，他学习成绩差，经常欺负同学，全班同学都怕他。暗地里还给他起了个了不起的`绰号─山寨王。一次，他又打了班里的同学，忙碌的我不由分说将他带到办公室，火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的批评。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，还居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我感到自己受了莫大的委屈和耻辱。这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。

可后来的故事却改变了他，也改变了我的想法。那天，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥”。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。我决定找这位同学好好的谈一谈。那天放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用严厉的话语伤害他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。”最后还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗？”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友”。

这件事已过去多年了，但他一直珍藏在我心底。这张给了我启发的纸条也一直珍藏着，它时刻提醒我最麻烦的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。

班主任工作随笔 5

担任班主任工作将近一年的时间了，在这近一年的时间里，我感受到了人生中从未感受过的心境。感慨、感动、激动，或者偶尔的小愤怒，这些复杂的情感无一不是贯穿在每一天的生活里。

自从担任班主任之后，谈话几乎成了每天必做的工作。一次次与同学的交流让我感悟到，每个同学的内心都是一片值得挖掘的宝藏，每个孩子的世界里都有属于他们自己的一片天空。

有的时候跟一个同学尤其是很多老师、同学眼中的差等生敞开心扉谈完一番话之后会感触很深，他们的内心世界其实很丰富，会有自己独特的想法和见解，会说出让我意想不到的道理和观点，会表现出与他们年龄并不相符的成熟与深刻。但是说到底，他们还是孩子，很单纯，很善良。他们向往公正，期待关怀。只可惜有的时候在一些条条框框的规矩问题上他们并没有达到我们的要求。但是，规章制度无法衡量一个人的全部，她们调皮捣蛋分数不高也并不能证明就是一个坏孩子。一个不守纪律常被我训斥的同学在清扫卫生时的埋头苦干，一个家境不好成绩不佳的同学在拾到金钱后第一时间交到我手里……在这样的瞬间，孩子那张纯真的笑脸让我觉得，不论其他，这一刻，他们是最优秀的，我为有他们而骄傲。

我们都要求同学做一个正直的'人，那么我们作为同学在一个阶段里的直接负责人和标杆，是不是更应该为同学做好示范，用自己正直的品行去感染同学，用无声的行动去告诉同学，什么叫正直，怎样去做人。我们千万不要只为了所谓的“量化考核”而忽视了对同学内心的关爱，我们无意中的一句话真的会影响同学很久，甚至一辈子。不要轻视甚至肆意贬低任何一个内心善良的孩子，他们可能并没有我们想象的那么坚强。他们可能也在你看不见的地方偷偷哭泣。多抽些时间去爱你的同学吧，用心去观察他们的一切，用心去倾听他们的诉说，让他们在需要爱的年纪里感受到你的关爱，然后，你也会成为一个充满爱和魅力的人！

班主任工作随笔 6

期中考试成绩出来后，结果不太理想，没有达到我所希望的目标，尽管班级小学科成绩都超过了校平均分，但主科只有英语超过了，其他几科都低于平均分，我有些意外但又在预料之中，我对比上学期期末考试成绩的数据做了一下分析，发现我们班大批学生成绩都在下降，尤其是中上等的学生，我们班有一部分中上等学生有些厌学，没有上进心，没有学习目标和动力，有的.总想着下学打工挣钱，这也许受了家里大人的影响，认为上学没有用，最终也要出去打工，有的因为家里的因素受到了影响，有的尽管努力了成绩没有发挥出来。

本学期八年级的孩子任务特别多，每一项都是要重视的，5月26号有语文、音乐和美术的国测，同时还要进行地生中考，孩子们多添了好几门课程要背诵，时间非常紧，任务非常重，各科都要兼顾真的很吃力，努力的学生还好，懒散的学生就借机什么都不做了。

也许大家都认为八四班非常好，我也自以为是的这样想了，我没有上个学期盯学生紧了，忽略了任何学生都是没有自觉性的，尤其初中的孩子，缺少自控能力，对学生有些过于宽容，有些学生不想学也没有及时和家长沟通，做好孩子的思想工作，在有些学科上没有及时和老师反馈学生的想法，以至于成绩的下滑。

班主任工作随笔 7

为了挖掘每一个学生的闪光点，激励每个学生树立自信心和进取心，我校进行了学生奖励表彰机制的改革。增设了单项奖励和过程性奖励项目，扩大了评选、奖励的范围，让每个学生都有获得激励的机会，也彰显了他们的个性，让学生感觉到学校就是他们施展才华的舞台。

这件事使我有了进行评价改革、增设多项奖励的想法。以前老师吝于表扬，评价方式也非常简单，成效不够理想，现在看来，任何一个积极的评价都应该是能够调动、发掘孩子潜能的有效举措，应及时加以改进和补充。

在学生的'教育过程中，鼓励应当多于惩罚。任何一名学生，都有他的优点、特长，学生会在教师的鼓励中主动学习。通过鼓励他、奖励他，让他树立学习的自信，给他进步的动力。

为了使全体学生都能得到全面发展，充分发挥一卡双星的功效，我们在原来单纯评选三好学生、优秀班干部的基础上，增设了最佳发言奖、劳动突出奖、艺术特长奖、课堂表现奖、优秀作业奖，优秀班干部奖、文明学生奖、团结榜样奖等多个荣誉称号。奖品的经济价值虽然不大，但受奖面较广，同学们都很喜欢也很渴望得到学习星文明卡和才艺星，学生热情特别高涨。

每一位学生，只要在某一个方面有进步、有优点，就及时给予鼓励、奖励。这样的激励理念，帮助建立了良好的师生关系，形成了良好的学习氛围，提高了学生的学习热情，提升了学生的道德品质。一卡双星制度的实施使学生身心得到全面发展，师生、生生关系进一步融洽。

班主任工作随笔 8

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

1、“偏爱”后进生

班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。就说我们班的张雪彦吧，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母离异，无人管教。她很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，她就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒洋洋”，有一次我进教室找她要作业，听到他她大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给她起了个绰号“喜洋洋”，当着她的面对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他她指导她完成作业，相信她完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令她到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他她我也时时提醒她，她的'情况也有所好转了。

这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了她，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

2、严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

班主任工作随笔 9

沙之龙是五一班的学生，这学期以来进步非常大，怎么说呢？之前要么是不带书本，要么是不写作业，要么是上课爱说话，爱做小动作，总之可以排到五一班最让老师苦恼的学生之一。但不知从哪天起我表扬他一次后，他渐渐有了改变，我发现了原来他也需要老师的关爱啊，所以我就抓住了表扬他的契机，利用一些小小的`事情继续表扬鼓励他，现在的他，是这样的：上课注意力集中了，作业也按时交了。即使上课老师让同学们下座位练习对话这个千载难逢的说话的好机会，他也放弃了，而是耐心地向别人请教。不会读的单词就找同学帮忙，还不停地在书上写写记记。

后来，我发现他没有家庭练习本，就以他最近表现非常好为由，悄悄地送给他了一个，还跟他约定，这是我们的秘密，是老师对你最近表现的奖励，他拿到本子之后害羞的笑了，连说谢谢老师。

前一段我请假了，候老师代我的英语课，她跟我说一进班，第一排有个小孩就喊：我想田老师了！我当时还在想，是谁呢？后来上班后，我就问：是谁想我了啊！全班都喊：是沙之龙！他不好意思的低下了头。我当时心里也很感慨，老师付出的很多，能够收获学生对你的爱是多么幸福的事情！

前几天我手不小心割破流血了，我走到五一班门口，沙之龙马上跑过来问：老师，你有事吗？我说：能不能去校医务室帮老师拿一个创可贴。他马上就跑下去了，过了一会儿，他回来说：校医室没人。我想没人就算了，可是没过多久，他又来了，手里拿着几个创可贴，说我又跑去看看，这次有人了！我当时真的没想到，他会再跑去，真是让我特别感动！

从沙之龙身上，我明白了老师与学生的关系，是可以很亲近的，想要改变学生，一定要找到适合他的方法，坚持不懈，一定会有收获！每个人都有可爱的一面，一定要会发现！

班主任工作随笔 10

近日，我拜读了天津市德育特级教师张万详老师著的《班主任工作创新艺术100招》一书，的确收益不少。尽管我没有担任班主任工作，但作为一名教师、一位从事德育工作的学校管理者，此书也可说是给我的工作指明了航向，其中值得借鉴、引用学习的东西实在太多太多。

张老师一生奋斗的结果之一是拥有了“三多”。一是工作笔记多。他说利用电脑整理了其中的`很小一部分，这很小一部分的概要竟达5万多字。二是购买书籍报刊多，特别是关于德育和班主任工作的，几乎是见一本买一本。三是积累的德育资料多。上万张卡片，几十本德育资料简报，摞起来等同身高。如此“三多”为张老师的班主任工作留下了宝贵的财富，为他丰实的文化内涵奠定了坚实的基础，也为我们从事德育工作的教师提供了不可多得的资料。

该书所举的100招，仅是张老师班主任工作中的“沧海一粟”，招招不同，招招出新意，尤其是很多时候张先生在对学生进行教育时，创作的诗篇，说出的极富诗情画意的话语，无不显示出张万详老师深厚的文学功底、极具创新的教育方法以及崇高的师德。

张万详老师在班主任工作中，尤其善于利用身边的事物，仿佛任何一种事物都是他育人的材料，他都能信手拈来。遇到易让教师情绪过激的事情，他总是能平心静气地泰然处之。

我们要善于抓住身边转瞬即逝的机会，用“润物细无声”的方式去化干戈为玉帛，才是明智之举，才会一举多得的。

班主任工作随笔 11

在这里我首先要感谢学校领导对我的信任，让一个刚刚毕业而且又毫无经验的我担任一年级的班主任。让我走进这教育的乐园，感受生长和追求理想的快乐。当我刚刚接受班主任工作的时候，我的感觉只是新鲜和刺激而且也深感自己责任的重大。因为我将要陪同这36名活泼可爱的孩子，开始他们进入人生中另一个重要的阶段。本学期我的工作总结如下：

一、培养孩子良好的学习习惯和生活习惯

良好的习惯使孩子受益终身的所以本学期的第一个重点就是培养孩子的常规意识。记得有一位教育家说过：学校教育就是当我们把老师教我们的那些硬性的知识都忘记以后剩下的就是教育的。

对于一年级的孩子而言就是要养成最基本的听、说、读、写、站、立、行、走的习惯。对于我们班这样住宿班级，必须帮助孩子形成一定的生活能力和独立能力。而且在开学初家长特别关注的是孩子在校的生活情况。在这里我还要感谢我们班的副班主任，侯老师不仅工作尽职尽责而且始终和我保持步调一致要求一致，这样孩子就不会在教学区和生活区出现太大的差异。看着日益成熟乖巧的他们，想起开学时为了驾驭那群毫无规律的孩子，也让我手足无措。经过请教前辈和自己的反思。采取以下措施：比如在训练孩子上课发言举手时，我采用的是表扬奖励措施，谁举手姿势标准就请他发言，还可以获得一朵小红花。比如在训练学生听的习惯的时候，我通过做游戏等形式训练孩子的倾听习惯等等。同时为了使学生的习惯得有效的巩固，我们采取的是“代币制”的形式，而且奖励或批评在实施的时候也一定要有时效性，这也是班主任工作中需要长期坚持的工作。学生可以在奖励中或得更大的鼓励，也可以在惩罚中抑制一些不良的行为。经过一学期，孩子好的行为出现的频率越来越高，不良的行为也在逐渐的消退。

二、班干部的组建和培养

对于一个刚刚组建的班级，班级的凝聚力和班级的整体面貌如何，很大程度上取决于班级干部。培养积极向上、有影响力、有凝聚力的班干部队伍也是这学期我的重要工作之一。所以在开学初起我便发起争做老师的小助手的活动，只有在各个方面都表现好的同学才可以成为老师的小助手，经过一个学期的锻炼，我们班级已经有几名可以胜任班级干部的人选。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。原下学期我们班会有一支有较强的组织性、纪律性和进取心的班级干部队伍。这样在以后开展班主任工作就会逐渐从繁重走向轻松。

三、和学生的沟通方面

在我眼中，全班36个孩子就是36朵美丽的花朵。他们天真无邪，充满好奇，他们同样无忧无虑，清纯可爱。同样孩子是有差异的所以在管理的时候不能够“一刀切”。当然在沟通的同时也是有很难缠的问题。只要我们用爱作为前提就一定会和孩子达成共识的。1、关爱每一个孩子

1、关爱每一个孩子

还记得刚刚开学时，那一双双哭得红红的眼睛，我感觉开学的第一项工作是应该做好每一个孩子的安抚工作，这样孩子才会尽快地适应学校的的生活。在这学期中我用爱和真诚和孩子之间架起了友谊的.桥梁。同时孩子也会用关注的眼神，关注我的一举一动，偶尔也会对我说一生：“叶老师你辛苦了！”这一声短暂的问候使我忘却了辅差时的辛苦，也忘却了所有那解的压力。看到懂事的孩子也会认为自己所有的辛劳都是值得的。

2、面对告状

开学时，孩子喜欢向我诉说别人的种种错误令我很头疼。“柏涌在走廊里面跑” 、“林志轩拿我的擦纸胶” 、“花冠呈往地下面仍纸” 、“杨伟南下课不捡垃圾”等等的话每天都不绝于耳。真的害怕孩子会一直等着别人的错误不放，这对孩子的成长是有害的。我每一天都会抽一点时间，让孩子回忆一下今天都有谁帮助过你，你又帮助过谁？你想对谁说谢谢？你还决得咱们班今天由谁做了好事呢？这样一来孩子从关注别人不良行为，转为更关注别人的好的行为。而那些经常犯错误的孩子也会看到良好的榜样行为，从而尽量减少不良的行为。

四、和家长沟通

作为班主任工作的一个重要的内容就是家访。本学期我利用了周末的时间对班级的36名学生进行家访。当我对柏涌进行家访的时候，才发现有时孩子行为的原因是存在他的家庭环境。通过家访我才了解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才会出现一些畸形的行为。孩子长期不和父母生活在一起，家长对于孩子也很少关心。所以他经常在家的时候故意作出奇怪的行为，这样家长才能多多的注意他。这种“习惯”在学校也是频频出现。如果不是家访我们始终也不会知道造成孩子常犯错误的原因是什么？这样我回到学校我就可以针对孩子的“病因”对症下药。在学校孩子时又有约束的，所以我们看到孩子的一些行为是片面，想要多了解你的学生，光靠在学校观察是远远不够的。自从家访后，我便改变了对他一贯持有的冷漠，而是多多关心她，让特感觉到不是在犯错误的时候老师才关注我，表现好的时候更可以波得老师的喜爱。这样一来孩子的行为有了明显的好转。如果不是家访我不会这么快发现孩子的症结之所在。

本来我对于和家长沟通是茫然的，不知道如何和家长沟通。但是经过家访我知道了，只要你让家长感觉到自己的孩子是被你关心的；你是爱孩子的；你也在关注孩子任何举动等等。你的一切行为都是着眼于孩子的持续发展的。这样即使你没有华丽的词语，家长对你所说的话也会很感兴趣的，同时也会理解你的。

本学期真的是对我的一种历练，而且在种种酸、甜、苦、辣我感受到的是充实而幸福。在不断学习的过程中，我也不断加入自己的思考，因为我知道，作为班主任最重要的是要对学生负责，这样才是回报学校对我的培养的最佳方式。我常常戏称自己虽然年轻，却是三十几个孩子的妈妈，而我正是以这样的角色对孩子们倾注了所有的爱。我希望他们能够在我这样“年轻的妈妈”的陪伴下，能够开出更加光鲜、艳丽、夺目的花朵。

班主任工作随笔 12

时光如梭，转眼本学期已接近尾声。本学期我担任了六2班班主任，这不仅是我毕业后做老师的第一个学期，同时也是第一次担任班主任工作。在接手该班的工作后，我既感到光荣，同时又能感觉到自己肩上担子的分量。这学期中有不少老师对我在班主任及其他工作上提出了很多宝贵的意见，给予了我很大的帮助，使我能够较为顺利的开展各项工作。本学期我的工作主要从以下几方面着手：

一、注重学生集体观念的教育，培养学生的爱国情感

在开学前的暑假我曾对全班学生进行过一次全面家访。经过家访了解后发现，现在很多学生都是家中的独生子女，父母都比较注重为孩子创造一个良好的学习氛围，因此虽然班里的不少学生的家庭条件比较艰苦，但是大部分家长为了能让孩子能够心无旁骛专心致志得把大部分精力都投入到学习中，几乎不让孩子承担任何家务，这样渐渐地就很容易导致有些孩子对家庭缺乏责任感，对父母平素的辛苦操劳更是很难有所体会。长此以往学生的集体观念就渐趋淡薄，很容易以自我为中心，对于班集体也缺乏关心。对于这个问题，我会经常跟学生强调，父母为了给你们创造一个良好的学习生活环境，工作一天后回家还要做许多家务，已经无暇用更多的时间来管理你们的学习。因此你们更加应该自觉自律，不仅自己的学习要抓紧，还应该帮助父母做一些力所能及的家务事。这样学生们就会意识到，自己作为这个班集体的一分子也应该为班级多做些贡献，这样班级的学习环境才会有利于学生的健康成长，也有助于建设良好的.班风和班貌。

在《点点世博星，伴我成长路》的主题班会上，学生们都感受到世博会的召开对他们生活的方方面面都产生了影响，并让他们把自己对世博会的感想体会写了下来，使学生们在感受中国快速发展的同时也提升了他们的民族自豪感。

二、加强行为规范建设，抓好班级常规管理学生的日常行为规范是班主任工作的重点之重，也是班主任最棘手的事。

预备班的学生年龄尚小，自控能力较弱，不文明现象也时有发生。我感到学生的行为规范教育是一项循环往复的过程，在这个过程中，我们教师必须要有耐心，信心，有恒心，要常抓不懈，反复抓，抓反复，同时根据每个学生自身的特点进行情感思想教育，使孩子们明白养成良好行为习惯的重要性和必要性，对于表现良好的学生予以表扬，表现不好的学生则让其认识到自身哪些方面存在不足，并让学生相互监督，共同将不好的行为习惯渐渐摈除。

三、培养学生制定学习目标，尽力完成学习任务

俗话说，确立明确的目标是成功的一半。在开学之初，我就让每位学生明确他们在初中阶段的学习目标，并将他们每个人所确立的目标写在第一期黑板报上。这样就能让他们时刻提醒自己，对于自己当初设立的目标应该尽全力去实现达成。在每次考试复习前，我也会让学生写一个对于本次考试的目标，在学生写下目标后也给予一定的指导，让学生学会怎样制定目标，并能够通过自身的努力来争取达到目标。

以上是我本学期在班级管理中所做的一些主要工作，虽然对于班主任工作我力求能够做到谨小慎微，尽善尽美，但肯定还存在不少不足之处，我也会将本学期工作的心得体会进行总结，争取在今后的工作中能够做的更好。

班主任工作随笔 13

随着学期末的临近，今天上午我们一年级召开了《静待花开》上学期期末家校评价沟通会。作为年轻教师且是新任班主任的我，第一次召开家长会，心里难免紧张。但是，当家长会正式开始之后，看着家长一张张熟悉的脸庞，感觉有好多话想说，却又不知从何说起。为了准备这次的家长会，我提前在网上搜索好的素材，方便自己使用，然后做了一个简单的PPT，插入了轻音乐。这样的准备，使得自己稍微紧张的心有了那么一点点的放松。

在我简单的介绍过之后，每个任课教师都对自己学科教学中孩子们存在的问题以及取得的进步做出了详细的说明。每位家长都在认真的聆听，还有家长一直在拿着笔记本记录着孩子的点滴进步以及老师对孩子的有些方面的要求。在本次的家长会当中给我感触很多，当然这些感触来自我们家长，也来自我们学生。

老师记得学生第一次开口说话的.时间。在今天的家长会上面，老师分享了一个关于唐宝宝第一次开口说话的故事。家长的兴奋溢于言表，知道自己的孩子慢慢的开始适应这个学校，适应这里的学习，心里满满的欣慰。同时也感动于我们的每一位老师对孩子点滴的进步都记得这么清楚。

家长的分享，让我们忍不住潸然泪下。一直以来，作为班主任的我，感觉孩子的母亲对孩子不是很上心，总是严厉的批评，缺少关爱，其实不是。在今天的家长会上面，孩子的妈妈说出了自己的心声。孩子在小的时候被医生误诊为脑瘫，同时说孩子永远都不会站起来走路。作为性格要强的妈妈，她不愿意接受医生这突如其来的诊断结果，开始了对孩子的康复训练，训练的结果是：孩子各方面的能力越来越差。这时候，父母开始找省内外的专家来为孩子诊断病情，才发现孩子一直被误诊，耽误了两年的康复时间。随后，父母开始了慢慢的求医之路，为了孩子能够和正常孩子的差距能够缩小。这位妈妈站在自己的角度上，也分享了带领孩子外出遇到的尴尬。周末，带着孩子去游乐场玩耍，其他的小朋友都不跟他玩，唯独比他小三岁的妹妹一直陪着哥哥。当有小朋友走过来说：“你的哥哥是傻子的时候”。妹妹总会告诉别人，不能这样说自己的哥哥，不管哥哥怎么样，他都是我的哥哥。听到孩子妈妈分享的这个事情，很多家长都落泪了。因为我们每一个特殊孩子的家长都遇到这样的情况，甚至有一个残疾的孩子，家长在心理上会有自卑感，而这些感受，他们无法和其他朋友亲人去分享。因为有一个特殊的孩子，每个家长都承担着巨大的心理压力。因此，家长会的作用也在于让我们每一位家长之间能够互相分享自己教育孩子的故事，同时家长之间的交流能够非常有效的缓解家长的心理压力。

听着家长最真实的分享，作为班主任的我内心满满的感动。我们所做的一切都是为了孩子，为了孩子那点滴的进步，为了孩子能够和其他孩子之间的差距缩小。这个进步可能需要一个月，也可能是半年，当然也可能是一年。而我们每位老师和家长所做的一切，都是为了静待花开，耐心的期待着我们这群可爱孩子的缓慢成长！

班主任工作随笔 14

为什么说最后一次，因为我教的六年级，他们快离开了，想让他们留下一份深深的想念。还记得在上个月的下午，为进一步丰富学生的知识，开阔学生的视野我们在主任的`带领下走进了河南省少儿图书馆，一起细细品味书的乐趣。

图书馆典藏云集，走进书架，斑斓的封面是知识圣殿的大门；走进图书，阵阵的墨香是知识圣殿的华灯，走进文字，华美的文采是知识殿堂的钥匙。一排排整齐的书架,一本本墨香四溢的图书，吸引着班里的每一位同学。一双双专注的眼神，一颗颗求知的心。在这里同学们将收获许多知识，收获许多真理。

由于这是孩子们临近毕业最后一次走进图书馆了，为了让孩子充分记得这次难忘的回忆，我还特意为孩子们准备了创意书签，用来鼓励孩子。在这次活动中不但培养了学生良好的阅读习惯，传承了我校“好读书、读好书”的阅读精神，也提高了学生懂得珍惜，学会感恩之情，纷纷沉浸在书的世界中，感受着阅读的快乐，享受着阅读的幸福。其实此次活动，不但使孩子们接触到好的文学作品，还唤起了他们对于读书的热爱。

班主任工作随笔 15

学前班孩子个个天真活泼，聪明可爱，可在刚入学阶段，开始上课时，根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课了，老师进到教室，他们也不知道先把书拿出来，坐好准备上课，而是需要老师一次又一次的提醒，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律，刚开始我会批评跳皮捣蛋的学生：“某某同学，你在干什么？上课不许讲话，不许随便下位，你不听讲，还影响了别人。”听了我的话，我想如果是高年级的学生，一定会不好意思，马上坐好了，可是对于学前班刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依然我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用极不情愿的眼神看着我，然后慢慢的.站起来。而这时，其他的学生又坐不住了。一整节课就是这样在整顿纪律和教学相间的过程中度过的。一节课上下来，真是心烦之极，两个字“烦、累”！学前班这么难教啊。

于是我开始思考怎样才能把握好学前班的课堂纪律，通过向其他老师讨教经验以及多次试验，我觉得学前班的孩子特别喜欢被表扬，同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红旗，小星星等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。有时做题目我会用比赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他奖一面小红旗，并由五面小红旗换一颗星。这样一来，他们会觉得非常光荣，学习的积极性当然也会有所提高。上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好很多。

学前班的孩子是天真可爱的，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们充满自信地学习。

班主任工作随笔

班主任工作是一项很复杂、琐碎的工作。作为班主任，该如何去营造它呢？使它成为学生信任、快乐、自由飞翔的一块跷板呢？

在我看来，只要本着真心诚意替学生着想，与学生将心比心，与每个学生做知心朋友，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。

冰心老人说过，有了爱便有一切。教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中，“爱”便是根本。班主任在师生情感沟通过程中，应有主动性。平时的一个眼神、温柔的一个手势，或者早上主动向学生问早，都可以缩短师生间的空间心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。只有班主任的热情投射到学生的心灵上，才能唤起学生相应的情感，使学生对生活、学习充满信心，对教师产生亲近感、依赖感。学生在成长的过程中少不了冲动和干愚蠢的事，当你为此相发脾气或训斥时，别忘了提醒自己，他是学生。当然，这种不是姑息迁就、没有尺度，而是尽量保持冷静和理智，避免讲伤学生心的话。师生间的情感沟通是宽严适度、严爱统一。

学生来自不同家庭，所受教养、熏陶不尽相同，各方面都存在差异，如性格、兴趣、意志、情感和动机各显示其独特的个性。因此，我认为新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。在通过广泛接触学生，采取个别谈心、家访、班队会、综合课、小竞赛等多种生动有趣的活动，了解学生的内心活动，感受他们的情感世界。让学生淋漓尽致地显示“才华”，发挥一“技”之长，并适时加以鼓励与指导，有时只是一个赞许的眼神，一个会心的微笑。这些也许成功就孕育在里面，将来的作家、科学家、发明家也许从此诞生了。孩子们在完成各科学习任务以后，在自己的那片天空中任意遨游，其乐无穷。同进，一个个小书法家、小作家、演讲人才脱颖而出，成为富有个性魅力的人。此时班主任心田将会呈现出一幅什么样的丰收景象呢？

首先，教师要尊重学生的人格。我们所面对的每一个孩子都是独一无二的，无论他字写得好坏，无论他活泼开朗还是沉默寡言，哪怕他考试不及格，他们也都将走向未来，都将居于新世纪发展的核心地位。我们要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。

其次，教师要保护学生的好奇心。好奇是孩子的天性，是孩子发现问题、思考问题的开端，它的发展将引发学生多方面的兴趣，而兴趣又是学生努力学习、不断探索的动力。我认为，在我们平时的教学工作中，要善于发现学生的兴趣爱好，了解学生的好奇心并耐心引导，使之得到良好的发展，养成一种勇于探索的精神。

另外，教师要发展学生的自信心。有实力才有自信。班上几十个孩子各有各的优点，也各有各的不足，学生实力不足的地方，正是需要教师特别关注的地方。对待学生的不足甚至是错误，教师要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。实践中，我经常有意识地让腼腆的孩子发言回答等，让性格急躁的孩子跟细心的孩子一起合作画报、小制作，让不爱读课外书的孩子“帮老师”查资料„„渐渐地，孩子们在愉快的活动中受到了锻炼、增强了自信心，变“要我说”为“我要说”，变“要我行？”为“我能行！”

总之，营造和谐的班级环境的方式方法是多种多样的，形势和任务又在千变万化，我们要在实践中不断探索总结行之有效的方法和经验。才能使班级管理不断跃上新台阶。

读《班主任工作优秀案例》有感

作为一个班级的管理者，面对繁多，复杂的班级管理工作，有时会感到固惑和迷惘，但最近阅读了《班主任工作优秀案例》这本书，确实令我获益良多。

这本书理论结合实际，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同时以独特的视角进行了专业的点评，确实为我们班主任自身水平的提高提供了实践依据。

书中所有案例里，班主任工作的成功之处，我有两点最深切的体会。首先是“爱”。书中提到“对学生的严格要求应该是严出于爱。“一分严格之水，要加九分感情之蜜能酿成甘露。”这一点我感受特别深，爱学生才是班主任顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。因为爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和情感最好的手段，我们应该放下所谓的尊严和架子，去重视学生和平等对待学生，以无限的爱心去感化学生，让学生处处感受到关心和呵护，这样他们才会打开心扉，及时地接受班主任的点拔和引导。

其次，就是对学生要宽容。书中提到“教师要以学生的角色为自我联”，将心比心设身处地为学生着想，当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面产生困惑，困难，苦闷的时候，都需要班主任的理解。是啊，人非圣贤，孰能无过？更可况是小学生呢！学生的个体差异是非常明显的，正所谓“人无完人，金无足赤”，学生犯错是在所难免的，如果学生犯错误，仅仅采取训、罚，是极为不利的，甚至让学生产生逆反情绪，使班级管理工作难以顺利进行。总之班主任的工作是细心的，无形的，又是长期的，所以说爱+宽容是班主任开始工作所必须拥有的两种态度。

再做班主任已经近一年了，在这期间，真的有很多感想。我觉得班主任的工作是对着两方的，一方是学校，另一方就是学生。正常的教学检查，让我们班主任真是有种送做一批又来一批的感觉，而且前后相隔不会超过两周，学校方面的工作，我们只能做到面面俱到。忙完这边紧接着就要忙学生这边，我感觉面对着这些孩子忙碌心会轻松许多，所以，一般在办公室没事，我都会与孩子们一起在课间交流，做游戏。跟他们在一起真的感觉心里美滋滋的。

在这一年中，整天被突发事件牵着鼻子走，没有好好的计划和反思，该做的事没做好，真的是忙不到点子上，导致心情不好。最近这一两周才感觉工作刚刚上路，才有种有秩序工作的感觉。

我对我工作的反思主要有以下几点：

一、对一些事情没有及时反思，给人一种办事拖拉的感觉。

从接班到现在，非常热衷于我的工作,于是就想要对每一个孩子负责。没事就会坐到班里，根本没有注意到身边其他的老师在做什么，只是按自己的想法做事。以至于有时有种手忙脚乱的感觉。于是，我在心情最糟糕的时候，开始反思自己到底应该怎样去做。自己的经验，不是别人告诉你的，而是通过自己不断摸索、反思，在多次的碰壁后得来的，这些经验真的很珍贵。

二、针对学生的实际情况选择合适的教育方法。

由于我教的是二年级，让他们自己制定具体的进步措施和时间表以及让他们知道应该怎样进步每一天，每一礼拜，每个月，要进步到什么程度等等，这些是不切合实际的。对他们来说，现在重要的是好的学习习惯的培养，只有从小培养课上认真听讲，课后按时完成作业的好习惯，把基础打好了，才更有利于学生的进一步发展。一种好的教育方法一定是因人制宜、因地制宜、因时制宜、因事制宜、因具体情况而宜。

三、老师和学生应共同认识、理解、体会什么是“恒”。

知道和记住：凡事都要有恒心，不能半途而废。做事要持之以恒，坚持不懈的去完成。对于老师来说，要不断分析、反思自己的教育方法，这样才能获得专业成长。对于学生来说，要坚持不懈的学习、进步，每天都要超越自己。

四、尊重学生，必须做到遇到什么事都要和学生讨论。

学生是班级的主人，教师起引导作用，要做好引路人，把学生引到正确的思想和正确的认识上来。总之，教育要发自教育者的内心，要真诚地对待每一个学生，这样才能触及学生的心灵。只有老师不断的反思，才能进步，才能更好的管理班级。我相信我能够把我们班管理好，为了孩子更美好的明天而不断进行反思。

担任班主任工作已有多年，我觉得班主任工作，不仅仅是一项工作，更重要的是一种艺术。她给你提供了足够的空间来展示你的魅力和个人才华。

一、在和风细雨中解决问题，往往事半功倍

粗鲁的批评和打骂，不但不会使问题得到解决，反而会起到催化剂的作用。如果动脑筋，努力考虑解决问题的最佳方案，则会产生事半功倍的效果，这就是所谓的“在和风细雨中解决问题”，班主任决不是什么“不食人间烟火的圣人”，也不是什么“凶神恶煞的邪魔”，而是要成为学生们无话不谈的挚友，这样才能更好的开展学生工作。

二、善于发现别人身上的闪光点，善于向别人虚心学习是搞好班级工作的首要条件。

“三人同行，则必有我师”，无论是班主任群体，还是任课教师群体，都有许多优秀的代表。我往往用眼细心去观察，用心去领会他们的优点和闪 光点，然后自觉、不自觉地运用到自身管理中，所以有时候我的班级管理是集无数个优秀方法的缩影。在班级管理中，我更是注意发现和及时捕捉学生身上的闪光点，在不同的场合予以表扬和肯定，使学生自信心十足，使他人注意学习和运用。久而久之，学生们自身的优点在不断扩大，缺点在一步步缩小，同学们的修养提高了，认识境界也升华了；班里的气氛更和谐了，凝聚力也进一步增强了。班上有个同学打架出名，成绩平平，但他讲义气，善于帮助别人。不管别人遇到什么困难，他总是第一个挺身而出。我对他的闪光点进行了表扬和肯定，同时又严肃地指出：并不是任何事情不问青红皂白，不计后果就冲上前为好，这样帮助同学反而有损于被帮助的同学。在我的谆谆教导下，他终于认识到了自己的错误。在以后的日子中，他再也没犯帮忙打仗之类的傻事，而是集中精力学习，成绩上升很快。

三、充分调动学生的积极性是搞好班级工作的关键

在学习上，成绩的好坏很大程度上是由学生们的自身热情和积极性来决定的。长期以来，我的工作重点就是如何调动学生的积极性和保持持久的学习热情。为把握住这个工作重点，我经常上网搜寻各种学习方法、心理调试方法和各学科重点题、难点题的巧思妙解，看到有价值的东西，我就下载下来和学生们一起浏览学习，以拓宽学生思路，开拓学生视野。我还在班内建立健全了竞争机制，让学生根据自己的实际情况制定出自己的近期目标和竞争对手，时时刻刻提醒自己，永不倦怠，实现并超越目标。

四、打造一支思想过硬，作风雷厉风行的班干部队伍是班级工作走上新台阶的重要支柱。

俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”搞好班级工作，班主任的精力毕竟是有限的，必须有一支响铛铛、过得硬的班干部队伍。对于班干部的任用，我往往是经过长时间的观察和作大量的学情调查才最后定夺。我有自己的一个原则：凡是学生80%—90%以上拥护的，我往往不青睐；凡是60%—80%支持的，我往往提拔和重用。因为：无论什么样的干部，必须坚持正确的原则和立场，凡事一视同仁。只有这样，才干的长久，才能弘扬正气。如此以来，势必会得罪一部分违纪同学，这些人势会会利用选举打击报复以泻私愤。我这样做，就是要更好地保护“功臣”和“忠臣”，让他们更好地为同学们服务。

五、勤总结、勤反思会使自己的工作不断提升

君子博学而日参省乎己，则智明而行无过矣。”学习是为了进步，总结和反思更是为了进步。为了把工作搞的有条不紊，我有一个专门的班级工作日记本，我把每天的工作指导思想、具体工作计划以及落实情况都写在上面。同时给自己规定了硬性任务；每天至少要发现一个问题、一个亮点；至少和一名学生谈心。并把它们也写到日记本上去。

平时要以饱满的热情投入到工作中去，与任课老师和学生打成一片，全力以赴，真情付出。我经常告诫学生“顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰”、“要想成绩变，就得大干、苦干加巧干”。我深信：我们班主任虽然平凡，但把每一件平凡的事做好了，我们就不平凡；我们班主任虽然普通，但把每一件普通的事做好了，我们就不普通。

班主任工作随笔

小学班主任培训之后，要交一篇班主任工作随笔，整个周末我都在思考,我该从哪些方面着手来说,说实话,虽然我表面上是镇定而愉快的答应下来,其实心里慌的很,原因有这样几个1,我做的事情各位同事和前辈,没有哪一件事情大家没做过.我在这里再老生常谈并没有什么实际的意义.而且还有点王婆卖瓜.2我说的都是些班主任工作中的琐碎的小事,千头万绪，并没有及时总结归纳,也没有什么坚实的理论基础来支持.3,如果说能坐在这里和大家一起交流探讨是我的一份小小的荣誉的话,我觉得这份荣誉不该属于我,而应该属于我的孩子们,是他们成就了我,这个绝对不是自谦,是我的心里话。

在写这个文稿之前我翻了一下我的手机短消息,是3月20日那天早上,我正在拥挤的公交车上,突然接到小尉的爸爸打来的电话说因为工作调动的原因,孩子不在这里读书了,今天就不能到校上课了带回老家去.我当时就急了,在电话里提出各种理由再三挽留甚至我说愿意让孩子住在我家里都没有用,那一刻我真正的感觉到作为一名教师,一个孩子的班主任,力量的渺小,一切都爱莫能助,可以说是一种强大的失落感.后来,孩子要求在电话里和我说了几句话,我知道她是非常不愿意离开的,但我在那时想到的是必须要掩饰自己的情感,因为木已成舟,我很快的进入角色准备说点让她在老家好好学习之类的话,但是当我一听到她的声音,我就已经说不出话来,小小的一个孩子叫了一声冯老师,然后首先想到的是说,永远不会忘记我对她的教育.当时我在公交车上,拿着电话流着眼泪已经发不出一点声音,同时手上还拿着一个咬了一半的粽子。在旁人看来是洋相百出了.但其实我的心里当时很清楚的知道一件事情,我收获了一颗孩子澄澈透明的心.当我把这件事情告诉孩子们以后，全班孩子都流下了眼泪纷纷要求我提供她的地址要给她写信。孩子的爸爸也来到学校抚慰孩子们的情绪并带来了礼物感谢大家。静下来以后,我同时也在反思自己的教育工作,首先和唐校尉这个孩子比，我就没有她做的好。我从来就不善于表达自己最真实的情感。孩子们做的好的时候，我总是掩饰自己的感情，不主动去拥抱他们，也不喜形于色。现在后悔自己对她的鼓励太少，严苛太多，是不是为时已晚？其次，十几年的班主任工作，是不是让我已经走入了一个定势，总是时刻端着家长的“身份”，什么时候说什么样的话，张口闭口不忘好好学习，专心听讲。以至于到最后要和孩子分别了还不忘记说几句作为班主任该说的话？难道这样就算符合身份了吗？我就心安理得了吗？“我会永远爱你，亲爱的孩子”这个短信是我反思以后发给她的短信，我相信若干年以后，也许我教给她的知识她会悉数忘记，但是，这句发自我内心的话她还会记得。我觉得这才是真正的爱的教育！和孩子们怎样相处，这是一门学问，鲁迅先生说“教育的根植于爱，而开宗第一件事就是理解。”我觉得要让孩子们觉得你是真心的去爱他们，必须做一个真实的人，卸下架子，放下面子，真心的去做，这才会真正有收获。

对待家长也是一样，最初当班主任我在家长面前总有些缩手缩脚，唯唯诺诺，然后又发展到居高临下，不冷不热，大家都知道做好家长的工作会使班主任的工作事半功倍，但真正做起来却是难的。我在摸索中总结经验，真心诚意的和家长交流，电话，家访，面谈，家长会，以及给家长的几次通信，逐渐摆脱了前两种状况，其实说到头还是回到刚才的那个话题，摆正位置，放平心态，真实的走进家长的心里去。我在设计“共同成长卡”的时候让孩子们写了三句话在上面，是巴金先生在《随想录》里提到的“做真人，讲真话，写真事”也是提醒自己提醒孩子提醒家长真实真诚的去面对生活。设计这张卡的初衷我是想增加家长和孩子间的亲子活动，比如说一起读书，体育锻炼，个人卫生等项目，后来这项活动带动了家庭的和睦，丰富了全家的假日休闲活动，这使我始料未及的。一天，一个家长打来电话主动想和我交流一下近期孩子的变化，因为我之前就和家长交换过意见，不要让孩子认为我们大人的一张嘴只会告状不会表扬，所以我听到这里有些担心，不会是告状吧？却听到他在电话里喜洋洋地告诉我，现在内向的孩子变得活泼多了，而且也爱读课外书了，周末还主动拉着他和妈妈去体育馆打羽毛球。接完电话我陷入了沉思，在此之前我和家长是不是都太关注孩子的学习成绩，忽略了孩子的精神层面的东西，仅仅是一张小卡片，就可以让孩子变的阳光，也许孩子的出发点只是为了能让卡片上多几颗小星星，但是如果我们大家坚持做下去呢？习惯成自然，而好的习惯又能使他受益终身。

把家长的距离拉进了，开展起工作来就得心应手了，举两个例子。前不久小慧的爸爸被我严肃的批评了一顿，原因在于不关心孩子的衣着打扮，“孩子毕竟是长大了，你看看她的头发都遮住眼睛了，这样的发型既不美观也影响视力，还有，她的衣服也该换点适合女孩子穿的了，我注意到她老是穿着一件大大的夹克，肥肥的裤子，这不合适吧？”虽然我的态度可以说是不客气的，但是孩子的爸爸红着脸虚心接受了我的意见，还笑着说“对，对，对，冯老师批评的是，孩子的妈妈和我太粗枝大叶了。”另一个家长可以说是在我们办公室乃至教导处都闻名的小丽的爸爸，脾气古怪，说话无礼，没什么文化，你跟他讲道理他完全可以置之不理，而且根据他自己的理论自说自话一大通，把我弄的很被动。但是，通过我几次与家长的通信和家长会上对家长的敞开心扉，他居然让孩子带了封信给我，对他以前的行为表示道歉，并表示一定好好配合老师的工作。

同时，我觉得做好班主任工作一定要时常和科任老师保持联系。当班主任久了可能就有点对自家的孩子“护短”的毛病，当科任老师在客观，公正的对班上的孩子提出批评和意见时，一定要和科任老师保持态度一致，有必要的话积极联系家长，告之情况，这样是才利于孩子的全面成长。很多事情和科任老师下班老师先沟通，并商量着一起做，这既是对他们的尊重也可以让班主任的工作轻松一些。可以这样说，有了他们的支持和鼓励，我先前所付出的都是值得的。更何况我的收获远远大于我所付出的代价。

去除“杂草”还须多“栽花”

一位哲学家带着一群学生来到一片草地上坐下来。哲学家说：“旷野里长满了杂草，现在我想知道，如何才能除掉这些杂草。”学生们众说纷纭，有的说用火烧，有的说用铲挖，有的说„„哲学家站起来说：“你们回去，按照各自的方法除去一片杂草，没除掉的一年后再来相聚。”一年后大家都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，而是一片长满谷子的庄稼地，可是哲学家却始终没有来。后来哲学家去世了，学生们在整理哲学家的遗物时，发现在哲学家的文章里最后写到：要想铲除旷野的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无忧，唯一的方法就是用美德去占据它。

这个故事使我不由地想到 到教育，学生成长的一些不良倾向和习惯，好比“杂草”。现实中，教师一心只想把学生心灵的杂草斩草除根，一味地对学生进行暴风骤雨般、刀砍火烧式的批评，而没有给他们种上美德的种子。时间一长、“杂草”又“野草烧不尽，春风吹又生”。施教的过程中常有这样的事情发生，教师连株炮的“口株”批得学生“体无完肤”，换来的却是不良习惯的“变本加厉”；教师曾经苦口婆心的给学生“摆事实讲道理”，最终还是成为那些屡教屡犯的学生眼里的唠叨。于是，教师常常会感到困惑与迷茫：为什么费尽九牛二虎之教育学生，收效却甚微？

不知教师们在思考为何“屡教”使“孩子”不改的问题时，是否审视过自己的教育行为？成功的教育告诉我们：教师纠正学生的不良习惯，不能一味简单的运用“严禁”“压制”“不准”“不能”等方式方法；教师在施教中与其对学生进行“追堵打压”、“因噎废食”，不如做一个精心的播种者，变“堵”为“疏”。

有这样一个案例：一个格外调皮的孩子叫小明，上课随便说话，还做鬼脸，影响同学的学习。老师和家长头疼，同学反感。这一天刚上课，他的花样又翻新了——他用胶布把自己的嘴巴封得严严实实，还不停地做鬼脸，惹的同学们哄堂大笑。尴尬之间，老师灵机一动，说：“同学们，都听过头悬梁、锥刺股的故事吧，其实小明用胶布封住嘴巴，不让自己随便说话，这说明他自己内心特别想做个好学生，想成为大家的好伙伴。我想只要我们相信他并帮助他，他一定会成为一名守纪律的好学生！”在老师的期待中，学生们也向他投去了信任的目光。从那以后，这个学生就像变了一个人，不仅课上认真听讲，对老师和同学也热情起来。本来只是一场恶作剧，老师不是粗暴的“铲草”，而是巧妙“栽花”。这样就激发了学生向善、向上的欲望，当学生感受到了被别人尊重、接纳的快乐，就会从中获得了走上成功的动力。

教育是一门给成长的学生“除草”的艺术，不能缺乏在学生心灵“栽花”的智慧。陶行知用“四块糖”教育一个与同学打架的学生；一个杀死校长爱犬的学生被校长引导成长为获得诺贝尔奖的生物学家；爱迪生少年时被学校开除，是循循善诱的母亲把他引上发明大王的道路，这些经典的教育案例，无不闪烁着教育者智慧的光芒。教育绝不是简单的灌输，不是简单的禁止和一味地对学生说“不”；教育更不是画地为牢，禁锢圈养。教师要做“牧羊人”，把可爱的孩子们引导到最肥沃的草地上去尽情享受；教师更要做“育花人”，随时随地的把美德的种子撒向学生们心灵的田野。教师只有用智慧在学生的心田里播下美丽的种子，才能铲除学生成长中滋生的“杂草”，收获一生的希望和幸福。

小学班主任工作点滴体会

学校教育是以班级为基本的组成单位。一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班各项工作的开展。尤为重要地是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。一些处于僻远的农村的平时组织的活动几乎为零。学校里逐渐形成一种“读死书，死读书”的风气。这一潭死水的局面令人堪忧。仅就本人的实践，谈心得体会。

一、．“含泪的微笑”，从心灵深处感化学生

班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于习惯、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不真，一切感到无所谓„„作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充公感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。曾经在一位小女孩，表达能好，也挺惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏激情。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学她的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今天可能由于什么特原因，但我很生气”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她的学习更加努力，最后，还被同学一致推“三好学生”正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵深处，鞭策着他们的行动。

二、“跳起来摘苹果”强化对学生能力的训练;

“摘苹果”的理论，告诉我们：在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光。他不太乐意受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘桃子”的我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，孩子们得到了应有的发展。

三、平等地对待每个学生，促使全体学生发展

一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子。班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自抱自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个当头一棒。学期结束时，不能愚蠢的把“优秀学生”等称号授予固定的几个人的范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的全面发展。

总之，小学班主任工作是千头万绪，只有以学生的全面发展为目标，不断地创新工作方法，才能将班主任工作做好！

让我欢喜让我忧——班主任工作随笔

一

“埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨别人太狭隘，常是我们自己不豁达；抱怨学生教不好，也许是我们的教育教学方法还不对头。” 这是我读《魏书生班主任工作漫谈》所感悟到的。的确，一味地埋怨教育体制不健全，埋怨“怎么这么蠢呀？教了几遍都不会。” “怎么会碰到这么多令人头痛的学生？” “唉！现在的学生真是一届不如一届啦！”„„这些根本无济于事，抱怨哪能解决问题？它只会使人心态更糟。

我们的孩子真的变笨变懒变“坏”了吗？不可能呀，生活水平提高了，营养丰富了，按说孩子们应该越来越聪明越来健康呀。在我们的教育过程中的那些不如意，恐怕不能完全怪孩子吧！新世纪的教育工作者应该去努力探索：如何用智慧来科学地管理好班级？

班主任得善于为学生营造宽松愉悦的成长环境——“精神的自由交流，是心灵的对话和撞击。”

一个班换了新班主任，学生都期望来个“好班主任”——具有亲和力，学识渊博、思维敏捷、管理能力强等等。新学期开始，我接了一个“女生单纯、男生刁蛮的头痛班”。说实话心里有点虚：我有能力带好这个班吗？但我确信“没有不好的学生，只有不好的教育。”在入学报名第一天我就想让学生认识到新班主任的“与众不同”。我提前设计好了板报：

“欢迎你来到五（1）班，很高兴认识你！

走进沉睡了一个假期的教室，你想为新集体做些什么？

过去的成绩表现，优缺点，都让它们成为回忆，以它们为动力督促我们努力！

从今天开始，我们将用十分的热情、爱心和智慧，一起创造属于我们五（1）的美好未来！从此时起：五（1）以我为荣，我以五（1）为豪！”

在教学中，我们常会看到这种现象，教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，老师讲的喉干舌燥，学生听的愁眉苦脸，课堂效果与教师的努力程度不成正比。这是为什么呢？究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，论幽默风趣的教学言语的运用

摘要：教学幽默是教学艺术的一种特殊表现形式和基本范畴。对于教学艺术的创造者来说，必须娴熟的掌握幽默艺术。教师把幽默带进课堂，融合于教学过程之中，就有了教学幽默。笔者认为教学幽默是教师在课堂教学中体现出来的幽默感，是教师运用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学的富有艺术性的行为方式。思想政治课教学离不开幽默。教学幽默在教学领域大有用武之地。

一、教学幽默的主要功能

1、引起注意，激发兴趣

英国学者M 鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》一文中指出“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学的更好。”他引用海特的话说：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。幽默有多种功用，最明显的功用就是他能使学生富有生气和积极注意。在教学中，幽默的真正目的要更为深入，更有价值得多。”苏霍姆林斯基主张：教师应当始终把引发学生和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。运用幽默，可以引起注意，激发学习兴趣。我在讲《人类社会以生产劳动为基础》这一框内容时，就以一个小故事引入：“达尔文成名以后，许多人以谈论进化论为荣。有一次，一位美丽的小姐对达尔文说，'达尔文先生，你说人是由猴子表来的，请问我是有那只猴子变得呢？'达尔文面对这位小姐的无知，笑道：'虽然我不知道你是有那只猴子变的，但我敢肯定，你是由一只美丽的猴子进化而来的。'”学生都哄堂大笑。接着我就提出一个问题：“达尔文解释清楚猿猴怎样进化成人没有？”并请学生思考：“这个问题的正确答案是什么？”“是谁解决了这个问题呢？”这样，顺势引入本课的教学内容，达到寓教于乐的目的。教师巧妙的使用幽默技巧，就会引起学生情感上的共鸣，可以引起注意，激发学生的学习兴趣，使枯燥的学习变成一种精神享受。

2、调节情绪，愉悦精神

由于学习的压力，理论思维的艰苦，学生不时会出现情绪低落的情况。政治课往往排在上午最后一两节或下午，这段时间学生的大脑一般处于疲劳状态。教师此刻的幽默将会使课堂气氛活跃起来，带来富有朝气的乐观情绪，使学生精神焕发，激发起学习的兴趣。我国著名教育改革家魏书生主张每堂课都充满学生的笑声。相对于语文课而言，政治课要达到上述境界难度的确大一些，但创造幽默的机会还是有的。一次，在上午的第五节是政治课，同学们无精打采、毫无生气，于是我趁势讲了美国哲学家乔治o桑塔亚那在结束哈佛大学教授生涯的时候，在哈佛大学大礼堂讲的最后一课。并且在黑板上写下了乔治的名字，当一写出它的名字时，所有的同学全部哄堂大笑，齐声说：“桑塔那”，等他们笑完之后，我说；“好笑的还在后面。当时，桑亚塔那正精精有味地讲有关哲学上的问题，这是窗户上飞落一只漂亮得知更鸟，它在不停地欢叫着，于是桑亚塔那停下了讲课，出神地看着那只小鸟许久，于是，他转向听众，轻轻地说：'对不起,诸位，失陪了，我与春天有个约会。'说完,急步走出了礼堂。”这样，在教学中教师恰当地运用教学幽默，则能消除疲劳，使师生在教学过程中始终处于精神振奋状态。

3、开启心智，活跃思维

教学幽默是聪明才智的表现。凡创造水平高的人大都富有幽默感。教师以其创造力进行幽默教学，学生则能逐渐培养其幽默感，从而促进创造力的发展。教学幽默是卓有成效的创造力的培养途径。

在政治课教学中，具有审美价值的幽默可开启心智，给人以艺术的灵气，瓦解逻辑思维的障碍，促进思维的敏捷，使理性认识建立在生动形象的感性认识之上，使理智建立在审美的情感基础之上。

法国演讲家雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更容易让人接受。”思想政治课讲授的正是“严肃的真理”，但这并不意味着幽默与思想政治教学无缘。实践证明，如果在叙述概念时列举一个幽默的实例，然后再

解释概念，学生的学习成绩就会显著提高。

4、改善师生关系，增强教师魅力

英国《百科全书》中指出：“幽默还含有宽恕、调和与均衡之意。” 幽默可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为人际关系的润滑剂。教师与学生是教学过程中的矛盾统一体，师生关系是否和谐，对于能否活跃课堂气氛，能否使双方都有良好的情绪，最终归结到能否达到教学的最佳效果至关重要。由于个性差异，差生现象是客观存在的，缺乏幽默的教师往往方法简单粗暴，激化师生对立。而富有幽默感的教师，通常会以宽厚温和的态度来对待差生，体现她扬善抑丑的自信和魅力。一次，有个学生在政治课上哼歌，我没有大喝一声，而是笑眯眯地对他说：“同学，能否大声点，让我们一饱耳福？如果你现在不愿意，下课后我们专门找一个时间为你举行一个个人演唱会，好吗？”全班同学都善意地笑了，这位同学也不好意思地低下了头。下课后，主动承认了错误。这样，既给学生善意的批评，又给学生一种审美的感受，创造了亲切、和谐的气氛。“亲其师，信其道”。学生喜欢幽默的老师，也就容易接受老师所传授的教学内容。这样，幽默引起的笑声能填平师生之间地位的差异，缩短师生之间心理上的距离，消除师生之间情感上的隔膜，建立起亲密、平等、和谐的师生关系。

5、培养良好品质，优化学生个性。

幽默是一种乐观主义精神的体现，是高尚情操的自然流露，是开朗个性的反映。在教学中，教师的教学幽默无疑能使学生受到耳濡目染的影响，使他们形成幽默品质，养成乐观豁达的气度，树立积极进取的精神。我在讲初一心理学正确评价别人和自己时，给同学们讲了剧作家萧伯纳和爱因斯坦的一次对话：一天，剧作家萧伯纳和爱因斯坦相遇了，萧伯纳便说：“爱因斯坦先生，你的《相对论》世界上没有几个人能够看懂。” 爱因斯坦听了面带微笑地回答说：：“咱俩正相反，你的作品世界上没有几个人看不懂。”两位大师相遇，他们并没有像常人那样互相吹捧，而是巧妙的运用了幽默风趣的语言肯定了双方为社会做出的巨大幽默，同时也表现出两位大师幽默、诙谐的生活情趣。

二、学幽默的表达技巧

思想政治课教学幽默主要通过教师的体态幽默和言语幽默来表现的。

体态幽默是指教师在课堂教学过程中通过表情动作所体现出来的幽默感，可使教师形象富有动态之美。体态幽默离不开言语

幽默，往往与其结合使用。

言语幽默是以语言符号为载体所产生的幽默，它不仅可以通过语

言描述事件、情境、观点等本身来产生幽默，而且可以通过语言要素的变异使用来创造幽默。从教学幽默艺术而言，语言要素的变异使用最为常用，而且难度更大。

教学幽默虽不是流水，但都是浪花。有了它，课才会上得生动活泼，充满艺术魅力。前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过: “ 教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。” 幽默是思想政治课

教师不可或缺的一种教学艺术，愿有更多的教师把幽默引入思想政治课教学，以充分发挥幽默在教学园地里的神奇般的教育功能。

幽默：融洽师生关系的天然良药

学校的一切教育教学活动，都是建立在师生双方互动的基础之上的。师生之间建立一种和谐，融洽的双边关系，对于提高教育教学质量和效果十分重要。幽默以其机智，风趣，隽永的言辞表示教育者内心的情绪，不仅可以调节课堂气氛，也能让学生感受到老师的亲和力，拉近师生间的距离，是融洽师生关系的一条有效途径。

幽默有利于缩短师生心理距离，融洽师生感情。一般说来，老师总是扮演严肃的角色，学生对老师往往处于一种敬重，服从的心态。特别是那些后进生，面对老师都有一种自卑感，自认为老师心目中没有自己，自己也不把老师放在心目中，造成师生关系紧张。一次，我去一位后进生家做家访，来开门的正好是那位学生。他以为老师是告状来了，吓得一脸通红。看他手足无措得样子，我便问：你听过黄鼠狼给鸡拜年的故事吗？那学生瞪大了眼睛，直向我点头。我便接着说：黄鼠狼太可恶了，你看，老师像黄鼠狼吗？学生赶紧说：不，你是老师。说完，高兴地跑进去招呼老师就坐，在轻松愉快的气氛里，这次家访取得了令人满意的结果。幽默缩短了师生之间的心理差距，填平了师生之间的身份差异，沟通了师生之间的思想感情，使师生之间形成人格平等、心灵相通、共同求索的和谐气氛，学生因此会觉得老师既可敬又可亲。

幽默可以巧妙地化解矛盾。记得有一次，上课铃响了，我抱着作业本刚走到教室门口，就听到教室里面传来一阵阵“加油”、“加油”的喧闹声。我一推开门，讲台前围着的一群学生立刻惊慌地“逃回”自己的座位，而我放在讲台前的一些教案等物品被弄得一片狼藉。我明白了，这是刚才那几个学生在讲台前疯打的结果，我用愤怒的目光扫视全班，教室里空气显得十分紧张，那几个惹了祸的学生更是一脸的恐惧感。我本想狠狠批评他们一通，但又一想，上课前批评学生会对这节课的学习带来影响。再说我看出这几个同学已有悔意。于是我便微笑着说：“怎么啦，准备用讲台来排练节目吗？到时如果获了奖，可别忘了老师的讲台也有贡献哦。”学生们听了后，立即开心地笑了起来。接着我又说：“讲台是老师上课的地方，以后谁要想排练节目或是做游戏，不要在教室里进行，大家说好不好？”学生们立即异口同声地回答说：“好！” 学生有意无意地与老师作对，常常可以把老师置于一个十分难堪也十分愤怒的地步，形成师生关系紧张。但是老师如能对这一处境加以轻松自如的调节，一句话，一个表情，一个手势，便能化“险”为“夷”，使师生关系出现一个崭新的转机。现代中学生心理压力很大。如果处理不好，即使教育者出发点是好的，有时却会有意想不到的结果。幽默能缓解压力，化解矛盾，在轻松一笑间，有时竟可以“谈笑间，强虏灰飞烟灭”。

幽默能创造明快欢乐的课堂气氛。心理学研究表明，人们在良好的情绪状态下，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速；而在心境低沉和郁闷时，则思路阻塞，动作迟钝，无创造性可言。教学幽默具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生精神愉快，情绪高涨。在这种愉快，欢乐的课堂气氛中，学生不仅会受到老师情绪的感染，而且能使师生之间的交流畅通无阻，教师的才干，学识，教学技能很容易转化为学生的智慧。一次作文讲评时，学生杨云的作文不仅写得好，而且字也写得相当规范和漂亮，于是我在分析其文章后说：“本次作文杨云同学的文章写得爽，字也写得酷。”我得话音刚落，全班学生便哄堂大笑，待大家笑声稍平，我又说：“同学们的笑声让我晕。”我话一说完，全班学生又哈哈大笑起来，笑得那么开心。因为没想到我能用时下最流行得话语来点评他们。其实，我们得课堂应时时保持一种轻松活泼得氛围，如果偶尔运用一点即兴幽默，让学生笑一笑，调节一下学习疲劳，更有助于集中学生得注意力。

幽默还能教育和启迪学生，树立正确的思想观念。幽默是教育的良师益友。借助它来进行教育，对学生的思想可以起潜移默化的作用。如针对学生盲目崇拜流行歌曲的现象，我就讲了这样一个故事：俄国著名文学家赫尔岑年轻时，在一次宴会上被轻佻的音乐弄得非常厌烦，便用手捂住耳朵。主人解释说，演奏的是流行音乐。赫尔岑反问道：“流行的乐曲就一定高尚吗？”主人听了很吃惊：“不高尚的东西怎么能流行？”赫尔岑笑了：“那么流行感冒也是高尚的了？”说罢，头也不回地走了。对我说的这则幽默故事的用意，学生马上心领神会，行为有所收敛。这就充分显示了幽默的教育意义。

教师作为传道、授业、解惑的教育者要以春风化雨般的教诲，对莘莘学子做到“润物细无声”，让教育者和被教育者在一片笑声中，沉思过去，感悟人生。当然教育者也要注意幽默决不是庸俗、耍嘴皮！我们要注意幽默必须紧扣要解决的问题，贴近学生的心理，更要注意幽默的品位。因为教师是以教育者的身份出现的，所以如果不注意幽默的方式和学生的特点，则会收到反作用。