第一篇：伤仲永的阅读题答案
读书是一架梯子，他能引导我们登上知识的殿堂;读书是一叶小舟，带你遨游汉字王国;读书是在品尝营养面包，它能让人充满了精神粮食。下面小编给大家分享一些伤仲永的阅读题答案，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人;今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
1.解释下面加粗的字。
(1)隶耕_________________
(2)自是_________________
(3)日扳_________________
(4)环谒_________________
2.下面句子中“之”所指代的对象不同于其他三项的是()
A.未尝识书具，忽啼求之。
B.父异焉，借旁近与之。
C.邑人奇之。
D.从先人还家，于舅家见之。
3.翻译下面的句子。
(1)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
__________________________________________________
(2)今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
__________________________________________________
4.《伤仲永》一文从侧面表现童年方仲永天赋高的句子是()
A.仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
B.即书诗四句，并自为其名。
C.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
D.自是指物作诗立就。
5.这篇文章说明了_______________________________。
参考答案：
1.(1)属于(2)此(3)通“攀”，牵、引(4)拜访
2.A
3.(1)他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访全县的人，不让他学习。
(2)那么，那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕就不能够吧?
4.D
5.一个人即使有很高的天赋，如果不努力学习，也很难取得真正的成就。(意对即可)
读《伤仲永》有感
最近读了王安石的名篇《伤仲永》。这篇文章讲了一个故事：江西金溪县有个叫方仲永的小孩，聪颖过人，5岁时就能写出好诗。方仲永的父亲就天天带着他去别人家炫耀，但是却没有注意让方仲永进一步接受学习教育，结果方仲永的诗才日渐枯竭，十二三岁时写的诗已不像以前那么好，又过了七年他就“泯然众人矣”，才能完全消失，和普通人一样了。
这件事情，揭示了天资与勤奋的关系。
天资和勤奋是一个人获得成就的重要条件。
好的天资是重要的，天资聪颖的人，只要付出比较少的努力，就能轻易取得普通人要花费很多心力才能取得的成果。有天资，再加上后天的努力，就更易实现别人难以实现的梦想。但是，天资好也要努力，如果不努力学习和工作，天资再好也会像方仲永一样“泯然众人”。
天资很重要，但是天才毕竟是少数人。天资差一些就不行吗?其实在这个世界上，大多数人不是天才或天资不够，即便如此，可是他们也能正常的生活，不少人甚至取得很大的成功。这正是因为他们笨鸟先飞、凭借了后天的勤奋学习、努力工作。无论是牛顿还是爱因斯坦，华罗庚或者是陈景润，他们小时候都不是什么“神童”，但是他们都是科学的巨匠，世人仰慕的先贤，他们最终都取得了巨大成就，所依靠的，就是努力学习、勤奋刻苦……
鲁迅曾说过：“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的”，爱迪生就是一个适例。爱迪生上小学的时候，考试成绩经常是班上的倒数第一，他的老师说他是个不聪明的孩子。但是，他将勤补拙，兴趣广泛，努力工作。他的一生是在不断创造和发明中度过的。爱迪生每发明一件东西，都经历了艰苦的过程。就拿发明电灯来说，他差不多花费了2年的时间，每天工作几十个小时，试了1600多种材料，最终才制造出能够亮很久的电灯泡。正是因为勤奋工作，使得他一生共有约一千项创造发明，成为世界著名的发明大王，成为后人尊敬、学习的榜样，他为人类社会的文明进步做出了巨大的贡献。当有人称赞他是天才，并询问这位“发明大王”成功的秘诀时，他答道：“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水!”
天资聪颖，并不意味着一定成功;天资平凡，也不一定意味着失败。一个人，天资再高，如果不勤于学习，必干不成大事业，甚至养活自己都很困难;相反，一个人即使天资一般，如果勤奋学习，刻苦用功，必出成果。
伤仲永中心思想：
这篇文章以方仲永的事例，说明人受之于天虽异，但还得受之于人，否则就将复为众人，进而说明未受之于天者，本来就是众人，如果不受之于人，恐怕连作“众人”也难，而且强调了后天学习的重要性，表现了王安石早期朴素的唯物主义思想。
伤仲永的阅读题答案
第二篇：《伤仲永》
伤仲永
知识要点达标检测
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
（1）仲（）永世隶（）耕邑（）人不能称（）．．．．
（2）mǐn（）然或以钱币qǐ（）之环谒日pān（）仲永
2.解释下列加点的字或词
未尝（）识书具父异（）焉邑人奇（）之日．．．
扳（）仲永 ．
指物作诗立就（）稍稍宾客（）其父父利（）其然也或（）．．．．．
以钱币乞之贤于（）材人远矣．
2.文学常识填空
《伤仲永》选自，作者，号。他是（朝代）的家家，之一。
综合运用强化训练
1.方仲永的变化经历了哪几个阶段？文章为什么以“伤仲永”为题？
2.方仲永具有怎样的非凡的天资？作者为什么要竭力渲染他那令人惊叹的禀赋？
3.方仲永的故事说明了什么道理？你从中得到了什么启发？
4.你认为作者写作此文的真正目的是什么？请引用第三段中的一句话来解释。
5.阅读课文，回答问题。
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。夫异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。夫利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之
闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也，彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
（1）请用原文回答下列问题，并将该句译成现代汉语。
① 第一段中“夫利其然也”中的“其”具体指代的内容是什么?
原文：
译文：
② 第二段中那句话揭示了方仲永悲惨的结局？
原文
译文
③ 在作者看来，方仲永“卒之为众人”的原因是什么？
原文
译文
（2）“余闻之也久”在文章结构上的作用是
（3）请你为仲永思索一下，怎样才能避免变成庸人的命运呢？
（4）本文的语言十分洗练，如“日扳仲永环谒于邑人”，仅一句话就刻画了方仲永父亲贪利而自得、可悲可叹的愚昧之态。请从课文中找出一个你认为非常精妙的语句，并加以赏析。
6.语段写作
请以“想起方仲永„„”为题，写一篇读后感，不超过300字。
综合训练强化训练答案
1.第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能，第二阶段是他十二三岁时才能衰退，大不如前；第三阶段是又过七年后，他完全变成了一个平庸之人。文章以“伤仲永”为题，表明写的是可伤之事，说的是为什么“伤”的道理，突出了作者对仲永这位神通的泯灭而感到无限惋惜之情。
2.竭力渲染方仲永幼时非凡的天资，雨后填的“泯然众人”形成巨大的反差，为后文
议论铺设充分的基础，从而更好地突出中心。
3.即使天生聪明的人，如果放弃后天的努力学习，也会变得平庸无奇。作为普通人更
应该重视后天的学习。启发：联系实际谈，合理即可。
4.从文章第三段中“今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”来看，作者主要借方仲永的惨痛教训，阐明天资与后天学习的关系，从而告诉人们一定要重视并加强后天的学习。
5.（1）
①
原文 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之
译文同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人用钱财和礼物求仲永写诗
②
原文 泯然众人矣
译文他的才能完全消失，和普通人一样了。
③
原文卒之为众人，则其受于人者不至也，译文他最终成为普通的人，是因为他没有受到很好的后天教育。
⑵承上启下
⑶继续学习、培养才能，不放弃后天的努力。
⑷如第一句话“金溪民方仲永，世隶耕”不到十个字就交代了仲永的籍贯、身份、姓名、家世。接着一个“啼”字，生动地写出了方仲永索求书具的迫切情态，“忽”、“即”、“立”三个副词，使一个天资聪明、文思敏捷的神通形象跃然纸上。
第三篇：5伤仲永检测题
5《伤仲永》测试题一 2012.2.14 一．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。（10分，每空1分）
邑人（）环谒（）不能称（）日扳（）泯（）然 卒之为众人（）或以钱币qǐ之（）仲永（）得为众人而已耶（）今夫不受之天（）二．解释加点字词的意思。（40分，每空2分）
世隶耕（）未尝识书具（）即书诗四句（）邑人奇之（）伤仲永（）环谒于邑人（）称前时之闻（）收族为意（）卒之为众人()父异焉（）自是指物作诗立就（）受之天也()泯然众人矣()日扳仲永环谒于邑人()稍稍宾客其父（）（）父利其然也（）邑人奇之（）贤于才人远矣（）则其受于人者不至（）
三、．翻译下列句子。(21分，每题3分)
1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
3、仲永生五年，未尝识书具。
4、卒之为众人，则其受于人者不至也。
5、其诗以养父母、收族为意。
6、即书诗四句，并自为其名。
7、仲永之通悟，受之天也。
四、用原文填空。（8分，每空1分）
①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了表达这个意思的句子是“________________________”。（1）方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是________________________________。（2）“父利其然”中“其”指________________________________________________。（3）文中最能体现方仲永非凡天资的句子是___________________________________。
（4）仲永的父亲“不使学”的原因 其具体做法是。五．回答问题。（每题3分，共21分）（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？
（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？
（4）．文章开头介绍方仲永的身世，作者的意图是什么？
（5）结尾自然段的作用是什么？
（6）联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？
（7）全文并没有作者的议论，那么作者哀伤和失望之情是怎么表达出来的？
5《伤仲永》测试题（答案版）
一．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。（10分，每空1分）
邑人（）环谒（）不能称（）日扳（）泯（）然 卒之为众人（）或以钱币qǐ之（）仲永（）得为众人而已耶（）今夫不受之天（）二．解释加点字词的意思。（40分，每空2分）
世隶耕（属于）未尝识书具（曾经）即书诗四句（立即、马上）邑人奇之（同县的人）环谒于邑人（四处拜访）称前时之闻（相当）收族为意（聚，团结）卒之为众人(最终)自是指物作诗立就（完成）受之天也(承受)泯然众人矣(消失)日扳仲永环谒于邑人(通“攀”，牵，引)父异焉（对„„感到惊异）稍稍宾客其父（渐渐）（以宾客之礼相待）父利其然也（以„„为利）邑人奇之（对„„感到惊奇）贤于才人远矣（比）则其受于人者不至（没有达到要求）伤仲永（哀伤，叹惜）
三、．翻译下列句子。(21分，每题3分)
1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
翻译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。
2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
翻译：他的父亲认为这样有利可图，每天强拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。
3、仲永生五年，未尝识书具。翻译：仲永长到五岁，还不曾认识笔、墨、纸、砚。
4、卒之为众人，则其受于人者不至也。翻译：他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
5、其诗以养父母、收族为意。翻译：这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。
6、即书诗四句，并自为其名 翻译：(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
7、仲永之通悟，受之天也。翻译：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。
四、用原文填空。（8分，每空1分）
①幼年仲永天资聪颖，表现为“未尝识书具，呼啼求之”；少年仲永才能大不如前，表现为“令作诗，不能称前时之闻”；青年仲永已变得很平庸了表达这个意思的句子是“泯然众人矣”。
（1）方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（2）“父利其然”中“其”指稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（3）文中最能体现方仲永非凡天资的句子是未尝识书具，忽啼求之；借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为其名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
（4）仲永的父亲“不使学”的原因.父利其然也其具体做法是日扳仲永环谒于邑人。五．回答问题。（每题3分，共21分）（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？
答：（1）第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
答：从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。从道理上说，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？ 答：为后文议论铺设了充分的基础。
（4）．文章开头介绍方仲永的身世，作者的意图是什么？
答：表明其家庭绝无诗礼的熏陶，对“未尝识书具”、“不使学”作必要的铺垫，同时也是对方仲永天资过人的有力衬托。
（5）结尾自然段的作用是什么？答：（5）点明主旨，（6）联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？ 答：说明人的天资与后天教育的关系。
（7）全文并没有作者的议论，那么作者哀伤和失望之情是怎么表达出来的？ 答：童年的方仲永，天赋超人，能“指物作诗立就”作者听说了这些事。可当亲眼见到时却已“不能称前时之闻”，再次见面已“泯然众人矣”，对比之中作者的失望哀伤之情渗入其中。
第四篇：伤仲永原文阅读答案
伤仲永原文阅读答案
文言文阅读需要在顺利翻译的基础上理解全文内容，体味古人表达的思想和情感。下面是小编收集整理的伤仲永原文阅读答案，欢迎阅读参考！
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
李贺作诗
(李贺)七岁能辞章，韩愈、皇甫湜(当时著名文人)始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构(早就构思好的)，自目曰《高轩过》，二人大惊，自是有名。
每旦日出，骑弱马，从小奚奴(带着小僮仆。奚，xī)，背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合(牵强符合)程课(固定的格式)者。及暮归，足成之……(母)见所书多，即怒曰：“是儿要呕心乃已耳!”
1.从这两则文言文中可以看出仲永与李贺的共同点是。2分)
2.仲永的最后结局是“泯然众人矣”，而李贺则成了我国唐代著名的诗人。他们童年 时的相同点和成年后的不同结果，给你的启发是(4分)
3.将下列文言句子译成现代汉语。(9分)
(1)稍稍宾客其父：
(2)其文理皆有可观者：
(3)是儿要呕心乃已耳：
4.《李贺作诗》选段中与《伤仲永》选段中“指物作诗立就”一句意思相近的句子是(2分)
参考答案：
1.他们小时都很聪明。(意思对即可给分)
2.回答要点：(1)后天努力的重要性;(2)家庭环境及教育的重要性。以上两点，只要答对一点即可得满分，能从其它方面回答，言之有理，可酌情给分。
3.(1)渐渐地请他父亲去做客;或：渐渐地以宾客之礼接待他父亲;或：渐渐地以他父亲为宾客。
(2)那诗的文字和道理都有值得一看的地方;(3)这孩子要呕出心才会停止!
4.援笔辄就如素构。
二、[甲]王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人;今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
(节选自《伤仲永》)
[乙]人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，古人与稽④，以求其是非之所在，庶几⑥⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘者焉，不如丘⑧之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑨乎?
(节选自顾炎武《与友人书》)
[注解]①[孤陋]片面、浅陋。②[资]盘缠。③[审]详细。④[稽]探究、考察。⑤[庶几]差不多。⑥[子羔、原宪]孔子的弟子。⑦[邑]地方，⑧[丘]孔子。⑨[勉]勤勉，努力。
1.解释下列句子中加点字的意思。(2分)
①卒之为众人 卒：
②则其受于人者不至也 至：
③不幸而在穷僻之域 域：
④终无济于天下 济：
2.将文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)
①其受之天也，贤于材人远矣。
译文：
②人之为学，不日进则日退。
译文：
3.甲文谈“成才”，乙文谈“做学问”，二者强调的重点各有不同。请根据你的理解，谈谈具体有什么不同。(3分)
4.甲乙两文都具有较强的议论性，试分别概括两文所论述的主要内容。(4分)
甲文：
乙文：
参考答案：
1.①终于 ②达到 ③地方(答“疆界”“区域”也算对)④帮助(2分，每解释对两个得1分)
2.①他的天资，比一般有才能的人高得多
②人们做学问，如果不每天进步就会每天退步(4分。每句2分，不要求文字一致，翻译正确、无语病即可)
3.甲文强调要想成才，除“受之天”外，更要“受之人”。乙文强调做学问要有研讨的朋友，要认真钻研书中的道理，要出门学习生活(或开阔眼界)[3分。答对甲文所强调的重点得1分，答对乙文所强调重点的两个方面即可得2分]
4.甲文：论述了后天教育对成才的重要性乙文：论述了“为学”不进则退的道理
三、【甲】……自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人;今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
——王安石《伤仲永》
【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
——诸葛亮《诫子书》
1.解释下列加点的词。(2分)
①邑人奇之()②非淡泊无以明志()
2.翻译下列句子。(4分)
①卒之为众人，则其受于人者不至也。
译文：
②静以修身，俭以养德。
译文：
3.两文关于学习所持观点的相通之处是什么?其根据(或理由)各是什么?(4分)
共同观点相通之处：
根据(或理由)：
4.两文在写法上各有什么特点?(2分)
参考答案：
1.①感到惊异 ②没有用来……(的方法或途径)评分：每小题1分，共2分。意思对即可。
2.①他最终成为一个平凡的人，是因为它没有受到后天的教育。
②用宁静修养身心，用俭朴培养品德。
评分：每小题2分，共4分。意思对即可。
3.观点：要靠后天持恒不懈，否则难以成才。
根据或理由：甲文：父亲醉心于眼前名利，致使仲永荒废学业;乙文：示例：不学习就无法增长才干，没有顽强意志就无法成就学业。评分：观点2分，根据理由2分。共4分。意思对即可。
4.甲文借事说理;乙文从反面(或否定的角度)论述观点。评分：共2分。意思对即可。
四、[甲] 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人;今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? [乙] 戴安道就范宣学，视范所为：范读书亦读书，范抄书亦抄书。惟独好画，范以为无用，不宜劳思于此。戴乃画《南都赋图》，范看毕咨嗟，甚以为有益，始重画。
【注释】①戴安道就范宣学：戴安道和范宣均为我国晋代人名。②咨嗟：赞叹。
1.解释下列加点的词语。(4分)
①贤于材人远矣 贤：
②不宜老思于此 老思：
2.翻译下列句子。(4分)
①得为众人而已耶?
②范看毕咨嗟，甚以为有益，始重画。
3.[甲]文借事说理，以方仲永天资非凡最终“泯然众人”的实例，说明了;[乙]文则直接写出了戴安道和范宣师生之间 的过程。
参考答案：
1.①胜过，超过 ②劳神，费心思(4分)2.①能够成为普通人就为止了吗?(意思是比普通人还要不如)②范宣看后，赞叹不已，认为大有益处，才开始重视画画。(4分)
3.后天教育对成才的重要性 虚心学习，相互切磋(4分)
五、【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”
【乙】板桥居士，姓郑氏，名燮，扬州兴化人。幼随其父学，无他师也。幼时殊无异人之处，少长，虽长大，貌寝①陋，人咸易之。然读书能自刻苦，自愤激，自竖立②，不苟同俗，深自屈曲委蛇③，由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴④古人之奥区⑤，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸食具、羹匙和筷子，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也，书有弗记者乎?
【注释】①寝：丑陋。②竖立：同“树立”，自竖立，指有自己独到的见解。③屈曲委蛇(yí)：指书中曲折难尽的深意。④赴：探求。⑤奥区：奥妙的境界，指难攻的古代学术问题。
1.解释下面句中加点的字。(4分)
(1)未尝识书具()(2)从先人还家()
(3)少长，虽长大()(4)或对客不听其语()
2.下面句中加点字意思相同的一项是()(2分)
A.并自为其名 B.日扳仲永环谒于邑人
有仙则名 日数千言不肯休
C.即书诗四句 D.还自扬州
板桥每读一书 并自忘其所语
3.翻译下面句子。(4分)
(1)令作诗，不能称前时之闻。
(2)人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。
4.方仲永和郑板桥幼时在天资方面分别有什么特点?请从文中各找出一个依据。
5.结合【甲】【乙】两文内容，联系实际，谈谈你从中得到的启示?(至少使用一句名言)
参考答案：
1.(1)曾经(2)跟随(3)但是(4)有时
2.B
3.(1)让他作诗，不能符合以前的好名声了。
(2)人们都说板桥读书善于记忆，不知道(他)不是善于记忆，是善于背诵罢了。
4.仲永特点：天资聪颖，是个神童。依据：自是指物作诗立就，其文理皆有可观者(即书诗四句，并自为其名)
板桥特点：资质平常。依据：幼时殊无异人之处。
5.示例：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，郑板桥虽资质平常，但正是靠着自己勤奋刻苦的精神，终于取得成功。作为中学生，我们要像郑板桥那样，努力学习，使自己学有所成。
[伤仲永原文阅读答案]
第五篇：《伤仲永》教案
《伤仲永》教学设计
桂林市龙胜县乐江中学
韦春明
教学目标
1、熟读课文,把握课文主要内容。
2、掌握常用文言词语,翻译课文。
3、弄清方仲永才能变化的过程，领悟故事所包含的道理。
4、联系生活实际，对类似方仲永的现象发表自己的看法。
教学重点
1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
课前准备
1、预习课文，了解课文大意。
2、解决生字词。
教学过程
一、导入新课
讲述一些被人认为笨或不聪明的人经过不懈努力而终于取得成就的故事导人新课。(也可让学生讲述)
二、整体感知
1、解释题意，简介作者
（1）、解释题意：“伤”，悲伤，文中是“为„„感到惋惜”的意思。“伤仲永”就是为仲永这个人感到惋惜。流露出作者对方仲永有哀伤、惋惜之情。
（2）、简介作者：王安石（1021-1086），北宋著名政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山，抚州临川人。其诗文多有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家之一。今存《王临川集》、《临川拾遗》等。
2、朗读课文: 第一遍，教师范读或放录音，学生在听的过程中要做到：划出生字词；注意句子的停顿，用铅笔在课文中作出标记。
第二遍，学生自由诵读，进一步感知课文内容。
第三遍，学生齐读。注意下列加点字的注音:扳(pān)、环渴(yè)、称(chèn)、泯(mǐn)。
3、疏通文意
4、学生借助注释和工具书,将课文翻译成现代文,并将不懂之处标出来,然后四人小组讨论交流,最后小组代表翻译课文。(其他成员可进行补充)。
5、全班同学讨论交流,解决四人小组不能解决的问题。
教师要善于引导学生充分利用己学过的文言文知识解决问题,让学生领会课文大意。最后强调本文重点文言词语。
三、合作探究，深化理解（学生自读课文，分组讨论，教师点拨板书）
1、思考：方仲永小时候是一个怎样的孩子？ 明确：方仲永小时候是一个神奇的孩子
2、思考：方仲永的神奇表现在哪些方面？ 明确：未尝识书具，忽啼求之 ．．．．．．即书诗四句，并自为其名 ．．．．．．
自是指物作诗立就 ．．．．．．其文理皆有可观者 ．．．．．．
3、思考：他人对方仲永的神奇有什么反应？ 明确：父异焉 ．．
邑人奇之 ．．．
4、由此可见，作者为了表现方仲永的神奇，采用了怎样的写法？ 明确：采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。
5、思考：后来，方仲永还是这样神奇吗？作者是怎么说的？ 明确：（十二三矣）不能称前时之闻 ．．．．．．．
（又七年）泯然众人矣 ．．．．．
6、思考：方仲永为什么会变成这个样子呢？原因是什么？ 明确：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（主要原因）．．．
邑人奇之，稍稍宾客其父。或以钱币乞之。（社会原因）
方仲永自己不能坚持学习。（主观原因）
7、你从方仲永的故事中明白了什么道理？
明确：人的才能有赖于后天的学习和培养，即使是天赋很高的人，如果不重视后天的学习，也会变成平庸无能的人。
四、延伸拓展
你从方仲永的故事里明白了什么道理？结合课文，说一说现在社会上有没有
类似方仲永的现象，并发表自己的看法。
五、板书
伤仲永 才华初露：指物作诗立就
主要原因：其父贪利，不使学 才华衰竭：泯然众人
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