中国石拱桥的阅读题及答案（5篇范例）

第一篇：中国石拱桥的阅读题及答案

中国石拱桥，乃是千百万座石拱桥中杰出代表之作。千百年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。下面小编给大家分享一些中国石拱桥的阅读题及答案，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

中国石拱桥

(A)赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板出雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。

(B)永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩。把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的石狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

1.从整体结构上看，赵州桥和卢沟桥的主要区别在于一个是独拱石桥，一个是联拱石桥。

2.解释下列词语中划线的字。

(1)巧妙绝伦：类(2)语无伦次：条理，次序

3.“中部略窄”中的“略”体现在文中何处，请找出有关句子加以说明。

答：“两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”两端与中部相差0.6米，用“略”显得很准确。

4.从上文中可以看出赵州桥的以下特征：(在横线上各填一个单音节形容词)(2分)

(1)用料省(2)强度高(3)形式美(4)结构巧

5.“这个创造性的设计”一句中的“设计”指的是(C)

A.赵州桥B.两端宽、中间窄C.大拱的两肩上，各有两个小拱D.大拱

6.(B)段文字采用的说明顺序是(B)

A.从主要到次要B.从整体到局部C.从现象到本质D.从特点到用途

7.(A)段引用张嘉贞和张鷟的赞语，所起的作用分别是(为了说明赵州桥设计施工的精巧和形式优美)

8.下面的说法有错误的是(B)

A.选文的结构是先总说后分说再总结，这种结构能给人完整清晰的印象。

B.选文的说明顺序是时间顺序。

C.选文在介绍赵州桥的特点时，紧紧围绕桥的设计和施工技术进行说明。

D.选文的最后一句是对赵州桥特点的概括总结。

9.下面这句话中加点词能否去掉?为什么?

赵州桥只有一个大拱，长达三十七点四米，在当时可算是世界上最长的石拱。

[不能去掉，“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。经过限定的结论才更符合实际情况，符合说明文要求语言准确的特点。]

10.(A)段文字的中心是：[赵州桥结构特点、艺术价值显示了我国劳动人民的智慧和力量。]

11.(A)段开头部分运用了许多数字，有什么作用?

[使用科学测量得来的数据，准确地说明了桥的规模，给人以具体明晰的印象。]

12.(A)段介绍赵州桥特点，是依照大拱的长度、小拱的作用、大拱拱圈的特点、全桥结构特色与四周景色的配合顺序写的。为什么不按照由大到小的说明顺序，先把大拱的两个特点介绍完，再介绍小拱的特点呢?

[作者是按照由主到次的逻辑顺序介绍的。]

13.把这段文字分为四层，简述各层意思

[……年间//桥长……联拱石桥//永定河……坚固//桥面……

①建桥时间②结构特点③结构坚固④形式优美。]

14.作者引用“制造奇特，人不知其所以为”这句话的作用是什么?

高度评价桥的设计合乎科学原理，施工技术巧妙绝伦。

中国石拱桥读后感

从闻名中外的卢沟桥，到建筑艺术奇葩赵州桥;从最初的石拱桥到现在的双曲拱桥，无不令人惊叹。由形态优美的桥到设计精妙的桥，由古老原始的桥到极富中国的石拱桥，是数不胜数的。

现代气息的桥，中国走过数百年的春秋。每一座桥，都是人文与自然完美的结合，都显露中国劳动人民的智慧与才干。

一座一座的拱桥，是它们的设计者倾其心血后的结晶，是他们的建造者挥洒血汗的成果。一座桥，便凝聚了几代人的心血。

一座一座的拱桥，像虹，像纽带，把河两岸的人们啊，紧紧联系在一起，把中国几千年的历史，以这种方式展现给世界谁能说不是它们为中国的发展起过一定作用呢?

中国石拱桥，一旦建成了，便会默默地尽职地任劳任怨地匍匐在河面上工作，任凭躯体被笨重的车马无情地碾过;它们的生命之火一旦燃起，便千百年不熄。

不过，桥不寂寞，有许许多多像桥一样的人，同桥一起默默地奉献着，快乐着。

中国石拱桥的中心思想：

这篇课文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。

中国石拱桥的阅读题及答案

第二篇：中国石拱桥阅读题

《中国石拱桥》阅读练习

（一）石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。古人神话说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”等。

石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。

我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。

赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。

1、石拱桥总的特征是_________________________________，文中引用《水经注》提到的“旅人桥”为的是____________________________________。

2、从上面的几段文字看，说明的顺序是（）

A、由本质到现象 B、由具体到概括 C、由一般到个别 D、由原因到结果

3．第二段中写“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，“形式”和“结构”的先后次序能否调换?为什么?

4．第三段主要运用的说明方法是()A、举例子 B、打比方 C、列数字 D、作比较

5．第三段“我国的石拱桥几乎到处都有”一句中“几乎”一词的作用是什么?

6．第四段说明的中心内容是什么？

（二）赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6咪，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：

（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观。

（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。

（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出去，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国

劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。

1.概括这段文字的大意。选出正确答案，将它的字母填入括号内。（）

A.说明赵州桥非常雄伟。

B.说明赵州桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。

C.说明赵州桥结构的特点：结构巧，用料省，强度高，形式美。

D.说明赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

2.将这段文字划分成三个层次，在文中用“‖”隔开。

3.请说出下列各句分别运用了哪种说明方法，并选择一种谈谈其作用。

(1)全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。（）

(2)桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。（）

(3)唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（）

(4)桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。（）

(5)唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。（）

我选（）句，其作用是

（三）①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。②桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。④每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。⑤由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。⑦桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

1.这段文字共九句话，可划分为四个层次，从下列四种划法中选出一种正确的，将它的字母填入括号内。

A.①‖②③④‖⑤⑥⑦‖⑧⑨

B.①‖②③④⑤‖⑥‖⑦⑧⑨

C.①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧‖⑨

D.①②③④‖⑤‖⑥‖⑦⑧⑨

2.以上四个层次，分别说明了卢沟桥的四个特征。这四个特征是什么？用简洁的话写在下边。

3.文中将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较，说明了卢沟桥的什么特点？

4.“几乎与河面平行”，“几乎”一词能否删去，为什么？

5、.这段文字的最后一句对卢沟桥上的石刻狮子进行了生动的描写。这一句用了什么说明方法？其作用是什么？

（四）赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”这座桥的特点是

（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下

（二）大拱的两肩上，各有两个小拱这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击同时，拱上加拱，桥身也更美观

（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其余各道不致受到影响

（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观

1、上文对赵州桥特点的说明分作四点，这四点的安排顺序是（）

A、由上到下 B、由古到今 C、由主到次 D、由内到外

2、请写出赵州桥小拱设计的好处每条不超过8个字

第一条： 第二条：

第三条：

3“桥”在字典中被解释为：“架在水面上或空中以便行人、车辆等通行的建筑物”，现在还可指能起沟通作用的人或事物，例如：商桥等，请再写一个有这样比喻意义的带“桥”的词语，并解释它的含义（3分）

词语：

词语解释：

4、选段的写作结构形式是

，采用的说明顺序主要是

顺序。

5、用波浪线画出文段的中心句

6、这段文字从四全方面介绍了赵州桥的特点，这种说明方法叫

，其中

（一）（二）

（三）方面着重说明赵州桥

的特点，（四）方面着重说明赵州桥

的特点。

7、“这个创造性的设计”指的是什么？其优点是什么？

第三篇：中国石拱桥学案答案

《中国石拱桥》学案答案

第一课时答案：

四、例：古老的„„ 世界著名的„„美丽而坚固的„„造型奇特的„„巧妙绝伦的„„有优良传统的„„多姿多样的„„体现着劳动人民智慧的„„

五、1、（1）石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

2、由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展

3、（1）这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。（2）第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。（3）由整体到局部（4）按照时间先后顺序说明的。（5）本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。

六、1．C．2．A．3．B．4．D．

二、惟妙惟肖杰作巧妙绝伦奇观

（三）①事物赵州桥 卢沟桥 特点及光辉成就 ②一般 特殊 概括 具体 整体 局部 时间

第二课时答案：

三、1不能改动或去掉。表示准确数字的，都是经过丈量和计算的。表示概数的，都是无法考查、检测而推算的。说明文，特别是科技说明文，所用数据都必须十分明确，语气肯定，毫不含糊，这是用词准确的表现，体现了作者严谨的治学精神。

2、（1）“不但”、“而且”表示出了“形式”到“质地”的主次与层进的关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。（2）这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，逻辑性强，非常准确。

四、1、第9段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。

第10段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。

六、（一）A．√B．√C．×D．√

（二）①“当时”限制了时间；“可算”表示不确定，因为作者并没有作过调查，不能肯定。②用“比较”可以限制“早”的程度。

③用“几乎”表示程度范围广，但不排除有些地区没有石拱桥的可能。④用“完全”强调合乎科学原理的程度，表达了作者对其设计原理的高度赞叹。

（三）①打比方②列数字③作引用④举例子⑤作诠释

（四）1．卢沟桥、历史悠久、结构巧妙、坚固；形式优美。2．不能、如果去掉，就成了桥面与河面平行，说明不够准确。3．两岸河堤被冲毁，而这座桥从没有出过事4．排比、形象、生动地说明了石刻狮子的形状，突出其形式优美。5．记叙、描写

（五）12.B13.不能去掉。燕子只是鸟类中最善于飞翔的一种鸟；去掉“之一”，燕子就变成鸟类中惟一最善于飞翔的了。这不符合实际情况。14.燕子是一种勤劳、聪明、善飞、勤飞的益鸟。

15.例：污染空气，等于慢性自杀。（只要有一定的哲理，语言简洁即可。引用名言警句也行）

（六）例：举杯邀明月，对影成三人。——李白《月夜独酌》 明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》 明月几时有，把酒问青天。——苏轼《水调歌头》

第四篇：石拱桥答案

回民中学八年级上师生共用讲学稿

------科目：语文 课题：《中国石拱桥》 时间：2008-12-10 课型：新授课 执笔：张莉 审核：初二语文教师 课时： 两课时;总课时数： 教学目标

知识目标：积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；

能力目标：

1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。

2、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。

3、揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点。

情感目标：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

教学重点

１、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

２、品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学方法

１、学生自读和教师点拨相结合。

２、讨论法。教学步骤

第一课时

一、检查预习，解题。

１、注音：

弧()形 拱()桥 陡()坡 和谐()饮涧()匀称()桥墩()河堤()推崇()惟妙惟肖()２、解释词语：

惟妙惟肖： 和谐： 匀称： 古朴： 巧妙绝伦：

二、复习说明文有关知识：

常见的说明方法有：

三、导入新课：请同学们说说你见过哪些类型的桥？请大家看图片，看能否用一句简洁的话说说桥的特征？

架在水面上或者空中连通两地供通行的建筑物。

小结：抓特征就是找出同类事物的共同点。利用这种办法，请同学们说说石拱桥的特点。桥洞呈拱形，石料构成。

四、简介作家作品。

茅以升，江苏镇江人。家，家。被誉为“中国桥梁

之父”。三十年代即主持建造了钱塘江公路铁路两用桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。

五、研读课文：

1、指读1——2段，找出石拱桥的特征。

形式优美、结构坚固

2、从哪些地方看出这些特征。

3、中国石拱桥除了具有这个特征以外，还具有哪个特征？从哪句话可以看出这个特点？历史悠久、大小不

一、形式多样。

4、课文主要选了哪些例子来说明中国石拱桥的这些特征。

赵州桥、卢沟桥

5、讨论：赵州桥和卢沟桥能说明中国石拱桥的特点吗？浏览课文画出相关句子。小结：选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

6、既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。选取例子除了典型外，还要全面。选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确的说明事物的特征更重要。下面我们就来看看课文是如何写例子的。

7、找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。

8、朗读4-5段，思考：作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的？作者的写作思路怎样？

四段：赵州桥的位置、建造时间及解放后的修整。五段：赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧。分四点说明。设计者。

9、速读课文6至8段，思考：作者说明卢沟桥与赵州桥有什么异同？ 相同点：修建年代 外形 坚固

不同点：侧重艺术价值和纪念意义 写法：更生动（摹状貌）如写柱头上的狮子，在这里采用什么表达方式？这些狮子能交头接耳、倾听水声吗？通过作者的描述你脑海中有了狮子的形象了吗？这就是说明文中的描写，重点在摹写事物的样子，这种方法就叫莫状貌。让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形象的了解。

10、第九段写了什么内容？说明顺序是什么？ 石拱桥取得光辉成就的原因。

（1）条理清晰：明确：“首先”、“其次”、“再次” 由人到物，由主到次（2）语言精炼：明确：用料省、结构巧、强度高 九个字概括了设计施工的优良传统

11、第十段写了什么内容？ 解放后我国桥梁事业新发展。

通过图片再次领略我国桥梁事业的飞速发展，这是我国劳动人民的勤劳和智慧的结晶。

六、课堂小结：

说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来?就在于这个 事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。抓特征就是找出同类事物的共同点，而写特征一般要精选例子来说明，所选例子一要典型，二要全面。

七、课堂练习：

凡有侗族居住的地方，村前寨后的交通要道上都建有桥。它们结构别致，具有独特的民族风格。有石拱桥、石板桥、竹筏桥等。侗族擅长于建筑，特别是桥梁建筑尤为突出。其中一种长廊式的“风雨桥”，以它独特的造型艺术和高超的建筑技巧久负盛名。

风雨桥，不仅连接交通，而且可避风雨，因而得名。它是一种木石结构的桥。著名的广西三江侗族自治县的程阳风雨桥，是国家重点保护的文物。桥长165米，桥面宽10米，桥高15～20采。桥墩以青石砌成，桥面铺设成排的杉木，上面建有长廊，覆以瓦顶，还有楼亭五座。楼亭成方形，多角重檐，共有房檐五层，层层而上，形似宝塔，气势宏伟。桥面通道两侧有栏杆，长廊两侧有长凳，宛如游廊，供人观赏和休憩。长廊和楼亭的瓦檐、柱头都雕花刻画，龙凤花草，秀丽玲珑，蔚为壮观。

风雨桥在建筑结构上更为独特。建桥时不用一颗铁钉，只在柱子上凿通无数大小不同的孔眼，以榫（sǔn，器物两部分之间的凸出部分）衔接，斜穿直套，纵横交错，结构极为精密。其坚固程度，不亚于铁、石桥，可延二三百年而不损。这是侗族建筑艺术的特色，也是侗族人民劳动智慧的结晶。1．本选段说明的对象是什么？它的特征是什么？

答：侗族风雨桥。它的特征是结构别致、造型独特、建筑技巧高超，具有浓厚的民族风格，它既连接交通，又可供人休憩娱乐，是民族文化的代表之一。2．选段中着重介绍的杰作是程阳风雨桥 3．全文的说明顺序是[ D．

]

A．时间顺序

B．空间顺序 C．时空顺序

D．逻辑顺序

4．风雨桥是一种木石结构的桥，与其他木石结构桥相比，在建筑结构上的独特之处是[ C ]A．不怕风雨B．更为壮观C．建桥不用一颗铁钉 D．比其他桥长2

第二课时

【教学要点】

理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点；延伸拓展，便于能力的形成与提高。

【教学步骤】

一、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

1．学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。

2．要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。

教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。

三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹„„

（加黑的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么?）

明确：1．不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题

目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗?）“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去?“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?）“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加黑的词能否去掉?）“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗?）

“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么?）

两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．0l米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

四、课堂小结

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

五、课堂练习

竹子

竹子这个家族非常庞大。在我国就有250个成员，常见的有毛竹、苦竹、方竹、凤尾竹等十多种，正像菱角不都是两个角的，还有三个角、四个角、无角的一样，竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气”上都有一定的差别。

其中最重要的是毛竹。它的躯干又圆又粗，魁梧而高大，可谓这个家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，专爱生长在肥沃酸性土壤中。毛竹具有坚韧、富有弹性等优点。因而对人类的贡献也最大，现在家庭中的许多竹制家具都是用它做成的。它还可以供建筑之用，甚至可用来代替钢筋，用于尺寸不大的混凝土构件中。

（1）本文的说明对象是。

（2）文中，能概括毛竹躯干特点的四个词是_______________、_______________、_______________、_______________。

（3）文中提到菱角，是为了说明_______________。（4）简要分析文中加点字“在我国”三个字的表达作用。2．学生仔细阅读文章，并思考题目。3．选四位同学交流，其余同学评价。明确：（1）说明对象是竹子。

（2）能概括毛竹躯干特点的四个词是圆、粗、魁梧、高大。

（3）提到菱角是为了说明竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气”上都有一定的差别。

（4）“在我国”三个字准确地指出“竹子有250个成员”的范围，使句意更 准确；去掉后，会使人误认为全世界只有250个品种，与客观事实不符。

第五篇：《中国石拱桥》课堂实录及反思

《中国石拱桥》课堂实录及反思

课堂实录：

师：现在是秋天，这几天呢老师感觉身体不舒服。怎么样的表现呢？就是心烦意乱，口干舌燥。然后呢我去看中医，一个老中医给我一把脉，说：“你这病呀，不需要吃药。你只需要吃一种水果就可以了。这种水果可以生津润燥，止渴化痰。什么水果呢？ 生：梨。

师：对，梨。你去买点梨吃就行了。大家作为济源人，都知道什么梨最好。生：马村梨。

师：是的，马村梨。我就买马村梨。到水果市场上一看啊，那么长一长溜摊都说自己是马村梨，我懵了。今天我来到马村梨的产地了，大家能不能告诉我，我怎么来辨别马村梨呢？马村梨有什么特征？（生交头接耳，但没人举手。）

师：你来说一下吧？（那个男生摇头）那你吃过马村梨吗？（男生又摇头。）

师：没吃过啊！太可惜了，这么近的距离。回头让爸妈买点儿尝尝。咱班有没有马村的？你来说一下马村梨的特征吧？

生：皮上很多点儿。点儿比较多。师：颜色呢？ 生：发黄。

师：嗯，发黄。这是外观，那么口感有什么特点？ 生：甜。

师：特别的甜是吧？好。其他同学有没有要补充的？（学生还是不吭声）个大个小有没有特征？（不吭声）

【知道借班上课会很尴尬，并且 班级老师告诉我这个班学生不爱举手发言，只愿意集体回答，所以专门在上课前两分钟进行谈话，告诉他们很喜欢他们的笑脸，并且说自己大学时候的导师就是尚庄的，只希望他们踊跃发言。可还是没想到会出现这种情况。下课后有老师说什么没吃过啊，就是不想说。思索：课前老师的交流谈话本为让学生活跃起来多发言，但是不是也给学生一种暗示呢？】 师：我呢离马村比较远，没办法见实物，就上网搜查了一下资料：济源马村梨有什么特征呢？显示的是以下几个：个大、皮薄、肉厚、汁多、渣少、糖高。然后我就按照这六个特点到市场上去买去了。捡颜色黄的，皮薄的，一尝口感好的，汁多渣少特别甜的去买。可我又发现了一个问题，同样一车梨中，有大有小。我按照个大的特征去挑却发现大的吃不了。咱中国人又不愿意和别人一起分梨（离），然后我就想，个小的是不是马村梨呢？大家依据自己的常识判断一下，是不是？ 生：是。

师：那么这个个大个小能不能成为挑选马村梨的标准？ 生：不能。师：其实刚才我跟大家的谈话的马村梨的话题，不知不觉咱们就运用了一种表达方式：说明。【板书】咱们看，说，什么意思？说话介绍。明，明白。把话说明白。有一种文章，把事物或者道理说明白说清楚，这样的文章就叫做说明文。

师：那么我们刚才的谈话中，把马村梨的特征说明白了没？如果咱们把它的特征写下来，就是一篇短小的说明文。给大家介绍一个名词：说明对象。一篇说明文所介绍的事物或者事理就是说明对象。刚才咱们说明的马村梨特点时候说明对象是什么？ 生：马村梨。师：那么咱们再思考一下，要说明一个事物或者一个道理，咱们要抓住事物或者事理的什么？ 生：特征。

师：就是它的与众不同之处。刚才咱们分析的马村梨的六个词语中有一个不能作为特征，为什么？（生七嘴八舌）

师：所以，我们要抓事物的特征，就是所有事物都具备的共同点。【板书】 【导入到此结束。其实严格意义上我还是认为这节课是没有导入的。作为学生初中生涯的第一篇说明文，我将重点放在说明对象和说明对象特征上，用生活常识来和知识想衔接，使得新知识对他们来说不陌生，感觉目的还是达到了。而在评课环节，有老师说还可以让他们介绍离的大小，甜度糖分，用数字或者其他说明方式会对下面的讲解更有利。设计时候也想到了，但感觉大小不能作为标准来衡量，糖分和甜度又没有查到完整的科学数据，就没有实施。】 师：今天我们走进《中国石拱桥》一文。大家根据自己的常识判断一下，这篇文章的说明对象应该是什么？ 生：石拱桥。生：中国石拱桥。

师：我听到了两个答案，到底是哪个？（生齐答中国石拱桥）

师：那么我们知道了说明对象之后，我们要知道它的什么？（学生翻看资料，要求合上。）师：看黑板上的总结，我们应该来找说明对象的——特征。下面我们就来朗读课文，然后在原文中找出中国石拱桥的特征。

【两点问题：一是学生资料书不离手，只要一分析课文内容就在资料书上查找，所以不得不提醒他们合上，并走到下面帮助他们合书。二是这个朗读到底需要不需要。作为一节公开课，让学生读了近五分钟，其实在自己班里讲的时候是默读的，但这个班学生不回答问题，好像都不张嘴，就想围他们创设一个张嘴的机会。但这在预习后的课堂上这样的设计确实很浪费时间很没有必要。】

师：读完了吧？请大家在课文中快速的寻找词语作为中国石拱桥的特征。生1：中国石拱桥结构坚固，并且有悠久的历史。师：在课文哪里？

生1：第二段和第三段。

师：两个特点，有没有不同意见或者要补充的？

生2：第三段，我国的石拱桥分布广泛，大小不一，形式多样，成就惊人。

师：还有其他意见吗？（无人应答）我认为中国石拱桥有三个特征：形式优美，结构坚固，历史悠久。说明对象特征要抓住事物的共同点，下面我们就为自己找的答案在原文中找理由，证明你的答案的正确性。看有没有同学帮老师也把理由找出来。【这个环节预设时候知道将会有点困难，许多同学会把目标盯向课文最后的小姐：“结构巧，形式美，强度高”上，所以一直在思考如何把学生思维从后面拉到前边。而对于手头有参考资料的学生来说，回答问题不够全面完全跑偏是没有想到的。所以当时有些意外，有些惊诧，更有些无措。不过好在我知道问题下放后会有无数答案，于是就想到让学生为自己的答案找理由，以发现她们思维问题。】

生1：结构坚固，能几十年几百年甚至上千年的横跨在河流上。《水经注》里提到的旅人桥，距今已经有几百年的历史了，说明它有悠久的历史。

生2：第六段，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，这些狮子……千姿百态，惟妙惟肖。这说明了形式多样。第五段赵州桥桥长和卢沟桥桥长不一，说明了大小不一。

师：大家同意她的看法吗？（同意），好的，我们来看第六段这段话。（读段落）说的是谁的样子？师卢沟桥的样子还是石狮子的样子？（石狮子）而我们要找的是谁的共同点？（中国石拱桥）是不是所有的中国石拱桥都必须有狮子？这个能不能作为中国石拱桥的特征？ 师：再看第五段，赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.2米，中部略窄，宽9米。这说明石拱桥大小不一，是不是呢？ 生3：这是说桥在横面上的…… 生4：这是说桥的宽度和长度……

师：本科作者曾这样说桥：桥，就是放大的板凳。咱们现在就以课桌为例，给大家讲解桥。看课文，赵州桥全长50.82米，应该指什么？（长度），那么两端宽9.6米，应该指什么？（宽），中部略窄，只有九米，指的是哪里？（桥面的中间部分）这是不是指桥大小不一呢？所以，“大小不一，形式多样“不能作为中国石拱桥的特征。那么中国石拱桥特征师什么呢？我刚才说我的建议是在刚才那个同学的两点之上加了个形式优美，为什么这样说呢？谁给老师找找依据？

生5：就像“初月出云，长虹饮涧。”

师：嗯，很美。请大家读第一段。卧虹飞虹长虹卧波，是不是形式优美啊？所以，中国石拱桥的特征是三点：形式优美，结构坚固，历史悠久。【板书】 【为答案找理由，才会使学生真正得到自己的知识。

一点意外，没想到生2的答案能够离谱到此种地步，更没想到学生们竟然赞同她的意见。使得我常用的要学生来反驳学生得出答案的方法不能使用。依然记得当时大脑飞速旋转，怎么引导？一是要学生分析到底写的是什么，二是用课桌做例子帮学生理解。后来反映效果还不错。

一点不足，中国石拱桥特点在前三段，先写石拱桥特征，然后是中国石拱桥特征，非常鲜明，要学生把前三段读一下答案就可以得出，这点有教师挖坑自己得出结论的嫌疑了。】 师：可能还有些同学嘀咕老师说的对不对呢？下面我们就来看两个例子，看看中国石拱桥是不是具有这样共同特征。首先我们来读四五段，然后在原文中进行批注——这句话可以看出赵州桥具有形式优美的特征；这句话可以看出赵州桥具有结构坚固的特征…… 师：起来后我们先读一下原句，然后再说一下它说明了赵州桥具有什么特征。

生6：赵州桥修建于公元……至今已一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。说明了赵州桥结构坚固，历史悠久。拱上加拱，桥身更美观，说明形式优美。生7：全桥结构匀称，和周围景色……表现它形式优美。

师：大家往后面再读一句：唐朝的张鷟说远望这座桥就像初月出云，长虹饮涧。这说明桥——形式优美。你看，赵州桥具有中国石拱桥的三个特征。那么作者在写特征的时候要用到一定的方法，就是咱们常听到的说明方法。那么这两段，作者为了说明赵州桥具有中国石拱桥的特征，首先用赵州桥做例子，这就是——举例子。【板书】 师：那么在举赵州桥做例子的时候还用了哪些方法呢？这些方法有什么作用呢？能不能说一下？例如我们先来看列数字。哪里用的是列数字？（生齐读赵州桥非常雄伟…）师：这样的数字说明有什么作用？为了说明什么？ 生：说明赵州桥非常雄伟，结构坚固。师：还有其他说明方法吗？（生默然）

师：咱们看这段话：“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为。’”“唐朝的张鷟说远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”这是什么？（引用）

师：到了说明文中，我们可以叫它引用说明，也可以叫做引用。数字说明也可以叫列数字。那么这些引用有什么作用呢？ 生：突出它“形式优美”特征。【在学习本课之前，老师已经把说明文有关知识印发给了他们，并且他们每人手头都有参考资料，说明方法也较为简单容易辨别，所以这个环节简略处理。】

师：好，我们看，说明方法的使用是为了什么？(突出说明对象的特征。)那么，赵州桥已经可以说明中国石拱桥的特征了，那么卢沟桥可以不写，可以不可以呢？为什么呢？大家速读六七八段，然后找到理由，为什么必须写卢沟桥？ 师：卢沟桥和赵州桥到底有什么不一样的地方呢？ 生8：修建时间和长度，还有卢沟桥是联拱石桥。

师：修建时间和长度对中国石拱桥来说重要不？（重要）你觉得咱们马村有一座桥，咱们尚庄有一座桥，时间不重要，形式很重要。你能用简笔画画出这两座桥的样式吗？（师画赵州桥简笔，学生9画卢沟桥简笔）

师：11个拱，拱拱相连，中间有石墩。这种桥叫做“联拱石桥”，赵州桥是“独拱石桥”。如果作者举例子时候只说赵州桥，那联拱石桥能不能算作中国石拱桥了？所以我们举例子时候一定要举全面。

【这段对话最见功力浅薄，意思不通表达生涩。】

师：下面我们来看作者在写卢沟桥的时候使用了哪些说明方法。（列数字，举例子，打比方）生10：“每个石柱上都刻着不同形状的狮子，这些狮子有的……”这是打比方。

师：下面我读这段，大家在头脑中想象石刻狮子的样子，看能不能想出来。（范读）这种表达方式我们写作文的时候经常用。外面花开了，我们要写它的颜色，香味。写一个人，要写他的眼睛头发衣服打扮。这种方式叫——描写。而在说明文中，不是主要用来细致的刻画一些事物，而是写事物的样子。这种说明方法叫做摹状貌。摹，描摹描写，状，形状，貌，外貌。把事物的形状外貌写下来，这在说明文中就叫做“摹状貌”。通过描写卢沟桥上石刻狮子的样子，我们就可以知道卢沟桥具有什么特点？（形式优美）

师：今天这节课，老师教给大家这些知识点，回顾一下。首先我们要写或者读一篇说明文，我们首先要知道说明对象是什么，然后要知道说明对象的特征是什么，接下来看的是作者用什么方法来写特征。下面我们就来做个练习：你见过哪些笔？（生七嘴八舌圆珠笔水笔彩笔油画笔毛笔钢笔铅笔……）

生11：粉笔、钢笔、圆珠笔、铅笔、自动铅、彩笔、画笔、蜡笔…… 师：还有电子笔。那么笔的作用是什么用的？有什么功能？ 生：写字画画。

师：所以，笔是写字画画的工具。我们的说明对象是“笔”，说明对象的特征是：写字画画的工具。接下来我们怎么写呢？使用哪些说明方法呢？ 生12：举例子。师：我们在写书法时候分为硬笔书法和软笔书法，所以我们在举例子时候可以着重写两种笔，钢笔和毛笔。

生13：摹状貌，写毛笔的样子。生14：列数字，笔的长度。

师：给你一个事物，就可以写说明文了。

【练习这个环节学生们表现还可以，气氛比较活跃。但遗憾的是总结能力太差，对于举例子举哪些例子不够清晰。】

总评：

一节课下来，感触很多。最糟糕的是在这样的课堂后是听不到真话的，也鲜有高水平评课建议。于是只好自己摸着石头过河，自评了。实录看完，问题还是很多的，最明显的还是对自己课堂细节上出现的一些问题很不满意。

1、课堂语言啰嗦生涩单薄，有时候有表意不清现象。

2、由于学生情况不熟悉，很多时候师生配合不是很好。

3、对于新知识讲解很清晰，但依然有急躁抢占学生思维时间现象。

4、课堂设计先讲赵州桥后讲卢沟桥还是两者放在一起比较来讲更合适？怎样安排更流畅？ 对于初中学生不爱回答问题有很多因素，我没有研究不敢发言，但除此外还有三个为什么，提出和大家商榷。

1、为什么我们的学生一上课一回答问题就想在资料书上找答案？

2、为什么我们的学生从小学一年级上到初二了对比喻不清晰，全面提炼概括信息都做不到？

3、为什么学生回答错误答案时候没有其他人反驳大家都异口同声“是”“对”？ 细节之处水平见，需要提高的还有很多，路还有很长，唯有继续努力。