可歌可泣成语解析及造句（五篇范文）

第一篇：可歌可泣成语解析及造句

可歌可泣，汉语成语，拼音是kě gē kě qì，作谓语、定语;指英勇的感人事迹。这里给大家分享一些关于成语可歌可泣的造句，供大家参考。

一、可歌可泣成语解释

泣：不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。《周易·中孚》：“得敌，或鼓或罢，或泣或歌。”明·海瑞《方孝孺临麻姑仙坛记跋》：“国初方列之概，无异平原复生。追念及之，可歌可泣。”

二、可歌可泣成语近义词

悲喜交集 [ bēi xǐ jiāo jí ]

悲和喜两种感情一起涌上心头。多形容由眼前的欢乐而联想起过去的悲苦的激动心情。

三、可歌可泣成语造句

1、先烈们可歌可泣的英雄事迹令我们感动。

2、革命先烈抛头颅，洒热血，谱写了可歌可泣的壮丽诗篇。

3、革命先烈可歌可泣的英雄事迹万古流芳。

4、英烈们用热血为新中国的建立写下一首可歌可泣的壮丽史诗。

5、你是否愿意扬名?面对着那些可歌可泣的壮举，勇敢的人们定会奋起，不管它满城风雨。

6、这个人背后也有一个惊天动地可歌可泣的爱情故事。

7、感叹那老伯惊人的技术和我那可歌可泣的视力。

8、赵随玉师傅勇于救人，可歌可泣值得弘扬。

9、移动的企业精神可歌可泣。

10、民族英雄那种可歌可泣的牺牲精神，值得好好我们学习!

11、先烈们可歌可泣的事迹,给我们增添了无穷的力量。

12、革命烈士的故事，可歌可泣，让人为之动荣。

13、我也确实没用它干过什么可歌可泣的事情来。

14、今日中国可歌可泣可褒可赞之事不多。

15、想起来可爱可怜可歌可泣可是多怀念怀念。

16、雷锋可歌可泣，鲜为人知，锋芒毕露，家喻户晓，妇孺皆知。

17、校长经常念叨一位可歌可泣，为学校争光的老前辈。

18、每一个人都是一个多么普通又多么独特的生命，原本无名无姓，却到底可歌可泣。

19、全国广大医务工作者，在这场没有硝烟的战场上，谱写了一曲可歌可泣的壮丽凯歌。

20、真情似水，绵绵不断真情像画，绚丽多彩;真情如歌，优美动听;真情是爱，可歌可泣。

21、他的事迹真是让人可歌可泣。

22、梵高是一位让我们可歌可泣的优秀画师。

23、估计那段黑帮经历也能给拍得可歌可泣的吧。

24、故事真挚动人，秋月的事迹可歌可泣。

25、这本书记载了抗日战士可歌可泣的英勇事迹。

26、中国人民解放军为我们的解放事业创造了可歌可泣的业绩。

27、一百多年来，中国人民前仆后继，奋斗牺牲，精神是可歌可泣的。

28、历史那些一个个如雷贯耳的名字，背后都有一段可歌可泣的故事。

29、四爺跟每個姑涼都有段可歌可泣的愛情。

30、请问这位英雄做的哪一件事情不是我们心目中可歌可泣的。

31、他的辉煌战绩和无限荣光，即便离去后，也让后人可歌可泣。

32、我们这场全民战斗可以说在历史上都是可歌可泣的。

33、这是一段多么可歌可泣的恋情。

34、我爸妈的事迹真是可歌可泣。

35、认为欧阳詹与太原妓的爱情悲剧实有其事，可歌可泣。

36、在敦刻尔克这个地方，又一次发生英国人可歌可泣的事迹。

37、无畏无私，可歌可泣，史册名垂百世芳。

38、五字一字一泪，可歌可泣，意谓只好随水到处漂流，日子难过。

39、小子不才，愿凭一支秃笔演义出一段可歌可泣的故事来

第二篇：救死扶伤成语解析及造句

医院是一个矛盾的地方。它将会是生命的尽头,也会是生命的开始。有人在这里离开,也有人在这里到来。但是更重要的是,医院是一个救死扶伤的圣地。那么救死扶伤是什么意思？用救死扶伤如何造句呢？现随小编一起来了解下吧。

【注音】jiù sǐ fú shāng

【典故】与单于连战，十有余日，所杀过半当，虏救死扶伤不给。汉·司马迁《报任少卿书》

【释义】扶：扶助，照料。抢救生命垂危的人，照顾受伤的人。现形容医务工作者全心全意为人民服务的精神。

【用法】作定语、宾语、分句；指医生的职责

【结构】联合式

【近义词】治病救人

【相反词】落井下石

【押韵词】桂子飘香、死而不僵、鸿案相庄、纲挈目张、歧路他乡、以柔制刚、剜肉成疮、直接了当、捉贼捉脏、鱼米之乡、......【年代】古代

【灯谜】医生

【英文】healthewoundedandrescuethedying

【德文】MenschenvordemTodrettenundVerwundeteheilen

【日语】命を助け負傷者(ふしょうしゃ)を世話(せわ)する

【法语】sauverlesmourants,soignerlesblessés

【俄文】лечитьотран，спасáтьотсмéрти

【成语故事】

西汉时期，史学家司马迁因李陵事件被汉武帝打入大牢，被处以腐刑。他的朋友任安来信要他“慎于接物，推贤进士”。任安也因事下狱当斩，司马迁给他写信，叙述自己是怎样忍受痛苦活下来。他当时为李陵辩护，说他英勇善战，使敌人无暇救死扶伤

【示例】

做外科医生的能够以肉补肉，以血补血，则救死扶伤，造福人群，岂不大哉！姚雪垠《李自成》第二卷第十四章

【成语造句】

◎ 医以德为本，救死扶伤是医生的天职，收受＂红包＂者自当幡然悔悟，而个别医院＂睁一只眼、闭一只眼＂的态度更需改变。

◎ 特别是建国以来，广大卫生工作人员坚持为人民健康服务的宗旨，发扬敬业奉献的精神，尤其是在发生地震和洪涝等重大自然灾害时，召之即来，奔赴防病救灾第一线，救死扶伤，艰苦奋战，表现出无畏的精神和高尚的情操，减轻了灾区人民的损失，保证了大灾之后无大疫。

◎ 江*民总书记在全国卫生工作会议上倡导的＂救死扶伤，忠于职守，爱岗敬业，满腔热情，开拓进取，精益求精，乐于奉献，文明行医＂３２字行业风尚，可称之为白衣天使为人民服务的准则，深得民心，百姓拍手欢迎。

◎ 结合群众普遍关心的热点问题，认真进行职业责任、职业道德、职业纪律的教育，大力培育爱岗尽责、方便群众、优质服务的行业风尚；引导广大卫生人员树立正确的人生观、价值观，规范行业行为，提倡遵纪守法的社会公德；不断提高卫生队伍的政治和业务素质，使医院成为精神文明的窗口，医务人员成为救死扶伤的＂健康卫士＂。

◎ 医疗机构和医务人员坚持以『病人为中心』、『质量第一、服务第一』的宗旨，救死扶伤，为提高人民健康水平做了大量工作。

◎ 我们的红色军医，应当具有坚定的政治立场，对人民，对伤病员要满怀阶级感情，要有艰苦奋斗，舍己为人，救死扶伤的工作精神，同时还必须具备科学知识和精湛的医疗技术。

◎ 唯因如此，毛泽东才强调医务人员应该“救死扶伤，实行革命的人道主义”

◎ 又似乎是天作之合，在智慧的人类中，有这样一些人：他们辛勤劳作，救死扶伤，扶危济难；他们用圣洁的心与灵巧的手，呵护美，挽救美，再造美。

◎ ＂救死扶伤，发扬革命的人道主义＂毛泽东同志的这一重要题词多年来已成为广大医务人员的座右铭。

◎ 医务人员只有树立崇高的职业理想，培养高尚的职业道德，时刻牢记救死扶伤、实行革命人道主义的崇高责任，才能激发为人民健康事业奋斗的积极性和创造性，全心全意为患者服务，千方百计为患者解除病痛。

◎ 自古以来医疗的天职是救死扶伤，尊重生命。

◎ ＂救死扶伤也要有个界限！现在办啥事没钱能行？我到你们厂提货不给钱行吗？＂值班医生振振有词。

第三篇：用可歌可泣造句

用可歌可泣造句

篇一：四年级语文上册 第二课

四年级语文上册 第二课

小学语文S版四年级第二学期课堂教学建议（补充意见）

一、教学要求

本册教材在语文知识和能力方面的要求是：

1、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。能用普通话朗读课文，回答问题。（进行口语交际.）

2、识字217个，继续用已掌握的识字工具和识字方法识字，进一步扩大识字量。要求读准字音，认清字形，了解字义，继续培养独立识字能力。辨析多音字、同音字、形近字。复习部首和音序查字法，提高查字典的速度，练习正确地选择解释条。（学习自主确定要学习的生字。）

3、继续学习在具体的语言环境中理解词义。学过的词语能正确地读出、写出，懂得意思，大部分常用词语能在口头语言中运用，部分词语能书面造句。能辨析近义词、反义词和多义词。

4、理解课文中常见的句子，学习积累词汇和句式。学习使用书名号、省略号和顿号，继续学习使用逗号、冒号和引号。（学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册中的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体。在理解语句的过程中，能区别句号和逗号的不同用法，继续学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。能再背诵60首古诗词。）

5、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。学习在双线格里写字，大小均匀、间隔适当。开始用毛笔临帖，能仿照帖上的范字较正确地写在格子里，做到写字姿势正确。继续巩固正确的执笔、运笔方法，培养使用、爱护写字用具的习惯。（继续练习用毛笔仿影。）

6、能听清楚一篇短文和别人讲述的一件事。能听懂教师的提问和同学们的回答。继续培养认真听课的习惯，做到态度认真，注意力集中，边听边记，边听边思，不随便插话。能听懂少儿广播节目。（在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方能主动询问。）

7、能有条理地回答问题，能说一两段连贯的话，能有重点有条理地口述一件事。说话时，要求口齿清楚，音量适中，态度自然。养成使用礼貌用语的习惯。（能完整地复述一件事，能具体地讲述故事，能简要地转述别人的讲话内容，能有条理地讲述自己的经理、见闻和感想。）

8、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。能按要求默读，即培养学生一边读一边思考，理解课文内容的能力。能背诵指定的课文，能阅读儿童读物，理解主要内容。（继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句，积累课文中的优美词语和精彩片段。）

9、继续培养仔细看图和细致地观察周围事物的能力。学习连段成篇，并写好重点段，要求内容具体，条理比较清楚，语句比较通顺。继续学写日记、书信，会填写表格，能按要求在课外阅读时作摘录。继续学习修改一段话，能用上合适的修改符号。（学习观察生活，学习收集资料，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。学写小故事、游戏、活动，学写观察日记、读书笔记和想象作文。逐步养成文必加点、边写边点的习惯。）补充两点：

1、积极参加课内外的语言实践活动。能主动参加收集资料、板报、出专刊、参加讨论会、辩论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。在活动中与人交流、合作，提高人际交流、口头表达和书面表达能力。

2、进一步激发学生的阅读兴趣，能积极参加课外阅读活动，有自主选择书籍的兴趣和能力。扩大阅读量，阅读一定数量的名家名作，学习写读书笔记

阅读日记。阅读总量不低于课程标准的规定。阅读时间每天不少于30分钟，三年的课外阅读总量不少于100万字。

二、重点训练目标及教学建议

1、继续重视字词句的教学。

进入四年级第二学期。应放手让学生用学过的识字工具和方法学习生字。每学一篇新的课文，教师要明确地提出学生自学生字的要求，并检查自学效果。自学生字的要求是：

（1）要学生在阅读课文的过程中准确地拼读生字字音。

（2）要学生自己分析字形结构。

（3）要学生主动运用比较的方法，区别形近字的细微差别，并用适合自己的记忆方式记住字形。

（4）要学生自己将生字放到课文的词句中去释义，也可以用生字组词释义，或造个句子释义。

（5）在具体的语言环境中释义有困难，则要学生查字典弄懂字义。

重点是词义教学。对四年级学生来说，要继续培养他们结合上下文理解词义的能力，应注意下列几点：

（1）指导学生在具体的语言环境中理解词义。具体的语言环境通常由若干个句子或段落组成。在这些句子里，包含有特定的时间、地点、人物和故事情节，从而形成了一个具体语言环境。虽然句子中的每个词都有客观的固定的意义，但是当它们出现在某一特定的具体语言环境中时，意义就不是那么单一，而是变得丰富多彩、具体生动了。指导学生在具体的语言环境中理解词义，通常有三种不同的情况：一种是课文中出现的常用词，它的意思在语言环境中十分明显，可以不必查字典，直接联系上下文来理解。一种是词语中有一个或一个以上的词素是陌生的，可以先查字典理解这个词素，再联系上下文来解释词义。还有一种是词语完全生疏的，必须靠查字典来帮助理解。查了字典仍要联系上下文来加深对词义的理解。

（2）解释词义要联系学生的生活实际和知识实际，要力求简明确切，通俗易懂。

（3）指导学生运用所学的词语，使他们在运用中加深对词语的理解，并牢固地掌握。第一，加强词义辨析，学习正确运用词语。

第二，加强造句指导，要开拓思路，举一反三。要重在打开思路，使每个学生所造的句子

能反映出不同的思想内容，同时有各不相同的局势，以提高词语的使用率。

2、紧扣语言文字阅读，进一步提高学生对语言文字的感悟、理解和运用能力。

（1）坚持通过语言文字理解课文的正确方法，养成学习语言、研究语言、品味语言、积累语言的良好习惯。

这册教材的“预习提示”中有较多抓住关键词语来设计预习提示的。如：第一课《惊弓之鸟》，说说“惊弓之鸟”是什么意思。一想：更羸是怎样一个人，他为什么能不用箭只拉弓就射下那只大雁，他又怎么知道那只大雁是受过箭伤的。又如，《陈化成血战吴淞口》，也是先弄懂“以身殉国”、“可歌可泣”的意思。再朗读课文，想想陈化成是怎样“以身殉国”的，为什么说他的英雄事迹是“可歌可泣”的。

这说明，对课文中关键词语的理解，围绕关键词语一步步进入阅读田地，是一条掌握阅读方法、提高阅读能力的捷径。

又如，新教材中的《握住母亲的脚》，课后有一道“说说文中用与不用这几个词语有什么不一样”的练习题。这种练习题以前经常出，现在反而淡化了。其实，这种训练能够让学生体会到词语在表情达意上的作用，体会到语言在叙述和描写中的分量。这样的训练如果经常进行，久而久之，学生就会养成研究语言、品味语言的习惯，就会增强推敲文字、选词用语的意识。

（2）坚持学用结合、边学边用的原则，创造各种条件和机会让学生联系并运用学过的语言文字。

很多学生把学过的词语，特别是一些自己非常喜欢的好词好句，优美的描写，精彩的小段摘抄在词句簿上，建立自己的语言小仓库，这当然是学习语言、积累语言的一种方法。但我觉得更为重要的是及时练习，经常运用。因为学了语言，如果只是珍藏起来，甚至束之高阁，那是没有任何意义的。希望教师们在教学中强调学以致用、边用边学的意识。如；新教材第二课《小溪流的歌》，有一道练习是这样设计的：文中说小溪流是活泼欢快的，是不知疲倦的。你作为小溪流还是怎样的？请用一个词语说一说。这道题目既是深入课文内容的训练，也是要求学生用自己的语言来表情达意的练习，是思想内容与语言文字巧妙结合的一道练习。我们阅读课文，不仅仅是接受作者的思想，不仅仅是重复作者的语言，而应该有我们自己的理解，是一种不同于作者的理解，不同于老师的理解，不同于同学的理解。

（3）坚持读写结合，加强表达训练，让学生养成每天练口，经常练笔的习惯，努力提高他们的口头和书面表达能力。

A、对于课文中一些精彩的描写，或生动的段落、句式等，教材要求学生学习模仿。

B、为了提高学生的写作水平，要求培养学生搜集资料的能力和学会展开想象的能力。

C、为了让学生获得丰富的表达材料，为了让学生表达出自己的真情实感，要重视学生的语言实践活动。

3、学习概括段落大意

（1）学习概括自然段的段落大意。（句意归并法）

（2）学习概括结构段的段落大意。（分五步走）

4、学习复述课文。（祥见〈教参〉）

5、培养默读的能力。

（1）默读要有层次性。首先不出声、不动唇，边读边思；其次，对文 不理解的地方作上标记，或者提出一些疑问，读与思、读与疑、读与悟有机结合。

（2）默读要有一定的速度，每分钟达到250字左右。

建议：默读要有形象思维，不应该出现字，而是一幅幅画，一个个情景。本册有许多写景的文章，非常适合学生的默读能力的培养。引导学生紧跟作者，注意文中的过渡句及表示方位的词。

（3）默读时要出现多种感觉。

（4）善于展开想象。

三、教材处理

1、根据学生实际适当调整精读教材，并从配套阅读中选用部分文章作为拓展阅读教材。

2、增加语言积累和文化积累。（教材与配套阅读同步进行，另外，适当增加名著阅读。）

3、对“情景说话”的训练内容做适当调整。（来自鲜活的生活，富有时代特色。）

4、“听听读读”教材要突出“以听为主，以读为辅”的原则，并进行“记忆性听写”、“记录性听写”、“辨析性听写”与“联想性听写”的训练。

5、习作训练：用教材的训练要求，适当调整内容。命题应切合学生的生活实际，让他们写自己熟悉的和喜欢写的人、事、物。精心设计每一次作文的指导方案，加强作前指导和作后 评讲，帮助学生写好每一篇作文。保证习作量，做到每周至少一次。

四、进一步提高课堂教学的效益。（市调研反馈情况）

1、加强对教材的钻研，正确把握教材。

教师对教材的理解往往依赖于教学参考，拘泥于教学参考。由于教师对教材缺少深入的研究，在课堂上往往表现出对枝节问题进行追问纠缠，简单问题复杂化；提问从内容到内容，前后重复叠加，缺少思维的容量；无法应对学生对文本独特的想法和比较深入的质疑；师生间的交流停留在表面，无法应对学生进一步发现问题，进一步阐发自己的观点。

学校教研组应增加“读”教材的教研内容，从根本上摆脱教学参考的束缚。

2、关注语言因素，正确处理体验感悟与语言训练之间关系。

部分教师尚未正确把握体验感悟与语言训练之间关系。教学中教师虽能强调整体阅读、体验感悟，却忽视文本的语言因素，有时仅对情节内容有所了解。课堂上教师只是组住学生在同一层面上的“议论”，无论学生的感悟深浅对错，只是简单的鼓励，没有语言训练的意识。学生对文章的阅读感悟没有建立在阅读过程中对语言文字的积累和理解的意识。学生对文章的阅读感悟没有建立在阅读过程中对语言文字的积累和理解的基础上，使教学变成“你说我说大家说”的谈话类节目。看上去很热闹，似乎凸现学生的主体地位，实则将主体神圣化，使之成为“悬在半空中的主体”。

3、加强教师在课堂上的相机引导。

放手让学生议论、质疑是一个巨大的进步，但这对教师提出了更高的要求，也就是说学生议论、质疑之后老师该怎么办。教师需要认真地倾听，及时地对学生回答、提问等做出一定的梳理，尽心能够必要的调整和归纳，并进行准确、及时的引导，从而使学生进一步发现问题，阐发自己的观点；教师在备课时要真正把关注点放在全体学生身上，了解学生对即将学习内容的兴趣、知识储备和他们的话题，关注学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么、还需要什么。

附：具体的工作安排

1、不定期地开展阅读教学关于“自主阅读”、“感悟体验与训练运用”以及作文教学关于“课堂教学模式、策略研究”的专题研讨活动。

2、备课研究：以片为单位，按照“学导制”的要求，每单元详备一课（A、B式），网上交流。（第二单元：庙镇

第三单元：城北片

第四单元；新河片

第五单元：堡镇片 第六单元：向化片

作文：城桥片）

3、五月份教师备课比赛。

4、暑期论文、案例征集。5、4、5月份集体调研学校：西门、三乐、合兴、陈家镇和港西小学。

随机调研：待定。

6、期末质量监控。

7、教研组学习的材料：《改进当前课堂教学的几点意见》、《中小学语文课程标准（修订稿）》、叶谰教授的《怎样的课才算是好课》等。

崇明县教师进修学校研训部小语组2005、3、3 篇二：鲁教版初一语文上第一单元测试

第一单元测试卷

（时间１２０分钟，分值１５０分）同学：新学期，新气象，你已经从一名小学生成为一名中学生了。在一个单元的学习中，你适应了中学的语文学习了吗？下面让我们一起来检验一下吧。来吧，聪明的你！

一、积累与运用１、语音测试──给加粗的字注音。（４分）

小憩（）骚扰（）凸（）出 痴（）想２、词语点将──在下列词语中的横线上填上恰当的字：（３分）＿＿天

地

瘦骨嶙头昏目碌

壮

学而不思则 ３、语序整理──下面这段话的语序被打乱了，调整后语序正确的一项是（）。（２分）① 不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧 ② 从那一刻起，我应许自己 ③ 绝不辜负生命 ④ 我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去 ⑤ 绝不让它从我手中白白流失 Ａ、①②⑤③④

Ｂ、②③⑤①④

Ｃ、④③⑤②①

Ｄ、②①③⑤④４、课文反馈──文学常识填空。（１０分）? 《走一步，再走一步》作者是＿＿国的＿＿＿＿。课文选自《＿＿＿＿＿》。? 《童趣》选自《＿＿＿＿》，作者是＿＿。清代

家，代表作? 《生命 生命》选自《＿＿＿＿》，作者＿＿＿＿，本名＿＿＿＿。５、读下面一则关于“梦”的诗谜，回答问题。（４分）花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来似春潮不多时，去时朝雾无觅处。

这首诗运用了＿＿＿＿＿＿＿＿的修辞手法。

“花非花，雾非雾”写了梦的＿＿＿＿＿＿特点。“夜半来，天明去”点明了梦的＿＿＿＿＿＿＿，“来似春潮不多时，去似朝露无觅处”写出了梦的＿＿＿＿特点。

６、黄河是我们的母亲河，黄河是一条璀璨的诗河。试默写有关黄河的诗句。（２分，多写一条多给１分）① ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿７、说话较量。以“我终于见到了大海”为题写一段话。（３分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ８、知识迁移。读小诗回答问题。礁石一个浪，一个浪无休止地扑来

每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开??它的脸上和身上像刀砍过的一样但它仍然站在那里含着微笑，看着海洋?? ? 诗中两个“它”指代一样吗？（２分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ? 第一行“一个浪，一个浪”是否运用了反复？（３分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ? 写礁石与浪顽强搏斗的诗句是哪些？（２分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ? “含着微笑，看着海洋??”有什么含义？它表现了礁石什么样的精神？（３分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿９、造句闯关。用“我渴望”开头造一个排比句。（４分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿恭喜你，你的表现棒极了！送你一颗幸运星，创新指数增长１００点！继续努力！第二场 阅读BBS（４６分）

一、阅读下面文章，回答问题。（１１分）

根①也许，一切的一切，盖源于那个绿色的梦。②也许，只有那个绿色的梦，才深深地、深深地植埋于地下。③梦想着荒漠里腾起绿云，梦想着绿云里闪出妩媚的花朵，梦想着花朵能邀来洁白的小鸟，梦想着小鸟能衔来蓝色的河流和绿色的草地，梦想着蓝的河流奔涌着不息的生命之歌，绿的草地生长着不败的爱情之果??④于是，深深地、深深地植埋于地下，深深地、深深地饮着这份永无尽头的黑色寂寞。⑤这是一种难以忍受的黑色寂寞！⑥没有言语，没有阳光，没有欢呼，千年万年，有的只是一种强烈的生存欲望和绿的梦想。

⑦缄默是惟一的语言。也许，惟有缄默才能真正表达万语千言也难以表述的丰蕴内涵。缄默也是一种灵魂的独白。在无月的黑夜假如你悉心谛听，黝黑而神秘的森林里有一颗热情的灵魂在痛苦地呻吟或欢乐地喊叫。⑧有什么比家雀和秋蝉更乐于絮絮叨叨的呢？就成全它们吧！让它们一千遍一万遍尽情地陈述着肤浅的生命感悟吧！根无须表白，根永远默默无语，用生命的伟大为人类撑起一片绿荫。⑨缄默，才有力量倔强地延伸。

⑩每天每天，都是一场无言的抗争。与坚硬的地壳、与冰冷的岩层、与灼人的干渴或泛滥的洪涝。根痛苦地扭曲着身体，探寻着点点沃土，吸吮着滴滴甘露。千年万年，生生不息，于是，才有了这宇宙的伟大奇迹：树木──树林──森林?? 把绿的荣耀托给森林，把美的微笑交给花朵，把爱的温柔送给草地，把生命的歌声

让给长流不息的江河。却把苦难和寂寞永远地、永远地留给自己。在深深的、深深的地下，永远地、永远地生活着盘错着虬曲着一个可歌可泣的根之家族！

也许，会有风暴，但风暴只能推折地上的茎，却不能摧毁地下深植的根，或许，会有野火，但野火只能将大地化为焦土，却不能烧掉根的绿色的梦想。而风暴和野火过后，漫山遍野照旧奔涌出那神奇的绿。是的，只要根在，生命之绿便永存！１、解释下列加粗的字。（２分）

缄默：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

可歌可泣：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、写出本文表达观点的句子。（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、第①段和第②段的关系是什么？（１分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、写出第③段和第段陈述的对象。（２分）

第③段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第④段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿５、第⑧段通过什么同什么的对比，赞扬了什么？（不超过２０个字）（２分）

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６、概括第⑩段的段意。（不超过１５个字）（２分）

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二、阅读下面诗歌，回答问题。（７分）

山民文／韩东小时候，他问父亲“山那边是什么”父亲说“是山”“那边的那边呢”“山，还是山”

他不作声了，看着远处山第一次使他这样疲倦他想，这辈子是走不出这里的群山了海是有的，但十分遥远他只能活几十年

所以没有等他走到那里就已死在半路上了死在山中

他觉得应该带着老婆一起上路老婆会给他生个儿子到他死的时候儿子就长大了儿子也会有老婆儿子也会有儿子

儿子的儿子也还会有儿子他不再想了

儿子也使他很疲倦他只是遗憾

他的祖先没有像他一样想过不然，见到大海的该是他了１、为加粗字注音。（３分）

疲倦：＿＿＿＿

遥远：＿＿＿＿

遗憾：＿＿＿＿２、对本诗主旨分析不当的一项是（）。（２分）Ａ、“山民”是闭塞、保守、愚昧的象征。Ｂ、“山民”有渴望冲破封闭、保守的强烈愿望。Ｃ、“山民”的遗憾是见到大海的理想在他儿子、儿子的儿子身上也不会实现。Ｄ、“山民”对自己理想的实验只是进行了想像，却没有付诸行动。３、对本诗赏析不恰当的一项是（）。（２分）Ａ、《山民》属于寓言诗，它假借一个山民的口吻讲述了一个寓言故事──人，不安于“山”，总向往着“海”，见异思迁，总不会成功。Ｂ、“他问”“他想”“他觉得”“他只是遗憾”──诗人选择这样的词语，旨在刻画一个有思想，有活力，却战胜不了命运的“山民”形象。Ｃ、“山第一次使他这样疲倦”──“山民”对山的疲倦，意味着对现状的不满足，因而激发了新的思维，激起了对新生活的追求。

Ｄ、诗篇重在记叙，语言平实流畅，朴素无华；塑造人物，采用了多种方法，如：语言描写、神态描写、心理描写等。

三、阅读下面的文字，完成问题。（２４分）

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心之所向，则或＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。１、为加粗字注音。（２分）

怡然称快：＿＿＿

＿＿＿

庞然大物：＿＿＿

癞虾蟆：＿＿＿

项为之强：＿＿＿

２、上文选自＿＿＿＿＿＿，作者是＿＿＿。字＿＿＿＿，＿＿＿（朝代）文学家。（４分）

３、为文章的空白处填上原文。（２分）４、解释下列加粗字词。（３分）

昂首观之：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

怡然自得：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

素帐：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

方出神：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

鞭数十：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

驱之别院：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿５、翻译句子。（２分）? 又留蚊于素帐中。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ? 以丛草为林。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿６、作者回忆了童年哪几件趣事？（３分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

７、作者幼时为什么会“时有物外之趣”？（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

８、从文中找出你最喜欢的一个富有情趣的句子，说说你喜欢的理由。（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

９、请从文中找出几个成语。（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１０、生活中，你有过作者描述的类似的经历吗？写下来。（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿

恭喜你，你的水平棒极了！送你一颗快乐豆，能力指数增长１００点！继续加油！第三关 作文画板（６０分）阅读下面材料：

生于世界上，存于宇宙间，你不比别人多，也不比别人少。同顶炎炎烈日，共沐皎皎月辉，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才华、个性及风采，那么，你就没必要去仰视别人。你，就是一道风景！

请以“我就是一道风景”为话题写一篇文章，题目自拟，文体与字数不限，尽量写出自己最有个性的方面。

恭喜你，你的语文棒极了！送你一颗成功果，智慧指数增长１００点！胜利属于你！

【参考答案】 第一场

１、① qì

② sāo ③ tū

④ chī２、俊 琼 伶 察 虬 止３、Ｂ

４、? 美 莫顿?亨特 当代少年

? 铁箫人语 宗璞 紫藤萝瀑布 生命的顽强与永恒

? 杏林子作品精选 杏林子 刘侠５、对偶；比喻 不真实 出现的时间 短暂６、略。

７、提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的??８、? 一样，两处均指代“礁石”。

? 不是反复。作者连用两个“一个浪”是为了说明礁石承受扑面而来的巨浪之多（下文“无休止”与此照应），而反复是为了突出、强调同一事物。

? 前四行。

? 含义是礁石毫不畏惧汹涌而来的巨浪的冲击，依然满怀着对大海的热爱之情。表现了“礁石”不畏困难、热爱生活的执著精神。９、略。

第二场

一、阅读下面文章，回答问题。１、略。

２、根无须表白，根永远默默无语，用生命的伟力为人类撑起一片绿荫。３、递进关系４、根 根

５、家雀、秋蝉同根的对比，赞扬了根无私奉献的精神。６、赞扬根的无言抗争的精神。

二、阅读下面诗歌，回答问题。

１、pí juàn yáo yuǎn yí hàn２、Ｃ

３、Ａ



三、阅读下面的文字，完成问题。

１、yí

chēnɡ

pánɡ

lài iānɡ２、《闲情记趣》 沈复三白 清代３、略（见原课文）

４、抬头 愉快 未 染色 正 用鞭子打 赶走５、? 又把蚊子留在无色的蚊帐中。

? 把草丛当作树林。６、① 将夏蚊“私拟作群鹤舞”。

② 神游于“土墙凹凸处，花台小草丛杂处”。

③ 观二虫斗草间，鞭虾蟆。７、见藐小微物，必细察其纹理。８、略。

９、庞然大物、怡然自得等。

１０、提示：如看成群的蚂蚁爬树，私拟行军的队伍等，只要能自圆其说即可。篇三：六年级第九周周练习

六年级第九周周练习

一．读拼音写词语。

qi zhi hàn waijing ji bù

fá diǎn zhuì wān yán()()()()()()jǐn xiùwēi rán sǒng lì

yíng ràobì bō wànqǐng lián mián qǐ fú

()()()()()二．选字填空。

1.绣

诱

透

---------人锦---------------------过

2.绵

锦

棉

--------花----------羊繁花似------3垠

银

根

--------本 金--------一望无-------4.援

暖

缓

--------助 温---------------慢

三．补充下列词语。

四（）八（）人（）人（）（）（）一体

大江（）（）气势（）（）骨（）分（）

热血（）（）广袤（）（）名不（）（）

四．用适当的关联词将下列句子连起来。

1.我们意志坚强。我们心中拥有太阳。

2.如今，这雄关已经成为历史陈迹。

它仍以它那雄伟庄严的风貌、可歌可泣的历史，鼓舞和激励着人们。

3.我们能举办奥运会。我们能举办最出色的奥运会。

五．仿写造句。

1.天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（仿写）

2.嗬，好雄伟的关塞，好险要的去处！（仿写）

3.这高耸云天的坚固城墙上的一块块砖石，哪一处没有洒落过我们英雄祖先的殷

红热血？（仿写）

我们的脚，我们的身体，我们的心灵，构筑一道坚固的防线。（造句）

五．阅读。

1.填空。

（1）九州生气（），万马齐（）。我劝天公（），不拘一格（）。

（2）山海关，将以他那（），（），永远地（）人们的心中。

2.阅读短文，完成习题。

------------烈日炎炎，村子里的人们都聚在大树下乘凉、谈天。

穿着一身白色连衣裙，看起来颇清秀纤弱的小溪老师走了过来，她微笑着和树下的人们

打着招呼。

等小溪老师走过，人们的话题便自然地转到了她的身上。“多好的闺女呀。天天带着学生

来帮我干活。”五保户王奶奶什么时候也忘不了提这件事。“是啊，人家是大学生，听说书教

得才叫好呢！”“好是好，只可惜好景不长，人家要调走了！” “什么？调走？听谁说的？”“昨

天我还听孩子们谈这件事呢。我早就说过，人家是城里姑娘、大学生，哪能吃得了咱这份

苦？”“是啊，听说她爸爸还是个大局长呢，还能不给女儿找份好工作？”

“那不是小溪老师班里的小柱子吗？叫过来问问！”“柱子，你过来，问你点事儿。”柱子答

应了一声，跑了过来：“什么事？”

“柱子，听说你们老师要转走了？”“嗯。”柱子低下了头，眼光暗淡了下来。“要转哪儿？

是不是回城？”“回城？才不是呢。老师说西藏比我们这儿还缺老师，她是自愿报名到那儿教

书去的。”柱子的眼中有留恋，但更多的是自豪。

“啊——”大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了„„

1.给短文加个合适的题目。

2.好景”是指-----------------。

3.“ 昨天我还听孩子们谈这件事呢。我早就说过，人家是城里姑娘、大学生，哪能吃

得了咱这份苦？”这是一个（），意思是说

--------------

4.第二自然段主要写了人们的语言，应该读出的语气分别是：（）；

（）；（）；（）；（）。

5.小柱子留恋的是什么？自豪的又是什么？

6.大家呆住了，为什么？

7.你喜欢小溪老师吗？为什么？

-------------------

第四篇：身强力壮成语解析及造句

身强力壮，汉语成语，拼音是 shēn qiáng lìzhuàng，联合式;作谓语、定语;含褒义，形容男士。全凭着手疾眼快，必须要身强力壮。这里给大家分享一些关于成语身强力壮的相关内容，供大家参考。

一、身强力壮成语解析

形容身体强壮有力。明·吴承恩《西游记》第二十一回：“全凭着手疾眼快，必须要身强力壮。”

二、身强力壮成语近义词

年富力强 [ nián fù lì qiáng ]

年纪轻，精力旺盛(富：指未来的年岁多)。

年轻力壮 [ nián qīng lì zhuàng ]

壮：健壮。年纪轻，体力强。

虎背熊腰 [ hǔ bèi xióng yāo ]

形容人的身体魁梧强壮。

孔武有力 [ kǒng wǔ yǒu lì ]

孔：甚，很。形容人很有力气。

拔山举鼎 [ bá shān jǔ dǐng ]

形容力量超人或气势雄伟。

三、身强力壮成语造句

1、有一种人总希望别人在耕种时身强力壮，收获时却染病死去。

2、要从小把自己锻炼得身强力壮，能吃苦耐劳，不要娇滴滴的，到大自然里去远走高攀吧。

3、身强力壮的，固然是幸福;然而聪明智慧的，还要幸福数倍!克雷洛夫

4、工头们不也招惹伍德。他身强力壮，而且得到码头工人的有力支持。

5、身强力壮的人才能举得起那么重的东西。

6、劫机者身强力壮，我的手臂被扭疼了。

7、十年前身强力壮的老王，现在已经是手扶拐杖，白发苍苍的老人了。

8、这小伙子身强力壮,什么重活都能干。

9、大家看，国民党的军队面黄肌瘦，解放区的军队身强力壮。

10、我对妈妈的厨艺佩服的五体投地，要不我怎么身强力壮的呢?

11、身强力壮的青年，却在犹豫、绝望的歧途中放弃了生命。

12、那机器沉得很,就是十个身强力壮的小伙子也别想挪动它。

13、他们都是身强力壮、拳大臂粗、目光炯炯、饱经风霜的汉子。

14、杰克是个聪明的孩子，他身强力壮，性情温厚，手脚勤快。

15、他身强力壮,百八十斤的东西,扛起来就走。

16、我手脚没有抽筋，我感到身强力壮。

17、一轮激战之后，身强力壮的小伙子们，个个气喘吁吁，汗流浃背。

18、只有身强力壮的人能举得起它。

19、身强力壮的他，神采奕奕地从我身边大摇大摆地走过。

20、身强力壮的他很少感冒。

21、四周没有路，没有房屋也没水，只有一些身强力壮的游客来此一游。

22、不能认为自己身强力壮就对小同学出言不逊。

23、许多外表看来身强力壮的人，内心却胆小怯懦。

24、这位身强力壮的小伙子，经常帮军属张大娘担水，劈柴。

25、三个身强力壮的男子才把他给按住了。

26、他身强力壮，却无所事事。

27、我觉得身强力壮一如以往。

28、身强力壮的人谁也不愿吃闲饭。

29、作为身强力壮的儿子，正是奉养母亲的时候，他却不能。

30、吴德行放开杨思然，仗着自己比张大船身强力壮，一把推了过来。

31、饶是林晓身强力壮，右侧肋骨也被打折了两根。

32、若遇到，魏四你身强力壮，到时我把你介绍给他。

33、几名身强力壮的村民抱起孟照国便往山下跑。

34、李立大小斌两岁，身强力壮的，而小斌却文弱得很，手无缚鸡之力。

35、在这群身强力壮的农民工里，李明宇可以说是最为纤弱的了。

36、身强力壮的墨铁挥舞着一把大号的铁钳，质问道。

37、几个身强力壮的夔国逃兵气的七孔生烟，扔下包裹，冲了过来。

38、她激烈地反抗着，然而在这个身强力壮的男人面前无济于事。

39、刘锋这一方最先出场的，正是身强力壮的王海龙。

40、一阶低级的法魂学徒，当然敌不过数十名身强力壮的兽人公民。

第五篇：道貌岸然成语解析及造句

道貌岸然(dào mào ànrán)，汉语成语，现多讽刺假装正经、表里不一,形容外貌严肃正经,这里给大家分享一些关于成语道貌岸然的相关内容，供大家参考。

一、道貌岸然成语解释

道貌：正经严肃的容貌;岸然：高傲的样子。指神态严肃，一本正经的样子。清·蒲松龄《聊斋志异·成仙》：“又八,九年，成忽自至，黄巾氅服，岸然道貌。”

二、道貌岸然成语近义词

一本正经 [ yī běn zhèng jīng ]

形容庄重，规矩，非常认真(有时带有讽刺的意味)。

不苟言笑 [ bù gǒu yán xiào ]

苟：苟且，随便。不随便说笑。形容态度庄重严肃。

装腔作势 [ zhuāng qiāng zuò shì ]

故意做作，装出某种情态：我们应该老老实实地办事，不要靠～来吓人。

正襟危坐 [ zhèng jīn wēi zuò ]

整好衣襟，端端正正地坐着。形容严肃、恭敬或拘谨的样子。《史记·日者列传》：“猎缨正襟危坐。” 危：高耸，引申为端正。

梁上君子 [ liáng shàng jūn zǐ ]

汉代陈寔的家里，夜间来了一个窃贼，躲在屋梁上，陈寔把他叫做梁上君子(见于《后汉书·陈寔传》)，后来就用“梁上君子”做窃贼的代称。

正颜厉色 [ zhèng yán lì sè ]

态度严肃，表情严厉：父亲～地训斥了他。

岸然道貌 [ àn rán dào mào ]

指严肃的神态。

道貌俨然 [ dào mào yǎn rán ]

犹道貌岸然。指神态严肃，一本正经的样子。

道貌凛然 [ dào mào lǐn rán ]

犹道貌岸然。指神态严肃，一本正经的样子。

三、道貌岸然成语造句

1、法海和尚是个道貌岸然的人物。

2、这个伪君子披着道貌岸然的外衣，不知害了多少人。

3、旧官场之中,表面上道貌岸然,背后男盗女娼的多得很。

4、不要看他一副道貌岸然的样子，不知做了多少坏勾当。

5、库珀反对它那付道貌岸然、自以为是的样子。

6、别看他平时总是一副道貌岸然的样子，接触多了，才发现他其实品质卑劣。

7、吐温在小说《竞选州长》中，对那些道貌岸然的伪君子进行了无情的嘲讽与揭露。

8、真难想象，他表面上道貌岸然，暗地里却是无恶不作。

9、这些人表面上道貌岸然，暗地里却是偷鸡摸狗，寡廉鲜耻!

10、他表面上道貌岸然,像个正人君子,实际上一肚子坏水,是一个伪君子。

11、为了唬住对方，他一反平日的嘻笑态度，装得一副道貌岸然的样子。

12、那些朝廷大臣,个个道貌岸然,装出一副正人君子的样子。

13、我常觉得越装作道貌岸然的人，越是个内心虚偽的人。

14、不要看他平日谈笑风生，一到正式场合就道貌岸然起来了。

15、而他最讨厌的人大概就是那些道貌岸然的人了吧。

16、这个道貌岸然的老滑头,比一般的奸商更贪婪,更有手腕。

17、这个人道貌岸然,却奸辱了许多女性,是个衣冠禽兽。

18、这个偽君子披着道貌岸然的外衣，不知害了多少人。

19、老太太生性幽默，瞧着她道貌岸然的侄子那么为难，觉得好玩。

20、他时常肆无忌惮地嘲笑他的同伴那副道貌岸然的神态。

21、这个人口是心非，道貌岸然，所以他没有真正的朋友。

22、这人道貌岸然，本质上却是个衣冠禽兽。

23、在大殿裡，众信徒莫不道貌岸然，静听上人开示。

24、我们看到老师道貌岸然的站在那裡，连忙过去向他打招呼。

25、像他这种道貌岸然的伪君子，不足以信。

26、这个人表面上道貌岸然，其实是个伪君子。

27、想不到他外表道貌岸然，其实却是满肚子坏心意。

28、不介意我问一下吧，您这位道貌岸然的女士是哪位先生的私人助理。

29、道貌岸然的牧师说了一套他认为相当聪明的解释。

30、他必须想个什么法子叫道貌岸然的白胡子老弥迦担任造反领袖。

31、她有些害怕了，因为那些最道貌岸然的男人往往是最卑鄙的人。

32、那位教区牧师向会众讲道貌岸然半个小时。

33、顿时，天机老人负手而立，一派道貌岸然之色。

34、龙辰飞再次领悟了什么是厚颜无耻和道貌岸然。

35、又是你们这群道貌岸然的家伙。

36、我一边道貌岸然的教育着林少杰，一边往后退，仔细观察高楼四周。

37、余文泰，看起来就像是小学校长那种道貌岸然其实一肚子龌蹉的人。

38、美国政府自知理屈，不得不道貌岸然地表示道歉。

39、尹继善对这位道貌岸然的父亲完全没了好感，拉起张氏就往外走去。

40、不要再相信这个不要脸的道貌岸然的伪君子，不要糟蹋自己的清白