第一篇：如何检阅自己的简历
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1、简历的修饰。
2、字符大小。
3、真实。
4、陈述你的才能。
5、推出你的长处。
6、不要用任何借口。
7、你最近在干什么?
8、确定目标。
9、请不要寄附件。
检查简历九个要点 每一份简历都需要求职者认真地对待，当你辛辛苦苦把自己的求职简历完成以后，要在寄出简历前仔细地检查你的简历，因为你的简历就会很有可能被扔进废纸箱。
在你寄出的简历之前，用“九不”标准来检查一下你的简历。
1、简历的修饰。
不要因为省钱而去使用低廉质粗的纸张。检查一下是否有排版、语法错误，甚至污渍。在使用文字处理软件时，使用拼写检查项并请你的朋友来检查你可能忽略的错误。
2、字符大小。
如果你需要用二页纸来完成简历，请清楚、完整地把你的经历和取得的成绩表现出来。不要压缩版面，不要把字体缩小到别人难以阅读的程度。
3、真实。
虽然要“王婆卖瓜，自卖自夸”,但是不要虚构日期或职务名称来蒙蔽你曾经失去工作的事实，或频繁更换工作的事实或你从事较低的职务。如果你未来的雇主去做背景调查发现你在撒慌，那你就和你的工作说“再见”吧!
4、陈述你的才能。
如果你缺少你所找寻的工作所需的工作经验，不要在简历中使用时间表达法。通过功能表达法或技术表达法，优先来陈述你相关的工作经验和技术。
5、推出你的长处。
不要仅仅简单地抄写你公司人事手册中关于工作性质描写的术语。为了显示你比其他竞争者更有优势，你需要的不是简单地列出你的工作职责，列出你所完成的特殊贡献，增长百分比，客户增加数，赢取的奖励等。
6、不要用任何借口。
不要把你离开每个所从事工作的理由写上你的简历，例如“公司被售出”“老板是个白痴”或“谋求高薪”.7、你最近在干什么?
不要仅仅简单地陈列你所从事过的每个职位。人事部经理们最感兴趣的是你近十年来的经历，所以请把重点突出在最近和最相关的工作经历上。
8、确定目标。
不要按照星期日报纸上的公司招聘广告把你的简历一一寄出，不要投递简历，如果你的条件与工作要求相去深远。仔细阅读广告，决定你是否有合适的资历后才去投递。
9、请不要寄附件。
当你寄你的简历时，不要把你学习成绩单复印件、推荐信或奖励证明复印件一并寄出，除非你被特别要求这样做。如果你获得面试机会后，你可带上这些材料。
第二篇：简历评价自己
简历评价自己
简历评价自己1
本人吃苦耐劳，有一定的工作经验，绝对服从领导的安排和指示。组织性，纪律性强，会很努力的完成领导安排的任务工作。
在工作上，责任心强、适应能力强、态度热忱、做事细心，具有9年以上企业财务管理经验和1年会计师事务所管理工作经验，良好的协调与沟通能力，善于交际，具备一定的领导能力;在性格上，诚实守信、忠诚、和善、谦虚、乐观;在业务上，具有全盘业务处理和良好的职业判断能力，擅长财务分析，精通财务税务制度，可独立完成各项财务工作。熟悉使用国税、地税、财政、银行、工商、统计的报表及防伪税控软件，熟练使用计算机解决财务的实际问题。
从事外贸工作三年了,熟悉外贸的一整个业务流程及船务安排，能独立完成一整套单证的制作，有着扎实的外贸功底。后期开始样品开发，直接跟美国的设计师联系，锻炼了自己的口语能力，而且比以前更加详细地了解工厂的生产流程，在与工厂沟通的同时学会了如何处理公司，与各个不同工厂之间的联系。本人自人认为是一个有责任感，积极向上，认真勤奋的人，因为喜欢英语，所以从事外贸工作，希望能运用自己的所学运用到工作中去，在提高自己的同时，给公司带来利益!
两年的销售让我懂得了与人交流的基本理念，微笑待人，真诚以待。为了有更好的实践平台，怀着忐忑的心情走出了现在的社会圈，虽然不知道将来面对的是失败还是成功，至少我努力过。
4年销售行业从业经历。具备良好的管理能力，分析能力，执行能力和团队协作意识、能力。有很好的适应和抗压力能力!
简历评价自己2
尊敬的HR：
你好!我叫HBBCW，我是一位华南热带农业大学200x届应届毕业生，主修园艺专业，将于200x年7月毕业并取得农业学士学位。
作为一名朝气蓬勃的大学生，我深信在这个充满挑战和竞争的社会里，扎实的专业知识、求实的作风、创新的精神和良好的素质是成功的基石。回顾四年的大学生活，我在不断地磨练中得到各方面的发展。四年的学习使我具备了扎实的专业知识，熟练地掌握园艺栽培、园艺植物配置、采后技术处理、插花、园林设计等专业技术。计算机方面，我除了掌握基础的VB编程知识，还能熟练地运用各个办公操作系统，同时熟悉Photoshop等软件。
在学习理论知识的同时，我也注重实践能力的培养和自身能力的发展。在校期间，曾担任班长、花卉园艺协会手工艺部部长，策划并积极参加学校组织的各方面活动，如学院篮球赛、花卉园艺协会创收活动、学院“爱心流动书站”下乡活动。在长期的学生工作中，培养了我良好的组织协调能力，以及强烈的整体观念和沟通意识。
如果贵公司正处用人之际，本人盼望能得到贵公司面试或试用的机会，相互了解。本人也希望谋求一个团结奋进的团队，在奋力推动集体进步的同时寻求个人的发展。如果能够加入贵公司的团队，必定尽心尽力，为公司竭尽所能!
此致
敬礼!
简历评价自己3
尊敬的领导：
您好!
我是一名即将毕业的园艺本科毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际,为了更好地发挥自己的才能,谨向各位领导作一下自我推荐。
伴着青春的激情和求知的欲望，我即将走完四年的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识.课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会;在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业!我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血!
21世纪呼唤综合性的人才,我个性开朗活泼，兴趣广泛;思路开阔，办事沉稳;关心集体，责任心强;待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神.在四年的学习生活中,我很好的掌握了专业知识,学习成绩一直名列前茅.在学有余力的情况下,我阅读了大量专业和课外书籍，自学部分工商管理课程,并熟悉掌握了各种设计软件。
自荐书不是广告词，不是通行证。但我知道：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。尊敬的先生/小姐，如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与;但您的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水!
再次致以我最诚挚的谢意!
此致
敬礼!
简历评价自己4
本人责任心强，有奉献精神与团结意识，能善待自己所选的工作。具备法律以及必要的管理、文秘等相关知识及其实践技能，能够胜任企业法律事务、基层法律服务以及律师事务所内部管理与律师助理等法律职业辅助工作一线岗位，能基本掌握法律咨询技能，各种法律文书写作技能，掌握简单的代理诉讼与非诉讼技能。
作为一名理工科学生，除了扎实的专业基础外，我具有比其他人优越的英语表达，写作与翻译能力;做人以诚信为本，做事认真踏实，有责任心，能吃苦耐劳，热心助人;善于与人沟通，注重团队精神，确信个人与团队如同螺丝与机器;可塑性较强，有较强的接受新事物的能力，自学能力与敏锐的洞察力!
简历评价自己5
大学四年，我对物流这个专业进行了深层的接触到了解。X个多月的实习锻炼时间在人生的长河中只有那么一小段。但是给我的收获却很大，通过接触和吸收新的事物。增长了见识，开阔了视野，又增长了实践操作能力，解决了我的一些思想认识问题，促进了自身世界观的转变通过在XX服务有限公司XX部受到的温暖，教育和鼓舞，使我增强了自信心和自豪感，坚定了自己的信念，更为自己日后就业指明了方向，对自己的社会定位和自身价值进行了一次客观评价，发现自己与现实之间的差距，解决了眼高手低的问题。
在工作过程中发现平时对物流的概念，仅仅只是停留在浅显的书本知识。对于物流的本身觉得很神秘，不敢想象现实中的物流业和心目中的物流业有什么不同之处。对于物流，我只知道它是：运输、储存、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施的有机结合。但没有想到它的实际操作却没有这么的简单。X个月的简单了解，使我对于物流配送有了更加深刻的认识。中国的物流业虽然没有国外发达，可这并不代表中国物流业的落后，一些原则性，譬如中国劳动力廉价的国情。严重的制约了中国物流业信息技术化的发展速度。这一点作为国人的物流人士有着切肤的体会。货物运转速度慢，货差货损率高难以避免，高层货架利用率严重低下。野蛮的装卸态度更是制约中国物流业发展的瓶颈之一。
简历评价自己6
您好!我是××中医学院临床医学的应届本科毕业生。步入医学事业，解除人类疾病的痛苦一直是我的梦想，医学院的几年砺炼为我实现梦想打下了坚实的基础，专业特长更使我明确了择业目标：做一名临床医师。
选择了医疗事业，选择了医学院校，立志救死扶伤的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和基本功的培养，不断充实自己的头脑。作为医学生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行实践活动，既实践了所学，又锻炼了能力。大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。贵院科学的管理体制和明达的择人理念;使我坚信到贵院工作是我的明智选择。
最后，祝贵院广纳贤才，再创佳绩!
此致
简历评价自己7
尊敬的领导：
您好!
感谢在百忙之中垂阅我的自荐书，谢谢!
我是广东医学院05级专业应届毕业生，怀着对医学事业的无比憧憬，通过三年的系统学习和实践，我已经奠定了较为扎实的专业理论基础，培养起了较强的自学能力，优秀的团队协作精神和务实的工作作风。朴实、稳重、开拓、创新是我的性格特点。
三年的大学生活，使我在良好的学习氛围中，不断的汲取医学知识，积极参加社会实践，充实和完善自己，不仅具备了一名临床医生必备的素质，而且一次通过了国家大学英语四级考试，计算机二级考试，数次荣获校一、二等奖学金，并被评为院三好学生和优秀团员。实习期间，我能够将所学的理论知识与临床实践相结合，积极思考，积极动手实践，加深了对疾病的认识和理解，培养了良好的临床思维方式，使我熟练掌握了临床各科室的基本诊疗技术，对各科室的常见病和多发病能作出正确的诊断和处理。浓厚的学习兴趣，强烈的责任感，接受能力和动手能力强，使我得到了上级医生的一致好评，更让我信心百倍的走向今后的工作岗位。
在此基础上，我还注重综合的素质教育和对自身特长的培养。从大一开始，我就在课余时间努力学习计算机，对Windows98/20xx/xp操作系统熟练掌握，对Word、Excel、Office等办公软件应用自如，充分地利用网络资源，为学习前沿的医学知识创造良好的条件，我还熟练掌握了Frontpage、Dreamweaver、Fireworks、Flash、Photoshop等网页制作相关软件，并独立制作了自己的个人主页。除此外，我对局域网的建造也相当的熟悉，相信我会为贵单位的数字化信息化业务平台的建设作出自己的贡献。
知识在不断的更新，追求知识是我不变的人生信条。我坚信：贵单位所需要的，正是复合型，创造型的人才，而我，正坚定不移地向这个方向努力着。
尊敬的用人单位领导，我已做好了走向社会，迎接挑战的全面准备。相信在您们的支持下，我会和您所领导的单位一样，直挂云帆济沧海，乘风破浪会有时!
此致
敬礼
简历评价自己8
我属学习、实干型的职员。有较好的专业知识，较强动手能力和适应能力，思维敏捷，自学能力较强;对工作积极主动、认真负责、善于创新、敢于迎接挑战、敢于承担责任;富有工作激情，乐业敬业;具有良好的组织能力，团队协作精神。
沟通能力很强，性格开朗。有责任感和较高的工作热情，处事冷静，做事稳重积极向上。并能吃苦耐劳，具有优秀的团队合作精神。做事稳重，善于沟通，有一定的谈判能力及很强的责任心，从事工作以来，以务实、稳重、责任心强的工作态度来对待岗位职责。
简历评价自己9
您好!感谢组织与领导提供了这次展示自我的机会。出于对x厂的深厚感情，对检验事业的热爱，以及对自己能力的自信，我积极参与职务的竞聘。
我叫，今年xx岁，xx年毕业于，专业。同年进入x厂实习，x年到x科工作担任成品检验员至今。竞聘职务的岗位认识。
做好成品检验工作，必须树立正确的'检验观，有高尚的品行与良好的职业操守，能够以强烈的责任感把住检验关。同时，掌握行业规定的成品合格标准，有丰富的成品检验经验，出色的成品检验技能，能够及时发现问题，及时采取科学合理的措施。我竞聘中具备的优势：
第一，工作的磨砺，使我具有丰富的成品质量检验经验。第二，我工作踏实，细致严谨，有强烈的责任感和使命感。第三，我善于沟通，有良好的管理、沟通、协调能力。第四，我学习能力强，有专业、系统的成检理论知识。(通过职称英语的考试)。
第五、我有干事的冲动，有成功的渴望，有宽容、积极、乐观的态度，这些都是做好工作不可缺少的能力!如果承蒙领导厚爱，让我走上这一工作岗位，我将尽职尽责，从以下几方面入手，把工作做完美。
一、认真做好成品检验记录工作统计分析，建立良好的工作协作关系，提高工作效率和工作效益。责任到人，把好生产质量关。
二、协助上级进行质量缺陷或质量事故调查，分析问题提出纠正预防措施。
三、负责产品质量异常的仲裁与判定，及时向上级反映质量异常情况。
四、负责客户提供产品的检验及更换货的调查检验。
五、对本科室员工加强培训学习。
六、尽职尽责完成好上级领导交办的各项任务。
面对自己至爱的事业，我愿奋斗不息!如果我的坦诚、自信与能力能够得到大家的认可，我将格外珍视这一机遇，努力工作，以自己的工作业绩回报大家的信任与厚爱。最后，我期待着你们信任的一票!
简历评价自己10
具备较强的组织、沟通、生产协作能力，进取心强;坚持原则，工作作风严谨、高度的责任意识。
性格直爽、乐观、自信的我，为人坦城、做事认真、接受与理解力强，爱好唱歌、听音乐、爬山、看书、写日记等。对于自己要做的事情一定会尽心尽力尽职尽责将其做到最好，不管在任何环境下都能用最短的时间去适应。
善于沟通，有良好的沟通能力，曾在上海做过房产，有过良好的业绩，独立性强，热爱销售行业
乐观向上，大方开朗，热情务实;待人诚恳;工作认真负责，具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神;适应能力强，具备良好的组织协调能力;善于不断学习及总结，吸收能力强;有思想、思维敏捷，不墨守成规，有极强的创新意识;本着认认真真做人，踏踏实实工作的原则去生活;拥有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好;有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念
简历评价自己11
我叫许慧瑶，目前岗位是公司技术部。我自荐到公司技术二部做技术员，我认为个人具备胜任公司技术二部技术员的能力和素质。
我个人情况如下：
1.自我介绍
在公司工作近半年了，积累了一些实践经验，对公司的营运也有了一定的了解。通过公司的相关培训及各种会议分享学习，发现成功并不是想象中的那么困难：正确的目标+详细的计划+顽强的意志力=成功。这看起来是一个简单到不行的加法，但实行起来是要有惊人的毅力的!其实，说白了，人人都可以成功，经营企业也是一样的道理。通过不断地学习，让我获得了知识，增长了自信，当然不足的地方我加以修正，同时从不同的角度上去提升自己!
做一行就要专一行，这是我进来公司以后最明确的一句话!慢慢的，我喜欢上了这门行业，开始逐步明确了人生职业理想，争取早日成为一名出色的得到大家认可的环保界的精英!正所谓，没有目标又何来成功。
一个萝卜一个坑，做好工作上的定位，做好人生的积淀，面对未来的挑战，我怀揣着满腔热情，希望得到不断地升华，希望得到各式各样的历练，成就一个不一样的我!
2.职位申请
在以往的学习工作中，我与他人融洽相处、团结合作，在培养了我良好的团队合作精神的同时，也锻炼了自己的沟通和协作能力。我渴望迎接新的挑战，我希望我能加入技术二部。
相信，在这日新月异的社会了里，在日趋激烈的人才竞争中，我还欠缺很多，但我相信若有幸得到公司全体同仁的信任和指导，具有谦虚好学、务实上进、追求卓越以及坚韧性格和奋斗精神的我，一定能够在技术部，在日后的实际工作中不断提高，日趋完善。同时，我也会竭尽我所能先出的才智，完成好每一件工作。
我会怀着：
我学到什么?
我哪里可以变得更好?
现在还有哪些事情可以变得更完美?我如何以最短时间得到我要的结果，同时又享受过程?
我寻找到我要的答案了吗?
这些问题，更好的服务于公司，服务于大家!
殷切地希望能给我一次施展才能的机会和平台，我会用真诚、上进和充满激情的心来回报一份惊喜!
希望公司领导能给我这次机会!公司蓬勃发展，蒸蒸日上!
简历评价自己12
尊敬的校领导：
您好，首先，向您致以诚挚的问候，向您道一声：辛苦了!
我是XX大学历史系XX届毕业生，我之所以选择历史，不仅仅是因为喜欢和热爱，而且更重要的是我觉得历史是伟大的，永恒的。它是一幅包罗万象，纵横古今的精彩长画卷，它可以使人睿智、思索渊博、进取，永往直前。
岁月匆匆，转瞬大学生活即将拉下帷幕，回首大学四年，虽说不是惊天动地，异彩纷呈，但却回味无究，平凡中有收获，收获中有喜悦，喜悦中有动力。使我能够在人生的篮子里积累了沉甸甸的果实，其中有外语的顺利过级、专业论文的闪光，计算机的辅修以及自修的二外英语等。虽说这过程是艰辛的，结果却是令人欣慰的，促使我不断充实自己，提高自己，向人生的更高阶段迈步。
相信一分耕耘，一分收获。所以在大学四年中，我不敢有丝毫的放松，倦怠来度这几年寒暑。我一直以专心、虔诚之心来学习专业，一丝不苟。我觉得务实，求实很重要，不好高骛远，夸夸其谈，不设空中楼阁，走就走得踏实。在专业学习中，我力求把知识学得扎实、明白、透彻，并不断思索、探究，向老师阐述自己的观点和看法。因此，我的论文常以高质量、有深度，逻辑思维严密获得任课老师的赞扬。在历次考试中也取得好成绩，并连年获得人民奖学金。中国自古就有“文史哲不分家”之说，这就说明各个学科之间的内在联系性。我在认真学好专业课的同时，广泛涉猎文学，哲学，经济学，地理学方面的书籍来开拓自己的视野。同时，我又旁听教育系的教育学和心理学等方面的课程，以使自己在今后教师职业中因人而异，因材施教，教学相长，成为一名真正合格的老师，实现自身的价值，为学校的更加辉煌尽一份心，尽一份力。
我的性格就像我的名字一样开朗，乐观，活泼。我非常喜欢一句广告词“年轻没有失败，只要亮出你自己”所以各项活动我都积极策划，参与。“重在参与”在参与过程中我锻炼了自己的组织能力，表达能力以及应变能力。我认为有实力加上有能力才更有魅力。我参加过“教师技能大赛”“行走在团旗下知识竞赛”“红烛献爱心”以及运动会和各类文艺汇演等。而让我感受颇深的是参见实践部的活动和教育实习。到中小学去讲课，面对一双双眼睛，五花八门的问题，让自己没有理由不热爱自己的职业，不去学习更多的知识。在教育实习中，我利用现代化的教学手段，课件和录象来配合教学，取得“优秀”评分成绩的同时，更让我懂得一名合格的教师要现代化，信息化，知识化相结合，才是高素质，高水平的老师。
“将军不打无准备之仗”我坚信命运之神会垂青有准备之人，路漫漫其修远兮，我将上下而求索。我将贵校作为首选目标是因为贵校拥有良好的管理体制，浓厚的教学气氛，以及积极进取的精神，相信在您的指导下我将做的得更好，学得更好，希望贵校能给我这样一个机会，我一定会用我的真心，成绩来换得您的信任，满意，一定不会让贵校失望。
“事实胜于雄辩”我要用行动来证明您的选择是对的!
最后，诚挚希望贵校能够垂惠!祝贵校明天会更好!
此致
敬礼
简历评价自己13
经过多年的学校学习，使我掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识;掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能;掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术，专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理;具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力;熟悉国家卫生工作方针、政策及法规;了解护理学的学科发展动态。
爱好广泛，是学校的文艺骨干，性格踏实肯干，工作认真，责任心极强。虽然学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。我进卫校时，本来想解放一下自己的，但是很快我就明白了，卫校的学习是更需要努力认真的。看到周围的同学们拼命的学习，开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于中专的授课已不再像初中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。
再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会方法，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会渔，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。
简历评价自己14
我是一个很直爽的人，不管是做事还是做人，所以以下我说的都是事实，没有夸张。我具有较强的专业能力，专业知识非常的牢固，年年获得医科大学优良学分先进个人称号，并在三甲医院实习，实习期间获得了老师的一致好评。有很强的英语能力，能进行一般的口语交流。具有较强的组织能力，在校期间多次组织班里的集体活动，都得到了同学的好评。
本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳;喜欢思考，虚心与人交流，以取长补短。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。在实习期间善于把检验结果与病人具体病情结合分析;社会责任感强，踏实肯干，主动争取锻炼机会。
我不断地完善自己，提高自身素质。我在学好专业课与公共课的基础上，还阅读了大量的课外书籍，不断地增加新知识，陶冶情操、开拓视野。不仅如此，我还积极参加社会实践活动，和各种文体活动，培养了我一定的组织与社交能力。本人热爱篮球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。
简历评价自己15
我叫，是医学院临床医学专业毕业生，现在xx市医院实习，即将面临毕业。
在这以知识与信息为背景的时代，面对众多高学历的求职者，作为一名大学生求职者，我深知：只有拥有一技之长，精通自己的专业技能，才能在社会立足。因此，三年多来，在校训“博学至精，明德至善”的指导下，我不断地充实完善着自己。
在校积极参加学校的各种文娱活动与社会实践活动，并取得一定的成绩：在大一与大二的暑期社会实践中，所在小分队均荣获“校优秀小分队”称号;同时，我身体素质极佳，擅长多项体育运动。
临床医学是二十一世纪最具活力、最具发展生机的学科之一，另外，它也是一门实践性很强的学科，自20xx年8在xx市医院医院实习以来，我努力地将所学理论知识运用到具体实践中去，不断的发现自己的不足，并不断向老师请教，在同事与老师的不断帮助与自己的不懈努力下，我已初步掌握了临床医学工作的一些基本方法。
临床医学是一个高尚的专业，需要我们加倍努力去探索与发展，我热爱这个职业，真诚的希望贵单位能给我一个施展自己才华的舞台，我将全身心的投入到工作中，让自己在实践中不断成长，让我们共同努力，为临床医学事业的发展添砖加瓦!
第三篇：《检阅》说课稿
《检阅》说课稿
《检阅》说课稿1
一、说教材：
《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，报告了波兰一所学校的儿童队员，在国庆到临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行校阅阅兵时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的校阅阅兵步队得到了各人的同等喝采。
二、说教学目的：
基于对课本的明白，将本课教学目的定为：
（1）会认5个生字，会写14个生字。准确读写“校阅阅兵、俱乐部、挑选”等词语。
（2）有情感地朗读课文。
（3）明白课文内容，感觉儿童队员对残疾人博莱克的恭敬和敬服，以及博莱克自负自强的本性品格，领会队员们优美的心灵。
3、教学重难点：
重点：资助学生明白课文内容，在阅读中领会人物生理的变革，并有情感地朗读课文。
难点：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。
三、说教学方法：
（1）、情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，
最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
（2）、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。
（3）角色转换法。让学生把自己当做文中人物：博莱克或那些儿童队员们，体验人物的心情，促进对文本的理解。
（4）读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。
四、说教学流程：
我将分两课时完成教学任务。下面我将着重介绍第二课时的教学设计：
（一）情境回顾，导入质疑
1、播放儿童队员参加检阅时的情景的课件，教师配合进行叙说：七月，波兰首都华沙举行了隆重的国庆检阅，在参加检阅的所有队伍中，有一群儿童队员得到了观众的一致称赞。观众是怎样称赞的？
2、在学生回答时，教师板书课文的两个关键句：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！接着让学生结合自身经验用夸赞的语气读读这两句话。
3、学生读后，教师紧接着提出疑问和读书要求：这个小伙子是谁？观众为什么会称赞博莱克很棒呢？请同学们赶快读课文，找出能表现博莱克很棒的段落。
（二）走进故事，研读“这个小伙子真棒！”
1、学生自读课文找出描写博莱克参加检阅时表现的段落，教师出示该段落和相关的图片，问：这段话中的他是指谁？看看图，再读这段话，你们从哪儿看出博莱克很棒？
2、引导学生联合博莱克自身身材特点逐句逐条理的读悟，起首接纳脚色比拟法：将博莱克与正常儿童比拟，与本身以往到场校阅阅兵的履历比拟，再开导想象：想象他在平常是怎样降服困难，对峙训练步调的。接着举行脚色转换：将本身看成博莱克本人，担当老师访问校阅阅兵时的心情想法，从中感觉博莱克确实了不得，感觉他的自负自强、大胆自大的本性品格，以次来促进明白“这个小伙子真棒！”这句话。在领会的基础上，接纳了师生互助读，指名读，齐读等方法的朗读，朗读时，老师举行或肯定或点拨、或鼓励或提示的评价，以评促读，读中感悟。
（三）深入文本,感悟“这些小伙子真棒!”
1、教师小结过渡：博莱克以他的自信自强、勇敢坚强赢得了观众们的.称赞，其他的儿童队员们为什么得到了观众们的称赞呢？请同学们自由朗读课文的2至9自然段，看看儿童队员们在一起干什么。
2、体会队员讨论时为难的心情。
重点抓住第六段，采取角色转换法，让学生来充当文中的主人公，老师把检阅要不要博莱克参加，把他放在哪个位置这个棘手的问题叫给学生们处理。老师做如下引导，来让学生亲身感受矛盾心理：队员们想到的三个办法，你愿意跟博莱克说哪个？学生如答：都不愿意，就追问为什么都不愿意说？如果学生愿意说其中某种办法，就追问他准备怎么跟他说？在问博莱克：你听到队员们这样说，你心情怎样？你想了什么？以次激起矛盾心理，并同时感受孩子们善良心灵，他们关心爱护残疾人的品质。
3、学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话，体会他的善良与公平对待每个人的品质。
4、指导朗读队员们
赞同队长决定的话，感受队员们心情的变化，体会他们同样的善良。
5、小结：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。
（朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。）
（四）走出文本，升华认识。
1、读完课文，老师这样延伸：实在，生存中有很多像博莱克这样的残疾人，也有很多像这些儿童队员一样的人们，接着出示种种残疾人自强不断的照片，对学生举行意志品格的教诲：身残志不残，万事都不难，有一个康健的身材，更要有一颗善良优美的心灵。
2、任选一个内容，写写你想说的话。
(1)看着步队中的博莱克和队员们,我想对他们说:“……”
（2）波兰华沙电视台的博莱克，面临镜头，他这样说：“……”
（3）博莱克回抵家里，他冲动的心情无法清静下来。他在日志中这样写道：“……“（请替他把日志写下来。）
3、交换小练笔，评价修改。
（发掘课文的空缺点，在同等对话的基础上变更学生的情绪体验，让他们去想象思索，从而得到情绪的共鸣。建立情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写联合，在写中积淀语言，在写中升华情绪。）
《检阅》说课稿2
教材分析：
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
教学目标：
1．会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学重难点：
重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。
教学设计思路与理念：
1、为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教学中，我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。
2、注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。三是通过挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想像思考，从而获得情感的共鸣四是读写结合。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。
3、以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。本节课我也在努力实践这一句话。整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。
教学过程:
一.创设情境,导入课文
出示国庆阅兵的图片，
师：如果，那时的你正站在天安门城楼前，看着他们，你会说些什么？做些什么？
揭题。
二.自读课文，整体感知
1.自读课文，要求：读准字音，读后用最简练的语言把这个故事讲给大家听听。
2.交流。
三.走进故事，感悟“这个小伙子真棒！”
师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的——观众为什么称赞他们？仅仅是因为队伍走得整齐吗？
幻灯出示描写博莱克的句子．
1．自读，齐读．
2．想象隐藏在背后的`镜头。
师：俗话说“台上一分钟，台下十年功”。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？
3．指导朗读：这个小伙子真棒！
四.深入文本,感悟“这些小伙子真棒!”
师：如果说博莱克靠他的自信和坚强迎来了观众的掌声，那么，其他儿童队员呢？他们可是手脚健全的啊！为什么他们也得到了大家的称赞呢？
1.出示2至9小节，读一读，想想自己知道了什么？
2体会队员讨论时为难的心情。
抓住“为难”、“棘手”、“鸦雀无声”、“沉默”等词语，队员心理的想法及五个问号，来体会孩子内心的矛盾。
3.学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话。
4.指导朗读描写博莱克的这段话。
5.指导朗读人们赞扬儿童队员的话。
五.走出文本，升华认识。
1.师：博莱克成功了！儿童队成功了！看着他们越走越远的身影，我们每个人肯定都有这样的感受——
课件出示：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了（他们美好的心灵）。
2.布置作业：任选一个内容，写写你想说的话。
(1)看着队伍中的博莱克和队员们,我想对他们说:“……”
（2）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说：“……”
（3）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：
《检阅》说课稿3
一、说教材：
《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
二、说教学目标：
基于对教材的理解，将本课教学目标定为：
（1）会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
（2）有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。
3、教学重难点：
重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。
三、说教学方法：
（1）、情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
（2）、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。
（3）角色转换法。让学生把自己当做文中人物：博莱克或那些儿童队员们，体验人物的心情，促进对文本的理解。
（4）读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。
四、说教学流程：
我将分两课时完成教学任务。下面我将着重介绍第二课时的教学设计：
（一）情境回顾，导入质疑
1、播放儿童队员参加检阅时的情景的课件，教师配合进行叙说：七月，波兰首都华沙举行了隆重的国庆检阅，在参加检阅的所有队伍中，有一群儿童队员得到了观众的一致称赞。观众是怎样称赞的？
2、在学生回答时，教师板书课文的两个关键句：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！接着让学生结合自身经验用夸赞的语气读读这两句话。
3、学生读后，教师紧接着提出疑问和读书要求：这个小伙子是谁？观众为什么会称赞博莱克很棒呢？请同学们赶快读课文，找出能表现博莱克很棒的段落。
（二）走进故事，研读“这个小伙子真棒！”
1、学生自读课文找出描写博莱克参加检阅时表现的段落，教师出示该段落和相关的图片，问：这段话中的'他是指谁？看看图，再读这段话，你们从哪儿看出博莱克很棒？
2、引导学生结合博莱克自身身体特点逐句逐层次的读悟，首先采用角色对比法：将博莱克与正常儿童对比，与自己以往参加检阅的经历对比，再启发想象：想象他在平时是如何克服困难，坚持训练步伐的。接着进行角色转换：将自己当作博莱克本人，接受老师访问检阅时的心情想法，从中感受博莱克确实了不起，感受他的自尊自强、勇敢自信的个性品质，以次来促进理解“这个小伙子真棒！”这句话。在体会的基础上，采用了师生合作读，指名读，齐读等方式的朗读，朗读时，老师进行或肯定或点拨、或激励或提示的评价，以评促读，读中感悟。
（三）深入文本，感悟“这些小伙子真棒！”
1、教师小结过渡：博莱克以他的自信自强、勇敢坚强赢得了观众们的称赞，其他的儿童队员们为什么得到了观众们的称赞呢？请同学们自由朗读课文的2至9自然段，看看儿童队员们在一起干什么。
2、体会队员讨论时为难的心情。
重点抓住第六段，采取角色转换法，让学生来充当文中的主人公，老师把检阅要不要博莱克参加，把他放在哪个位置这个棘手的问题叫给学生们处理。老师做如下引导，来让学生亲身感受矛盾心理：队员们想到的三个办法，你愿意跟博莱克说哪个？学生如答：都不愿意，就追问为什么都不愿意说？如果学生愿意说其中某种办法，就追问他准备怎么跟他说？在问博莱克：你听到队员们这样说，你心情怎样？你想了什么？以次激起矛盾心理，并同时感受孩子们善良心灵，他们关心爱护残疾人的品质。
3、学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话，体会他的善良与公平对待每个人的品质。
4、指导朗读队员们赞同队长决定的话，感受队员们心情的变化，体会他们同样的善良。
5、小结：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。
（朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。）
（四）走出文本，升华认识。
1、读完课文，老师这样延伸：其实，生活中有许多像博莱克这样的残疾人，也有许多像这些儿童队员一样的人们，接着出示各种残疾人自强不息的照片，对学生进行意志品质的教育：身残志不残，万事都不难，有一个健康的身体，更要有一颗善良美好的心灵。
2、任选一个内容，写写你想说的话。
（1）看着队伍中的博莱克和队员们，我想对他们说：“……”
（2）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说：“……”
（3）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：“……”（请替他把日记写下来。）
3、交流小练笔，评价修改。
（挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。
《检阅》说课稿4
《检阅》是第六册第四单元中一篇课文，文章只要讲了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
文章根据观众的两句赞赏可以分成两部分：第一部分是“这个小伙子真棒！”这是观众对博莱克在检阅时出色表演的由衷赞叹。
第二部分是“这些小伙子真棒！”这是观众对儿童队员们这个伟大的决定由衷赞叹，是对整个团队的称赞。
围绕这两句话，我把文章分成两课时，第一课时除了解决文章的生字新词通读全文以外，让学生通过10——14自然段的深入学习，感受检阅时博莱克的表现，渐而体会博莱克自信、坚强的品质。
本节课属于第二课时，即文章的第1——9以及15、16自然段。目标是让学生正确流利有感情地朗读基础上，能够揣摩人物的内心世界，感受儿童队员们宽容、善良、团结友爱，以及观众博爱的`胸怀。
首先通过读词对词语进行了一定的巩固，第一个问题的抛出正是对上一节课的一个总的回顾。
本课的重点就是围绕“棘手”这个词，放手让学生自由找语句，主要是第3——6自然段，来体会队员们当时为难、矛盾、犹豫的心情。在这个环节中，我充分进行了预设，这样一方面给予了学生很大的学习自由度，也能因势利导，顺着他们的思路进行教学。第6自然段中5个问句应该说是重点也是难点，这是队员们矛盾心情的充分体现，因此我通过两段话的对比，让学生自己寻找不同之处，从而体会到队员们复杂的心情。
然后引导学生通过讨论来设想，如果让博莱克去参加检阅会怎样？不让他参加又会怎样？站在儿童队员们的立场上再度深入体会他们矛盾的心理，为后来队长所做的伟大的决定做好一个情感的铺设。
接着是通过不同形式的朗读来体会队长振奋人心的主意以及解决问题后队员们激动、兴奋的心情。赶快抛出一个问题：你觉得这是一个怎样的团队？学生纷纷说是一个团结友爱、宽容的团队。就是因为有了这些善良的队员们，才有了博莱克展示自我的一个机会，此时让学生再读检阅时的情形，引出观众的赞叹“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”
但是我觉得文章并不单单是队员们对博莱克表现出了关怀与宽容，观众们也一样包容了他，我们知道，对于一个残疾的人来说，根本不可能会跟全队保持一致的步伐，因此我在这里也提到了一点：我们应该把掌声也送给可爱的观众们。
最后是一个小练笔，由读说感悟到写的训练，在学生充满想法的时候，给予一定的时间，让他们把想说的话写下来，既是对文本的升华，也是对写作的一次小小练习。
我还想说的是：这堂课融合了很多老师的经典意见和建议，是大家智慧的结晶，我只是有了一个展示的机会，再次希望大家多多指教。
《检阅》说课稿5
一、说教材
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的'一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
二、说教学目标
1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
三、说教学重难点
重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
难点：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。
四、说教学设计思路与理念
1、为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链：
即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教学中，我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。
2、注重感悟方式，提高感悟实效：
教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神，如“面对这样的小伙子，你有什么话想对他们说吗？”等等。三是通过挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想像思考，从而获得情感的共鸣。四是读写结合。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。如设计说写练习，替儿童队员把心里话写下来，“如果让他去，_________；如果不让他去，_____________。”
3、以读为本，读悟结合：
曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。”
本节课我也在努力实践这一句话。整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。读后进行评价，以促学生感悟同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣
《检阅》说课稿6
课前的点滴思考：
《检阅》一文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景，阅读文本时，我仔细研究了课文的人文性，因为只有找准了课文的基点，教学中才能采用相应的教学策略。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”如何确定文本的人文性是教学目标的定位之一。这篇课文对文本意义的领悟可以是把握在“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。
但显然这是一个较低层次的解读。要升华检阅的价值，预测达到的效果是在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅，更是一次人生的检阅。这似乎对于一个三年级的学生来说又难以理解。研究中我发现了文本本身存在的问题，这篇文章的主人公是谁？从篇幅上看应该是儿童队员，但从内在中分析应该是博莱克，因为，一切问题都是围绕着他展开的。但是，文章写博莱克的文字只有短短的一个自然段，几十个字。儿童队员在讨论博莱克的问题，却没有博莱克参加。于是，我意识到了这里面存在着一个很明显的“主人公缺失”的问题。
博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中，自己却没有丝毫的决定自己做什么怎么做的权利，也许博莱克不愿意参加。大家的做法也会让人理解成这是博莱克的同情甚至是怜悯，这些问题的提出，让学生产生了另外一种思考的方式，生成了一种全新的思想，那就是：别人强加给我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的权力，也同样有拒绝的权力。到这里，对残疾人的尊重就不只局限于给他和正常人平等参与的机会了，还在于尊重他的思想，尊重他的选择。这显然是大家对博莱克的不尊重。这是作为一名阅读者对文本进行的批判。
三年级的学生也是无法落实这一步的。经过再三思考，最终我把文本的落脚点放在了对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。
目标定位：
1、能根据课文展开丰富的想象，并能补充课文的留白。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学设计思路与理念：
1、为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教学中，我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。
2、注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。三是通过挖掘课文的空白点，在平等对话的'基础上调动学生的情感体验，让他们去想像思考，从而获得情感的共鸣。
因而我设计了以下问题：“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢？为什么？”“同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗？”“同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更需要大家的鼓励和信任呢？那么此时的你会怎样处理博莱克这件事呢？”四是读写结合。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。
3、以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。本节课我也在努力实践这一句话。整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。
教学是一门遗憾的艺术，今天的课例无论成败，我想只要会给大家带来一些启示就足以，我们要坚信只有自己努力过并为之而付出过，我们新课程的探索之路才会越走越好！
《检阅》说课稿7
一、说教材：
1、教材简析
《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为
（1）会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
（2）有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。
3、教学重难点：
重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。
二、讲教法：
情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。
读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。
三、讲学法：
以人物心理的变化、言行为线索，对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层理解，深入感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的.个性品质，体会队员们美好的心灵。通过写话，拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。
四、说教学流程：
（一）情境导入
1、播放我国国庆节党和国家领导人检阅群众（特别是少年儿童）游行队伍的场面。
2、出示课题，体会“检阅”一词的意思。
（二）初读课文，整体感知
1、自读课文，要求：读准字音，读后用最简练的语言把这个故事讲给大家听听。
2、指名读课文，检查课文是否读得正确、流利。
3、交流：课文主要写一件什么事。
（三）走进故事，感悟“这个小伙子真棒！”
幻灯出示句子“这个小伙子真棒！”
1、自读，齐读。
2、想象隐藏在背后的镜头。
讨论：透过这个镜头，你仿佛看到了什么？
3、指导朗读：这个小伙子真棒！
（四）深入文本，感悟“这些小伙子真棒！”
1、出示2至9小节，读一读，想想自己知道了什么？
2、体会队员讨论时为难的心情。
抓住“为难”、“棘手”、“鸦雀无声”、“沉默”等词语，队员心理的想法及五个问号，来体会孩子内心的矛盾。
3、学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话。
4、指导朗读描写博莱克的这段话。
5、指导朗读人们赞扬儿童队员的话。
（朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。）
（五）走出文本，升华认识。
1、总结。读完课文，我们每个人肯定都有这样的感受——
课件出示：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。
2、任选一个内容，写写你想说的话。
（1）看着队伍中的博莱克和队员们，我想对他们说：“……”
（2）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说：“……”
（3）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：“……“（请替他把日记写下来。）
3、交流小练笔，评价修改。
（挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。）
（六）拓展延伸。
把课文读给家长听，要读出自己的感受。
五、讲板书设计：
14检阅
这个小伙子真棒！棒这些小伙子真棒！
博莱克儿童队员
自信尊重
坚强关爱
《检阅》说课稿8
一、说教材
1、教材分析今天，我说的课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第四单元的第二篇课文_《检阅》。课文讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临前发生的事，并且经过努力，获得成功。
2.教学目标
本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活所写，为领会编者意图，达到应有效果，根据课程目标的“三个维度”、小学中年级学生的心里特点及本篇课文的语言特点和心理变化过程，制定了以下教学目标：领悟作者“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”的深刻含义。感受大家对博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自尊自信自强的个性品质，激发学生尊重和爱护他人，自尊自信自强的情怀
3.教学重、难点
学习课文，明白儿童队员，心理发展过程与了解本文主要内容是重点。领悟作者“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”的深层含义。
二、说教情
对于我来说，比较喜欢朗诵艺术且普通话较好，因此在教授本课时，我将适时通过范读，引领学生诵读，用这种方法引导学生感悟文中儿童队员的心理发展过程以及受喝彩的原因。
三、说学情
三年级的学生能借助学习工具、生活积累和联系上下文，理解文章内容。三年级学习活泼开朗，自我意识增强，有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。但人生观、价值观的塑造、发展必须有一个正确的引导。因此，《检阅》这篇课文，是塑造他们人生观价值观的佳作，十分值得学习朗读。
四、说教法、学法
1.教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。根据新课程标准、教材特点、学生实际，将采用以“读悟结合法”为主，以“情景教学法”为辅相结合进行教学。
朗读是语文学习的重点手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。在教学中，让学生通过多种形式的读，感悟体验，表达自己所体验到的积极情感。
2.学法的指导是培养学生可持续发展的重要环节。为发展学生的主体性，采用“朗读感悟法”、“合作探究法”相结合进行学习。
合作探究法，是在教学中以小组谈论的方式，在班级交流。旨在培养学生合作交流的习惯和练习说话的能力，激发学生发挥丰富想像，引导学生运用学过的语言表情达意。
五、说教学程序
第二课时，应紧抓课文的重点内容，依据教材特点，以质疑为主线，运用反馈教学进行调节反馈，引导学生质疑-悟疑-解疑-回疑的教学，培养学生尊重、爱护他人，学习博莱克自尊自信自强的品质。
（一）质疑激趣，导学目标
1.围绕“这个小伙子真棒和这些小伙子真棒，你想知道什么？
2.在汇报过程中进行质疑。
3.通过梳疑，归纳出两个问题：为什么说”这个小伙子真棒“和”这些小伙子真棒“?
学生的质疑既是教学目标所要完成的任务，也是教学的难点。通过质疑，学生的兴趣得到了激发，使他们能带着问题进行学习，通过学习解决问题。
（二）探究问题，解疑训练
学习2--15自然段，在学生质疑的基础上，围绕两个问题引导学生悟疑，解疑，培养学生尊重爱护他人，树立自尊自信自强的品格。这一部分，设计了以下教学环节：首先，第一方面，了解儿童队员博莱克的苦力与付出，初步解疑。
1.2.1.读11-14自然段，思考：我看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？2学生通过读书了解博莱克在检阅时的表现后，请学生介绍。通过变文为言的练习，使学生对内容有了进一步的了解，为解决质疑中的问题作准备。第二，深入理解内容，进行解疑。
1.通过老师的假设情景，让学生合理想象，说说有什么发现？（通过比较，学生会发现，博莱克在检阅队伍中表现不是一朝一夕的努力能够达到的。从而对”这个小伙子真棒“表示认可。）
2.学生齐声朗读11-14自然段，再次体会博莱克的`努力与艰辛，并增强学生要自尊自信自强的认识。
其次，这些小伙子真棒。第一，了解其他儿童队员的矛盾、犹豫与最终决定，初步解疑。
1. 了解课文内容2-9自然段，思考：儿童队员是不是一开始就决定让博莱克参加？决定让他参加后，有准备让他站在哪儿呢？
2.学生通过读书了解儿童队员在一系列的思想斗争后，做出大胆决定，并通过邀请学生扮演文中的角色，以模拟课本的方式亲身直观地让学生感受儿童队员的心理发展过程。
第二，深入理解，进行解疑。
1.让扮演的学生及其他学生谈谈队员们内心的矛盾、犹豫、最后决定时的心理感受，从而对观众的”这些小伙子真棒“表示赞同。
2.学生齐声朗读2-9自然段，再次体会儿童队员的内心思想，并增强他们要尊重爱护他人的感性认识。
（三）回疑反馈，巩固练习。
通过学习，让学生说说对”这个小伙子真棒“和”这些小伙子真棒“的理解。 通过以上环节的设计，不但解决了疑问，而且完成了教学目标及重、难点。
六、说作业布置。
《课程标准》指出：综合性学习主要体现了语文知识的综合运用，读写听说能力的整体发展……这种学习方式有利于培养学生的综合表达能力、组织策划能力和人际交往能力。为培养学生的这些能力，我将作业布置如下：
1.把故事讲给身边的人听，让他们说说这群小伙子有些什么样的品格值得我们学习？2.看到队伍中的博莱克，想对他说什么？3.想对这群儿童队员说什么？
七、说板书设计。
这一板书，把课文中最关键最精炼的词提炼出来，不但把文章的结构显现出来，把博莱克与其他儿童队员的品格表现出来，又恰如其份的落实了教学的重、难点。帮助学生抓住课文内容，感受文中人物形象美与陶冶学生情操，使文章内容一下就能印在学生头脑中，达到预期教学成效。
八、说教学反思。
回顾这节课的教学，我遵循了”学生主体、教师主导“的原则，力求让学生的情感态度和人生观、价值观得到积极的发展。既让重点得到突出，难点突破有法，又解决了”教什么“、”怎么教“、”为什么这样教"的问题，展现了一个完整的教学构思，较好地完成了目标。
《检阅》说课稿9
一、教材解读：
《检阅》这篇课文讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在队伍的第一排。游行时，他们的检阅队伍赢得了大家的一致喝彩。本篇课文的意义在于通过阅读使学生领悟到残疾人身残志坚，顽强拼搏的精神，感受到大家对残疾人的尊重和爱护。在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普通的队列队形的检阅，更是一次人性的检阅。
第一次备课时，我对文本意义的领悟也只是落脚在“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”这个层面的解读上。前两天，有幸聆听了特级教师武凤霞老师的讲座，使我对教材解读又有了新一层的认识。武凤霞老师说：“我们做老师的，要学会用第三只眼睛来看教材。”
仔细研读这篇课文，我发现儿童队员在讨论博莱克的问题时，却没有让博莱克参加。博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中，自己却没有丝毫的决定自己做什么怎么做的权利，也许博莱克不愿意参加国庆检阅。大家的做法也会让人理解成这是对博莱克的同情，甚至是怜悯，这显然是大家对博莱克的不尊重。这些问题的提出，让学生产生了另外一种思考的方式，生成了一种全新的思想，那就是：别人强加给我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的权利，也同样有拒绝的权利。到这里，对残疾人的尊重就不只局限于给他和正常人平等参与的机会了，还在于尊重他的思想，尊重他的选择。只有对教材进行细致、深入地解读，教学中才能采用相应的教学策略，课堂才能焕发异样的光彩。
二、教学目标：
依据对教材的解读，我确立了以下教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，感受人物的内心世界。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
三、教学重、难点：
本课的教学重点是理解课文内容，体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。
难点是让学生懂得对残疾人的尊重不只局限于给他和正常人平等参与的机会，还在于尊重他的思想，尊重他的选择。
四、教法、学法：
语文是感性的，一切语言文字所构建的文本，皆为心语，皆为诗语，都是通往作者心灵深处的一级级阶梯。语文教学就是要通过朗读、对话等途径，引领学生一次次亲吻文本、触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌。这节课我将扣住关键句，指导学生在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会队员们美好的心灵。
五、教学设计：
下面我来谈谈本节课的教学设计，这节课我分四个环节来教学：
第一个环节：复习引入，抓知识链。
1、由于本节课是第二课时，我就开门见山，直接导入：同学们，这节课，我们继续来学习《检阅》，请同学们与老师一起书写课题，然后请学生齐读课题。
2、上节课，学生已初读了课文，知道这是一次特殊的检阅，我请学生回忆一下，这次检阅特殊在哪里？（生：国庆游行检阅时，儿童队伍里出现了一个拄拐的'儿童）
3、当学生答出这一点时，我便抓住这一点，问学生：波兰观众是怎样评价这个拄拐的儿童的？（生：这个小伙子真棒！）板书：这个小伙子真棒！
4、然后让学生说一说：波兰观众是怎样评价这群儿童队员的？（生：这些小伙子真棒！）
板书：这些小伙子真棒！
通过复习，我首先拎出了本课的一条知识链：“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话就像一根线把课堂的几个环节串联在了一起，以下的教学中我便紧紧抓住这两句话分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚、顽强拼搏的精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。
第二个环节：走进博莱克，体验博莱克的“棒”。
1、观众为什么说“这个小伙子真棒”呢？我请同学们找出描写博莱克参加检阅时的段落读一读。
2、生读完后，课件出示博莱克参加检阅时的情景，请同学们来读读这一段，初步来认识一下博莱克。
3、然后课件出示博莱克参加检阅时的图片，说：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，这整齐的步伐，你想对他说句什么话呢？
（通过观看图片，向博莱克说心里话，让学生更加直观地感受人物的形象）
4、在学生对博莱克有了一定的感知后，我引导学生再次回到文本，指导学生有感情地朗读描写博莱克参加检阅的句子。
（通过阅读，让学生充分地接触文本，走进文本，体会博莱克检阅时的出色表现。）
5、只让学生感受到博莱克表现的出色还是不够的，应该让学生透过这个镜头，看到博莱克背后付出的艰辛和努力，这里，我便安排了这样一个环节：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头，你仿佛看到了什么呢？
生：我仿佛看到了博莱克训练时一次次跌倒又一次次爬起。但他不放弃，一直在练习。
生：我看到汗水把他的衣服都浸湿了。
生：我看到他的鞋都磨破了，腿脚都磨出了血泡，同学们劝他休息，但他没有停下来，还在练习。
学生说得都非常好，我对同学们说：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——
生齐读：这个小伙子真棒！
第三个环节：走进儿童队员，体会儿童队员的“棒”
1、师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强赢得了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走的好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？
学生会说：因为队员们并没有因为他是残疾人而歧视他，他们给了博莱克一个机会，让他走在队伍的前面。
2、当学生答出这一点时，说明学生对“儿童队员们为什么棒”已经有了初步的了解。但要让学生真正的体会到儿童队员们对残疾人的尊重和爱护，研读儿童队员们的心理变化是必不可少的。我首先请同学们说一说：开始的时候关于要不要博莱克参加检阅，大家是什么态度？
生：为难。
3、师：从哪儿可以感受到大家的为难呢？我让同学们读课文的2---9自然段，找出这些句子画下来。
体现大家为难的句子有以下几处：
a、从“一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。”可以体会到事情的难办。
b、从“还有一件非常‘棘手’的事”中的“棘手”一词可以看出事情的难办。
c、从“俱乐部里立刻鸦雀无声了。”感受到谁都不愿意说这件事。
d、课文的第六自然段，“劝他不去？要不把它放在队尾？再不就把它藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这几句话形象地写出了队员们矛盾、犹豫、为难的心理，我指导学生反复读这几句话，体会队员们当时矛盾、犹豫、为难的心理。
4、在学生体会到队员们的为难之后，我说：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？
生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。
为了让学生更切身的体会到这样做会伤害博莱克的自尊，我请几位学生来扮演队员，其他学生扮演博莱克，让这几位学生来劝说博莱克不参加检阅。博莱克，你就不要参加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。
生：博莱克，不要参加了，万一你突然跌倒了，会让队伍受影响的，外国贵宾会笑话我们的。
生：你在家里休息，把自己的身体养好，为了集体的荣誉，你就不要参加了。
5、生劝说后，我让扮演博莱克的同学说说，听了他们的劝说心中有什么感受？
生：我觉得自己像一个废人，什么也干不好了。
生：我好自卑！
生：我恨自己为什么截肢了！
6、这时，我对同学们说：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？请学生读一读队长的话。（队长建议把博莱克放在队伍的第一排）
7、听了队长的主意，队员们都夸队长的主意好，队长的主意为什么好呢？这个问题的解决，很有助于学生体会队员们对残疾人的尊重和爱护。于是我便请学生说说队长的主意好在哪儿。
生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。
生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！
学生能够领悟到这一点，说明学生已感受到了队员们那颗善良、友爱美好的心灵。正因为有了队员们的关爱，博莱克在队伍中才走得那么出色。然后让同学们再来看看检阅队伍中的博莱克，读一读描写博莱克参加检阅时的句子，切身刻体会爱的力量之伟大。
看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？
学生齐声朗读：这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
第四个环节：走出文本，升华认识
队员们在讨论博莱克的问题，却没有让他参加，博莱克能不能参加这次检阅，完全掌握在队员们的手中，从没有人咨询博莱克的意见，这是对残疾人真正的尊重吗？对残疾人的尊重不只局限于给他和正常人平等参与的机会，还要于尊重他的思想，尊重他的选择。为了让学生体会到这一点，我设计了以下环节：如果你是博莱克，你愿不愿意参加这次检阅？
大部分学生都愿意参加这次检阅，他们都认为这是一次隆重的集体活动，不参加会影响集体荣誉的，必须参加。
在一片“参加”声中，只有彭林和李杨认为可以不参加这次检阅。他俩立即招来了大家的一致反对。我请这两个同学谈谈自己的理由。
彭林：我怕自己走不好，让别人笑话。
李杨的话更妙，他说：参不参加检阅是我自己的事，我有自己的想法，你们为什么要干涉我的自由？
然后，我抓住这一点，让学生谈一谈自己有没有被强迫的时候？是什么感觉？通过联系学生自己的生活实际，让学生明白被别人强迫是多么的不快与痛苦，使学生懂得对残疾人的尊重不只局限于给他和正常人平等参与的机会，还要尊重他的思想，尊重他的选择。
最后我总结：同学们，既然博莱克可以有不同的选择，那么，《检阅》这篇文章就可以重写。我们不妨做一些假设：假如博莱克参加了检阅前的那场讨论，他会怎么说怎么做？假如博莱克选择不参加这次检阅，同学们又会怎么说怎么做？事情会如何发展呢？建议同学们根据自己的想象写出属于自己的《检阅》，我期待着不同的《检阅》版本问世。
第四篇：《检阅》说课稿
《检阅》说课稿
刘杨
一、说教材
《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
二、说教学目标
基于对教材的理解，将本课教学目标定为：（1）有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。
3、教学重难点
重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。
三、说教学方法：
（1）、情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，（2）读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。
四、说教学流程：
我将分两课时完成教学任务。下面我将着重介绍第二课时的教学设计：
（一）情境回顾，导入质疑
1、七月，波兰首都华沙举行了隆重的国庆检阅，在参加检阅的所有队伍中，有一群儿童队员得到了观众的一致称赞。观众是怎样称赞的？
2、学生读后，教师紧接着提出疑问和读书要求：这个小伙子是谁？观众为什么会称赞博莱克很棒呢？请同学们赶快读课文，找出能表现博莱克很棒的段落。
（二）走进故事，研读“这个小伙子真棒！”
１、学生自读课文找出描写博莱克参加检阅时表现的段落，教师出示该段落和相关的图片，问：这段话中的他是指谁？你们从哪儿看出博莱克很棒？
2、引导学生结合博莱克自身身体特点逐句逐层次的读悟，将博莱克与正常儿童对比，与自己以往参加检阅的经历对比，再启发想象：想象他在平时是如何克服困难，坚持训练步伐的。从中感受博莱克确实了不起，感受他的自尊自强、勇敢自信的个性品质，以次来促进理解“这个小伙子真棒！”
（三）深入文本,感悟“这些小伙子真棒!”
１、教师小结过渡：博莱克以他的自信自强、勇敢坚强赢得了观众们的称赞，其他的儿童队员们为什么得到了观众们的称赞呢？请同学们自由朗读课文的２至９自然段，看看儿童队员们在一起干什么。
２、体会队员讨论时为难的心情。
重点抓住第六段检阅要不要博莱克参加，把他放在哪个位置这个棘手的问题,队员们想到的三个办法，你愿意跟博莱克说哪个？学生如答：都不愿意，就追问为什么都不愿意说？如果学生愿意说其中某种办法，就追问他准备怎么跟他说？
3、指导朗读队员们赞同队长决定的话，感受队员们心情的变化，体会他们同样的善良。
4、小结：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。
（朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，）
（四）走出文本，升华认识。
读完课文，老师这样延伸：其实，生活中有许多像博莱克这样的残疾人，也有许多像这些儿童队员一样的人们，接着出示各种残疾人自强不息的照片，对学生进行意志品质的教育：身残志不残，万事都不难，有一个健康的身体，更要有一颗善良美好的心灵。
第五篇：《检阅》课堂实录
《检阅》课堂实录
教学目标：
１、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
重点难点：
重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学过程:
一、回忆导入：
师：同学们，今天我们再次走进这篇课文，去检阅一下波兰首都国庆节的那次活动。请大家回忆一下波兰首都国庆节的盛况，谁愿意给大家讲讲？
（学生复习回顾）师：讲得真棒！老师也找了一些图片，亲大家欣赏一下，说说你看后的感受。（出示阅兵图片）
生自由发言
教师引读，学生跟读：
国庆节到了.多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾.师：我们还知道通过检阅台的这么多队伍中，赢得观众赞扬与长时间掌声的是——（学生齐答）儿童团。.出示文段：
检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。
“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。（教师引读，学生跟读）
二、初读课文，出示自学提示。自学提示：
这位小伙子是指谁呢？他又是一个怎样的孩子呢？为什么观众会说这位截肢的博莱克真棒呢？自己打开书自由地读一读，找找有关的句子或段，想想为什么。
师：提示学生找有关的句子，圈出有关的词语。教师巡视指导。
1、反馈：
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
（1）学生回答这个句子
（2）再读读这个句子，想想你感受到了什么呢，划出有关的词语。
（3）同桌交流一下。
（4）指名回答，结合朗读。
师：同学们，检阅队伍为了这次检阅，他们在这之前是花了多少时间与心血进行刻苦训练呀，而这位拄拐的少年此刻也与全队保持一致，你想到了什么？
（同桌讨论）
学生反馈第12自然段。
师：是呀，这位孩子此刻表现的背后，其实埋藏着多少的汗水与辛勤呀！
让我们再次用读来表达对这位身残志坚少年的敬佩。
（男女生赛读本段）
师：难怪成千上万的观众的视线都集中在这位小伙子身上了。
出示：
“这个小伙子真棒”（指名读-齐读）
2、师：观众仅仅是说博莱克真棒吗？他们还把掌声送给了谁呢？你从哪里看出来的？
生：“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
师：那么让我们一起走进检阅之前的那次讨论中，想一想为什么观众们要说这些小伙子真棒？
三、进一步探究2-9自然段
出示文段：
在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。
一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
“队长”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办：”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？
队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！
“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。
大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。
师：自由读2-9自然段，你丛哪里感受到这些小伙子真棒，划出有关的句子，圈出有关的词语，有疑问的地方小组讨论一下。
三分钟后反馈：
1、学生找到文段汇报：
队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”
师：请同学们再读读这段话，你从哪里感受到这些小伙子真棒？圈圈有关的词语
生：学生说感受，师：结合朗读指导。
师：同学们，在做这个决定前，他们遇到的是个沉默的局面，你从哪里感受到了沉默，请找出有关的句子或者词语？
2、继续反馈
根据学生回答出示：
“队长”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办：”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
师：你从哪些词语感受到了沉默？
生：学生谈感受，相机指导朗读，重点指导：鸦雀无声（板书）
师：同学们，从鸦雀无声中你感受到了什么？ 生：这是一件难办的事情
师：那么你从哪里感受到这件事情的难办呢？找找有关的句子？
3,、学生反馈：
出示：一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
生：学生谈对这个句子的感受，教师相机指导。
师：你还可以从哪个句子感受到这件事情的难办吗？
4、反馈：
出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？你从哪里感受到这件事情的难办呢，请圈一圈。
生：（1）都是问号，感受到矛盾。
（2）让去也不是，不去也不是。
师：此刻他们到底在顾虑什么呢？
出示填空：
填空：如果让他去______，如果不让他去_______。
学生：自己谈体会，同时填空。
师：去与不去之间，可真是两难的选择呀？那你们说在读这句话的时候，应该怎么读呢？
指名读-评价-男女生赛读。
师：如果你是儿童团的一员，你是怎样的选择呢？ 学生说自己的想法。
师：是呀，大家都和队员们一样，想把博莱克放在队伍第一排，是因为
（教师指读，学生跟读）让大家都能看到他，因为：他腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”
师：这个沉没的局面终于打破了，队员们的心情——
学生回答：轻松、愉快
师：那么我们如何来读这段话呢？
“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。
师：是呀，在大家的矛盾之后，终于有了这样的结果，你们说在读这段话的时候，应该用怎样的心情来读呢？
四、重点探究
是呀，从这次讨论中，我们感受到了这些小伙子真棒，除了这次讨论，你还从哪里可以看出这些小伙子真棒？
（根据学生回答出示）在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
师：为什么从这句话中你可以感受到这些孩子很棒呢？
生：因为从博莱克身上，我们可以感受到整个儿童团都保持一致。
师：是呀，那么让我们再来读读观众的这段话：
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
师：难怪这群孩子们引来了观众的赞扬，读：
检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。
“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。
（指名读-男女生合作读）
五：总结升华。
师：观众们还会议论些什么呢？（学生自由说）
师：如果这个时候，博莱克和他的队员们来到我们面前的时候，你想对他们说些什么呢？
生:自由谈感受
师总结：尊重别人，特别是能够尊重那么身体有残疾的人，把他们当成常人一样，是多么闪光的品质呀，而此刻，尊重别人的人也会得到别人的尊重。同学们，希望我们能够理解关怀身边每一个人，这样你会发现周围一切都沐浴着爱与阳光！
六：课堂小练笔。
1、出示：
任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：„„(请替他把日记写下来)。
(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„
2、全班汇报交流。
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