“双减”政策引发的思考

“双减”政策引发的思考

当前，国家出台的“双减”政策，是指有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。简单地说，一是减轻学生作业负担，二是压减学科类校外培训机构。其目的是有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德、智、体、美、劳得到全面发展。国家的这一政策，是针对我国教育的现状而提出的，实质上是对学生实施素质教育的体现，是促进教育改革的举措，是培养创新型人才的新时代要求。

对学校来说，落实“双减”政策，学生作业减轻了，但教学质量又不能降低，而且还应进一步提高。那么，如何保证学校的教学质量不降低呢？这就给学校教育提出了更高的要求。这是学校管理者必须探索的问题。笔者认为，在学校管理的过程中，应采取以下的策略：

一、学校要让素质教育的观念深入到教师的思想中去，摒弃急功近利的短视行为。

要让教师明白，拼时间可能会带来短期的提高，但学生将来的智力绝不会有后劲和发展潜力。我们要让学生在学校里常快乐，主动探索，健康成长。相反，过于紧张的学习生活，剥夺了学生的自由空间，而学生没有了自由的张力，也就没有了创造性生长的时空；

二、学校要加强对“减负”的研讨。

可成立“减负”研究室，由学校中层以上领导班子和骨干教师参加。其任务主要是针对“减负”的具体实施展开研究，每个措施都要充分酝酿，讨论通过；

三、学校要组织开展教师教育理论学习，不断吸收新的教育思想和教改信息，提高教师课堂教学和教育科研的水平，为教改实践服务；

四、学校要对课堂进行刚性管理，引领教师向课堂要效率，要成绩。

（一）提倡推行作业当堂完成的制度，提高课堂效益。

要求教师把主要精力放在优化课堂教学模式，实现高效课堂上，做到“定目标、讲练结合、当堂训练”，体现当堂消化的原则。每节课均有当堂训练题或测试题，做到当堂训练，当堂检测，当堂达标；

（二）净化作业布置环境。

切实按规定布置课后书面作业，不许课外发放成套试题，课上未完成的作业不准留在课后，更不要布置隐性作业；

（三）提倡精批精改课堂作业，充分发挥作业的评价和激励功能。

要求教师深入钻研教材，课堂作业所选习题，必须经过精心挑选，注重能力的培养与训练，广度和深度要适当。同时，要为学生提供适当的选做题，以关注不同层次的学生。这样，使作业起到复习旧知识萌发新知，激发思维，促进消化、理解和运用的作用；

（四）学校要让学生的自习课更加自主，更有效果。

要让学生的自习课成为学生进行“自助餐”式的学习时间，而不是全程做作业的时间。要让学生在自习课里，有时间根据自己的学习情况，选择自己要补充学习的科目，或预习新课，或复习旧知识，或练习提高等。