《游八达岭长城》教学设计

《游八达岭长城》教学设计

《游八达岭长城》教学设计1

教学目标：

1、理解课文内容，朗读课文。

2、说说自己看到的长城的样子。

3、知道长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，朗读课文。

教学难点：

知道长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、揭示课题

今天我们继续学习第21课，齐读课题《游八达岭长城》

二、复习词语(课件出示)

八达岭 起伏弯曲 伸向远方 其中 很宽 知道 巨龙

游览 雄伟 并排 台阶 敌人

(1)指名读;齐读。

(2)用上面的一、两个词语说一句与长城有关的话。

三、学习课文

1、轻声读课文，思考通过读课文，你知道了什么?

2、指名汇报，顺势而导，理解课文内容。(学生可能会汇报知道了如下四个方面的内容，学生汇报哪里，老师就指导学习哪里)

(1)“长城真雄伟!”

①长城怎样雄伟?在书上找到并读一读。

指导理解并读好：

“高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。”

“妈妈告诉我：‘长城全长一万多里，所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城，只是其中的一小部分。’”

②听着你们的朗读，我感受到长城真雄伟啊!它有什么特点?可以用哪两个词来概括?(板书：高长)

③(出示八达岭长城图片，学生欣赏)自己再读读这个自然段，把长城的雄伟读出来!(指名展示读)

(2)城墙上面很宽。

从哪里看出长城很宽?(板书：宽)在书上找到并读一读。

指导理解并读好：

“城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。”

师介绍：“并排跑五六匹马”的宽度大约相当于教室的宽度。

(3)长城是用来防御敌人进攻的。

①是从那句话知道的?(板书：防御)找到并读一读。

指导理解并读好：

“长城是古人用来防御敌人进攻的。如果发现了敌情，就在烽火台上点起烽火。远处的人见到烽火，就知道敌人来了。”

②(课件播放烽火台)这就是烽火台，在通讯手段很不发达的古代，烽火台承担着报告敌情的重要任务。

③(指着板书提问)小作者先介绍了长城的雄伟——它高、长、宽，然后介绍长城是用来防御敌人进攻的，它们之间有什么联系吗?介绍顺序可以颠倒吗?

(4)小作者认为长城伟大。

①指导理解并读好：

“我站在高高的长城上，向远处望去，长城就像一条巨龙。”

(看长城图片，体会长城像巨龙)师讲解：“龙”是我国古代传说中的动物，是吉祥、和谐、长久的象征，全世界的华人都把自己称为“龙的'传人”、“龙的子孙”。万里长城是举世闻名的中国古代建筑，是中国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，也是中国的象征。师范读此句，然后学生齐读。

②引读：“我不禁高声赞美长城真伟大!”

3、朗读全文。

(1)自己有感情地朗读一遍课文。

(2)指名配乐朗读。

4、理清写作脉络。

《游八达岭长城》是一篇游记，小作者是按怎样的顺序来写的呢?

指名回答。

师指导概括出顺序：来到长城脚下登上长城在长城上远望

四、你看到过长城吗?说说你看到的长城什么样。

1、(再放长城录像)先再回忆、思考

2、指名说，适机指导。(指导学生能按顺序说两三句完整的话。)

五、布置作业。

去搜集有关长城的知识、故事、传说，回来与同学交流。

板书设计：

游八达岭长城

来到 雄伟 高

长 防御 伟大

登上 宽

远望 巨龙

《游八达岭长城》教学设计2

教学目标：

知识技能：

1、学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。

2、能说说自己看到的长城的样子。

3、朗读课文。

4、知道八达岭长城很雄伟，并产生喜爱、赞美长城的思想感情。

过程方法：

在语言环境中识字。

情感态度：

培养学生热爱祖国山水的情感。

教学重点：

在语言环境中识字。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：

知识技能：

1、学会3个生字。

2、能说说自己看到的长城的样子。

3、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。

过程方法：

培养学生朗读、写字的正确姿势。

情感态度：

产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学重点：

知道八达岭长城很雄伟。

教学难点：

“巨”的写法。

教学过程：

一、激发兴趣

同学们，在我们的家乡有一个伟大的建筑，举世闻名。你们知道是什么吗？（慕田峪长城）谁愿意给大家介绍长城的样子？让我们再来看看八达岭长城吧。

二、初读课文

1、自由读文，读准音

2、出示课件：生字词。

3、读，在文中标出自然段。

三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌交流

四、汇报

1、根据学生回答板书

2、多种形式读感悟长城的雄伟。

五、生字。

其 并 巨

1、用自己喜欢的方法学习生字。

2、同学交流。

3、指名说并扩词

四、指导写字。

1、其字中间是两横。

2、巨字的笔顺。

3、观察生字在田格中的位置。

4、写字。

第二课时

教学目标：

知识技能：

1、学会6个生字。

2、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。

过程方法：

培养学生朗读、写字的'正确姿势。

情感态度：

使学生产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学重点：

在语言环境中识字。

教学过程：

一、读课文，回忆课文内容。

说说读了课文知道了什么？

二、有感情的朗读。

指导学生读出激动、惊喜的语气。

三、学习生字。

岭、雄、伟、所、阶、排

1、用自己喜欢的方法学习生字。

2、同学交流。

3、指名说。

四、指导写字。

1、注意左右结构的字在田格中的位置。

2、写字。把字写匀称，写端正。

游八达岭长城有感

暑假里，我和妈妈随旅游团去了北京游玩。

北京是我国的首都，在那里我领略了祖国灿烂的文化和悠久的历史。我们参观了庄严肃穆的天安门广场、金碧辉煌的故宫、风景宜人的颐和园等，其中让我感触最深的就是游八达岭长城了„„

爬长城是每个人去了北京都要爬的。俗话说的好，不到长城非好汉！旅游团里的车开到长城角下，一下车，抬头望去，哇！雄伟壮观的长城立刻展现在眼前：她蜿蜒起伏，像镶嵌在群山中的一条巨龙。满山青翠的树木依赖在她的身上，像趴在母亲的怀抱里。再往远处看，长城连绵不断伸向远方，真是令人神往。

开始爬长城了，我劲头十足，三步并作两步，不停地爬着，把妈妈远远地甩在了后面，妈妈在后面直着急：“慢些，保留点体力„„” 我根本听不进妈妈的话，继续拼命爬。后来，我的速度渐渐地慢了下来，觉得两腿越来越沉。脚下的台阶仿佛一个超大的滑滑梯。刚开始那种兴奋的劲头不知哪里去了，我的心里光想着要摔死了怎么办？我的两腿一直在发抖。于是，我就跟妈妈说：“妈妈，咱下去吧！” “不到长城非好汉，你再坚持一下，咱爬到最高峰就下去！无论做什么事要坚持不懈，半途而废将一事无成！” “可是我太累了，台阶又这么滑，什么时候能爬到最高峰啊！”听了这话，妈妈的脸变得严肃起来，她郑重其事地对我说：“孩子你知道长城是怎样修建成的吗？” “不就是古代人为了御防外敌入侵修的吗？”我不以为然地回答。“可是当时没有先进的科学设备，这一砖一瓦可都是劳动人民用双手或肩头抬上来的呀！这么浩大的工程凝聚了多少劳动人民的心血，这是祖先留给我们的杰作呀„„”听了妈妈的话，我陷入了沉思︰是呀，古人修建时是多么艰辛，我这没走几步就想放弃，真是愧疚呀！”想到这里，顿时，我心中又充满了信心和勇气，调整好步伐，一步一步踏实的走下去，累了我咬紧牙关，心中只有一个念头﹕登上最高峰！终于，我们登上顶峰，望着走过的路和正在半途中的人们，我真切感受到了“一览众山小”的喜悦与自豪。

在这次旅行中让我受益匪浅。而且也让我懂得了一个真正的道理：做一件事情不要半途而废而要持之以恒，才会成功！

同学们，旅游不仅让我们开阔视野、增长知识，更重要的是心智打开，逐渐长大。