长城和运河第二课时教学设计

第一篇：长城和运河第二课时教学设计

《长城和运河》第二课时教学设计

一、教案背景

1，面向学生：小学三年级学生

2，学科、年级、课题：苏教版小学《语文》三年级下册《长城和运河》 3，课时数：共2课时

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

3、观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。

三、教材分析

本文是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了申华民族的勤劳智慧。

诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三~六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。

诗歌每部分起始皆为：“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。”交代了观察的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山;描述了观察的鲜活的图阂环嬉炀跋螅托脑媚俊４司?奇“在何处，”异“在哪里?接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，”是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。"诗人以设问的句式结束每段诗，充满无比的民族自豪感。

本诗语言优美，句式相同，形象生动。

四、教学方法

1、情境教学法：

2、朗读教学法

3、小组合作交流：

五、教学过程

一、检查复习。

1、听写词语。

2、美国前总统尼克松说：

出示： 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。——美国前总统 尼克松

3、这是外国人眼中的长城，看着课文插图，说说你眼中的长城。用上“曲折 蜿蜒 连绵起伏 巨龙 奇迹。”

二、学习第一部分

1、那么在作者眼中，从飞机上俯视看到的又是怎么样的长城呢？

2、在作者眼中长城是——奇迹？什么是奇迹？联系上文中的短语来解释。再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？ 长城像巨龙，有多长？

东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）出示图片

3、想象一下，“巨龙”穿行的时候是什么样子的？ 看看图，长城通过的地形怎么样？ 用手指在插图上和长城一起行走。

正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）——

4、比较句子。像巨龙穿行在大地。像巨龙爬行在大地。

5、几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》。（引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”）

6、如果用

一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？把体会到的长城的特点朗读出来。

7、引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？你想说些什么？

三、学习第二部分

1、跟随作者继续鸟瞰祖国大地欣赏另一人间奇迹——运河，谁来说说它的全称。出示图片：

2、自由读文，画出描写奇异的景象的句子。运河和绸带有什么相似的地方？

3、能把这样的特点，通过读表现出来吗？

如果说长城留给我们的是雄伟壮丽，运河留给我们的是另一种不同的风格，那是什么呢？再来读读，读得再轻柔些。

4、从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。你们又读出了什么？

5、看地图，是啊，瞧！这是古时候很多朝代的国都，也是我们今天中国的首都北京，这是天堂杭州。从北京到杭州之间，就这么一条细细的线条，无法让我们体会到京杭大运河到底有多长，那就听听老师收集的资料吧！

京杭大运河是世界上开凿最早最长的人工运河。京杭大运河经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省。我们祖国河流众多，绝大多数都是由西向东流的。京杭运河是我国唯一南北走向的长河。京杭运河横穿海河、黄河、淮河、长江和钱塘江、因而使我国这5大河习连成一个江河网。运河就成了当时交通运输大动脉。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。

5、观察课文插图，我们来看看现在的运河，谁来说说运河的样子。（1）回忆我们学过的《水乡歌》你也来编一首《运河歌》

（运河清，运河长，千只船，万只驳。白帆片片像云朵，飘满水面飘满河。）（2）再来看看运河两岸的画卷吧。那碧绿的一片是—— 那鳞次栉比、错落有致的是—— 那一家家如雨后春笋般兴起的是—— 那古色古香的是——

那纵横交叉而又平坦宽阔的是—— 到处是一派——————景象。

总结：孩子们运河实现了人们“陆地行舟”的梦想，它是我们东部的母亲河灌溉农田让南水北调，它繁荣了两岸的经济，促进了人们的交流。我们江苏的苏州、扬州和淮安等城市都在运河边上，它们在历史上的崛起和发展，运河是他们吸允的乳汁，运河是它们得以成长的血液。

5、听了我的介绍，你想说什么？把你的想法带入课文中，一边读一边想，好吗？就是这么一条绵延千里的运河，就是这么一条连接南北的大运河，就是这么一条美丽的大运河，它今天展现在我们的眼前，这得感谢——

6、指导朗诵。

四、拓展

1、我们的祖先不只为我们创造了长城和运河这两大奇迹，在我们中华大地之上，有许许多多伟大的创造，都是我们的祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成的。先看看老师这里的几个词儿，哪些是我们祖先创造的人间奇迹呢？

金字塔、九寨沟、莫高窟、乐山大佛、黄河壶口瀑布、东方明珠、故宫、美国自由女神像、秦始皇兵马俑

2.续写。提醒注意比喻的贴切。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天, 一个奇异的景象出现在我的眼前: 像_________________________ ___________________________ ___________________________ __________谱写了_______诗篇。是谁创造这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

六、教学反思

这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶，培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。

全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。

在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。浅谈我的设计意图。一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时，检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。

二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。教师，利用多媒体展示课文插图，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

三是美读成诵，深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上美妙的音乐，刺激学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。

第二篇：《长城和运河》教学设计(第二课时)

《长城和运河》教学设计（第二时）

作者：佚名

转贴自：转载自凤凰语文网

点击数：83 《长城和运河》教学设计（第二时）资源出处：凤凰语文论坛三年级备室

http://bbsxx/dispbbsasp?bardid=4≈star=1≈replid=34416≈id=27670≈sin=0≈page=1 资源提供者：礼貌者 资源名称及内容： 第二时

一、复习导入【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 1·听写生字词。

2·指名有感情地朗读第一部分。3·哪个词表达了作者对长城的赞叹?

二、精读第二部分 1·导读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。2·讲读。

观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成，这说明它们之间存在之处，你能说说吗? 像绸带飘落在大地。比较：像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。

你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么? 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用? “动人”一词可否换成“不朽” 3，指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1·通过今天的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?仅赞美了祖国吗? 2·师总结:今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

四、布置作业【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 1·堂作业。完成后习题第三题。2·后作业。转载自凤凰语文网

第三篇：长城和运河第二课时

第二课时

教学内容：

精读课文，感悟理解。教学目标：

了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。教学过程：

一、复习

听写词语

驾驶

连绵起伏

曲折蜿蜒

谱写 不朽

创造奇迹

天堂杭州 嘉峪关

二、学习课文

1、学习第1、2节

（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？

(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？

（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇异）

这应该怎么读呢？

（3）作者看到什么奇异的景象呢？找一找，读一读。

书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折

引读：

万里长城动起„„西到„„

她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„

怎么把这两句读好呢？（范读，生读）

你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）

（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？

这一句该怎样读呢？

你能把这两句背出来吗？

（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

三、积累内化

1、请大家来默读课文，思考：每一句话的最后一个字有什么相似之处？

2、默读、交流。

3、再读课文，体会韵律美。

四、迁移运用

1、观察长城、运河的挂图，仔细欣赏，你能想到些什么词语？

2、利用刚才的部分词语，选择长城或运河说一段话。

第四篇：《长城和运河》第二课时

第二课时

教学目标

1、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

2、观察课文中长城的图片，写一段话。教学过程：

一、导入

课文是如何描绘长城和运河的呢？(激发学生的兴趣)

二、整体感知，读通课文

1.自读课文：目标：读准字音，读通句子

师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。

2.教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字

3.请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。

4.出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒 像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边 个别读，引读 过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？（教会学生形象识字；整体感知长城和运河的形态）三.深入学习，激发情感 1.出示第一小节，学生自读

师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙 2.出示：长城图和巨龙图 学生比较后说说像在哪里。

师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽）

3.引读：万里长城真像巨龙穿行在大地——，东起——，西到——，万里长城谱写了——。

师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！

4.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）师：游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。5.齐读第一小节

过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？

6.出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读句子）

师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。7.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）8.齐读第二小节

师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？

9.学生也说说自己的感受。

师：让我们记住他们的名字——（引读课题）10.配乐读课文

（通过自读、引读、齐读，读中感悟、体会长城和运河是人间奇迹，从而激发学生爱祖国、爱人民的热情。）8

四、课外拓展，升华情感

师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？ 1.小组交流，出示句式： 谱写了 的诗篇。

2.出示图片，了解更多中国著名的建筑。3.出示仿写的诗句，学生朗读 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前： 像巨人耸立在黄浦江的东岸，高大威猛，英姿飒爽。

东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？ 是我们智慧的中华儿女。

我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙横卧在长江两岸，雄伟壮观，宽阔笔直。

南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？ 是我们勤劳的中华儿女。

（拓展、升华：了解祖国的其它奇迹，训练学生的仿写能力。）

五、布置作业 仿写课文 板书设计 长城和运河 万里长城

（西）嘉峪关 山海关（东）京杭大运河（北）首都北京（中）京杭大运河（南）天堂杭州

第五篇：《长城和运河》第二课时教学设计-教学教案

1．听写生字词。

2．指名有感情地朗读第一部分。

二、精读第二部分

1．导读。

（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

2．讲读。

（1）观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把（）比成（），这说明它们之间存在（）之处，你能说说吗？

（2）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？

“动人”一词可否换成“不朽”？

3．指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1．通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？

四、布置作业

1．课堂作业。

完成课后习题第三题。

2．课后作业。

（1）多音字组词。

（2）形近字组词。

骂（）使（）蓝（）导（）象（）

驾（）驶（）篮（）异（）像（）

绵（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

棉（）浴（）碗（）诞（）篇（）

折（）绸（）朽（）州（）飘（）

拆（）调（）巧（）洲（）漂（）

附板书：

2．长城和运河

长城——连绵起伏

曲折蜿蜒

（像巨龙）东起山海关

西到嘉峪关

古代劳动人

奇迹

运河——银光闪闪

伸向天边

民的创造

（像绸带）北起首都北京 南到天堂杭州