《扮靓我们的校园》教学设计详案（5篇材料）

第一篇：《扮靓我们的校园》教学设计详案

《扮靓我们的校园》教学设计

一、导入

同学们，咱们师范附小的美丽景色深深地吸引着我，我没有请示咱

校长就悄悄地拍了几张美丽的照片，你们想不想欣赏一下？（）别急，我还有个条件呢！请同学们一边观看一边猜猜我拍的是什么地方？好吗？（）

Ok!同学们可真是火眼金睛，全都猜对了！看到同学们刚才如数家珍猜的又快又准，我想请同学们夸夸咱们的美丽校园！

二、美丽校园我来夸

1、你认为咱们的校园哪儿最美？美在什么地方呢？

预设：（以学定教，学生说哪儿都可以，不要怕与照片重复）花坛

（你能按不同季节说说吗？同学们也一定很熟悉花坛吧，你感受到那里的美了吗？你能不能结合自己的感受再来夸夸花坛的美呢？）

（花坛里春天百花盛开，夏天绿草如茵，里面还有一些小动物的雕像，这些小动物在花坛里嬉戏、玩耍，与美丽的自然景色融为一体，非常和谐）

是啊，花坛是咱们校园里一处美丽的景色，你还想夸夸校园的哪处景色呢？

竹林

2、刚才同学们夸的都是咱们学校的环境之美，你认为校园的美还表现在哪方面呢？ A图书阅览室 B心语小屋

原来，我们学校还有各种功能室，里面设施齐全、设备先进，给同学们提供了优越的学习环境，让老师们更轻松的教，学生们更愉快的学，同学们真是独具慧眼啊！发现了美的功能室。我发现咱们学校的校园文化也特别美，你能给老师们介绍一下咱们的校园文化吗？

黑板报、宣传栏、手抄报……

我注意到咱们的教学楼上还有以《弟子规》等国学经典内容为主题的走廊文化呢。置身于这样的文化长廊里，一定会受到传统文化的熏陶。谁能给大家背一段《弟子规》里的内容？（）你知道《弟子规>有什么作用吗？

看，大家在不知不觉中，耳濡目染，已经能熟读成诵了。这些传统文化时刻提醒我们做人要讲孝道、知礼仪、守诚信，希望我们能成为具有中华传统美德的人。

4、刚才大家夸到了校园的环境美、设施美、文化美，其实，校园里还有一道独特的风景，__那就是老师和同学

5、（你还有想夸的吗？你不夸我可要夸了！就在上周我和同学们初次见面后准备离开时，正巧碰上咱们一二年级的同学们放学，他们站着整齐的路队，有秩序的走出校园，我觉得这也是咱们校园里一道美丽的风景。）

是啊，认真听课的同学们最美、专心致志读书的同学们也很美！谁来夸夸咱们的老师？ 是啊，老师的敬业精神也是一种美！

我们的老师和同学们每天都用实际行动装扮着我们美丽的校园。老师还拍摄到了这样的画面：清晨，同学们认真仔细的打扫着我们的校园，老师们步履匆匆走向教室，多么美丽的画面啊！

小结：经同学们这么一夸啊，原来我们校园里有这么多美丽的景色啊！就像大雕塑家罗丹所说：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。我想看看同学的眼镜，——奥，原来同学们都有一双会发现美的眼睛啊！

三、优化环境我策划

我们刚才是发现美，同学们敢不敢创造美？（）你们真了不起!你认为还有哪些校园文化或设施需要改进一下，从而让我们的校园变得更美呢？比如，咱们教室外走廊上同学们做的手抄报都非常漂亮，如果给这块版面加上一个美丽的边框会更好！

让我们都来做小设计师，为改进校园文化环境出谋划策吧！下面以小组为单位先讨论一下，确定你们要装扮的地方，再讨论你们的具体设计。看哪个小组的的创意最好。

讨论、汇报。

（评语：你很有创意，如果我们的校长听了一定会采纳你的建议的！

经你这么一设计啊，我都能想象到那美丽的画面了！这个想法也不错，你可真是个小设计师！）

四、不和谐音符大家找

同学们的设计一定会让我们的校园变得更加靓丽多彩！可是，同 学们想一下，光靠这些设计就能扮靓我们的校园了吗？

老师还在校园里拍摄到了这样的画面，你见过类似的现象吗？（）是啊，这些现象也是我们校园里的一部分。看到这样的现象你有什么感受呢？

如果把我们美丽的校园比作一篇美妙的乐章，那这些不文明的现象就像是一个个不和谐的音符扰乱了我们美丽校园的节奏。让我们快来找找有哪些不和谐的音符呢？

生说不文明行为

这些不文明行为都与我们美丽的校园格格不入。

五、扮靓校园我行动

相信同学们只要找得到，就能改的掉！你有什么好方法能让同学们改掉这些不文明行为呢？

生说办法。

同学们的金点子还真多，下面我们就以“告别不文明行为，创建绿色校园”为主题，在小组里选择合适的项目来开展活动吧！（老师还想提醒大家，大家讨论的时候声音要？对，你讨论的时候不影响其他组的同学也是一种美。）

讨论、汇报展示。（要想好怎样展示并完善和评价）

总结：同学们的想法都非常好，心动不如行动，通过这节课的学习，把你最想说的一句话说给在座的同学和老师们听：（让学生说出感受或收获）

是啊，学校是我家，人人都爱它!鲜花用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！让我们勿以恶小而为之，勿以善小而不为，从身边小事做起，爱护学校的花草树木和公共财务，不乱扔垃圾，文明规范自己的言行举止，相信在同学们的共同努力下，我们附小的校园会锦上添花，变得更和谐！更美好！

走出校园：

参观访问其他学校，发现其他学校的特色。取长补短把自己的校园变得更美丽。

大家课下还可以走出校园去参观其他学校，取长补短来装扮自己的校园。比如我们实验小学的校园也很美，欢迎同学们有空到我们学校去参观，到时候我一定亲自给大家当导游，好吗？

第二篇：让陶艺扮靓校园

让陶艺扮靓校园》综合实践教案

德化尚思小学 赖兴俊

一、教学目标

1、利用已掌握的陶艺制作技能进行创作性运用，培养学生发现美、表现美、动手创造美的能力。

2、通过陶艺制作使学生学会合作，树立自信心，增强同学之间合作意识。

3、在陶艺制作中进一步加深对学校的热爱，同时提高学生对艺术的欣赏能力，培养学生的审美能力。

二、教学重点

利用已掌握的陶艺制作技能进行创作性运用。

三、教学难点

小组成员间的相互协调，提高学生对艺术的欣赏能力，培养学生的审美能力。

四、教学过程

（一）激趣导入、提示课题

师：近段时间，同学们围绕陶艺这个话题进行了多方面的调查，收集了许多相关的资料，了解了许多有关陶瓷的知识并掌握了陶艺制作的基本技法。这节课让我们再次走进陶艺世界，用陶艺扮靓我们美丽的校园。

（二）复习技法、设计方案

1.复习陶艺制作技法（捏、揉、搓、压）2.合理分工，设计方案

（三）制作陶艺、扮靓校园

1.开展活动，制作陶艺 2.展示作品，扮靓校园

（四）总结评价、拓展延伸

四、课题研究的设计

1、课题的释义 校园文化广义是学校的物质文化，学校的制度文化和学校的精神文化是指师生课外文化活动（即我们通常所说的第二课堂为主要表现方式的文化氛围和精神）。以学校为空间以学生，教师为参与主题，以课外活动为主要方式，以文化的多学科，多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群众文化

以学生陶艺为特色校园文化建设研究就是指以学生学习制作陶艺作品设为主题内容的陶艺学习活动，引导学生积极探索制作陶艺作品尝试用陶艺材料的表现形式，从而让陶艺教学走进生活，引导学生观察事物和社会，启迪智慧，增强想象里和创造力。

2、研究的目标

最终目标：通过陶艺教学活动和以陶艺为主题的人文环境建设，使学生学习体验感受有关陶艺知识、技能，领悟陶艺文化悠久深厚的文化内涵，让学接受悠久历史文化熏陶和文明风尚的感染，在优美的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生全面发展和健康成长。

过程目标：（1）、增强对学科综合性教学意义的认识；

（2）、研究以校园文化建设为主题的综合教学课例设计的原则与方法；（3）、通过综合教学，培养学生学习陶艺的兴趣，培养学生综合素质

（4）、引导学生感受身边的生活环境，利用陶艺知识和技能进行创意与制作，提高学生对校园环境的审美评价能力，激发学生美化生活的愿望和到现实的生活世界里探究美、产生美化校园环境的积极行动。（5）、启迪学生用陶艺作品的形式表现自我思想和情感展开无限的创意，培养学生的想象力和创造力，同时让学生明确：创作的目标对于他人的需求性，对于生活和社会的实际适应性。

3、研究的内容

（1）.从陶艺作品创作的角度（造型、装饰、设计理念，人文思想等）和在陶艺教学中如何渗透环境陶艺作品在校园文化环境中的和谐展示，（2）.从儿童心理学的角度设计创作研究作品的形式与内容适合儿童健康心理的成长与发展需要.（3）.以通过校园文化建设为主题的活动，培养学生摸索密切联系生活，从日常生活和环境出发，进行的造型·表现、设计·应用学习领域教学活动的类型、学习方法、指导方法、评价机制探讨，尝试对校园文化的各种设施通过陶艺作品制作、科学小论文等形式进行创作、设计、论证、展示、辅导等。

（4.）挖掘地方文化资源，分析地域特色，研究家乡文化特色用陶艺的方法来表现，反映家乡的人文并展示在校内外。

（5）.与陶艺大师的交流，大师作品的欣赏，如何有意识的引导学生就全面地认识陶艺大师的艺术作品。

（6）.陶艺作品的展示效果，如何使作品在特殊的环境中融合，包括作品展示台，光影效果，真正体现作品的良好效果，适合小学生审美的角度等

五、研究的方法

走访、调查法：走访中国美院、南宋官窑博物馆、及周遍学校，调查他们校（馆）园文化建设，环境布置理念、特点，成功与不足处。年6月文献研究法：查阅与该课题有关的教学理论，特别要学习理解新课标的有关理念和《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，根据学生的实际（身心、生活经验，美术基础）校园文化建设规范、学校品牌建设和发展规划，挖掘地域文化，制定以小学生陶艺为特色的校园文化建设活动方案。

实验研究法：根据制定的方案，对学生学习陶艺的方法、指导方法、评价机制，诼一进行实验，检验成败得失，并跟踪记载。对用学生陶艺作品展示墙和陶艺历史文化宣传栏、陶艺教室等进行校园环境的操作，分析其价值，布置是否合理。

经验总结法：根据实验情况，结合有关理论对以陶艺为特色的校园文化建设进行调控，形成较完善的方案及相关的理论。

六、研究的时间和步骤

（起讫时间：2008年3月~2009年5月）2008年3~4月 课题组成员收集、查阅有关理论。2008年5月 走访、调查

采集、搜索、国内外优秀的校园文化建设方案、欣赏、分析各种方案的特点

2008年10~12月 设计制定出本校环境设计方案 学生创作、制作作品 2008年1月 布置校园环境

2008年2~3月 对环境布置进行再评价、论证、调整 2008年4~5月 理论总结，撰写结题报告

七、课题组人员分工和现有基础

课题负责人：蒋水泉 小学高级教师 美术专职教师 市学科带头人 区一星级教师 2008 课题组人员：郑猛达 美术专职教师 中国美术学院陶艺系毕业 邬幼娜 美术专职教师

现有基础：我校位于杭州市三墩镇，与浙江大学紫金港校区比邻而居，是浙江省示范小学，学校提出“全面发展打实基础，发挥特色培养人才”为办学宗旨，定位”陶艺教育“为龙头的特色教育，97年购买添置了完整的陶艺教学设备，（100多平方米的陶艺工作室，专业的陶艺烧制窑等），为陶艺教学的顺利开展有了良好的保证，在积极推进校园文化建设同时，广泛开展了一系列的以陶艺为主题的活动。在区美术教研员应爱娜老师的指导下，相继开发了《陶艺校本教材》，成立了”七色花“的陶艺社团，有专业的陶艺老师做辅导，为了使学生的作品有良好的展示平台，我校连续2年参加第七，八届中国工艺美术大师作品展览，与艺术大师面对面的交流，学生作品走进浙大文化广场等，在各新闻电视媒体杂志中都相继进行了报道，得到了社会人士的广泛好评。为积极体现陶艺的特色魅力，学校的陶艺室向家长开放，社区开放，专业成立了“社区陶艺俱乐部”：这里成了培养小陶艺家的摇篮地，现在无论你走在学校的走廊中，还是漫步在草坪中，阅读学生的作文中，都有陶艺教育的身影。在学校教师专业化的成长中，通过一系列教学实践研究中，更是相继撰写了围绕陶艺教学为目标的教学论文等，杭州师范大学的玺印文化研究所中，我校参加的〈〈玺印文化在学生陶艺作品中的新表现〉〉课题，成为其子课题共同来研究。为迎接学校的百年校庆，学生积极发挥特长，研究制作陶艺作品为校庆的纪念品

八、研究预期的结果

学生陶艺作品、校园文化建设方案、学校环境布置、结题报告 教学活动案例 课件

第三篇：升旗仪式演讲：从我做起 扮靓校园

升旗仪式演讲：从我做起 扮靓校园

生活在紧张有序的校园里，心里常常怀着敬畏和感恩，工作中也有了无数的榜样和无尽的动力。因为无论是严寒酷暑的季节，还是风霜雪雨的天气，无论是风和日丽的双休，还是和家团圆的节假日，只要学生在，老师们就照时照点的上课备课，没有人因天气和心情而偷赖逃避，也没有人因私事和小病小痛而耽误一节课一节辅导。特别是我们的年级主任、班主任、以及其他一线的管理老师，甚至没有下班的时间，夏季闷热困倦的正午，冬季黑暗清冷的黎明，一年四季学生在校的夜晚，他们始终与同学们奋斗在一起，工作学习在一起。

走在洁静如画的校园里，心里总荡漾着一种幸福，享受着一种美好。喜欢每天的早饭后和晚饭前看同学们打扫卫生，那种认真的态度让人感动。喜欢在课间的校园里散步，因为总能看到捡拾垃圾的同学，那个轻巧的动作让人欣慰。喜欢在上课时间在教学楼里转转，那份干净整齐让人心情舒畅。喜欢在升旗仪式结束后，看同学们有秩序地回教室，那种井然让人感叹。曾经在教学楼里看到过两个同学费力地粘贴裂缝的板面，曾经在校园里看到过同学在认真地拴绑滑丝的水龙头，这些动作，那份责任怎能不让人感动欣慰？！一连几节课后，疲累地走下课的人流中，忽然有人挡在你的前面，深深地鞠躬，一声清脆的“老师好”，让你的疲累一扫而空。

走在我们成长的校园里，同时也有一份遗憾时时相伴。处室教研室里的空调、电脑、饮水机、电棒很多时候是在豪无价值地工作，下班的时候为什么不能习惯地及时地关掉电源让它们也休息一下呢！

同样是在美丽的校园里看到过同学随意丢弃垃圾，随手向窗外倒剩水，听到过嬉戏的同学脱口而出的脏话，听说过有同学把自己坐坏的凳子换给了别人，感受过某些同学留给桌凳的深深刻印。更头疼于宿舍里一次又一次的堵塞漏水事故。在这里我想问一问：当你随意扔垃圾的时候，你能不能四周看一下，你真忍心破坏我们这干净整洁的环境吗？当你随意地把一杯剩水顺手倒到窗外的时候，你有没有听到楼下那声无奈地惊叫，当你知道你把残水倒在了别人身上时，你心里是什么样的感想？！当你看到有人在制止哗哗的水声时，是不是又是你忘了关水管？！为什么在楼梯角落里总有一些破烂的桌椅扫帚脏兮兮地躺着…又是谁毁坏谁扔掉的呢？！

xx是我们共同的家园，她的一花一草，一树一木，一桌一椅，一砖一石，都是我们共同的财产。既然选择了她，我们就要爱她，爱她就要护她，因为她的美好就是我们的骄傲。在此郑重地要求我们每位老师，每位同学，继续发扬勤俭作风，进一步树立责任意识，从自身做起，从点滴做起，共创安全文明、美丽和谐的校园！

谢谢大家！

第四篇：《巧用歌词 扮靓作文》教学设计 - 副本

《巧用歌词扮靓作文》教学设计 教学内容分析：

流行歌曲是学生喜欢和关注的，贴近学生实际生活，但很多学生都是盲从，赶时髦，很少思考歌词的内涵以及与作文的关系。根据过去的教学总结，以及搜索相关的资料，结合自己的写作体验，自编了一节课的教材。教学对象分析：

本课教学对象是九年级学生，他们已有一定的写作知识的储备，对把歌词运用到作文之中也略知一二，这为这堂课的学习奠定了较好的基础。学生的作文语言贫乏缺少文采，已是一个不争的事实。抓住中学生喜欢流行歌曲这一有利因素，引导学生将歌词运用到作文中来，必能开拓写作的新天地。教学目标：

1、学习感悟歌词中含蓄委婉，富有哲理，具有时代气息的语言。

2、教会学生把歌词恰当地运用到作文中。

3、引导学生热爱生活，关注心灵体验。教学重点：歌词对写作的帮助。

教学难点：激发写作兴趣，吸收歌词中的精华，把它变成语文学习的一种需要。教学过程：

（二）新课教学 教师过渡：优秀的歌曲，题材广泛，融入了积极向上、催人奋发的情感；歌词洗炼，同时又不乏妙言佳句。如果能将歌词巧妙入文，点缀文章，相信一定能增加语言的文采。■窍门一：用歌词做题目

优美的歌词，凝练概括而又意蕴丰富，有诗意。引歌词作标题，有浓郁的诗情画意。

小练习：要表达下列主题，可用哪些歌词或歌名做题目？ ●歌颂母亲●《烛光里的妈妈》《懂你》《白发亲娘》 ●抒发远大志向●《我和我追逐的梦》 ●谈论上网利弊●《上网，让我欢喜让我忧》 ●回忆性文章●《再回首》

●写直面挫折●《走过去，又是一个天》 ●写同学●《同桌的你》《我们都是好孩子》 ■窍门二：用歌词打造凤头

教师过渡：题好一半文，把那些记忆深刻，富有浓郁诗情的歌词，引作文章的开头，往往会收到出奇的效果，使文章颇具吸引力。

1、简要谈谈：这个开头好在哪里？

把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功„„每当我唱起这首歌的时候，我都会想起一件事。引歌词开篇的作用： ●点明主题 ●引出下文 ●增添文采

■窍门三：用歌词过渡或结尾

好的文章如行云流水，过渡自然而巧妙。用歌词来过渡，不失为一个简单易学的技巧。结尾是文章的点睛之处，好的结尾，应照应标题，升华主题，而又余味无穷。

1、精彩范例演示，让学生品读、感悟。

如写挫折，如何由遭受重创的情绪中解脱，以风中传来郑智化《水手》的“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要问，至少我们还有梦。”几句歌词转承，过渡自然，独具魅力。写“成长的烦恼”，结尾处以歌声“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道，一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望”。升华主题，抒情主人公的形象更显丰满，寓意更深刻

2、思考作用：用歌词过渡，自然别致。用歌词结尾，升华主题。

■窍门四：用歌词串联材料，结构全文。

：歌词不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的构思上，使它成为串联材料的线索，使整个故事在歌声的伴奏下展开。

1、精彩范例：演示作文《母亲》中的关键语句，让学生揣摩、感悟。

示例：大家最熟悉的题目《母亲》，有位小作者这样写：“《世上只有妈妈好》的歌曲又在脑海中回荡，泪水也已溢出眼眶------”

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝------”小时侯------

“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草------”病魔残酷的改变了现实，从此后------

“世上只有妈妈好”我反复的唱啊。在泪光中看见母亲亲切的笑脸。

2、学生讨论归纳：串联材料，形成情境，使文章更有条理，主题更突出。

教师过渡：歌词可以扮靓作文，是不是文中引用歌词越多越好呢？引导学生结合范例，讨论、归纳“用歌词扮靓作文”的注意事项。（1）简洁。（2）扣题。

歌词有优劣之分，流行的不一定就是优秀的。要善于积累思想积极，品味高雅的经典歌词。由此，转入到下一个环节的学习。

第四：生活如歌，巧积累。

1、想唱就唱

设置两个情境，让学生用歌词来表情达意。激起学生兴趣的同时，也引导学生热爱生活，关注自己的心灵体验。●你的好朋友月考考砸了，心情低落，你会唱什么激励好朋友呢？（阳光总在风雨后，请相信有彩虹。或：他说风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦。）●如果今天是教师节，你会唱哪首歌献给你的老师？《感恩的心》《每当我轻轻走过你窗前》 吸收歌词中的精华，教会学生如何积累。

（三）课堂练习

（四）课堂小结

歌词入题有诗意，打造凤头真给力 过渡自然点主旨，串联材料有条理

（五）拓展延伸

将今天课堂学习所得材料，整理成一本集子，就叫做《巧用歌词扮靓作文》。会唱歌的作文更精彩

流行歌曲，题材广泛，能比较自由地反映生活，表现情感；旋律优美，易学易记；歌词洗炼，同时又不乏妙言佳句。它给枯燥乏味的中学生活增添了色彩和亮点，深为广大中学生所青睐。如今，我们不得不承认流行歌曲已经成为中学生生活与写作中可以充分利用的一种财富、一个优势、一套独门功夫。学生作文时学会借鉴与引用流行歌曲中的语言精华，定能为作文增添色彩。

一、扮靓“善睐的明眸”

题目是文章的眼睛，是心灵的窗口，标题好文章才能顾盼生情。具有浓郁的抒情诗味的歌词，若能化为“善睐的明眸”，往往能够出奇制胜。比如：如写一篇回忆性的文章，我们可以《再回首》为题，也可以巧借歌名《恋曲一九九零》仿题为《恋曲二零零零》；写入世、申奥可以《痴心不是一种罪过》、《我和我追逐的梦》、《壮志在我胸》为题；另外《在希望的田野上》、《男儿当自强》、《我是谁》、《不能游戏人间》等也是很好的题目。这类标题，或热烈高亢，或一往情深，或含蓄婉约，活泼清新，极富时代气息和感染力，能引起读者无穷的遐思，深深的共鸣。

引歌词入题，既可借用原句，也可根据文章需要作适当的变动。

二、打通文章的“关节”

写作难在开篇之笔。若能以一句优美的歌词作“引子”开篇，无疑能使读者倍感亲切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如第二次申奥时，有位同学以《再回首》为题，开头就写“再回首，恍然如梦，再回首，我心依旧。”然后回忆申奥历程，表达国人对奥运的渴望与追求，给人的印象就很深刻。

在作文时，一时思路展不开被迫停笔的事也是常有的。遇到这种情况，大可不必紧张慌乱，静下心来想想，是否有你熟悉，且与此篇作文有关的歌曲，或许你会由歌词触发，引起联想，从而使思维活跃起来。如《我最敬佩的人》是常写的题目，开篇之后，却不知如何去写。想写警察的事，又一时不知怎么寻找相关材料。那首《少年壮志不言愁》，“几度风雨，几度春秋，风霜雪雨搏击流。”可能触发你展开联想，无私无畏与恶势力搏斗，品尝生活的打击，别人的误解等等，一个警察的新象也逐渐鲜活起来。文思便如泉涌，下笔左右逢源。

三、升华文章的主题

如果能在文章结尾卒章显志之处哼上一句或几句歌曲，使之成为点睛之笔，升华主题，产生回肠荡气、三日绕梁之效，一定能够克服结尾空洞疲软的不足，获得自然贴切、水乳交融的效果。如，《我想有个温暖的家》的结尾“我想有个家，一个不需要多大的地方。”《跌倒之后》的结尾“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦。”再如，写经过一番艰辛努力后终于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌词“不经历风雨，怎能见彩虹”作结尾。这些结尾，歌词与全文内容协调一致，恰当的引用使文章锦上添花。

四、串联材料的线索

歌词不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的构思上，使它成为串联作文材料的线索，使整个故事在歌声的伴奏下展开。如大家最熟悉的题目《母亲》，有位小作者这样写：“《世上只有妈妈好》的歌曲又在脑海中回荡，泪水也已溢处眼眶------”

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝------”小时侯------

“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草------”病魔残酷的改变了现实，从此后------

“世上只有妈妈好”我反复的唱啊。在泪光中看见母亲亲切的笑脸。

这是一首大家耳熟能详，万口传唱的歌曲，作者由歌词的触发，引起联想，把思想中的材料用歌词串联起来，使文章更有条理化，主题更突出。

总之，流行歌曲能给你此时纷乱的感情体验一个定型，给你痛苦而又枯涩的构思一种启发，给你茫然不定的选择一些灵感的润色，使你笔下的文字亲切而又有流动感。会唱歌的作文更精彩。

励志歌曲歌词集锦

《北方的狼》齐秦

我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中。凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我只有咬着冷冷的牙，报以两声长啸。不为别的，只为那传说中美丽的草原。我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中。凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中。凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我只有咬着冷冷的牙，报以两声长啸。不为别的，只为那传说中美丽的草原。

《追风少年》吴奇隆

肩上扛着风脚下踩着土，心中一句话不认输，我用火热一颗心写青春，不管这世界有多冷，就让嚎雨打在我背上，就算寂寞比夜还要长，谁能了解我谁会在乎我，少年的梦。追逐天边最冷的北风，寻找世界最高的山峰，我把孤独当作朋友，天地任我遨游不为谁停留。虽然很多事情我不懂，虽然留下的伤会很痛，我把泪水藏在眼中，一步一步往前走，我要作追风的英雄！

《我不服输》王志文

黎明已带我上路，我不能停下脚步，善良的人在为我祝福，黄昏落下了帷幕，其实我并不孤独，再多的苦我愿意付出。我在风雨中追逐，寻找那前面的路，我要把这黑暗征服，所以我不能输。我在风雨中追逐，寻找那前面的路，我要把这黑暗征服。所以我不能哭，不能输。

《爱拼才会赢》叶启田

一时失志不免怨叹，一时落魄不免胆寒，那通失去希望，每日醉茫茫，无魂有体亲像稻草人，人生可比是海上的波浪，有时起有时落，好运歹命，总吗要照起工来行，三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。爱拼才会赢！

《壮志在我胸》成龙

拍拍身上的灰尘振作疲惫的精神，远方也许尽是坎坷路也许要孤孤单单走一程，早就习惯一个人少人关心少人问，就算无人为我付青春至上我还保留一份真。拍拍身上的灰尘振作疲惫的精神，远方也许尽是坎坷路也许要孤孤单单走一程，莫笑我是多情种莫以成败论英雄。人的遭遇本不同但有豪情壮志在我胸。嘿呦嘿嘿嘿呦嘿管哪山高水又深，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿也不能阻挡我奔前程，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿茫茫未知的旅程我要认真面对我的人生。拍拍身上的灰尘振作疲惫的精神，远方也许尽是坎坷路也许要孤孤单单走一程，莫笑我是多情种莫以成败论英雄。人的遭遇本不同但有豪情壮志在我胸。嘿呦嘿嘿嘿呦嘿管哪山高水又深，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿也不能阻挡我奔前程，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿茫茫未知的旅程我要认真面对我的人生。

《怒放的生命》汪峰

曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这平凡的生活。我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量。曾经多少次失去了方向，曾经多少次扑灭了梦想，如今我已不再感到迷茫，我要我的生命得到解放。我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量。我想要怒放的生命，就象矗立在彩虹之颠，就象穿行璀璨的星河，拥有超越平凡的力量。

《奔跑》黄征羽凡海泉

速度七十迈，心情是自由自在，希望终点是爱琴海，全力奔跑梦在彼岸。我们想漫游世界，看奇迹就在眼前，等待夕阳染红了天，肩并着肩许下心愿。随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量，把浩瀚的海洋装进我胸膛，即使再小的帆也能远航，随风飞翔有梦作翅膀，敢爱敢做勇敢闯一闯，哪怕遇见再大的风险再大的浪，也会有默契的目光。

《飞得更高》汪峰 生命就像一条大河，时而宁静时而疯狂，现实就像一把枷锁，把我捆住无法挣脱。这谜样的生活锋利如刀，一次次将我重伤。我知道我要的那种幸福，就在那片更高的天空，我要飞得更高飞得更高，狂风一样舞蹈挣脱怀抱。我要飞得更高飞得更高。翅膀卷起风暴心生呼啸，飞得更高。一直在飞一直在找，可我发现无法找到。若真想要是一次解放，要先剪碎这有过的往，我要的一种生命更灿烂，我要的一片天空更蔚蓝，我知道我要的那种幸福，就在那片更高的天空。我要飞得更高飞得更高，狂风一样舞蹈挣脱怀抱。我要飞得更高飞得更高，翅膀卷起风暴心生呼啸。飞得更高飞得更高飞得更高。.《隐形的翅膀》张少涵

每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞飞过绝望。不去想他们拥有美丽的太阳，我看见每天的夕阳也会有变化。我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望。我终於看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮，我终於翱翔用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧。不去想他们拥有美丽的太阳，我看见每天的夕阳也会有变化，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望，我终於看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮，我终於翱翔用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧，隐形的翅膀让梦恒久比天长。留一个愿望让自己想像。

《彩虹背后》海明威

有道彩虹一直画在我的梦中，陪伴我淋过雨水吹过风。当暖暖的阳光洒满晴朗的天空，我就会绽放笑容。总在心中有种莫明的感动，有一天我会飞到最高的天空，小小的梦想在这茫茫人海之中，每一天辛勤的播种。我相信在未来某一天，我会收获所有的光荣。就算我象颗流星划过夜空，至少对得起每一分钟。

《阳光总在风雨后》许美静

人生路上甜苦和喜忧，愿与你分担所有。难免曾经跌倒和等候，要勇敢的抬头。谁愿常躲在避风的港口，宁有波涛汹涌的自由。愿是你心中灯塔的守候，在迷雾中让你看透。阳光总在风雨后，乌云上有睛空。珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。阳光总在风雨后，请相信有彩虹。风风雨雨都接受，我一直会在你的左右

《倔强》五月天

当我和世界不一样，那就让我不一样，坚持对我来说就是以刚克刚。我如果对自己妥协，如果对自己说谎，即使别人原谅，我也不能原谅。最美的愿望，一定最疯狂，我就是我自己的神，在我活的地方。我和我最后的倔强，握紧双手绝对不放。下一站是不是天堂，就算失望不能绝望。我和我骄傲的倔强，我在风中大声的唱。这一次为自己疯狂，就这一次我和我的倔强。对爱我的人别紧张，我的固执很善良，我的手越肮脏眼神越是发光。你不在乎我的过往，看到了我的翅膀，你说被火烧过才能出现凤凰，逆风的方向更适合飞翔。我不怕千万人阻挡，只怕自己投降。我和我最后的倔强握紧双手绝对不放下一站是不是天堂就算失望不能绝望我和我骄傲的倔强我在风中大声的唱这一次为自己疯狂就这一次我和我的倔强就这一次让我大声唱：lalalala.，就算失望不能绝望，lalalalala，就这一次我和我的倔强，Over。.《蜗牛》周杰伦

该不该搁下重重的壳，寻找到底哪里有蓝天，随着轻轻的风轻轻的飘，历经的伤都不感觉疼。

我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸。小小的天有大大的梦想，重重的壳挂着轻轻的仰望。在最高点乘着叶片往前飞，小小的天流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。我要一步一步往上爬，任风吹干流过的泪和汗。我有属于我的天。

《最初的梦想》范玮琪

如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，又怎会懂得要多努力，才走得到远方。如果梦想不曾坠落悬崖，千钧一发，又怎会晓得执着的人，有隐形翅牓。把眼泪装在心上，会开出勇敢的花，可以在疲惫的时光，闭上眼睛闻到一种芬芳。就像好好睡了一夜直到天亮，又能边走着边哼着歌，用轻快的步伐，沮丧时总会明显感到孤独的重量。多渴望懂得的人给些温暖借个肩膀。很高兴一路上我们的默契那么长，穿过风又绕个弯心还连着，像往常一样。最初的梦想紧握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放，最初的梦想绝对会到达，实现了真的渴望，才能够算到过了天堂，绝对会到达。

《从头再来》刘欢

昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。心若在梦就在，天地之间还有真爱。

《我的未来不是梦》张雨生

你是不是像我在太阳下低头，流着汗水默默辛苦的工作。你是不是像我就算受了冷漠，也不放弃自己想要的生活。你是不是像我整天忙着追求，追求一种意想不到的温柔。你是不是像我曾经茫然失措，一次一次徘徊在十字街头。因为我不在乎别人怎么说，我从来没有忘记我，对自己的承诺对爱的执著。我知道我的未来不是梦，我认真的过每一分钟。我的未来不是梦，我的心跟着希望在动。我的未来不是梦，我认真的过每一分钟。我的未来不是梦，我的心跟着希望在动，跟着希望在动。

《风雨彩虹》田震

一切美好只是昨日沉醉，淡淡苦涩才是今天滋味。想想明天又是日晒风吹，再苦再累无惧无畏。身上的痛让我难以入睡，脚下的路还有更多的累。追逐梦想总是百转千回，无怨无悔从容面对。温柔mm

铿锵玫瑰，再多忧伤再多痛苦自己去背。温柔mm

铿锵玫瑰，纵横四海笑傲天涯永不后退。思绪飘飞带着梦想去追，我行我素做人要敢做敢为。人生苦短哪能半途而废，不弃不馁无惧无畏。桃李争辉飒爽英姿斗艳，成功失败总是欢乐伤悲。红颜娇美承受雨打风吹，拔剑扬眉豪情快慰。温柔mm

铿锵玫瑰，芳心似水激情如火梦想鼎沸。温柔，铿锵玫瑰，纵横四海笑傲天涯风情壮美。

巧引歌词谱华章

从我们祖先“诗乐舞”三位一体的原始艺术开始，我们人类就与诗歌、音乐结下了不解之缘。在某种程度上，正是它们陪伴我们整个民族甚而是全人类走过了千千万万年的漫漫长路。人类的诸多感情都是通过歌曲来抒发的，而好的歌词本身就是极具魅力的诗歌。诗是情感的艺术，其不朽的艺术魅力很大程度上来自于对人类情感的表现。中学阶段的青少年学生正处在醉心于歌曲、诗歌的季节，歌曲动人的旋律、优美的歌词极易让他们产生心理上的共鸣。在作文教学中，如能指导他们恰当的将歌词引入文章，这些音韵和谐朗朗上口的歌词，不仅能丰富文章的内容，增加文章的表现力，而且能激发学生的兴趣，拓展学生视野，同时也能使作文教学事半功倍，取得良好的效果。具体来说，歌词的妙用在以下几方面对文章写作起着积极作用：

一、用在开头直接切题

歌词的触角无处不到，特别是当代歌曲，反映了生活的方方面面、角角落落。歌词又是高度凝炼的语言，概括力较强，若能恰当的运用歌词作为文章的开头，常常会取得让人意想不到艺术效果。形式化的导语极易走向机械呆板，即使费心费力设计得使之能够切题，艺术效果也必将大打折扣，更谈不上新颖、别致。而恰当的歌词运用则不然，既省却了一般性的导入语言，直接切题，又能给人以耳目一新的感觉。如在歌颂母亲文章的开头，一个学生使用《白发亲娘》的歌词：“你可是又在村口把我张望？你可是又在窗前把我默想？你的那一根老拐杖，是否又把你带到我离去的地方？”这几句歌词把一位老母亲对儿女的惦念之情细腻地描绘了出来，很具感染力，同时又为全文奠定了感情基调。又如在《感谢亲情》的文章中，作者开篇写道：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”这首叫“感恩的心”的歌曲被传唱之后，曾经打动过无数个被关爱、被呵护的人，但那偏重了纯音乐的欣赏，而今作为文章的开头，既扣题，又具感染力，不能不说是别具匠心。

二、用在中间层次井然

写文章要放得开，收的拢，要靠写作技巧，更要靠作者深厚的文化底蕴。对技巧不多，文化底蕴不是很深厚的中学生来说，在行文中，如能一线串珠，会使文章收放自然，行来错落有致，层次井然。开头、结尾、主题等多方面往往是作文教学与写作的重点环节，而另外一个也同样重要的环节却常被人们忽视，那就是过渡。文章作为一个有机整体，绝不能是各组成部分的简单相加。然而，有许多文章在行文中却缺少很有必要的过渡，趋向于叙、议等部分的拼凑成为一种机械的“拼盘”模式，这显然是忽视过渡所致，文章只有拥有了过渡这一“润滑剂”，各部分才能运转自如，如果说没有过渡的“拼盘”模式是最低等的过渡的话，那么运用歌词就是一种较为高级的过渡手段了，它将文采、诗情与过渡等完美地融为一体，淡到无痕却境界全出。

如一位同学在“歌唱祖国”的作文比赛中，恰当地运用了歌词。她回顾祖国痛楚的历史后，又继续写道：“一九四九年十月一日，伟大的新中国诞生了，‘我们唱着东方红，当家作主站起来。’”这是个巧妙的过渡，既是上面一段历史的结束，掀起了一个小高潮，又是下面新的历史阶段的开启。又如在《追随梦想》的文章中，作者列举了许多名人成名前的梦想后，又谈到了自己的梦想及不懈的追求：“万水千山独行，找我登天路径。让我实现一生的

抱负，摘下梦中满天星。”这位同学用《摘下满天星》中的歌词明确地表达了自己的志向，从而引出后面的阐述。

三、用在结尾具有鼓动性

一个好的结尾是文章的总结，是点睛之笔，具有强烈的感染力与震撼力。引用具有时代气息的歌词，能拨动读者的心弦，会收到“览胜而来，余芳不尽”效果。如一个学生在《我爱国旗》的文章中用《红旗飘飘》的歌词结尾：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪。为你欢呼，我为你祝福，你的名字比我生命更重要。”这样的结尾无需更多的语言，丰富的内涵尽在其中。又如在以《祖国，你是我成长的沃土》为题的作文比赛中，一个同学这样写道：“‘我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌，’这是生活在这片沃土上的每一个炎黄子孙心中永恒的歌。”作者引用了《我和我的祖国》的歌词，既总结了自己与祖国难以割舍的关系，又鼓舞每一个炎黄子孙去报答祖**亲的养育之恩，让人激情涌动。

感染力与震撼力应该是很多文章追求的艺术效果，但这种妙处不是一两句口号或“口号”式的语言所能达到的，兼具深刻性与抒情性双重特征的歌词无疑是文章结尾的上佳之选。

四、首尾俱用圆合呼应

每一篇优秀的文章都需要前后呼应，首尾圆合。如何运用歌词达到这样的效果呢？可用同一首歌词。如学生在《分别的那一天》的文章中，这样开头：“怎能忘记旧日朋友，心中能不欢笑，旧日朋友岂能相忘，友谊地久天长。友谊万岁，朋友，友谊万岁。”通过谈学习奋斗及几年同窗建立的真挚友情，最后又写道：“我们情意相投，让我们紧握手，让我们来举杯畅饮友谊地久天长。”首尾用同一首《友谊地久天长》的歌词，使整篇文章成为一个紧凑、缜密的整体，感情更真挚缠绵。

有时根据文章内容的深入、变化、铺垫等方面还可使用两首或更多首歌的歌词。如在以“献给老师的歌”为话题的文章中，有的学生这样开头：“每当我走过老师的窗前，静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过你的窗前，明亮的灯火照耀我心房，啊„„每当想起你，亲爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。”引用《当我走过老师窗前》的歌词，开门见山，紧扣主题。结尾处又引用《长大后我就成了你》的歌词：“长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹落下的是泪滴；长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己，长大后我就成了你，我就成了你„„”从他引用的歌词可以看出，以“歌颂老师”开始，以“心怀梦想”结束，传达了自己美好的愿望，自然而符合逻辑，使文章浑然一体。

另外，将歌词用作标题或题记，可直接起到揭示主旨的作用。凭借读者对歌词的熟知和喜爱，拉近了读者与作者之间的距离，平添一份亲切感、亲和力，激起读者的阅读兴趣，也便于读者领会作者的写作意图把握全文主旨。如在以“诚信”为话题的文章中，一个学生用《我心中你最重》来作为文章的标题，既说出了“诚信”在自己心中的地位，又让标题拥有诗情画意、哲理韵味。又如一生的习作以《男儿当自强》为题，豪情万丈，振奋人心，勉励同学们为了理想要不懈地进取与奋斗！

在一篇优秀的习作《我心中的英雄》中，作者用《三国演义》中那首荡气回肠的片头曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红„„”作为题记，既把读者带回金戈铁马的古战场，让他们经受了一番刀光剑影的洗礼，又道出了自己对沧桑世事的无限感慨，使文章行来错落有致。

从以上几个方面来看，歌词的恰当运用能平添文章许多魅力，由此，我们也能发现歌曲与写作的密切关系。写作就应多听多唱健康向上的歌曲，既能为文章写作积累丰富的素材，又能怡神悦情，何乐而不为呢？

当然，歌词虽好，但也不可滥用。在引用歌词入文时要注意：一忌多而杂乱，一篇文章处处引用，就有堆砌之嫌；二忌华而不实，即一味追求语言的华丽，企图以花哨的歌词取代自己的观点和真情实感，表面洋洋洒洒，其实空洞无物。

总之，求作文之妙，使用歌词贵在引用得当，运用得科学得体。妙引歌词，必能谱写华章，拓出文章新境界。

第五篇：《我们长大了》教学设计(详案)

《我们长大了》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。

2、过程与方法：积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。

3、行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习、肯于动手、勇于创新的好习惯。

4、情感与态度：

①激发孩子欣赏自己的成长，学会展示自己，产生成长的喜悦感，树立自信心；

②引导孩子体验家长的关心，增进亲子之情。教学重点：

通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。教学难点: 体验被父母的疼爱的幸福，让孩子懂得热爱父母，孝敬父母。教学准备：

成长的物品（如：衣服、玩具、书本、作品、奖状等），照片，多媒体

教学过程：

一、游戏导入，体验成长

1.猜照片：出示一位知名少儿节目主持人小时候的照片，让小朋友们猜猜照片上的人是谁？

2.揭示照片的主人后，问：小时候的他和现在的他一样吗？有哪些不一样啊？谁说说？我们也和他一样，一天天在长大，这节课我们就共同来感受成长的快乐，学习《我们长大了》。

3.小时候用品展示

在我们的成长过程中，小朋友们身体上还发生了许许多多的变化，有的是看得见的，有的是看不见的，那我们还有哪些物品能证明我们在长大呢？

a、课前老师请同学们搜集能表现你长大的物品，你们都搜集到什么啦？（照片、衣服、手套、鞋子等）先小组内交流。

b、谁愿意到前面来，把你的变化给同学们介绍介绍。

小结：我们每一个同学在身体上都发生了很大的变化，有的个子长得特别快，一年就长了好几公分，有的力气大了，能扛起比较重的东西。这说明同学们在一天天的长大，那么看着自己长大了，你高兴吗？（板书：长身体）

二、进步懂事的我

1、过渡：你们的爸爸、妈妈留下了许多你们成长的纪念品。你们的身体变化的确说明你们长大了。除了身体上的变化，还有哪些方面也能说明你的长大呢？

2、读课本上面的儿歌，感受身体以外的变化。

3、儿歌里面的这些本领你都会吗？除了这些，你还会哪些本领呢？

4、全班交流：通过（书、玩具、衣服、作品、奖状、才艺）来感受长大。（引导学生从更多的方面比较，如：动作、自理能力、兴趣、本领等。）

5、老师也为同学们的成长感到高兴！同学们，我们除了应该学会更多的本领，你们知道懂事的孩子还应该怎么做吗？请看屏幕：遇到这两种情况我们应该怎么做呢？投影51页

6、在生活中会遇到各种各样的问题，小时候我们需要别人的照顾，现在我们长大懂事了，也要学着关心别人了，相信同学们也都是懂事的孩子，那就请你也给大家说说你懂事的故事好吗？投影图片：我也懂事了，记得那天--------------

7、在爸爸妈妈工作忙的时候我们该怎么做？有好吃的东西怎么做？，同学的笔掉在地上摔折了怎么办？垃圾纸满了怎么办？

8、小结：在一天一天的成长中，你们掌握了许多本领，养成了许多好习惯，学会了去关心别人，这也能说明你们在长大。（板书：长本领）

9、编成长小诗：

①老师也为你们的成长感到高兴，感到骄傲，特别准备了一首小诗送给你们：（课件演示）

我长大了

我长大了，小时候的衣服再也穿不下了。我长大了，我学会了自己吃饭了。我长大了！我长大了！

②你们能不能也编一首小诗，送给自己呢？（课件演示）

我长大了

我长大了。我长大了。

我长大了！我长大了

10、感受亲子之情，学会感恩

a、我们都长大了，小时候的模样改变了，旧的衣服鞋袜穿不上了，更重要的是我们还学到很多知识，掌握了很多本领，收获很多表扬。成长过程中的点点滴滴，就像记忆长河中涌现的朵朵浪花，让我们的生活异彩纷呈。而我们在成长过程中进步了，开心了，该感谢谁呢？

b、我们的成长离不开亲人的关心与照顾，离不开老师的教导，离不开伙伴的陪伴，尤其是爸爸妈妈的爱。

c、看着你们一天天长大，爸爸妈妈也一定特别高兴，所以老师课前请家长给你写几句话，说说你的表现，谈谈他的感受，现在请同学们拿出来，自己读一读，看看爸爸妈妈对你说了些什么？谁愿意给大家读读？

d、读完了这些真诚的话语，此时此刻你最想说些什么？让我们自豪的告诉大家：我长大了！在我们的成长过程中真的离不开他们，有了他们的关爱，我们才能健康快乐的成长。

三、教师总结

今天老师真的非常高兴，因为我看到每个小朋友都长大了！在成长的过程中，我们有过欢乐，有过痛苦，有过烦恼，但更多的是欢欣和喜悦。让我们再一次自豪地说一声：我长大了！在这里，老师想送给大家一首歌曲《我们长大了》，伴随着轻快的旋律，我们的课也要结束了，在这里老师愿大家在成长的道路上不断进步，祝同学们都拥有一个美好的未来。