小学二年级语文我们成功了教学设计1[人教版]

第一篇：小学二年级语文我们成功了教学设计1[人教版]

《 我们成功了》教学设计与反思 二C 吴红梅 学习目标：

1、认识14个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和 自豪。

3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

4、增强学生民族自尊心、自豪感。教学重点：

1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、识字教学

教学难点：初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。教具准备：生字卡片、课件 教学时间：两课时。教学过程 第一课时：

一、谈话，导入新课。

1、教师以饱满的激情，回忆1993年申办2000年奥运会的经历及两票之差败给悉尼的惨痛，讲述2001年的申办的成功与巨大的喜悦。（反思：北京申奥成功，是整个中国的成功，是很好的爱国教育题材。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争，我们赢了，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了，相对于八年前我们以两票之差输给悉尼的惨痛，八年后，我们北京以新的精神面貌再次参与竞争，以极大的热情企盼的08年的奥运会能在北京举行，又是何等的喜悦？所以，我对北京的申奥背景做了介绍，用来帮助学生理解申奥成功的重大意义，从而理解课文中人们的激动心情和自豪感。这堂课的教学也说明了，情感疏通的重要性，我以我两次参与收看申奥结果时心境的巨大反差的历程，让孩子很好地体会到了申奥的大事，让每一个国人都热血沸腾。孩子们读起课文来，感情自然就更丰富了。）

2、激情：播放申办成功欢庆的视频资料，说说，看完了，你有什么感受？今天我们就来学习把这激动场面化为生动文字的课文。板书课题：我们成功了。

3、齐读课题。理解成功。

二、初读课文

1、自由读课文：读准字音，画出生字。

2、小组内读课文：标出自然段，互查生字读音。提出不懂的问题。

三、识字教学

1、指名读各自然段，教师与学生评价重点强调生字读音。

2、出示词语，抢读。

3、游戏识字巩固：抢卡片。说说你用什么方法识记生字的？

四、再读课文，感悟

1、课文写了哪些地方的欢乐场面？（反思：在学生讨论并充分朗读的基础上再肯定：天安门广场和中华世纪坛。把学习的主动权交给学生，给学生充分的阅读时间，不剥夺后进生的学习、感悟机会。）

2、朗读课文。重点朗读2、3自然段。

五、小结 第二课时

一、复习生字词语。

二、细读课文，感悟理解

1、教师以激动、自豪的语气范读。

2、你从老师的范读中听出什么？

3、还记得这欢呼雀跃的激动情景吗？你敢跟我挑战吗？谁想朗读？

3、学生自由读：读出激动自豪的语气。

4、指名朗读，师生共评。

三、表演，深化理解

现场采访活动：几位同学表演课文描写的天安门广场欢乐群众中的一员，一名同学扮演同样激动兴奋的记者，对他们进行采访，请他们自由谈谈：“我们北京申奥成功，作为一名中国人，你是怎样想的，你现在的心情怎样”等等

四、写字指导。

1、学生观察分析字的结构。

2、请班上写字最漂亮，观察最仔细的同学提醒、讲解字的主笔。教师补充。（反思：在教学写字的过程中，经常发现有的孩子对观察哪笔是这个字 的主笔，哪个笔画在田字格的哪儿，有了疲劳和厌倦感。他们往往提不起兴致来集中注意力，无法认真关注在教学中，使得我的写字教学事倍功半，但偶然间发现，当我说：“我将请观察最仔细，写字最认真的同学来提醒大家，在黑板上书写”的时候，效果就大不一样了，孩子们就变得专心了，兴致盎然了。）

3、教师范写，学生书空。

五、小结。拓展：畅想2008，20008年，北京会有什么变化？你有什么打算？

第二篇：人教版小学二年级语文《我们成功了》教案设计

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

教案设计

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：1

4、学生课前准备：

（一）、预习生字、预习课文。

（二）、了解北京申奥的有关情况，收集北京申奥的有关资料。

二、教学课题

人教版小学语文二年级第十一课《我们成功了》。

通过学习使学生感受2001年7月31日晚北京申奥成功后，天安门广场和中华世纪坛狂欢的场面，体会首都人民无比激动的心情，从而增强学生的民族自尊心和自豪感。

1、认识14个生字，会写10个字。结合上下文理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。激发学生的爱国热情。

三、教材分析

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。

教学重点：

1、认识生字，能规范书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强学生的民族自尊心和自豪感，激发爱国热情。

四、教学方法

根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。尽量遵循学生的认知规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。

五、教学准备：卡片、多媒体课件、申办奥运会的资料。

六、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

同学们，在我们的生活中，我们经过努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎样，能给我们说说吗?（同学们跃跃欲试）

播放录像（7月13日夜晚北京申奥成功首都人民在街头狂欢的录像）。http:///2008-08/08/content_24324.htm百度搜索）

(4)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于中国北京时，你们的心情会怎样，你会高呼什么? 人们的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来吧!? 【课件放大不停出现】

我们成功了!

我们爱北京!祖国万岁!教师引读，学生接读，在老师饱满热情的感召下，全班学生振臂高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！这些欢呼声此起彼伏，在教室里久久回荡。”

3、指导感悟第三自然段。

接下来，我们把目光移到中华世纪坛。（出示插图，中华世纪坛狂欢图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B1%B1%BE%A9%C9%EA%B0%C2%B3%C9%B9%A6%D6%D0%BB%AA%CA%C0%BC%CD%CC%B3%BF%F1%BB%B6%CD%BC%C6%AC&in=16147&cl=2&lm=-1&pn=16&rn=1&di=19651913355&ln=518&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn35，图片来自百度图片搜索）

你们想怎么读这个自然段?你们想给老师感觉到什么? 用---划出表示人多的句子。

用~~~划出表示人们快乐、兴奋的句子。

比赛读、自由读，加动作读。“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌” 这几句，体会每个人都为北京申奥成功而欢呼，为祖国越发强大而自豪的感情，情不自禁地让学生的爱国热情得到了升华。

今年雅典奥运会上，我国的运动员取得的优异成绩，再次向世界宣布：中国已经进入了世界体育大国的行列，世界选择了北京，北京将给世界一个惊喜。

4、期待了8年的奥运之梦呀!终于实现了。“2008年，奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬”。(齐读第四自然段)这个环节 采取多种多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，男女生对读，加动作读，表演读等等。每次读完后，老师都会及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐的读出人们为申奥成功而激动，为祖国强大而骄傲，为身为一个中国人而自豪。

（五）再创情境，升华情感

对文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，（播放视频http://www.xiexiebang.com/programs/view/NY9U1XKR6QA/百度搜索中国北京申奥成功精彩时刻在线视频观看土豆网视频）感受全国人民用不同的方式尽情地表达心中的喜悦之情。从而使学生的民族自豪感进一步得到升华。带着骄傲，带着自豪向全世界人民宣告“我们成功了”，师生一起以饱满的激情朗读课文。(六)课堂小结 北京申奥成功是中华民族的成功，是整个中国的成功。“我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了，世界选择了北京，北京将给世界一个惊喜。

伴随《新北京、新奥运》这首歌，让我们带着对2008奥运的向往，对祖**亲的祝福结束这节课。

七、教学反思

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。因此，在教学中我做好了以下几个方面：

１、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。与学生同朗读，共感悟，用不同手段激发学生的情感点〗

2、眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜。师生的面目表情、动作神态是一种动态的无声语汇，它蕴含了大量的情感信息，是师生心理交流的重要“外显点”。课堂教学时，教师应根据教材提供的情感线索，恰如其分地让学生运用自己的面目表情、动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，产生共鸣。在教学《我们成功了》时，我首先为学生范读，我真的被课文中所描写的情景所打动，那一刻仿佛就在眼前，我无法抑制内心的喜悦与兴奋，眼里竟流出了热泪，挥动着手臂，高呼：我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！孩子们看到了我的表情和动作，也被我所感染，都站了起来，同我一起欢呼，我们的爱国主义情感再次达成了共鸣。

３、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我让学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。

八、教师个人介绍

省份：重庆市 学校：石柱县黄水小学校 姓名：杨兴泉 职称：小学一级

通讯地址：重庆市石柱县黄水镇莼乡路120号2单元2—1 邮编;409108 联系电话：***

电子邮箱：347512015@qq.com

微信红包群

http://wxhb.liaohuati.com/

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第三篇：人教版小学二年级语文《我们成功了》教案设计

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

教案设计

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：1

4、学生课前准备：

（一）、预习生字、预习课文。

（二）、了解北京申奥的有关情况，收集北京申奥的有关资料。

二、教学课题

人教版小学语文二年级第十一课《我们成功了》。

通过学习使学生感受2001年7月31日晚北京申奥成功后，天安门广场和中华世纪坛狂欢的场面，体会首都人民无比激动的心情，从而增强学生的民族自尊心和自豪感。

1、认识14个生字，会写10个字。结合上下文理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。激发学生的爱国热情。

三、教材分析

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。

教学重点：

1、认识生字，能规范书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强学生的民族自尊心和自豪感，激发爱国热情。

四、教学方法

根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。尽量遵循学生的认知规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。

五、教学准备：卡片、多媒体课件、申办奥运会的资料。

六、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

同学们，在我们的生活中，我们经过努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎样，能给我们说说吗?（同学们跃跃欲试）

播放录像（7月13日夜晚北京申奥成功首都人民在街头狂欢的录像）。，瞧！人们多开心，多激动呀！知道这是个什么日子，发生了什么喜事吗？学生们一定会有多种猜测：国庆节，比赛成功了，狂欢节等。

然后教师导入新课：有一些小朋友猜对了，是我们成功了。师板书课题

这个环节，通过欢庆的画面，教师的设疑调动了学生学习的积极性，激发了学生求知的欲望，因为兴趣是最好的老师。

（二）初读课文，整体感知

这个环节首先教师通过声情并茂的朗读，使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜之中，由此使学生产生了强烈的阅读欲望。

接着根据低年级学生识字量小，读书时常有多字、漏字的现象，提出要求，小朋友们想像老师这样读，那么借助拼音自由读读课文，做到不多字，不漏字。

（三）小组合作，自主学习

首先组长拿着卡片带领大家逐一读生字新词，接着说说你和哪个字交上了好朋友，请你把记住生字的好办法说给小组的同学听听。然后抽读课文，其他同学及时正音。

这个环节，让学生自主合作学习，培养了学生自主识读的能力，因为二年级学生已基本具备了这些能力，为后面保证学生独立、充分、深入地与文本对话，奠定了基础。

（四）朗读感悟，引发共鸣。

1、谁愿意把第一自然段读给大家听？想让老师从你的读书中感受到什么?

(申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。理解词语：不约而同、涌上)

2、指导朗读第二自然段。我们就先到天安门广场，共享人民的快乐自豪。(1)出示插图：（天安门广场狂欢的图片看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗?

请大家自由读读课文，并把你们感觉读出来。

师：1993年，我国以2分之差输给了悉尼，失去了2000年奥运会的主办权。但是我们中国人并没有被挫折击倒，继续努力着、奋斗着„„

（3）展示搜集有关北京申奥的资料，让学生了解举办奥运来之不易。（申奥回顾，艰辛历程

(4)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于中国北京时，你们的心情会怎样，你会高呼什么? 人们的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来吧!? 【课件放大不停出现】

我们成功了!

我们爱北京!祖国万岁!教师引读，学生接读，在老师饱满热情的感召下，全班学生振臂高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！这些欢呼声此起彼伏，在教室里久久回荡。”

3、指导感悟第三自然段。

接下来，我们把目光移到中华世纪坛。（出示插图，中华世纪坛狂欢图片 你们想怎么读这个自然段?你们想给老师感觉到什么? 用---划出表示人多的句子。用~~~划出表示人们快乐、兴奋的句子。

比赛读、自由读，加动作读。“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌” 这几句，体会每个人都为北京申奥成功而欢呼，为祖国越发强大而自豪的感情，情不自禁地让学生的爱国热情得到了升华。

今年雅典奥运会上，我国的运动员取得的优异成绩，再次向世界宣布：中国已经进入了世界体育大国的行列，世界选择了北京，北京将给世界一个惊喜。

4、期待了8年的奥运之梦呀!终于实现了。“2008年，奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬”。(齐读第四自然段)这个环节 采取多种多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，男女生对读，加动作读，表演读等等。每次读完后，老师都会及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐的读出人们为申奥成功而激动，为祖国强大而骄傲，为身为一个中国人而自豪。

（五）再创情境，升华情感

对文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，（播放视频感受全国人民用不同的方式尽情地表达心中的喜悦之情。从而使学生的民族自豪感进一步得到升华。带着骄傲，带着自豪向全世界人民宣告“我们成功了”，师生一起以饱满的激情朗读课文。(六)课堂小结

北京申奥成功是中华民族的成功，是整个中国的成功。“我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了，世界选择了北京，北京将给世界一个惊喜。

伴随《新北京、新奥运》这首歌，让我们带着对2008奥运的向往，对祖**亲的祝福结束这节课。

七、教学反思

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。因此，在教学中我做好了以下几个方面：

１、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。与学生同朗读，共感悟，用不同手段激发学生的情感点〗

2、眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜。师生的面目表情、动作神态是一种动态的无声语汇，它蕴含了大量的情感信息，是师生心理交流的重要“外显点”。课堂教学时，教师应根据教材提供的情感线索，恰如其分地让学生运用自己的面目表情、动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，产生共鸣。在教学《我们成功了》时，我首先为学生范读，我真的被课文中所描写的情景所打动，那一刻仿佛就在眼前，我无法抑制内心的喜悦与兴奋，眼里竟流出了热泪，挥动着手臂，高呼：我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！孩子们看到了我的表情和动作，也被我所感染，都站了起来，同我一起欢呼，我们的爱国主义情感再次达成了共鸣。

３、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我让学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。

第四篇：《我们成功了》教学设计

11、我们成功了

第一课时

一、教学目标

1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

二、教学重点、难点

1、认识本课14个生字。

2、流利、正确、有感情地朗读课文。

三、教学准备：申奥成功的图片，课件

四、教学过程：

（一）、课前谈话：（2分）

（出示奥运会标志）你知道这是什么标志吗？（生：奥运会）奥运会的全称是奥林匹克运动会。奥运会是世界上规模最大的运动会。你知道奥运会有哪些比赛项目吗？（你们了解的还真不少。）奥运会是世界上规模最大的运动会，每四年举行一次。能参加奥运会的运动员是非常光荣的。那么能举办奥运会的国家更是实力强大的，奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。因此很多国家的城市都想申请举办奥运会。（播放课件幻灯片）这么多国家城市要申办奥运会，那么如何决定举办奥运会的城市呢？这就要通过国际奥委会开会投票选举决定。

举办奥运会也一直是中国人的梦想。在1993年中国北京曾经申请举办2000年的奥运会，在最后的投票选举中，北京仅以两票之差，输给了澳大利亚的悉尼，确实非常可惜。但是中国人民并没有气馁，不断地建设祖国，我国的实力一天天的强大，北京也成为了举世注目的美丽城市，北京继续申办2008年的奥运会。

（二）、谈话导入。

1、小朋友，你们知道这是哪一天的情景吗？投影书上插图 指名说。

2、（点击出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。）啊，北京终于成功了！把这个好消息告诉大家吧。（齐读课题）

这个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的时刻的。（播放申奥成功的课件图片：

解说词：2001年7月13日的夜晚，亿万双眼睛在电视机前等待着萨马兰奇最后的宣布，当他说到2008年的奥运会将在北京举行时，在场的中国人都跳了起来，热情地欢呼着。顿时，喜讯传遍了中国的每一个角落，人们纷纷涌上街头庆祝，北京更是成了欢乐的海洋。工人、学生、老人，小孩都挥舞着国旗，热情地高喊着：我们成功了，我们爱北京。人们相互拥抱，击掌。国家领导人也来到了欢乐的人群中。北京度过了一个欢乐的不眠之夜。在电视机里，我们赢了，我们成功了的字幕一遍遍的放大。）

3、过渡：课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起走入这激动人心的时刻吧！

（三）、自由初读课文。

1、学生自读课文，读准字音，把不认识的生字圈出来读一读，你可以请教下面的树叶朋友，也可以请教身边的同学或者查查字典，难读的字可以多读几遍。

2、听录音机范读，看看你们有没有读对读准。

3、指名读课文、齐读课文，师正音。

3、读准确后同桌互相读“我会认”里面的生字，碰到对方读错了马上帮助改正

（四）、自学交流。

1、这一课我们从树叶朋友那里认识一些新的生字。看看你能不能读准确。指名读 同学当师领读，读得准和喜欢的生字。他读的准确，大家就跟着他一起读。

2、指名读、齐读生字。

3、自由读生字，说说你是怎么记住这些生字的？交流，回答。

4、有一个美丽的会发光的树叶呢（课件出示词语：喜讯，传来，不约而同，聚集，挥舞，锣鼓、欢呼，击掌，拥抱、泪水、江泽民、奥林匹克、飘扬。）学生自由读，指名读领读 你们真能干，成功手势做出来表扬自己。

（五）、指导朗读课文，感悟课文。

1、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。

2、把你喜欢读的段落读给大家听一听。（1）我还听到有同学读到这样的句子：（配图）喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。自由读一读，你有什么不理解的吗？

不约而同：没有事先约好，但做出了同样的事情。

试着用“不约而同”说句话，比如：我们班在拔河比赛中取得了第一名，我们不约而同地……

涌：就是像潮水一样快速地冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。

（喜讯、欢乐的海洋）指名读，齐读。

(2)、（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）

让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊，你看到了什么？听到了什么？有什么感受？那么就让我们带着这种兴奋激动的心情读一读吧。指名说。指名读让我们一起高呼吧！

指导朗读：用你的朗读来表现你的心情吧！指名读——小组读——全体朗读。

(3)、朗读句子。（点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）你又看到了什么？听到了什么？

(4)、快看，中央领导人也来到了人群中，江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）学生读：与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。

（六）、总结、朗读全文。

1、同学们，2001年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚，祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动。申奥成功了，中国人成功了。2008年全世界优秀运动员会来到中国北京参加了奥运会，奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬。（出示句子：2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。）让我们骄傲地告诉世界：（齐读2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬）。

2、让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了。有感情地朗读全文。

（七）、布置作业

1、抄写课文生字、生词。

2、正确、流利的朗读课文。

第五篇：《我们成功了》教学设计

《我 们 成 功 了》教 学 设 计

教材分析:

《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学中不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。

教学重、难点:

有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。设计理念：

语文课程标准的总目标指出：在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。在本篇课文的教学设计中我让学生在朗读中充分感受祖国人民在申奥成功时表现出来的激动和喜悦之情，体会到申奥的成功是中华民族的成功，是我们全中国人民的骄傲，从而增强孩子们的民族自尊心和自豪感。

语文新课程标准又指出阅读教学应该注重朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情是让学生在入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。教学本课时利用录象、课件等创设阅读的情境。

在识字教学方面，新课标也指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。”因此在教学本课的生字是我尽量让学生自己发现，自己想办法记忆，并作适当的指导。

学情分析：

课文《我们成功了》文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。可学生没有亲身经历，也没有亲眼目睹过，在他们的脑海里只有课文中文字给予的抽象、空洞的印象，至于人们为什么会那么激动，场面为什么会那么热闹，他们可能难以理解。教学策略：

《我们成功了》这篇课文是人教版二年级上册第11课，课文介绍了2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会获得成功后，人们在首都的街头、广场、世纪坛欢庆的热烈场面。表达了中国人民热爱奥林匹克运动，维护祖国的荣誉，发扬奥林匹克精神的思想感情。

这篇课文语言优美、流畅，文字间无不流露出成功后的喜悦与欢庆的热烈，有助于学生在语言学习和实践中，受到中华民族优秀文化的熏陶。对培养学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观有着积极的意义。课文还配有插图，形象生动地再现了人们狂欢的场面，是帮助低年级学生观察想象，从而感悟语言文字的好材料。

依据新课标确定的第一阶段学习目标和低年级学生年龄与思维的特点，确定以下的重点、难点：体会首都人民无比激动的心情，感受天安门广场和中华世纪坛狂欢的场面，培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，增强对祖国的荣誉感。

教学目标：

1、知识和能力的目标：学会本课生字、新词，能联系上下文并结合生活实际理解生字词。会用生字新词编字谜、造句子或 创编短文。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、情感态度与价值观的目标：培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，从小就立下为国争光的远大志向。

教学方法：

情境创设法：借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言、享受审美情趣。充分发挥学生的主体性、积极性和创造性，让学生在美中学，乐中学。

评价激励法：课堂上师生之间是平等的交流，教师的评价充满了对学生的鼓励、欣赏，不管是教师的语言、动作还是一个小小的表情，体现的都是以学生为主的教学理念，学生能充分地展示自己的才能，并且希望得到赞许，体会成功的心理特点也得到了满足。自主探究法：新课程倡导以人为本的教育思想，让学生成为课堂上的主人，因此，一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、写写中自主探究。使学生自主获取知识，品尝到成功的喜悦。

朗读感悟法：学生是有思想、有个性的，我们要尊重学生独特的感受和理解，放手让学生自主诵读，让学生在读中悟，在悟中读，通过一次次与文本的对话，表达自己所体验到的情感。

教学准备：多媒体课件、查找申办成功的一些资料。教学流程：

第一课时

一、创设情境，了解背景（5分钟）

1、揭示课题，并用“成功”这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。

3、看北京申奥成功的专题片，问：视频呈现的是什么场面？你听到了什么？看到了什么？

4、总结学生感想导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。【设计意图：首先以“成功”二字为切入点，联系学生的实际，让学生做一回成功的体验，为理解申奥成功后，人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。】

二、听读课文，感知内容（5分钟）

1、播放课文录音。学生仔细听读，感受课文的美。

2、学生自由读课文，完成自读要求（1）自由读文,读准字音，读通句子；（2）画出生字新词；（3）标出自然段序号。【设计意图：录像的播放给学生以直观的感受，为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。】

三、认识生字，交流方法（5分钟）

1、课件出示生字，学生自读。

2．认读带有拼音的生字，并介绍识字方法。

【设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，努力使学生获得成就感。】

3．认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。

【设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】

4．将词语送回家，读本课出现词语较多的三个句子，加以巩固。

四、观察探究，指导书写。（5分钟）

1、课件出示本课生字，再次巩固复习。仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？

2、引导学生仔细观察它们的特点

匹：匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折； 互：互字中竖折和横折的折笔应该向左边斜； 京、互：京的上横、互的下横是长横；

泪：泪是从眼睛里流出的，所以右边是“眼目”，不是“日”。

3、教师范写，学生和老师一起书空。

4、学生描红、临写，教师巡视指导。

5、评价：表扬写得好的同学，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。

6、学生再仔细修改。

【设计意图：创设宽松、民主的学习氛围，先让学生仔细观察这些字的特点，再找出自己认为需要注意或容易写错的字，友情提醒大家把字写正确、写规范。】

五、阅读天地，拓展知识。（10分钟）

资源准备：课件中“识字通”模块，学生的《拓展阅读材料》。

阅读P93-94中的《猜一猜》《北京申奥成功了》《小京》《好朋友》《我喜欢的运动员---刘翔》和奥运会旗、北京申奥标志等介绍材料，说一说，你有哪些收获？（1分钟）

1.学生进行阅读。（8分钟）2.个别汇报读后感。（1分钟）

【设计意图：这一环节的设计能够发散学生思维，开阔视野，同时也能学会记生字、用生字。在阅读中，我为孩子们选择了猜字谜、小故事、奥运资料介绍，让孩子们去阅读，并且用“必读”和“选读”两种方式对阅读内容加以引导，让孩子们从不同角度，不同层次，不同题材来体会认真仔细观察的重要，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做铺垫。】

六、写话练习，评价交流。（10分钟）资源准备：课件中“练笔写话”模块。

1、学生进行写话练习。（8分钟）

（1）编写字谜或者用刚学的词语写几句完整的话。（2）介绍你喜爱的一个运动项目或运动员。（二选一）

2、作品交流。（1分钟）

3、教师总结，学生谈收获。（1分钟）由于时间的关系，我们就不一一展示同学们的习作了，课后大家还可以互相欣赏，相互点评。下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课文！

【设计意图：在进行字谜和有关奥林匹克知识的阅读后，学生已有一定的文字素材和创作欲望，这一环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生手写水平，体验写作的成就感。最后一个环节的设计，谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。】

七、作业布置：

写一写：抄写生字，巩固复习；

读一读： 美文美读，读通读顺；

查一查： 查找资料，整理资料。

第二课时

（一）情境再现 复习导入（6分钟）

1、师：今天老师给大家带来一位老朋友。（举起欢欢）欢欢请大家读一首小诗，并猜猜诗里说的是什么一件事。出示诗歌：（1分钟）

喜讯传来热泪淌，不约而同聚广场。敲起锣鼓挥起旗，欢呼拥抱又击掌。江泽民主席同庆祝，奥林匹克旗飘扬。

2、师： 2001年7月13日的夜晚，那是一个激动人心的不眠之夜，现在让我们重新回到那神圣的夜晚，再一次感受那壮观的场面，再一次体验那份涌动的欢乐吧。（播放申奥成功之夜，北京市民欢庆的场面的录像）请同学们看大屏幕。——当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布投票结果的时候，北京的市民欢声雷动。——这春雷般的欢呼声响彻了祖国首都的夜空，响遍了神州大地。——让我们一起高呼：我们成功了！（2分钟）

3、教师范读，课件出示：填空“（）的夜晚，人们在（）和（）欢庆北京（）成功了。”学生边听边思考，并在书上画出。最后请学生回答。（3分钟）

[导入时我从带有生字的小诗着手，不仅复习巩固了生字词，更将学生带进申奥成功的喜庆氛围中，最后回放实况录像，学生心境水到渠成，并且上升到民族荣誉感，可谓是顺水推舟！在有了初步的情感体验后向学生范读课文，归纳出文章的脉搏，总体把握课文.]

（二）学文悟情 感情升华（14分钟）

1、请学生把第一自然段读给大家听。问：我们从他的朗读中感受到什么?（3分钟）

(申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。)

从哪句话可以看出人们的心情很激动？

生：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻便成了欢乐的海洋。（出示幻灯片）

师：“不约而同”是什么意思？并试着用“不约而同”去说句话。一个“涌”字，你能感觉出什么？和同桌读一读并讨论。

2、指导朗读第二自然段。我们就先到天安门广场，共享人民的快乐自豪。（5分钟）

出示：天安门广场聚集了几十万群众。

师：请同学们想一想这句话中哪个词可以看出人很多？（几十万）

师：“聚集”这个词我们以前学过，是“集合、凑在一起”的意思。那么几十万人集合在一起是什么样子呢？

师：请同学们想一想：这几十万群众都可能有哪些人呢？

师：可以说这几十万群众使天安门广场变成了人山人海。人们不约而同地涌向天安门广场，来欢庆这一伟大的胜利。同学们，你们的心情怎样？

师：老师也和你们一样仿佛就置身于天安门广场那欢乐的人群中，尽情地抒发着心中的喜悦。把你们的心情读出来吧!

出示(有感情读)

我们成功了!

我们爱北京!

祖国万岁!

师：请同学们想一想：这三句话的感情一样重吗？和同伴讨论。

师：想听听老师的想法吗？

师：第一句话：“我们成功了！”是说申奥成功，我们赢了。（在黑板下面贴“五环旗”不干胶画）表达了人们高兴的心情。（点击课件，在“我们成功了！”一句后面出示“高兴”一词）

第二句话：“我们爱北京！”由申奥成功想到申奥城市——北京。（在“五环旗”上面贴“天安门”不干胶画，盖住题目下面的板书。）北京取得了申办权，北京人——自豪——（点击课件，在“我们成功了！”一句后面出示“自豪”一词）

第三句话“祖国万岁！”正是因为祖国的繁荣昌盛，世界才会选择北京。人们由衷地祝福祖国。（点击课件，在“祖国万岁！”一句后面出示“祝福”一词）

三句话表达了三层意思。感情逐步加深，越来越强烈，那我们应该怎样读这三句话呢？（应该一句比一句有感情）

师：同学们，让我们再一次高呼——

师生：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

3、指导感悟第三自然段。（5分钟）

师：那么中华世纪坛又是怎样一番欢乐的情景呢？

谁来当小解说员？（屏幕出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。）

师：从这句话中，你能体会到什么？

（出示潮水的视频。）此起彼伏，潮水是一浪接一浪。人们的歌声也是此起彼伏，这里的歌声还没落，那里的歌声又起来了。所以说“歌如潮”。（在“中华世纪坛”后面板书：海、潮。）请同学们再读读这句话，要读出气势。生齐读。

师（出示句子“人如海，歌如潮。”）：这是一个打比方的句子，而且语言十分凝炼，含义十分丰富。像这样的语言凝炼的打比方的句子平时同学们还见到过许多，你还会说吗？

（美如画、壮如牛、花似锦、红似火、站如松、坐如钟）

师：同学们，申奥的梦想终于实现了！人们怎么能不激动，怎么能自豪！北京的市民又是怎样表达自己心中的喜悦，有哪些欢乐的举动呢？请同学们看课文，找出具体的语句读一读。（人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）

师：还可以怎样说？

师（课件出示图、文）2001年世界选择了北京，我们申办2008年奥运会成功了，我们豪情满怀，那时我们这样说——

生：大家好像看到，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。

师：2008年北京还世界一个惊喜，我们举办奥运会成功了，当时我们这样说——

生：2008年，奥林匹克旗帜正在中国北京高高飘扬。

师：今天，我们自豪地向世界宣布——

生：2008年，奥林匹克旗帜曾在中国北京高高飘扬。

[学习课文时以读代答，教师利用图片、语言创设情境，引导学生充分朗读、感悟，以情传情，激情朗读，使学生在课堂上读得声情并茂。]

4、复习巩固（1分钟）

师：北京申奥终于成功了！多么激动啊，作为一个中国人！多么自豪啊，作为一个中国人！让我们再次回顾这感人的场面：

喜讯传来热泪淌，不约而同聚广场。敲起锣鼓挥起旗，欢呼拥抱又击掌。江泽民主席同庆祝，奥林匹克旗飘扬。

[巧妙地用小诗小结，引导学生复习巩固生字，并升华感情]

（三）拓展阅读 知识遨游（10分钟）

1.请你阅读第96页的短文《“我们也有信心！”》、《——世界，请听我说》、《在奉献中成长》，如果有时间请继续阅读《我参与我快乐》和拓展阅读教材第100页的《热情，为2008的辉煌燃烧》，并简单谈谈你读懂了什么.（8分钟）

2.歌曲欣赏《北京欢迎你》。（2分钟）

【设计意图：这应该就是新课改倡导的“大语文”教学观吧。在教学中，我们就应该注意引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。同时，我也觉得阅读教学形式应该不仅局限于读，我们可以形式更活泼一些，尤其是在孩子们已经阅读疲倦或领会文章大意时，一曲《北京欢迎你》，立刻提起他们的精神，更加领会那种名族自豪和自信感。】

（四)生成写作 妙笔生花（9分钟）

1.资源准备：课件中“写话练习”模块。学生进行写话练习。（8分钟）（1）小记者：北京申奥成功了，你会怎样做来表达你的心情？说给我们听听。

（2）小小志愿者：如果让你当小志愿者，你愿意为奥运会做些什么？（二选一）

2.教师总结，学生谈收获，渗透德育。（1分钟）【在阅读教学中，我加入了一些学生志愿者的经历，更接近他们的年龄，真正将他们的所感所悟与同龄人的生活实际相联系，牵动出他们心底想干些什么的欲望吧，真正让他们心有所想，心有所动，写出自己的心声。】

(五）趣味作业 各取所乐（1分钟）

师：课文就学到这儿，回家后，喜欢朗读的你，回家朗读课文，读出课文中的味儿、神儿；喜欢读书的你，推荐你阅读《中华百年奥运史》；喜欢上网的你，回家再查阅奥运会、全运会资料；喜欢写作的你，学着写一篇日记，记录今天的课堂；喜欢编辑的你，与父母合作办奥运、全运手抄报……

【分层作业，按照学生的兴趣和长处设计，因材施教，让学生在快乐中完成】

《我们成功了》第一课时说课

《我们成功了》一文所属的单元学习主题是激发孩子们热爱祖国，增强孩子们的民族自尊心和自豪感。这类课文很容易上成“品德课”，为了避免这种现象的发生，我在备第一课时时，把目标定位到识字、写字、初步感知课文内容的层面，不单独凸现教材中处处流露的爱国教育因子，而是从“一切为了每一个学生的发展”出发，让人文性和工具性有机融合，浑然一体，进而让学生热爱祖国，为祖国自豪。

首先以“成功”二字为切入点，联系班级的实际，让学生做一回成功的体验，为理解申奥成功后，人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。因为所呈现出来的场面气势磅礴。可学生没有亲身经历，也没有亲眼目睹过，在他们的脑海里只有课文中文字给予的抽象、空洞的印象，至于人们为什么会那么激动，场面为什么会那么热闹，他们可能难以理解。所以播放了一段申运成功时的录像给学生以直观的感受，为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。

在教学“我会认”的字时，我先让学生听课文录音，对课文内容有了初步了解之后，再让学生自由读文，借助拼音，随文识字，接着是开火车带读，再去拼音认读，在此过程中，鼓励学生用多种方法识字，学生用到了加一加、换一换、猜字谜等方法记住了这些生字，并尝试组词、造句，最后，我选取了课文中出现生字最多的三个句子，进行读字、读句的训练，实现了识字教学与朗读教学的完美结合，识字不再那么枯燥乏味，朗读也显得更有梯度。

在教学“我会写”的字时，我创设了宽松、民主的学习氛围，先让学生仔细观察这些字的特点，再找出自己认为需要注意或容易写错的字，友情提醒大家把字写正确、写规范。

按照“同一起跑线”课题211课堂教学模式的要求，在之后的10分钟拓展阅读环节，我在原有阅读材料的基础上补充申奥标志介绍和奥运口号以及《我喜欢的运动员---刘翔》等内容，是对课文内容的及时补充，也是学生的主动需要。对于学生巩固生字、了解奥运，实现本课时的情感目标，是不可或缺的。不仅让学生加深了对课文的理解，也为下一步的练笔写话作了铺垫。

在阅读完这些材料之后，学生的写话就会变得轻松自然。所以在写话环节，我安排了小练笔，一是编写字谜或者用本课的生字新词写几句完整的话。二是介绍你喜爱的一个运动项目或运动员。（二选一，分层教学）这样的话题，有利于调动学生的生活积累，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

当然，教学是门遗憾的艺术，我的课堂教学一定还有很多不足之处，还请各位专家多多指教。

教学反思：

这节课有太多的意外，太多的惊喜，当然也留给我太多的思考。思考一：好的开头，就是成功的一半。

著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。导入时我从带有生字的小诗着手，不仅复习巩固了生字词，更将学生带进申奥成功的喜庆氛围中，最后回放实况录像，学生心境水到渠成，并且上升到民族荣誉感，可谓是顺水推舟！在有了初步的情感体验后向学生范读课文，归纳出文章的脉搏，总体把握课文。

思考二：生活处处皆语文

当全班学生高声歌唱：“北京欢迎你…”的时候，仿佛他们都是人海歌潮中的一分子，与其说他们在歌唱，不如说他们在用心感受。我想，这得益于他们在2008年奥运会的切身体验。歌声中实现了学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。

这应该就是新课改倡导的“大语文”教学观吧。在教学中，我们就应该注意引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。同时，我也觉得阅读教学形式应该不仅局限于读，我们可以形式更活泼一些，尤其是在孩子们已经阅读疲倦或领会文章大意时，一曲《北京欢迎你》，立刻提起他们的精神，更加领会那种名族自豪和自信感。

思考三：教材不再是学生唯一的知识源。

这节课给我的最大感受就是新课程带来的改变：教科书不再是一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。

现在已经2011年了，奥运会也举办过了，应该让孩子们分别落脚于申奥时-奥运中-奥运后去感知人们不同的心情，所以课文的最后，我以不同时期，让学生感知去改写最后一段。

思考四：

同样的一首诗，导入时是为了生字的复习巩固，结尾处却蕴涵着课文主线的归纳和情感的升华，首尾呼应。同时，在阅读教学中，我加入一些学生志愿者的经历，更接近他们的年龄，真正将他们的所感所悟与同龄人的生活实际相联系，牵动出他们心底想干些什么的欲望吧，真正让他们心有所想，心有所动，写出自己的心声。

疑惑一：

我觉得在平时教学中齐读更好组织教学和课堂纪律，同时适当的小问题让学生更专心地读，让任务型教学适当走进阅读更有利于激发学生有目的地专心地读下去，因为现在的阅读篇幅过长，内容复杂难懂，趣味性不强，学生很难坚持，所以我想在形式上和要求上多努力来促进他们阅读的欲望。

疑惑二：

长期小短文的练习是否让学生成为一种习惯，很难写出长的深刻的文章吧，所以在以后的写作中，是否让学生将作业延伸到课下，多写出一些意义深刻，规范一点的文章，也更好地与三年级的作文相衔接？

以上是我的一些不成熟的看法和在工作中遇到的一些困惑，希望专家们给予指点，同时也请给我在课堂教学中的设计及表现多提宝贵意见，谢谢。