一分钟公开课教案

第一篇：一分钟公开课教案

《一分钟》教学设计

【教学目标】

１、认识９个生字。会写８个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。【教学流程】

一、游戏导入，感知“一分钟”

1、师：同学们知道一天有几个小时吗？（1天=24小时）一个小时有几分钟呢？（1小时=60分钟）那你知道一天有多少分钟吗？（1天=1440分钟）你觉得一分钟久不久？

2、设疑：我们每天都有这么多分钟可以使用，那么一分钟到底有多久呢？现在我们一起来做一个小游戏。全体起立，像警察叔叔一样站得直直的，不许发出任何声音，一丁点也不许动。现在闭上眼睛，让我们一起来感受一下一分钟有多久。（一分钟后）时间到，谁来说说，刚刚这一分钟你觉得久不久？预设生：久。

3、师：好奇怪，一分钟看起来很短，有时却又很长。让我们一起来看看一分钟能做多少事。（课件演示）

二、谈话揭题，书写指导

１、师：一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但刚才的一分钟，使我们深深体会到一分钟也可以做很多事情。今天，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。（师板书：“一分”，板贴“钟”。）２、读课题。

３、认识并书写“钟”：

⑴ “钟”是生字，谁来读一读？读得再标准一点。这个字你会怎样记？（金字旁加中）我们不仅要记住它，还要写好它。看看“我会写”中的“钟”，你们发现书写时要注意什么？（生反馈：左窄右宽、悬针竖等。）

⑵ 师范写，生手书空。⑶ 生书写，师指导。

三、初读课文，愉快识字

1、师：这短短一分钟，能做的事真不少。想要好好掌握它可不容易，今天我们要认识一位小朋友——元元他就是因为一分钟而上学迟到了20分钟。这是怎么回事呢？让我们一起来看看吧！

2、师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子并标出自然段序号。

3、师：课文中的生字你们都认识了吗？（出示带拼音词语）。闹钟 丁零零 哈欠 迟到 叹气 决定 后悔

指名读，指导读好“钟、迟”的翘舌音，“零”的后鼻音。男女生赛读、齐读认读词语，特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”，注意轻声。

4、师：这些生字宝宝，你有什么好办法记住它们？ a.熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 b.熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。c.组词识记。

四、再读课文，感知大意

学生分自然段朗读课文，想一想：听了课文，你知道了什么?(学生自由谈)

五、首尾对比，朗读感悟

１、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？（出示第一自然段）1）指名读。

2）师：读了这一段，你知道了些什么？（起床时间到了，元元还想睡一分钟，觉得不会迟到的。）

3）师：在这里元元认为一分钟重要吗？（不重要）你觉得他当时的心情怎样？（不在乎，无所谓）谁能把元元当时的心情读出来？（出示元元心想句）２、齐读第一小节。

３、再多睡一分钟，真的不可能会迟到吗？瞧（出示插图），可当元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？（引导学生从老师、同学、元元三个角度来描述图意）观察书上24页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。（投影显示句子：“元元非常后悔。”）

（1）理解“后悔”的意思。后悔：后悔是说明自己对以前做过的事或说过的话自责和愧疚。

（2）看着图，你能读出元元当时的心情吗？

4、元元是直到进了教室才开始后悔的吗？（不是）课文当中哪句话让你觉得元元一直在后悔？ 出示：

1）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 2）他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

师：元元说的这同样的两句话中，哪个词最能让人感觉到元元心里的后悔？（要是）谁来读读这两句话的语气？谁也能用“要是”造一个句子？（学生造句）

师：“要是”这个词，让人有许多期望。可过去的时间回不来，元元满满的后悔都是因为那小看一分钟的念头。（出示，学生齐读。）

3）元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

六、巩固识字，字谜写字

1、师：唉，元元由于多睡了一分钟，迟到了２０分钟，耽误了学习，最后他后悔极了。看来，一分钟还真不可轻视它呀！让我们用一分钟，比比谁找到的生字宝宝最多。（出示课后“找找说说”）这些字宝宝你喜欢哪一个？给它组个词。（学生组词）

学生反馈：金字旁+中=钟；口字旁+合、又、欠、门=哈、叹、吹、问；门字框+市=闹；走之儿+尺、井=迟、进。

2、老师，让小朋友猜几个字谜：大门里边是市场——闹（门要大，给市留空间）。慢走了一尺——迟（尺的捺变成点）。

（1）师范写，生手书空。（2）生书写，师指导。

第二篇：24最后一分钟公开课教案

24、最后一分钟

五（10）班 执教 柏琴芳

教学目标

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点

在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。教学难点

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

课前准备

学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。教学过程：

一、导入

1.播放歌曲《东方之珠》，疑：东方之珠指的是哪里？ 2.简介香港，揭题。

二、学

1.用自己喜欢的方式读课文，认读下列词语。叩问

旗帜

刹那

脊梁

硝烟

骨髓

铸进

悄然

2.哪一节诗写了香港的历史，找出来读一读。并结合课前预习及工具书说一说这节诗中涉及了哪些历史事件？与组内同学交流读后的感受？

3.香港回归时，中国人民的心情怎样？从诗中找出相关的诗句，有感情地读一读。

三、议、评

1．香港的历史 2.香港的回归 3.香港的繁荣

四、总结，拓展延伸。

五、练

（一）、填空题。

1.香港是（）年（）月（）日回归祖国的。

2.文中“虎门上空的最后一缕硝烟”指的历史事件是（）。

（二）、选择题。

1.香港是一个（）

Ａ、国家 Ｂ、行政区 Ｃ、省 2.香港的区花是（）

Ａ、月季

Ｂ、梅花

Ｃ、紫荆花

第三篇：《一分钟》公开课教学设计

16、《一分钟》教学设计第一课时

授课人：

教材分析：

《一分钟》是一年级下册第七单元中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。本篇课文与学生生活联系密切，教学中应引导学生联系自己的生活实际理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于一年级的学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。教学目标 ：

1、有主动识字的愿望，会认“钟、零”等13个字，会写“经、迟”等7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。教学重点：

有主动识字的愿望，会认“钟、零”等13个字，会写“经、迟”等7个字。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。教学准备 课件 教学过程 ：

一、游戏导入，激发兴趣

1、做游戏：全体起立，保持立正姿势站好，两臂侧平举，不准动。站立一分钟，你们觉得一分钟长吗？自由说说自己的感受。

2、小结：是啊，一分钟可以说是很短，但是有时间觉得很长，就像刚才，我们坚持一分钟也是很不容易的。今天我们学习了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

3、板书课题，全班齐读。

二、初读课文，认读生字

1、同学们打开书，借助拼音自由朗读课文，边读边画出带生字的词语。

2、课件出示词语：分钟、元元、迟到、洗手、背着、刚才、叹气、公共、汽车、决定，已经。你画对了吗？自己试着读一读，读准字音。

3、谁来读一读这些带拼音的词语？指名读，正音。

4、男生、女生比赛读一读词语，看看哪组读的好。

5、全班齐读词语。

6、检查一下大家的掌握情况，开火车读词语‘

7、自己说说你认识了哪些生字，你用什么好办法认识他们的。①、熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽 ②、换一换：快-块-决 钟-种 ③、比一比：已(已经）---己（自己）④、组词记忆：刚才、刚刚 决定、决心

8、把生字放到课文中读一读课文。

9、分段朗读课文，读准字音。

10、说说题目中“一分钟”，在课文中指的是什么？ 多睡一分钟

三、指导书写

1、自由认读我会写生字，仔细看清部首和笔画。

2、观察字形结构，说说笔画的占格位置。

3、一边示范书写，一边重点强调。

钟：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不一，距离匀称。元：上面的两横长短不同，第三笔撇较短，第四笔竖弯钩要写的舒展。共：第二笔竖较短，第三笔竖起笔较高，第四笔横在横中线下，下边八字底。洗：左短右长，第六笔竖起笔较高，第八笔撇在三点水提的下方。已：第一笔折后往左倾斜，第二笔横位于横中线上边，竖弯钩起笔稍高于第二笔。

经：左窄右宽，左右等高。第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔。

坐：先写两个小人，位于横中线上方，分列于竖中线两边，第六笔竖的起笔高于两小人的撇。

4、学生描红 练习书写，老师指导纠正。

5、口头组词，说句子。

6、评一评：谁写的好看。

四、总结拓展

1、朗读课文

2、在生活中你有没有和元元类似的经历？说一说。

五、布置作业 认读生字，书写生字

六、板书设计

7.一分钟

识字方法：熟字加偏旁

换一换

比一比

组词记忆

第四篇：《一分钟》公开课教学设计

《一分钟》教学设计

教学过程 ：

一、谈话导入，激发兴趣

师：小朋友们，今天早上，我和你们的数学老师吵架了！是这样的，我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，于是我们就吵起来了。现在我想请小朋友们帮我看一下，究竟是我对，还是你们的汪老师对。（板书：1 = 20）我的这道数学题对不对呀？

师：啊？为什么不对？谁能说说。

师：大家都认为朱老师的这道算式是错的，不过我相信学了今天这篇课文，会有很多小朋友认同朱老师的说法的！

二、初读课文，整体感知

1、生读课题，师板书，重点讲解“钟”字的写法。

2、生初读课文。

3、好了，现在，认为1等于20的小朋友请举手。那现在谁能告诉大家，这里的“1”指的是什么？20指的是什么？（生回答，师相机板书，构成：1分钟=20分钟。）

4、师在“一分钟”上面板书“多睡”，引导学生在“20分钟”上写“迟到”，重点讲解“迟”字的写法。

三、研读课文，品味语言

（一）精读第一自然段

1、早晨闹钟响时，元元是怎么做的？自由朗读。

2、学生演示打哈欠，理解意思。

3、重点研读“再睡一分钟，就一分钟”，感受元元没睡够，体会元元的不在乎。过渡：可是，事情真的像元元想的那样吗？

（二）精读第五、第六自然段

1、出示图片：红着脸，低着头的元元。说说元元此刻的心理。

2、学生扮演元元迟到的场景，体会元元的尴尬。

过渡：元元明明只多睡了一分钟。怎么会迟到20分钟？再读课文，看看他把时间丢在哪儿了？

（三）精读第二自然段

1、带着自己的理解读第二自然段。指导学生重点读“他叹了口气说：‘要是早一分钟就好了。’”体会元元后悔的心情。

2、开火车读“很快地”。过渡：错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？

（四）精读第三自然段

1、生齐读第三自然段。“又叹了口气”，读出了什么（感觉更后悔了）。

2、其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？（生再读这一句，体会元元着急的心理。）

3出示图片：元元看到公交车就像看到了救命稻草，他是怎么跑？怎么喊的（演一演）。

4、即便再怎么追赶，汽车还是开走了，此刻元元心情怎样？读出他的心情。过渡：没赶上公共汽车，元元会怎么做呢？

（五）精读第四自然段

1、体会“他等啊等，一直不见汽车的影子”这句话里元元焦急的心情。

2、学生扮演背书包走路的元元，体会元元步行的辛苦。

3、元元最终明白了什么？

四、总结拓展，联系生活

1、多睡一分钟，带来的是 20 分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

2、在生活中你有没有和元元类似的经历？说一说。

五、布置作业

续编故事《元元的明天》，说一说。

六、板书设计

7.一分钟

多睡 迟到 1分钟 = 20分钟

第五篇：《一分钟》公开课教学设计

《一分钟》公开课教学设计

授课时间：2015年9月21日

课

时：第一课时

教材分析：

《一分钟》是二年级上册第二单元中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。本篇课文与学生生活联系密切，教学中应引导学生联系自己的生活实际理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于二年级的学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。

设计理念：

1、语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主的气氛中学习，自主地读、说，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

教学目标 ：

1、有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会写“叹、迟”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。

3、用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

教学重难点：

1、识字与朗读。

2、感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

教学过程 ：

一、谈话导入，激发兴趣

师：小朋友们，今天早上，我和你们的数学老师吵架了！是这样的，我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，于是我们就吵起来了。现在我想请小朋友们帮我看一下，究竟是我对，还是你们的汪老师对。（板书：1 = 20）我的这道数学题对不对呀？

师：啊？为什么不对？谁能说说。

师：大家都认为朱老师的这道算式是错的，不过我相信学了今天这篇课文，会有很多小朋友认同朱老师的说法的！

二、初读课文，整体感知

1、生读课题，师板书，重点讲解“钟”字的写法。

2、生初读课文。

3、好了，现在，认为1等于20的小朋友请举手。那现在谁能告诉大家，这里的“1”指的是什么？20指的是什么？（生回答，师相机板书，构成：1分钟=20分钟。）

4、师在“一分钟”上面板书“多睡”，引导学生在“20分钟”上写“迟到”，重点讲解“迟”字的写法。

三、研读课文，品味语言

（一）精读第一自然段

1、早晨闹钟响时，元元是怎么做的？自由朗读。

2、学生演示打哈欠，理解意思。

3、重点研读“再睡一分钟，就一分钟”，感受元元没睡够，体会元元的不在乎。过渡：可是，事情真的像元元想的那样吗？他发生了什么事？

（二）精读第五、第六自然段

1、出示图片：红着脸，低着头的元元。说说元元此刻的心理。

2、学生扮演元元迟到的场景，体会元元的尴尬。

过渡：元元明明只多睡了一分钟。怎么会迟到20分钟？再读课文，看看他把时间丢在哪儿了？

（三）精读第二自然段

1、带着自己的理解读第二自然段。指导学生重点读“他叹了口气说：‘要是早一分钟就好了。’”体会元元后悔的心情。

2、开火车读“很快地”。

过渡：错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？

（四）精读第三自然段

1、生齐读第三自然段。“又叹了口气”，读出了什么（感觉更后悔了）。

2、其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？（生再读这一句，体会元元着急的心理。）

3出示图片：元元看到公交车就像看到了救命稻草，他是怎么跑？怎么喊的（演一演）。

4、即便再怎么追赶，汽车还是开走了，此刻元元心情怎样？读出他的心情。过渡：没赶上公共汽车，元元会怎么做呢？

（五）精读第四自然段

1、体会“他等啊等，一直不见汽车的影子”这句话里元元焦急的心情。

2、学生扮演背书包走路的元元，体会元元步行的辛苦。

3、元元最终明白了什么？

四、总结拓展，联系生活

1、多睡一分钟，带来的是 20 分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

2、在生活中你有没有和元元类似的经历？说一说。

五、布置作业

续编故事《元元的明天》，说一说。

六、板书设计

7.一分钟

多睡 迟到 1分钟 = 20分钟

教学反思： 《一分钟》是人教版小学二年级语文上册第二单元中的一篇课文。课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生能够懂的时间的宝贵，养成今日事今日毕的好习惯。就本节课，我是从以下几个方面入手进行教学的：

首先，激趣导入。通过谈话，让学生产生疑问，带着疑问进入课文，形成初步的感受。其次，读课文。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，教学中我以“元元把时间浪费在哪了”为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。

再次，结合学生的表演，入情入境，体会元元的焦急、悔恨。

最后，巩固与拓展。让学生说说：在生活中你有没有和元元类似的经历？引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵。并把“续编故事《元元的明天》”作为课后作业。进一步巩固本课内容。

整节课下来，我特别感谢二（1）班的汪美玲老师，在上这节公开课之前，我曾借她的班级试上，是她帮我听课，给了我许多很好的提议，真心感谢她。

但是由于自己以前一直教的是初中英语，缺乏上小学语文的经验，本来很完整的教学流程，结果漏洞百出，留下了很多遗憾。特别是引导学生的有感情朗读中，本来自己准备得很充分，但实际教学中仍没有将学生的情感完全激发起来，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。所以这堂课的效果远远没有我想象的那么完美。

通过本次公开课，让我更加清醒的认识到了自己的不足，也让我确定了以后要努力的方向：多听课，多向老教师请教，精心设计好每一堂课，用心教育，让自己尽快成长起来。