第一篇:汉语拼音《z c s》教学设计
一年级54班汉语拼音《z c s》教学设计
执教人:肖妮佳
教学目标: 1.学会z c s 三个声母,读准音,认清形,正确书写。2.能准确拼读z c s 与单韵母组成的音节。3.学会zi ci si三个整体认读音节。教学准备:
z c s zi ci si 学具卡,富有童趣的PPT,小刺猬图片一张 教学过程:
一、情境导入,学习zi ci si 和z c s 1.巩固b p m f d t n l g k h j q x 师:秋天到了,小刺猬家院子的苹果成熟了,他邀请大家去做客呢!让我们唱着歌儿上路吧!(lala 歌)
师:到了,到了。谁来读一读小刺猬家的门牌号?(逐一出示b p m f d t n l g k h j q x,认读巩固)2.学习ci 师:瞧!小刺猬已经在门口迎接我们了。我们跟他打招呼吧。(板书 ci
wei)
师:跟着老师读音节ci wei,读音节 ci.ci 是整体认读音节宝宝,她也特别爱唱歌,所以读她的时候声音要响亮,读得长一些。跟我读ci。当老师把他的帽子摘掉,你会读吗?读的时候舌尖放平,牙齿对齐(但不要碰到),舌尖抵住下排牙齿。跟我读ci.(分两队比赛读)3.学习c
师:小朋友真能干,谁来告诉大家这个字母C 怎么读?
师:把刺猬的“刺”读成第一声,读得轻点、短一点就是生母c 的读音。曾经我说过声母宝宝是爱唱歌的还是非常害羞的呀?
生: 害羞的。
师:对了,生母宝宝呀,非常的害羞,所以读它的时候要又轻又短。来,舌尖放平,牙齿对齐(但不要碰到),舌尖抵住下排牙齿,跟我读C。
(集体读再开小火车读)4.比较ci 和c 师:ci 是整体认读音节宝宝,她也特别爱唱歌,所以读她的时候声音要响亮,读得长一些。而生母宝宝c很害羞,要读的又轻又短。(分组比赛读)
5.学习z s zi si 师:小刺猬今年可是大丰收了,院子里的一颗苹果树上结满了红彤彤的果子。想不想尝一尝。(摘果子学习z s zi si)师:谁想吃个大苹果?
生:我想吃个大苹果(集体教,再请个别幼儿选苹果读)游戏:拼音宝宝开火车 师:拼音宝宝开火车。生:答对问题请上车。师:请问这个怎么读? 生:z z 这样读。
师:答对了请上车/不对,不对,再想想。(如此反复,巩固z s zi si)小结:读zcs这几个字母时,舌尖放平,牙齿对齐,所以他叫平舌音。zcs要读得轻短些,zi ci si 要读的响亮些、长些。zi ci si这三个音节,我们叫他整体认读音节。和 yi wu yu 一样,他们可以直接给汉字注音。他们都是两个字母牢牢绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要整体认记。
二、利用拼读游戏--找朋友来学习z c s与单韵母组成音节。
1.游戏—找朋友
师:今天,小刺猬不仅邀请了我们来做客,还请来了声母宝宝和韵母宝宝,让我们和他们一起来做游戏吧!
师:首先,让我们来看看都有谁?声母宝宝:z c s 韵母宝宝:a e u 师:这个游戏的名字叫做找朋友。一个声母宝宝,要找一个韵母宝宝做朋友。因为韵母宝宝不认识去小刺猬家的路,只有声母宝宝认
识路。所以声母宝宝要带着韵母宝宝,可别走丢了哦!声母宝宝要站在前面要在左边(蓝色的是声母宝宝),韵母宝宝要站在右边。(红色的是韵母宝宝)
游戏规则:当找朋友的音乐响起,全班唱歌,带头饰的孩子开始找朋
友,声母找韵母做朋友。歌声停止时,转过身去。一组一组向后转。
生1:大家好,我是声母宝宝z 生2:大家好,我是韵母宝宝a 生1&2: 我们是z-a –za(用同样的方法在玩一到两次,要求找不同的朋友)
口诀:声母声母,在左边。韵母韵母在右边。如果走错了就会迷路,找不到小刺猬的家了。
2.出示PPT,拼读组成音节:za ze zu ca ce cu sa se su(分组比赛读)
三、趣味识写字母
1.编口诀,记清形。
师:今天我们认识了许多好朋友,有我们的老朋友a u e,还认识了新的朋友z c s,怎样记住新朋友的名字呢?
师:请大家把书翻到20页,这页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想一想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?
口诀示范:像个2字 z z z ,像只板凳z z z,小老鼠叫z z z …….2.学写声母z c s 1)学写z
师:小朋友知道了三个声母的名字,记住了他们的样子,再来看看他们是怎么写的。请大家观察z c s在田字格的那个位置,说说你发现了什么?
师:对了,z c s都住在中格,都是由几笔写成的呢?
师:真不错!首先我们来学些z.金手指!生:拿出来!
师:在第二根线,中格开始起笔,从左往右写个7再一横,横折横写成z。(书空练习)
2)学写c
师:非常棒!现在我们来学写c。还是从中格开始起笔,画个半圆写成c.(书空练习)
3)学写z
师:下一个s字,s字要特别注意,是从中格的右上开始起笔,先写左半圆再写右半圆,像数字8的半边,要写正不能歪。
口诀:先左拐,再右拐。8的一半像个s.4)描红z c s
师:好的,现在请小朋友把书翻到20页,开始进行描红。描完的小朋友请你拿出拼音本,每个字宝宝写三个。如果都做完的小朋友请你轻声地拼读20页的拼音,帮z c s 找朋友。
5)检查书写的笔顺与姿势,并及时纠正。
2012-9-15
第二篇:汉语拼音zcs教学设计
汉语拼音zcs教学设计
教学目标:
1.学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。2.带调认读整体认读音节zi.ci.si。
教学重点:读准声母z c s的音,认清形,能正确书写。教学难点:区分声母z c s和整体认读音节zi ci si。教学准备:课件。教学过程
一、复习引入,谈话激趣。
1.孩子们,我们已经在拼音王国里认识了许多声母宝宝,你们还记得它们吗?(记得)今天老师也把他们带来了,现在老师想考考同学们是不是真记住她们了。
2.课件出示已学过的声母宝宝,生读。看来,你们与他们已经成为好朋友了,今天老师还要带着你们去与三个声母宝宝交朋友。(师板书课题)
二、教学zcs 的读音和写法 1.教学读音、形。(1)z的读音和形。
①板书,并出示图一。(图上画的是谁?她正在干什么?)图上是一个小女孩正在写字。
师:同学们喜欢写字吗?(生答:喜欢。)
②师:z的读音和写字的字的读音与z这个声母宝宝的音差不多。③谁来读读。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候,舌尖平放,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍稍放松,让气流挤出来z。⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)
⑥仔细观察图,看看z像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。出示课件
⑦儿歌:好孩子,爱写字,写个2字像个z。2.书写
①教师范写(要求学生认真看)
写好之后提问:z由几笔写成?写在四线中的哪一格?(z由一笔写成,写在中格)②学生书空、描红。3.教学音节zi及四声。
孩子们发现没有,这首儿歌有两个音节,生回答:课件出示 ①师:z有个好朋友叫i。出示音节zi。
②师:i在zi中不说话,是个哑巴音,他和z组成的音节zi,是整体认读音节,不需要拼读,只要将z读得长些、响些就行了。③教师范读音节zi。(出示四声zi)④领读、齐读、指名读。
⑤比较z和zi发音方法的异同。教师发音,学生个别读,孩子们鼓掌。4.教学音节c和ci
过渡:你们的掌声真响亮,看,又来了一个小动物,出示课件。(1)教学声母c的读音
②出示声母c,师:接下来我们要认识的这个声母宝宝c的读音像带刺的刺的读音。③老师范读c。
④师:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。学生试着发音,老师巡视注意纠正。⑥检查发音情况。指名试读。开火车读。
(2)教学c的字形和书写方法。①谁来说说c像图上的什么?(弯曲的刺猬)你觉得它还像什么? ②试着自己编顺口溜
出示:(儿歌)小刺猬,长满刺,刺个红果回家吃。③c有几笔组成?,在四线格的哪一格?请小朋友看。教师边写边说:c由一笔写成,写在中格,写时要注意把半圆写得饱满些。
④学生书空,描红。教学音节ci及四声。①c和ⅰ
也是好朋友,它俩组成的音节,也是整体认读音节。出示:(ci ci ci ci)
②引导学生根据zi的读音方法,推测ci的读法。③学生试读,老师纠正。④指名读,齐读。⑤引导用ci的四声组词。5.教学声母s及整体认读音节si 教学s的读音
①出示表音表形图三。指名说说图意。
②出示声母:s,告诉学生s的读音和蚕吐丝的丝的读音相同s。③教师范读并讲述:读s时,舌尖向前平伸和向上门齿背靠接,让气流从中擦出来。④学生练读,教师检查。⑤指名读,齐读,开火车读。(2)教学s的字形及书写方法。
①出示引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。顺口溜:蚕宝宝,爱吐丝半个8字就是s。
②教师范写s,边写边说:s由一笔组成,位置在中格。③学生书空,描红。教学整体认读音节si及四声 ①教学方法同前
四、总结:
1.抽读字母卡片zcs,总结因为是舌尖平伸发音,所以叫平舌音。
2.读整体认读音节zi ci
si的四声。
五、板书设计:
z-zi
c-ci
s - si
第三篇:汉语拼音zcs教学设计
汉语拼音zcs教学设计
一、教学目标
1、掌握zcs的读音和写法
2、会正确地拼出和zcs组成的拼音
3、会流畅地朗读zcs的儿歌
二、教学重点难点
1、掌握zcs的读音和写法
2、会正确地拼出和zcs组成的拼音
三、教具准备
1、拼音卡片zcs和元音卡片
2、准备上课PPT及zcs儿歌
三、教学过程
1、打开ppt,小朋友们,我们上节课学习了拼音王国中哪些元音呀?看谁还记得?(aeuu等),小朋友们真棒,展示课件,大家看谁来了?今天我们课堂上请来了小刺猬、蚕宝宝,小朋友们今天和他们一起到拼音王国中学习新的拼音吧!
2、展示儿歌:小红写字zzz,像个2字zzz
半个刺猬ccc,半个圆圈ccc
蚕儿吐丝sss,半个8字sss 同学们一起念,小朋友们,现在大家都会读了吗?请几个小朋友来读一下。
3、现在大家跟着儿歌和老师一起写一遍zcs,z是像个2字,c是半个圆圈,s是半个8字。
4、展示zi、ci、sippt,让同学们正确地朗读,在标上四声,再次朗读,读熟
5、展示另一组za zu ze 现在同学们还会念吗?
6、大家一起来拼读zuo suo cuo
7、在展示一首标注拼音的儿歌,大家一起来读一下
四、教学总结
1、小朋友们,我们今天从小刺猬、蚕宝宝身上学到什么呀(zcs),大家会不会写了呢?
2、几天我们又学会了两首儿歌,大家再一起朗读一下
五、课后作业
1、抄写zcs每个3遍
2、回家朗读儿歌2遍
第四篇:《汉语拼音zcs》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家收集的《汉语拼音zcs》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教材理解与认识::
拼音学习是比较枯燥的,在本课的开始,让学生通过游戏,进入到拼音学习中去,这样既激发了学生的学习兴趣,又复习了已经学过的声母。接着出示情景图,在生动的语言描述中,引出要学的声母。在学习声母z时,让学生从图片中、从生活中去找z,自编顺口溜,熟记z的音和形。让学生试着做一做小老师。巧妙的变换一下师生的角色,让学生兴致盎然的学习书写规则。
教学目标:
1、学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、能够读准音节,会读拼音词。
教学时间
两课时
第一课时
复习检查
1、听音拿卡片。把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的学生到讲台领读。
2、提问:jqx与 v相拼的时候要注意些什么?写要注意些什么?
二、引新授内容
1、指导看情境图。
(1)图上画的是什么谁?他们在干什么?
(2)学生回答问题时,板书:zi ci si
2、教师总结故事。
刺猬老师在教四个小刺猬认读字母,四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读。
告诉学生他们黑白上的zcs也是我们今天要学的三个字母,四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好,你们有没有信心赢得这场比赛?(板书:zcs)
3、(1)出示语境歌(放语境歌录音)
四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
(2)领读儿歌。
二、教学zcs 的读音和写法
1、教学读音、形。
(1)z的读音和形。
板书,并出示图一。(图上画的是谁?她正在干什么?)
图上画了一小女孩,她正在学习2字。
告诉学生:z的读音和写字的字的读音差不多。
教师范读三次。
教师讲述发音方法。
读这个音的.时候,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍稍放松,让气流挤出。
教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)
仔细观察图,看看字z像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。(像个2字zzz)
教学顺口溜:像个2字zzz。
2、书写
教师范写(要求学生认真看)
写好之后提问:z由几笔写成?写在四线中的哪一格?(z由一笔写成,写在中格)
学生书空、描红。
3、教学音节zi及四声。
z有个好朋友叫i。出示音节zi。
告诉学生:i在zi中不说话,是哑巴,他和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些、响些就行了。
教师范读音节zi。
领读、齐读、指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音,学生辨别,拿卡片领读。
出示:zzíz学生自由练读,引导用zi的四声练习组词。
4、教学音节c和ci
(1)教学声母c的读音
出示表音表形图二
图上画的是什么?(图上画了一盆带刺的仙人掌)
出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的刺。
老师范读c。
告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。
学生试着发音,老师巡视注意纠正。
检查发音情况。
指名试读。开火车读。
(2)教学c的字形和书写方法。
谁来说说c像图上的什么?(弯曲的仙人掌)你觉得它还像什么?
试着自己编顺口溜。半个圆圈ccc,仙人掌带刺ccc。
c有由笔组成?,在四线格的哪一格?请小朋友看老师写。
教师边写边说:c一笔写成,写在中格,写时要注意把半圆写得饱满些。
学生书空,描红。
教学音节ci及四声。
c和也是好朋友,它俩组成的音节,也是整体认读音节。
引导学生根据zi的读音方法,推测ci的读法。
学生试读,老师纠正。
指名读,齐读。
引导用ci的四声组词。
5、教学声母s及整体认读音节si
教学s的读音
出示表音表形图三。指名说说图意。(图上画了两条丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜胡须)
出示声母:s,告诉学生s的读音和丝瓜的丝有点像。
教师范读并讲述:读s时,舌尖向前平伸和向上门齿背靠接,让气流从中擦出来。
学生练读,教师检查。
指名读,齐读,开火车读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。
(s像图上的丝瓜须,s又像半个8字)
顺口溜:丝瓜丝儿sss。半个8字,sss。
教师范写s,边写边说:s由一笔组成,位置在中格。
学生书空,描红。
教学整体认读音节si及四声
教学方法同前
练习用si的四声组词。
四、巩固练习
1、抽读字母卡片zcs,告诉学生zcs是平舌音。
2、抽读整体认读音节卡片zi ci si
第二课时
复习检查
1、出示小黑板:zcs zi ci si
2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。
3、指名说说音节的拼读方法。
二、授新课
1、教学zcs与的拼音。
出示:z-α——zα c-α—cα s-α——sα
(2)练习自由读音节。
(3)指名拼读音节。
(4)齐读音节。
2、带调拼读单音节词。
(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
(2)指名说说图上的意思。(要求用谁在什么地方干什么?的句式练习说话)
(3)将音节zα cα sα分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。
3、带调拼读双音节词。
(1)教学c x
出示拼音词:c x
指名分析每个音节并拼读。
两个音节连起来是什么词?
引导看图,指名说说图意。
教学:z f
出示音节z f
指名分析音节并拼读、z:声母是z,韵母是u ,第三声,读z
f:声母是f ,韵母是u ,第四声,读f
指名连词读。
看图理解词义。
三、巩固练习
练读书上的拼音词。
板书设计:
z c s
Zi ci si
教后反思:
zcs这是声母教学中的难点,所以在教学中,我把读准字母音作为重点,学生难以读准zcs,采用多种形式的读,如:个别读、小组读、同桌读等形式巩固这几个字母的音,可以看出学生的兴趣非常的高涨,所以本堂课的效果也非常的好,只是个别学生需要在课下再加以辅导。
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第五篇:汉语拼音《zcs》教学反思
《zcs》教学反思
梁
清
华
领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了,从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s”,一路就这么“风尘仆仆”地过来了,虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”,但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根,还是要颇费一番心思的。
今天学习的是声母zcs, 在这堂课中,学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥
课始,课件出示了色彩艳丽的画面,小孩子很高兴,兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件,把孩子带进了一个美丽的郊外,在这个美丽的地方,孩子们看到了一个爱学习的小姐姐,看到了打滚的刺猬,看到了吐丝的蚕宝宝,然后让他们练习说话,“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”,从而导出声母“zcs”。很多小朋友在课前已经认识了zcs,但发音都不够准确,我省去了教学的发音要领,我想对于一年级的小朋友来讲,让他们模仿或许更好一点,还有几个小朋友总是要读成翘舌音,还需要多示范,多指导。为了记住记形,我引导孩子编顺口溜,帮助记忆。学生会编“像个小2 Z、Z、Z,刺猬刺猬C、C、C,宝宝吐丝 S S S……”通过儿歌,孩子可以较快的记住ZCS的字形。
当然,孩子还小、自我控制能力比较差,需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动(如张栋柯、赵柳影、陈刘阳等)或特别内向的学生,还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味,为了吸引孩子们的眼球,在拼读音节时我设置了游戏,唤起他们学习拼音的兴趣,引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。在拼读zuo cuosuo的时候出现错误的情况比较多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音,但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况:z—u—o—zhuo,前面拼的好好的,可是最后拼出的音节却是翘舌音了,还需要多多的强化。
当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练,孩子总是积极性不高,可能与学过有关。如果让他们读的少,总担心他们读不好,多了吧,又怕他们烦。不过我也想到了一个方法,我把他们分成各个学习小组,以后就让他们在小组里练读,一个人读,其他组员认真听,找出缺点。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养,我在教学中将加强这方面的训练。
《z c s》教学设计
梁 清 华
一、设计意图
《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s,每个声母配有一幅图画,以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音练习,包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字,配有图画;第五部分是一首儿歌,也配有图画。
在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此,本节课我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。
二、教学目标
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
教学重点:
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
教学难点:
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。
课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片。
三、教学过程
第一课时
一、复习引入,谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?声母家族的小朋友最调皮,它们总是争着出来和我们玩还老站不好队。(出示幻灯片,谁能按顺序给它们打下招呼?指名认读、齐读,一起跟它们问个好)小朋友们真能干!听到大家响亮的声音,有三个小朋友又迫不及待地跑出来了(ZCS)你们愿意和它们做朋友吗?有位细心、认真的小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)
⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?
2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、做拍手游戏。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友,今天声母ZCS也带来了他们最要好的朋友,就是单韵母i.只要它们一见面就永远不分离,不管什么时候都是肩并肩的。想看看它们碰面后是什么样吗?我们一起去看看吧。
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)
⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
⑷zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。
2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)
4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)
3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
六、小结,下课。
教后记: