初一电脑下教案

第一篇：初一电脑下教案

《信息技术》初一下册教案

第一章 文字处理

第一节 信息时代的文字处理

教学目的：

1、了解文字处理的发展历程。

2、了解文字处理技术在日常生活中的应用。

3、学会根据需要选用文字处理软件。

4、复习汉字的输入。教学重点：

1、了解文字处理的发展历程。

2、复习汉字的输入。教学难点：

学会根据需要选用文字处理软件。教学课时： 一课时 教学用具：

教学过程：

一、文字处理的变迁

早期，人们把文字刻在石块、竹片、器皿上，随着造纸术和印刷

术的发明，出现了书籍报刊，一直沿用至今。20世纪70年代以前，采用“铅排”制版印刷，之后，采用了“计算机”排版技术。目前，现代文字处理技术已逐步融入了我们的日常生活中，并出现了电子媒体、网络媒体等。

二、选择使用文字处理软件

简要介绍“记事本”、“写字板”、WORD、WPS等文字处理软件的功能及选用方法。

三、复习汉字的输入

以输入课本中的“报名通知”以练习内容，复习汉字的输入方法和提高输入的速度。

教学后记：

通过对本学期学习内容的简要介绍，尤其是对它们的重要性和将来应用的普遍性、经常性的强调，已引起了学生极大的学习兴趣和动力，在复习过程中积极参与、勤加练习，收到了预期的效果。看来学生对本学期的学习内容已有初步的使用感受和较广泛的了解。

第二节 文字的编辑与排版

教学目的：

1、学习用WORD输入一份文稿。

2、学习设置文稿格式和修饰美化文稿。

3、学习打印编排好的文稿。教学重点：

学习设置文稿格式和修饰美化文稿。教学难点：

学习设置文稿格式和修饰美化文稿。教学课时：

一课时 教学用具：

教学过程：

一、新建文档

1、新建空白文档：运行WORD后会自动新建一个空白文档，此外，我们还可以通过“新建”命令来创建空白文档。设置“视图方式”，如“页面视图”等。

2、输入一份文稿：

3、保存文档：使用“保存”命令或“另存为”命令来保存文档，注意确定文档的“保存位置”、“文件名”、“保存类型”。

二、设置页面

1、设置纸型：使用“页面设置”命令打开“页面设置”窗口，在“纸型”选项卡中设置“纸型”和“方向”。

2、设置页边距：在“页边距”选项卡中，设置正文与页边的距离。

3、学习自定义纸张大小和页边距。

三、设置格式

1、先选定、后操作的操作习惯。

2、设置字体、字号、颜色及特殊效果：可使用格式工具栏命令进行设置。

3、设置段落格式：段落的对齐方式、行间距等格式的设置。

4、设置边框和底纹：可设置所需要的多种特殊效果。

四、打印文稿

1、打印预览：所见即所得的效果预览。

2、打印：设置打印方式、取消打印等操作。

3、插入“页眉”、“页脚”、“页码”等。教学后记：

通过一节课的学习，大部分学生都基本能掌握本节的主要内容，但由于练习的时间不够、基础能力较差，熟悉的程度存在着较大的问题。今后教学中，一定要加强练习，以进一步巩固学习的效果。

第三节 表格的设计与制作

教学目的：

1、学会在WORD中建立表格。

2、学习根据需要调整和修改表格。

3、美化表格。

4、提高根据实际情况处理信息的能力。教学重点：

1、学会在WORD中建立表格。

2、学习根据实际需要调整和修改表格。教学难点：

学习根据实际需要调整和修改表格 教学课时：

一课时 教学用具：

教学过程：

一、创建表格

1、插入表格：

“表格”－“插入”－“表格”－设置行、列数－“确定” 或单击常用栏上的“表格”按钮－拖动选择行列数－插入表格

2、表格的选定操作：

选定一格、选定一行、选定一列、选定整个表格的灵活操作

二、修改表格

1、调整“行高”和“列宽”的操作

2、增加或删除行或列的操作

3、绘制“斜线表头”的方法

三、处理表格中的文字

1、输入表格内容

2、设置表格内容的对齐方式

四、修饰表格

1、修饰表格的边框

2、修饰单元格底纹

五、表格制作中的一些常见问题及解决办法 可视实际练习情况灵活加以点拔。

教学后记：

不少的学生对“斜线表头”的制作有难度，不是忘了这里就是忘了那里。不过，及时地加以指导后，大都能解决问题。幸好发现得及时啊，看来今后更要随时注意学生的学习过程，及时的帮助解决实际难处。

第四节 图文混排的设计与制作

教学目的：

1、学习图文混排的制作方法。

2、培养美感和创作美的能力。

3、努力培养学生的创新能力。教学重点：

掌握实现图文混排的各种方法。教学难点：

掌握实现图文混排的各种方法。教学课时：

二课时 教学用具：

教学过程：

一、“艺术字”的制作

1、插入“艺术字”的基本操作

2、修饰“艺术字”的格式、形状

3、“艺术字”在文档中的灵活运用

二、用“自选图形”制作插图

1、插入“自选图形”的基本操作

2、修饰“图形”：填充图片、设置框线等。

3、设置“图形”的环绕方式

三、插入“剪贴画”

1、插入“剪贴画”的基本操作

2、“剪贴画”的设置：

第二课时

四、用“图片”制作插图

主要学习文档背景的制作方法，关键在于色彩的淡化处理（水印效果的设置等）。

五、用“文本框”插入文字

1、插入“文本框”

2、设置“文本框”的格式

六、图形对象的叠放和组合

1、选定多个图形对象

2、调整图形对象的叠放次序

3、组合与取消组合图形对象的方法

七、根据实际需要创作精美的文档

1、美是人在生活中创作出来的

2、发现美、创造美、运用美

教学后记：

本节内容学生的学习兴趣十分浓厚，尤其是对“自选图形”的图片填充，更是急不可待的。但对于叠放和组合图形对象的方法则存在着较大的困难。虽几经努力，但效果一般，实在是可惜，还有待于以后的实际运用。另，对于审美能力和创新能力的培养也是收效甚微。唉，谁叫我的办法不够多、不够好呢？

第五节 综合活动：创作校园报刊

教学目的：

1、复习word的各项基本操作和技巧。

2、培养和提高综合处理信息的能力。

3、培养从网络媒体等搜集素材的能力。教学重点：

1、复习word的各项基本操作和技巧。

2、培养和提高综合处理信息的能力。教学难点：

培养和提高综合处理信息的能力。教学课时：

2课时 教学用具：

教学过程：

一、成立学习小组，明确活动任务。

全班同学分成8个小组，每组5－6人，选定1名同学为组长，负责本组的指挥等。

活动任务：创作一份自选主题的校园报刊，要求含有4－8个版面，原创成分不少于50%。

二、活动过程：

1、观摩学习：教师可根据课本中的范例及实际情况加以指导。

2、选题与计划：创作主题可从学习与生活感兴趣的方面选择，刊名要与主题相符合。明确出版的一般过程、人员的具体分工等。

三、采编素材：

1、采集素材：根据需要采集各种素材，包括文字、图案等。

2、审查编辑：

3、集中编辑：把各人的采编素材集中进行编辑。

四、成果交流：

可通过校园网把作品展示出来，并进行评价和交流创作心得。教学后记：

本节内容拟放在完成本学期主体教学内容后进行。

第二章 表格数据处理 第一节 初识电子表格

教学目的：

1、感受电子表格的各种魅力，培养学习EXCEL的兴趣。

2、认识电子表格的工作窗口。教学重点：

认识电子表格的工作窗口 教学难点：

认识电子表格的工作窗口 教学课时：

1课时 教学用具：

教学过程：

一、感受电子表格的魅力

打开“初一级“校园小歌手选拔赛”评分表”，初步感受电子表格的各种神奇魅力。如自动统计、排名、绘制表格、数据的查询、筛选、排序、分类汇总、各种类型的计算等。

二、认识电子表格的工作窗口

1、启动EXCEL程序：

2、认识EXCEL的工作窗口：

标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、名称框、编辑栏、行号、列标、单元格、填充柄、当前工作表等。

3、学习EXCEL的相关知识：工作簿、工作表、文件扩展名、使用范围等。

（重点讲解红色字体部分的相关内容。）教学后记：

本节内容只是对EXCEL的一般性认识，学生大都能迅速的完成学习任务。重点在于培养学生学习电子表格的兴趣，通过教学收到了较好的效果，为后面的学习打下了良好的基础。

第二节 建立电子表格

教学目的：

1、学会建立电子表格的基本框架。

2、学会“填充柄”的使用。

3、学会输入表格的两种格式内容（重点是文本格式的数字）。

4、调整并修饰电子表格。教学重点：

1、学会建立电子表格的基本框架。

2、学会“填充柄”的使用。

3、学会输入表格的两种格式内容（重点是文本格式的数字）。教学难点：

“填充柄”的使用和输入文本格式的数字。教学课时：

一课时 教学用具：

教学过程：

一、建立电子表格的基本框架

输入表格的基本框架：标题、表格线、合并单元格、对齐方式、调整列宽和行高、设置数字格式、字体等。

二、输入表格内容

1、文本和数值格式内容的不同输入方法：字符数字要先输入英文单引号，再输入数字。

2、输入表格内容：注意活动单元格的移动。

3、填充柄的使用：自动序列填充功能，快速填充单元格内容。

三、电子表格的保存

1、保存的基本操作：

2、进一步认识电子表格文件名：主文件名•XLS（扩展名）

教学后记：

学生刚开始学习电子表格的操作，难免存在一定的难度，教师一定要少讲，让学生动手多练，并勤于巡堂指导，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，特别要注意保护好学生的学习积极性。

第三节 用电子表格自动计算

教学目的：1、2、3、在电子表格中实现数据的自动计算与统计。掌握SUM、MAX、MIN、RANK等函数的用法。充分利用电子表格的自动计算和复制功能。

教学重点：

掌握SUM、MAX、MIN、RANK等函数的用法。教学难点：

掌握SUM、MAX、MIN、RANK等函数的用法。教学课时：

一课时 教学用具：

教学过程：

任务一：在给出的表格中输入计算公式，让电子表格的自动计算出总分、最高分、最低分、实际得分和名次。

1、总分的计算公式：＝SUM（C3：G3）或＝C3＋D3＋E3＋F3＋G32、3、4、最高分的计算公式：＝MAX（C3：G3）最低分的计算公式：＝MIN（C3：G3）实际得分的计算公式：＝H3－I3－J35、6、名次的计算公式：＝RANK（K3,K$3:K$13）利用填充柄的自动填充功能进行公式的快速复制。

任务二：建立并重命名工作表：初一（1）班、初一（2）班、初一（3）班；复制使用评分表，完成三个表格的制作。

1、插入新的工作表：通过“插入”菜单或通过在工作表标签上右击的方法。

2、重命名工作表：在工作表标签上右击再选择“重命名”命令或在工作表标签上双击，把工作表名称分别命名为初一（1）班、初一（2）班、初一（3）班。

3、复制“评分表”：在原表格中选择单元格区域复制，在新的工作表中定位单元格后进行粘贴。

4、教学后记：

学生初次接触函数，本节内容有一定的难度。可适当加强有针对性的个别辅导，并可视学生的掌握情况，安排练习时间。完善各个表格的制作：分别对新建的表格进行修饰和完善。

第四节 用电子表格检索数据

教学目的：1、2、3、学会对电子表格中的数据进行排序。学会在电子表格中查找或显示条件数据。学会在电子表格中进行分类汇总。

教学重点：

熟练掌握排序、查找、显示、分类汇总等操作方法，能够根据要求灵活运用。教学难点：

熟练掌握排序、查找、显示、分类汇总等操作方法，能够根据要求灵活运用。教学课时：

一课时 教学用具：

教学过程：

任务一：在“初一级校园小歌手初赛评分表”中，按选手的“实际得分”由高到低或由低到高进行排序，并根据排序结果用“序列填充”的方法生成各位选手的“名次”。

1、通过“数据”－“排序”－设置“关键字”、“方式”等。

2、用“序列填充”的方法生成“名次”的方法。任务二：筛选数据。根据下列条件找出满足条件的数据。条件

1、只查看初一（6）班选手的比赛成绩。条件

2、查看实际得分不低于250分的选手。条件

3、找出评委分数都不低于85分的选手。

1、设置“自动筛选”状态：“数据”－“筛选”－“自动筛选”。

2、进行“相等”条件的筛选：筛选条件下拉箭头－直接选择筛选条件。

3、进行“自定义”条件的筛选：当筛选条件在下拉列表里找不到或筛选条件条件是“大于”、“小于”等“非相等”条件时，用“自定义”筛选。

4、多个条件的联合筛选：可在几个列上逐个设置对应的筛选条件。注意：每次筛选完毕，要进行下一筛选时，应注意恢复显示全部数据再进行。

任务三：对数据进行分类汇总。紧记“先分类再汇总”的原则。1、2、3、分类：用排序的方法先对数据进行分类。汇总：数据－分类汇总－设置。取消分类汇总的方法。

教学后记：

本节内容拟采用亦步亦趋式的教法，一步一步的指导学习完成实际的操作练习，既培养的学生动手能力，又能使学生更牢固地掌握数据的排序、查找、分类、汇总等相关操作。

上课前要做好所需的数据表格，并以锻练学习的动手能力为目的进行设计。

第五节 用电子表格处理问卷数据

教学目的：

1、2、学会用电子表格录入原始数据。

掌握引用原始数据表中的数据进行统计，主要掌握统计函数COUNTIF的运用。教学重点：

掌握统计函数COUNTIF的实际运用。教学难点：

掌握统计函数COUNTIF的实际运用。教学课时：

一课时 教学用具：

教学过程：

任务一：设计建立原始数据清单。

根据课本第70页的样式，设计建立一张原始数据清单，要求问卷数据达到50份。

任务二：设计调查结果统计表。

可参照课本第71页，设计好调查结果统计表。

任务三：引用原始数据表中的数据进行统计。

主要学习掌握统计函数COUNTIF的应用。1、2、3、4、教学后记：

部分学生一提起函数就头痛啊，怎么办？怎么办？

确实不太好办。表格数据的引用、条件的设置等，对于个别学生来说就等于是听天书了。教师宜用简单的、通俗易懂的、较为易被学生接受的语言表述和讲解，即使是表述得不那么准确也行，关键在于学生能听得懂就好。

对于统计出来的结果，应教会学生能检查它的正确性。粘贴函数COUNTIF。

在Range参数框中输入引用数据范围。在Criteria参数框中输入统计条件。进一步完成计算公式的编辑。

第六节 用图表直观表达数据

教学目的：

1、掌握引用表格数据生成富有表现力的图表。

2、学习修改美化图表的方法与技巧。

3、培养高尚的审美情趣和能力。

教学重点：

1、掌握引用表格数据生成富有表现力的图表。

2、学习修改美化图表的方法与技巧。教学难点：

修改美化图表的方法与技巧。

教学课时：

一课时 教学用具：

教学过程：

一、选择图表类型

1、了解各种类型图表的优势：柱形图、折线图、饼图等。

2、确定所需的图表类型：根据实际的需要加以选择使用。

二、创建图表

1、选择数据区域：CTRL键的使用。

2、启动图表向导：

3、选择图表类型：

4、确定图表源数据：注意系列的产生在行或列。

5、设置图表选项：输入标题等。

6、设置图表位置：

三、修改美化图表

1、调整大小、位置：

2、美化背景：

3、设置表现图形：

4、如何使图表变得更具表现力和感染力：

教学后记：

学生的学习兴趣浓厚，注意力相对集中，再联系数学课的有关内容，可一气呵成。

但在美感与情趣的培养方面，由于时间的关系，显得不够深度和广度，没有达到预想的效果。

第七节 综合活动：采集数据做研究

教学目的：

1、通过活动，学会活学活用信息技术。

2、能运用学过的知识和技能解决学习生活中的实际问题。

3、提高获取信息、处理信息、合作探究解决问题的综合实践能力。

教学重点：

1、能运用学过的知识和技能解决学习生活中的实际问题。

2、提高获取信息、处理信息、合作探究解决问题的综合实践能力。

教学难点：

1、根据实际需要，运用知识和技能的能力培养。

2、学会合作探究学习的能力。教学课时：

10课时 教学用具：

教学过程：

主要指导学生完成本次活动任务。

一、确定课题，设计研究方案。

二、采集数据，开展研究。

三、撰写研究报告。

四、成果与交流。

五、总结。

教学后记：

由于教学时间的限制，课内无法完成本次活动任务。因此，把它作为课外作业布置学生利用课外时间完成。期末时进行成果的展示与交流，效果一般。主要的原因和困难是有相当一部分同学课外没有电脑或网络可用，而且学习的任务也十分繁重。

第二篇：语文版初一(下).教案

【第一单元】

单元目标

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上节课我们理清了文章的结构，分析了石榴的形象，初步感知了石榴的美。本节课进一步学习课文，体会作者借石榴所托之志。

(二)局部品味(小组交流，代表发言)1．齐读第一部分。思考、讨论：第一段主要运用什么写法，这样写的作用是什么? 参考答案：对比写法，点出了石榴树非同寻常的品格。2．学生品读第二、三部分。

(1)文中揭示了石榴什么样的内在特征?(引导学生重点品读第3、7自然段)参考：揭示了石榴毫不辟易阳光的直射——敢于对抗骄阳，毫不示弱的精神；热烈、充满活力、积极向上的品格。

(2)作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”?

参考：第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；第二次将石榴比作夏天的心脏，主要是从“热烈”、“充满活力”、不受束缚这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力(二者在这一点上相似)，因而把石榴比作“夏天的心脏”。

(3)作者喜欢石榴的原因是什么? 参考：作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。

(三)主题探究(引导学生结合写作背景讨论、交流后归纳)(小组交流，代表发言)作者通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念。

(四)学生与文本对话

2、海燕

第一课时

[学习目标]

1、了解作者生平及写作背景。

2、理清文章的思路，弄清故乡的燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联系。

3、研读文章的第一部分，学习阅读状物记叙文的一般方法。[重点难点]

2、3 [课时安排]2课时 [学习过程]

预习·导学

1、查阅资料，了解作者的情况，写在下面。

2、给下列加点字注音。

轻 隽逸 隽妙 粼粼 纹 皎洁 憩息 融融泄泄 蹇劣 忧戚 匾额

3、解词。

轻— 憩息— 忧戚— 隽逸— 劲俊— 融融泄泄— 游子

4、背景资料

1927年国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕，引发绵绵相思，写成这篇文章。

巩固·延伸

阅读课文第一部分,然后回答下面的问题。(小组交流，代表发言)

1、这一语段对 的小燕子在“ ”里活动的情景进行了细致的描写。

2、作者为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。从语段中找出关键词语，体会作者是如何抓住下列事物特征进行描写的。

（1）春风：（2）春雨：（3）春柳：（4）春花：（5）春草：

4、作者描绘烂漫无比的春景图为写小燕子起了 作用。

5、作者写小燕子的外形时写了小燕子的、、。

6、作者为了更细致地描绘小燕子从动、静两方面入手。写飞翔的小燕子时，不仅写了在 中飞翔的小燕子，也写了在 中飞翔的小燕子，描写顺序是由 到。写静态的小燕子分别写了憩息在 和 里的小燕子。

7、作者写小燕子用了哪些修辞方法？举例说明。

8、作者写小燕子突出了小燕子 的特点。

第二课时

[学习目标]

1、研读文章的第二部分，学习阅读状物记叙文的一般方法。

2、学习托物言志的写法，理解文章的主题。[重点难点]

1、2 [学习过程]

一、预习·导学 的是（）

（1）“青烟似的”说明这种思乡之情很淡，不是很浓厚的。（2）“一缕两缕”说明作者的思乡之情不是很强烈的。

（3）青烟可挥去，一缕两缕可剪断，理出头绪，说明作者看轻这份感情。

（4）作者的思乡之情，像烟雾缭绕，挥之不去；像乱麻“剪不断，理还乱”。这是一种举重若轻的写法。

[板书设计]

[课后反思] 1.教学得失：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.再教设计：

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2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。

（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）

4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

三、学习第一、二自然段(小组交流，代表发言)

1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？

2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

第二课时

四、学习第三自然段(小组交流，代表发言)

1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。

3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？

1（点评：阅读教学应该引领学生经历“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化──外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。）

[板书设计]

[课后反思] “课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。

教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有计划地导和教，能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。

3指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。教师作适当点拨即可。

（一）初步了解文章内容。1．快速阅读全文，感受文章要点。

要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来。2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。①给加点的字注音。

②结合课文，理解词语的意义：

（二）仔细阅读文章，思考以下问题

1．这篇文章是用第几人称写的？2．复述文章主要内容。3．梳理文章写作思路，划分结构层次。

（三）深入阅读，完成以下阅读任务(小组交流，代表发言)1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3．找出表现鹤群救护同伴的细节。

（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？

2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？

3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？

4．文章最主要的修辞方法是什么？ 5．讨论归纳本文的中心思想。

活动教学简案1.1 [活动主题] __________________ [活动类别] ____________ [课时安排] ____课时 [学习目标] ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[活动过程] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

[活动反思] __________________________________________________________________________________

活动教学简案1.3 [活动主题] __________________ [活动类别] ____________ [课时安排] ____课时 [学习目标] ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[活动过程] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

[活动反思] __________________________________________________________________________________

95、鲁迅自传

[学习目的]

1、了解鲁迅先生的生平事迹，传承鲁迅精神。

2、了解“小传”的文体特征，学写“小传”。[教学要点] 1．了解文中记录的鲁迅先生的主要经历。2．解读鲁迅精神。

3．了解“小传”文体的基本特点。

4．体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。[教学方法] 1．重读适讲，学练结合。

2、设疑激起，自读求解，讨论总结。[课时安排]2课时 [学习过程]

一、导语：同学们肯定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧？对，是鲁迅先生。看来，同学们都和我一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅！想不想更好地了解鲁迅？下面，就让我们一起来拜读《鲁迅自传》这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生足迹。

二、解题

1等方面作一些补充介绍。待小组代表答题结束，教师给予简评，纠偏救失。

④简述：我们从作者不愿做幕友或商人的故事中认识了胸怀大志、卓然不群的少年鲁迅，他怀揣着对黑暗现实的不满和追求新思想、新事物的理想，毅然决然地跨出封建宗法社会的门槛，离开家乡，到南京求学；他弃医从文的经历又使我们深切地感受到青年鲁迅深厚的爱国主义感情。这两件事真令人感动。事实上，鲁迅一生中，可歌可泣的故事数不胜数，就本文而言，其中记录的每段经历都很不寻常。如文中写到的多次“走出”便是他上求下索、追求真理的精神写照。

⑤研读第4段。要求记住本段介绍的文集名。思考：传记是以写生平事迹为主的，而本段写的是著述情况，是否可以删除？

明确：不可删除。因为鲁迅不但是伟大的革命家、思想家，更是伟大的文学家。他一生的革命实践与文学创作是紧密联系在一起的。文学创作是他歌颂人民、宣传真理、打击敌人的主要方式，他的著述是世界文化宝库中的瑰宝，是他对人类最大的贡献。显然，删去这段，传记就会有很大的缺陷。

3．欣赏品味，领悟特色。

①简述：常言道，文如其人。这话用在鲁迅先生身上是再合适不过了，他的每篇文章几乎都像他的人生一样精彩。本文堪称自传的典范：区区千字文，涉及了他大半生的主要活动，篇幅虽小，容量很大；语言简省，又略中有详，恰到好处。此外，本文的语言平实中又不乏含蓄幽默。

②要求：阅读课后统习三中的第3、4题，结合语境，体会第3题中“学者”“说我不好”等词句的味道，再比较一下第4题中的“不好”与第3题中的“不好”有什么不同，相互交流体会。

4．课堂小结，整理收藏。

本节课我们从鲁迅先生的自传中了解了鲁迅先生的一些生平事迹和著作概况，进一步认识了鲁迅先生，感受了他精神的崇高和贡献的伟大，这将会使我们终生受益。再则，课文也给我们提供了一个经典的小传范冽，从中，同学们了解了小传文体的基本特点，对今后的写作应该有所帮助。

36、毛泽东的少年时代

[学习目标]

1、了解毛泽东少年时代成长的经历。

2、引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题。

3、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。[课时安排]2课时 [学习过程]

第一课时

（－）导入新课

请同学介绍埃德加·斯诺的《西行漫记》是怎样一本书；然后分组交流，话题是“少年毛泽东的故事”，每人至少在小组中讲一个小故事。交流结束后引入本课《毛泽东的少年时代》。要求通过阅读，了解斯诺笔下少年毛泽东的成长经历，注意剖析文章，把握文中细节，深入思考问题，并学习少年毛泽东的优秀品质。

二、整体阅读，感知课文内容

1．请几位同学分块试读课文，注意及时指导正音：

慷慨（）恫吓（）驯（）服 耸（）听 怒不可遏（）

2、学生自由朗读课文1～3段，注意语调的控制。明确：应采用一种娓娓道来的舒缓语调，可想象毛泽东在向斯诺自述生平时的安详神情。

3．默读课文，了解课文写了少年毛泽东的哪些主要经历，同桌间可相互交流，注意文中交代年龄的词。

57、第一千个球

[学习目标]

1、本文设有两个小标题，层次非常清楚，不必要求学生划分文章的段落层次，不必逐段讲解。

2、教学重点定在引导学生把握文章的思想内容，对文章前后两部分内容内在的联系进行深人的理解，体会家庭教育在一个人成长的过程中，起着十分重要的作用。

3、通过讨论我国2001年世界杯亚洲预选赛队员们的表现，激发学生的爱国心，对学生进行爱国主义教育。

[课时安排]2课时 [学习过程]

一、导入新课(课前播放《生命之杯》乐曲，喧染气氛，创设情境)

1、播放《罗纳尔多》的光盘导入本文的学习。(创设情境，引起学生的共鸣。)

2、学生交流材料。(贝利的简介、插图;学生的偶像球星彩色插图等。)

3、贝利简介(展示屏幕，学生自由阅读。)

二、整体感知(小组交流，代表发言)

沸沸扬扬朗读课文，整体感知文章的主要内容。

三、突破问题(学生以小组为单位，讨论以下问题，全班交流。)

1、当球迷们为贝利踢进第一千个球而欢呼时，贝利虽然也为创造了千球记录而感到愉快，但他却“为这件事终于过去而高兴”。试从课文中找出他高兴的理由，并就此谈谈你的感想。

2、贝利的父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样的方式?为什么那么有效?

3、从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你看出贝利是怎样的人?

78、少年爱因斯坦

[学习目标] 1.掌握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力； 2.指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力； [重点难点] 了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋。

[教学方法]学生自主学习，教师点拨指导 [学法点悟] 学习本文，可以采取“略读”的方法。同学们可用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。然后，分组讨论交流这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质。领会人物肖像描写方法之一——“画眼睛”对表现人物心灵的作用，并在自己作文时恰当运用。

[整体感知] 这是一篇由别人写的传，主要是介绍世界著名的科学家爱因斯坦少年时代的学习经历，作者抓住爱因斯坦与众不同的特点，用欲扬先抑的写法来表现他的聪明好学。文章结构有什么特点？全文按怎样的顺序，叙述了少年爱因斯坦哪些学习经历？反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？这就是我们在学习这篇文章的时候要着重思考的问题。

[疑难解析](小组交流，代表发言)

质疑：全文可分为几部分？概括各部分大意。解惑：全文有33个自然段，分为两大部分。

活动教学简案2.1 [活动主题] __________________ [活动类别] ____________ [课时安排] ____课时 [学习目标] ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[活动过程] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

[活动反思] __________________________________________________________________________________

活动教学简案2.3 [活动主题] __________________ [活动类别] ____________ [课时安排] ____课时 [学习目标] ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[活动过程] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

[活动反思] __________________________________________________________________________________

39、骆驼寻宝记

[学习目标] 1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。3．尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。4．掌握续写的写作要领，学会续写作文。[教学重点] 1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。[教学难点] 1．学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。2．理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。3．童话中形象的塑造。[学习过程]

第一课时

一、活动导引

课前预习。要求如下：

①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。

第二部分（11——19段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

五、质疑活动

鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。

第二课时

一、精读品析(小组交流，代表发言)1．浏览课文

浏览要求与策略：

①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。

②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？ 2．讨论交流

①初登场时骆驼的形象

②在寻宝的路上骆驼的表现如何？明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：

二、研读比较(小组交流，代表发言)1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。„„只是默默地走着。”

明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？

明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。

②遇到困难，如黑熊。

③生性好斗的金钱豹和大灰狼。

710、地毯下的尘土

[学习目标] 这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。本文的动作描写，心理描写非常独到细致，要在教学中通过朗读来认真品味、理解，弄清楚这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。

[教法学法] 这篇课文的内容比较简单，在学习过程中，应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解。对于主人公性格的分析，要让学生结合课文的具体内容来概括，尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。对于主人公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。有条件的学校可以辅以多媒体教学。

[学习过程]

（一）导入新课

同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。

（二）字词积累

93、朗读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮！”这几段文字。讨论：

A、这几段文字集中写了小米妮的心理矛盾，“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。”你有过这样的经历吗？你愿意把它说出来吗？

这一节讨论老师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有很多学生可能有这方面的经历，比如踢足球砸破了别人的玻璃窗，自己一直没有主动认错；弄丢了朋友的东西，朋友却不知道等等，通过这一节的讨论，要让学生自己感受到，坦诚地说出自己的错误求得朋友的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。

B、这一节的内容和故事的题目有着紧密的联系，想想作者为什么要用这个题目，并自己为课文拟一个新的标题。

明确：这几段文字是故事的关键，本文虽然写了小主人公很多美德，但作者着力刻画的还是“诚实”这一主题，而且通过小米妮打扫地毯下面的尘土获得金币这一情节，告诉读者“只要认认真真去工作，就回得到好的回报”这一道理。用 “地毯下的尘土”做标题，因为它是揭示文章主题的主要内容。至于学生自己为本文设计的标题，只要能反映文章的主要内容，合情合理即可。

（六）小结

本文的学习我们通过分析小主人公的形象，学到了运用多种描写手段刻画人物的方法，尤其是本文的心理描写和行动描写，都值得我们仔细品味，并把它运用到我们的日常写作中去。同时，通过本文的学习，我们可以从主人公身上发现许多美德，而这些，也许正好是我们所欠缺的。

（七）布置作业

写一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一个人，要求至少运用两种以上的描写手段（语言、行动、肖像、细节等描写），突出其主要性格。

111、巨人和孩子

[学习目标] 1．自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。

2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。积累词语。3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。[学习过程] 1．充分尊重学生自主阅读的感受。有创意的阅读，快乐的学习。

2．通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。养成勤于练笔的习惯。3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。[重点难点] 重点:理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。难点:通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。[学习过程]

（一）导入新课：

上一节课,我们学习了童话《地毯下的尘土》。米妮是个勤劳诚实、善良的女孩。这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样来诠释爱心的。

（二）自主获取知识并交流

3D 风雪冰雹：（象征人的自私冷酷。）

（四）拓展训练 仿句练习：

爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。

爱心是______，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。）

爱心是______，________。（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。）

爱心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。）本课小结： 同学们，请记住：在生活中因为有了爱，世界才如此美好。自私是一切过失和不幸的源泉。让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。

（五）播放歌曲《爱的奉献》 [板书设计]

巨人和孩子

王尔德

爱------春天 自私------寒冬 第二课时

教学活动：

（一）让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。

（二）点拨探究(小组交流，代表发言)

512、蟋蟀在时报广场

[学习目标]

1、分析文中艺术形象，体会文章主题。

2、引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。

3、培养学生的想象能力。[学习过程] 向同学们介绍本课的学习目标。

1、导入：请学生回忆概括出本文的故事情节。

2、整体分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜欢哪个情节中的哪个形象？

3、找一组同学朗读他们都喜欢的故事情节，然后依据故事情节提出他们所不理解的或有疑问的地方，请同学们讨论作答。（教师也提出一些问题，请同学们讨论）

4、视野冲浪（思维拓展）(小组交流，代表发言)（1）童话故事续写

精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音饶梁，三日不绝”。读完这篇文章，你觉得蟋蟀回到家乡后又会是一番什么情景，跟城里的朋友间还会有什么故事发生？展开想象写写续集。

（2）进行想象，有创意的说。

蟋蟀因为叫声优美而被作者称为音乐天才，又因为生活在乡村而成为乡村流浪歌手；老鼠因为到处游荡而成为城市流浪汉„„这些都是因为二者之间有相同之处。请你也给一种动物或是其他物品赋予一个形象。

活动教学简案3.1 [活动主题] __________________ [活动类别] ____________ [课时安排] ____课时 [学习目标] ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[活动过程] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

[活动反思] __________________________________________________________________________________

第三篇：初一下教案12—23

排童话剧

课文简析：这篇会话包括两部分内容，一部分是大家商量演什么节目，最后决定演《小红帽》；一部分是分配角色的经过。会话的语言生动自然，贴近生活，感情真实，并运用了“尽是些”“当一回”等口语。教学目标：

1学习要求掌握的生字词，会读会些并了解它们的意义和用法。2学会使用主谓短语作主语的句式；能用“再„不过”“不如”正确造句。

3能够分角色流利地朗读课文。

4了解会话中的一些汉语口语习惯用法，能模仿课文作简单的生活会话练习。教学重点：

1生字词的掌握和应用。2文中三种重点句式的掌握。3朗读能力的培养和加强。教学难点：

三种句式，生活会话练习。教学时间：三课时。

教学方法：自学为主，在朗读基础上多讨论，以培养学生的思考和会话能力。教学过程：

一、导入课文：

同学们，这一单元我们已经学了好几篇童话故事，如果让你找一篇最喜欢的，并把它表演出来，你会挑那一篇呢？（生答）好了，同学都说得很好，现在我们来看看别的同学打算排什么童话剧吧。

二、老师范读课文。

三、同学自读课文，并解决下列字词难题

蹈dǎo（舞蹈）徒tú（徒弟）擅shàn（擅长）能歌善舞：在唱歌跳舞方面有特长。擅长：在某个方面做得比一般人好。大材小用：大的材料用在小的地方，多指人员安排不当。道具：演话剧或拍电影表演时用的器物。服装：衣服鞋帽的总称。

导演：排演或拍摄时组织和指导演出工作的人。

四、请几位同学分角色朗读会话。

五、简单分析会话内容。

1大家经过商量，决定演《小红帽》。2分配角色的经过。

六、处理课后练习，重点是句型练习。

送小龟回家

学习目的:

1、学习并掌握本课生字和词语。

2、朗读并了解课文内容，感悟孩子对小龟深厚的同情心。

3、教育学生要保护动物，关爱动物。教学重点：

目标1、2。教学计划：

本文是有关保护动物的文章，因而在教学中除了让学生掌握课文内容以外，还应该注意培养学生的同情心和爱心。

计划3课时.课前预习：

1、朗读课文，熟悉课文内容。

2、利用工具书解决不认识的字词。

教学内容：

第1课时[学习并掌握字词]

一、检查学生预习情况。

1、朗读。

2、给生字注音组词。龟（）（）偎（）（）妩媚（）

吟（）（）孤（）（）翼（）（）

潇（）（）涟漪（）（）潜（）（）

二、解词：

拥挤：挤在一起。

依偎：亲热地靠着或紧挨着。惊奇：觉得很奇怪。央求：恳求。

纷纷：形容多而杂乱。妩媚：姿态美好。（用于女性）

小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。潇洒：形容举止大方，不拘束。（多用于男子）涟漪：细小的波纹。

三、完成课后练习2、3；练习册1——

4、第2课时[朗读课文，理解课文内容]

1、小龟的来历？

2、为什么要送小龟回家？（小龟不吃不喝，想念爸爸妈妈；儿子不忍，要送它回家，去找爸爸妈妈。）

3、送小龟回家说明了什么？（送小龟回家，一方面说明了儿子的纯真、无邪，反映全家（主要是儿子）对小龟失去父母的同情、怜悯；同时也寄寓着作者不能人为地制造骨肉分离的思想。）

4、文末“我”和妻子为什么会流泪？

5、总结：

本文是一篇充满童话色彩的散文，全文围绕着送小龟回家进行描写，寄寓着人类对小动物的关爱，字里行间洋溢着片片温情。

第3课时[口语和写作练习]

1、口语练习： 说一说自己耳闻目睹的有关保护动物的故事。

2、写作练习：

以《我喜欢的一种动物—— 》为题写一篇文章。

要求：语句通顺，表达清楚；叙述有条理，结构完整。

指导：1）你最喜欢的一种动物是什么？ 2）它是什么样的？（外形描写）3）你为什么喜欢它？ 4）你和它的关系如何？

5）人与动物应该如何相处？

小鸟和守林老人

教学设想：

本文是一篇自读课文，重点是培养学生的自学能力，在解决字词的基础上对课文内容进行初步掌握，从而培养学生关爱动物之情。自读提示：

1、掌握生字和词语，能正确使用。

2、用普通话准确朗读课文，了解文章表达的思想感情。自学重点：

1、朗读。

2、理解文章思想感情，培养学生关爱动物之情。课时安排：1课时 学习过程：

1、字：

彼（）斧（）吼（）叽喳（）

译（）衔（）炊（）哀（）

2、词：

亮晶晶：形容物体明亮闪烁发光。（形容词叠用）信任：相信而且敢于让人做某事。

拜访：表示有目的地去看望别人并跟他交谈。敏感：形容对外界事物反映很快。

3、朗读课文，理解课文内容：

（1）从哪件事让鸟儿们认定老人是一个好人？（2）老人展开的布告上可能写些什么？（3）小鸟是用什么方式向老人表示感谢的？

（4）“鸟儿们知道，老人走了”中的“走”是什么意思？（5）“谁也没有约谁，鸟儿们都来了。”这句话说明了什么？（6）从本文中你明白了什么道理？

4、讨论：

人类应当如何对待大自然？

珠峰上的垃圾箱

一、教学目标

1掌握本课的生字词，理解他们的意义，并能真确的运用 2用普通话流利地朗读 3提高学生的汉语表达能力 二、教学重难点 1 生字词的掌握

用文中重点的句式造句 三、教学内容 1生字词的学习

垃圾（）箱子（）睹（）污（废（）塑（）穆（）峨（）2形近字的辨析

拉()极（）睹()塑（垃（）圾（）睹（）望（3词语的讲解

特地：专门）））

处理：安排解决

志愿者：为某项活动提供无偿服务的人 4 讲解课文，回答下列问题，掌握课文的内容

珠峰垃圾箱的位置

海拔5000多米的登上大本营的营地上

垃圾箱的作用

供登山运动员和旅游的人投放生活垃圾

如何处理慢的垃圾箱 1 随身携带垃圾袋 2 不随手乱人垃圾 3发现垃圾主动捡起，几个学生的打算

动员更多的人投入到环境保护的活动中 5 学生讨论

在你的身边存在哪些环境污染的问题

有关环境保护你有哪些好的建议 五 讲解练习，课后和同步练习册 六 作业布置 1抄写生字词

完成课后练习和同步练习 3预习下一课

野草

一、教学目标：

1、学习字词，能从形、音、义进行区分；

2、学习并掌握“似的”、“出来”、“使”的用法，能正确运用；

3、用普通话准确朗读课文，了解课文内容；

4、理解“种子”所代表的顽强不屈、坚忍不拔的精神。

二、教学重点： 字词的学习和运用

三、教学难点： 理解“种子”代表的精神

四、课时安排：2课时

五、教学内容：

第一课时

学习内容：熟读课文，解决并掌握字词。

一、导入： 提问：世界上什么东西的力气最大？（让学生自由发言，展示图片，引出本文教学）

二、自读课文，划出不认识的字词。

三、学习生字：

械（）（）狭窄（）（）

韧（）（）悲（）（）

四、多音字：

似 结 折

五、解词：

金刚：佛教中佛的侍从力士，因手拿金刚杵而得名。传说中的金刚有超人神力。

超越：超出、超过。

致密：细致精密。（“紧密”语义上强调的是密不可分；“致密”更强调精密。）

向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。的确：副词，表示对行为或事件真实性的强调，多用于书面语。

悲观：精神状态不好，对事物的发展缺乏信心。反义词：乐观

六、朗读课文，初步了解课文内容。

第二课时

学习内容：了解课文内容，掌握词的用法并能正确运用。

一、作者简介及写作背景介绍：

夏衍（1900-----1995），本名沈乃熙，字端轩，浙江省杭州人，现代戏剧家、革命戏剧和电影运动的组织者、领导者。代表作有剧本《上海屋檐下》、《法西斯细菌》、报告文学〈包身工〉等。

《种子的力》写于抗战时期，联系当时的时代背景，作者笔下的许多事物都是有深刻的寓意的。植物种子的力量看上去微不足道，但它是坚韧而顽强的，最终一定能战胜阻力，取得最后的胜利。这暗指着中国人民抵抗日本侵略者的伟大力量。

二、熟读课文，理解课文内容。

1、文中讲了两个故事，分别是什么？

2、第 一个故事提出了一个什么观点？

3、第二个故事又证明了什么？

4、从哪些地方我们可以看出种子的力是很强大的？

5、种子的力是一种什么样的力？（有弹性、能屈能伸的力；有韧性、不达目的不止的力。）

6、从“种子的力”中，你学到了什么？

三、词和句的运用：

1、似的：助词，用在名词、代词或动词后，表示跟某种事物或情况相似。常和“像”“好象”“仿佛”连用。例：

2、出来：表示人、事物随动作由里到外，或由隐蔽到显露，或表示动作

完成或实现，常作趋向补语。例：

3、一-------就------表条件关系，前后两个动词不同，表示一种动作或情况出现后紧接着出现另一种动作或情况。可以是一个主语，也可以是两个主语。

例：我一学就会。

我一说你就懂。

四、句子的理解：

1、一粒种子可以表现出来的力，简直是超越一切的。一粒种子虽然微小，但它蕴涵的力量却是巨大的。

2、植物种子力量之大如此。如果按正常语序，应把被修饰的形容词防在“如此”的后面，为“植物种子力量如此之大”。这里作者是为了强调这种力量的惊人。

3、没有一个人将小草叫做大力士，但是它的力量之大，的确世界无比。在人们看来，小草的力量微不足道，根本不能和大力士相提并论，但它内在凝聚的能量却是超越一切的。

4、从生命一开始就带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这样的草，才可以嘲笑那些生长在玻璃棚中的花朵。

小草生来就是坚强不屈，富有斗志的，只有它们才可以嘲笑那些生长在玻璃棚里的不经风雨的柔弱的花朵。

五、总结：

本文运用生动的语言，巧妙的比喻，赞颂了种子所代表的那种坚忍不拔、勇于斗争的精神。

六、练习：

（课后练习、练习册）

一颗小桃树

教学目的：

1、学习并掌握字词，学会运用；

2、朗读课文，理解课文内容；

3、理解作者表达的情感；

4、初步了解“托物言志”的写法。

教学重点和难点：1、2、3、课前准备：

1、2、初读课文，利用工具书解决不认识的字词； 搜集有关“桃树”的相关资料； 掌握文中重点字词句的意义和用法，能正确运用； 有感情地朗读，从而体会作者的情感； 了解“托物言志”的写作方法。教学设计：

本文节选自贾平凹的散文《我的小桃树》，作者记物抒情，托物言志，借笔下的小桃树抒写了自己的理想和情怀。因而在教学中主要通过学生反复朗读和对重点字词句的理解来体会作者的情感。课时安排：3课时 教学过程：

第1课时

重点：熟读课文，疏通字词。

一、引入：

1、让学生说说自己喜欢什么果树，并简单描述。

二、自读课文，划出不认识的字词。

三、学习生字和词语：

1、生字：

孕（）育 偏（）苍（）白

苦涩（）挣（）扎 剥（）落 赤裸（）花苞（）航（）道 时隐（）时现 安慰（）

2、多音字：

薄 骨 挣 剥 结

3、解释词语：

孕育：本义是怀胎生育，比喻在旧的事物中酝酿着新事物。出息：多指发展前途或志气，常见说法有“有出息”、“没出息”。挣扎：用力支撑。

眼睁睁：没有办法或无动于衷。

四、朗读课文，识记字词。

第2——3课时

重点：学习课文

一、作者简介： 贾平凹（1952---），陕西省丹凤县人。当代作家。现为中国作家协会理事，作协陕西分会副主席，西安市文联主席。有散文集《月迹》《爱的踪迹》等，长篇小说《浮躁》《废都》等。

二、朗读课文，回答问题（理解课文内容）：1、2、3、4、5、奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”？ “我”为什么要把桃核埋起来？ 小桃树刚从土里冒出来时是什么样子？

风雨中的小桃树是什么样子的 ？雨后又是什么样子的？ “我心里多少有了些安慰”，为什么？

三、重点段的阅读和理解：

阅读课文3-----6自然段，掌握：

1、小桃树刚出土时的样子：很委屈、弯了头、紧抱着身子；瘦瘦的、黄黄的。

2、小桃树开花时的样子：骨朵儿不多、孤零零地、花瓣儿单薄、象重病的少女。

“肉”：形容词，肥厚松软。“粉”：形容词，淡淡的粉红色。

3、雨中的小桃树：千百次弯下身去，千百次挣扎起来；一树的桃花纷纷剥落。（顽强）

4、雨后的小桃树：树的顶端还有一个将开的花苞，在风中摇动。（希望与理想）

“纷纷”：本文中是接二连三的意思。

5、“我”为什么把小桃树称作“梦的精灵”？

因为在小桃树身上寄托了作者美好的希望和理想。

四、句式及运用：

1、竟然：副词，表示出乎意料。意义和用法与“竟”同。

例：

2、偏：副词，表示故意跟外来要求或客观情况相反。常和“要”“不”合用。例：

3、到底：在这里用于陈述句，强调某种原因或特点，相当于“毕竟”。

例：

五、小结：

本文通过对小桃树的描写，暗示了作者那一代人在当时曾经经历的磨难和打击，同时也反映了作者对理想的执著追求和向往。

六、作业：

1、燕子，我想对你说„„

教学目的:

1、学习并掌握字词，了解其意义和用法； 课后练习3、4

2、练习册1、2 辨析形近字和近义词；

2、3、学习书信的写法；

了解希望工程，培养学生的同情心和助人为乐的精神。

教学重难点：

1、2、课前准备：

希望工程的有关资料和课件。课时安排：2课时 教学过程：

一、导入新课

1、由我校的“雪莲花”扶贫助学工程引入我国的“希望工程”，进一步引入对本文的教学。

2、由同学们身边的失学现象而引入本文的学习。

二、希望工程简介：

希望工程是中国青少年发展基金会组织实施的一项为青少年发展服务的社会公益事业，1989年10月开始启动。它的宗旨是贯彻政府关于多渠道筹集教字词的掌握和运用是本课的重点； 书信的写作是难点。育经费的方针，动员海内外民间的财力资源建立基金，资助我国贫困地区的失学儿童继续学业，保障适龄儿童接受义务教育的权利，改善贫困地区的办学条件，促进贫困地区基础教育事业的发展。

希望工程的资助项目有：设立助学金，为农村贫困地区因家庭贫困从未上学、已经失学或就学困难的学龄儿童提供书本费，资助其完成小学学业；设立希望小学建设发展基金，资助贫困地区乡村小学改造危旧校舍或资助贫困地区没有小学的乡村新建小学校，并统一命名为希望小学；设立奖金，资助贫困地区考入大中学校、家庭金济困难、品学兼优的学生继续深造；设立希望工程园丁奖奖励基金，奖励贫困地区的农村优秀小学教师；为乡村小学捐建希望书库；其他符合希望工程宗旨的资助奖励项目。

三、自读课文，划出不认识的字词。

四、学习生字：（做练习册1）

罕： 崭： 裙： 嘿： 津：

五、多音字：

模： 供：

六、解词

好听：听着舒服，悦耳。

希罕：希少新奇。资助：用财物帮助他人。

渴望：迫切的盼望。程度比“希望”“盼望”深。津津：形容有滋味，有趣味。

七、理解课文内容（结合问题）：

1、燕子为什么要寄照片给萍阿姨？

2、照片上的燕子是什么模样？

3、萍阿姨打算帮助燕子到什么时候？

4、萍阿姨的家境如何？从哪里可以看出来？

5、萍阿姨和燕子是什么关系？

6、萍阿姨是什么样的一个人？燕子又是什么样的一个人？

八、句式及运用：（做练习册3，课后练习4）

1、稍微：副词，表示数量不多或程度不深。

2、像„„这么„„.:是固定搭配，常见的形式有“像＋ 名代 ＋ 这么那么这样那样”。

3、不只„„还„„:是关联词语，用法和“不但„„还„„”相同。

4、一方面„„一方面„„:是关联词语，连接并列的两种相互关联的事物或一个事物的两个方面。

九、区别近义词：（做课后练习3）

1、希望：愿望。/盼望：殷切地期望。

2、渴望：迫切地希望。/愿望：希望将来能达到某种目的的想法。

3、奇怪：跟平常的不一样。/希罕：希少新奇。/罕见：很少见到。

4、提供：供给（jǐ），把生活中必需的物资、钱财、资料等给需要的人。/供养：供给长辈或年长的人生活所需。

5、资助：用财物帮助别人。/帮助：指替人出力，出主意或给人以物质上或金钱上的支援。

十、练笔：

请你以燕子的身份给萍阿姨写一封信，说说你的心里话。（要求：格式正确，内容完整，语句通顺，300字左右。）

太阳从西边升起

教学目的：

1、学习字词及用法，能正确运用。

2、学习文中几个基本句式的用法，能正确运用。

3、朗读课文，理解人物的心情；让学生能在生活中学会帮助有困难的同学或朋友。

教学重点：

1、2、字词的理解及运用。朗读。

教学设想： 本文内容简单，易于学生掌握，因而讲解重于字词和句式的运用，同时通过对课文内容的学习培养学生乐于助人的品质。课前准备：

课件 预习提示：

自读课文，利用工具书解决不认识的字词和不理解的词语。（备注）：

1、字：

玲 líng 绘huì 腮sāi 审shèn 铸zhù 抹 mǒ 慎shèn 番fān

2、词语：

构思：做文章或制作艺术品时运用心思。评审：评议审查。铸成大错：造成大错误。

无精打采：形容不高兴，不振作。慎重：谨慎认真。一致：没有分歧。教学过程：

一、抽同学读课文，检查预习情况。

二、引入教学：

每天我们都会沐浴在温暖的阳光下，享受着这美好的日子；每天我们都会随着太阳的升起而开始我们新的一天。那么，同学们可曾注意到太阳的从哪个方向升起来的呢？（）而今天我们将要看到的却是太阳从西边升起来了，在究竟是为什么呢？

三、朗读课文，思考下列问题：

1、玲玲从小就喜欢做什么？为什么？

2、玲玲画了一幅画叫什么 ？画的是什么？

3、玲玲的画为什么会落选？

4、玲玲画这幅画的寓意是什么？

5、玲玲的画最后获奖了吗？

6、从这篇课文中你学到了什么？

四、基本句式：

1、不是„„而是„„

关联词语,表示否定前一种事物或情况,而肯定后一种事物或情况.例：他说的不是你，而是我。

2、临：介词。表示将要发生，快要发生。例：临吃饭的时候他才来。

3、除非„„才„„

表示条件关系的关联词语。表示一定要这样，才会得到某种结果。

例：除非他去，我才去。

五、练习：

1、词语扩展（扩词成短语）

慎重—————— —————— ——————

动员—————— —————— ——————

早日—————— —————— ——————

一致—————— —————— ——————

2、连词成句：

（1）别 地 无精打采 说话

（2）的 一致 他 同意 意见 大家

（3）扎西 这 番 希望 理解 能 心意（4）答应 这件 事 他 地 了

藏族空姐

教学目的：

1、掌握生字和词语。

2、运用“具有”“比较”“令”造句并能在会话中准确运用。

3、理解向往新生活，走向广阔世界的理想。教学重点：

字词的掌握和培养学生树立远大的理想。课前准备：“向往神鹰”歌碟。课前预习：

1、朗读课文，利用工具书解决生字和词语。

（1）字

域（）翔（）聘（）岗（曙（）嘎（）

（2）词

四面八方：泛指周围各地或各个方面。翩翩：形容飞舞或轻快地跳舞。梦想：对未来的想象或希望。招聘：用公告的方式聘请。

竞争：为了自己方面的利益而与人争胜。重重：一层又一层。

上岗：得到工作或执行某种任务的岗位。依然：照旧，和以前相比没有变化。

2、朗读课文，理解课文内容。教学内容：

一、引人：

让学生说说自己的理想；听歌曲《向往神鹰》而引入本文教学。

二、检查预习情况。）

三、朗读课文，理解课文内容。（结合问题）

1、“银色的神鹰”指什么？

2、西南航空公司第一次招聘藏族空姐是什么时候？有多少人报名？第一位参加考试的是谁？

3、首批藏族空姐第一次飞行是什么时候？她们的服务如何？

4、学了这篇课文，你觉得作为一名藏族空姐应该怎样做？

四、句式：

1、具有：“有”的意思，多用于抽象事物。

2、比较：副词，表示具有一定的程度。

3、令：和“使”“让”意思、用法基本相同。

五、近义词：

1、艰辛：艰苦。他的生活很艰辛。

辛苦：身心劳苦。他工作很辛苦。

2、特色：指事物所表现的独特的色彩、风格等。

特点：指人或事物所具有的独特的地方。

六、写作练习：

请以《我的理想》为题写一篇文章。

要求：语句通顺，内容完整。不少于300字。

洛桑学艺

教学目的：

（1）学习生字和词语，了解其意义和用法。（2）掌握文中几个特殊句式，能正确运用。（3）运用汉语进行简单的日常交流。教学重点：

（1）掌握字词。

（2）口语会话。课时安排：1课时 教学过程：

一、引入

由同学们喜爱的演员而引入本文教学。

二、朗读课文，解决生字。

洛（）惟（）肖（）奏（）

三、解词：

惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。偶像：崇拜的对象。

四、朗读，理解课文内容（齐读；自由；分组读；分角色读）

五、句式：

1、“比起„„来”是“和„„相比”之意.2、“总之”，连词，表示下文是总括性的话。

3、“不然”，连词，表示如果表示上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。

六、练习：

课后练习；练习册。

第四篇：初一下语文作文辅导教案

初一年级语文作文辅导教案 写作

（一）写作内容 ： 写写自己

写作要求 ：作文题可以用后面的，也可以自己命题； 500 字左右

两节课完成，书写要工整。

写作提示 什么样的作文是好作文 ? ‘好作文的标准之一是说真话。这个“真话”，是我们生活中的真实、我们内心的真实和可能发生的真实。也就是要真实、合理。

要真实、合理，最好从自己写起。因为每个人最了解的就是自己。写写自己的优点和缺点，写写自己的喜悦和烦恼，会有讲不完的故事、说不完的话，多有意思 I 写写自己，会写得又生动又感人。写写自己，也是记叙文写作训练的一种好形式。

写自己，可写的内容大多了，要特别注意围绕一个中心来选材。例如，要写写自己热情开朗的性格，就选取最能表现出这个性格的几件事写，其他的材料再生动有趣也不能选。还要善于安排材料的详略。重要的材料，详写；一般材料，略写。详略得当，才能使内容既丰富又重点突出，真正让读文章的人了解你的主要特点。

参考题目 1 ．我这个人哪 2 ．我不是小学生了 3 ．„„的我 4 ．我的性格 5 ．我的课余生活

[ 例文 ] 说说我自己

知道我名字的人，都爱试探地问：“你是广东人吧!” 对了，我爸爸是广东人，我当然也是啰!爸爸的同事们称我“小广东”，也有的叫我“亚非拉”，那是因为我皮肤黑的缘故。不过，现在我长大了，十二岁了，叔叔阿姨也就一本正经地叫我“王粤珠”了。可爸爸、妈妈却老说我像个娃娃。其实根本不对，只不过因为我爱哭呗!我遇到什么不高兴的事情都要哭，用妈妈的话说，就是眼泪不值钱。

现在进了中学，我向妈妈保证：今后一定不哭了。(其实昨天在车站丢了块手绢，我还哭过哩!)爱哭的人就爱笑。我可爱笑了，以前在小学，我和同学们一下课就说笑话，说到高兴的地方，笑得东倒西歪，肚子要疼好一会呢!妈妈说我是“疯丫头”，其实在陌生人面前我还是挺“文雅”的。叔叔阿姨们都说我像个“小大人”，说话办事都蛮稳重的；我不爱到楼下去玩，就爱在家里看书。嘿，我看了不知多少 书，什么外国小说啦，中国小说啦，还有科学幻想故事和美丽的童话。我看书还爱动感情。在看《园丁》时，看到为了党的事业，为了孩子们献出自己的一切的方老师被“四人帮”迫害惨死，眼泪就“噗噗”地往下掉，把书弄湿了一大块；在看《大板筋和铜豌豆》时，我看到结巴子“大板筋”被伶俐的“铜豌豆”逗得面红耳赤，我憋不住一个人“嘿嘿”地笑起来，惹得爸爸妈妈莫名其妙地看着我，调皮的弟弟拉着我刨根问底„„我一本接着一本看，反正不用担心借不着书，爸爸在一所大学中文系教书，那儿图书馆的书架长得一眼望不到头呢!妈妈也是老师，是教数学的，工作可忙呢。有人说：“你又有语文

老师教，又有数学老师辅导，学习成绩一定好。”可爸爸妈妈叫我别信这个，学习成绩来自勤奋，哪能靠别人呢!你别看我平时对爸爸、妈妈的批评不服气，可离开了爸爸、妈妈，我可难受哩。上小学时，每天三顿饭都在家吃。现在上了中学，离家很远，中午只好在学校搭伙。说起来真不好意思，开学才四天，而且天天回家，我中午就想家了。

每当我学习马虎时，想起天还没亮，爸爸为我去买菜，妈妈早早起身，在厨房的烟雾中为我忙碌不停，我就感到非常羞愧。

......我除了爱看书，还爱交朋友。你愿意做我的朋友吗? 写作(二)

写作内容：谈谈自己的理想

写作要求：作文题可以用后面的，也可以自己命题；500字左右

两节课完成，书写要工整。

教学步骤：教师先作一些必要的讲解，后读后面的附录例文。提示

著名的物理学家爱因斯坦说过：

“想象力比知识本身更重要。”写作文是发展自己想象力的好机会。特别是写写自己的理想，有助于发展我们的想象力。

想象要具体。自己的理想是什么，为什么自己会有这样的理想，理想实现后自己将会是怎样的，自己心里是什么感觉等，有这么多具体内容可选择，可以写得很充实。

想象要生动。理想就像成长的翅膀，就像生活之舟的风帆。理想是每个人自己的选择，写出来应该是活灵活现，充满感情的，也一定会表现出不同的个性。

想象要合理。想象，不是胡想。它是植根于现实，符合科学，恰当合理的。写理想，思路要清晰，内容要合理，结构要完整。

参考题目1．20年后我在(是)„„2．我想做一个„„3．我的理想 [例文]20年后我是一名生物学家

时间过得真快，一转眼我就32岁了，原计划的学习生涯也已经顺利完成了。我拿到了博士学位证书。

一天，月球空间站胡先生发来了传真，邀请我去为他们研制新一代月球生命基因。我乘坐方便快捷的时空快车来到全方位、机械化的生物实验室。乘坐这种车当然要比地球上的公交车舒服多了，不会感到拥挤，也不会因刹车摔倒，更不会丢失宝贵的物品。进了实验室大门，我便去更衣室，由机器人“吉美”给我套

上工作服。走在一尘不染的科学走廊里，随着“吉美”的引导，我们来到了一个带有地球颜色的屋子里，这里正在播出我们2015年获得诺贝尔奖时的盛况。吃过月球上“奇形怪状”的午餐后，我们进入了实验室。只听见“吉美”清脆又响亮的一声“0K”，突如其来的就是从天而降的实验设置。我们的实验开始了。

首先，我和助手把一只不大的白鼠放在“DNA ”吸收机里，紧接着我们就把一些不同颜色的有机化合物反复的互相调制，再放入“基因繁殖机”中，经过长时间的蒸发，与白鼠的脑髓完全重合，在一定条件下，使其变成一种能够迅速生长的物质。

与此同时，我和胡先生在一起讨论怎样方能让这“小生命”在温差较大的空间中生存。经过夜以继日的工作，我们不仅把基因繁殖工作做完了，而且还获得国际生命基因学会教授的赞扬。

在发表我的实验论文时，我说：“首先我要感谢胡先生及我的助手对我的助和支持，其次就是在我做实验的过程中我自己总是在和失败挑战。不论做什么，成功与失败总是掌握在你手中。只要自己有信心，我就能对月球说：你是我挑战的对象！”说到这儿；会场上响起了雷鸣般的掌声。

是呀，这些年努力取得的成绩，就在于自己有志向和信心!写作(三)写写家庭

写作要求：作文题可以用后面的，也可以自己命题；500字左右

两节课完成，书写要工整。

教学步骤：教师先作一些必要的讲解，后读后面的附录例文。

提示 有人说：“没有人的情感，永远不可能有人对真理的追求。”有真情，也是写好一篇文章的重要因素。外国的一位大作家说“愤怒出诗人”，我国古代的爱国主义诗人屈原是“忧愁幽思而作离骚”。喜怒哀乐，都可以成为我们写文章的动力或者语言表达的帮手。比如，亲情是世间最美好的感情之一。每个人的成长p都离不开亲人的爱，离不开亲人的关怀和教育。在家庭中贯穿或渗透着这种亲情的不少事件、场面、情景令人终生难忘。写写家庭，有助于调动起我们的情感，也就会写出好文章。

动笔前，那些珍藏在心中的情景会浮现眼前：细致入微的体贴，热情的鼓励，委婉的规劝，严肃的批评，甚至默默的注视„„都让

你感受着真挚、深沉的亲人之情，感受着催人奋进的力量。把这些写出来，多有意义。

要选取一两件有代表性的事例写，要把对亲人之情的理解融入叙事的字里行间，还可以用议论、抒情表达自己的认识和感受。

参考题目1．我爱我家2．我爱妈妈(或其他亲人)3．我的„„(亲近的人)4．难忘的深情 [例文] 慈母情深

记得一位伟人说过：母亲是女儿心中的太阳。我是太阳下最幸福的人。

我母亲是普通的工人，长年患病，病史几乎与我同龄。她身材瘦小，性格温柔而倔强，憔悴的面容，记录了岁月的坎坷。

母亲是独女，外祖父母在我出生不久就相继去世。剖腹产大出血造成母亲身体赢弱，接踵而来的各种手术，使她的健康每况愈下。父亲是普通干部，当时妻病女小，他劳累过度，也患上肾炎。三口之家两病一小，真是雪上加霜。

母亲为了支撑这个艰难的家，为了把我培养成才，呕心沥血，作出了超常的奉献。记得我四岁时，母亲又住了医院，我和父亲去看她，她刚做过手术，脸色蜡黄、嘴唇惨白，我忍不住哭了。母亲慢慢睁开眼：“大姑娘啦，不兴哭鼻子!上次给你买的图画故事你看懂了吗?讲一段给妈听，妈的病就会好的。”她吃力地从枕头底下拿出一迭小纸片，对父亲说：“都立冬了，孩子脚冷。把我省下的饭票退了，给孩子买双棉鞋吧„„”我偎在母亲的身边，喃喃地讲着：“有一只兔子„„还有一只乌龟„„它„„它们赛跑„„”哗哗的眼泪顺着我的面颊流了下来。

我从小爱书。看书、买书、藏书是我课余的乐事。母亲节衣缩食，支持我。十几年来，我集藏的中外名著，古今文论，名人传记和工具书数量可观，但家里至今连台洗衣机都没有[母亲从不抱怨。

去年，我为买一套《傅雷译文集》发愁，钱不够呀!一天，母亲脸上泛着兴奋的红光说：“朋友介绍我到饭馆帮忙，写写单子记记账，挣的钱足够供你买书。”看着母亲日渐消瘦的面容，父亲和我都极力反对，但母亲执意要去。

半月后，我找到那家饭馆。眼前的情景使我惊呆了：在狭窄操作间的一隅，一个瘦弱的身躯，蹬着用砖头垫起的木板，两手通红地泡在冷水池里洗刷着布满油渍的碗碟。晃动的门帘，挡不住凛冽寒风的侵袭„„我的眼睛模糊了——敬爱的母亲，为了女儿，您这是在与生命抗争啊!月末，当母亲从怀里将带着体温的钱递给我时，我扑在她的怀里，呜咽着、哀求着：“妈妈，都是我不好，我不买书了„„”

转天，一套装帧精美的《博雷译文集》整整齐齐地摆到我的书桌上，还多买了一册《博雷家书》。

我深知母亲为培养我成才付出的艰辛和奉献，女儿有什么理由不刻苦读书呢? 我被选为大队委员．连续六年荣获“三好学生”称号，还从三年级起，给一些报刊投稿，多次参加全国性作文大赛，屡屡获奖。在母亲生日那天，我用自己的稿费，买了一盒蛋糕，向母亲鞠躬祝福。在充满温馨的气氛中，为亲爱的母亲朗诵着我用眼泪写成的诗：“母亲的双手是我的翅膀/高高的天上/有她我就不怕风霜———” 写作(四)

写作内容：写写感觉

写作要求：作文题可以用后面的，也可以自己命题；500字左右

两节课完成，书写要工整。

教学步骤：教师先作一些必要的讲解，后读后面的附录例文。提示

感觉，人人都有。有由身体各感觉器官直接感觉到的，如冷暖、酸甜，细腻与粗糙、光明与黑暗；也有由我们内心体味到的，如喜悦与悲哀、郁闷与宁静、紧张与松弛。这些感觉来自具体的人与事物、环境与氛围。

写写感觉，可以训练我们细腻地观察生活和深入地品味生活。当我们要把一些感觉表达出来的时候，就一定得借助于我们的各种感觉器官和内心体验。看到的、听到的、嗅到的、触摸到的是什么 ? 用感觉器官去感知时，我们心里有怎样的反应 ? 写写感觉，要写得具体。要让读的人能够从中体味到你的感觉，要通过具体的形象、具体的体验去写。

写写感觉，要写得真切。要调动多种器官、从多种角度去写。造词造句要准确生动，要有情感。

参考题目 1 ．温暖 2 ．快乐 3 ．幸福 4 ．失落 [ 例文 ] 今天真高兴

沉重的双腿，头昏眼花。落寞，伤心，挫折感!有风吹进房间，被我狠狠地用窗子挡在外面。风铃还在胡乱地丁冬冬，终于被愤懑的我摔在地板上。

不就是一次失败吗 ? 我把一本散文集抛在地上。况且根本算不得是什么失败!一本小说在窗台上面目全非。

今天的语文晚自习，是老师讲评优秀习作的时间。我习惯性地以一种“看庭前花起花落”的悠闲，静候着老师念出我的名字。当秒针在我腕上慵懒地挪过无数圈，下课铃把昏沉沉的我惊醒，这才发觉，没有我的名字 ? 我端坐在写字台前。这算得了什么 ? 我极力安慰自己，却看见滴在日记本上的泪水。失落感，此时的失落感如同巫婆抛来的黑披风，让我，无法顺畅呼吸的可怜人走下楼去。

已经七点半。沉重的腿使我坠向一个又一个的下一层台阶。这是几楼啊 ? 楼道里突然亮起来。一个童稚的声音：“你要去哪儿啊 ? 为什么不开灯呢?”我这才意识到自己一直在黑暗中向下走。转身望见邻家小女孩的笑容：“我正下楼取报纸，发现你走得很慢——直到打开灯，我才确信是你在走。姐姐，你平时总是走得很

快啊！”我怔住了，直到她蹦蹦跳跳着离开，留下一声“再见”，我才如梦方醒走回楼上。

打开所有的灯，楼道里光明一片，我阴郁的心底也渗入一丝亮色。耳畔小女孩的话语不停地回响：“你平时走得很快啊„„”

我在楼梯中一个角落站定，仰头望着眼前通往楼上的一排阶梯。我曾用热情与耐力拾级而上，攀上无限风光的顶峰。我曾用小小的努力获得了小小的成绩。然而久久不能释怀的那些渺若尘埃的荣誉，使我如同不见泰山的愚人，用一片偶然的落叶阻挡了本不开阔的视野。我终于明白，自己一直在用“过去”欺骗自己，我

不由地望一眼楼下的路，意识到无法摆脱的虚荣只会使我在无意识中下降!而我应该做的，唯有走，走到楼上去!我走出角落的阴影，重新开始向上走。我所面对的不过是别人走得比我快而已。而我，执着于理想的我，打破这种局面的方式惟有一个：加倍努力地走，踏踏实实地走，向上!我回到狼藉的房间，把一切整理好。打开窗子，我恭敬地请回清风，请它把房间中所有可笑的愤怒、一蹶不振的颓唐都席卷出去。对了，应该抛弃的还有背负着的曾经拥有的成绩和沉重的虚荣!我开始飞快而稳健地向上走!今天，我曾烦恼，我曾困惑，我曾赧颜不安，甚至——我泪流满面。可是，我边走边听见歌德的教诲：“最大的幸福在于我们的缺点得到纠正，我们的错误得到补救„„若果真如此，足令人高兴——无比地高兴„„” 写作(五)

训练范围：写写大自然

写作要求：作文题可以用后面的，也可以自己命题；500字左右

两节课完成，书写要工整。

教学步骤：

教师对写作进行提示：

孔子说“智者乐水，仁者乐山。”意思是说，智者喜欢水，仁者喜欢心。因为水的清澈象征着人的明智，水的流动体现智者的探索精神；而山的安稳厚重和仁者的敦厚相似，山中蕴藏万物造福人类，正体现仁者的品质。看来，从古以来，人们就有着对大自然的审美与热爱。写大自然，可以培养我们对大自然的关照与领悟，可以培养我们对大自然的感情，可以提高我们的悟性与灵性。

写大自然，要有丰富的想象。要给自然景物赋予人的生命，要表现人与自然之间的和谐关系。

写大自然，要写得生动具体。其形、其貌，其声、其色，其嗅、其味，都应该仔细观察体味，细致地表现。语言要生动、新鲜，运用多种修辞方法，写出一片自然美景，写出自己欣赏自然美所获得的精神享受。学生读例文： [例文] 倾听海水的诉说

爸爸从大连出差归来，他给我带回一个意外的礼物，一罐头瓶海水。他还一定要让我猾猜．送我这瓶海水的意义是什么。我心里很纳闷，虽百般地央求，但最终还是没有得到爸爸明确的答复。失望的我便很不高兴地把罐头瓶放在床头柜上，睡觉去夜半时分，我被一阵低低的说话声惊醒。我揉了揉睡意朦胧的眼睛，打量着黑乎乎的房间，并没有什么东西呀，但谈话声仍在继续。好奇心驱使我侧耳倾听这神秘的谈话。只听得一个年轻而平静的声音在诉说着：“罐头瓶姐姐，你知道吗?我原来出生在一条清澈的小溪里面。那时候，我与身边的兄弟姐妹们终日在明媚的阳光下，在和照的春风里，自由自在地遨游在潺潺的流水中，生活得无忧无虑。但是在快乐之余，不甘心平庸的我便在心底一次次地问自己：我的一生难道就只能在这儿度过?”一个清脆甜美的声音急切地响起：“海水弟弟．后来呢?”

那个年轻的声音又说：‘‘后来，在一次暴风雨之中，我面临着生命中的第一次抉择：一边是无波无澜、平静而温暖的深潭，一边是汹涌奔腾的大江。年轻的我不愿意庸庸一生，我向往惊涛骇浪。于是，我毅然汇入冰冷的大江„„风，是那么大，浪，是那么急。湍急的洪涛令我不能自已，但我没有犹豫，我狰扎着，奋力前行。腿酸了，气力不支了，我真想就此休息一下，但是看着身边的伙伴们匆匆远去的身影，我突然感到，生命的意义在于竞争。我不愿意被淘汰出去，只能选择前进。终于，渐渐长大的我能够在大江中劈波斩浪了，能够勇敢地竞游其中了。可就在这时候，第二次抉择又来临了„„”

只听到清脆的声音又在发问：“你遇到的第二次抉择是什么呢? 年轻的声音笑答：“在江水中前行的我，又听到前方传来了一阵雷鸣般的声音，原来是离瀑布越来越近了。好多的同伴躲进了山涧的深潭，但我觉得，生命的辉煌，应该用不断的追求去谱写，安于现状是懦夫[于是我不顾同伴的阻拦，伴着风声，奋不顾身地跳人瀑布，去追寻那生命的壮观„„不知过了多久，我在一片悦耳的鸟鸣声中苏醒过采，我又重新汇入了不断前行的大江，我与我的同伴们又精神抖擞地呐喊着冲向激流，向更广阔的天地奔去„„终于，我们汇入了广阔的大海，见识到了更为精彩的世界。”

清脆的声音再说：“这难道是中年人把你装回来，带给他女儿的意义吗?” 年轻的声音轻轻地应了一声。

房间里又恢复了夜的平静。我在这无边的夜色中似乎清醒了很多，我想明天的我，一定可以回答出爸爸的那个问题了。爸爸的大连之行也许正是为了告诉我，如同海水所说的，生命的意义在于竞争，生命的意义在于奋力前行，生命的意义在于尽自己最大的努力去汲取知识，充实自己，不断攀越新的高峰，跨入更为广阔的前景！不是吗? 参考题目：1．倾听„„(自然景物)的诉说2．我爱„„季 作文要求：500字左右

写字要工整，标点符号要占格，写作(六)训练范围：写写变化

写作要求：作文题可以用后面的，也可以自己命题； 500 字左右

两节课完成，书写要工整。

辅导提示 ：世上万事万物，每天都在不同程度地发生着变化。有人说：太阳每天都是新的!周围的环境在变，周围的人在变，连自己也天天在 变。有的变得更美好，比如我们的家乡和我们的城市；也有的变得不如人意，比如生态环境和人类的能源。写写变得更加美好的，能鼓励我们满怀信心去迎接明天；写写那些变得不如人意的，可以启发我们的思考，让我们清醒地面对未来，增强对于社会、对于环境、对于人类发展的责任感。

写变化，关键是突出“变化”。要注意观察，原来是怎样的，变成怎样了，要透过变化，使读者悟到变化的原因。

写变化，要注意变化的细节，千万不要笼统地说变化，而要用具体的材料来表现变化。写着写着，你也会发现自己的写作水平也在变化，变得有话可说，而且说得具体生动了。

参考题目 1 ． „„长大了 2 „„漂亮了 3 ．„„ 变了 [ 例文 ] 世界变小了

童年的记忆中，电话对我是最有吸引力的。因为这小玩意儿能用它长长的线．将两个离得很远的人连在一起．太有意思了。但我也明白。这种“奢侈品”是进不了我们这种寻常百姓家的。

直到有一天，弄堂口的传呼电话捎来了姑姑家已装上电话的消息，我才对拥有一架自家的电话燃起了希望。经过我和哥哥的反复“工作”，本不想装电话的爸爸终于去电话局领来了登记卡。等待的日子里，我们眼睁睁地看着上海的电话号码由 6 位升到 7 位，也听到了上海成为大陆第一个电话容量突破 100 万门的城市的喜讯，更陆续得知亲戚朋友家已装上了电话，可我家仍然没有，我心里别提有多着急了。在我的催促下，爸爸询问了一位在电话局工作的朋友．据他说，上海近年来电话业务的发展已经相当快了，上海自有电话起至拥有 100 万门花了100多年，而这一年多来，电话拥有量已接近200万门了，只是由于申请的人不断增多。线、号仍然跟不上。

半年过后，偶尔听公用电话间的老师傅讲起“生意越来越少”，而且不久将会更少，才知道又一批电话就快来安装了。电话容量达到200万门的消息刊出一个月后，我家终于盼来自己的号码，全家人欣喜地把消息告诉亲朋好友，一周后，我兴奋地把向往已久的电话迎进了门，刚安装好，我便迟不及待地拨通了好友小梅家的号码。电话里传来她甜甜的声音，听起来清晰得仿佛她就在我身旁似的。刚搁下听筒，耳畔又突然响起“嘟嘟„„”铃声。电话里传来浓浓的乡音，是乡下姨妈打给妈妈的。她估计有号码后两周便会装上，就用表哥的“大哥大”打来试试。真是太棒了。原来要花半天才能见上面的姐妹俩，如今足不出户便可聊上了。

之后的几天，生活显得格外有情趣，因为每个电话都带来一个新的声音，新的话题。最令人高兴的是远在北京上大学的哥哥闻讯也打了个长途回来。思子心切的妈妈激动得热泪盈眶，最疼孙子的奶奶也握着这个新鲜东西一个劲儿地说：“过年早点回来!”最令我们意外的是表姐从美国订来的国际长途。从未领略过异国情调的我，通过这细细的电话线竟与地球那一边也接上丁关系，真是太奇妙了!电话作为一种省时而又便捷的联络方式，它的发展已经成为城市现代化的标志。你瞧，就是这么个小东西把城市与乡村、中国与外国联系在一起了。于是在电话接通的那一刻世界似乎变小了，身处两地的人们一下子靠近了。上海在成为国际性大都市的建设中，变化是十分巨大的，而我最津津乐道的，则是像我们这

种寻常百姓家竞然也能装上电话了!写作(七)编个童话 提示

我们从小就从长辈们那里听过许多童话，后来又读过不少童话，又学习了一些有关童话的知识。让我们也试着写写童话，那一定很有意思，也一定很有意义!先练习写拟人的童话，以小动物为主人公。编童话故事的时候，只要我们展开联想和想象的翅膀，就能构思出新奇、右趣而又合情合理的情节，表现出对少年朋友有教育意义的中心意思。

童话，是写给少年朋友的，所以，要注意语言的通俗、生动与活泼。[例文] 勤劳的小蜜蜂

春天来了，草儿绿了，花儿开了，森林里的小动物们都走出家门，高兴得又唱又跳。小松鼠、小白兔、小鹿„„在手拉手地做游戏，小百灵鸟在枝头唱着动听的歌儿，小河边，小鹅、小鸭子在水上游来游去„„

“嗡嗡嗡„„我是快乐的小蜜蜂„„”瞧，是谁提着小花篮．正唱着歌儿飞过来?啊，原来是小蜜蜂甜甜。

“小甜甜，天气这么好，和我们一起玩一会儿吧!”一只花蝴蝶飞上前去，她美丽的大翅膀忽闪忽闪的o “不啦，不啦”，甜甜摇着头，连忙说，“我要赶紧去采蜜呢，那么多的花等着我去传粉，你也一起去吧广甜甜的声音细细的，轻轻的。

‘‘我才不去呢!采花粉那么累，还会把我的花衣服弄脏！”说完，小蝴蝶得意地在空中飞了两圈，然后头也不问地就飞走了。

那些小动物们看见甜甜，都热情地招呼他’起玩，甜甜总是笑着说：“妈妈说，贪玩不是好孩子，应该认真地做好自己应该做的事情以后，再去玩。”

甜甜瞪大了眼睛，继续向前飞着，一边飞，一边仔细地找，看哪儿的花开得最多，哪种花最适合自己去采蜜。

当他飞过一座小山包的时候，突然看见一大片野蔷薇在拼命地向他挥着绿色的小手，还喊着：“甜甜，甜甜!快来吧，我们在这里不容易被人发现，很长时间没有人替我们传粉了！“野蔷薇有红色的，黄色的，白色的，本来是很美的，现在都有点儿蔫儿了。

甜甜急忙飞下来，一句话也没顾上说．便开始工作了。他在花蕊之间飞来飞去，一边飞，还一边唱着歌：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，问我为什么总快乐，只有辛勤劳动才光荣„„”

愉快的歌声传到小草弟弟的肆朵里，小草弟弟连连点头。歌声传到大树爷爷的耳朵里，大树爷爷微笑着翘起了大胡须。就连那只花蝴蝶也听到了，朝着歌声传来的方向飞过去。甜甜小心翼翼地用自己的脚把花粉拂进小篮子，然后又飞向另一朵花，动作又轻快、又熟练。花粉把他的衣服都弄脏了，而且粘在翅膀上，有几次，他都要飞不动，差点掉到地面去了。蔷薇花心疼地叫道：“甜甜，休息一会儿吧，不要太累了！”甜甜羞涩地一笑，“我不累，要是怕苦，我早就不来了。不过„„这么多的花，我一个怎么行，我把我的伙伴也叫来吧！”说完，他便在花的上空跳起了“m”字舞，“嗡嗡”地叫着，透明的小翅膀在阳光的照耀下闪着美丽的光。树爷爷和小草弟弟都称赞道：“甜甜的舞跳得比蝴蝶姑娘还美！啊”小蝴蝶躲在大树后面．她都听到了，她仔细地看了看自己的花衣服，又做了几个舞蹈动作，她奇怪极了：

“为什么我的衣服那么漂亮，舞姿那么美，大家都不称赞我呢?”过了一会儿，一群小蜜蜂排着整齐的队伍飞来了，他们也像甜甜一样，不知疲倦地工作着，直到傍晚，他们才告别了蔷蔽花，带着满满的一篮花粉，飞回家，去酿最甜最香的花蜜。

就这样，每天清晨，甜甜唱着快乐的歌出去采蜜，傍晚又高高兴兴地满载而归。

日子过得真快，转眼之间，秋天来了，花儿谢了，小动物们都已经准备好过冬的食物。小蝴蝶因找不到食物饿得昏了过去，小松鼠、小白兔看见了，都急得团团转，也帮不上忙。正在这时，“嗡嗡嗡”，啊。是小甜甜，他带着香喷喷的花蜜来啦!小蝴蝶得救了，她红着脸接过花蜜，对大家说：“都怪我，觉得劳动又脏又累。可到头来，连吃的都没有，我真应该向小甜甜学习。”

“噢！”小伙伴们都把赞许的目光投向小甜甜，手拉手唱起了 歌儿：“学习小蜜蜂，从小爱劳动！”

例一：

中国是礼仪之邦，婚丧喜庆，逢年过节，人情往来，少不了“礼物”，礼物，反映了风俗时尚……；礼物，蕴含亲情、友情……；礼物，折射人性、修养……。在礼尚往来之中，演绎了许许多多令人回味的故事，请以“礼物”为话题作文。

要求：（１）题目自拟；（２）选材典型新颖，有真情实感；（３）除诗歌，戏剧外，文体不限；（４）不少于500字。

题目点拨：

①、礼物有生日礼物、节日礼物、拜访礼物、离别礼物等等，一个玩具、一份礼盒、一支钢笔……都是礼物。

②礼物有物质的，也有精神的，一句安慰的话语、一个鼓励的眼神、一阵热烈的掌声……也是礼物。

③可以通过所写的礼物反映风俗时尚，表达亲情、友情；也可以反映社会风气，针砭时弊。但必须围绕礼物记叙令人回味的故事。

④可写真人真事，也可发挥想象，写成童话、寓言等，曲折反映社会现实。

构思点拨：

⑴题材贴近时代，表现新生活，做到人无我有，人有我新。

⑵选材时应充分拓展思维，自由放飞思想，从“学校”、“家庭”、“社会”、“自然”四个角度去考虑。

⑶材料有了，多了，应该筛选出自己最熟悉、最了解、最有价值的去着笔。

⑷锁定材料后，应该去细化材料，弄清楚事情的来龙去脉，记叙的要素，进一步放大材料。写出“礼物”的特点，还要写清楚谁送的礼，送的什么礼，送给谁，为什么要送礼，怎样送礼等。

可将文题缩小为：《特殊的礼物》、《最好的礼物》、《变味的礼物》、《礼物的背后》等。

着重关注礼物所承担的故事和情感，要有一定的思想内涵，避免较为广泛的生日礼物。故事要有点曲折与波澜，情感要能真挚浓烈。

例二：请以“美的瞬间”为题写一篇记叙文，不少于500字。

教师点拨：

写作文还得注意根据中心来选材，切忌随便抓一个材料就写，更切忌不对原材料做任何加工，全盘照搬。

“瞬间”虽是镜头式的，短小精悍的，但对这一“瞬间”所呈现的美的具体情态(如人的一颦一笑、一举手一投足；自然界的一山一水、一草一木……)要作具体细致的描写刻画，抓住细节描写方能于细微处见精神。

（1）仅仅有一次，他的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。——魏巍《我的老师》

（2）他是个性格内向的人，整天寡言少语，他虽有不少好伙伴．也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常说他 “ 金口难开 ”，他要是在烦恼忧愁时．就更难吐出一字。有一次他数学只考了 58 分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不作声，从头天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话，他爸爸急了，跑学校，求老师；他妈妈慌了，打鸡蛋，送糖水，如此双管齐下，谁还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。

细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细节的准确可信，巧妙安排，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。

这一作文题中，“瞬间”是短暂的，但“美”却是永恒的，在写作时应着重交待瞬间产生的背景，为特定的瞬间出场蓄势，才能产生较好的效果。

街拍

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第五篇：初一政治下

初一政治下

做自尊自信的人

第一课 珍惜无价的自尊

一、自尊自信人人都需要的2． 自尊：即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。

3． 一般来说，一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。

4． 别人欣赏我们的长处，不耻笑我们的弱点与缺点，这种被尊重更能使我们体验到快乐与感动。自尊与被人尊重都是快乐的。

5． 真正有自尊心的人，必定是知耻的人。

6． 知耻是自尊的重要表现。唯有知耻，才有自尊

二、尊重他人是我的需要

1． 尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。

2． 我们有责任去关心他人的自尊，维护他人的尊严。

3． 要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。

三、彼此尊重才能赢得尊重

1． 自尊的人最看重自己的人格。

3． 自尊者达观：不必太在意他人的议论和态度，要适度自尊。

4． 尊重他人的最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。

5． 怎样尊重他人？ ⑴首先，要善于欣赏、接纳他人；⑵其次，不做有损他人人格的事情。

6． 尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的下面效应。

第二课 扬起自信的风帆

一、“我能行！”

1． 每个成功者都相信“我能行”。

2． “我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。

3． 自信，是对自身力量的确信，深信自己能做成某件事，实现所追求的目标。

4． 自卑与自负都是自信的误区。⑴自卑的人，轻视自己，看不到自己的能力，可以做得

二、自信是成功的基石

1． 自负与自卑都是以我为中心，以我为中心的心态会使他远离成功。

2． 自信有助成功 自信者良好的心理品质：⑴乐观，⑵好奇，⑶专注。

三、唱响自信之歌

1． 有了自信才能有成绩，有成绩就会更自信。

3． 发现自己的长处，是自信的基础。

4． 实力，才是支撑信心最重要的杠杆。

第三课 走向自立

一、自己的事自己干7． 虚荣心：是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理。很好，也不敢尝试；⑵自负的人，自以为了不起，过高的估计自己，看不起别人，自以为是。2． 看到我们学习、生活中的进步5． 我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，的自信才有坚如磐石的根基。

1． 自立，就是自己的事情自己干。

2． 自立在生活中的表现（举例）

二、告别依赖 走向自立

1． 依赖思想的危害： ⑴会使人丧失独立生活的能力和精神，会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷。⑵只想不劳而获，贪图享受，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路是。

2． 告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。

3． 自己的事自己负责的前提是要自主。（自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。）

4． 自立与自主的关系：自立的前提是自主，自主的表现是自立。

5． 有了独立自主的愿望，即自立的意识后，又该怎样培养自己的自立能力呢？ 最基本的就是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。多实践多锻炼。

6． 请你谈：你如何“告别依赖，走向自立”？ ⑴从思想上认识到依赖的危害，主动告别依

赖；⑵学会自主，它是自立的前提条件；⑶立足当前的生活、学习中的小事做起，多实践多

锻炼。

第四课 人生当自强

一、人生自强少年始

1． 自强，就是对未来充满希望，永远向上，奋发进取。

2． 自强精神表现在困难面前：⑴不低头，不丧气；⑵自尊自爱，不卑不亢；⑶勇于开拓，积极进取；⑷志存高远，执著追求

3． 自强是，通向成功的阶梯。

4． 自弃与自强是对立的。

5． 自弃，是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。

6． 自弃的人最终将一事无成。

二、少年能自强

1． 所有自强者共同的特点：对人生理想执著追求。

2． 自强的关键：战胜自我。自强的捷径：扬长避短。

3． 人最大的敌人：自己。

4． 少年怎样才能自强？ ⑴树立正确的理想；⑵战胜自身的弱点；⑶发挥自己的特长，扬

长避短。就能在自强的人生征途中，劈波斩浪，抵达成功的彼岸。

第五课让挫折丰富我们的人生

一、人生难免有挫折

1． 挫折：指有目的的活动受到阻碍时而产生了紧张、消极、烦躁、伤心、气愤、等消极

情绪的反应。

2． 挫折与人生相伴；挫折普遍存在，难以避免。

3． 造成挫折的因素是多方面的：⑴不能预测和及时防范的天灾人祸，⑵各种人为因素（包

括：社会、学校、家庭因素），⑶个人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理、心理

缺陷等因素的限制。

4． 面对挫折和困难，大致有三种人（不同的态度，不同的结果）：⑴胆怯、懦弱的人——

放弃目标，一事无成，⑵意志不坚定或者容易满足的人——不能坚持到底，享受不到成功的喜悦，⑶意志坚强、有坚定信念的人——获得成功。第三种人善于把前进道路上的绊脚石

变成垫脚石，从而获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。

二、挫折面前也从容

1． 挫折的作用：⑴消极影响：使人产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。⑵积极作用： 磨炼意志，增长才干和智慧。（品味“艰难困苦，玉汝于成”、“蚌病成珠”）

2． 人们在战胜一次又一次挫折后赢得的最宝贵的礼物：智慧。

3． 挫折的有效方法？ ⑴树立正确的人生目标。⑵正确认识挫折，采取恰当的解决方法。⑶激发探索创新的热情。⑷会自我疏导（其方法：⑴合理宣泄法⑵移情法⑶目标升华法）。

4．自我疏导的其他方法：自我暗示法：即主动自觉地通过语言、手势等间接、含蓄的方式向自己发出一定的信息，使自己按自己示意的方向去做；换位思考法：变换角度思维的一种心理体验过程；将心比心法：设身处地地达成理解的一种心理机制；校对目标法；观察法；访谈法等等。

5．战胜挫折、克服消极心理的有效方法：全身心地去探索、去创新。

6．在遇到挫折时，寻找解决方法应注意三点：⑴行动目标制订得要合适。⑵要扬长避短。⑶充分发挥主观能动性。

第六课为 坚 强 喝 彩

一、让我们选择坚强

1． 意志坚强的人有哪些表现？ 意志坚强的人，⑴自觉性：对自己的行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。⑵果断性：能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。⑶自制力：在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己的言行，不灰心、不气馁、不焦躁。⑷坚韧性：能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。

2． 坚强意志的意义（作用）？⑴坚定正确的人生方向，需要坚强意志。⑵走出失败的阴影，需要坚强意志。⑶形成良好的学习习惯，需要坚强意志。⑷成就一番事业，需要坚强意志。

3． 能否将失败转化为成功的关键：有没有坚强的意志品质。

二、钢铁是这样炼成的1． 坚强的意志是怎样炼成的？ ⑴必须树立明确的目标。⑵要从细微之处做起，从小来做起。⑶善于管理自己。⑷主动在艰苦的环境中锻炼自己。你需要从哪些小事做起：想一想

2． 品味：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

第七课感受法律的尊严

一、走近法律

1． 规矩，就是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵的行为规则。

2． 有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。

3． 我们身边的规矩有很多。可分为三类：道德、纪律、法律。

4． 法律的显著特征：⑴由国家制定或认可。⑵国家强制力保证实施，具有强制性。⑶对全体社会成员具有普遍约束力。

5． 我们的生活离不开法律。

6． 我国法律：作为人民意志和利益和体现，它通过规定权利和义务，规范全体社会成员的行为。

7． 法律的作用： ⑴规范作用。（突出地表现为规定人们可以做什么，必须做什么，应该做什么，不应该做什么。）⑵保护作用。

二、法不可违

1． 我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个重要的条件就是要守规矩，尤其是不能违反法律。

2． 违法行为，凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为都是违法行为。

3． 违法行为，可分为：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。（违宪 行为）

4． 行政违法行为、民事违法行为，又叫一般违法行为； 刑事违法行为，属于严重违法行为，是犯罪行为。

5． 刑法，以国名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。

6． 犯罪，是指具有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受刑法处罚的行为。

7． 犯罪具有三个基本特征：第一，具有严重社会危害性的行为。严重危害性，是犯罪的最本质特征。第二，一种触犯刑法的。刑事违法性，是犯罪的法律标志。第三，应当受到刑罚处罚的行为。刑罚的当罚性，是犯罪的严重危害性及刑事违法的必然后果。

8． 刑罚，又叫刑事处罚、刑事处分，是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法。

9． 我国刑罚的种类分为：主刑，包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种； 附加刑，包括罚金、剥夺政治权利、没收财产三种。

⒑ 犯罪历来是国家法律打击的重点，犯罪分子终究要受到来历的刑事处罚。

三、防患于未然

1． 遵守法律，是践行道德的表现。

2． 犯罪行为人的心理都是想获得某种满足。

3． 要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。

4． 规范未成年人行为的法律是：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

5． 想一想，我们身边的不良行为有哪些?并能采取相应的预防和矫正措施。如：①学校加强对末成年人的教育，提高他们道德法律意识，自觉矫治不良行为。②家长应加强对末成年人的监护，及时纠正其不良行为。③对末成年人实施不良行为的应当及时予以制止。④公安机关应当加强中小学校周围环境的治安管理，及时制止，处理中小学校周围发生的违法犯罪行为，为青少年的健康成长营造良好的环境。等

6． 品味：“近朱者赤，近墨者黑”；“小洞不补，大洞吃苦”。“忽以恶小而为之，忽以善小而不为”。

第八课 法律护我成长

一、特殊的保护 特殊的爱

1． 凡未满18周岁的公民都是未成年人。

2． 专门保护我们的合法权益的法律有：《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

3． 在未成年人保护中为我们设置了四道防线：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。

4． 家庭保护的含义：要求父母或者其他监护人依法履行对未成年人的抚养、监护的职责，尊重未成年人受教育的权利。

5． 学校保护的含义：要求学校等教育机构依照法律的规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心健康和合法权益实施保护。

6． 学校保护涉及未成年人的教育和发展、人身权利的维护、生命安全的保障等方面。

7． 社会保护的含义：要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。

8． 社会保护包括对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由权和精神的保护等方面。

9． 司法保护的含义：要求公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等依法履行职责，对未成年人实施专门保护措施。

二、善用法律保护自己

1． 我们维护权益的最有力的武器就是法律。

2． 能够为我们提供法律帮助的机构：法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等。

3． 维护我们合法权益的途径：1）非诉讼手段；2）诉讼手段。

4． 非诉讼手段是我们维护合法权益常用的有效手段。它包括：⑴向政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等等方面反映问题，寻求帮助，以解决问题；⑵通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷，保障公民权益

5． 诉讼的含义：它是指人民法院主持有利害关系人参与的处理纠纷的程序。

6． 诉讼是维护我们的合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段，是保护我们权益的最后屏障。

7． 诉讼通常分为三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。

8． 刑事诉讼：是指由国家机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法揭露犯罪、证实犯罪、罪犯的活动。

9． 民事诉讼：是人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理案件的解决纠纷的活动。

10． 行政诉讼：俗称“打官司”，是人民法院在双方当事人的参与下，依照司法诉讼程序解决行政争议案件的活动。

10敢打官司。

11同违法犯罪行为做斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。

12违法犯罪分子往往是凶恶、狡猾的。我们与其斗争时，既要勇敢，又要机智。行之有效的好方法：设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，歹徒去向，及时拨打“110”报警电话。