《保持水的清洁》教案

第一篇：《保持水的清洁》教案

《保持水的清洁》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、能说出水的一般性质和用途，知道水对生命的重要性。

2、能利用日常生活中的一些用品来设计活动，探究出净化水的一般方法。

（二）过程与方法

1、积极主动地参加活动，和同学们一起合作完成活动任务。

2、收集资料，了解更多关于保持水的清洁的知识。

（三）情感态度与价值观

1、喜欢和其他同学合作交流。养成勤于动脑，敢于动手的探究习惯。

2、树立节约用水，爱好水资源的意识。

二、教学重点

通过课本，知道保持水的清洁的方法。

三、教学难点

树立节约用水，爱好水资源的意识。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

多媒体课件、粉笔、太阳图案。

六、教学过程

新课导入：

同学们你们知道怎么保持水的清洁吗？ 新课讲解：

一、活动一：水的净化方法

[点拨]各组实验台上都有一杯污水（事先准备好，污水中有泥沙、红墨水、少量可溶性的钙盐和镁盐、悬浮物和漂浮物以及腥臭味）是老师两节课前就放在各位的实验台上的。请同学们观察一下通过沉淀后污水洁净吗？为什么？

学生：不洁净，水中除了有红色物质外，还有一些悬浮物和漂浮物以及腥臭味。[提问]有没有什么办法能让这些悬浮物和漂浮物也沉淀下来？ 学生：加入明矾（未预习的同学疑惑不解）。

[操作]往污水中加入3-4药匙明矾粉末，搅拌，静置观察。[反馈]悬浮物和漂浮物大都变成絮状物质沉淀下来。[放映幻灯片]明矾的净水作用。[板书]（1）明矾的净水作用。

[提问]污水中的悬浮物和漂浮物大都变为了沉淀物，要除去水中的不溶物，该怎样做？ 学生：过滤。

[追问]生活实际中有哪些运用过滤的例子？

学生：榨油厂菜油过滤；家中做豆腐时用过滤的方法除去豆渣等等。[放映录像]过滤的操作方法，强调“一贴，二低，三靠”的原则。[操作]取部分处理后的污水进行过滤，并观察。[讨论]经过滤后的水洁净吗？为什么？

学生：不洁净，还有一些红色物质溶解在水中，仍有腥臭味。

[过渡]通过刚才的实验，利用过滤可以除去水中的不溶物，但却无法除去可溶于水的物质。有没有什么方法可除去水中的红色物质和腥臭味呢？

学生：有，用活性碳吸附（未预习的同学疑惑不解）。[放映幻灯片]活性碳的吸附作用。[板书]（2）活性碳的吸附作用。

[操作]取部分用明矾处理后的污水于干净的烧杯中，加入1-2药匙活性碳，搅拌，静置后过滤（注意观察现象）。

[反馈]此时得到的水是洁净的水。[归纳]水的净化方法1。[板书]

1、水的净化方法1：

污水→加絮凝剂明矾→活性碳吸附→沉淀→过滤→净化后的水（洁净的水）。[讨论]通过上述净化后的水看起来是很洁净了，它能直接饮用吗？为什么？ 学生（讨论后）：不能，水中还可能有一些有毒的物质。[追问]该如何处理？ 学生：杀菌消毒。

[过渡]好，请刚才要建自来水厂的同学来介绍一下你的自来水厂的工作流程，好吗？ 学生：设计的自来水厂净化水的工作流程。[放映幻灯片]城市自来水厂净化水的过程。[

2、自来水厂净化水的过程

水库→取水→加絮凝剂→反应沉淀池→过滤→活性碳吸附→清水池→投药消毒→配水泵→用户

[提问]通过方法1净化后的水（或经自来水厂净化后的水）是纯净的水吗？ 学生：不一定。

[追问]哪位同学能证明刚才通过方法1净化后的水不是纯净水，并简述你的操作方法。学生：取少量净化后的水蒸干，若无残留物即为纯水，若有残留物则为非纯水。[操作]学生分为两个组分别取少量蒸馏水和净化后的水于蒸发皿中蒸干，并进行比较。[反馈]净化后的水蒸干后有残留物，不是纯净水。

[指导操作]分别取少量蒸馏水和用方法1净化后的水于试管中，并分别向两试管中各滴入几滴碳酸钠溶液，观察现象。

[反馈]蒸馏水中无变化，而净化后的水中出现了白色的不溶物，说明净化后的水不是纯水。

[讲解]分析净化后的水蒸干后有残留物和向其中加入碳酸钠溶液后出现白色沉淀物的原因。

第二篇：如何保持教室卫生清洁

如何保持教室卫生清洁

杨仪军

1、首先，在班会以及平时的思想教育中，要逐渐改变对教室卫生的认识，在他们心目中树立保护教室卫生的意识，既提高他们的认识。

2、利用班会或空闲时间，选出卫生监督小组，他们可以检查教室卫生，也可以检查地段卫生。

3、要培养学生有垃圾不随处乱扔的好习惯，当有垃圾时自觉扔到垃圾桶里。

4、要在班级内形成相互监督的气氛，当地面上有垃圾时，相互提醒并且谁捡到谁捡掉，在谁跟前谁捡。

5、建立公平公正的奖惩制度。卫生检查小组检查不过关时，大嫂该地段的人要接着打扫，只只能打扫干净为止。

6、在洒水时让学生不要洒太多，适当即可，不然的话会弄得到处是泥巴，当泥巴干了之后，看起来又特别脏。

希望大家共同努力，维护好我们的学习环境，谢谢大家！

2013.12.29

第三篇：第6课《保持厕所清洁》

第6课《保持厕所清洁》

一、教学方法：

通过观察图片和实物，创设生活情境等方法，让学生认读生字词。

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有9名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A、B、C）三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。

三、教学目标： A层：

1、会认读生字词（保持 厕所

清洁 便池 注意 用厕 大小便 冲 干净）。

2、能流利地朗读课文。

3、能理解课文，复述课文。

4、能知道文明用厕怎么做。培养学生养成良好的用厕习惯，注意文明用厕。B层：

1、会认读生字词（保持 厕所

清洁 便池 注意 用厕 大小便 冲 干净）。

2、能理解课文，复述课文。

3、能知道文明用厕怎么做。培养学生养成良好的用厕习惯，注意文明用厕。C层：

1、会认读生字词（保持 厕所

清洁 便池 注意 用厕 大小便 冲 干净）。

2、能知道文明用厕怎么做。培养学生养成良好的用厕习惯，注意文明用厕。

四、教学重点难点：

教学重点：能理解课文，能知道文明用厕怎么做。会认读生字词（保持 厕所清洁 便池 注意 用厕 大小便 冲 干净）。

教学难点：能理解课文，能流利的朗读课文。

五、教学过程： 第一课时

一、谈话导入

1、出示学生上厕所的图片，提问：他在干什么？

2、请学生回答问题。

3、请学生说一说上厕所时要注意什么?

二、新授

1、板书：保持厕所清洁

2、师范读，生跟读，集体读，指名读。

3、请学生先自读课文，划出不认识的字词。

4、师出示生字词：保持 厕所

清洁 便池 注意 用厕 大小便 冲 干净

5、师范读，生跟读，集体读，指名读。

6请学生齐读课文并回答问题，学生不会读的地方老师补充提醒。

7、上厕所时我们该怎么做到文明用厕。

8、生回答问题，师点评。

9、说一说，身边的有哪些不文明用厕的行为。

10、老师带领学生齐读课文。

三、小结

我们一定要养成文明用厕的好习惯，做讲卫生的好孩子。第二课时

一、谈话导入

1、同学们想想我们昨天学习了什么？

2、学生回答

3、同学们回答的很棒，我们昨天学习了《保持厕所清洁》，老师教同学们认识了许多生字，同学们还记得吗？

二、复习

1、老师板书课题，点名让学生读。

2、老师出示生字卡片，点名让学生认读，学生不会读的老师反复教读并让同学们跟着一起读、记。

3、把学生不认识的字放在一边着重教学生认读并记住。

4、开火车让学生认读生字。

三、游戏拓展

1、老师放音乐，让同学们玩开火车的游戏

2、把生字卡片发给学生

3、在游戏中老师说出一个字，拿着该生字卡片的学生就要出来当火车头。

4、没有反应或做错了学生就退出游戏，等到下一轮再继续玩。第三课时

一、复习导入

1、拿出生字卡片让学生认读。

2、开火车读。

二、巩固课文

1、师教学生读课文。

2、学生自己自由读课文，点名让学生读，纠正不对的地方。

3、集体读课文。

4、让学生说说我们上厕所时应该怎样做到文明用厕。

三、拓展训练

1、读句子，再照样子说一说。（1）我们要保持厕所清洁。（2）我们要（）。

2、组词。

保（）

干（）

清（）

分（）

3、让学生抄写本课生字词。

第四篇：第9课保持厕所清洁

《比一比 认一认》教案

第一课时

一、教学设计思路

1、教学理念：本课设计以认识字词为主。

2、教学方法：讲授法、实践游戏法。

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、李元元）、B（谢覃成、何海涛、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标： A层：

1、会认读写“真”“拾”“腰”“住”“军”，会用“真”“拾”“腰”“住”“军”组词。

2、培养学生辨别能力。B层：

1、会认读写“真”“拾”“腰”“住”“军”。

2、培养学生辨别能力。C层：

1、会认读“真”“拾”“腰”“住”“军”。

2、培养学生辨别能力。

四、教学重难点：

教学重点：正确读写“真”“拾”“腰”“住”“军”。

教学难点：比较“直”和“真”“合”和“拾”“要”和“腰”“住”“军”的异同。

五、教学过程

第一课时

一、游戏导入

1、今天老师来给大家表演一个魔术。

2、通过魔术导入课题“比一比，认一认”。

二、新授

1、出示卡片“直”，点名让学生读，集体读。

2、让学生组词。

3、表演魔术“直”下加两点，变成了“真”。

4、板书“真”。师范读，生跟读，指名读，集体读。

5、请学生用“真”组词。师书写 真（真正）。

6、师范读，生跟读，集体读。

7、出示卡片“合”，点名让学生读，集体读。

8、让学生组词。

9、表演魔术“合”左边加“ 扌”，变成了“拾”。

10、板书“拾”。师范读，生跟读，指名读，集体读。

11、请学生用“拾”组词。师书写 拾（收拾）。

12、师范读，生跟读，集体读。

13、出示卡片“要”，点名让学生读，集体读。

14、让学生组词。

15、表演魔术“要”左边加“月”，变成了“腰”。

16、板书“腰”，师范读，生跟读，指名读，集体读。

17、请学生用“腰”组词。师书写 腰（弯腰）。

18、师范读，生跟读，集体读。

三、游戏巩固

1、将“真”“拾”“腰”拆成两部分，将卡片发给学生。

2、带领学生玩找朋友的游戏。

3、巩固生字“真”“拾”“腰”，让学生区分“腰”和“要”“合”和“拾”“真”和“直”。

第二课时

一、复习导入

1、复习“腰”“真”“拾”。

2、出示“主”、“车”请学生读一读，再组词。

3、主（主人）

军（解放军）

4、师范读，生跟读。

二、新授

今天，老师继续给同学们表演小魔术。

1、在“主”左边加一个单人旁，变成了“住”。

2、板书：住。

3、师范读，生跟读，指名读，集体读。

4、请学生用“住”组词。

5、师书写 住（住房）

6、师范读，生跟读，集体读。

7、“车”，变成了“军”

8、板书：军

9、师范读，生跟读，指名读，集体读。

10、请学生用“军”组词。

11、师书写 军（解放军）

12、师范读，生跟读，集体读。

13、生齐读课文

三、巩固练习

1、请学生上黑板板演，师指导。

2、让学生根据老师的指示来变小魔术。

四、游戏巩固

1、将“真”“拾”“腰”“住”“军”拆成两部分，将卡片发给学生。

2、带领学生玩找朋友的游戏。

3、巩固生字“真”“拾”“腰”“住”“军”，让学生区分“腰”和“要”“合”和“拾”“真”和“直”“主”和“住”“车”和“军”。

第五篇：保持宿舍卫生清洁保证书

保持宿舍卫生清洁保证书

在充满活力，日益开放的今天，接触并使用保证书的人越来越多，保证书是以集体或个人名义以一种较为强烈的态度向上级组织、领导或个人表决心下保证时所使用的一种书信。那么你真正懂得怎么写好保证书吗？以下是小编为大家整理的保持宿舍卫生清洁保证书，仅供参考，大家一起来看看吧。

尊敬的宿舍管理老师：

今天我怀着万分的愧疚和悔恨向您写下这份检讨书，以对宿舍卫生不达标这一事件作出深刻的反省和自我检讨。

早在踏进校门之初，宿管老师就已三申五令，一再强调，要注意维护寝室卫生，学校宿管部门会不定时查寝，但是我没能做到严格要求自己，甚至在知道宿舍已有一次卫生不达标的情况下，依然没有给予宿舍卫生太多的关注，依然犯下这样不可饶恕的错误，真的是很不应该。在卫生检查中我没有将卫生工作做好，有辱宿舍集体荣誉，给班级抹黑，让学院蒙羞，自己想起来都觉得无法原谅。

这是一次十分深刻的检查，我对于这次犯的错误感到很惭愧，我不应该违背学校的有关规定，我们作为学生就应该完全的服从学校的各项规章制度，而我这次没有很好的遵守。我感到很抱歉，希望宿管老师可以原谅我的错误。

我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，宿管老师对于卫生不达标这一事件非常的生气。我也知道，身为寝室的一员，保证寝室卫生的干净是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最本职的工作都做不好，又何谈理想抱负。我不该将学习作为借口，将自己的`义务与责任心丢掉。随着学习节奏的加快，我们正想方设法的充分利用时间来学习，每当看到别的同学复习的那么快，心里就有一种危机感，所以起床后我就以最快的速度打扫卫生，注重了速度却忽略了质量。阳台上没有仔细打扫，有垃圾没有及时清扫。面对坏了的卫生间，又没有耐心去打扫，只是将地面的垃圾清理出去，拖干净了而已，说难听点就是只做了表面现象，没有从根本上解决卫生的问题。

这次犯这样的错误，我自己都觉得太不应该了，这证明了我的思想作风没有端正，责任意识不强。寝室是我们每个寝室人员的“脸面”，是我们生活的环境，不应该使它变得脏乱不堪。态度决定一切，这是做好任何事的起码要求，没有良好的工作态度，就不能正视问题。

通过这件事，我重新反思了自己做人、做事的态度，感悟到：做人要专注，做事也要专注。做事不专心，一定无法把事情做得圆满，无法清楚地掌握细节。

总之，我们宿舍的卫生问题给学校的管理带来了麻烦，给同学们树立了一个不良的标杆，影响了班级的荣誉。希望同学们能够以我为鉴，不会再犯类似的错误。做出这样的行为，我的心情非常沉重和羞愧。我会从过去的错误中吸取教训，不再单纯地懊悔。

这次的事件我真的感到抱歉，希望宿舍管理老师可以原谅我，认可我检讨的态度，我真的已经深刻的反省认识到我的错误了，希望宿管老师能给我改过的机会。我不该马马虎虎地打扫寝室卫生，使寝室卫生不达标。感谢宿管老师，指出我的错误，让我写这份检查，让我认识到自己的错误，给了我改过的的机会，使我离成功更进了一步。我会努力的经营好自己的寝室生活，使自己的寝室卫生更干净。