17、犟龟说课稿

第一篇：17、犟龟说课稿

17、《犟龟》说课稿

尊敬的各位评委好！

我说课的题目是：《犟龟》，选自义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上册第五单元第1课（17课）。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委说课。

一、教材分析: 1.教材的地位及课文特点

《犟龟》是一篇想像力极为丰富的童话，它情节生动，并蕴涵哲理，发人深省，将语文知识和思想教育有机地结合起来。因此教这一课时，应在分析小乌龟形象的基础上，理解坚定的信念、不懈的精神和顽强的毅力是获得成功的不可或缺的条件，引导学生领悟本文丰富的人文内涵，培养战胜困难争取成功的信心、耐心和决心。在教学过程中，落实知识传授和能力训练的素质教育目标，引导学生理解丰富的想像在童话创作中的运用及作用，训练学生的语言表达能力和想像能力，并通过自主、合作、探究的学习方式培养学生主动探究、协作学习、勇于探索创新的精神。

2、教学目标

知识目标：A.掌握积累文中生字词。B.了解童话的一般特点，学习夸张、想象、拟人等艺术手法的运用。C.理解“犟”的深层含义及文章主题。

能力目标：A.指导学生理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。B.推敲和品味作品的语言的生动、有趣，培养学生的审美能力。C.通过朗读，激发想像，培养学生的想像力和创新意识。

情感目标： A.感悟作品的内容和意义，培养为实现理想而坚持不懈的精神。B.明白做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难的道理。

3.教学重、难点

教学重点：通过朗读和讨论，认识犟龟的形象特点，把握作品的主旨。教学难点：绘声绘色地分角色、反复朗读课文。正确认识和评价“犟”。4.学情分析：

本文情节生动，语言通俗，具有童话的通俗性和趣味性，对于已经有接触过童话的七年级学生来说，在内容及主旨的理解上没有很多障碍，因此在教学设计中我注重引导学生领悟丰富的想像在童话创作中的运用及作用，重视学生朗读能力、写作能力和创新能力的培养和训练。可安排为两课时，第一课时先研习课文，让学生对课文有一个整体的认识。第二课时注重通过分角色朗读、反复朗读的活动来促使学生更深入地理解课文。

二、说教法

依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生通过反复朗读，分角色朗读，感知课文的思想内容。

2.情境设置法:充分利用课件展示创设情境，使学生自然融入到课文的意境中去，产生共鸣。

3.讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4.师生互动法：设疑、解疑，增进教与学的和谐关系。

三、学法指导

1.勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2.朗读法：指导学生反复朗读、分角色朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3.讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

4.实践法：在充分的语文活动中，让自主展示个性，体验、感悟、参与、创造。

四、说教学程序

第一课时

（一）课前准备——课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。

1.铺垫认知的台阶――疏通文意。预习课文，查字典解决生字词。

2.激发探究的欲望——上网或查书了解童话这一体裁的特点，了解作者的身世、创作作品，收集相关类型的童话故事准备在上课时讲析与比较。

3.培养良好的语感——让学生朗读课文，品味语言的生动性和趣味性。

（二）激情导入

1.导语设计：同学们，龟兔赛跑的故事，可能每个同学都非常熟悉，乌龟凭着认准目标坚持到底的精神，最后取得了胜利。我已布置课后收集一些类似的童话故事，现在就请同学来讲一讲，看谁的故事更精彩？

2.讲述故事，导入教学：

A)各组分别派一个代表上台讲述所准备的故事。

B)每讲完一个故事，师生共同讨论故事中乌龟的形象→板书。C)小组之间展开竞赛，看哪一组的最精彩，各组共同讨论评价。D)老师总结，导入新课。除了同学讲的故事之外，还有没有更精彩的？对了，就是我们今天要学的课文——《犟龟》，让我们来看看米切尔·恩德笔下犟龟的形象会是怎样的呢？

（设计意图：在导语设计上，贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，丰富的故事引入，自然能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，导出本课内容。）

3.简介作者

4.回顾介绍童话的一般特点。（童话的含义，以及同学所了解，所熟知的童话作家作品。如安徒生的《安徒生童话集》、格林兄弟的《格林童话》、叶圣陶的《稻草人》等。）

（三）整体感知

1.听课文录音，要求学生掌握较难字词的音、形、义，并结合课文解词。

2.让学生自读课文，概括课文大意，并找出这篇童话故事的起因、发展、高潮和结局。（设计意图：让学生通过两次不同要求的读，借助字词、结构方面的基本训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

（四）协作质疑

默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。1.小乌龟一路上有没有遇到困难，具体表现在哪里？ 2.面对沿途的困难，乌龟是怎样克服的？

3.小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，它算不算个胜利者？

（设计意图：新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）

（五）师生小结

（六）拓展迁移：

（设计意图： 童话就是通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。初一学生正是爱幻想、想象的年龄，设计这两个续写练习，正是培养他们的丰富的联想和想象能力，在创新中有合作意识，学以致用，寓教于乐。）

时间安排：

（一）课前准备

（二）激情导入 15分钟

（三）整体感知 10分钟

（四）协作质疑 10分钟

（五）师生小结 3分钟

（六）拓展迁移 6分钟

（七）作业设置 1分钟

第二课时

（一）回顾导入：

上节课我们初读了课文，把握了故事情节，了解了童话的特点，同学们也知道了小乌龟历尽千辛万苦去参加有史以来最热闹的婚礼，那么它的理想实现是依靠什么样的精神呢，这种精神作者是如何在小乌龟身上体现出来的呢，带着这些疑问，我们接着学习米切尔﹒恩德的《犟龟》。

（二）分角色朗读

以小组为单位，分配角色，朗读课文

（设计意图：本文情节生动，适合用于培养学生的朗读能力，可要求学生反复朗读课文）

（三）表演《犟龟》的主要情节，分析各种动物的特点 请每组选出代表，在课上表演课文情节

（设计意图：鼓励表演的学生借助于上节课的学习，通过深入了解故事内容，体会童话特点，尝试培养自身的创新能力，充实故事情节），其他同学观看、点评、补充，最后共同分析各种动物的特点。

（设计意图：通过观演结合，使学生深入了解动物的特点，培养学生的概括分析能力）

（四）重点分析小乌龟的形象

课文的标题是“犟龟”，说说小乌龟的“犟 ”表现在哪些地方？你如何评价这种“犟”？

（五）品味赏析

小乌龟有一句名言“我的决定是不可改变的”，在文中反复出现有何作用？

（六）再次分角色朗读

（设计意图：在学生把握各种动物的特点后，特别是小乌龟的独特之处后，再选派几个人担当文中各种角色，来一次绘声绘色的表演，相信绝对精彩！）

（七）联系生活

请结合实际，谈谈你从小乌龟身上得到了怎样的启发？

（设计意图：据课文，我们从小乌龟身上可以看到一个具有“坚定信心”的人的具体表现，那么，我们是不是做任何事情，在任何情况下，只要“坚定信心”，就一定能成为一个成功者？可让学生展开充分的讨论，在讨论的基础上，可采用数学算式的形式让学生发表自己的见解，到黑板上书写：

成功=（）十（）

例如：成功=正确的目标+坚强的意志

即做任何事情，要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻）

（我们在生活、学习和工作中，也应该有“犟”的精神，认准目标不放松，靠勇气、耐心、信心来实现自己的梦想。）

说说你在生活中有没有“犟”一回的事例？

（设计意图：根据学生回答，引导学生正确理解“犟”的含义，培养坚韧不拔的意志）

（八）布置作业

就“成功=正确的目标+坚强的意志”或黑板上的其他算式写一篇小作文，文体不限。（设计意图：此环节设计重在开拓学生的创造性思维，培养学生的想像能力和创新能力）

时间安排：

（一）回顾导入 1分钟

（二）分角色朗读 6分钟

（三）表演赏析 15分钟

（四）重点分析 3分钟

（五）反复朗读 6分钟

（六）品味名言 3分钟

（七）联系生活10分钟

（八）布置作业 1 分钟

五、课后反思

（本课力求师生互动、教与学各具特色。）

结束语：我的说课到此结束，如有不当之处，敬请批评指正，谢谢大家！

给出两个童话的开头，续写后面的内容，要求大胆想象，合理创新。目的是培养学生发散思维及想象力和创新力。

（七）作业设置：

1.将续写练习写在小作文本上，不少于200字。2.抄写生字词。

3.课后以小组为单位，组织分角色朗读课文。

第二篇：《犟龟》说课稿

米切尔.恩德《犟龟》说课稿

各位评委，大家上午好。我今天说课的题目是德国当代儿童文学作家米切尔.恩德的新时代童话《犟龟》。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计以及课文小结五个方面来对本课进行说明。

一、教材

1、教材的地位及作用：本课是七年级上册第五单元第十七课，本单元的课文有的是童话作品、有的是科幻作品，大都具有新时代的创新特征。本单元的教学重在培养学生的想象力和创新意识，通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。《犟龟》是一篇想像力极为丰富的童话，它情节生动，并蕴涵哲理，发人深省。因此教这一课时，应在分析小乌龟形象的基础上，理解坚定的信念、不懈的精神和顽强的毅力是获得成功的不可或缺的条件，引导学生领悟本文丰富的人文内涵，培养战胜困难争取成功的信心、耐心和决心。

2、教学目标 

（1）理清作者思路，把握文章结构

（2）分析“犟龟”形象，理解深层含义。（3）理解语言特点，学会心理描写。

3、教学重点与难点 

（1）教学重点：在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。

（2）教学难点：通过对课文主旨的理解与把握，培养学生坚持目标、不怕困难的情感态度与价值观。

4、学情分析：初一的学生正处于由幼稚转向成熟的阶段。他们具有极强的求知欲和表现欲，而且极富想象力和模仿力。他们不喜欢被动的听课，而是想做课堂的主人；他们不喜欢被动的接受老师的提问，而是想向老师提问题；他们不喜欢被动的接受现成的答案，而是想用自己的观点解释问题。初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但是具有阅读浅易记叙文尤其是生动有趣的童话的能力，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，这也是本节课重点解决的问题。

5、设计课时：2课时

二、教法与学法

1、教法分析 

（1）情景导入法：通过利用多媒体播放《疯狂动物城》片段和可爱的小乌龟形象，激发 学生的热情和兴趣，把学生带入奇幻童话世界。

（2）口语锻炼法：本文故事情节生动，用讲故事的办法复述课文，让学生真正进入文章中所描述的世界，了解作者塑造的“犟龟”形象。（还可以讲诉其他学生所知道的有意义的童话故事）

（3）教师引导、师生合作探究、小组讨论等教学法：在老师的引导下，通过自主思考和小组合作讨论相结合的形式，充分发挥学生的想象力和主观能动性。(小组合作共同完成一些思考题目）

2、学法指导：指导学生通过读、思、讲、拓展的方法来学习本文。采取自主、合作、探究的学习方式。在分小组合作探究理解课文内容的过程中，指导学生理清整个故事梗概，找出描写“犟龟”犟的特征的语句，以及“犟龟”与其他动物的对比，以体会作者在人物塑造上的独具匠心。（切记不能用教师的分析来完全代替学生个体的独特感受，尊重学生的发散性思维和创新理解）

三、教学过程

1、课前预习——要求

（1）初读课文圈点生词，借助注释和工具书扫清字词障碍。（犟、遗憾、荒漠、哀悼、期待、庆典、聚集、障碍）

（2）带着课后的问题，再读课文，理清作品结构。

（3）思考全文核心“犟”的内涵。

2、情景导入——进入新课

童话世界瑰丽而生动，在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川树木、花鸟鱼虫都可以被赋予“人”的性格，“人”的感情思想，并其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上。（播放近期上映的美国动画片《疯狂动物城》片段，把学生带入精彩的拟人动物世界）今天，我们就一起来学习德国当代著名儿童文学作家米切尔.恩德的童话《犟龟》。

3、自读课文——梳理结构

先请学生把课文自读一遍，注意捕捉作品中的语言信息，梳理作品的结构。再请学生分角色朗读课文，注意角色的不同特点，注意不同语言环境下朗读的语气和语速。

4、进入课文——共同探究

请学生复述全文，并提出思考问题，让学生分小组讨论：

（1）故事叙述应该有始有终，这篇童话叙述了怎样的一个故事？（起因-经过-结果）

（2）作者塑造了一个怎样的可爱的小乌龟的形象？（犟）

（3）犟的内涵是什么？文中哪些句子能体现出小乌龟这一特点？（认准目标，不达目的 不罢休。“我的决定是不可改变的”“你走的方向走反了”“我会准时赶到的”）

（4）“犟”的新内涵和评价。（听取有助于实现目标的建议，克服战胜困难）

4、体验感悟——拓展延伸

（1）勇于设疑，引导学生对于其中小乌龟的一些行为和语言进行质疑，并讨论；（小乌龟并未赶上婚礼，算不算成功？/狮王二十八世已经战死，婚礼没有举行，怎么会有师王二十九世的婚礼呢？）

（2）请学生阅读传统童话《龟兔赛跑》，比较二者的差异，体会新时代特征下的童话与传统童话的区别。（开放式）

四、板书设计

犟龟

米切尔.恩德（德）

起因 决定参加婚礼

结构 经过 途中战胜困难

结果 看到最美的典礼

坚定信念

形象 “犟” 不畏困难

择善而从

五、课文小结：《犟龟》这篇童话故事容易把主题归纳为：只要认准一个目标坚持到底就一定能获得胜利。但是，这显然是不全面的，做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要听取合理有益的意见和建议，不畏艰难险阻，战胜各种困难更为合理。我的说课完毕，谢谢大家。

第三篇：14.犟 龟[范文模版]

14．犟 龟

第一课时 【学习目标】

1．理清作者思路，把握文章结构。(重点)2．分析蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦等形象。(重点)3．在阅读中培养学生的想象力和创新意识。(难点)【教学过程】

一、新课导入

在中国，龟兔赛跑的童话故事可以说是家喻户晓，行动迟缓的乌龟靠着自己的毅力战胜了善跑却骄傲的兔子，故事中乌龟那坚持不懈的精神常常激励着我们，鞭策着我们，感动着我们。今天，我们再来认识另外一只乌龟，一只来自德国的乌龟，一起来看看这只德国乌龟将演绎出什么样的精彩故事。

二、自主预习1．走近作者。

米切尔·恩德(1929－1995)，德国当代儿童文学作家。出生于德国，父亲爱德嘉·恩德是一位著名的画家。米切尔·恩德曾画过画、演过戏，他在1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开德国迁居到意大利，三年之后厚积薄发，发表了幻想小说《毛毛》，并因此而成为20世纪世界上最著名的儿童文学作家之一。其作品还有《吃噩梦的小精灵》《苍蝇和大象的足球赛》《出走的绒布熊》《奥菲利姬的影子剧院》《光屁股大犀牛》等。

2．朗读课文，读准下面加点字的字音。犟龟(jiàng)

瞌睡(kē)

荒漠(mò)．．．丧服(sāng)哀悼(dào)障碍(ài)．．．3．理解词义。

庆典：隆重的庆祝典礼。迷迷糊糊：神志模糊不清。荒漠：荒凉的旷野。闷闷不乐：心情不舒畅，烦闷。哀悼：悲痛地悼念(死者)。

兴高采烈：形容非常愉快、高兴的神情。4．阅读课文，思考问题。

这篇童话想象丰富，情节生动，结构严谨，有着清晰的故事发展脉络(起因、发展、高潮、结局)。请有感情地朗读课文，细细品味，理清作者的思路，把握文章的结构。

明确：故事的起因(1－2自然段)：小乌龟听了鸽子的谈话后决定参加狮王的婚礼。故事的发展(3－12自然段)：路上遇到的种种困难和阻碍以及战胜它们的过程。

故事的高潮和结局(13－17自然段)：小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。

三、合作探究(一)整体感知

细读第3－12自然段，交流讨论：

1．文中的蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦对于小乌龟去参加狮王婚礼的行为分别是什么样的态度？乌龟又是什么反应？

明确：(1)蜘蛛：嘲笑乌龟慢得出奇，腿不灵巧。劝阻：乌龟赶快回去。(充满同情，傲慢，轻视小乌龟)小乌龟：我会准时赶到那里，我的决定是不可改变的——一“犟”。

(2)蜗牛：告诉乌龟他走的方向完全反了。(迷迷糊糊——懒，没精神，没劲头；难过，不信任小乌龟)小乌龟：感谢你给我指路，一步步坚持走，就一定会到的——二“犟”。

(3)壁虎：通知乌龟：婚礼暂时取消，狮虎开战了，你回去吧。(打瞌睡——懒；狮王的高级官员——不负责任)小乌龟：“我的决定是不可改变的。”继续向前爬——三“犟”。

(4)乌鸦：报告狮王二十八世战死；嘲笑乌龟：可怜虫，无知者。(闷闷不乐，穿着丧服，嘲笑)小乌龟：“我不能这样”“我的决定是不可改变的”——四“犟”。2．作者塑造蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦这些形象的目的是什么？

明确：作者塑造蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦这些形象的目的是与小乌龟形成对比，衬托出小乌龟的“犟”，从而揭示文章的主旨。

3．文中出现的蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦等形象实际上分别影射了生活中的哪类人，分别说说他们的象征意义。明确：蜘蛛象征的是社会上那些总是骄傲自大、孤芳自赏的人。蜗牛象征的是弱小、安于现状、有同情心的人。壁虎象征的是身居要职，却又整天无所事事的人。乌鸦象征的是现实生活中虚伪、蔑视弱者的人。

(二)深层探究

课文的标题是《犟龟》，说说小乌龟的“犟”具体表现在哪些地方。你如何评价这种“犟”？ 明确：文中小乌龟的“犟”表现在它认准一个目标就坚持到底，遇到任何困难和阻碍，都不改变初衷，一往无前的精神。

小乌龟的这种“犟”并非是不听别人的正确劝导，相反，只要是有助于实现追求的目标，别人的劝导它都是乐意听从的。例如，当听到蜗牛说“你走的方向完全反了”后，小乌龟非常感谢它指路，然后慢慢地掉转方向继续前进。

四、板书设计

犟 龟

首遇蜘蛛——嘲笑爬得慢，劝他回头 再遇蜗牛——告知方向反了 三遇壁虎——告知婚礼取消 四遇乌鸦——狮王已经去世

五、课外拓展

针对小乌龟的“犟”，同学们的看法不一，有的赞同，有的反对。为此语文老师组织了一次辩论会。请你根据下面正方的辩词，写出反方的辩词。

正方：我喜欢小乌龟的“犟”劲，任何事情要想获得成功，都要认准一个目标，要有执着的精神去战胜各种艰难险阻，坚持到底，才能成为生活的强者，让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟得可爱，犟得有理，犟得精彩。

反方：示例：我不喜欢小乌龟的“犟”劲，因为它不能够正视现实，盲目地确立自己的目标，在看不到成功时，也不能听取别人的意见，而是一意孤行。虽然它成功了，但对它最初的目标来说，其实这并不算成功。我们在学习和生活上也要学会审时度势，确立恰当的目标，选择正确的方向，并为之付出努力。

第四篇：犟龟教案

《犟龟》教课设计

一、创设情境，导入新课

1、同学们，请根据我的描述猜猜它是谁？

传说中，背起了宇宙大地；它曾经帮助过唐僧师徒四人；它是动物界的老寿星；它还跟兔子赛过跑。用一个字说：龟。

2、今天，我们要学习的是一篇童话故事，它的主角也是一只龟。它是一只怎样的龟呢？（倔強旳龟）

（点课件）犟读作jiàng，犟是什么意思？请用生活中的事例来具体解释“犟”有哪些行为表现。

3、（点课件）了解文体和作者

（1）《犟龟》这篇文章是一篇童话，童话是儿童文学的一种重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它通过丰富的想象、幻想和夸张、拟人等手法来塑造形象、反应生活，对儿童进行思想教育。语言通俗浅显、生动形象，故事情节神奇曲折，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力，激发其想象力和创造力，陶冶其情操。（2）（点课件）这篇文章的作者米切尔·恩德，1929年生于德国，是德国当代著名儿童文学家，其父是爱德嘉·恩德是一位著名的画家，米切尔·恩德也画过画，演过戏。曾发表《毛毛》而成为本世纪登峰造极的儿童作家之一，如今的米切尔·恩德，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

代表作有：《吃噩梦的小精灵》、《苍蝇和大象的足球赛》、《出走的绒布熊》、《奥菲利姬的影子剧院》、《光屁股大犀牛》等。

二、自读课文，整体感知

1．（点课件）请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准课文生字，分析文章结构并概 括主要内容。

2.（点课件）课文中有几个生字，大家知道它的读音吗？请给他标上拼音。3.（点课件）我们来看看故事的开端是什么？发展和高潮又是什么呢？结局怎样？ 开端：小乌龟听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。发展和高潮：小乌龟路上遇到种种困难以及战胜困难的过程。结局：小乌龟看到了从未有过的最盛大的婚礼。

主要内容：小乌龟因为听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。路上所遇到的种种障碍，以及战胜困难的过程。最终小乌龟看到了从未有过的，最美丽，最盛大的庆典。

三、下面请大家品读课文，一起来研究研究以下问题！（点课件）

1、（再点课件）我们先来看第一个问题：小乌龟听到狮王二十八世要举行婚礼了，它“想了一天一夜”，设想一下，它可能想到了些什么？ 以下问题提供参考：

（1）如果所有的动物都被邀请了，当然也会包括我。为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？

（2）会遇到哪些困难？怎么解决？是去还是不去呢？虽然路途遥远，虽然我走得慢，但我相信自己一定能准时赶到的。（考虑了一天一夜，可见是经过深思熟虑的，不是一时冲动。）

（3）它在想这有史以来最热闹的婚礼到底是怎样的？越想就越渴望参加，以至于想了一天一夜。

（4）去参加这有史以来最热闹的婚礼，自然是激动人心的，但肯定会遇到重重困难，我能成功吗？

（5）它有可能想到的是退缩，但它最终还是下定决心去参加婚礼。（小乌龟的形象更 丰满了）

2、（点课件）一路上，这只犟龟都遇上了哪些动物劝阻？（蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦）你觉得它们各有什么特点？请结合课文3—12自然段谈谈。（1）蜘蛛（4—6）：消极者、悲观者 A、蜘蛛的特点是什么：腿长、灵巧、不自信

B、它是支持小乌龟还是劝阻小乌龟？（劝阻）它劝阻的理由是什么？（乌龟爬得慢，路途太远）

C、小乌龟是怎样回答的？（我的决定不可改变）

D、我们来分角色朗读蜘蛛和小乌龟的对话，男同学读蜘蛛的话，女同学读乌龟的话，首先读出蜘蛛的笑的语气——嘲笑：认为其不自量力；然后看出它的决心之后是同情、劝阻的语气；小乌龟的坚定的决心和不气馁。（2）蜗牛（7—8）效率低

A、蜗牛的特点是什么：行动迟缓（用了半个小时才理清了思路）、迷迷糊糊、没精神、没劲头

B、他又告诉小乌龟一个什么令人难过的消息呢？（方向走反）C、小乌龟的反应呢？（调转方向）

D、小乌龟调转了方向，这里能否体现出它的犟吗？请说明理由。（1、不能，因为它调转了方向，谢谢蜗牛的指路，没有犟；

2、能，因为后天要举行婚礼了，它才发现走错了方向，肯定赶不上，可它还要走。）

乌龟为什么听从蜗牛的劝阻？（由此可见：乌龟的“犟”不是“固执己见”地坚持到底，而是“接受帮助”地坚持到底，善于听取正确的意见。）

E、分角色朗读蜗牛和小乌龟的对话。读的时候要注意声音放低一些、慢一些，因为蜗牛总是慢吞吞的的，还要读出蜗牛的难过和小乌龟的坚定。（3）壁虎（9—10）位高权重

A、壁虎的特点是什么：位高权重，懒惰（从“打瞌睡中”看出）B、他又告诉小乌龟什么消息呢？（婚礼暂时取消）C、小乌龟的反应呢？（板书：我的决定是不可改变的。）

D、分角色朗读壁虎和小乌龟的对话。壁虎是狮王的高级官员，位高权重，习惯于颐指气使，应注意读出壁虎的傲慢、冷冰冰的通知的语气和小乌龟的执著与坚定的信念。（4）乌鸦（11—12）即将成功却放弃了

A、乌鸦的特点是什么：穿着黑色的丧服、闷闷不乐：心情不舒畅，心情烦闷不快活。（注意读准字音）

B、乌鸦闷闷不乐的原因是什么？（狮王去世）

C、作者为什么选择乌鸦报丧而不选择喜鹊呢？（乌鸦是不吉利的象征，乌鸦黑色的羽毛就像黑色的丧服）

结合这四种动物的选择，说说大家体会到了什么？（写童话时要注意：

1、想象要以现实为基础；

2、要抓住动物自身的特点来写。）

D、小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？（我的决定是不可改变的。）

E、分角色朗读乌鸦和小乌龟的对话。注意读出乌鸦的闷闷不乐、灰心丧气和小乌龟的难乐观和坚定。

小结：蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、乌龟这几种不同人生态度的动物，哪一个更像你？你又愿意像谁呢？

（可以做平凡者，安于现状，但要明白知足常乐。也可以像乌龟那样，因为努力才有机会，拼搏才有成功，播种才有收获，“犟”才会有奇迹和惊喜！）

3、最后的结果如何？此时小乌龟的心情怎样？让我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文13—17自然段，注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉，不仅坚定，更多的是如愿以偿的自豪。

讨论：如果有人问小乌龟“你可没有准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼啊”，小乌龟会怎么回答呢？看看谁的回答又快又好。参考：

A、即使最后小乌龟不能参加狮王的婚礼，我也不认为小乌龟这次长途跋涉是毫无意义的。因为，它毕竟曾经离开自己的洞，经过了池塘，经过了岩石荒漠，经过了树林和沙地，来到了鲜花盛开的草地，看到了沿途的风景。对于我们的人生来说，最重要的不是目的地，而是沿途的风景。（或许努力后，也不一定达到最初的目标，但在努力的过程中，增长的见识，得到了锻炼，就不虚此行。这就是成长，就是人生。）

B、小乌龟一开始就说它想去参加“这有史以来最热闹的婚礼”，并没有说非参加狮王二十八世的婚礼不可。

C、从作者创作的意图看，无疑是要褒扬一种不畏困难、坚持到底的精神，具备了这样一种精神，他就一定会有所收获，这种收获才是最重要的。

四、总结含义，拓展延伸

1、刚上课的时候，同学们说“犟”是固执，不听人劝的意思。现在还是这样认为吗？小乌龟的“犟”包含了哪些品质？请结合课文内容分析。

A、不畏困难，有勇气战胜各种险阻。（狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始；路上遇到了蜘蛛的劝阻；途中小乌龟走错了路；婚礼取消；狮王战死等等）

B、信念坚定，坚持到底。（文中多次写到小乌龟说：“我的决定是不可改变的”）C、择善而从，虚心接受别人的正确意见。（当蜗牛告诉小乌龟“你走的方向完全反了”时，小乌龟也没有动摇他的信念，而是调转方向继续走自己的路。）

2、你还知道哪些类似于“犟龟”的故事吗？ 成功的故事有：（唐僧师徒取经、愚公移山、程门立雪、夸父逐日、闻鸡起舞）失败的故事呢？（南辕北辙）

3、你认为小乌龟成功了吗？

4、由此可见，无论做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。在这里，我送大家一个成功的公式：（成功=正确目标+坚定信念）

五、今天的作业是（点课件）

乌龟参加完婚礼后，回来又碰到劝阻过它的小动物，那时他们会说些什么呢？揣摩它们的语言、神态、心理，续写童话。

创作童话的要点是：（点课件）

六、课堂小结，教师寄语

同学们，“犟”就是不畏困难，就是信念坚定，就是择善而从，现在我把自己最喜欢的其中一首歌——《爱拼才会赢》送给大家，希望各位在人生的道路上也做一个敢拼、爱拼的的攀登者。

第五篇：犟龟教案

《犟龟》是米切尔.恩德经典作品绘本系列中的一本。它讲的是乌龟陶陶去参加狮王二十八世的婚礼，在路上它遇到了许多小动物：蜘蛛发发笑陶陶走得这么慢，肯定赶不上婚礼，劝她赶紧回家；蜗牛师师指出陶陶走错了方向，认为陶陶不可能赶上婚礼；壁虎茨茨告诉陶陶婚礼取消了，狮王二十八世正在和老虎斯斯开战，也劝她回家；乌鸦阿嚏告诉陶陶，狮王已经去世了，劝她还是赶紧回家，要不留下来一起哀悼狮王„„但乌龟陶陶始终认为“我的决定是不可改变的”，“只要坚持，一步一步总能走到”。最后，陶陶赶到狮子洞时，当然没有赶上狮王二十八世的婚礼——因为动物朋友们说的都是真的。但幸运的是，由于她的“犟”，却意外地赶上了狮王二十九世的婚礼。活动领域:语言 活动名称：犟龟 活动班级：大班 活动目标:

1、师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培养学生的想象能力。

2、通过摸摸书本、猜猜情节、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。

3、让学生了解作者米切尔.恩德以及他的相关作品，走进米切尔.恩德的幻想世界。活动过程:

一、聊聊封面，触摸书本。

1、小朋友们，你们知道它吗？传说中，有一种动物，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？

2、你以前看过或听过关于乌龟的故事吗？你觉得那是一只怎样的乌龟？今天老师也要给大家讲一个关于乌龟的故事。（出示封面，但不带书名。）你看到了一只怎样的乌龟？

2、出示书名。这只乌龟，人们称她“犟龟”。这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。

预设：同学可能对“犟”字比较陌生，老师可以告诉大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 ——（让学生解释“犟”的意义）“犟”是脾气固执的意思。犟龟就是脾气固执的乌龟。看着她的样子，我们一起来叫一下她的名字——犟龟！

3、这本书就在这里，猜猜它会讲一个怎样的故事？

二、师生共读，触摸故事。

1、听听故事。

（1）听乌龟出发前的文字。《乌龟进行曲一》：乌龟慢慢爬过草地，漫游让她快乐无比。要是肚子有点儿饿，路上找一片树叶吃。

“„„她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。”爬着爬着，她在路上遇到了——（出示与蜘蛛相遇的图画）谁？（2）听与蜘蛛相遇的故事。问：蜘蛛在笑什么？

“„„但是，陶陶仍然坚定地往前赶路，越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。”爬呀爬，突然——（出示下着大雨的图画。）怎么了？这个时候其他的动物们是怎么做的？乌龟陶陶呢？

《乌龟进行曲二》：下雨天乌龟也出发，雨水打来她不害怕。雨中散步也不带伞，壳儿是防雨好衣裳。

2、猜猜对话。

（1）爬着爬着，她在路上又遇到了——（出示与蜗牛相遇的图画）谁？猜猜蜗牛会对乌龟陶陶说些什么？（听与蜗牛相遇的故事。）

（2）“„„越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”请你看看图画，猜一猜，陶陶接下来会爬到了哪里呢？在那里赶路陶陶会感觉怎样？

（3）我们来看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的图画）哪里？在这样的天气里，如果是你在赶路，你最想做什么？但是我们的乌龟陶陶呢？（请两三个学生说，然后接着采访。）

采访乌龟陶陶：

陶陶，这么热的天，你为什么不停下来歇一歇呀？

陶陶，这么热的天，你为什么不找一棵大树去乘乘凉，喝一口水呢？

陶陶，太阳晒得这么猛，你赶路为什么不戴帽子呀，那样会凉快很多？

——是什么让你不顾天气的炎热，一直往前爬呀？

小结：大雨倾盆时，陶陶没有停下来避雨，也没有撑起伞，而是继续向前赶路；现在烈日炎炎时，陶陶仍然没有停下来喝水休息，继续日夜不停地赶路。因为陶陶还没有到达目的地，因为她的决定是不可改变的，因为她要去参加狮王二十八世的婚礼。所以无论刮风下雨，烈日炎炎，陶陶都选择了——赶路，一步一步向前不停地爬。

读《乌龟进行曲三》：乌龟在烈日底下爬，不用拿帽儿盖住她。她有一只自己的壳，不怕阳光晒坏了她。

3、编编故事。

（1）猜一猜在沙漠里陶陶会遇到谁？陶陶还可能来到哪些地方，遇到哪些动物？（2）追问：为什么陶陶会选择回去或继续赶路？

故事里面是怎么说的呢？让我们继续来听故事。

“„„就这样，陶陶又走了许多天，越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”乌龟陶陶又上路了。同学们，讲到这里，你知道大家为什么称乌龟陶陶为“犟龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝告吗？（她听了蜗牛师师的话，掉头往回走。）这也就是说，犟龟的“犟”并不是固执己见，而且当自己犯了错误时能——虚心接受别人的正确意见。（3）听到这里，你觉得自己家里谁最像“犟龟”？理由是什么？

4、想想结局。故事讲到这里也快要结束了，你猜猜等待陶陶的会是一个怎样的结局呢？ 听故事结局。

三、推荐阅读，触摸作者。

你想知道故事的作者是谁吗？(介绍作者并推荐书目)体会：在讲绘本故事是要声情并茂。这样可以调动幼儿的注意力，图画书是大人念给孩子听的书，它不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。所以本次读书课在教师大声读故事的过程中，穿插音乐伴奏和歌唱，并用最能让儿童亲近故事的方式，如“听听、看看、猜猜、演演”等，让学生来融入故事，触摸乌龟的形象，了解故事的内容。不想让这个故事承受太多的教育功能，只想让孩子感受到听故事的快乐，只想在孩子的童年播下一粒种子，让乌龟陶陶的形象走进学生的心里，这就够了，剩下的便是等待。不仅让幼儿读故事，更让幼儿懂道理。