《语文园地二》教案大全

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第一篇:《语文园地二》教案大全

语文园地二

学习目标

1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。

2、写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。

3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4、读读背背,收集积累名人名言。5.读成语故事,了解故事内容。前置性作业:

1、收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。

第一课时 口语交际 讲名人故事

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组举行

1四人小组围坐在一起。

2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3、交代讲故事、听故事的要求: 讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1-2名。

4、各小组内学生试讲、教师巡视。全班交流

1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。

2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?

挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。畅谈感想

1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。

2、学生畅谈感想。

3、一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。

第二课时习作·指导

交代任务 学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。选材构思

1、你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?

2、该人怎么会留给你这样的印象的?他身上有什么值得写的事?引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

3、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚。事情发生的时间

事情发生的地点

事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果

4、动笔起草

(1)下面就请大家动笔打草稿,把自己熟悉的人身上值得写的事写下来,注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。(2)学生写草稿,教师巡视。

5、修改誊写(1)邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。(2)师生共同评议。

(3)针对已发现的问题修改自己的习作。(4)誊写习作。

提示格式及书写字迹要求。

(5)写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听,请他评评写得怎样。

第三课时习作·讲评

读文猜人

1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作,请作者隐去习作中同学名字,向大家朗读,全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了,且公认为描写准确的小作者加以表彰。

2、议一议,为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁?

3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动?引导学生明确,要了解一个人平时要多关注他,做个有心人;写作时要用心回忆。再读欣赏

1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。大家听后议议评评。

2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

第四课时

我的发现

1、轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同。

2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示,学生交流发现。A、指名读句子。

B、学生交流发现,教师引导总结。

这三句句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间。

1、齐读句子、体会。

2、到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式。读读背背

1、我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,时常回味一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来学一些。

2、请各人轻声读书上提供的名人名言,把其中的生字拼读正确,把句子读通顺。

3、指名朗读交流。教师相机正音指导。

4、想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情。

5、指名再读,师生评价。

6、齐读巩固。

7、交流各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听。成语故事

1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着一个故事,了解这样的一些故事会使你获得知识,获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

2、各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。

3、指名朗读,师生共同正音正句。

4、各自再读。

5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听,相互学习、指正。

6、了解了这个故事,以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作,你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时,就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

第二篇:语文园地二(教案)

语文园地二

【教学目标】

1.通过“交流平台”的学习,引导学生结合已有的学习经验,总结理解难懂词语的方法。

2.通过“词句段运用”的学习,引导学生写出形容四季的词语,并和同学交流;练习用所学方法理解词语“憧憬”“忐忑不安”,说出理解词语的方法。

3.通过“书写提示”的学习,学会使用钢笔写字,注意执笔姿势和坐姿,书写时注意横平竖直,把字写得规范、端正、整洁。

4.借助拼音诵读,体会关于秋天的成语,帮助小学生积累与秋天有关的词语。

【教学重点】交流和总结理解词语的方法,运用积累的方法理解词语;注意钢笔字书写的握笔姿势和坐姿,练习写好横画和竖画;积累描写四季的词语。

【教学难点】学会运用各种方法理解词语。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】

课件

(建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】

荣德基课件页码

一、学习“交流平台”。

1.读一读,找规律。

(1)读书的时候如果遇到不理解的词语,你会怎样做?(我会查字典、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。)

(2)分小组完成下面的活动,看看哪个小组总结的方法多。

(3)小组派代表做汇报发言,教师评议,并小结。

2.我学习,我运用。

(1)查字典理解词语:这是最常用的一种方法,即直接利用字典这一工具书查找词语的意思。

(2)

(3)

(4-6)

(2)联系上下文理解词语:如果是一个句子中的词语,应该遵循“词不离句”的原则来理解,联系上下文找出其正确解释。也就是读书时要瞻前顾后,在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。

(3)结合生活实际理解词语:有些词语与我们的生活密切相关,应借助生活经验理解。

(4)换词法理解词语:有些词语,我们可以用具体可感的词语进行替换,从而大体明白词语的含义。汉语中的词汇是非常丰富的,有些词可以用意思相近的词语来代替;有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大,结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。

(5)拆拼法理解词语:词语一般是由几个字组合而成的,我们可以先把词拆开理解,再把意思合起来就可以组合出词语的含义。

(6)做动作理解词语:对于一些动作性很强的词语,我们可以试着做做这些动作,从而理解词语的意思。如蹑手蹑脚——踮着脚走路,形容走路时脚步放得很轻。

(7)用比喻解释法理解词语:这是将需要解释的词语与一些常见的、具体的事物联系起来,用比喻句式进行词语解释的方法。如红色——像鲜血一样的颜色。

(8)运用组合法理解词语:一个词语,通常由几个字或几个词构成,所以我们只要先分开理解字义、词义,再组合起来就好理解了。如忠勇一词,忠有忠诚的意思,勇是勇敢的意思,忠勇就可解释为忠诚勇敢。又如艰难险阻一词,艰难是困难,险阻有险恶有阻碍的意思,艰难险阻就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是,分开解释字义或词义时,必须十分准确,否则在合起来理解时就会出差错,如:“爱不释手”中的“释”应该是放下,如果错误地理解为解释的话,那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。

(9)在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化:有些词在实际使用时,词义有了变化。对这些富有表现力的词语,在教学中引导学生联系语言环境分析,推敲揣摩,才能把握变化。例如:他借到一本杂志,贪婪地读起来。贪婪的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么,然后再思考贪婪的意思,就能领会这里的贪婪是不知满足,专心入迷的意思了。(板书

交流平台(理解词语):查字典、联系上下文、换词法……)

3.我拓展,我积累。

(1)多看书:同学们,许多课外读物词语丰富,多看课外书是一种很好的积累词语的方法。阅读时,当看到自己喜欢的词语,很生动的不妨多读几遍,多在脑中停留些时间,并自己试着琢磨一下,理解词语的意思,思考怎样把词语应用于自己的文章。

(2)摘记法:摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好“好记性不如烂笔头”。在阅读中随时随地积累,把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到

读书笔记本上,运用积累的方法理解词语的意思,在造句、作文的时候,经常翻阅,适时运用,这对我们掌握词语,提高运用词语的能力很有帮助。

(3)剪贴法:在阅读过程中,把自己需要的,喜欢的内容或图画剪下来,然后贴到本子上,可以随心所欲地去贴;还可以配上自己画的插图。这样在剪剪贴贴、画画中获取了知识,积累了词语。

【设计意图:小组交流理解词语的方法,体现了学生的主体地位,师生共同交流总结理解词语的方法,为下面的理解词语做好了准备。】

二、学习“词句段运用”。

(一)词语积累。

1.读一读,找规律。

(1)你会用哪些词语来形容不同的季节?写下来和同学交流。

①提示:想一想哪些词语可以形容不同的季节?

季节的到来可以通过我们的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉感受得到,这儿举例子写春季的词语是从触觉(暖和)和视觉(春光明媚)两个角度写的。我们可以在理解词义的基础上,学习再写几个春季词语,然后写出几个其他季节的词语。(板书

词句段运用:描写四季的词语)

②小组同学互相交流,小组长做好记录。

(2)小组派代表用实物投影做汇报交流。

(3)教师评议,推荐积累。

春:香气四溢

嫩草

春雷滚滚

夏:炎热

甜甜的菠萝

绚丽多彩

秋:凉爽

橙黄橘绿

瓜果飘香

冬:寒冷

荒野

鸦雀无声

2.练一练,学运用。

(1)什么是“五觉”?(“五觉”也叫人的五感,分为:触觉、视觉、嗅觉、味觉、听觉。)

(2)按照”五觉”给上面描写四季的词语重新归类:

①课件出示词语,学生读词语,小组交流重新分类。

春:香气四溢

嫩草

春雷滚滚

夏:炎热

甜甜的菠萝

绚丽多彩

秋:凉爽

橙黄橘绿

瓜果飘香

冬:寒冷

荒野

鸦雀无声

②小组派代表做汇报发言,教师小结:

视觉:春风

绚丽多彩

橙黄橘绿

荒野

听觉:春雷滚滚

莺歌燕舞

鸦雀无声

味觉:香甜

甜甜的菠萝

嗅觉:香气四溢

瓜果飘香

(7)

(8)

(9)

触觉:炎热

凉爽

3.我拓展,我积累:小朋友,你还知道哪些描写四季的诗句?

(1)小组交流,做好记录。

(2)小组派代表展示交流成果,教师评议并小结:

春季:

人面不知何处去,桃花依旧笑春风。---崔护《题都城南庄》

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

---白居易《大林寺桃花》

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

---苏轼《惠崇春江晚景》

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

---韩愈《早春呈水部张十八员外》

夏季:

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

---杨万里《小池》

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

---杨万里《晓出净慈寺送林子方》

稻花香里说丰年。听取蛙声一片。

---辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。

---赵师秀《约客》

秋季:

空山新雨后,天气晚来秋。

---王维《山居秋暝》

落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

---王勃《滕王阁序》

萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。

---叶绍翁《夜书所见》

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

---杜牧《山行》

冬季:

墙角数枝梅,凌寒独自开。---王安石《梅花》

千山鸟飞绝,万径人踪灭。---柳宗元《江雪》

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

---杜甫《绝句》

日暮苍山远,天寒白屋贫。---刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

(3)学生熟读,背诵积累。

(二)说一说,你用什么方法理解下面加点词语的意思?

1.读一读,找规律。

(1)课件出示:

听了老师这番话,我对即将到来的一天充满憧憬,期待着在活动中有出色的表现。

小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸妈妈会责备他。

(2)学生自由读,指名读,师生评议。

(3)小朋友,你觉得本题中加点的词语用什么方法理解呢?为什么选用这种方法?

①分小组合作交流,看能用什么方法理解加点的词语。

提示:在读书的时候,如果遇到不理解的词语,我们一般会想办法去理解(交流平台整理出的方法:查字典、拆拼法、联系上下文、结合生活实际、想象理解、(10-13)

(14)

(15)

图示法、造句、找近义词或反义词等方法)。

②小组代表发言,互相交流,说说词语的意思和理解词语的方法,教师评议并小结。

a.“憧憬”这种书面化特别强的词语,一般用查字典的方法,字典查出它是“向往”的意思,再回到原句:我对即将到来的一天充满了向往。这样才能真正理解这个词语。

b.忐忑不安

◊“忐忑不安”运用联系上下文的方法理解。前文“打碎了家里的花瓶”,后文“害怕爸爸妈妈会责备他”,前后联系理解,“忐忑不安”就是指小明心里极度不安纠结。

◊“忐忑不安”这个词语也可以用拆拼法理解:“忐忑”从会意字的角度理解为“心上上下下”,与“不安”合起来就是“心上上下下,不安宁”。

◊“忐忑不安”还可以联系生活实际理解:如果你打碎了家里的花瓶,你会怎么想?自责、担心、害怕……

(4)指名多个学生发言,再次巩固理解词语的方法。(板书

词句段运用:利用多种方法理解难懂的词语)

2.练一练,学运用:说一说,你用什么方法理解下面带点词语的意思。

(1)孙中山小时候在私塾读书。(查字典)

(2)列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道,男孩是诚实的。(联系课文)

(3)它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。(看图、找反义词)

三、书写指导。

1.读一读,找规律。

(1)课件出示。

(2)小朋友,观察上面的字,说说有什么特点?

①小组交流。

②小组代表发言参与全班交流。

③根据学生交流教师相机小结:这些字有的是左右结构,有的是上下结构,书写时先要注意观察它们的间架结构,还要注意横画写平稳,竖画写端正。竖画

(16)

(17)

(18)

要写端正,右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。(板书

书写提示:横平竖直)

(3)如何写好钢笔字呢?

①注意间架结构和布局。

②注意握笔和坐姿。

③做到横平竖直。

2.练一练,学运用。

指导书写。

(1)在书写汉字前,一定要先看清结构。汉字的结构一般分为上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构、独体字。在看清结构的基础上,看清各部分之间的大概比例。

例如“狂、排、铺、印、副”等是左右结构的字。“狂、排、铺”书写时要注意左窄右宽;“印”在书写时要注意左右基本等宽;“副”在书写时要注意左宽右窄。

再如“盖、票、雀、寒”是上下结构的字。“盖”字在书写时要注意上长下短;“票”字在书写时注意上下基本同样大小;“雀、寒”在书写时注意上短下长。

(2)田字格中的横、竖中线把田字格分为四小格(左上、左下、右上、右下),书写前要看清汉字的每一部分大概在哪一格的什么位置,尤其是关键笔画的位置。

关键笔画指的是写在横、竖中线上的笔画。如果找准了一个字在横、竖中线上的笔画,那么就定下了整个字在田字格中的位置,就能基本上把字写端正。例如“盖”字,其中上半部分的竖和最后一横,两笔就非常的关键,基本上是压着竖、横中线写的。

关键笔画还指整个字中最长或者是最短的笔画,如“印”其中的竖就是最长的一笔;再如“盖”的最后一笔、“票”第八笔都是最长的一笔,“寒”字的撇捺要写得舒展。

(3)中国汉字的最大特点是方块字,但是不同的汉字都会有自己的特点,在书写时一定要注意。如果我们把所有的汉字都写成是方方正正的字,那汉字就缺少了自己的形体美。

像“目、月、音、亮”等,他们的大体形状就应该是长方形的,我们今天要写的这些字大体形状就应该是正方形的。

(4)汉字书写的一般要求是横平竖直,按照这个要求写出的汉字,可以说是非常的公整,但是谈不上漂亮,因为总觉得缺少一些变化、灵动的韵味。

例如以“横”为起笔的笔画,像“横钩、横折、横折钩,横折弯钩”等,其中的横部分要写得向上斜一些,整个字就会好看得多了;再如,有“折”的笔画,像“横折、横折钩、竖折折钩”等,在折的部分要写得向左斜一些,整个字就会

好看得多。

学生自由练习书写,教师巡视,个别指导。

3.我拓展,我积累。

(1)选择在巡视中发现的优秀作业,投影展示,师生评议,相机指导学生在书写中特别需要注意的两点。

①一是笔画要写规范:写字时不能太随意,要掌握基本的规则横平竖直,对于有折、有弯或是有钩的笔画,写起来不能像画画一样,圆圆的,没有棱角,这都是笔画写得不到位的表现。

②二是字的大小要适中:不管在什么格子中书写汉字,都要把汉字写在“心中的小格”中,即上、下、左、右都空出一定的位置,把字写在格子的正中间。

(2)教师小结:以上说了很多具体的操作细节,这些并不是一日之功,需要在长期的练习中始终贯穿,不断感悟的。小小的汉字不仅仅只是一个符号,它是由不同的笔画,不同的间架结构组合成的,在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。希望大家能练写出一手漂亮的汉字!

【设计意图:在写字教学中,引导学生先观察,再交流,接着跟老师范写,再临写。安排充足的时间让学生去识字、析字、写字,培养了学生良好的写字习惯,提高了学生的写字能力,提高了学生的书写质量。】

四、学习“日积月累”。

1.读一读,找规律。

(1)课件出示:

秋高气爽

天高云淡

秋风习习

一叶知秋

金桂飘香

层林尽染

五谷丰登

果实累累

春华秋实

(2)读一读这些词语,你发现了什么?如何记忆呢?

①这些四字词语都是描写秋天的词语。

②背诵时可以边读边想象画面背诵效果会更好,借助画面不仅有利于记忆,更有利于进一步理解和后续的运用。

③分类积累:

◊描写天气的:秋高气爽

天高云淡

秋风习习(板书:描写天气的)

◊描写植物的:一叶知秋

金桂飘香

层林尽染(板书:描写植物的)

◊描写丰收景象的:五谷丰登

果实累累

春华秋实(板书:描写丰收景象的)

(3)教师范读,学生跟读,自由朗读,指名读,全班齐读。

(4)小组交流理解词语的意思,全班交流,教师评议,相机小结:

秋高气爽:秋天天空晴朗,气候凉爽宜人。

天高云淡:秋天的天空,天气晴朗,天少云而高,云轻薄而淡。

秋风习习:和煦的秋风轻轻地吹。

一叶知秋:看见一片落叶就知道秋天的来临,比喻发现一点儿预兆就料到事

(19)

(20-21)

(22)

物发展的趋向。

金桂飘香:金桂,就是木樨,是桂花的一种,颜色是黄色,所以称“金桂”,桂花开在九月,也就是秋季,“金桂飘香”就象征着秋天来了。

层林尽染:山上一层层的树林经霜打变红,像染过一样。

五谷丰登:登,(谷物)成熟。指年成好,粮食丰收。

果实累累:累累,接连成串的样子。形容果实多。

春华秋实:春天开花,秋天结果,多用于比喻。

2.练一练,学运用:下面的古诗描写的意境用哪个词语更合适。

空山新雨后,天气晚来秋。

一叶知秋

落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

层林尽染

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

天高云淡

待到秋来九月八,我花开后百花杀。

秋风习习

解落三秋叶,能开二月花。

秋高气爽

3.我拓展,我积累:小朋友,你还知道哪些描写秋天的词语?

(1)小组交流,积累词语。

(2)小组派代表做汇报发言,师生评议。

(3)课件出示有关词语,学生朗读积累。

描写秋天的词语还有:

秋风萧瑟

硕果累累

秋风瑟瑟

秋雨绵绵

秋色迷人

秋风送爽

秋风习习

北雁南飞

金桂飘香

枫林如火

(23)

板书设计

交流平台(理解词语):查字典、联系上下文、换词法……

描写四季的词语)

词句段运用

语文园地二

利用多种方法理解难懂的词语)

书写提示:横平竖直

描写天气的日积月累

描写植物的描写丰收景象的课后反思

成功之处:语文园地二中学会理解词语是教学重点,也是教学难点。教学时,采用先让学生自主交流、小组展示,最后师生共同总结理解词语的方法,教学中充分显示了学生的主体地位,为学生营造轻松愉快的学习氛围,激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主、合作、探究的能力。在“书写提示”的教学中,指导学生通过仔细观察做到心中有数,引导学生从整体上感知汉字的形体,然后教师示范书写,鼓励学生进行临摹,这样学生在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字,切实提高了学生书写汉字的能力。学生书写完成后,再通过展评激发学生的写字兴趣,极大地激发了学生写字的积极性。

不足之处:教学中过分依赖教材,拓展延伸的内容较少。在今后的教学中应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,使语文课堂真正成为学生学习的乐园。

第三篇:语文园地二(教案)

语文园地二

【教学目标】

1.借助课程表,认识“文、数”等5

个生字。

2.复习6

个单韵母、23

个声母及之前认识的生字,巩固声母的音和形,记忆声母表的顺序。

3.通过比较,正确区分形近字母。

4.通过练习,复习巩固音节拼读的方法。

5.在大人的帮助下,能正确朗读《剪窗花》。

【教学重点】声母表的读记;形近声母的辨析与音节词的拼读;已学生字的认读巩固。

【教学难点】

音节词的拼读。

【教学课时】3课时

第一课时

【课时目标】借助课程表,认识“文、数”等5

个生字。

【教具准备】

课件

(笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】

荣德基课件页码

一、导入新课

今天我们学习“语文园地二”。

二、学和用

板块一:识字加油站

出示一张课程表:

(1)

1.看看你的课程表,星期三有什么课?

(星期三有:数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。)

2.课程表上的字你都认识吗?如果不认识,该怎么办?

预设:

我把不认识的字,和我们教材封面上的字对照一下,就认识了。

3.练

(1)读一读

wén

shù

xué

yīn

yuè

注意读准翘舌音“数”,前鼻音“文”,整体认读音节“语、音、乐”。

(板书:语文

数学

音乐)

(2)读一读,连一连。

wén

shù

xué

yīn

yuè

měi

shù

xiě

数学

音乐

体育

语文

写字

美术

(3)除了书中课程表上的课程,我知道的课程还有:

科学、校本、环境与安全等课程。

【设计意图:通过练习,更好地巩固了对课程表的生字的认识,了解了我们学习的课程名称,增加了识字积累,提高了学习兴趣。】

三、课堂小结

本次学习园地,我们了解了课程名称,学习了很多生字。

(2—5)

第二课时

【课时目标】

1.复习6

个单韵母、23

个声母及之前认识的生字,巩固声母的音和形,记忆声母表的顺序。

2.通过比较,正确区分形近字母。

【教具准备】

课件

(笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】

荣德基课件页码

一、导入新课

今天我们学习“语文园地二”。

二、学和用

板块二:用拼音

1.按照声母顺序连一连,看看这是什么?

按照声母的顺序连一连。

2.出示:

看看上面的图,分别是用什么摆的,摆出了什么?

(手摆出了c,毛线摆出了s,木棒摆出了x。)

试一试,看你还能摆出什么?

用自己身边的东西或我们的身体,可以摆一摆学过的字母。

(1)用毛线摆。

(1)

(2)用小手比。

(3)用你的小手、毛线试着摆出所有学过的声母和韵母。

【设计意图:运用手、毛线或者身边的物品来摆出声母和韵母的形状,帮助学生识记字母,通过亲自实践,提高学生动手操作能力,提高了学习效果。】

3.读一读,找规律。

z——zh

c——ch

s——sh

li

shè

zhī

zhū

chǐ

shū

(1)比一比,看每组拼音有什么特点?

平舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。

(2)

练一练,学运用。

z

zh

xiǎo

zh

ū

z

ú

qiú

c

ch

c

ā

zhuō

zi

ch

ē

sh

s

sh

ū

běn

s

ǎ

shuǐ

【设计意图:图文结合,练习填空,区别平舌音、翘舌音的读法,增进对平、翘舌音的了解和鉴别。】

4.比一比,读一读。

(1)读一读,看看这几组声母有什么特点?

这是三组形状相近的声母b—d、p—q、f—t。

(板书:b—d,p—q,f—t)

(2)如何区分这几组形状相近的声母?

出示顺口溜:

右下半圆b

b

b,左下半圆d

d

d。

右上半圆p

p

p,左上半圆q

q

q.(6-18)

伞把朝上

f

f

f,伞把朝下

t

t

t。

(3)看图,选择正确的声母,把音节补充完整。

luó

b

o

d

ǎ

qiú

p

ù

q

ī

rén

t

ǔ

f

ǔ

5.读一读,做动作。

chá

chī

ɡuā

tuō

luó

bo

(1)读一读上面的音节,看看有什么特点?

(这都是表示动作的词语。)

(2)确定是什么动作,然后一边读一边做动作。

(喝茶

读书

吃西瓜

拖地

理发

擦玻璃)

(3)你能读一读下面的音节,并做一做动作吗?

xià

(趴下)

chě

(拉扯)

shuā

(刷牙)

shū

(梳理)

(打鼓)

huà

huà

(画画)

6.把同类的事物涂上相同的颜色。

è

luó

luò

tuo

zi

(1)读一读上面的词语,看看有什么特点?

(上面的词语有两类:一类是动物,一类是水果。)(板书:动物

水果)

(2)请你给动物和水果涂上不同的颜色。

(3)读一读音节词,把表示水果的涂上绿色,表示动物的涂上红色。

zi

xiǎo

zhū

zhī

guā

zhī

zhū

【设计意图:儿歌诵读、补充填空,动作演示,涂上喜欢的颜色……多种活动的设计,都是低年级小学生喜闻乐见的,在丰富多彩的教学活动中,不知不觉学会了拼读,掌握了方法。】

三、课堂小结

本次学习园地,复习了26个声母,会,做了一些关于拼读音节的练习,会识别字母的读音、形。

第三课时

【课时目标】

1.通过练习,复习巩固音节拼读的方法。

2.在大人的帮助下,能正确朗读《剪窗花》。

【教具准备】

课件

(笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】

荣德基课件页码

一、导入新课

今天我们学习“语文园地二”。

二、学和用

板块三:字词句运用

1.读一读,连一连。

u

a

i

(1)本题的三组生字都是我们学过的会认的字,先读一读,说一说每个音节的声母是什么,韵母是什么。

(1)

(2)想一想,第一行生字为什么和a连起来。

(第一行字韵母是a,所以和单韵母a连起来。你也来试着连一连。)

(3)我来将读音中含有韵母i的跟i相连,含有韵母u的和u相连。

(4)读一读,连一连。

shù

xià

huā

2.读一读,在图里找一找。

小鱼

小鸡

虫子

一座山

四朵云

七朵花

九只鸟

(1)看图,说说图上画了什么?

(图上画了小河边的草地上有许多野花,两只小鸡在草地上找虫子吃。)

(2)读一读这三个词语和四个词组,再在图上找出它们。

(3)连一连。

一座

小鸡

三朵

房子

四只

五条

棉花

板块四:和大人一起读

1.听范读,注意听听老师是怎么读的?

出示朗读视频,仔细听老师的朗读。

2.读一读课文第39页儿歌《剪窗花》,说说《剪窗花》写了什么?

(《剪窗花》的主要内容是:我学着奶奶来窗花,剪出了喜鹊登梅、鸡、鸭还有胖娃娃抱鲤鱼。整首儿歌充满着喜庆、祥和的气息。)

3.朗读《剪窗花》应该注意些什么?

(1)朗读时需要注意:

shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí

都含有翘舌音,zài

含有平舌音;

奶奶(nǎi

nai)、尾巴(wěi

ba)、娃娃(wá

wa)

后一个字读轻声;

xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo

等是三拼音节;

还有几个后鼻音的音节。

(2)要用欢快的、自豪的语气来读,读出喜庆的气氛。

4.读了短文,你还有哪些问题?

(1)“我”是和谁学习剪窗花的?

(“我”是和奶奶学习剪窗花的。)

(2)“我”都剪了些什么?

(“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃等。)

三、课堂小结

本次学习园地,会识别字母的读音、形;在大人的帮助下回读《剪窗花》,感受节日的喜庆,了解了民间剪窗花的技艺。

板书设计

语文园地二

语文

数学

音乐

b—d,p—q,f—t

动物

水果

课后反思

成功之处:

学习方式的转变是本次课改的显著特征,在本课的教学设计中,教师大胆地对以往的复习课进行改革、创新,转变学习方法:充分运用小姐合作的优势,集合组内成员的力量,用绳子、小棒、肢体等摆出声母,并乘机让学生学会分工合作,使合作的效率得到大大提高。

在每一环节的教学设计中,把学习的主动权还给学生,给他们以足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。

不足之处:

如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是我在今后的教学中,需要仔细研究和学习的。

第四篇:语文园地二教案

语文园地二

教学目标:

1.区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音,读准字音,巩固汉语拼音。2.比较形近字,字的偏旁归类,用字说词说句,培养学生识字的兴趣。

教学重、难点:

鼻音和边音的正确发音,区别形近字。

教学准备:

课件,字母卡片.教学过程:

一、分辨字音,我会连

1、复习声母:z zh c ch s sh n l

孩子们,今天老师带来了几篇儿歌,在儿歌里有我们很熟悉的声母“宝宝”,让我们一起看一看谁会以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。(链接语文主题丛书37页《茄子宝宝》,38页《胡须里的故事》,33页《悟空战哪吒》)

茄子宝宝

紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜。紫瓜柄上长小刺,紫瓜里面藏芝麻。

(这首儿歌训练孩子们的z c s。)

胡须里的故事

爷爷的故事真多,爷爷的故事,都在胡须里藏着,只要用手轻轻一摸,故事就如同 长了翅膀一样,轻轻飞出一个。

(这首儿歌训练孩子们的 zh

ch

sh)

悟空战哪吒 悟空本领特别大,天兵天将全不怕。打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。

(这首儿歌训练孩子们的n l。)生:z zh c ch s sh

师:这几个声母的发音有什么不同?n和l这两声母的发音又什么不同呢?生;前的“n”发音要从鼻子里出来,后面的“l”发音不要有鼻音。

2、游戏巩固

亲爱的小朋友们,你们已经认识很多字,很了不起,都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面,你们对它们已经很熟悉,今天老师想考考大家,看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面,看看那一组完成的最快最好。

(1)、小组活动,每四人一组。

共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导,检查小组合作完成的情况。

(2)、学生评价。

看看那组最快,而且贴得最好。师:同学们个个都说的很好,你们每个组也贴的很好,老师认为?组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的,而且贴得真的很漂亮,给他们组加两朵红花,其他每组加一朵红花。

师:你能说说是用什么方法分出来的吗?

师:现在请你们翻开语文书71页,把第一题用线连起来。

3:完成课文《我会连》,老师评议。

二、比较形近字,完成《读读比比》

1、出示生字卡片,学生读一读。师:你们看老师手上拿着什么呀? 生:桃子。

师;桃子上有什么?

生:桃子上有生字。

区别音、形、义。

2、四人小组合作比较。

师;现在你们每组相互讨论,看看桃子上的每一组生字有什么不同?

师:哪个小组先派代表,自选一组读读、比比、说说。

师:同学们,你们把每一组的生字都说得很好,真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。

三、字的偏旁归类,完成《我会找》

师:瞧,苹果园到了,问:谁在干什么?你们还发现了什么?

师:现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上,“三点水”的字贴在树叶上,看看那组贴得最快、最好。

四人小组共同完成,把完成的花和树叶贴在黑板上,学生自己评议。

师:读字,用这些字组词,并用组的词说句。

四、读词语,说句子

1、我会读,生自主读词语,同位间相互纠正。

2、用下的词组成句子。

(1)下雨了

同学们

打着

雨伞

(2)小河

小马

(3)漂亮

我 一件

有的衣服

老师指导做完本题,让学生做好课本上的题。

3、读读说说: 我家门口有一棵小树。江上有一座大桥。

你们发现这两个句子有什么特点吗?

出示题卡:指名读:屋子里有()。让学生自己填。

五、读背古诗

1、师:小朋友们肯定会读很多古诗,现在谁愿意把自己爱背的古诗展示给大家?比一比,哪位同学记住的最多。评选小能手,今天又要给大家介绍一首新的古诗《画鸡》。

画鸡

头上红冠不用裁,满身雪白走将来。平生不敢轻言语,一叫千门万户开。

2、链接语文主题丛书128页《敕勒歌》。

这首古诗同学们读的真好,接着我们再来看另外一首。敕勒歌 敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

六、口语交际,我们的画

同学们,学习完了优美的古诗,接下来老师问大家一个问题,同学们喜欢画画吗?今天,我请了几个小朋友来做客。看他们都画了什么?(出示图片:画画的场景)1.初步说话

让孩子们把自己画的画拿出来,分组讨论画的内容并加以点评。2.指导说话图

让学生们说说自己的画。群体学生共同聆听。3.学习以下短文,看看别人是怎样描述自己的画的。

秋天的果园 果园里,是不是天天在过节? 你看,柿子树上,挂满一盏盏 红红的灯笼……

问题:这首小诗真像一幅画!果园里还有什么其他果实呢? 要求学生思考,扩展学生的想象。

落叶 秋风吹,树叶摇,红叶黄叶往下掉。红树叶,黄树叶,片片飞来像蝴蝶。

同学们,读了这首儿歌,你知道树叶都有什么颜色,像什么吗?快和同桌说一说: 秋天的树叶颜色有(),片片飞来像()。附:语文主题学习材料:

茄子宝宝

紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜。紫瓜柄上长小刺,紫瓜里面藏芝麻。

胡须里的故事

爷爷的故事真多,爷爷的故事,都在胡须里藏着,只要用手轻轻一摸,故事就如同 长了翅膀一样,轻轻飞出一个。悟空战哪吒 悟空本领特别大,天兵天将全不怕。打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。敕勒歌 敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。秋天的果园 果园里,是不是天天在过节? 你看,柿子树上,挂满一盏盏 红红的灯笼……

落叶 秋风吹,树叶摇,红叶黄叶往下掉。红树叶,黄树叶,片片飞来像蝴蝶。

第五篇:语文园地二教案

《语文园地二》教学设计

教学目标:

1、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯;

2、能清楚明白地交流自己所观察的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨;

3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深,最受感动的内容。

4、在观察中感受新奇,感受快乐,学会观察方法,养成观察习惯。

5、乐于观察,能发现细心观察,长期观察的乐趣所在。愿意积累,养成积累习惯。教学重、难点

重点:能清楚明白地交流所观察内容及感受。

难点:把自己的所观所感不拘形式地写下来。教学准备:相关课件等。课时安排:四课时。教学过程:

第一课时

教学内容:发现、积累 教学目标:

1、学生在交流各自的发现的同时,进一步体会观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯

2.积累花名的歌谣,了解几种花的特点,并作适当拓展,让学生仿照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣。教学重难点:

进一步体会观察的重要性,积累花名的歌谣,了解几种花的特点。教学准备:爬山虎、花卉图片及动画课件等。教学过程:

一、读读写写【出示课件:读读写写】

1、检查读音,交流识记方法:

⑴自由读记,标出本组所学生字。

⑵小组读认,读准字音。

⑶全班交流读,交流难记字形识记方法。

2、相互学习,取长补短,再次识记。

3、听写词语,注意书写正确规范。

4、选择两个词语造句。(小组交流)

二、读读记记【出示课件:读读记记】

1、读、正音:

⑴指名读词,随时正音。

⑵齐读。

⑶同桌互读,一人随意快速地指点,另一人读。

2、解疑说话:

⑴ 提出不懂的词语,共同交流解释。

⑵ 自由选择一组词,说一段话。

三、我的发现

1、【出示课件:“爬山虎”的图片】自主观察,交流发现。

2、【出示课件:文中语句】读通、读懂,发现作者细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体?

4、分角色读“小林”“小东”的话。

5、谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句,积累在摘抄本上。

(生反馈:长期观察,观察要认真、细致)

四、成语故事

1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。【出示课件:《胸有成竹》】

2、学生通读故事,了解故事内容。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?(明白“观察”与成绩的必然联系。)

5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

五、日积月累

1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。【出示课件】

2、学生小组内读读,解决不认识的字和不理解的词,老师巡回倾听,给予帮助。

3、抽读正音。

4、细读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。

5、小组接力读

6、熟读成诵,吟唱成诵。

7、拓展:课后有兴趣的话,用一种花名,依照短文的句式说两句话。

六、课后总结。

七、快乐作业。

第二课时

教学内容:口语交际 教学目标:

1.通过对图画的多次观察,总结观察的方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。

2.引导学生互动交流,培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。3.认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。

4.在有趣的观察活动中,体验观察带来的乐趣。教学重难点:

在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

教学准备:相关课件等。教学过程:

一、激情引入

我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就有意想不到的收获。【出示课件:三幅图】看了这儿的三幅图,大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。

二、眼力竞赛

1、先独立看图,然后在小组内开展竞赛,交流感兴趣的一幅图,说说看到了什么,是怎样发现的,看谁发现得快,发现得多。

2、全班交流评议,谁发现得多,讲解最精彩,将获得“独具慧眼”奖:【出示课件】

⑴可以讲最得意的一个发现。

⑵可以讲经过提醒后,第二次发现及心情。

⑶可以讲同学就某幅图的争论过程。

⑷还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。

3、指名说是怎样发现的?怎么看的?老师根据学生的回答,给予恰当的补充。

并板书:

看: 仔细、反复、多角度

说: 看到的、想到的4、评议“独具慧眼”奖得主人选。

三、交际赏析:【出示课件】 一

今天,老师带着我们看了语文书上的口语交际。

口语交际理由三副有趣的图。老师说:“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树,下面有两个人头。我根据下面的两个人头,往上看,在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看,那些苍老的树枝组成起来,的确有八个老人的头啊!八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。

“下面看第二幅图”老师说:“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看,白色的部分显然就是一个杯子呀!那黑色的部分是什么呢?我仔细查看,原来是两个侧面的人头像。

第三幅图最有趣,我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西,正在我疑惑之时,还是好朋友周思辰点醒了我,她说:“这可以是位老太太的眼睛,这里可以是老太太的大鼻子,这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看,哎,你别说还真是。

这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力,还提高了我们对学习的兴趣。二

今天,我们在语文课上看了一幅画,是一棵树。我一看,树下还有两个人头,然后我再仔细一看,树上还隐藏着一些人头呢,听老师说一共有十个人头呢!

刚开始我只看到了树下的两个人头,可我没看到其他的那八个人头,我很着急,我开始仔细寻找,终于在树上又找到了三个人头,可剩下的那五个人头藏在哪里了?于是我问同学,看他知不知道。结果,他又找到一个人头。于是我们俩一起找,终于又找到了三个人头,可最后的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学,在这位同学的指引下,我们终于找到了这个最隐蔽的人头,我们可高兴了……

通过这次看画,我明白了:只有认真观察,才能真正地认清事物,发现它最深奥的地方。

四、总结拓展

这些图构思奇妙,用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。(师生共同总结观察的方法和习惯:【出示课件】观察要仔细,要反复地看,多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。)

五、快乐作业。板书设计:

我看到了…… 学会观察 仔细看 反复看 多角度看

正看

倒看

第三课时

教学内容:习作指导 教学目标:

1、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。2.让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。3.让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。教学重难点:

1、培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。

2、把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。教学准备:相关课件等。教学过程:

一、谈话引入,捕捉内容

通过第二单元的学习,老师和大家一样,越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物?

二、小组交流,拓展思路

选择自己最感兴趣的在小组内说一说:【出示课件】

1、观察过什么事物?怎么观察的?

2、观察的时候,你发现了哪些新奇的事情?有什么新的发现?

3、在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?

三、全班交流,师生互动

1、指名全班交流,师生共同点评:【出示课件】

⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

⑵可以提出自己的见解,如何使内容写得具体、准确。

⑶可以建议按照怎样的顺序来写。

2、每个人都有自己的观察,若把自己的观察写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?【出示课件】

⑴把新奇有趣或印象最深,最受感动的地方写清楚。

⑵不拘形式地写,可自己拟题写一篇记叙文,也可以日记形式选几则满意的日记,进行修改加工写《观察日记几则》。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

四、写作指导

老师指点观察日记的写法和格式:

具体要求:

1、第一日的起始日记。交代清楚以下几个问题:

1)为什么你选择观察这一事物?你是如何获得这一事物的? 2)你将要如何观察?

3)你是如何处理你要观察的事物?

2、定时写观察日记(如一周3篇)

3、关键期的日记

4、总结日记(写上自己这一段期间的感受、收获等)

四、习作赏析:【出示课件】

美丽的冰花

今天,我起来得很早,刚穿好衣服,就望见窗户上的图案。呀,是啥东西?我耐不住好奇心走了过去。

走近一瞧,我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀!窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳,有的像蝴蝶在空中飞舞,有的像一片郁郁葱葱的树林,还有的像小溪流水……看到这么多美丽的图案,一个问号就出现在我的头脑中:冰花是怎么来的呢?

我绞尽脑汁,想了许久,可是怎么也想不出答案来。过了一会儿,妈妈醒了,我迫不及待地跑过去,问:“妈妈,窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀?”妈妈笑着对我说:“室外的冷气和室内的热气混在一起,气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时,由于来自各方的风,抽打在将要结冻的冰上,这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。”

“噢,是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事,也清除了头脑中的小问号,我心里十分舒畅。【点评】

写作文要有材料,俗话说:巧妇难为无米之炊。材料从哪里来?读完这篇作文,你就会明白,材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花,头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题,小作者请教了妈妈,终于明白了冰花是怎么回事,清除了头脑中的小问号,我们要学习小作者这种“处处留心观察,事事积极动脑”的好习惯,注意观察周围的景物,注意发现身边的写作素材,这样,你就不会为没有内容可写而发愁了。

五、学生起草,教师巡视

1、学生打草稿,教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流,共同评议修改。

2、学生边起草,边修改。(【出示课件】着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。)

六、课后总结。

七、快乐作业:将习作初稿与家长分享,征求修改意见。板书设计:

看:形状、颜色、姿态

观察

闻:气味

细致、有序

联想:

第四课时

教学内容:习作讲评 教学目标:

1、能通过自己检查,找出自己作文的不足,并能老师的引导下,同学的帮助下进行修改。

2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。

教学重难点:学生能找出自己作文中的不足,并能修改正确。课件准备:相关课件等。教学过程:

一、谈话引入,激发兴趣

老师在批改习作过程中,发出了我班不少同学“独具慧眼”,观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”?

二、选择典型,师生点评

1、【出示】几类优秀习作的题目供学生选择:看到这些题目,你想了解哪一篇习作?

2、让被选中习作的作者说说为什么要写这个,是怎样写的?【出示习作】读一读。其他同学可以评价好在哪里?

3、【出示】同一事物,不同观察,描写角度的习作进行对比,或同一内容描写,精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好,为什么?应如何修改?

4、就学生习作中存在的普遍问题,放大,师生共同修改。

三、继续修改,逐步完稿

1、读自己的习作,发现问题,进行修改

2、读别人的习作、帮助同学修改

四、誊写习作,互相欣赏

五、总结

同学们,只要我们继续留心观察,就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化,这点点滴滴信手拈来,就能成为一篇好文章。

六、快乐作业:誊写习作定稿。板书设计:

读自己的习作

不足:修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺

叙述是否清楚具体、标点符号是否准确

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