人教版小学语文六年级上册《语文园地五》教学设计（推荐5篇）

第一篇：人教版小学语文六年级上册《语文园地五》教学设计

第五单元导读

鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家，深受人民的爱戴和称赞。他挥着如椽大笔，投身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立的革命大潮中；他毕其一生，不断对专制社会以及附庸其上的文化礼数的黑暗进行毫不妥协地批判；他坚持社会主义的立场，为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义。他是祥林嫂、闰土、孔乙己以至阿Q这些被压迫者的同情者和代言人，是一位永远站在平民视角，为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家。作为21世纪的小主人，我们有太多的理由需要走进鲁迅先生。

本单元选编的四篇课文，《少年闰土》是鲁迅先生对自己小时候生活的回忆。《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》是人们对鲁迅先生的回忆及赞扬。每一篇文章都是那样深深地吸引着我们，让我们静静地读，细细地想，走进鲁迅先生崇高的精神世界。

单元目标：

1、学习本单元的生字、新词，会写19个生字。

2、学习描写人物的多种方法。有的抓住外貌、语言、动作的描写表现人物的特点；有的采用倒叙的写法，一开始就把所要写的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序刻画人物形象；有的运用以小见大的方法，通过微不足道的小事体现鲁迅先生的伟大品格；有的运用对比，抒发对鲁迅先生的赞美和怀念，饱含深刻的哲理。3、4篇课文以“初识鲁迅”为专题编排，可搜集与鲁迅相关的资料。

4、根据收集的资料，联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。

5、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多，关怀进步青年的崇高品质。

单元重点难点

1、学习抓住人物外貌、语言、动作、神态的描写刻画人物的方法。

2、感受鲁迅的高尚品格。

学法提示

1、本组课文以是“初识鲁迅”为专题编排的，同学们首先应该多方面搜集与鲁迅有关的资料，如鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的社会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章。为更好的学习本组课文做准备。

2、阅读课文时，运用自己具备的理解能力，先整体把握课文的主要内容，知道课文写了什么。

3、抓住课文中语言、动作、外貌的描写，把你认为含义深刻的句子画出来，认真体会感受闰土的特点及鲁迅先生的高尚品格。

4、认真学习每篇文章的写作方法。

课时安排

两篇讲读课文可以安排5课时，两篇阅读课文安排3课时，口语交际、习作练习安排3课时，共计11课时。

学习准备

学习本单元时，可以搜集与鲁迅相关的资料，如鲁迅写的《故乡》，巴金写的《永远不能忘记的事情》，周海婴写的《父亲的写作》，萧红写的《回忆鲁迅先生》等。

第二篇：二年级上册语文园地五教学设计

语文园地五

学习目标：

知识与技能

1.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2.能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3.朗读词语、通过读记积累词语。

4.正确、流利、有感情背儿歌。

5.围绕“合作”这个主题，进行口头表达。过程与方法

通过学习，培养学生留心观察事物的好习惯。情感态度与价值观

培养学生留心观察事物的习惯。教学重点：

引导学生发现偏旁与字义的关系。教学难点：

口语交际。课时划分：2课时 教学过程设计：

第一课时

教学目标: 1.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关

系。

2.能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3.朗读词语、通过读记积累词语。

4.正确、流利、有感情背儿歌。教学过程:

一、新课导入

二、我的发现

1.学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

2.交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。

可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。

（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

3.小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

4.你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

5.拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填

1.你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一

人讲给大家听）

2.指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

3.在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

4.拓展：

五颗()

一座()

一本（）

一幅()一架()

一间()

四、我会读

小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。

学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

1.下面我们就来学一首儿歌：走山路。

2.借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

4.说说你读懂了什么。

5.小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

6.让学生自由发言。

7.指导背诵。

8.齐背儿歌。

课后小记：

第二课时

教学目标：

口语交际：合 作 教学过程：

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

1.教师件出示合作的图片。

2.指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3.板书课题《合作》。

4.师讲合作做成的故事。

5.组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)

6.再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

课后小记:

第三篇：二年级语文上册《语文园地五》教学设计

教学内容:人教版《语文》第三册

学习目标:

1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。

教学用具: 电脑、课件、实物投影、图片。

第一课时

一、导入

(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?

二、我的发现

1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)钅 钢 铜 铁 钉

衤 被 裙 裤 袄

疒 病 疼 痛 疯

2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。

3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)可是,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填

1、出示课件(不带词语)一只()一个()一把()一块()一条()一盘()

2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

3、指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?

5、拓展: 五颗()一座()一本()一幅()一架()一间()

四、我会读

小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤

本领习惯 宣布 称赞 议论纷纷 自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐

学生自己读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方? 让学生说说“吞吞吐吐”(aabb)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。(出示课件、配音)

2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。(配乐朗读)

3、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作„„

4、说说你读懂了什么。

5、看课件:小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?

6、老师指着课件让学生自由发言。

7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

8、齐背儿歌。(配乐)第二课时

口语交际:合 作

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。听的人可以插话,可以提问题。再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。

1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3、板书课题《合作》

4、师讲合作做成的故事

5、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话,可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气)

6、再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性)总结:在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做成功,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!展示台

这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样,比如:比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语。

第四篇：二年级上册《语文园地五》教学设计

二年级上册《语文园地五》教学设计

一、教材分析

本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称；在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语；“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。

二、学情分析

低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。为他们的课内学习打下了基础。因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。

三、设计理念

本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1．2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习；3．4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴；5．6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴；7．8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。让学生通过这一次次的历险，变枯燥为乐趣，让孩子们通过历险，完成园地的学习。

四、教学目标

第一课时目标：（本设计的课时）

1．应用偏旁归类的方法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯”八个字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。

2．养成学生留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词。

3．让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。

4．正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的体验，学会在日常生活中互相帮助。

5．通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

第二课时目标：

1．正确、流利、有感情背儿歌，并通过儿歌学习，回归单元主题，深化认识，从而与同学建立起团结友好的关系。

2．围绕“合作”主题，开展口语交际活动，通过活动，让学生积极参与讨论交流，学会把自己的感受与想法表达出来，乐于与人分享。

3．通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

第三课时目标：

开展“展示台”的活动，鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结的词语和谚语等多种积累成果，并通过展示，学会欣赏别人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入学习记录袋。

五、教学重难点：

1．能发现运用新的识字方法，巩固识字；2．能正确运用数量词。

六、教学手段：

1．教学课件；2．教师坚持能在前四个单元中落实设计理念。

七、教学过程

一、创设情景，引入课题：

1．开场白：同学们，又到了我们一个单元一次的“海底世界识字之旅”的时间了，今天我们来到美丽的太平洋，将会认识新的朋友呢！

2．介绍学习小伙伴：小海豚。

【设计意图：巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。】

二、激发疑问，历险开始

（一）我的发现

1．观察：这一群小海豚身上有什么？（生字宝宝）

2．借助拼音读生字,读准字音。

【设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学习经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。】

3．多种方式检测生字：小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读，组成词语认读。

【设计意图：通过多种方式的认读，加深学生对生字的掌握。此环节的读要求学生能掌握生字。】

4．为生字分类，小结方法：在小组内说说分类，先自己想，然后再说，看谁的发现和别人的不一样。

【设计意图：引导学生观察想象，并鼓励学生用于说出自己的内心所想。“在小组内说说分类，先自己想，然后再说”充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法，给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。“看谁的发现和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。让学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。有“钅”字旁，金字旁与金属有关；有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；有“疒”字旁与疾病有关。】

5．根据偏旁扩充学字：还认识哪些带有这些偏旁的字，怎么认识的？（如果遇上学生说出与“钅、衤、疒”三个偏旁相近的偏旁的字时，更要教会学生分辨偏旁的区别。）

【设计意图：鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感，从中穿插教师的指导，并给予及时评价，从而落实教学目标。】

（二）日积月累——我会填

1．过渡：小海豚知道我们都是识字小能手了，需要请我们帮个忙呢。好朋友小鱼给了它一封求助信，但是它也不大认识这些字，想请大家帮帮忙。

亲爱的小海豚：

你好！

前几天，我不小心被海底的一块铁片和一颗钉子弄伤了尾巴，现在疼痛极了。每天只能穿裤子，不能穿美丽的裙子，因为我快冷疯了。你能帮我找一件漂亮的棉袄吗？

小鱼

2．出示课件：让学生先自由读，然后齐读。根据信中的数量词，小海豚还想知道更多知识，让学生拓展说出课本中的数量词，并写在课本上，然后同桌互评，谁写得好，写得对。

3．过渡：同学们真棒！你们真是小海豚的好朋友，它要当我们的导游带领我们畅游太平洋呢！快跟上来吧！

【设计意图：教师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的强烈兴趣，产生动脑筋去“想办法”的欲望。而此环节将分成两部分，先是以帮助小海豚解决困难的方式复习刚学的生字，然后第二环节在已有基础上进行拓展数量词，让学生留心观察周围事物，从而有所积累。】

三、学会积累，学以致用：日积月累——我会读

1．读词语：让学生以喜欢的方式自由读一读海星身上的词。

2．认读词语：大声抢读、开火车轮读，分男女生读词语。

3．说话写话：你能用上这些词语说话吗？选择你最喜欢的词语说说话，能写就写下来，然后读给同桌听。

4．汇报，评价。

【设计意图：利用精美的图片渲染，培养学生想象说话能力，联系自己的生活实际畅谈所感，是学生对自己生活经历的提炼。教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。激发学生的学习兴趣，训练学生语言表达能力，从而积累词语。】

四、交换礼物，情感积淀：日积月累——读读背背

1．过渡：小海豚这么辛苦地当我们的导游，我们是不是该送点礼物给它们呢？

2．示《走山路》：学生自由读，要求读准字音，读通句子，不会的字多读几遍。

【设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学习的欲望会很强烈。运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。】

3．初次检测朗读情况：喜欢读的站起来读；（时间还够的话试背）

【设计意图：《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，让学生借助插图，指导学生声情并茂的朗读，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。】

五、回顾所学，作业超市：

1．下课前回顾今天经历的冒险，学到的知识。

2．请你选择你最喜欢的一项作业做一做吧：

（1）小诗人：把小儿歌背下来，下节课小海豚会评谁背得好。

（2）识字大王：今天的生字词语，我们还可以收录到《识字大王识字本》。

（3）小作家：用上今天学到的生字词语，编成一个小故事。

（4）小画家：为小海豚和它的新朋友小猪、小兔和小鹿画幅合照。

【设计意图：这种开放作业的设计,让学生有了自主选择的机会,他们带着自己独特的体验去写,想必更会异彩纷呈。但我依然把积累作业作为重点，把课堂的积累训练延伸加强，培养学生积累的习惯和方法。】

八、板书设计：

语文园地五

海底世界识字之旅part5——太平洋

钢铜铁钉钅与金属有关

被裙裤袄衤与衣被有关

病痛疼疯疒与病痛有关

看偏旁，知字义

„„

【设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握这节课学到的识字方法，更重要的是可以引导学生从课本走向广阔的识字天地，通过探究活动，发现更多的识字方法。】

第五篇：四年级上册《语文园地五》教学设计

课题：语文园地五

教学目标：

知识与技能

１.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。３.领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４.背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。过程与方法

学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。情感态度与价值观

1.感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2.激起名族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：口语交际与习作 教学难点：习作 教学方法：引导法 学习方法：练习法

第一课时

教学目标：口语交际 教学过程：

一、激情引入，揭示话题

１.长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２.你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

二、展开讨论，提出建议

１.3人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２.各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３.自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

二、创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

三、课堂小结，表扬激励

四、布置作业 预习习作部分 课后小记：

第二课时

教学目标：习作

一、创设情景，１.有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２.要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（２）写出并熟悉导游词。

二、交流资料

１.你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ ２.说说你最有特色的内容。

三、阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

四、自主完成习作 布置作业：继续习作 课后小记：

第三课时

教学目标：习作评讲 教学过程：

1．与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地方在文中改一改。

2．自荐或推荐在全班交流：（1）当小导游讲解；

（2）宣读全文，或宣读一个片段、一个语句；

（3）可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者.3．教师小结全班同学本次习作的优缺点。

4．出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。

5．修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。

6.誊写习作 课后小记：

第四课时

教学目标：

1.读一读２个例句和小林、小东的对话，引导学生发现比照的表达方法：

2.熟读并背诵４个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。

3.课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。教学过程：

一、我的发现

1．出示句子读一读，学生自主发现悟一悟：你从中发现了什么? 2．结合小林、小东的发现，谈一谈自己的理解。

3．举出实例说一说：在读过的课文或习作书中，你发现了这种“用熟悉的事物来比照”的写法吗?

4．仿照例句写一写，指名读一读，评一评。

二、日积月累

1．读对联。

2.找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例：

一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）

一径对半帘 竹阴对花影 云满地对月笼纱

3.读、记、吟。

４.另举几例对联。

5.小组合作讨论交流。6.各组展示。

三、宽带网

１.明确任务：

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

２.交流方法：

⑴ 方法展示台：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

⑵ 资料展示会：

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

⑶ 老师的建议：

① 建立资料袋，分类收藏。

② 组成合作小组进行收集与整理。

③ 要纠正一些不当作法。

四、布置作业

进一步搜集相关资料，了解我国世界文化遗产。

课后小记: