《骆驼和羊》-二年级语文教案（精选五篇）

第一篇：《骆驼和羊》-二年级语文教案

《骆 驼 和 羊》

二年级语文教案： 《骆 驼 和 羊》 执教：情在天涯

教学目的：

1、有感情地朗读课文

2、通过课文，教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处。培养学生养成以别人之长补自身之短的良好习惯。

教具准备：教学挂图、动物贴画。教学课时：第二课时 教学过程：

（一）谈话导入新课

1、请大家看黑板上的两幅图。（请同学说说这两幅图都画些什么）

2、今天，我们要学习第15课《骆驼和羊》（板书课题）

3、学生读课题，质疑。

（高好还矮好？它们是怎么样辩的？„„）

（二）新授

1、打开课本第15课《骆驼和羊》，边读边想这两幅图与课文中的哪一段相符？（指名答）①齐读第一自然段，勾画找到骆驼和羊争论的是什么？（高好，还是矮好？）②学习课文第二、三段。

a、双方分别提出自己的观点，可以抓住重点词语，也可以进行补充。（学生要提出高好在哪儿，矮为什么不好？矮好在哪，高为什么不好？）⑴下面先请骆驼方的同学先阐述自己的观点。（边说边板书）⑵下面我们请羊方的同学阐述自己的观点。（边说边板书）

b、你们已经充分地谈出自己的观点，那么你们双方能不能有感情地读一读课文，来表明自己的观点呢？ c、为了更能充分说明你的观点是正确的，那么你们能不能来演一演你的观点呢？ 学生在辩论的过程中教师指导朗读。③学习课文第四段。

那么你们说的都对吗？我来评评理。（教师读老牛的话）

a、学生体会理解。让羊的一方说一说高好在哪儿，让代表骆驼的一方说说矮好在哪儿，再说说自己的短处。问：骆驼和羊你们现在觉得是高好还是矮好呢？（高有高的好处，矮有矮的好处）b、理解：“长处”、“短处”要在学生归纳时理解。c、指导学生朗读老牛的话。

④质疑：听了老牛的话，你学会了什么？你还有什么问题吗？

（三）总结

（四）布置作业。[板书设计]

15、骆驼和羊

骆驼图（高好）羊图（矮好）

（优点）长处：吃到树叶（一抬头„就）吃到草（大模大样）（缺点）短处：吃不到草（跪下、低、钻）吃不到树叶（抬、扒、伸）

第二篇：小学语文《骆驼和羊》教案

10、骆驼和羊（第二教时）

教学目标：

1．能在语言环境中认读“牛”、“各”、“肯”、“举”，并能正确描写“牛”。理解词语“长处”、“短处”的意思。

2．正确朗读课文第2、3节，了解骆驼和羊各自做一件事证明了自己的观点。3．懂得要辩证地看待“长处”“短处”，正确认识自己和他人。教学重点：

1、正确朗读课文二、三节，在语境中读出骆驼和羊不同表现时的语气。教学过程：

一．复习巩固，看图介绍园子。

1．师：上节课，我们初步学习了《骆驼和羊》这篇课文，知道骆驼和羊起了争论，骆驼觉得——（高比矮好），羊觉得——（矮比高好），于是，他们来到一个园子,想用一件事情来证明自己的观点.谁还能看图介绍一下这个园子？ 点名说。

脑筋急转弯：骆驼和羊，谁先发现树，谁先发现门。为什么？

二．细读课文，学习二、三节。

1． 过渡：是呀，高或矮都有各自的优势，无所谓谁比谁更好。可是骆驼和羊不明白，又分别做了什么事来证明自己的观点呢？自由读读课文的2、3小节，找到答案。

·学生自由读。

指名读。

·交流并随机板书：抬头吃树叶

进园子吃草

2.师：为什么吃到树叶就可以证明高比矮好呢？再读读第二节的前3句话，仔细想想。

指名说。

随机指导朗读“骆驼一抬头就吃到了树叶”。师范读。

指名读，点评。高个学生齐读。

师：那羊要吃树叶时又是怎样的呢？ 指名回答

·出示句子：羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，还是吃不着。

师：到文中找到这句话，好好读一读，并圈出表示羊动作的词语。（举、扒、伸）

师：谁来扮演小羊？（师拿树叶配合表演）体会小羊想吃到树叶的费力、困难。

指导朗读“羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，还是吃不着”。指名读。

男女生分角色朗读描写骆驼和羊表现的句子。

·师：此时骆驼看到羊吃树叶的情景，心情如何？用一个词形容一下。

积累描写得意神态的词语，在此基础上指导朗读骆驼的语言，读出语气。师生合作读第二小节。

3．师：请小朋友到第三小节找一找，并用直线划出描写羊吃草的句子？用波浪线划出描写骆驼吃草的句子？ ·交流。

·引导学生用刚才的朗读方法，分角色朗读骆驼和羊的表现，分别读出轻松和费力的感觉。点名读。

三．学习第四小节，揭示道理。

1．师：无奈之下，它们只能找来了森林法官老牛评理（出示图片）。

学习生字“牛”，i、u声调标在后，中间一竖上面要出头，竖要直挺。2．出示老牛的话，齐读

学习生字“各”，理解字义：各在这里的意思是每个人、各自(ppt)。

师引读：你们各自有各自的——（给“长处”“短处”找近义词）老师送你们八个字（各有所长，各有所短），只看到——，看不到——，是——。3．老牛的话意思就是——出示填空。4．总结寓意。

四．续编故事，课外拓展。

1．师：听了老牛的话，如果你是骆驼（或者羊）你会怎么说（或怎么做）呢？

有一天，骆驼和羊再一次来到园子旁边，他们会说什么？做什么呢？

与好朋友或家长分角色续编故事，并且表演出来。2．拓展阅读《大鱼和小鱼》，想一想从中读懂了什么。

板书：

10、骆 驼 和 羊 老牛

高好 矮好 各有所长

抬头吃树叶 进园吃青草 各有所短

附：

*课堂练习：

1、正确朗读课文二、三节，在语境中读出骆驼和羊不同表现时的语气；

2、口头填空：老牛的话。*课后作业：

1、与好朋友或家长分角色续编《骆驼和羊》，并且表演出来；

2、读《大鱼和小鱼》的故事，想一想从中读懂了什么。

故事资料：《大鱼和小鱼》。

一条大鱼在海中游 碰到一群小鱼，对小鱼傲慢的说：我很有本事，我的个头很大，谁都怕我。你们这些小鱼没用，你们被人瞧不起，被我们吃，看到我们就躲开。突然，一张渔网从海上网来。小鱼们都从网洞里面跑掉了，唯独大鱼被网住了。

第三篇：人教版小学语文二年级上册骆驼和羊教案

人教版小学语文二年级上册骆驼和羊教案

一、教学目的、要求：

1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、继续培养观察能力和表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

二、教学重难点： 理解老牛的话。

三、教具准备： 课件、动物头饰。

四、教学设计：

（一）谜语揭题

师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！生：老师，到底是谁在争论呢？

师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！课件：谜面１——？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。谜底——（图片）山羊

谜面２——？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。谜底——（图片）骆驼 师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）骆驼和羊

（二）整体感知课文。

课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？

（三）学习课文

一、学习第一自然段

1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？

2、指导学生朗读第一段。

师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？

二、学习第二自然段

1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事—— 请看屏幕： 课件（课文图一）

2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？

（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）

3、指导朗读。

4、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？

（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）

5、再齐读课文。

小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。

三、学习第三自然段

1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！

2、出示课件（课文图二）

3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？

（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈„„认输吧你！）（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）

4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊——得意的语气；骆驼——很费劲，也很不服气）

5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？ 小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。

四、小结第二、三自然段

1、这两段的叙述顺序是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最后写对方的态度。

2、出示课件——羊摇了摇头，不肯认输。骆驼摇了摇头，也不肯认输。

3、都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎——！没办法，他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。

想不想去看看结果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走啊？你知道吗？（不知道！）

4、课件：小鸟：“我知道，我知道！小朋友们，跟我来。咱们出发！” 音乐起。课间活动。

五、学习第四自然段，仔细观察图画，理解老牛说的话。

1、师：森林法庭到了，来听听牛伯伯是怎么说的吧！课件——（课文图三）听录音。（理解：长处、短处）

2、看图观察羊和骆驼的神情，思考：

骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想？（学生回答）

3、指导朗读牛伯伯的话。

说一说牛伯伯的话对你有什么启发？

六、朗读全文。

（四）表演课本剧。

（五）总结全文。同学们，今天我们可真算没有白来这动物法庭，通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。

（六）布置作业

回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。

第四篇：骆驼和羊教案

骆驼和羊教案

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。教学重点：

理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、猜谜语引出课题。

⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。⑵板书课题《骆驼和羊》

2、创设情境激发学习兴趣：

骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。

二、学习新课

[一]学习第1自然段：

1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？

2、指导朗读。

⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。

⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？

⑶小组朗读 分角色朗读

⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。[二]学习第2自然段。

1、第二自然段有几句话

⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。）

⑵边指图边提示第二句的内容。

⑶指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？）

3、图文结合理解三、四句。

⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？

⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）

⑶看图说说“扒在墙上”的样子？

（4）骆驼用这个办法证明____

4、指导朗读第五句。

⑴想想骆驼现在是什么心情？（很得意）

⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？

5．“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思？

6、分角色朗读第二自然段。[三]学习第3自然段。1总结学法引导学生自学。

2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。

思考提示

⑴骆驼和羊来到什么地方？

⑵羊怎样走进园子吃青草？

⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。

3、小组自由学习讨论，教师随机指导。

4、学生汇报。

（1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。

师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。）（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!）

（2）生：羊大模大样走进园子。

师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）

师：有语气地读一读第二句。

“羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”

（3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。

表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。

师：有语气地读读第三句话。

（4）小组比赛朗读第3自然段，看谁读得最好。

[四]学生讨论：

1、自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由。

2、可能有以下4种观点：

⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。

⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。

3、同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。

[五]学习第4自然段。

1、老牛是怎样评理的呢？(生读课文有关句子)

2、引出识字五的“尺有所短，寸有所长”

3、板书 高（长处）

（短处）矮

骆驼和羊 尺有所短 寸有所长

高（短处）

（长处）矮

三、小结

四、练习

一、比一比，在组词

二、为带点的字选择正确的读音 园（）证（）做（）老牛（nuí niú）不肯（kěn kěng）圆（）正（）作（）伸（sēn shěn）长 园（yán yuán）

四、阅读

写字台上摆着的瓷器小花鹿，可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，好像在专心地听着周围的动静。脸上长着两只又圆又亮的眼睛，时时刻刻盯着我。一张小嘴微微张开，像是在跟我说话，又像是恳求我给它唱支歌。小花鹿的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，现出一副调皮的样子。

1、这段话共有（）句，写了小花鹿真（）。

2、从文中找出意思的词。每时每刻（）逗人喜爱（）

3、照样子写词语 又圆又亮 又（）又（4、在括号里填上合适的词

一（）耳朵 两（）眼睛 一（）小嘴

5、写出文中表示颜色的词

又（）又（））

第五篇：骆驼和羊教案

一、课题：《骆驼和羊》

二、教学目标：

1、认识生字词，理解课文内容。懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、继续培养观察能力和表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

三、教学重难点：

理解老牛的话。

四、教学时数：一课时

五、教学过程：

（一）谜语揭题

师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！到底是怎么回事呢？等一下给大家揭晓事情经过，现在同学们来猜两则谜语！

课件：谜面１——？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。

谜底——（图片）山羊

谜面２——？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。

谜底——（图片）骆驼

师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）骆驼和羊

（二）整体感知课文。

一、初读课文，整体感知课文。

1、播放录音，请同学们勾画出不认识的生字词。

2、请同学朗读，检查并读生字新词：骆驼

他们俩

围墙

茂盛

摇头 很窄

大模大样

评理。

二、学习第一自然段

1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）

听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？

2、指导学生朗读第一段。

师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？

三、学习第二自然段

1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事——

请看屏幕：

课件（课文图一）

2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？

（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？

还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）

（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）

3、指导朗读。

4、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？

（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）

5、再齐读课文。

小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。

四、学习第三自然段

1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！

2、出示课件（课文图二）

3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？

（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈……认输吧你！）

（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）

4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊——得意的语气；骆驼——很费劲，也很不服气）

5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？

小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。

五、学习第四自然段，仔细观察图画，理解老牛说的话。

1、师：森林法庭到了，来听听牛伯伯是怎么说的吧。

2、看图观察羊和骆驼的神情，思考：

骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想？（学生回答）

3、指导朗读牛伯伯的话。

说一说牛伯伯的话对你有什么启发？

六、总结全文。

同学们，今天我们可真算没有白来这动物法庭，通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。

七、布置作业

回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。

板书：

7．骆驼

和

羊

高

矮

伸出围墙的树叶一抬头就吃到

吃不着

（长处）

（短处）

又窄又矮的门钻不进去

大模大样

（短处）

（长处）课文：

骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮 好。”羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”

他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。

他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输。

他们去找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。这是不对的。”