《zh_ch_sh_r_z_c_s》教学设计(图画学习)[★]

第一篇：《zh_ch_sh_r_z_c_s》教学设计(图画学习)

《zh ch sh r z c s》教学设计（图画学习）

教材分析：

本课一共包括四部分内容。第一部分是七个声母zh ch sh r z c s和七个整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，每个声母都配有一幅画。第二部分是zh ch sh r z c s的书写格式。第三部分是借助图画与学习的整体认读音节认读字词。第四部分是活动与练习。

教学目标：

1、与学生共同学习zh ch sh r z c s读准音认清形，正确书写。

2、认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，并会发音和带调读。

3、利用绕口令学习拼读、直呼音节培养朗读能力，使他们乐于学习拼音并认识5个常用字。

教学重点难点：

学会zh ch sh r z c s的发音及整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si。教具准备：

多媒体（图）、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板 教学时数：3课时

第一课时

教学内容：认识zh ch sh r z c s并会发音，正确抄写。教学过程：

一、复习学过的声母及音节。（字母卡片）

二、学习zh ch sh r z c s。

（一）学习zh的发音。

（多媒体）利用图片记忆声母的发音，（注意：声母要读的又轻又短）借助“织”音学习zh。

（二）学习z的发音，借助“自”音学习z。

（三）学习ch c。(同上)

（四）学习sh s。(同上)

（五）学习r。(同上)

（六）利用想象法了解字母的写法。（可根据图片）/ 3 zh：两个凳子的形状。

ch：一个刺猬和一个椅子的形状。sh：一个狮子和一个椅子的形状。r：小苗的形状。z：一个凳子的形状。c：刺猬的形状。s：狮子的形状。

三、学习书写字母。

观察zh ch sh r z c s在四线格中的位置，练习抄写zh ch sh r z c s。

四、复习巩固。开火车读字母；做游戏。

五、随堂作业。书写本课声母。

第二课时

教学内容：

认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，认识五个常用字。教学过程：

一、复习导入。

（一）复习zh ch sh r z c s的读音。（利用字母卡片）

（二）复习音节的拼读。

（三）复习学过的常用字。

二、认识整体认读音节。

（一）认读并介绍整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音读长就是zhi chi shi ri zi ci si。

（二）练习四声。

（三）背诵整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si。

三、看图读词语认识常用字。

（一）说说图上有谁？他们在做什么？

（二）根据拼音读词，注意轻声。/ 3

（三）通过拼读认识“毛”“自”“吃”“司”“光”。

四、巩固练习。

开火车认读字母卡片；小组接力比赛书写字母；碰球拼读音节游戏。

第三课时

教学内容： 综合练习教学过程：

一、复习声母，整体认读音节、生字。

读音节zhi知 chi吃 shi是 ri日 zi字 ci词 si思

二、拼一拼，读一读。注意区分zh ch sh 与z c s；

拼读：吃、住、杀、日、热及粗、租、擦、色、洒。

三、读一读，说一说。

看图读音节：擦玻璃、擦桌子、擦地，连起来说一段通顺的话。

四、绕口令。

范读；强调：注意平翘舌音；通过各种形式读以便熟读成诵；比赛。/ 3

第二篇：《zh_ch_sh_r_z_c_s》教学设计(对比学习)

《zh ch sh r z c s》教学设计（对比学习）

第一课时

教学目标：

1、学会zh ch z c四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zhi chi zi ci四个整体认读音节。

3、认读“织毛衣、自己、吃饭、刺猬”四个词语，认“毛、自、吃”三个生字。

4、做相关的练习区别平翘舌音，提高拼读能力。重点难点：

zh ch z c的发音与zhi chi zi ci的整体认读是本课的教学重点，也是难点。

教学准备：

生字卡片和多媒体电脑动画一套。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、同学们能说说你的好朋友是谁吗？

2、看来，同学们的朋友还真不少，今天，老师带领大家去认识几位新朋友。你们愿意吗？

二、对比学习，掌握规律。

1、学习声母zh。1）学习zh的发音。

（出示动画）这就是我们的第一位朋友——兰兰，她在干什么？（出示词语“织毛衣”）学生认读，学生识记“毛”字并扩词。

我们把“织毛衣”的“织”读得轻一些短一些就是声母zh的读音（贴zh）由于发音时舌头翘起，所以我们叫它“翘舌音”。然后师范读，生跟读。

2）学习zh的形。

（继续看图）你们看，声母zh与图的哪部分很像呢？小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh（出示动画）

2、学习整体认读音节zhi。/ 6 1）声母zh不能单独给汉字注音。只有加上i变成整体认读音节zhi才可以。整体认读音节zhi只能整体来读而不能拼读。我们把声母zh读得长一些、响亮些，zh 和zhi对比读。

2）指名读。3）学生齐读。

（课件出示zhi的四声），师：谁能读出zhi的四声（指名读）我们用它的四声组组词。

3、学习声母z。

1）(出示动画)同学们你们看声母zh发生了什么变化？这就是我们今天要学的第二个声母z。由于发音时我们要把舌尖平伸，抵在上齿背后，所以我们叫它“平舌音”。它也要读得轻一些短一些。

2）老师范读。3）学生模仿读。

4、学习整体认音节zi。

1）平舌音z 仍然不能给字注音。（出示zi）这是平舌z对应的整体认读音节，你能说说它们俩长得有什么不一样的地方吗？

2）你能跟据整体认读音节的发音特点：要读得响亮而长来试着发一下“zi”的发音吗？

3）（出示“自己”）学生试读，学生识记“自”字。

5、学习声母ch。1）学习ch的发音。

（出示动画），现在我们来认识一下我们的第二位朋友——明明。他在干什么？

（出示“吃饭”这个词）和老师来读一读。（贴“吃”字）这个字请同学生记住它。

我们把“吃”读得轻一些短一些就是声母ch的发音。（贴ch）它也是翘舌音，然后师范读，生跟读。

2）学习ch的形。

（继续看图）声母ch与图的哪部分很像呢？小刺猬和靠背椅合在一起便成/ 6 了声母ch（出示动画）

6、学习整体认读音节chi。

1）声母ch同样不能单独给汉字注音。只有加上i变成整体认读音节chi 才可以。整体认读音节chi也只能整体来读而不能拼读。我们把声母ch读得长一些、响亮些，ch和chi对比读。

2）谁愿意来读一读。我们一起来读一读。

（课件出示chi的四声），师：谁能读出chi的四声（指名读）我们用它的四声组组词。

7、学习声母c。

1）(出示动画)同学们你们看声母ch发生了什么变化？这就是声母c。它是“平舌音”。它也要读得轻一些短一些。

2）师范读，生模仿读。

8、学习整体认音节ci。

1）平舌音c 仍然不能给字注音。（出示ci）这是平舌c对应的整体认读音节，你能说说它们俩长得有什么不一样的地方吗？

2）你能跟据整体认读音节的发音特点：要读得响亮而长来试着发一下“ci”的发音吗？

3）（出示“刺猬”）学生拼读这个词，并认读。

三、生字再现，巩固识记。

1、开火车认读生词“织毛衣、自己、吃饭”。

2、玩“听音拍字”游戏。

四、掌握规律，书写字母。

1、教师范写字母。

2、学生书空。

3、学生练习书写。

五、对比练读，游戏巩固。游戏一听音取卡

游戏二找一找（课件逐一出现音节zhu che ca zhe zu等找一找声母z zh ch c）/ 6 游戏三打拼音扑克

六、总结回顾。

同学们谁能说说你都学会了什么？还有什么不会的吗？

第二课时

教学目标：

1、学会sh s r三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会shi si ri三个整体认读音节。

3、认读“狮子、司机、日光”三个词语，认“司、光”两个生字。

4、做相关的练习区别平翘舌音，提高拼读能力。重点难点：

sh s r的发音与shi si ri的整体认读是本课的教学重点，也是难点。教学准备：生字卡片和多媒体电脑动画一套。教学过程：

一、温故知新，导入新课。

1、开火车读上节课所学的声母、整体认读音节。

2、今天，老师带领大家再去认识几位新朋友。你们愿意吗？

二、深入学习，探索规律。

1、学习声母sh。1）学习sh的发音。

（出示动画）这就是我们今天要认识的第一位朋友----小强，他的身后有什么呢？（出示词语“狮子”）学生认读。

我们把“狮子”的“狮”读得轻一些短一些就是声母sh 的读音,师范读，生跟读。

2）学习sh的形。

（继续看图）声母sh与图的哪部分很像呢？石狮子和靠背椅合在一起便成了声母sh（出示动画）

2、学习整体认读音节shi。

1）你能根据我们上节课所学的整体认读音节的发音特点，来试着发shi的音吗？(指名读）。/ 6 2）我们一起来读一读。（学生齐读）

3）（课件出示shi的四声），谁能读出shi的四声（指名读）我们用它的四声组组词。

3、学习声母s。

1）(出示动画)声母sh发生了什么变化？这就是我们今天要学的第二个声母s。

2）学生练读，你能试着读一读吗？它是一平舌音。

4、学习整体认音节si。

1）学生根据已有经验在小组内试读si 的发音。2）小组汇报，指名领读。

3）认读“司机”一词，学习“司”字。

5、学习声母r。1）学习r的发音。

（出示动画）在图中，你都看到了什么？认读“日光”一词，识记“光”并扩词。

“日”字我们读得轻短一些，就是声母r的发音。师范读，生练习读。2）学习r 的形。

6、学习整体认读音节ri。1）学生试读。2）指名领读。

三、生字再现，巩固识记。

1、开火车认读生词“狮子、司机、日光”。

2、玩“对对碰”游戏。（书后“读音节”）

四、掌握规律，书写字母。

1、学生观察，并指导教师范写。

2、学生书空。

3、学生练写。

五、强化练读，游戏巩固。

游戏一小猫钓鱼（书后“拼一拼，读一读”）/ 6 游戏二看图拼读词语（书后“读一读”）游戏三借助拼音读绕口令（书后“绕口令游戏”）

六、总结回顾，当小老师。

你现在就是小老师，请把你这节课学到的知识讲给你同桌听。/ 6

第三篇：图画应用题教学设计

《图画应用题》教学设计

顺东小学：刘梅清

教学内容：人教课标版一年级上册教科书第46、47页的内容。教学目标

1．巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率.2．使学生知道大括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算．

3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力．

4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯．

教学重点

正确识图，知道大括号和问号所表示的意义.教学难点

结合图意正确地选择算法．

教学过程

一、复习导入

1．口算（课件依次出现不同的口算形式以达到复习的目的）

2.出示：教材46页的兔子图和47页青蛙图（不加“括号”和“？只”）

（学生看图列式并指名说出原因）

3.谈话引入板书课题：图画应用题。

二、学习新知

1．认识新朋友大扩号和问号。2.示例学习新知：（1）课件出示兔子采蘑菇图

①课件展示在兔子图下面加上大括号，在括号的下面加写“？只”，边展示边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？

②引导学生试着用三句话完整地叙述图意并根据图意列式计算。

（2）课件出示青蛙图

①课件展示在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只”，在左边的青蛙图上面写“？只”。问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）这幅图表示什么意思呢？

②引导学生试着用三句话完整地叙述图意并根据图意列式计算。

（3）课件分别展示问号打在不同地方的苹果图。（4）通过比较与观察得出儿歌： 大括号和问号，问号在里用减法。问号在外用加法，问你一共有多少，牢牢记住用加法。比多比少剩多少，切莫忘记用减法。

三、巩固提高

1．独立完成书上46、47页的例题。

2．课件出示小鱼图，小鸟图让学生独立完︷︸成。

四、扩展 师生玩猜一猜游戏

板书设计

图画应用题

大括号：︸表示一共的意思。问号：？

第四篇：《秋天的图画》教学设计

1、秋天的图画

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

重难点：识字，朗读背诵课文，联系有感情地朗读。教学过程：

一、谈话导入，创设情境

1、导语：小朋友，之前我们学习许多有关秋天的四字词语，你能说一说吗？(生答)。

2、课件出示有关秋天四字词语的图片，让学生结合图片相对应的说出词语。

3、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗? 相机板书秋天的图画。

二、初读课文，认读生字

1、课件出示带拼音的生字，注意读准字音。（多种形式朗读）

2、读一读，认一认。

（1）先让学生来比赛读生字，出示带有生字的水果，看谁读得准，读得多。

（2）学生拼小红花，认识词语。

(出示布景：一个花芯，还需要很多花瓣才可以拼成一朵小红花)

师：小红花不仅要有花芯，还要有花瓣，你们想拼一拼吗?不过呀，要拼好这个小红花可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个花瓣上面都有一个本课的词语，谁把词语读准了，全部过关了，才可以拼成小红花，最后这个小红花就属于你了。

3、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，数一数课文一共有几句话。

4、电脑范读课文，学生找一找文章里写了课文图片中哪几种事物。

5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。

三、精读课文，欣赏秋天

1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。

2、学习练读

3、检查、欣赏、指导朗读，并用不同颜色的字体标注词语搭配。

(学生读一句，课件出示相应句子和画面)

①课件演示：出示第一句话及山野画面。

(提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面，配合图片并一个景物一个景物的来讲解。

(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分

组读)

③课件演示：出示第三句话

(提示：这是个什么句子?谁会读?)

④课件演示：先出示大雁飞行的画面，再出示第四句话。(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气。)

4、想一想：勤劳的人们指哪些人。

5、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。

(看课件上的图和文，师生配合读)

6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。

四、练习训练，歌颂秋天

1、此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对勤劳的人们说些什么？

2、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么?

(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

3、男女生比赛读课文。

五、板书设计

黑板中间写出“秋天的图画”几个字。

第五篇：秋天的图画教学设计[范文模版]

教学要求：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学准备：

1、生字词卡片

2、。课件：秋天的风光

3、苹果等教具。

教学重点：

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

教学时间：2课时。

教学内容：1、学会认8个生字。

2、理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、指导书写4个左右结构的字。

教学目标：1、能准确认读8个生字。

2、能理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、能正确书写4个左右结构的字，重点掌握“三点水”和“火字旁”写法

教学过程：

一、复习导入：

上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语，是很好教学方式。这样学孩子会感到很有趣味儿，但是，我觉得还可以根据孩子的实际，在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语，可能更丰富些，学生能说出几个的，这样更能激发主动性，教会学生平时也要注意积累词语。

二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？

（指名学生发言）

孩子对秋天不陌生，凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。但是，我们不一定就把孩子的视野局限在果园里，他们什么都可以谈，只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发现，激发对秋天的兴趣。

2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

（师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）仔细看，（师）带上自己的耳——（生）认真听

（师）带上自己的口——（生）大声说

（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

老师的话是为了导入课文还是让学生看。课件？如果是为了揭示课文，就让孩子读书，是为了看。课件，就让学生看，没有必要再罗嗦几句。这“四件法宝”很空洞，没什么实在的意义。

3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）

出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。

与上面衔接不紧密，既然是看书或看。课件，就马上让学生做，识字放在后面处理。

三、初读感知：

1、播放相关。课件，师范读。

。课件的目的是什么，老师没有交代清楚，缺环节。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。

3、小组学习。

1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）

4）小组交流：小组擂台赛

如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。

如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。

梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。

梁——粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。

勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。

四、再读理解：

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

又放。课件，又出示图画，太多了。有。课件就够了。可先让学生贴图，然后起名字。也就说下面的贴图让孩子自己构思，想怎么贴就怎么贴，喜欢贴什么就贴什么。贴完了让学生说说，再引发学生读课文，读喜欢的部分，想怎么读就怎么读，而且注意评价、激励。这里应该是教学的高潮。

2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

“他贴的对吗？”好象没有对错之分，怎么贴是孩子自己喜欢的。那几个词语可以这样处理，使抽象的词语具体化，便于理解。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？

这是怎么回事？启发学生体会比喻句。

师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

你能用“好像”说句话吗？

问题先让孩子试着提一提，他们提不出来，教师可提。让学生体会比喻句，深了一点，二年级的孩子不要讲比喻句，让他们体会一下句子的形式就可以了。可用“好象”来说话。

6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

朗读前应该有情感的激发，带着情感读，读出情感。老师要有范读。

7、出示。课件，提示相关景物，指导学生背诵。

背诵是对的，可以是边学边背。

8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。

思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

这个问题很好。训练了学生的想象，同时注意了语文教学的人文性。但要注意讨论，给学生思考的时间。

五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”

1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

5、生仿写，6、指名演板，大家来评一评。