第一篇：张海仙 江南教学设计及反思
江南教学设计
一二班张海仙
一、教材分析：
本课是一首古诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
二、学情分析：
一年级的学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力。教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光，进而发展学生的语言。
三、教学目标：
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯两个笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
四、教学重点：识字写字和朗读课文。
五、教学难点：
1.读准“南、莲”等生字的字音； 2.会写竖钩和竖弯。
3.“东、南、西、北”四个方位词的分辨。
六、教学准备： 1.生字卡片。
2.鱼儿、莲叶的图片。3.教学课件。
七、课时安排
总课时：2课时，本节课是第一课时
八、教学过程：
一、看图谈话，激趣导入。
今天，老师给大家带来一首汉乐府古诗，这首汉乐府的题目叫《江南》。课件出示课题：江南。（师板书，生书空，读课题。）
二、多种识字方法，识记“江”字。
1.导学：谁来说说这是几拼音节？（指名说，拼读，小老师领读，齐读）2.导学：你有什么好办法来记住这个字？ 3.学生自由交流识记的好办法。
4.引导口头组词或说一句话。(如：江水、江边、江上、长江、江岸)5.齐读课题。
6.出示图片：看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？谁知道江南指什么地方？（出示地图）设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，学习新偏旁“三点水。”并组词或说句子让学生学会运用。充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
三、借助媒体，初读感知。
1.导学：下面让我们一起到江南水乡的荷花池去走一走吧！
2.打开课本，翻到第58页，借助汉语拼音读课文。（提出初读要求：借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师。）
3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？（指名读全诗—学生评价—师范读）。4.同桌互相交替读、听，纠正错误的读音，数一数诗中共几句话？（左边同学先给右边同学读。）5.指名汇报。
设计意图：教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并读准字音，通过指名朗读检查学生是否读准字音，读通句子。通过生互评，体现学生的主体地位。
四、精读课文，学习生字。（25分钟）1.教学第一句：江南可采莲，莲叶何田田。（1）导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？
（2）导读：我们的来看看作者是如何夸这里的荷叶的？(齐读)2（3）引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读——女生读，男生读，齐读)（4）“江南可采莲”这一句话里面有一个咱们需要认识的字是“可”，谁能给来拼读它？（指名读）谁能给它找找朋友？（组词、说句子）这个字也是要求我们会写的字，指导书写（生观察田字格中的字，请小老师指导教师书写）师范写，（强调“竖钩”：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。写完后多次书空笔画“竖钩”）书空，描红一个。（5）出示采莲图：江南可以干什么？（学习采、莲）
采：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花„„ 莲：是形声字，可以通过偏旁归类识记，草字头一般与植物有关。加一加：“连”加“艹”就是“莲”。口头组词。（6）齐读第一句。2.教学第二句、三句：
鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（1）出示图片：鱼儿在干什么？口头组词：鱼儿、小鱼„„（2）请你们读读这五行，你们有什么发现？（3）游戏认字：
借助拼音认字；组词或说句子。指方向（先顺时针，再逆时针。）同桌互相检查，指方向。
④指导书写（生观察田字格中的字，请小老师指导教师书写）师范写，书空，描红一个。
西：第一笔横较短，方框要写得宽一点，扁一点，最后一笔横封口。（“竖弯”起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔较重。写完后多次书空笔画“竖弯”）
⑤仔细观察，指名说区别。（竖钩是向左上钩出；竖弯是向右弯。）
⑥复习黑板上的三个字（可、西），书空笔顺即可。
⑦你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。回文读第二、三句。（师生合作读。）
3．指导学生朗读全文。
(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)（2）出示所有会认的字。（开火车读，男女生读，识字得奖。）
三、课堂小结（2分钟）
导读：江南水乡美，江南的荷花尤其美。下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。配乐吟诵，引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。
九、板书设计：
江南
北
西
南
十、作业布置：
东
收集其他关于采莲的古诗，选一首喜欢的背下来，周四我们全班交流。
十一、教学反思： 教学反思
教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、游戏学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光，进而发展学生的语言。教学过程中注意培养学生良好的行为习惯，让学生自评、互评，以及识记生字比较扎实。
当然，这节课也有需要改进的地方，在前面欣赏图片的时候，老师的要求没有达到，这就说明课堂提问的指向性不明确。另外，在课堂时间的掌控方法存在前松后进的问题，需要在今后的教学过程中预设每个环节的时间安排。
第二篇：贱卖海张五教学反思
《“贱卖海张五”》这篇课文是当代小说家冯骥才的作品。课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事，既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。
在本课的语文课堂教学中，我注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐、自由的学习环境中感悟文本。
本课设计思路清晰，抓住文中概括泥人张的词语“艺高胆大”来对课文人物进行分析。分别从“艺高”和“胆大”两方面入手，让学生在文中找出相应的语句，画一画、读一读、品一品，从而谈一谈自己的理解与感悟。抓住了重点，做到“舍”与“得”，从艺高到胆大，层层深入分析人物为人处世以及人物性格，并注意引导学生理解文章的写作手法、描写方法。重视学生的自主探究和朗读指导！进口第一自然段，一咏三叹，使学生深刻感悟到泥人张“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”使泥人张“艺高胆大”的人物特点贯穿全文。作者及后人对“泥人张”的评价，学生们有了更深的感受！
我觉的在语文课堂上一定要抓住学生，调动学生的学习热情，给学生更多的时间和机会去开展自学探究，这样学生们在课堂上不光获得了知识，锻炼了能力，而且增强了学习语文的乐趣和信心！但遗憾的是，用的是其他班级教学，配合上还不是那么默契。当然学生们表现非常好，老师表现却有些不尽人意。有时词不达意、思维短路、小有紧张，希望还有机会能够锻炼自己，摆脱自己的不良情绪。让自己教学水平和能力再上一个台阶。
第三篇：音乐教学设计张士海
课题:《好朋友》 教学目标：
1、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。
2、初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝视以动作和语言表达活泼欢快的情绪。
教学重难点：学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。
教学准备：电子琴，录音机 教学内容及过程： 一、开始部分： 听音乐问好，律动。2 新学期寄语 复习上学期内容。二、基本部分：
1、聆听《玩具兵进行曲》 a、完整聆听全曲。
b、复听全曲。随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。
c、想一想，用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。
2.聆听《你的名字叫什么》《口哨与小狗》 A 完整地聆听歌曲。
B 提示：歌中唱出了哪些内容？你想和小燕子说什么？ C 听歌曲《你的名字叫什么》分小组编创动作。D 随着复听歌曲的录音，分组歌唱并表演。三 结束部分：
课题：表演《拉勾勾》 教学目标：１，通过演唱《拉勾勾》，引导学生细心地观察事物，鼓励学生为歌曲自编动作。
２，用柔和的声音演唱《拉勾勾》，并和《你的名字叫什么》相比较，说出旋律相似的地方。
３，能创编动作表现歌（乐）曲，准确地唱歌。
教学重点：用柔和的声音演唱歌曲。教学难点：能创编动作表现歌曲。教学准备：录音机，电子琴 教学内容及过程： 一 开始部分： １ 听音乐问好！２ 复习歌曲。
３ 复习柯尔文手势。二 基本部分： １、表演《拉勾勾》
三 结束部分：
课题：编创与活动 教学目标：通过一组多层次的节奏练习，启发学生对自编动作拉勾勾的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。
教学重点：编创与活动 教学难点：编创与活动 教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分： １、听音乐问好！２、复习上节课内容。
３、复习《你的名字叫什么》。
二、基本部分：１、编创与活动：
（１）这是一组多层次的节奏练习，是配合歌曲《你的名字叫什么》及教材主题《好朋友》安排的。
（２）启发学生对自编动作感兴趣。
（３）允许学生根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与。
（４）在分组设计更多的象声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万避免声硬地读，要有感情地朗读。比一比，哪个小组设计的自编动作更形象、生动、有趣。
三、结束部分： 课题：快乐的一天
教学目标：1.通过聆听《快乐的一天》和《其多列》，使学生感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
2.知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀.准确。
教学重难点：知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀.准确。
教学准备；录音机
教学内容及过程：
一、开始部分： １、听音乐起立问好，入座。２、复习歌曲《你的名字叫什么》。
二、基本部分：
１、导入。结合“放牧”主题让学生开展短小的谈话，已获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。
２、聆听《其多列》：
（１）启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。
（２）听着范唱录音，用手指着图谱轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里？结束据在哪里？
（３）
能跟着老师的手势，完整准确地演唱歌曲。３、聆听《快乐的一天》：
（１）听前，引导学生谈上学第一天的感受。
（２）教师完整地初听音乐，要求学生注意倾听。分辨每一首小曲让你想到乐什么，音乐情绪是怎样的
（３）学生可根据歌曲内容，分小组，分角色创编动作表现歌曲。（４）复听时，让学生自由想象，创编动作表现没段音乐的内容，鼓励学生编创独特的与众不同的动作，表达自己的感受。
三、结束部分： 课题：《跳绳》
教学目标：在音乐实践中，准确有感情地演唱《跳绳》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，探索三角铁的敲击方法，掌握姿势，能在《跳绳》的间奏加入锣鼓镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
教学重点：准确有感情地演唱《跳绳》 教学难点：加入打击乐伴奏 教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分： １、听音乐问好！２、复习上节课内容。３、复习柯尔文手势。
二、基本部分： １、导言：
２、表演《跳绳》
（１）完整地聆听音乐录音。
（２）提示各种唱出了哪些内容？复听歌曲。（３）随着录音轻轻敲击双响筒。３、编创与活动——双响筒的认识 ４、表演《跳绳》
（１）
提示学生注意听觉与视觉相结合。（２）跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。
（３）提示学生，没有歌词的旋律时间奏部分，有锣鼓镲伴奏。５、编创与活动——认识三角铁 ６、编创与活动——锣鼓镲的创编
三、结束部分： 课题：祖国您好
教学目标：通过听《中华人民共和国国歌》、《国旗国旗真美丽》，结合聆听歌乐曲，能在歌唱中表达对祖国的热爱之情。
教学重点：聆听音乐《中华人民共和国国歌》、自然背唱《颂祖国》，知道国旗国歌是祖国的象征
教学准备：录音机，打击乐器、图片 教学内容及过程：
一、开始部分： １、听音乐问好！２、复习上节课内容。３、复习柯尔文手势。
二、基本部分：
１、导入。教师将预先准备的抗战时期图片给学生展示，帮助学生了解国歌，使学生有理解地演唱歌曲。
２、聆听《颂祖国》
（１）完整地聆听全曲。
（２）复听歌曲，随着歌曲自编动作表演。３、聆听《中华人民共和国国歌》
（１）重点是让学生感受音乐表现生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。激发学生的兴趣，谈一谈升旗仪式上学生要懂得生国旗时应肃立，敬队礼或行注目礼，神情专注而庄重，表现对祖国的热爱。
（２）初听乐曲
（３）复听后，说一说，听后的心情是怎样的，教育学生热爱祖国。
三、结束部分：
课题:祖国您好
教学目标：
1、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。
2、能准确地读出两声部带词的节奏
教学重点：完整准确有感情地演唱歌曲。教学难点：能准确地读出两声部带词的节奏。教学准备：录音机、电子琴
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐起立、问好、入座！
2、复习上节课学习过的歌曲。
3、复习柯尔文手势。
二、基本部分：
1、导入。
2、《国旗国旗真美丽》
（1）完整地听歌曲范唱，第二遍提示 学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。
（2）说一说歌曲唱出了什么内容？你听到了什么？简短地叙述歌曲内容。（3）听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。（4）随录音填唱歌词。
（5）分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。
（6）学生之间展开评价，找出不足。（7）完整、准确有感情地演唱歌曲。
3、表演《国旗国旗真美丽》
（1）完整地聆听歌曲的录音，用听唱的方法学会歌曲。（2）分小组边唱边表演，自编动作。
三、结束部分： 课题：祖国您好
教学目的：
1、能结合聆听歌乐曲，按图格拍击节奏，编创节奏，传递节奏。
2、能准确地读出两声部的节奏。教学重点：准确地读出两声部带词的节奏。教学难点：准确地读出两声部带词的节奏。教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐问好！
2、复习柯尔文手势。
3、复习歌曲。
二、基本部分：
1、表演《同唱一首歌》
（1）结合歌曲《同唱一首歌》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处节奏应注意。
（2）分组演唱，请一名同学，试一试，看哪一种节奏加入更好。（3）选择出最合适的一种方法完整地演唱。
2、编创与活动：（1）、这是一个二声部读拍节奏的练习，一个鸭子在“吹口哨”，发出“du”的声音，其他几只鸭子叫“ga”，请同学们按着节奏读一读，拍一拍，在把两种声音和起来。
鸭子的叫声可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。（2）、分小组设计，并表演给大家看。
三、结束部分：
课题：可爱的动物
教学目的：
1、通过听、唱、说、感受表现小动物的音乐，从而懂得爱护动物。
2、能够用有感情的声音表现歌曲。教学重点：用有感情的声音表现歌曲。教学难点：用有感情的声音表现歌曲。教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐拍手进教室。
2、复习柯尔文手势。
3、复习上节课的内容。
二、基本部分：
1、聆听《三只小猪》
（1）完整地初听前，教师先提示学生说一说乐曲描写了怎样的小猪。三只小猪好像在作什么。
（2）复听时，随着乐曲表演，模仿小猪的叫声。注意要求学生合着音乐和节拍。
2、聆听《快乐的小熊猫》
（1）完整初听前，提示学生：感受乐曲描述清晨的意境和小熊猫愉快劳动的情景。
（2）复听音乐做动作。提示：分组进行，让学生充分的活动起来，利用乐器，人声，拍打动作为乐曲做结尾。
三、结束部分：
课题：《动物说话》
教学目的：
1、通过听、唱、说、演、感受表现可爱小动物的音乐，从而懂得爱护动物。
2、能够用有感情的声音表现歌曲。教学重点：感受并表现小动物的音乐。教学难点：用有感情的声音表现歌曲。教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐进教室。
2、发声练习。
3、复习歌曲。
4、复习柯尔文手势。
二、基本部分：
1、导言。
2、表演《动物说话》
（1）完整地聆听歌曲范唱，边听边用手指按课本上的图示滑动，体会旋律的起伏。
（2）用听唱法学会歌曲，分小组编创歌词，可用其他小动物，找出他们的特点编唱，看那一组编唱的好。
（3）采用对唱的形式演唱歌曲，边唱边表演。
（4）请几名同学自愿用打击乐为同学的歌唱及表演伴奏。
3、编创与活动：
三、结束部分：
课题：我有一只小羊羔
教学目的：
1、通过听、唱、说、演、感受表现小动物的音乐，从而懂得爱护动物。
2、能准确地拍击二、三声部的节奏，培养合作的意识。教学重点：感受并演唱小动物的音乐。教学难点：能准确拍击二、三声部的节奏。教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
（1）听音乐起立、问好、入座。
（2）发声练习。
（3）复习歌曲。
二、基本部分：
1、导言。
2、表演《我有一只小羊羔》
（1）完整聆听歌曲范唱。演唱歌曲时要注意学生歌曲的每小节第一拍要唱的强。歌中的衬子“呀”不要唱的又重又长，要使演唱给人以亲切、优美的感受。
（2）歌曲学会后，分小组编创动作，要让学生听着范唱录音编创动作，一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。
（3）有感情地边唱边表演。请几位自愿敲击打击乐的同学按课本上的标记用打击乐为大家演唱伴奏。
2、编创与活动：
（1）这是一条三声部复习巩固二分、四分、八分音符的节奏练习，教师引导学生看画面编讲短小故事。已引起学生的兴趣。提示：小羊羔怎样走？
（2）拍节奏时可将学生分成三组，边读边拍节奏组合，最后三组节奏组合起来。使学生在实践中加深对多声部的认识。
三、结束部分：
课题：静静的夜
教学目的：
1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。
2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。
教学重难点：
1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。
2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐问好、入座。
2、发声练习。
3、唱一唱，动一动。
4、复习上节课内容。
二、基本部分：
1、聆听《摇篮曲》 表演《小宝宝睡着了》
（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。（3）听着录音有感情地读歌词。
（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。
2、编创与活动：音的强弱
（1）组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。
（2）让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高？哪个音低？
（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。
三、结束部分：
课题：闪烁的小星
教学目的：
1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。
2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。
教学重点：
1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。
2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。
教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐问好！
2、发声练习。
3、复习歌曲。
二、基本部分：
1、通过听《闪烁的小星》的录音范唱和教师的范唱，让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。
2、轻声有感情地随音乐读歌词。
3、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。
4、能正确地演唱时，可合着录音伴奏。
5、听范唱，分小组自编动作表演。
6、教师可不要求动作统一，鼓励学生发挥各自的想象力，编创自己独特的动作来表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、结束部分：
课题：爱劳动
教学目的：在聆听《劳动最光荣》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。
教学重点：聆听音乐，听辨音乐力度。教学难点：聆听音乐，听辨音乐的力度。教学准备：录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐起立、问好、入座。
2、发声练习。
3、复习歌曲
二、基本部分：
1、导言。
2、聆听《劳动最光荣》
3、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的的故事。
4、复听时要求学生边听边随着音乐做动作，注意音乐采用了什么方法让你感到音乐由远至近？让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。
5、选择打击乐器进行参与或伴奏。
三、结束部分：
课题：洗手绢
教学目标：
1、通过乐曲的聆听，感受音乐的特点，并能自编动作。
2、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。教学重点：听辨、感受、体验 教学难点：听辨、感受、体验 教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐问好、入座！
2、发生练习。
3、复习歌曲。
二、基本部分：
1、导入。
2、聆听《洗手绢》《大家来劳动》
（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。（3）听着录音有感情地读歌词。
（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。
3、音的高低：
（1）
教师组合一组汽车、轮船的音响录音或琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。
（2）
让学生按课本上的插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨、说出哪个音高，哪个音低。
（3）
提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。
4、运动：
（1）教师指导学生为两组节奏选择恰当的项目，填上象声词，如射箭：嗖0嗖0，摔跤：嗨—嗨—。分别填写在方框里。
（2）
分声部拍一拍，再三声部同时拍出。（3）分声部读一读，再三声不同时读出。]（4）分小组进行，看那一组选择的象声词合适，读出的效果好。
三、结束部分：
课题：小精灵
教学目标：
1、通过聆听音乐《小青蛙》《野蜂飞舞》，表现出对小动物的喜爱之情。
2、能够自编动作参与表演。
教学重点：聆听音乐，表现对小动物的喜爱。教学难点：自编动作参与表演。教学准备：录音机、电子琴
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐起立、问好、入座！
2、复习歌曲。
二、基本部分：
1、聆听《小青蛙》
（1）完整地聆听乐曲两次，分辨青蛙的叫声。
（2）听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的青蛙的叫声。（3）
听乐曲，分别学做青蛙的动作表演。
2、聆听《野蜂飞舞》
（1）
完整地聆听管弦乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的野蜂急促地上下飞舞的形象？
（2）
复听歌曲，自编动作表现出野蜂急促地上下飞舞的形象，随着歌曲录音用自编的动作表演。
3、编创与活动：
（1）认识铃鼓，并在教师示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。（2）
把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音？怎样奏出长音？
（3）试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合适？选一首让大家唱，并有几个学生用铃鼓伴奏。
三、结束部分：小结。
课题：小蜻蜓
教学目标：
1、通过表演，表现出对小动物的喜爱之情。
2、认识响板，并通过探索似的学习掌握其演奏方法。
教学重点：通过表演表现对小动物的喜爱。教学难点：通过表演表现对小动物的喜爱。教学准备：录音机、电子琴
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐问好！
2、复习歌曲。
二、基本部分：
1、表演《小青蛙找家》（1）完整地聆听歌曲。
（2）听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。（3）边唱边用动作表现歌曲。
2、表演《小蜻蜓》（1）完整地聆听歌曲。
（2）听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。（3）边唱边用动作表现歌曲。
三、结束部分：
课题：小小音乐家
教学目标：
1、通过表演，感受音乐中描绘出对小音乐家的喜爱之情。
2、能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。
教学重难点：
1、通过表演，感受音乐中描绘出对小音乐家的喜爱之情。
2、能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。教学准备：录音机、电子琴
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐起立、问好、入座！
2、发生练习。
3、复习歌曲及上节课内容。
二、基本部分：
1、表演《法国号》（1）完整地聆听歌曲。
（2）听歌曲读歌词，教师可用事先做好的头饰让学生分角色朗读，边读边拍手。
（3）用听唱法尽快地学会歌曲。注意：读衬词时要清晰、准确。（4）边唱歌边表演
2、编创与活动：
（1）认识响板，由教师示范学习演奏响板的正确姿势。（2）分小组讨论音、响板的演奏方法，交流演奏方法。（3）选择一种演奏方法，为歌曲伴奏。
三、结束部分：
课题：表演《布娃娃弹琴》 教学目标：通过表演《布娃娃弹琴》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。教学重点：感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。教学难点：感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐起立、问好、入座！
2、发声练习。
3、复习歌曲。
二、学习<<布娃娃弹琴>>
1、完整地聆听歌曲的范唱录音。提示：歌曲描绘了怎样的布娃娃？你见到的布娃娃是什么样子？
2、听录音，用手拍节拍，心理默唱。然后有感情地读词。
3、听录音范唱或教师范唱，进行跟唱，用手臂表现歌曲的起伏。感受歌曲描绘的布娃娃。
4、教师及时纠正学生歌唱的错误，可借助手势调整歌词倒字带来的音准不正确。
5、随着教师象唱词一样唱歌谱，视学生的演唱能力，一句或一小节唱歌谱。教师适时加入手势提示高低。一二遍
6、聆听《会跳舞的洋娃娃》《号手与鼓手》《星光圆舞曲》完整初听乐曲，复听时随音乐做动作，分组表演。
三、结束部分：
课题：聆听《星光圆舞曲》
教学目标：
1、通过聆听《星光圆舞曲》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
2、能够看图为歌曲填上适当的词，并能准确地读拍。教学重点：感受并表现歌曲 教学难点：能够准确的读拍。教学准备：录音机、电子琴
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐进教室。
2、发声练习。
3、复习上节课内容。
二、基本部分：
1、完整地听录音《星光圆舞曲》，教师用动作提示学生拍击节拍，即教师拍三下（拍手、点手心、点手心），学生便会跟上边听边感受节拍的强弱。
2、复听录音。
3.分小组听录音，边唱边编创动作。提示：编自己的动作表现云。
4、随着录音伴奏，边唱边表演。
5、编创与活动。
三、结束部分：
课题：游戏
教学目标：
1、通过聆听《火车波尔卡》，《捉迷藏》，唱《火车开了》《躲猫猫》等音乐活动，表达自己童年生活欢乐情绪。
2、能发挥想象力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现节奏。
教学重点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。
教学难点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。教学准备：录音机、打击乐器
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐进教室。
2、发声练习并复习歌曲。
二、基本部分：
1、聆听《火车波尔卡》
（1）完整地聆听歌曲。提示：歌中唱出了什么内容？你的心情怎样？（2）复听歌曲，边听边用笔划线条，表示自己听到的感受。（3）将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同？
2、聆听《火车开了》
（1）
完整地聆听乐曲《火车开了》。提示：初步感受歌曲（2）复听《火车开了》的录音，默读歌词。
3、听《火车开了》的录音，按节奏读歌词。听老师范唱，小声跟唱，自编动作表演。
三、结束部分：
课题:《火车开了》
教学目标：通过聆听《火车波尔卡》唱《火车开了》，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。
教学重难点：通过聆听《火车波尔卡》唱《火车开了》，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。
教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐起立、问好、入座。
2、发声练习。
3、复习柯尔文手势。
二、基本部分：
1、表演《火车开了》
（1）教唱歌曲之前，完整地聆听歌曲范唱。启发学生回答火车开动时发出的各种声响。
（2）在听唱的基础上，随着范唱录音轻声朗读歌词。要求学生吐字清晰地演唱歌曲。提示学生衬词应唱的轻巧，要求学生注意表达歌曲的情感，使歌曲演唱的轻快而有弹性。
（3）在唱会歌曲的基础上，编创动作，并由小组讨论选择适当的节奏型为歌曲伴奏。
2.聆听《火车波尔卡》
三、结束部分：
课题：《躲猫猫》
教学目标：
1、学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰，准确的演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。
2、能初步听辨高和低的音。教学重点：学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰，准确的演唱歌曲。
并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。
教学准备：录音机、电子琴
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐起立、问好、入座。
2、发声练习。
3、复习上节课内容。
二、基本部分：
1、聆听《捉迷藏》
（1）完整地初步聆听全曲。提示：这首歌曲是高兴还是悲伤的？歌中唱出了什么内容？
（2）复听歌曲。边听边轻轻地合着节拍做拍手的动作。
2、表演《躲猫猫》
（1）完整地聆听歌曲范唱。感受歌曲风格，一至二遍学生拍手。（2）听教师范唱歌曲，学生拍手感受。
（3）边听音乐或教师弹琴，边用手指着课本上的小人图形谱唱歌，感受音的高低变化，速度可稍慢些。
（4）跟着教师象唱歌词一样唱歌谱，学生只是感受歌谱。
（5）歌曲熟悉后，用稍快的速度演唱，以恰当的表现歌曲的情感。（6）分小组自编动作，边唱边表演，表达自己的心情。（7）结合歌曲的音乐表现的需要，按小组编创游戏 伴奏，为歌曲伴奏。
3、编创与活动——听辨高低音。
三、结束部分：
课题：捉迷藏
教学目标：
1、能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、能按意图及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。教学重点：编创简单的节奏。教学难点：有意图地编创。教学准备：录音机
教学内容及过程：
一、开始部分： 1听音乐进教室。
2、发声练习。
3、复习歌曲。
二、基本部分：
1、聆听《捉迷藏》
（1）
完整地聆听歌曲。提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？什么乐器在演奏？
（2）
复听歌曲：提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。
（3）
教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。
2、编创与活动：]（1）
本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。教师指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。
（2）分小组看图编词，用蜜蜂和鸟叫的声音编创模声衬词，也可编创词组。
（3）指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏提示学生敲击出音的强弱。
三、结束部分：
课题：过新年
教学目标：
1、通过演唱新年好并用轻松愉快的声音边唱边表演《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。
2、聆听音乐《小拜年》，感受体验不同的音乐情绪。
教学重难点：通过演唱新年好并用轻松愉快的声音边唱边表演《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。
教学准备：录音机 教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐进教室。
2、复习柯尔文手势。
3、复习上节课内容。
二、基本部分：
1、导入。
2、聆听《小拜年》
（1）
完整地聆听歌曲。提示：歌曲唱出小朋友的会做什么事？你会用打击乐演奏？
（2）
复听歌曲，随着歌曲做表演。
3、表演《龙咚锵》
（1）完整聆听范唱，尽量记住旋律的音调。
（2）复听范唱，心理默唱，看谁记得的旋律多，试着唱唱，可分小组唱。（3）随录音唱歌词。（4）边听录音边唱。
（5）跟着教师完整地像唱歌词一样唱歌谱。（6）讨论。准确有感情地演唱歌曲。
三、结束部分：
课题：新年好
教学目标：
1、通过演唱新年好并用轻松愉快的声音边唱边表演《新年好》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。
2、认识沙锤，辨别其音色并能用探索似的学习掌握其多种演奏方法。教学重点：用轻松愉快的声音表演歌唱。
教学难点：用探索式的学习掌握多种演奏方法。教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐进教室。
2、复习上节课内容。
二、基本部分：
1、导言。
2、表演《新年好》
（1）完整地聆听歌曲。提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？（2）复听歌曲： 提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。
（3）教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。
3、编创与活动：
（1）本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。教师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。
（2）分小组看图编词，用蜜蜂和鸟的声音编创模声衬词，也可编创词组。（3）指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。
（4）聆听《平安夜》提示学生；说一说心里有什么感受？（5）复听时随着音乐轻轻做律动。
三、结束部分：
课题：欢乐的游乐园 教学目标：
1、认识串铃，辨别其音色并能用探索式的学习掌握其多种演奏方法。
2、通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。教学重点：培养参与和创造意识 教学难点：培养参与和创造意识 教学准备：串铃、录音机 教学内容及过程：
一、开始部分
1、听音乐起立，、问好、入座。
2、复习柯尔文手势。
3、复习歌曲。
二、基本部分：
1、导言。
2、《欢乐的游乐园》
（1）教师自制罗盘并竖起九首歌曲的小图标《我有一只小羊羔》《国旗国旗真美丽》《小宝宝睡着了》《小蜻蜓》《法国号》《火车开了》《拉勾勾》《大家来劳动》《龙咚锵》
（2）教师简介游戏的方法，引起学生的兴趣。让学生边听音乐边用手指着课本上的图形谱。转到哪个图标前面，学生便完整准确地背唱歌曲。
（3）按乐器的声音图谱，选择打击乐器合着乐曲敲击。体验参与音乐表现的快乐。
2、串铃及演奏方法简介
3、编创与活动。
三、结束部分：
课题：喇叭花
教学目标：
1、认识串铃，辨别其音色并能用探索式的学习掌握其多种演奏方法。
2、通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。教学重点：培养参与和创造意识 教学难点：培养参与和创造意识 教学准备：串铃、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
4、听音乐起立，、问好、入座。
5、复习柯尔文手势。
6、复习歌曲。
二、基本部分：
1、导言。
2、《喇叭花》
（1）
教师自制罗盘并竖起九首歌曲的小图标《小青蛙》《口哨与小狗》《星光圆舞曲》《劳动最光荣》《中华人民共和国国歌》《号手与鼓手》《三只小猪》
（2）教师简介游戏的方法，引起学生的兴趣。让学生边听音乐边用手指着课本上的图形谱。转到哪个图标前面，学生便完整准确地背唱歌曲。
（3）按乐器的声音图谱，选择打击乐器合着乐曲敲击。体验参与音乐表现的快乐。
提示学生注意听：伴奏的声音要控制，要与乐曲吻合。
4、串铃及打击乐器演奏方法简介
5、编创与活动。
三、结束部分：
第四篇：贱卖海张五教学设计
课题：“贱卖海张五”
课时：第一课时
备课时间：2016年
月
日
上课时间：2016年
月
日 教学目标：
1、品味文章中富有表现力的语言，在对比阅读中体会和作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
2、联系文化背景领悟作者写作意图，激发学生对民间艺术的喜爱，对泥人张这样民间艺人的崇敬之情。教学重、难点：
1、体会文章语言生动、幽默的特点。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。学情分析：
学生刚升入高年级，对语文的学习方法、学习方向还是不能准确的把握，所以本节课重对学生进行一些写作方法的指导和训练，品味文章的有特色的语言，学习作者对人物、动作、语言、神态的描写方法。课文的讲解和分析与课外搜集的资料相结合，注重学生感悟能力的提高，发挥语文学科在培养学生人文素养方面的优势，充分发挥学生的主体作用。教学方法：
自主、探究及善思乐学的教学方法。教学准备：
泥人张相关资料和他的泥塑作品图片 教学过程：
一、谈话导入，激发学习兴趣。（3分钟）
老师板书贱卖一词，提问学生什么意思？老师再补充海张五。今天我们要学习的课文就是贱卖海张五。
二、初读课文，感知文章大意（12分钟）
1、学生自由读课文。
请同学们轻轻翻开语文书34页，自由读课文，注意多音字在文中的读音，把句子读正确、读通顺。
2、正音、质疑
同学们有没有读不准的字音或不理解的词语，可以问一问同学和老师。接下来我们默读课文，想一想课文讲了一件什么事。
3、学生回答课文主要内容
4.快速浏览课文，可以用什么词语形容泥人张和海张五？ 预设生：泥人张艺高胆大，不畏强权洁身自好。预设生：海张五横行霸道，狂妄自大。
文中哪些地方从正面写出了泥人张艺高胆大，哪些地方是通过对海张五等人的语言、动作描写衬托了泥人张的不畏强权呢？
三、品读课文，感悟文章内涵（18分钟）
1、学生轻声再读课文，用不同符号画出，体现泥人张与海张五人物特点的句子，品一品、读一读，感受人物特点。
2、正面描写泥人张艺高的段落有第1、第5、第8、第9自然段等。预设：第一自然段。
同学们想一想，作者写这篇文章的目的是什么？（指生说）对，就是为了赞颂泥人张艺高胆大，不畏强权的精神，我们应该读出作者对泥人张的夸赞。尤其是“差着十万八千里”。
预设：第5自然段
“手艺人靠手艺吃饭，求谁？怵谁。”这是什么句？作者是想知道手艺人求和怵的人是谁吗？那他是想说什么呢？对！就是既不求谁，也不怕谁的意思，那应该怎样读才能表现他的这种无所畏惧的性格呢？
预设：第8自然段
抓住表现泥人张动作的词语：伸、抠、端、瞅、捏弄……理解泥人张艺高。预设：第9自然段
同学们感觉这篇文章的语言有什么特点？有点像说书，说相声的语气，尤其是这一段。你假设自己就是说书先生，给大家说一段泥人张捏出来的海张五吧。
3、描写海张五仗势欺人的段落有第3、第4、第6、第10、第11自然段，衬托出泥人张不畏权势的高贵品格。
预设：第3自然段 同学们，从店小二的语言能体会到什么？他是侍候人的，尤其是海张五这种有钱摆阔的人，他见了必定要卑躬屈膝喊爷的，可见海张五是有相当大的影响力的，可是别人怵他、敬他，泥人张可不怕他，同学们，谁来做一回店小二？
4、小结：同学们从泥人张与海张五的对比中，你能再来形容一下（__________的泥人张，__________的海张五）他们吗？
（设计意图：引导学生抓住重点词句来理解课文内容，在朗读中感悟文字蕴涵的深刻意义，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。）
四、回归整体，升华情感（5分钟）
同学们，让我们再次回到一百多年前，坐在天津天庆饭馆里，聆听作者给我们讲述的故事，“贱卖海张五”。
五、拓展延伸，积累内化（2分钟）
这篇课文是作家冯骥才《俗世奇人》中的一个故事，希望课后同学们阅读这本书。
板书设计：
5、“贱卖海张五”
泥人张
海张五
艺高胆大
仗势欺人
不畏强权
狂妄自大
教学后记：
教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文。、联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。、在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。、认识“鼎、怵、抠”（本文转载淘课件网）
个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等
个生字。
教学重、难点、品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备、泥人张相关泥塑作品的图片。、课前搜集“泥人张”相关的背景资料，了解“泥人张”称呼的由来。
3.、多媒体课件。
教学过程
一、交流资料，激情导入
同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人“泥人张”已经有了一些了解。谁愿意把你查找的资料与大家进行交流?、学生交流资料，同时课件出示泥人张的泥塑作品。、看到这些作品，你有什么感受?
〔课前进行资料交流，既能培养学生搜集信息的能力，也能为后面理解课文内容奠定基础。资料结合图片，也能充分调动学生的学习兴趣。〕、“泥人张”不仅技艺高超，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。师在黑板上写“贱卖”。与生交流：贱卖是什么意思?什么情况下商品会贱卖呢?是啊，东西一定是有缺点、毛病，所以才贱卖。同学们想知道今天要贱卖的什么吗?我们今天就来学习第五课“贱卖海张五”。（本文转载淘课件网）
二、初读课文，整体感知
.请同学们自由朗读课文，读的时候要求不添一字、不漏一字，不误一字，不倒一字，大家能做到吗?思考：课文写了一什么事?(学生自由读课文)
.读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事?(引导学生根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。)
〔《语文课程标准》中指出，学生要能初步把握文章的主要内容，具有一定的概括能力，此环节就是要培养学生的概括能力。〕
.本文是谁和谁之间的较量?(泥人张和海张五)
.请同学们快速读课文，想想泥人张和海张五是怎样的人?你能各用一个字把他们两个人的特点概括出来吗?(引导归纳：泥人张是“奇”，海张五是“狂”。)
三、深入精读，细致感悟、在了解“泥人张”高超的手艺之前，我们先来认识一下海张五这个人物。海张五狂妄、横行霸道，在课文的哪些地方有所体现呢?、学生读课文，找出相关语句画出来。、指名读相关语句。(课件同时出示句子)
（）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
（）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么?狗不理包子吧!”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
（）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
谁愿意再来读读这几句话?结合具体语境，要读出每句话应有的语气。
谁愿意将这几句话的内容用表演的形式展现给大家。(学生先练习，再指名表演。)、结合刚才的表演，让学生再来读一读描写海张五的句子，体会他的狂妄。
〔通过找、读、体会、表演等思维和情感活动，让学生加深对人物形象的语言和理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。〕、海张五的狂妄、横行霸道被同学们演绎得淋漓尽致，真是了不起!对海张五的狂妄——“做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿也怵三分”，这里“怵”是什么意思?泥人张也怵他吗? 从哪儿能看出泥人张不怵他?(“泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。”)、面对海张五的无理挑衅、侮辱，泥人张是怎样“回报”他的?
“回报”为什么要用引号呢?(回报原意是指报答别人，这里是回应的意思。)
〔引导学生联系上下文和生活积累理解词句的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用。〕、课件出示第、自然段。
“只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了!就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。”
.请同学们细读这两段话，并画出描写泥人张动作的词，说说从中你体会到了什么?(泥人张的技艺高超，只用左手，不用眼瞧，却能“飞快”，捏的泥人“比海张五还像海张五”“只有核桃大小”。“似乎没听见”“打鞋底下抠下一块泥巴”“把这泥团往桌上一撂”是无声的反抗，表现出了泥人张作为手艺人不畏强权，敢于同恶霸势力作斗争的高贵品质。)（来源淘课件网taoKejian.com）
〔引导学生抓住重点词句来理解课文内容，在朗读中感悟文字蕴涵的深刻意义，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。〕、理解重点句子：
(1)
“海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。”让学生说一说，这句中的“话”指什么话
?
泥人张怎么在泥上找回来了
?
(2)
“比海张五还像海张五”。
本来捏的就是海张五，怎么还这样说
?、能用一个词来形容泥人张的高超技艺吗?(引导学生大胆说，只要意思贴近即可，如：心灵手巧、身手不凡……)
在第自然段中用了“比……还”的句式，读一读，想一想这个句子什么意思?(表示第个比第个程度更深)并模仿这个句式说一句话。、泥人张与海张五的较量并没有结束，引读“第二天……”，学生接读后
个自然段。（来源淘课件网taoKejian.com）、泥人张与海张五较量的结果是谁赢了?(泥人张)泥人张用他高超的技艺、不畏强权的品质赢得了大家的支持与敬佩，更维护了自己的尊严。他赢得奇，赢得妙，所以文中第自然段就用夸张的手法向我们介绍了这个奇人。、课件出示句子“天津手艺人中，捏泥人的„泥人张‟排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”
读读这句话，换一种表达方式来说一说，体会哪种说法更好。(运用夸张的手法，更能突出泥人张的技艺高超。)
齐读这句话，“而且、没、差”要重读。
〔有目的、有计划地对学生进行语言训练，逐步培养学生的语言表达能力。〕
四、整体回顾，情感升华
.结合自己的感受，有感情地朗读课文。
.用自己的话讲述《贱卖海张五》的故事。
（）学生练讲。
（）指名讲故事。
.读完了这个故事，能用一句话说说这个传奇的艺术家泥人张给你留下了什么印象吗?
五、总结延伸
同学们，通过一个个栩栩如生的泥人，我们了解到民间艺人高超的技艺，而通过贱卖海张武的故事更让我们了解到泥人张高尚的人格，我国当代著名小说家冯骥才称像泥人张这样的民间艺人为俗世人，同学们，歌德曾经说过：“读一本好书就像和许多高尚的人谈话。”老师向大家推荐著名作家冯骥才的《俗世奇人》一书，有条件的同学可以看一看，里面还有很多的奇人，相信你一定会喜欢的，今天回去把贱卖海张五这个故事生动地讲给你的家长听。
〔引导学生养成多读书，读好书的好习惯，通过讲故事和向学生介绍我国其他民间艺术形式，激发学生了解民间艺术的热情，从中受到熏陶感染，增强民族自豪感。〕
板书： 贱卖海张五 冯骥才《俗世奇人》
关注故事情节 技艺高超 剖析人物性格 泥人张 奇 关注细节描写 胆识过人
教学内容：九年义务教育小学六年制第十册第5课《贱卖海张五》。
教材分析：这篇课文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事。这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇，不畏强权和技艺高超的特点，海张五财大气粗、横行霸道的性格。学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写，激发他们热爱民间艺术的美好情感。
教学目标：
知识：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。
能力：正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。
情感：领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、认识本课3个生字、正确书写“咸”、“瓢”、“撂”等11个字。
五、自主识字，指导写字
1、出示认的字，让学生同桌间识字，口头组词。
2、重点指导“咸、瓢、核”不要多写或少写笔画。
教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1．根据拼音写出汉字
2．根据课文内容判断对错。
二、品读课文，分析感悟性格特点。
1．学生自由朗读课文。
2．小组合作，共同探究。
全班分两组，第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动作、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写，说明了海张五什么性格特点。
3．设疑解疑，启发思考。
⑴艺高胆大的泥人张是怎么“回报”海张王的？
（用高超的手艺讽刺了海张五）
⑵有哪些传神的动作描写？
三、整体回顾
1．分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍
2．画出自己喜欢的句子，读读写写。
3．用自己的话讲讲这个故事。
四、反馈练习
填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。
五、布置作业
1．简要写一写自己所了解的“泥人张”。
2．排练这个小故事，在活动课上表演。
六、总结
这节课我们深入地学习了这篇课文，不畏强权的泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五，非常让人敬佩，作为一名小学生，我们应该怎么做？（学习泥人张高贵的品格，热爱民间艺术。）
教学反思：小组合作和设疑的教学方法极大调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，在今后的教学中还要运用。
板书设计：
泥人张：不畏强权、技艺高超
智
斗
海张五：财大气粗、横行霸道
第五篇：贱卖海张五教学设计
《“贱卖海张五”》导学案
张晓欢
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3．在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4．认识‚鼎、怵、抠‛3个生字，正确书写‚咸、绰、瞅‛等11个生字。
学习重、难点
1．品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
2．学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。学前准备
1．泥人张相关泥塑作品的图片。
2．课前搜集‚泥人张‛相关的背景资料，了解‚泥人张‛称呼的由来。
3．多媒体课件。
学习时间
2课时。
学习过程：
第1课时
自学导航：
一、阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语
1、温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：‚角‛、‚横‛、‚估‛、‚冲‛、‚模‛并把这些字用中括号标出来。
2、请你先读一遍课文，读的时候，遇到生字一定读准它的音，再认真观察它的字形，然后尝试组词用横线画出来。再把自己学习的字词记录在下面，相信你一定能做好！。
3、你知道下列词语的意思吗？
阔绰：
大名鼎鼎：
横冲直撞：
怵：
撂：
4、有不理解的词语请提出：
二、问题引领，细心读书
1、你对泥人张了解多少？查一查关于他的资料吧！
2、读了课文，你能说说说说课文主要讲了一件什么事吗？（可以根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。）
3、本文是谁和谁之间的较量？
（）----（）
4、用‚﹏‛画出文中描写泥人张的语句，用‚----‛画出描写海张五的句子，并与同学交流一下你从中体会到了什么。
5、你觉得泥人张和海张五各是怎样的人？你能各用一个词把他们两个人的特点概括出来吗？
泥人张：
海张五：
6、把这个故事讲给你的家人听。
课堂学习：
一、交流资料，激情导入
同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人‚泥人张‛已经有了一些了解。谁愿意把你查找的资料与大家进行交流？
1、学生交流资料，同时课件出示泥人张的泥塑作品。
2、看到这些作品，你有什么感受？
3、‚泥人张‛不仅技艺高超，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。（板书课题：贱卖海张五）
二、展示交流字、词预习情况
1、检查学生对多音字及生字的掌握情况。
2交流对词语的理解，提出不理解的词语，师生共同解决
三、广泛交流，解决问题
1、本文是谁和谁之间的较量？
（）----（）
2、读了课文，你能说说说说课文主要讲了一件什么事吗？（可以根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。）
3、你觉得泥人张和海张五各是怎样的人？你能各用一个词把他们两个人的特点概括出来吗？
四、集体交流，重点品读
1、各小组同学之间交流导学案中的第四个问题。（用‚﹏‛画出文中描写泥人张的语句，用‚----‛画出描写海张五的句子，并与同学交流一下你从中体会到了什么。）
2、各小组展开汇报，（课件同时出示句子）
A.描写海张五的：
（1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
（2）跟着就是海张五的大粗嗓门说：‚捏什么？狗不理包子吧！‛随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
（3）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：‚这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。‛
①谁愿意再来读读这几句话？结合具体语境，要读出每句话应有的语气。
②谁愿意将这几句话的内容用表演的形式展现给大家。（学生先练习，再指名表演。）
③结合刚才的表演，让学生再来读一读描写海张五的句子，体会他的狂妄。
B.描写‚泥人张‛的：
（1）‚只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身
去柜台结账。
（2）吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。‛
(3)‚天津手艺人中，捏泥人的‘泥人张’排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
①理解重点句子：
(1)‚海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。‛让学生说一说，这句中的‚话‛指什么话?泥人张怎么在泥上找回来了?
(2)‚比海张五还像海张五‛。
来捏的就是海张五，怎么还这样说?
3、泥人张与海张五较量的结果是谁赢了？（泥人张）泥人张用他高超的技艺、不畏强权的品质赢得了大家的支持与敬佩，更维护了自己的尊严。他赢得奇，赢得妙，所以文中第1自然段就用夸张的手法向我们介绍了这个奇人。
四、整体回顾，情感升华
1．结合自己的感受，有感情地朗读课文。
2．读完了这个故事，能用一句话说说这个传奇的艺术家泥人张给你留下了什么印象吗？
五、总结延伸
1、捏泥人是我国民间艺术的一种形式，本文通过讲述艺高胆大的泥人张智斗海张五的故事，让我们了解了民间艺人身上鲜为人知的高贵品质。
2、你知道这篇文章选自哪本书吗？作者是谁？（冯骥才的《俗世奇人》）
3、这部书由19个短篇小说连缀而成，为我们讲述了19位奇人的故事，泥人张是其中一位，想了解更多的像泥人张这样身怀绝技的奇人故事吗？那就利用课余时间找来这本书读一读吧！
最后，老师送给大家一句话：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
点击咨询 