幼儿园区域活动设计方案

第一篇：幼儿园区域活动设计方案

幼儿园区域活动设计方案

数学区

造房子

学习10以内的组成，积累几种10以内的组成经验。印有1—9数字及相互配对的卡片若干、房子底版若干。

水果火车

通过操作活动，学习间接的模式的排序。

火车底版若干、水果卡片若干、数字标记卡多张、代号图片若干。连连看 通过操作活动，学习10以内的加减法运算。

写有10以内的算术题及相应的答案的卡片若干。（塑封）、水彩笔若干。

圈圈写写

学习1—10数字的正确书写。

写有1—10数字卡片若干。（塑封）、水彩笔若干。美丽的房子 通过涂色活动，练习10以内的加减法运算。

画有房子的卡片一幅（上有10以内加减法题目）、水彩笔若干。

2、活动名称：摇摇乐

要求：在摇摇、看看、记记的基础上，学习10以内的组成，激发幼儿参与数活动的兴趣。材料：用豆腐盒分割两半，内放各种物品（珠珠、弹珠、花片等）并包装，记录纸若干 玩法：幼儿摇动摇摇乐，看一看两边各有多少，然后记录下来。如果分法一样只能记录一次。幼儿熟悉玩法后，可让幼儿两人以猜拳的方式进行，比比谁的分法多。

活动目标

1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。

2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。

3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。活动准备：

各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。活动过程：

一、了解活动区域及内容。

1、请幼儿自由观察各区游戏内容。益智区：打牌、下棋。

数学区：完成作业、自编题目。语言区：拼诗歌、复习汉字 美工区：设计拖鞋。生活区：穿鞋带。建构区：建造游乐场。钓鱼：看谁钓得多。

2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师正对幼儿提问介绍玩法。

二、提出游戏注意点。

1、安静游戏，小声商量。

2、不争抢玩具，相互谦让。

3、遵守各区游戏规则。

三、幼儿自选游戏，教师巡回指导。

1、帮助引导幼儿合理选择区域。

2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。

四、结束活动。

1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。

2、教师小结游戏。

大一班 区域活动计划

新设置和投放依据：

前一段时间，我们班开展了“环保卫士在行动”的综合实践活动。在活动中发现，小朋友对如何保护周围环境并不是很了解。因此，我们将继续开展“环保小卫士”的主题活动，以增强幼儿的环保意识。在区域中再投放一些有关爱护环境的图片、图书等供幼儿操作，逐渐让幼儿认识到爱护周围环境的重要性。

活动内容与投放材料

目的与指导要点

聪明屋

★ 保护大自然

投放地球仪、放大镜等 ●有趣的笔

投放铅笔、油性笔、钢笔、圆珠笔等各种各样的笔和绘画纸

●引导幼儿观察地球仪，了解地球海洋、陆地、沙漠等的分布情况。

●鼓励幼儿向同伴介绍自己收集来的笔，并尝试在纸上画一画，感知笔的作用。

数学屋

★ 翻瓶盖

投放4个瓶盖、记录卡若干 ●分一分

投放圆形、长方形的图形；毛线等材料；剪刀等

●引导幼儿将瓶盖正面朝上摆成一排，从左到右每翻一个瓶盖就做一次记录，并统计4个瓶盖分成两份可以有几种分法。

●启发幼儿将图形、毛线等进行二等分、四等分。

图书屋

★ 听一听

投放三用机、有关《爱护环境》的儿歌故事磁带、耳麦等 ●猜字

继续投放一些象形文字的图片及相关文字卡片

●提醒幼儿专心倾听故事，学着朗诵儿歌，能轮流用耳麦听故事。

●引导幼儿观察象形文字，认一认对应的文字是什么，看谁认得对又快。

巧手屋

★ 爱护环境画册

投放绘画纸、水彩笔、废旧画报等材料 ★变废为宝

投放与制作环境保护标志相关的废气物，如包装纸盒、易拉罐等 ●指导幼儿运用剪、贴、画等方法来制作爱护环境画册。

●引导幼儿将收集的废气物材料加工制作成不乱扔废气物的标志。

表演屋

●金鸡冠的公鸡

投放公鸡、狐狸、小白兔等头饰，相关的道具，磁带等

●指导幼儿协商合作，能边说故事对话边大胆地表演各种动物的动作。

观察与推进

l 聪明屋

聪明屋里新投放的地球仪、放大镜引来了许多幼儿的关注。因为地球仪都是小朋友事先收集来的，因此当其他幼儿观察地球仪时，带地球仪来的小朋友就自发地向他们介绍自己所了解的地球的相关知识。有的说着地球上海洋、陆地、冰川等的分布情况；有的介绍着五大洲四大洋……在幼儿之间的相互交流中，促进了幼儿对大自然知识的增长。但大部分幼儿的关注点还只是用放大镜观察地球仪上，对于如何保护大自然还没有讨论到。下周将增设有关地球现状的图片材料供幼儿认识，以萌发幼儿保护大自然的情感。l 巧手屋

小朋友在老师的指导下能运用剪、贴、画等方法来制作爱护环境画册。他们先从废旧图书中找到与爱护环境有关的图片，再用剪刀剪下贴在绘画纸的适当位置，许多孩子还装饰了花边和有趣的图案，几个小朋友合作装订成一本本爱护环境宣传画册。小朋友对这种方法很感兴趣，下周将继续引导幼儿参与制作画册的活动。l 数学屋

孩子们比较少进入数学屋，投放的“翻瓶盖”“分一分”等材料孩子们兴趣都不高。于是我询问了孩子的意见，希望能提高他们对数学屋的兴趣。在上完“4的组成”后，我投放了一些有趣的拼图练习，发现孩子们的兴趣提高了。因此，在下周我将再增设一些与环保有关的练习及趣味性强的游戏，来吸引孩子进区活动。

目标:

1、尝试使用日常生活学习中常用的装订工具材料

2、探究学习使用装订工具的技能及适应性

3、利用工具解决生活中有关纸张装订的实际问题，体验成功的快乐 材料：手段（收集）

1、订书机、打孔机、固定条、回形针、大头针、铁夹、书夹、报夹等用于固定纸张的工具

2、大小、质地不同的废旧纸张（宣传单、报纸、图片、文件纸等）

环境：

1、设工作台（用文字标明名称）

2、作品展示区

3、问题墙

4、图片展示角

5、使于取放工具和材料的工作柜及工作桌

指导：

1、问题：如何将散乱的纸张有序地整理清楚？可以用什么方法将其固定？

2、分组操作：自由选择、尝试将散乱的纸张装订成册，要求幼儿装订的册子牢固，整齐又便于翻看

3、比一比：是否牢固、整齐、便于翻看，4、改一改：

1）如何改进提出看法

2）以文字、绘画的形式体现自己的设计方案并展示在问题墙上 3）进一步探究装订的最佳方法

区角活动

区角活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，区角活动的环境创设就成了幼儿园整个环境创设的重要组成部分。为了在区角活动中充分调动幼儿动手、动脑、动口的积极性，提高幼儿的智力发展水平，我们选用各类废旧瓶盖创设了“益智棋类系列”，本系列由七个完全独立的棋类游戏组成，其内容涵盖了幼儿数学、语言、常识等各知识领域。在教学中，既可以作为区角环境布置的一部分，发挥其教育功能，又可以配合幼儿园教学大纲，对学过的知识进行练习巩固。在指导思想上以孩子为出发点，迎合孩子兴趣，适合孩子特点，渗透环保教育理念，充分体现了区角活动的特色。该棋类系列自投放区角活动以来，深受孩子喜爱．

制作方法

1、在有色卡纸上打格或划线，做成棋盘。

2、选同类废旧瓶盖做棋子。

3、根据各种棋的内容要求，在废旧图书上选取画面剪下来，贴在瓶盖或棋盘上。

具体玩法

一、计算棋

制作目的：复习10以内和20以内的加减法运算。

作品玩法：每人四道没有答案的加减法运算题目，掷骰子决定谁先摸棋，摸到棋后不准被别人看到，数出棋内图形的数目，看该数目是否是自己题目中的答案，是则放在对应的题后，不是则放回原处，记住下次不能再摸该棋子。按顺序轮流进行，先找完正确答案者为赢。

层次变化：幼儿先玩10以内数的加减，熟练后再增加至20以内数的加减；为充分照顾幼儿之间的差异，可先玩小棍表示数量的题，后玩数字题。二、五子棋

制作目的：培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。

作品玩法：二人各执一色棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排（横、竖、斜排均可），同时阻断对方的五子连接，最后五子相连排数多者为赢。

层次变化：能力差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法及规则，玩排序接龙、摆图形等游戏。能力强的幼儿可玩五子棋。

三、识字棋

制作目的：复习识字，培养幼儿组词造句能力。

作品玩法：字朝下摆放，猜拳决定谁先翻棋。由一名识字能力强的幼儿做裁判。翻棋者随意翻一棋子并大声读出字的读音。读音正确，该棋子拿出，小标志移动一个数；错误，该棋子放回原处，小标志不动。小标志先到终点者为赢。

层次变化：先玩识字游戏，再玩选字组词、造句游戏。

四、故事棋

制作目的：锻炼幼儿的语言表达能力，培养幼儿的想象力。

作品玩法：棋子画面内容为时间、地点、人物等故事要素。幼儿猜拳决定谁先开始，轮流选棋，每次一个，逐个置于1——4的数字上，选够4个停止，根据自己所选画面轮流编故事，故事中有所选四个画面内容的可以得一面小红旗。得红旗多者为赢。

层次变化：初玩时画面全部朝上摆放，幼儿看着画面选棋编故事。过一段时间后，画面朝下摆放，幼儿不看画面选棋编故事。

五、分类棋

制作目的：培养幼儿的分类能力。

作品玩法：棋子画面分四类：动物类、花卉类、人物类、水果类，每类五个画面，幼儿协商分配所找类别，猜拳决定谁先开始，摸到棋后，不能让别人看到画面，是属于自己所找类别的，画面朝上摆放在自己一边，反之放回原处，记住下次不再摸该棋。大家按顺时针方向轮流摸棋，先集齐同类别五个画面者为赢。

层次变化：先玩四个一级概念：动物、人物、花卉、水果；再玩四个二级概念，如爬行动物、兽类动物、鸟类动物、鱼类动物，依次类推，难度逐渐加深。

六、单数、双数棋

制作目的：促进幼儿对10以内或20以内单数、双数的认识。

作品玩法：幼儿两人从起点出发，投骰子决定谁先出棋。出棋的幼儿要数好所到棋上图形数目，并说出是单数还是双数，然后，翻棋看答案，判断正误。正确，行至此棋，错误，后退一步。先到小红旗处者为赢。

层次变化：幼儿先玩10以内的单、双数，再玩20以内的单、双数。熟练掌握后，根据教育活动目标，可改变棋子画面内容，用此形式复习相邻数、数的组成等。

七、趣味安全棋

制作目的：认识“1—60”数的顺序，练习手口一致点数；开展幼儿安全教育。

作品玩法：从起点出发，猜拳决定谁先掷骰子，骰子面朝上的数目为所走棋的步数，走到正确做法的图片处，按提示前进；走到错误做法的图片处，按提示后退。先到终点为赢。

层次变化：先玩根据图意进退，熟练后去掉图片，用箭头、文字等符号进行提示，加强幼儿识字。

主要特点：

1、体现美感要求。棋面、棋子色彩鲜艳、形式多样，视觉上有美感享受，个别棋盘配有骰子和赢小红旗设计，能够吸引幼儿，激发幼儿的游戏兴趣。

2、体现游戏的自主性。幼儿可以根据自己的能力水平，自主选择棋类内容和游戏伙伴，有很大的自主权。

3、能兼顾个别差异。每种棋类游戏的难度都有层次设计，各种能力的孩子都能找到适合自己层次的玩法，都有机会参与。

4、有很强的教育功能。幼儿在手、眼、脑并用的操作过程中，能提高自己的数学运算能力、观察能力、想象能力、语言表达能力，锻炼思维的敏捷性、灵活性；并帮助幼儿复习识字、丰富数学知识，从而起到全面促进幼儿心智功能发展的目的。同时，除传统棋类外，大部分棋类游戏能够配合教学大纲，成为对幼儿进行个别教育的好方法。

5、能促进非智力因素的提高。通过自由结伴游戏，促进了幼儿的人际交往和团结协作能力；通过观战、当裁判，可以增强幼儿规则、纪律意识；平时的互帮互学，使幼儿真切感受到友谊带来的快乐。从多方面促进了幼儿非智力因素的提高。

6、投入少，价值大。全部棋子皆为废旧瓶盖，在引导幼儿搜集废旧物品、制作游戏器具的过程中由班内幼儿搜集，体现了废物利用，渗透了环保教育。

第二篇：幼儿园区域活动设计方案

幼儿园区域活动设计方案

区域活动设计方案

设计意图：

游戏是童年期一种有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，但传统的游戏存在不小弊端：

1、提供游戏类型或活动形式单调，大部分以积塑拼插游戏为主。

2、统一安排，硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的，而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化，特别是游戏条件与环境创设不利。

区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主小班区域活动设计方案活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。

小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝（幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具），这样可以使幼儿感到亲切适宜，从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大，同类材料数量较多（图书等一样），这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了5—6个区，其中有些区功能一样，但分散设置便于指导。

区域名称

区域目标

材料准备

指导要点

（重点、难点）

操作区在使用图钉、撕纸、粘贴活动中，在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中，小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展，感觉运动技能。

皱纸、图钉、各种彩色瓶，及各种模具、（在皱纸粘贴和图钉按画模型）、浆糊

帮助孩子认识要用图钉塑造的是什么图形，了解图形的特征，再运用材料来塑造。

重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全。

语言区

1、色彩缤纷的画面，主动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。

2、在阅读过程中掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。

一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子（不同于教室的一个个小靠垫、小桌），设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围。

1、指导孩子如何取放图书。

2、如何一页页地翻。

3、在图书区要保持安静。

建构区

1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力。

2、在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。

1、木制积木、各种易拉罐、纸盒等替代积木。

2、动物模型等。

1、在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候，可运用动物模型引发搭建内容。

2、教师要理解幼儿，无论幼儿如何堆砌，那没有对或错，教师材料使用上放开视角。

美工区

通过尝试将压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，醉心于对材料的探究，体会创作乐趣。

1、彩泥、垫板。

2、一些塑好的水果，可供幼儿参考。

3、辅助的模型、小刀等。

在塑造过程中能介绍工具材料，在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。

益智区

运用饼干的不同图形，通过给小动物喂食，进而认识事物的特征，发现事物之间的不同，进而逐渐意识事物之间的关系和联系，进行分类，形成概念。

1、不同形状的饼干。

2、不同小动物及不同形状的盘子。

1、区分不同形状。

2、不同形状间的相互联系，再学习归类。

娃娃家

扩展游戏内容，丰富主题情节，在召开乐中激发幼儿良好情绪，训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力。

娃娃、家具、电话、厨房用具。

1、逐步明确自己的角色身份。

2、学习模仿成人对自己

第三篇：幼儿园区域活动设计方案

幼儿园区域活动设计方案

一、指导思想

以渭教学前[2015]13号文件精神为指导，深入开展“小区域，大发展”区域活动，把幼儿园区域活动作为园内常态工作来抓，进一步提升幼儿园保教质量，培养孩子的良好个性，促进孩子德智体美全面发展。

二、参与对象

各班级全体幼儿

三、区域活动设计种类

益智区：游戏、棋艺。

数学区：完成数字对应、造房子、圈圈写写。语言区：快乐识字，早期阅读。美工区：绘画、手工、装饰环境。生活区：超市、娃娃家。建构区：建造游乐场。

四、活动项目及要求 1．造房子

学习10以内的组成，积累几种10以内的组成经验。印有1—9数字及相互配对的卡片若干、房子底版若干。2．水果火车

通过操作活动，学习间接的模式的排序。

火车底版若干、水果卡片若干、数字标记卡多张、代号图片若干。3．连连看

通过操作活动，学习10以内的加减法运算。

写有10以内的算术题及相应的答案的卡片若干。（塑封）、水彩笔若干。4．圈圈写写

学习1—10数字的正确书写。

写有1—10数字卡片若干。（塑封）、水彩笔若干。5．美丽的房子

通过涂色活动，练习10以内的加减法运算。

画有房子的卡片一幅（上有10以内加减法题目）、水彩笔若干。6．摇摇乐

要求：在摇摇、看看、记记的基础上，学习10以内的组成，激发幼儿参与数活动的兴趣。

材料：用豆腐盒分割两半，内放各种物品（珠珠、弹珠、花片等）并包装，记录纸若干。

玩法：幼儿摇动摇摇乐，看一看两边各有多少，然后记录下来。如果分法一样只能记录一次。幼儿熟悉玩法后，可让幼儿两人以猜拳的方式进行，比比谁的分法多。

活动目标

①能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。

②活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。

③能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。活动准备：

各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。

活动过程：

一、了解活动区域及内容。

1．请幼儿自由观察各区游戏内容。

2．请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师正对幼儿提问介绍玩法。

二、提出游戏注意点。1．安静游戏，小声商量。2．不争抢玩具，相互谦让。3．遵守各区游戏规则。

三、幼儿自选游戏，教师巡回指导。1．帮助引导幼儿合理选择区域。2．鼓励幼儿有始有终地完成游戏。

四、结束活动。

1．在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。2．教师小结游戏。

7.图书屋

★听一听

播放mp3.hoing/ppt故事机等

●猜字

继续投放一些象形文字的图片及相关文字卡片

●提醒幼儿专心倾听故事，学着朗诵儿歌，能认真听故事。

●引导幼儿观察象形文字，认一认对应的文字是什么，看谁认得对又快。

8.手工室

★爱护环境画册

投放绘画纸、水彩笔、废旧画报等材料

★变废为宝

投放与制作环境保护标志相关的废气物，如包装纸盒、易拉罐等

●指导幼儿运用剪、贴、画等方法来制作爱护环境画册。

●引导幼儿将收集的废气物材料加工制作成不乱扔废气物的标志。

9.棋类游戏

内容涵盖了幼儿数学、语言、科学等各知识领域。在教学中，既可以作为区角环境布置的一部分，发挥其教育功能，又可以配合幼儿园教学大纲，对学过的知识进行练习巩固。在指导思想上以孩子为出发点，迎合孩子兴趣，适合孩子特点，渗透环保教育理念，充分体现了区角活动的特色。制作方法

①在有色卡纸上打格或划线，做成棋盘。

②选同类废旧瓶盖做棋子。③根据各种棋的内容要求，在废旧图书上选取画面剪下来，贴在瓶盖或棋盘上。

具体玩法

①计算棋

制作目的：复习10以内的加减法运算。

作品玩法：每人四道没有答案的加减法运算题目，掷骰子决定谁先摸棋，摸到棋后不准被别人看到，数出棋内图形的数目，看该数目是否是自己题目中的答案，是则放在对应的题后，不是则放回原处，记住下次不能再摸该棋子。按顺序轮流进行，先找完正确答案者为赢。

层次变化：幼儿先玩10以内数的加减，熟练后再增加至20以内数的加减；为充分照顾幼儿之间的差异，可先玩小棍表示数量的题，后玩数字题。

②五子棋

制作目的：培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。

作品玩法：二人各执一色棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排（横、竖、斜排均可），同时阻断对方的五子连接，最后五子相连排数多者为赢。

层次变化：能力差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法及规则，玩排序接龙、摆图形等游戏。能力强的幼儿可玩五子棋。③识字棋

制作目的：复习识字，培养幼儿组词造句能力。

作品玩法：字朝下摆放，猜拳决定谁先翻棋。由一名识字能力强的幼儿做裁判。翻棋者随意翻一棋子并大声读出字的读音。读音正确，该棋子拿出，小标志移动一个数；错误，该棋子放回原处，小标志不动。小标志先到终点者为赢。

层次变化：先玩识字游戏，再玩选字组词、造句游戏。

④故事棋

制作目的：锻炼幼儿的语言表达能力，培养幼儿的想象力。作品玩法：棋子画面内容为时间、地点、人物等故事要素。幼儿猜拳决定谁先开始，轮流选棋，每次一个，逐个置于1——4的数字上，选够4个停止，根据自己所选画面轮流编故事，故事中有所选四个画面内容的可以得一面小红旗。得红旗多者为赢。

层次变化：初玩时画面全部朝上摆放，幼儿看着画面选棋编故事。过一段时间后，画面朝下摆放，幼儿不看画面选棋编故事。

⑤分类棋

制作目的：培养幼儿的分类能力。

作品玩法：棋子画面分四类：动物类、花卉类、人物类、水果类，每类五个画面，幼儿协商分配所找类别，猜拳决定谁先开始，摸到棋后，不能让别人看到画面，是属于自己所找类别的，画面朝上摆放在自己一边，反之放回原处，记住下次不再摸该棋。大家按顺时针方向轮流摸棋，先集齐同类别五个画面者为赢。

层次变化：先玩四个一级概念：动物、人物、花卉、水果；再玩四个二级概念，如爬行动物、兽类动物、鸟类动物、鱼类动物，依次类推，难度逐渐加深。

⑥单数、双数棋

制作目的：促进幼儿对10以内或20以内单数、双数的认识。

作品玩法：幼儿两人从起点出发，投骰子决定谁先出棋。出棋的幼儿要数好所到棋上图形数目，并说出是单数还是双数，然后，翻棋看答案，判断正误。正确，行至此棋，错误，后退一步。先到小红旗处者为赢。

层次变化：幼儿先玩10以内的单、双数，再玩20以内的单、双数。熟练掌握后，根据教育活动目标，可改变棋子画面内容，用此形式复习相邻数、数的组成等。

⑦趣味安全棋 制作目的：认识“1—60”数的顺序，练习手口一致点数；开展幼儿安全教育。

作品玩法：从起点出发，猜拳决定谁先掷骰子，骰子面朝上的数目为所走棋的步数，走到正确做法的图片处，按提示前进；走到错误做法的图片处，按提示后退。先到终点为赢。

层次变化：先玩根据图意进退，熟练后去掉图片，用箭头、文字等符号进行提示，加强幼儿识字。主要特点：

a.体现美感要求。棋面、棋子色彩鲜艳、形式多样，视觉上有美感享受，个别棋盘配有骰子和赢小红旗设计，能够吸引幼儿，激发幼儿的游戏兴趣。

b.体现游戏的自主性。幼儿可以根据自己的能力水平，自主选择棋类内容和游戏伙伴，有很大的自主权。

c.能兼顾个别差异。每种棋类游戏的难度都有层次设计，各种能力的孩子都能找到适合自己层次的玩法，都有机会参与。

d.有很强的教育功能。幼儿在手、眼、脑并用的操作过程中，能提高自己的数学运算能力、观察能力、想象能力、语言表达能力，锻炼思维的敏捷性、灵活性；并帮助幼儿复习识字、丰富数学知识，从而起到全面促进幼儿心智功能发展的目的。同时，除传统棋类外，大部分棋类游戏能够配合教学大纲，成为对幼儿进行个别教育的好方法。

e.能促进非智力因素的提高。通过自由结伴游戏，促进了幼儿的人际交往和团结协作能力；通过观战、当裁判，可以增强幼儿规则、纪律意识；平时的互帮互学，使幼儿真切感受到友谊带来的快乐。从多方面促进了幼儿非智力因素的提高。

f.投入少，价值大。全部棋子皆为废旧瓶盖，在引导幼儿搜集废旧物品、制作游戏器具的过程中由班内幼儿搜集，体现了废物利用，渗透了环保教育。

2015年9月20日

第四篇：幼儿园区域活动设计方案

幼儿园区域活动设计方案

一、活动区创设背景

区域活动是在有准备的环境中，幼儿自由、自主、自选进行的活动，因而能满足幼儿多方面、多层次的需要。我班依据幼儿的年龄特点、发展需要及教育目标，为幼儿创设自由、宽松的游戏环境，调动了幼儿参与活动的积极性、主动性、创造性，教师也在创设和指导区域活动的过程中不断探索和调整，获得了发展和提高。

在开展《神通广大美猴王》的主题开展过程中，以动画片《孙悟空大闹天宫》为切入点，带领幼儿走进《西游记》，为了使幼儿感受到《西游记》的独特魅力，发展幼儿表征能力、想象力、创造力、思维能力，我们为幼儿创设了丰富的活动区域，如美工区、科学区、表演区、建构区、阅读区、益智区，让他们在有趣的游戏中，体现幼儿的自主探究、合作交流、专注愉悦。

二、活动区设置说明

本班结合主题教学目标与大班幼儿的年龄特点、心理特点，充分利用活动室空间、楼道空间设置了6个区域，活动室四周的墙壁布置了5个相对独立、动静分离的区域，并采用玩具橱、吊饰、纸箱等进行了隔断，充分利于公共区域走廊布置了相对声音稍大的角色表演区。区域设置做到在每个区域中做到常规与主题相结合，其中美工区体现常规区域与主题区域、特色区域相结合。6个区域中，投放了适合大班幼儿年龄特点的常规材料，同时，为了满足不同幼儿发展的需要，采用星级标识，满足不同幼儿需求，星级越高，难度越大，星级越低，难度越小。园本课程特色花泥画制作、班级特色区域“太空泥”小制作，充分与主题相结合，用废旧纸盘制作西游记人物以及各种武器的花泥画作品，张贴在美工区主题墙上，既为幼儿制作西游记人物形象提供了范例，又体现了园本课程特色和班级特色区域，让园本特色课、班级特色区域与主题背景下区域活动有机融合。

美工区：该区角提供卡纸、水彩笔、胶带等，让幼儿制作面具、邀请函、门票；利用大量的废旧材料创造性制作《孙悟空大闹天宫》中人物的服装、道具；为了激发幼儿对国画兴趣，环境创设中张贴国画作品，同时提供毛笔、墨汁、调色盘，让幼儿以国画形式画小猴，体验作画的快乐；结合农村幼儿园资源优势，投放玉米粒、玉米皮、黄泥等材料，制作《西游记》中人物形象以及各种道具。

科学区：本区角让幼儿通过探索小猴在斜坡上翻筋斗的现象，来探索重心移动使小猴翻滚的密密；提供手电筒、鞋盒自制幻灯机，了解光和影子关系；提供大量材料让幼儿探索，制作成《卡通孙悟空》《小鸟进笼》《陀螺》，来感知视觉暂留现象；为激发幼儿探究的需要，提供大量适合大班年龄特点材料如：小灯泡亮起来、磁性玩具等。表演区：孩子们喜欢模仿《西游记》故事中各种人物形象，为满足孩子表演需求，设置了该区角。提供的音响、话筒、西游记人物的面具，让幼儿自由舞蹈、游戏，提供打击乐器为音乐、儿歌配伴奏，；提供的故事挂图、道具等从材料，发展孩子语言表达能力。

建构区：在区角中投放了木质积木、雪花插塑以及各种辅助材料，孩子根据自己的意愿搭建花果山，能主动学习与同伴进行协商，分工合作，发展大班幼儿的合作能力。并在搭建完后，以欣赏的眼光看待别人的劳动成果。

图书区：设置本区角前，请幼儿共同收集《西游记》故事中的图书，供幼儿自由翻阅，让幼儿认识书中的角色，理解其内容。并积极与同伴交流自己阅读后的感受及故事主要内容。此外，提供水彩笔、白纸、订书机，让幼儿用连环画的形式，进行表征创编的《西游记》故事，并制成小人书。

益智区：通过让幼儿玩《小猴子捉迷藏》游戏、《猴子摘桃》游戏，能熟练进行5以内数的分合，提高5以内数的加减运算能力；愿意与他人合作，共同交流分享，体验与同伴共同活动的乐趣。

三、活动区名称：美工区（创意DIY）、科学区(好奇的小猴)、表演区（美猴王剧场）、建构区（搭搭乐）、阅读区（快乐书吧）、益智区（智慧屋）

四、活动区目标：

美工区:掌握用剪刀镂空的技能；能创造性地设计、制作邀请函、门票。

科学区：探索并发现重心移动使小猴翻滚的秘密；进一步了解光和影子形成的关系。

表演区：体验与同伴随音乐自由舞蹈的乐趣；能跟着音乐演唱歌曲并进行游戏，快速模仿他人的动作；能用打击乐器为儿歌配器，边演奏边朗诵儿歌。

建构区：尝试用立体建构的方式和同伴搭建天宫、花果山。阅读区：独立阅读《西游记》故事，能够说出故事的主要内容，并佩戴指偶进行表演；自觉爱护图书。

益智区：加深5以内数的组成的理解，提高加减运算的能力。

五、材料投放说明：

区域环境创设、活动材料投放围绕主题活动目标进行设计，成为孩子们的又一位“老师”，启发幼儿的思维，符合幼儿的学习特点，做中学、玩中学、操作中学。我班充分利用废旧物品及本土资源，如挂历纸、酒盒、纸箱、玉米皮、玉米粒、黄泥等让幼儿操作、探究、实验。每个区域材料一般多于进区人数的2倍以上，另外，当幼儿都能熟练地操作且慢慢失去兴趣时，教师应及时调整更换材料，激发幼儿继续游戏的兴趣。每种材料投放进行分类，每一类采用文字标注，一类一筐的放置，摆放有序，便于幼儿取放。美工区:主题区域投放废旧挂历纸、纸盘、卡纸、铁丝、水彩笔、剪刀、松紧带等制作西游记人物面具、制作邀请函、门票；常规区域投放各种绘画纸、宣纸、毛笔、即时贴、彩色纸、折纸、彩泥、黄泥、白色瓷瓶、罐罐、农作物种子、玉米皮等制作各种美工作品。特色区域投放三合板、鸡蛋壳、纸盘、瓷瓶、彩泥、镊子、牙签等材料，制作彩泥作品。

科学区：主题区域投放胶囊做成的“小猴”、斜坡；自制幻灯机、《西游记》故事幻灯片。常规区域中投放u形、条形磁铁、磁性玩具、小灯泡、电池、电线、陀螺。

表演区：主题投放西游记人物头饰、服装、武器，录音机、音响、话筒、各种相关的音乐、假面舞会面具、打击乐器、小猴子毛绒玩具等；常规区域中投放相关的故事挂图、头饰、服装、化妆用品等。建构区：墙壁上张贴天宫、花果山图片，以及木制积木和雪花片拼摆的各种图案，供幼儿参考。投放木制积木、易拉罐、薯片桶、纸盒、雪花片插塑、美工区裁剪的各种动植物图片等。

阅读区：各种《西游记》图画书；各种成品的连环画册，幼儿创作的《西游记》连环画。适合大班幼儿诵读的绘本，有关尊敬长辈、爱护牙齿、文明礼仪、安全知识等。

益智区：主题区投放5以内计算题卡、骰子、桃子卡片若干，自制粗细不同的金箍棒、长短不同的九尺钉耙、大小不同的芭蕉扇等卡片。常规区域投放的各种拼图、斗兽棋、飞行棋、五子棋、创意魔术钉等分别按照星级进行分类。

六、活动区规则：

美工区规则：1.小心使用剪刀2.彩笔不乱涂乱画3.一人一盘操作

4、保持衣服干净

科学区规则：1.多用眼睛观察2.多动脑思考3.多动手操作4.做好各种记录

益智区入区规则：1.物品要轻拿轻放

2、玩伴间要互相礼让，不争不吵。

3、玩伴间要要互相合作。4.爱惜集体材料。游戏完把物品收回摆好。

建构区规则：

1、安静进区，不吵不闹

2、进区不得超过8人

3、互相合作、发挥想象，保护好完成的作品

4、收拾整理，放回原位 阅读区进区规则：

1、本区最多能进10位

2、安静看书、认字，玩语言游戏

3、有问题请小声交谈

4、爱护书本、字卡、操作材料

5、操作材料分类放回原处

表演区规则：

1、每次入区人数7个人

2、我会和好朋友一起玩，互相合作。

3、表演时，声音要响亮

4、爱惜玩具，结束后把物品摆放整齐。

七、进去卡说明：幼儿自制进区卡，幼儿选用自己喜欢的图案并剪下，完成进区卡制作。区域游戏进行时，将自己的进区卡插在相应的位置。

八、组织指导：

每一个区进区前都要提醒幼儿注意活动规则，让幼儿自主选择区域活动内容，持卡进区，在幼儿进区活动时，教师细致观察幼儿表现，扮演好合作者、引导者的角色，及时恰到好处的表扬、鼓励、启发；让幼儿积极探究玩法，获得经验，乐于合作，活动结束能将材料放回原处整理好该区域。

九、活动评价：

教师根据区域活动情况，采用教师评价或者幼儿评价，说说在区域中做了什么？有哪些好的表现，遇到了什么问题，怎样解决的？对于活动中的疑难问题进一步反思，下一次如何调整。

第五篇：区域活动设计方案

区域活动设计方案

宜君县实验幼儿园 王娟

一、创设目的：

幼儿园的区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的活动，它将教育目标渗透于教育内容之中，将教育内容分成几个区域，在规定的时间内，让幼儿按照自己的意愿，自由选择活动内容、材料，自主操作、实践，从而发挥幼儿积极性、主动性、创造性，使他们在自己原有水平上得到发展。

二、创设内容及其目标：

根据班级的实际情况，我班的区域角创设为以下几个区域：娃娃家、生活区、、益智区。具体内容安排如下：

（1）、娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享，等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。扩展游戏内容，丰富主题情节，激发幼儿良好情绪，训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力。

题材投放：幼儿自带的娃娃数个，可供幼儿轮流玩

（2）生活区：学习一些基本的生活技能。如扣纽扣、拉拉链、大辫子、给小娃娃穿衣裤。锻炼幼儿的动手能力，提高幼儿的生活自理能力。

题材投放：扣纽扣模型3个 拉拉链模型2个 大辫子娃娃4个

（3）、益智区

了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄。锻炼幼儿的观察、分析、比较的能力，提高观察的品质；培养幼儿对周围事物的兴趣，有不断探索的欲望。

题材投放：手指数字盒4个

形状薯条盒10个

三、区域活动的使用常规。

常规是幼儿园进行活动的根本保证，小班幼儿控制力差，行动更易受个人意志兴趣支配，没有集体生活观念,所以建立合理的活动常规显得尤为重要。

（1）制定常规。由于区域活动是以幼儿自主活动为主，而小班幼儿年龄小，好动，各方面的约束能力较差，在集合进区时往往会出现一窝蜂，你推我挤的现象，很危险。制定区域常规，并在平时的日常学习生活中以游戏的方式加以练习，幼儿便井然有序很快上位，避免了你推我挤的拥挤现象。

（2）人数的限制。一个活动区域不能挤进大多数的幼儿，如果没有限制人数，就会出现部分区域人数拥挤不堪，另一部分区域却只有少数人，甚至没有人。

（3）进区卡。“没有规矩，不成方圆”，制定进区卡，让幼儿凭卡进区，不仅避免了乱、挤的现象，也增加了区域活动的趣味性。

（4）操作材料的使用和收拾的规则。孩子进区后，对陌生的操作材料可能会束手无策，虽然个别幼儿会充分发挥探索的能力，但是，没有相应的规则引领、指导，很可能会越搞越乱。另外，因为幼儿进区是从容，出区时匆忙，常常会出现操作材料乱扔乱放的情况，这样就会影响区域活动的正常开展。而制定规则后，不仅约束了孩子的这些行为，还有利于培养孩子良好的行为习惯。

四、教师指导的方法、策略。

区域活动力度改变以教师讲、示范为主和幼儿听、模仿的被动接受局面，把幼儿推在前面，成为主动活动的主体，教师退至幼儿的后面，教师的任务是观察幼儿的游戏情况，分析指导的对象和决定指导的方法。

（1）、教师的介入与指导行为策略 介入时间是指幼儿发生冲突时教师是否要进行干预及何时进行干预最为适宜。

（2）、创设自由、安全、宽松、和谐的环境

（3）、教师的分工：教师在活动中随时进行观察记录。做到有观察、有记录、有调整。