教师普通话培训教案[合集五篇]

第一篇：教师普通话培训教案

小学教师普通话培训教案

工农中心学校 刘玉君

【教学目标】

各方言的特点。【教学内容】

⒈普通话的概念 ⒉普通话的形成 ⒊各方言的特点 【知识点】

【重点】

：

一、普通话： ⒈ 什么是普通话：

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。

⒉普通话语音的特点：

普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。

普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。

二、普通话的形成 ：

汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。

唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。

到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。

新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。

第二篇：教师普通话培训材料

培训人：邢桂艳 培训时间：2016、12、12 培训对象：全体教师 培训地点：四楼会议室

培训内容：教师普通话培训材料

【教学目标】

准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。【教学内容】

1、普通话的概念

2、普通话的形成

3、各方言的特点 【知识点】

普通话的概念，各方言区的划分。【重点】

普通话的概念

一、普通话

1、什么是普通话

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。

2、普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。

二、普通话的形成

汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。

唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。

金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。

到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。

新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。

三、方言

现代汉语有不同的方言，各方言之间的差异主要体现在语音方面，我国按区域大体分为七大方言区：

1、北方方言：

北方方言可分为四个次方言华北、东北方言，分布在京、津两市，河北、河南、山东、辽宁、吉林、黑龙江，还有内蒙古的一部分地区。西北方言，分布在山西、陕西、甘肃等省和青海、宁夏、内蒙古的一部分地区。新疆汉族使用的语言也属西北方言。西南方言，分布在四川、云南、贵州等省及湖北大部分，广西西北部，湖南西北角等。江淮方言，分布在安徽省、江苏长江以北地区、镇江以西九江以东的长江南岸沿江一带。

2、吴方言：

分布在上海市、江苏省长江以南镇江以东地区、南通的小部分和浙江大部分地区。典型的吴方言以苏州话为代表。

3、湘方言：分布在湖南省大部分地区，以长沙话为代表。

4、赣方言：分布在江西省大部分地区，以南昌话为代表。

5、客家方言：分布在广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川等省，其中以广东东部和北部、福建西部、江西南部和广西东南部为主，以广东梅县话为代表。

6、闽方言：现代闽方言主要分布区跨越六省，包括福建和海南的大部分地区、广东东部潮汕地区、雷州半岛部分地区、浙江南部温州地区一部分、广西的少数地区、台湾的大部分汉人居住区。闽方言可分为闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙五个次方言。其中最重要的是闽东方言。

7、粤方言，分布在广东中部、西南部和广西东南部的约一百来个县，以广州话为代表，当地人叫“白话”。

朗读作品：

作品17号 节选自老舍《济南的冬天》

对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的.对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的.自然,在热带的地方,日光永远是那么毒,响亮的天气,反有点儿叫人害怕.可是,在北方的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地.设若单单是有阳光,那也算不了出奇.请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是理想的境界小山把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和.”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的.他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠.他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:明天也许就是春天了吧这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧 就是这点儿幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为这样慈善的冬天,干什么还希望别的呢!最妙的是下点儿小雪呀.看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶//着一髻儿白花,好像日本看护妇.山尖儿全白了,给蓝天镶上一道银边.山坡上,有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹儿的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害羞,微微露出点儿粉色.就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气 作品5号 节选自峻青《第一场雪》

这是入冬以来,胶东半岛上第一场雪.雪纷纷扬扬,下得很大.开始还伴着一阵儿小雨,不久就只见大片大片的雪花,从彤云密布的天空中飘落下来.地面上一会儿就白了.冬天的山村,到了夜里就万籁俱寂,只听得雪花簌簌地不断往下落,树木的枯枝被雪压断了,偶尔咯吱一声响.大雪整整下了一夜.今天早晨,天放晴了,太阳出来了.推开门一看,嗬!好大的雪啊!山川, 河流, 树木, 房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山,变成了粉妆玉砌的世界.落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿;而那些冬夏常青的松树和柏树上,则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿.一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹.大街上的积雪足有一尺多深,人踩上去,脚底下发出咯吱咯吱的响声.一群群孩子在雪地里堆雪人,掷雪球儿.那欢乐的叫喊声,把树枝上的雪都震落下来了.俗话说,“瑞雪兆丰年”.这个话有充分的科学根据,并不是一句迷信的成语.寒冬大雪,可以冻死一部分越冬的害虫;融化了的水渗进土层深处,又能供应//庄稼生长的需要.我相信这一场十分及时的大雪,一定会促进明年春季作物,尤其是小麦的丰收.有经验的老农把雪比做是“麦子的棉被”.冬天“棉被”盖得越厚,明春麦子就长得越好,所以又有这样一句谚语:“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡”.我想,这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧.

第三篇：教师普通话培训材料

大通二中普通话学习培训资料

怎样学习普通话发音

学习普通话语音包括发音和正音两个部分。

发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。

正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。

普通话朗读技巧

一、朗诵的语速

语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。

二、决定语速不同的各种因素

（一）不同的场面

急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。

（二）不同的心情

紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。

（三）不同的谈话方式

辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。

（四）不同的叙述方式

作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。

（五）不同的人物性格

年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。

三、朗读速度的转换

朗读任何一篇文章，都不能自始自终采用一成不变的速度。朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环。

四、注意问题

读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。

普通话水平行业标准

根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下：

中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；

高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。

报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。

国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级甲等；其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求达二级甲等。采编二级乙等。其他工作人员不低于三级甲等。

话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。

公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员等），普通话水平不低于二级甲等。

材料1

普通话水平测试中朗读的基本要求：

在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。下面就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。

一、用普通话语音朗读

要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫： 1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。

普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2．注意多音字的读音。

多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

由于字形相近而把甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。用偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。

4．注意异读词的读音。

普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。

二、把握作品的基调

基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。也只有经历这样一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，把握住基调。无论读什么作品，这“案上的工作”都不能少。如读《海燕》，就要用激昂的语调，较快的语速。

材料2

三、掌握朗读的基本技巧

（一）停顿

朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读 破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：

1．标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。

2．语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。

3．感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。

（二）重音

重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：

1．语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。

2．强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。3．感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。

（三）语速

应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。

1．根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。

2．根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。

（四）语调

语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：

1．高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。

2．降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。

3．平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。

4．曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。

第四篇：教师普通话培训材料

小教师普通话培训材料

普通话的概念

【教学目标】准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。

【教学内容】

1、普通话的概念

2、普通话的形成3、各方言的特点

【知识点】普通话的概念，各方言区的划分。

【重点】普通话的概念

第一课普通话

1、什么是普通话? 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。

2、普通话语音的特点? 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。

普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。

第二课普通话的形成汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。

金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。

到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。

新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。

第三课方言

现代汉语有不同的方言，各方言之间的差异主要体现在语音方面，我国按区域大体分为七大方言区：

1、北方方言：北方方言可分为四个次方言华北、东北方言，分布在京、津两市，河北、河南、山东、辽宁、吉林、黑龙江，还有内蒙古的一部分地区。西北方言，分布在山西、陕西、甘肃等省和青海、宁夏、内蒙古的一部分地区。新疆汉族使用的语言也属西北方言。西南方言，分布在四川、云南、贵州等省及湖北大部分，广西西北部，湖南西北角等。江淮方言，分布在安徽省、江苏长江以北地区、镇江以西九江以东的长江南岸沿江一带。

2、吴方言：分布在上海市、江苏省长江以南镇江以东地区、南通的小部分和浙江大部分地区。典型的吴方言以苏州话为代表。

3、湘方言：分布在湖南省大部分地区，以长沙话为代表。

4、赣方言：分布在江西省大部分地区，以南昌话为代表。

5、客家方言：分布在广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川等省，其中以广东东部和北部、福建西部、江西南部和广西东南部为主，以广东梅县话为代表。

6、闽方言：现代闽方言主要分布区跨越六省，包括福建和海南的大部分地区、广东东部潮汕地区、雷州半岛部分地区、浙江南部温州地区一部分、广西的少数地区、台湾的大部分汉人居住区。闽方言可分为闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙五个次方言。其中最重要的是闽东方言。

7、粤方言，分布在广东中部、西南部和广西东南部的约一百来个县，以广州话为代表，当地人叫“白话”。

第五篇：普通话培训教案

普通话培训教案

关于普通话

一.什么是普通话：

普通话是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

“以北京语音为标准音”，指的是北京语音系

统，并不是所有北京话语音成分都是标准的。以北京音为标准音，这有历史根源。近800年以来，北京是辽、金、元、明、清各朝的都城，一直是中国政治、经济、文化的中心。明清以来，以北京语音为标准音的“官话”随着当时政治力量传播到各地；辛亥革命后，“国语运动”和注音字母曾以政府命令推行；近几十年来的电影、话剧、广播等，也采用北京语音，加上北京语音音系简明易学，节律感强，所以，确定北京语音为标准音是符合历史的发展的。

“以北方话为基础方言”，即普通话是在北方方言的基础上形成并逐渐发展起来的。北方话的词汇是普通话词汇的基础和主要来源。千余年来，许多重要的文学巨著如《红楼

梦》等都由北方方言写成，不同方言区的人们通过书面语言接受了北方方言词汇，因此，北方话词汇具有普遍性。但也不是所有北方话的词汇都年进入普通话。我们既要舍弃北方话中某些俚语俗词，也要吸收其它方言、古汉语和外来语中某些富有表现力的词语，来丰富普通话。

普通话还必须“以典范的现代白话文著作作为

语法规范”，所谓典范的是指具有广泛代表性，能够作为楷模的著作，并且是这种著作中的一般用例，不包括特殊用例和个别不规范的地方。所谓“现代白话文”是指“五四”运动以后的白话文，不包括古代的、近代的白话文。目前语法上的混乱如：“登了个记”，“感了一天冒”，“锻了一下午练”等，必须纠正。

“普通话”包括了语音、语法、词汇三方面的标准。由于各方言之间，在词汇和语法上比较趋于一致，语音分歧较大，所以，学习普通话主要是普通话语音学习。

二.为什么要推广和普及普通话

我国幅员辽阔，人口众多，方言十分复杂。有的省与省之间、县与县之间，甚至乡与乡之间，相

互交谈都发生困难。严重的方言分歧，长期以来给我国人们的政治、经济、文化生活带来了极为不利的影响。

周口方言与普通话的区

别

方言与普通话的差别主要在语音方面。周口话也是如此。语音方面的差别主要表现在两个方面。

一、声调的差别。

１、普通话的声调

普通话的声调，分阴平、阳平、上声、去声四个调类，每个声调都有一定的调值，即高低升降的变化形式。描写调值一般采用“五度标记法”，四个声调的调号是•、、ƒ、„，俗称“第一声、第二声、第三声、第四声”。

２、周口话的声调及与普通话的对应规律

周口话也有阴、阳、上、去四个声调，只是与普通话的实际读音不同。河南绝大多数地方的人都能掌握河南话与普通话的声调对应规律，可以通过辨类换音来了解绝大多数的字在普通话里是第几声。

阴平：安、班、帮、昌、单、多、端、枪、伤、装、汤、真、知、家、温馨、新、科、需、天、心、君、亲、花、交、思、身、张、英、西、冲、松、空、清、青春、街、山、开

这类字在普通话中绝大多数读第一声。

少数例外要特别注意：＊测、促、隔、格、辣、筑、祝、虐、陆、扩、阔、立、迅速、彻、豁、列、力、作、态、木、目、设、狱、日、洛、落、漯、乐、热、密、越、克、客、刻、绢、购、质、各、业、确、复、妇等在普通话里读第四声。“药、脚”读为……“牛角、角度、涩、色、客、月、越、约、阅、岳、悦、黑、缺、却、确、雀、瘸、鹊”等字声调、韵母均不同。

＊有十几个字读第三声：（见教材）必须死记住的！它们会严重影响普通话语音面貌！！

＊第二声：疾、博、决、结、节、职、执、阁、德、得、福、国

阳平：

鼻、馋、传、尝、床、夺、鹅、佛、黄、活、杰、迷、罗、兰、牛皮、求人、齐、蛇、谈、文学、云霞、砸、炸、直等。这类字在普通话里一般读第二声。例外：“逼、蜂、峰、锋、帆”读第一声；“置、毕、必、术”读第四声；“匹马匹、组”读第三声。“俗、足”韵母不同。

上声：

俺、保、厂、党、敢、喊、假、绞、讲、砍、马、美、哪、抢、晚、显、想、眼、长等。

这类字在普通话里一般读第三声。

例外：“危、微、哥、他、她、它”读第一声；“姐”读第三声。

去声：

暗、半、棒、唱、荡、汗、降、胀、呛、上下、段、右、气、到、对、致、命、那、就、探、见、是、自、付、外、电话、正在、意大利

这类字在普通话里绝大多数读第四声，可视为不变。

个别例外：予、持、宁、应、相；“硬”应读为ying“特”不读tai

二、声母的差别

周口话的声母绝大多数与普通话一致，只有少

数与普通话声母不同。

１、平舌音z、c、s（舌尖前音）与翘舌音zh、ch、sh、r（舌尖后音）的混淆

两类声母的发音方法；

２、唇齿音f与舌根音h的混淆

两个声母的发音方法；

３、f、sh（鹿邑、郸城、沈丘）混淆：熟悉、叔叔、水、顺利

q，c 矿泉水

普通话的音变

在语流中，音素与音素之间、音节与音节之间互相影响而产生的语音变化，就是音变。普通话里常见的音变有：变调、轻声、儿化和“啊”的音变。

一、变调

（一）上声的变调

上声字单念或在词语末尾时，声调不变。在下列情况下，要进行音变。

１、两个上声相连，前一个上声变成“直上”，近似阳平，调

值由２１４变为３４。例如：粉笔、保险、美好、理想

２、上声在非上声前变成“半上”，调值由２１４变为２１。例如：老师、火车、北京、首都；海洋、理由、语言、品德；考试、宇宙、领袖、巩固；（轻声前）耳朵、饺子、马虎、奶奶。

３、如果三个以上上声连读，可以按词语意义划分，如果前两个字意义联系紧密，则读“直上、直上、上”；如果后两个字意义联系紧密，则读“半上、直上、上”。

展览／馆 演讲／稿

小组／长 管理／组

纸／老虎 很／友好 有／理想

４、如果三个字以上的上声字连读，要根据词语的意义，把它们分为两个字或三个字一组，按上述方法变调。

我有／美好／理想

请你／给我／买五把／雨伞

（二）“一”和“不”的变调

１、“一”“不”单念或在词句末尾，声调不变，“一”念阴平，“不”念去声。一、二、三；三七二十一；不；决不；我不；坚决不

２、在去声前，一律变为阳平。

一样，一定，一件，不够，不论，不去

３、在非上声前，“一”念去声，“不”仍读原调。

一天，一生，一心，一般；不安，不高，不公，不听

一年，一时，一直，一同；不详，不良，不能，不来

一把，一本，一秒，一口；不等，不想，不冷，不好

４、在重叠动词中间或在其它词语中间念轻声。

看一看，试一试，摸一摸；走不走，打不打，会不会

吃一口，帮一下，说一声；来不及，去不了，了不起

二、轻声

（一）轻声的性质和作用

轻声是一种又轻又短的调子，在书写时不标调号。它具有区别词义和区别词性的作用：

孙子，老子，东西，地道，大意，对头

（二）轻声词

普通话里读轻声的字大多是口语中的常用词，下面的一些成分在普通话里常念轻声：

１、助词“的、地、得、着、了、过”等常念轻声。如：

种花的人，愉快地唱着，讲得好，看着，成功了，来过，慢慢地说

２、语气词“吧、吗、嘛、呢、啊”等。例如：来吧，好嘛，他呢，你来吗，去呀

３、名词后缀“子、头”和表示多数的“们”等。如：

帽子，苦头，我们，同志们，凳子

４、叠音词的后一个字，动词、形容词的重叠形式的第二、第四个字。如：

爷爷、娃娃、看看、试试、摸摸

研究研究、热热闹闹、马马虎虎

讨论讨论、商量商量、清清楚楚

重叠形容词音变的几种形式：

１aa儿式，后一字儿化，声调为阴平。如：慢慢、远远、好好、快快、满满 ２abb式：后两字阴平（也可不变）。如：白汪汪、亮堂堂、眼巴巴、绿油油、蓝盈盈、懒洋洋、绿莹莹、毛烘烘、明晃晃、黑洞洞、沉甸甸、笑眯眯、热腾腾、孤零零、光溜溜

３aabb式：第二字轻声，后两字阴平。如：结结实实、规规矩矩、羞羞答答、漂漂亮亮、慢慢腾腾、热热闹闹、凉凉快快

５、在动词、形容词后表示趋向的词。如：

出去、借来、看起来、跨过去、暗下来、冷下去、好起来

６、用在名词、代词后面表示方位的“上、下、里、边”等。如：

楼上，树下，屋里，外边，家里

７、量词“个”：这个，那个，五个

８、某些常用的双音节词，第二个音节习惯上读作轻声。

故事、西瓜、葡萄、钥匙、窗户、动静、唠叨、多么me、亮堂、月亮、舒

服、痛快、讲究、收拾、神气、耳朵、便宜、干部、胳膊、体面、衣服、巴结、姑娘、规矩、休息、家伙、耽误、灯笼、新鲜、先生、哆嗦、疙瘩、官司、踏实、师傅、庄稼、聪明、拳头、头发、琢磨、明白、朋友、粮食、学问、人家、糊涂、棉花、迷糊、摩托、笤帚、时候、麻烦、毛病、凉快、核桃、咳嗽、葫芦、柴火

三、儿化

（一）什么是儿化

在普通话的三十九个韵母中，er是唯一的卷舌韵母，它不能与声母相拼，只能自成音节，如“儿、耳、而、二”等几个常用字。但是它经常跟在别的音节后面，并和前面音节的韵母结合起来，使这个韵母的音色发生变化，变成带有卷舌动作的韵母，这种现象就叫“儿化”。“儿化”了的韵母叫“儿化韵”。带儿

化韵的音节一般用两个汉字来表示。

（二）儿化的作用

儿化不仅是一种语音现象，而且还与词汇意义、语法意义密切相关，在普通话里具有区别词义、区别词性和表示感情色彩的作用。

１、区别词义：头，眼，白面、老婆、火星；

２、区别词性：尖，堆，画，盖，笑话

３、表示细小、轻微、喜爱、亲切等感情色彩：

鲜花、小曲、小猫、金鱼、宝贝、苹果脸、小辫、麦苗、汽水、墨水、面条、小孩、冰棍、瓶塞、肉丝、小碗（相对于“海碗”）心里话、慢慢、玩、聊天

四、“啊”的音变

语气词“啊”附在句子末尾时，由于受到前面音节末尾音素的影响，在读

音上有所变化。一般来讲，有以下规律：

（一）前一个音节末尾音素是B、o、e、i、<（Bo、iBo除外），“啊”读作yB，可以写作“呀”。如：

这么大的西瓜啊，真多啊，景色啊，玉米啊，雨啊

（二）前一个音节末尾音素是u和韵母Bo、iBo的，“啊”读

作“哇”。如：

新书啊，快走啊，跑啊，巧啊

（三）前一个音节末尾是“n”的，“啊”读作“nB”

没干啊，看见啊，狠啊，缘分啊

（四）前一个音节末尾音素是“ng”的，“啊”读作“ngB”

坚强啊，碰啊，胖啊，年轻啊

（五）前一个音节末

尾音素是－i或er的，“啊”读作“rB”

同志啊，老师啊，快吃啊，我的儿啊

（六）前一个音节末尾音素是－i的，读作“［zB］”

孩子啊，很多刺啊，意思啊

个别县对声母为“t、d”的字儿化时多了弹舌动

作，如“面条、劲头、走调、小调、聊天、一点、小腿、连堂、胖墩”，要注意纠正。

关于方言词汇

北方话为普通话提供了词汇基础，这是说普通话词汇基本上是以北方话里的词构成的。但是，北方话里的词并没有完全进入普通话。有些地方色彩很浓厚的词，没有进入普

通话，仍属方言词。而其他方言里那些表现力很强的词，却被吸收近来，成为普通话里的词。平时讲普通话，要注意使用普通话词汇，如果用了方言词，即使语音再标准，人家还是不能听懂你的意思。

例如周口话里的“估堆那（蹲下）”、“毛（剩下）”，鹿邑话里的“可是哩”等等。

有的词语，普通话里

有，方言里也有，但含义不完全一样。说普通话时，注意不要按河南话里的含义使用。比如：“汤”，在河南有的地方当“晚饭”讲，把“吃晚饭”叫“喝汤”，与外地人讲话，就容易引起误解。还有“茶”，有当“晚饭”讲的，也作“开水”讲，跟普通话里的“茶”的意思就不一样。

另外还有语法规范问题。方言与普通话在语法

方面虽然差别

较小，但是毕竟也存在差别。例如：河南有些地方把“不知道”说成“知不道”，把“吃面条”说成“喝面条”。这些都不容易使人正确理解。

怎样学好普通话

一、要有信心和勇气

要相信自己是能够学会的。外语

有的人一张口就脸红，很想学，就是张不开口。初学难免南腔北调，不好意思。这个过程谁都要经历的。它并不可怕，可怕的是不张口，不张口就永远学不会普通话。

二、掌握方法，摸索规律

听说结合，记住特殊读音（对应规律以外的字）

三、贵在坚持

没有恒心，兴趣来了，学了一阵子；兴趣下去了，就放弃了学习。这样的人永远学不好普通话。

不能坚持跟南腔北调有关系。但是必经的过程。之所以南腔北调，无非是说的普通话话里错字多，如果通过认真学习，每天能发现说错了哪些字，又改正了哪些字，日积月累，看到进步，自然能够坚持下去了。经验告诉我们：一个一句普通话不会说的

人，经过两年的认真学习，完全可以学会一口标准流利的普通话。人的一生中有很多“两年”，不知不觉地都过去了。只要能抓住一个“两年”，就够受用了。

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