简笔画的表现形式及内容教学设计

第一篇：简笔画的表现形式及内容教学设计

怎样认识、理解简笔画

简笔画的表现形式和内容教学设计

学前教育组 陈媛

一、概述：

简笔画也称简笔造型，使用相对简单的笔法、色彩、造型形象概括地画出物象的主要特征，是幼儿园教师在各科教学中广为应用的形象语言。所谓简笔画就是用简练的笔法概括或夸张地勾画出物象主要特征的画种。

二、教学目标：

1、知识目标：

通过欣赏、探索使学生对简笔画有个大致的了解。

2、能力目标：

能够利用简笔画的表现方法来画。培养学生创作能力和想象能力。通过具体的简笔画的表现内容。激发学生学习的热情和对艺术的热爱。

3、情感目标：

提高学习简笔画的能力。体验简笔画的概括的形式。

三、学情分析：

1、授课对象：中职一年级学生。

2、学生特点：学生初次接触简笔画，应从基础开始。利用简笔画的内容进行简笔画的表现方法的练习。

四、教学方式：

讲授式、示范式、体验式、展示式

五、教具与学具：

示范图、照片、水彩笔、铅笔、橡皮等其他适宜自己的美术工具，课件。

六、教学过程：

第一环节：情景导入，提高兴趣

一、导入新课：

同学们一般画海水是怎么画的？

这就是我们这节课要学习的内容--简笔画的表现形式：单线式、廓线式、混合式。

第二环节：分析内容 讲解新课程 1.单线式

线是绘画中最主要的表现形式，所谓“线”是指物象的动态线和反映物象的结构特征线。运用单线式的表现手法，能够快捷、灵活、自由地勾画出物象的形态特征。

2.廓线式

廓线式是指在单线勾画的基础上进行物象形体结构长、宽、高比例的描绘，使表现的物象更趋于完整。

3.混合式

混合式是指单线式与廓线式混合运用，即在表现物象时根据结构特点采用不同的表现形式。

二、在我们生活中常见的食物很多，依据简笔画来概括，可把简笔画内容分为以下几种：

1.静物（日用品和交通工具)日用品和交通工具是幼儿简笔画中经常表现的内容

2.植物

植物是简笔画中的重要组成部分，如瓜果、蔬菜、花草、树木，它们装点着大自然，丰富着人们的生活.3.景物

景物画是幼儿非常喜欢的内容，它可反映出幼儿对美好生活的憧憬

4.动物

可爱的动物是人类的朋友，简笔动物画会给幼儿带来无穷的乐趣。

5.人物

人物画是绘画必须表现的内容，简笔人物画也不例外，幼儿可以通过简笔人物画抒发对生活的情感。

第三环节：学生实践，教师指导

教师讲解简笔画的表现内容，并引导学生运用本节课讲的单线式、廓线式、混合式，利用多媒体幻灯片指导学生画静物、植物、动物、景物、人物、动物简笔画。

第四环节：拓展实践，总结评价

首先分配每个小组进行分组练习。以便帮助学生养成及时总结、反思的习惯，通过学生之间的有限交流，实现资源共享。然后由教师进行总结，进一步明确哪些简笔画适合哪种表现方法。教师简单总结后，要求学生利用本节课所讲的简笔画的表现内容，进行分步练习。最后教师可以根据学生所画的简笔画进行总结、自己添加物体，拓展提升，开创学生视野。

七、课后反思：

本节课作为开学的前几周课，要求学生能对我们生活中的物品进行分类，并简单的进行勾线、运笔，为后面学习简笔画打下基础。并增加了学生的动手能力、创造力和想象力。由于人比较多，没有对全部的学生指导到，在后面的讲解中，要多对差生进行指导、纠正。

第二篇：《价值规律的内容和表现形式》教学设计

《价值规律的内容和表现形式》教学设计

【教学目标】

知识目标：理解价值规律的基本内容和价值规律的表现形式。

能力目标：着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。

情感态度价值观目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对经济生活的认识，培养学生的自主性和独立性，帮助学生克服错误认识，树立开放观念、竞争观念、效率观念和创新意识。

【教学重点】

1、价值规律的基本内容；

2、价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。【教学难点】

价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。【教学设计与构想】

本节课主要讲述“价值规律的内容和表现形式”。在教学方法上坚持启发探究式教学，鼓励学生参与，从现实生活中的热点问题、典型事例入手，引导学生深入理解价值规律的表现形式这一教学难点。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，将动画、文字、图片、视频资料等信息有机整合，从而生动形象地表达教学内容，吸引学生的注意力。在教学模式上，力求创新，创设轻松、愉悦的学习氛围。在教学风格上，注意科学性与实效性相结合，传授知识与培养能力、提高觉悟相结合。

【教学过程】

一、价值规律的内容

[情景导入，发现生活]（多媒体展示FLASH动画）问题思考：

1.为什么单车的价格和汽车的价格会有所不同？

2.铅笔的价格只有五毛钱，而钢笔的价格至少要十几元钱，为什么同是笔，价格却不一样呢？

学生分组讨论并回答问题。

2、很多衣服在应季的时候都比较贵，但是一到换季的就会打折降价？ 学生讨论。

教师归纳总结：在经济生活中，商品价格总在不断变动，不仅不同商品的价格不同，就是同一商品在不同的地方、不同的时间，价格也会不尽相同，而且商品的价格不会无限上涨，也不会无限下跌，似乎有规律可循。问题思考：

1、连续几天下雨之后西瓜的价格为什么会下跌？

2、冬天下雪之后西瓜的价格为什么会上涨？

3、你还能列举生活中价格变化的例子吗？是什么原因在影响着价格的变化呢？

4、商品价格的变化会不会无限地上涨或者下跌？价格的变化从根本上说是由什么决定的？

5、你能总结出价格变化的规律吗？

（引导学生读书，首先学会从教材中寻找答案）

（一）价格和供求的关系 学生分组讨论1～3题。

教师在评价学生讨论结果的基础上进行归纳：

1、下雨之后，人们对西瓜的需求量会减少，而西瓜的供应量仍会维持原状，西瓜供大于求，价格自然会跌。

2、冬天生产西瓜的成本会大大增加，能供应的数量有限，在不能满足市场需求的情况下，价格肯定会上扬。

3、学生列举生活中价格变化的事例。[多媒体展示视频] 内容简介：2010年夏季西瓜的低价销售及其原因。

合作探究：①引起西瓜价格下跌的原因主要有哪些？ ②供求是如何影响价格变化的？（学生探究回答，略）

从视频材料可以看出，引起西瓜价格下跌的原因主要是两个：天气的变化、供应量的增加。其中供求对价格的变化正是我们现在要重点探讨的，请看图示：

（展示课件）

（教师引导学生思考，引出下一个话题）

你们不愿意交换的一个很重要的原因是你们觉得这样换你们会吃亏，因为你们知道：商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。这正是价值规律的第二点内容。

[设疑拓思]但是在现实生活中，价格与价值并不总是相符的。为什么会出现这种情况呢？

（展示课件，以同样的一种运动鞋在不同阶段的不同售价为例，引导学生分析）

教师归纳：价格的涨落总是围绕价值这个中心来进行的，价格不会无限地上涨或者下跌。等价交换是在动态中实现的。

从一个长期过程来看，价格平均起来应与价值相符（不一定完全相等）。价格归根到底是由价值决定的，同时又受供求关系的影响。

价格围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而正是价值规律的表现形式，而且是惟一可能的表现形式。

（三）认识和利用价值规律 [情景回归，参与生活]

情景回归：以图片形式再现今年夏天西瓜销售难的情景。

参与生活：请你帮帮瓜农：面对琢磨不定的西瓜销售市场，瓜农怎样才能在激烈的竞争中站稳脚跟？

学生讨论回答后，教师展示课件：

专家建议一：瓜农们要有强烈的市场意识，要注意搜集市场信息，分析市场行情。专家建议二：瓜农们要学会利用价值规律指导生产，提高市场竞争能力。

专家建议三：瓜农们要不断提高自身素质，增强竞争意识、效率意识，以适应市场经济发展的要求。

„„

[课堂小结]（多媒体展示）

通过今天这节课的学习，我们弄清了价值规律的基本内容和表现形式。有人说：“价值规律是场风雨，是片阳光，没有谁能左右它的未来„„它更像一个躲不开的擂台，任何人、-

第三篇：《价值规律的内容和表现形式》教学设计

《价值规律的内容和表现形式》教学设

计

【教学目标】

知识目标：理解价值规律的基本内容和价值规律的表现形式。

能力目标：着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。

情感态度价值观目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对经济生活的认识，培养学生的自主性和独立性，帮助学生克服错误认识，树立开放观念、竞争观念、效率观念和创新意识。

【教学重点】、价值规律的基本内容；

2、价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。

【教学难点】

价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。

【教学设计与构想】

本节主要讲述“价值规律的内容和表现形式”。在教学方法上坚持启发探究式教学，鼓励学生参与，从现实生活中的热点问题、典型事例入手，引导学生深入理解价值规律的表现形式这一教学难点。在教学手段上，充分发挥多媒体的作用，将动画、文字、图片、视频资料等信息有机整合，从而生动形象地表达教学内容，吸引学生的注意力。在教学模式上，力求创新，创设轻松、愉悦的学习氛围。在教学风格上，注意科学性与实效性相结合，传授知识与培养能力、提高觉悟相结合。

【教学过程】

一、价值规律的内容和表现形式

[情景导入，发现生活]（多媒体展示FLASH动画“买瓜”）

问题思考：、连续几天下雨之后西瓜的价格为什么会下跌？

2、冬天下雪之后西瓜的价格为什么会上涨？

3、你还能列举生活中价格变化的例子吗？是什么原因在影响着价格的变化呢？

4、商品价格的变化会不会无限地上涨或者下跌？价格的变化从根本上说是由什么决定的？

、你能总结出价格变化的规律吗？

（引导学生读书，首先学会从教材中寻找答案）

（一）价格和供求的关系

学生分组讨论1～3题。

教师在评价学生讨论结果的基础上进行归纳：

、下雨之后，人们对西瓜的需求量会减少，而西瓜的供应量仍会维持原状，西瓜供大于求，价格自然会跌。

2、冬天生产西瓜的成本会大大增加，能供应的数量有限，在不能满足市场需求的情况下，价格肯定会上扬。

3、学生列举生活中价格变化的事例。

[多媒体展示视频]

内容简介：XX年夏季西瓜的低价销售及其原因。

合作探究：①引起西瓜价格下跌的原因主要有哪些？②供求是如何影响价格变化的？（学生探究回答，略）

从视频材料可以看出，引起西瓜价格下跌的原因主要是两个：天气的变化、供应量的增加。其中供求对价格的变化正是我们现在要重点探讨的，请看图示：

（展示）

（教师根据逐步进行分析）由此可见，商品的价格会受到供求关系的影响，当商品供过于求时，卖者和卖者就会展开竞争，商品的价格就会下跌；当商品供不应求时，买者和买者就会展开竞争，商品的价格自然会涨。

由于经济活动的每一个环节——生产、分配、交换、消费之间是相互作用的，所以真正反映供求变化与价格变动之间关系的图示应该是：

（展示）

所以说，供求影响价格，价格影响供求。价格与供求是相互影响、相互制约的关系。然而，即使供不应求，一辆普通自行车的价格再涨，也不会比一辆汽车的价格高；即使供过于求，一台彩电的价格再降，也不会比一台普通收音机便宜。这又是为什么呢？最终决定商品价格的因素是什么？

（二）价值决定价格

下面大家一起看一张图片。（手机图片）

这部手机初看起来很普通，跟大家平时见过的好像没有什么两样，但我把它拿出来展示就肯定不是一部普通的手机了。猜猜看它的售价是多少？（学生猜测）

它的价格是120万美元，差不多等于960万元人民币。

为何它能卖这么高的价钱呢？关键就在于它的用材。（该机机身两侧分别使用了2颗钻石，手机的导航键周围也镶满了碎钻，而且其他手机部均使用了铂金以及纯银等名贵材料。）大家都知道，钻石、铂金、纯银等都是比较贵重的东西，数量稀少且生产工艺复杂，需要花费相当长的时间才能完成。也就是说生产这部手机所花费的劳动时间要比普通的手机多得多。根据我们已经学过的知识，商品的价值量是由生产这一商品的社会必要劳动时间决定的，那么这部手机的价值量自然就比普通的手机要大得多，当然这部手机的价格就成了天价。

由此可见，虽然供求会影响商品价格的涨跌，但商品的价格最终还是由价值决定的。价值规律有两个要点，这就是第一点：商品的价值量是由生产这一商品的社会必要劳动时间决定的。

（教师展示手中的一部普通手机）同学们，现在我手中也有一部手机，如果你拥有一部幻灯所展示的天价手机，用我的手机和你的交换，你愿意吗？

（教师引导学生思考，引出下一个话题）

你们不愿意交换的一个很重要的原因是你们觉得这样换你们会吃亏，因为你们知道：商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。这正是价值规律的第二点内容。

（三）价值规律的基本内容和表现形式

综合上述分析，请同学们一起总结价值规律的基本内容：

．商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的；

2．商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。

价值规律的基本内容有两个方面，它们之间又有什么联系呢？理解这个问题应从两个角度上把握：一是侧重从生产领域角度讲商品价值量的形成和决定；二是侧重从流通领域角度讲价值量的实现。只有通过流通领域的交换，商品的价值量才能实现。如何实现呢？必须以社会必要劳动时间决定的价值量为基础实行等价交换，所以，这两方面内容密切相联。

（教师设疑，引导学生分析，多媒体分层显示）

在这里，等价交换原则是核心。那么交换为什么要等价呢？货币产生后，等价交换原则的基本要求是什么？

（学生讨论后回答，略）

教师归纳：交换要长久，就必须实行等价交换，否则交换一方处于吃亏境地，交换便不能长久。等价交换的“价”很明显指的是“价值”，由于价格是价值的货币表现，价值是价格的基础，因而只要买卖双方的价格与价值相符，它们之间的交换就是等价交换。所以说，货币产生后，等价交换主要指商品的价格与价值要相符合。

[设疑拓思]但是在现实生活中，价格与价值并不总是相符的。为什么会出现这种情况呢？

（展示，以同样的一种运动鞋在不同阶段的不同售价为例，引导学生分析）

教师归纳：价格的涨落总是围绕价值这个中心来进行的，价格不会无限地上涨或者下跌。等价交换是在动态中实现的。

从一个长期过程来看，价格平均起来应与价值相符（不一定完全相等）。

价格归根到底是由价值决定的，同时又受供求关系的影响。

价格围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而正是价值规律的表现形式，而且是惟一可能的表现形式。

（四）认识和利用价值规律

[情景回归，参与生活]

情景回归：以图片形式再现今年夏天西瓜销售难的情景。

参与生活：请你帮帮瓜农：面对琢磨不定的西瓜销售市场，瓜农怎样才能在激烈的竞争中站稳脚跟？

学生讨论回答后，教师展示：

专家建议一：瓜农们要有强烈的市场意识，要注意搜集市场信息，分析市场行情。

专家建议二：瓜农们要学会利用价值规律指导生产，提高市场竞争能力。

专家建议三：瓜农们要不断提高自身素质，增强竞争意识、效率意识，以适应市场经济发展的要求。

……

[堂小结]（多媒体展示）

通过今天这节的学习，我们弄清了价值规律的基本内容和表现形式。有人说：“价值规律是场风雨，是片阳光，没有谁能左右它的未来……它更像一个躲不开的擂台，任何人、任何企业都没有当观众的权利。”这就是说，价值规律是客观的。只要它存在，就一定要起作用，它到底有哪些作用？为什么会有这些作用？请同学们下后继续进行探究。

第四篇：《价值规律的内容和表现形式》教学设计

【教学目标】

知识目标：理解价值规律的基本内容和价值规律的表现形式。

能力目标：着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。

情感态度价值观目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对经济生活的认识，培养学生的自主性和独立性，帮助学生克服错误认识，树立开放观念、竞争观念、效率观念和创新意识。

【教学重点】

1、价值规律的基本内容；

2、价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。

【教学难点】

价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。

【教学设计与构想】

本节课主要讲述“价值规律的内容和表现形式”。在教学方法上坚持启发探究式教学，鼓励学生参与，从现实生活中的热点问题、典型事例入手，引导学生深入理解价值规律的表现形式这一教学难点。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，将动画、文字、图片、视频资料等信息有机整合，从而生动形象地表达教学内容，吸引学生的注意力。在教学模式上，力求创新，创设轻松、愉悦的学习氛围。在教学风格上，注意科学性与实效性相结合，传授知识与培养能力、提高觉悟相结合。

【教学过程】

一、价值规律的内容和表现形式

[情景导入，发现生活]（多媒体展示flash动画“买瓜”）

问题思考：

1、连续几天下雨之后西瓜的价格为什么会下跌？

2、冬天下雪之后西瓜的价格为什么会上涨？

3、你还能列举生活中价格变化的例子吗？是什么原因在影响着价格的变化呢？

4、商品价格的变化会不会无限地上涨或者下跌？价格的变化从根本上说是由什么决定的？

5、你能总结出价格变化的规律吗？

（引导学生读书，首先学会从教材中寻找答案）

（一）价格和供求的关系

学生分组讨论1～3题。

教师在评价学生讨论结果的基础上进行归纳：

1、下雨之后，人们对西瓜的需求量会减少，而西瓜的供应量仍会维持原状，西瓜供大于求，价格自然会跌。

2、冬天生产西瓜的成本会大大增加，能供应的数量有限，在不能满足市场需求的情况下，价格肯定会上扬。

3、学生列举生活中价格变化的事例。[多媒体展示视频] 内容简介：2006年夏季西瓜的低价销售及其原因。

合作探究：①引起西瓜价格下跌的原因主要有哪些？ ②供求是如何影响价格变化的？（学生探究回答，略）

从视频材料可以看出，引起西瓜价格下跌的原因主要是两个：天气的变化、供应量的增加。其中供求对价格的变化正是我们现在要重点探讨的，请看图示：

（展示课件）

（教师根据课件逐步进行分析）由此可见，商品的价格会受到供求关系的影响，当商品供过于求时，卖者和卖者就会展开竞争，商品的价格就会下跌；当商品供不应求时，买者和买者就会展开竞争，商品的价格自然会涨。

由于经济活动的每一个环节——生产、分配、交换、消费之间是相互作用的，所以真正反映供求变化与价格变动之间关系的图示应该是：

（展示课件）

所以说，供求影响价格，价格影响供求。价格与供求是相互影响、相互制约的关系。然而，即使供不应求，一辆普通自行车的价格再涨，也不会比一辆汽车的价格高；即使供过于求，一台彩电的价格再降，也不会比一台普通收音机便宜。这又是为什么呢？最终决定商品价格的因素是什么？

（二）价值决定价格

下面大家一起看一张图片。（手机图片）

这部手机初看起来很普通，跟大家平时见过的好像没有什么两样，但我把它拿出来展示就肯定不是一部普通的手机了。猜猜看它的售价是多少？（学生猜测）

它的价格是120万美元，差不多等于960万元人民币。

为何它能卖这么高的价钱呢？关键就在于它的用材。（该机机身两侧分别使用了25颗钻石，手机的导航键周围也镶满了碎钻，而且其他手机部件均使用了铂金以及纯银等名贵材料。）大家都知道，钻石、铂金、纯银等都是比较贵重的东西，数量稀少且生产工艺复杂，需要花费相当长的时间才能完成。也就是说生产这部手机所花费的劳动时间要比普通的手机多得多。根据我们已经学过的知识，商品的价值量是由生产这一商品的社会必要劳动时间决定的，那么这部手机的价值量自然就比普通的手机要大得多，当然这部手机的价格就成了天价。

由此可见，虽然供求会影响商品价格的涨跌，但商品的价格最终还是由价值决定的。价值规律有两个要点，这就是第一点：商品的价值量是由生产这一商品的社会必要劳动时间决定的。

（教师展示手中的一部普通手机）同学们，现在我手中也有一部手机，如果你拥有一部幻灯所展示的天价手机，用我的手机和你的交换，你愿意吗？

（教师引导学生思考，引出下一个话题）

你们不愿意交换的一个很重要的原因是你们觉得这样换你们会吃亏，因为你们知道：商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。这正是价值规律的第二点内容。

（三）价值规律的基本内容和表现形式

综合上述分析，请同学们一起总结价值规律的基本内容： 1．商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的； 2．商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。

价值规律的基本内容有两个方面，它们之间又有什么联系呢？理解这个问题应从两个角度上把握：一是侧重从生产领域角度讲商品价值量的形成和决定；二是侧重从流通领域角度讲价值量的实现。只有通过流通领域的交换，商品的价值量才能实现。如何实现呢？必须以社会必要劳动时间决定的价值量为基础实行等价交换，所以，这两方面内容密切相联。

（教师设疑，引导学生分析，多媒体分层显示）

在这里，等价交换原则是核心。那么交换为什么要等价呢？货币产生后，等价交换原则的基本要求是什么？

（学生讨论后回答，略）

教师归纳：交换要长久，就必须实行等价交换，否则交换一方处于吃亏境地，交换便不能长久。等价交换的“价”很明显指的是“价值”，由于价格是价值的货币表现，价值是价格的基础，因而只要买卖双方的价格与价值相符，它们之间的交换就是等价交换。所以说，货币产生后，等价交换主要指商品的价格与价值要相符合。

[设疑拓思]但是在现实生活中，价格与价值并不总是相符的。为什么会出现这种情况呢？

（展示课件，以同样的一种运动鞋在不同阶段的不同售价为例，引导学生分析）

教师归纳：价格的涨落总是围绕价值这个中心来进行的，价格不会无限地上涨或者下跌。等价交换是在动态中实现的。

从一个长期过程来看，价格平均起来应与价值相符（不一定完全相等）。

价格归根到底是由价值决定的，同时又受供求关系的影响。

价格围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而正是价值规律的表现形式，而且是惟一可能的表现形式。

（四）认识和利用价值规律 [情景回归，参与生活] 情景回归：以图片形式再现今年夏天西瓜销售难的情景。

参与生活：请你帮帮瓜农：面对琢磨不定的西瓜销售市场，瓜农怎样才能在激烈的竞争中站稳脚跟？

学生讨论回答后，教师展示课件：

专家建议一：瓜农们要有强烈的市场意识，要注意搜集市场信息，分析市场行情。

专家建议二：瓜农们要学会利用价值规律指导生产，提高市场竞争能力。

专家建议三：瓜农们要不断提高自身素质，增强竞争意识、效率意识，以适应市场经济发展的要求。

„„

[课堂小结]（多媒体展示）

通过今天这节课的学习，我们弄清了价值规律的基本内容和表现形式。有人说：“价值规律是场风雨，是片阳光，没有谁能左右它的未来„„它更像一个躲不开的擂台，任何人、任何企业都没有当观众的权利。”这就是说，价值规律是客观的。只要它存在，就一定要起作用，它到底有哪些作用？为什么会有这些作用？请同学们下课后继续进行探究。

第五篇：《价值规律的内容和表现形式》教学设计及点评

《价值规律的内容和表现形式》教学设计

安徽省淮南二中 石小平

【教学目标】

知识目标：理解价值规律的基本内容和价值规律的表现形式。

能力目标：着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。

情感态度价值观目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对经济生活的认识，培养学生的自主性和独立性，帮助学生克服错误认识，树立开放观念、竞争观念、效率观念和创新意识。

【教学重点】

1、价值规律的基本内容；

2、价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。

【教学难点】

价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。

【教学设计与构想】

本节课主要讲述“价值规律的内容和表现形式”。在教学方法上坚持启发探究式教学，鼓励学生参与，从现实生活中的热点问题、典型事例入手，引导学生深入理解价值规律的表现形式这一教学难点。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，将动画、文字、图片、视频资料等信息有机整合，从而生动形象地表达教学内容，吸引学生的注意力。在教学模式上，力求创新，创设轻松、愉悦的学习氛围。在教学风格上，注意科学性与实效性相结合，传授知识与培养能力、提高觉悟相结合。

【教学过程】

一、价值规律的内容和表现形式

[情景导入，发现生活]（多媒体展示FLASH动画“买瓜”）

问题思考：

1、连续几天下雨之后西瓜的价格为什么会下跌？

2、冬天下雪之后西瓜的价格为什么会上涨？

3、你还能列举生活中价格变化的例子吗？是什么原因在影响着价格的变化呢？

4、商品价格的变化会不会无限地上涨或者下跌？价格的变化从根本上说是由什么决定的？

5、你能总结出价格变化的规律吗？

（引导学生读书，首先学会从教材中寻找答案）

（一）价格和供求的关系

学生分组讨论1～3题。

教师在评价学生讨论结果的基础上进行归纳：

1、下雨之后，人们对西瓜的需求量会减少，而西瓜的供应量仍会维持原状，西瓜供大于求，价格自然会跌。

2、冬天生产西瓜的成本会大大增加，能供应的数量有限，在不能满足市场需求的情况下，价格肯定会上扬。

3、学生列举生活中价格变化的事例。

[多媒体展示视频]

内容简介：2006年夏季西瓜的低价销售及其原因。

合作探究：①引起西瓜价格下跌的原因主要有哪些？ ②供求是如何影响价格变化的？（学生探究回答，略）

从视频材料可以看出，引起西瓜价格下跌的原因主要是两个：天气的变化、供应量的增加。其中供求对价格的变化正是我们现在要重点探讨的，请看图示：

（展示课件）

（教师根据课件逐步进行分析）由此可见，商品的价格会受到供求关系的影响，当商品供过于求时，卖者和卖者就会展开竞争，商品的价格就会下跌；当商品供不应求时，买者和买者就会展开竞争，商品的价格自然会涨。

由于经济活动的每一个环节——生产、分配、交换、消费之间是相互作用的，所以真正反映供求变化与价格变动之间关系的图示应该是：

（展示课件）

所以说，供求影响价格，价格影响供求。价格与供求是相互影响、相互制约的关系。然而，即使供不应求，一辆普通自行车的价格再涨，也不会比一辆汽车的价格高；即使供过于求，一台彩电的价格再降，也不会比一台普通收音机便宜。这又是为什么呢？最终决定商品价格的因素是什么？

（二）价值决定价格

下面大家一起看一张图片。（手机图片）

这部手机初看起来很普通，跟大家平时见过的好像没有什么两样，但我把它拿出来展示就肯定不是一部普通的手机了。猜猜看它的售价是多少？（学生猜测）

它的价格是120万美元，差不多等于960万元人民币。

为何它能卖这么高的价钱呢？关键就在于它的用材。（该机机身两侧分别使用了25颗钻石，手机的导航键周围也镶满了碎钻，而且其他手机部件均使用了铂金以及纯银等名贵材料。）大家都知道，钻石、铂金、纯银等都是比较贵重的东西，数量稀少且生产工艺复杂，需要花费相当长的时间才能完成。也就是说生产这部手机所花费的劳动时间要比普通的手机多得多。根据我们已经学过的知识，商品的价值量是由生产这一商品的社会必要劳动时间决定的，那么这部手机的价值量自然就比普通的手机要大得多，当然这部手机的价格就成了天价。

由此可见，虽然供求会影响商品价格的涨跌，但商品的价格最终还是由价值决定的。价值规律有两个要点，这就是第一点：商品的价值量是由生产这一商品的社会必要劳动时间决定的。

（教师展示手中的一部普通手机）同学们，现在我手中也有一部手机，如果你拥有一部幻灯所展示的天价手机，用我的手机和你的交换，你愿意吗？

（教师引导学生思考，引出下一个话题）

你们不愿意交换的一个很重要的原因是你们觉得这样换你们会吃亏，因为你们知道：商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。这正是价值规律的第二点内容。

（三）价值规律的基本内容和表现形式

综合上述分析，请同学们一起总结价值规律的基本内容：

1．商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的；

2．商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。

价值规律的基本内容有两个方面，它们之间又有什么联系呢？理解这个问题应从两个角度上把握：一是侧重从生产领域角度讲商品价值量的形成和决定；二是侧重从流通领域角度讲价值量的实现。只有通过流通领域的交换，商品的价值量才能实现。如何实现呢？必须以社会必要劳动时间决定的价值量为基础实行等价交换，所以，这两方面内容密切相联。

（教师设疑，引导学生分析，多媒体分层显示）

在这里，等价交换原则是核心。那么交换为什么要等价呢？货币产生后，等价交换原则的基本要求是什么？

（学生讨论后回答，略）

教师归纳：交换要长久，就必须实行等价交换，否则交换一方处于吃亏境地，交换便不能长久。等价交换的“价”很明显指的是“价值”，由于价格是价值的货币表现，价值是价格的基础，因而只要买卖双方的价格与价值相符，它们之间的交换就是等价交换。所以说，货币产生后，等价交换主要指商品的价格与价值要相符合。

[设疑拓思]但是在现实生活中，价格与价值并不总是相符的。为什么会出现这种情况呢？

（展示课件，以同样的一种运动鞋在不同阶段的不同售价为例，引导学生分析）

教师归纳：价格的涨落总是围绕价值这个中心来进行的，价格不会无限地上涨或者下跌。等价交换是在动态中实现的。

从一个长期过程来看，价格平均起来应与价值相符（不一定完全相等）。

价格归根到底是由价值决定的，同时又受供求关系的影响。

价格围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而正是价值规律的表现形式，而且是惟一可能的表现形式。

（四）认识和利用价值规律

[情景回归，参与生活]

情景回归：以图片形式再现今年夏天西瓜销售难的情景。

参与生活：请你帮帮瓜农：面对琢磨不定的西瓜销售市场，瓜农怎样才能在激烈的竞争中站稳脚跟？

学生讨论回答后，教师展示课件：

专家建议一：瓜农们要有强烈的市场意识，要注意搜集市场信息，分析市场行情。

专家建议二：瓜农们要学会利用价值规律指导生产，提高市场竞争能力。

专家建议三：瓜农们要不断提高自身素质，增强竞争意识、效率意识，以适应市场经济发展的要求。

……

[课堂小结]（多媒体展示）

通过今天这节课的学习，我们弄清了价值规律的基本内容和表现形式。有人说：“价值规律是场风雨，是片阳光，没有谁能左右它的未来……它更像一个躲不开的擂台，任何人、任何企业都没有当观众的权利。”这就是说，价值规律是客观的。只要它存在，就一定要起作用，它到底有哪些作用？为什么会有这些作用？请同学们下课后继续进行探究。

《价值规律的内容和表现形式》教学点评

丁学武

1.学生主体，氛围轻松。以“动画”导入引发学生兴趣，营造轻松的课堂氛围。教师所设计的问题符合学生实际，具有层次性，让他们有话可说，有感可发，这样的设计贴近学生生活实际。教师作为课堂教学的组织者和参与者，营造了良好的学习氛围、探究氛围、竞争氛围、合作氛围，学生能长时间保持饱满的热情参与教学活动。教师为学生营造“自我感悟、自我教育”的情境，创设一个宽松和谐、无拘无束的心理自由和安全的环境，让他们积极思考、大胆发言，产生思维碰撞，提高教学的实效性。

2.主线明晰，环环相扣。整个教学以“卖西瓜”这一生活情境为载体，通过发现问题、分析问题、解决问题，环环相扣，贯穿始终，师生互动、生生互动在教学中得到了实现，并追求效益最大化。师生在40分钟的合作与交流中实现了课堂资源和课程资源的共享，实现了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的统一。而在这个三维目标实现的过程中，情感态度价值观目标得到了最大关注和优先满足。

3.整合教材，深入浅出。教师大胆打破教材框架结构，设计了“情景导入，发现生活”这一环节，从西瓜价格变化这一学生熟悉的生活场景出发，引导学生讨论、分析和推理，最后由学生自己得出课本上的知识结论，而后又用结论的理论去为瓜农出谋划策。整个教学过程赋予抽象的“价值规律”理论以具体的生活内容，通俗易懂，深入浅出。理论的基础是生活实践，反过来理论又可以指导生活实践，为生活实践服务，教师在这里很好地实现了理论逻辑和生活逻辑的统一。

4.关注细节，教育无痕。本节课不仅仅是教学设计新颖，教学过程流畅，更关注了教育对象的种种细节。例如，对学生的回答给予适时引导，恰当肯定，对教学中转瞬即逝的教育契机的把握驾驭……细节是教师教育理念的一种流露、教育风格的一种表达、教育能力的一种诠释，课堂不仅是知识传递的学堂，更是人性养育的殿堂。这里，教师所营造的也许只是一种淡淡的情，是转瞬即逝的一幕场景，而对学生，可能就是一种人生态度、人生道路的选择。