《公开课教案百分数的意义和写法》教学设计 5篇

第一篇：《公开课教案百分数的意义和写法》教学设计

百分数的意义和写法

陈梅

教学目标

1.知识目标：理解百分数的意义。

2.能力目标：知道百分数在实际应用中的重要性，能正确地读写百分数。

3.情感目标：引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学重点

使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数。教学难点

使学生弄清百分数与分数的联系与区别。教学过程

一、师生交流，充分感知

师：大家知道电灯是谁发明的吗？上课前老师先送大家一件礼物，老师最喜欢的名言：天才=99﹪的汗水+1﹪的灵感——爱迪生。自己读一读，名言中的这两个数，知道是什么数吗？（对，像这样的数就叫百分数。同学们在哪些地方见过这样的数吗？）

生1：我在衣服的标签上知道上衣面料成分是：棉95﹪，锦纶5﹪.生2：汇源果汁是100﹪果汁。„„

师：同学们真了不起，找到了这么多百分数，虽然没学过，但都会读出来，我真佩服你们。百分数在生活中的应用非常广泛，你们对百分数已经知道了哪些知识？

生1：我会读百分数。生2：我会写百分数。

师：你们还想知道百分数的哪些知识呢？ 生1：为什么人们喜欢用百分数？ 生2：百分数和分数有什么区别和联系？ „„

师：看来同学们对百分数有一些了解，但是还有许多困惑，今天我们就一起来研究这些问题。（板书：百分数的意义和写法）

二、合作探究，充分感悟

1、学生用5分钟的时间自学教科书83页。学生汇报交流自学收获。„„

2、百分数的读法

教师：自己先试着读一读（学生练习读）

教师：百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母，再读分子。

学生总结出：先读分母再读分子

②注意：读百分数的分母时，不能读成“一百分之”，只能读成“百分之”

③练习，读出你看到的分数。

3、百分数的写法

（1）怎样写百分数？（百分数通常不写成分数的形式，而在原来的

分子后面加上百分号“％”表示。）

（2）教师示范“％”的写法。提醒学生，写百分号时，两个圆圈要写得小一点，以免和数字混淆。

（3）教师以板书的三个百分数为例书写，并板书：17％、15％、98％。（4）做一做2题中的百分数你发现了什么？（百分数的分子可以小于100，如前几个例子：也可以大于100，如115％；可以是整数，也可以是小数，如123．4％。；百分数不需约分；百分数便于比较大小）

①你们自己先试着写写百分数，看看百分数应该怎么写？（学生自由练习）

②教师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上“%”来表示。

学生：先写分子再写百分号。

4、知道了百分数的读写法，下面我们来看看什么情况下才能用百分数表示呢？

5、课件出示：

2008年北京奥运会金牌分布情况统计图：

教师提问：这里17％、12％、8％。6％、57％表示什么？ 学生回答：表示各国的奖牌数占奖牌总数总数的百分之几。

3、总结百分数的意义

（1）教师说明：（指板书）这里的17％、12％、8％。6％、57％都是百分数

（2）想一想，议一议：

这几个数表示的意义有什么相同的地方？ 什么样的数叫做百分数？

（3）在学生回答的基础上，总结出百分数的意义。

板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。（4）想一想：17％、12％、8％。6％、57％可以分别写成比的形式吗？比的后项都是多少？

教师说明：这些百分数都表示一个数是另一个数的百分之几，也就是说都是一个比率，因此，百分数也叫做百分率或百分比。（板书：百分数也叫做百分率或百分比）（5）、百分数与我们学过的分数有什么不同。

百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不能带单位名称。

三、学以致用，巩固升华

3、画一画，说一说

（给每个同学发一张把大正方形平均分成100个小方格的卡片）1．给小方格涂上颜色（要求：一格一格地涂）

2．在涂的过程中，教师突然叫停，抽学生用百分数说一说自己的完成情况。

3．用百分数表示已经涂了大正方形的（）%，没有涂的是大正方形的

（）%。

四、课堂小结

师：谈一谈这节课你学会了什么?你认为自己的表现怎样？ 师：同学们，还记得课前送给你们的礼物吗？（天才=99%的汗水+1%的灵感-----爱迪生）希望大家在以后的学习和生活中努力去做每件事，相信大家一定会获得100%的成功。附：板书设计

百分数的意义和写法

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

又叫百分率或百分比。

百分之九十八 写作 98% 64.5% 读作 百分之六十四点五

第二篇：百分数的意义和写法 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标 知识与技能：

引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。2 过程与方法：

让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边，引导学生主动发现百分号的特点，弄清百分数的意义，掌握百分数的写法和读法。

2.教学重点/难点 教学重点：

理解百分数的意义，掌握百分数读法和写法。2 教学难点： 百分数的意义。

3.教学用具

多媒体设备

4.标签

教学过程 教学重点及课程引入：

1.学习百分数的意义

百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。（课件出示）（出示生活中的实例进行检测）

百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示）利用两个例子对比发现

学生讨论：上传文档显示已上传20/100个文件，可不可以说“已上传文件20%”？ 让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不可以带单位名称的。

辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明）讨论：4/6和46%的区别与联系

2、自学百分数的读写法

要求学生先自己阅读课本内容，再说说写百分数时要注意什么问题？ 14% 读作 百分之十四 33.3% 读作 百分之三十三点三 120% 读作 百分之一百二（课件出示练习题）

3、小组合作探究百分数与分数的区别（1）小组合作填表格。

（2）小组派代表汇报，教师根据学生的回答，课件逐条出示表格内容。探索新知

（一）理解百分数的意义 哪杯牛奶最浓？ 【课件出示图片，板书5/20=15%，10/50=20%，14/100=14%】

师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的15%、20%、14%表示什么意思？ 生1：15%表示把第一杯牛奶看成100份，奶粉占15份。（或奶粉占牛奶的15%）生2：20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。生3：14%表示第三杯牛奶中奶粉占牛奶的14%。师：我们来看看，这三个分数有什么相同的地方？ 生：分母都相同，都是100。

师：这个100是不是表示每杯牛奶都重100克呢？怎么理解呢？ 生：把每杯牛奶看成100份。

师：假如按照奶粉质量占牛奶质量的20%来算，我要冲一杯200克的牛奶，需要奶粉多少克啊？

生：40克

师：这些百分数既不说牛奶情况，也不说学生近视情况，你能用一句话把百分数的意义概括出来吗？（板书）师：刚才我们借助百分数，帮助我们解决了“哪杯牛奶最浓的问题”。在我们的生活中百分数随处可见。我们的课本中就提供了一些百分数的知识，请看，这是一条学生近视情况的信息，小学生18%，初中生49%，高中生64.2%。

师：谁来说说这是什么意思？

生1：小学生的近视人数占全市小学生的18%。（或把全市小学生看做100份，小学生的近视人数就占18份。）

生2：初中生的近视人数占全市初中学生的49%。生3：高中生的近视人数占全市初中学生的64.2%。

师：从这组数据中，你能看出哪个阶段近视的学生人数最多吗？（高中生）你们同意吗？是怎样比出来的？我看还有很多同学想说，请拿出你们课前收集到的百分数，同桌之间互相说一说。

表示一个数是另一个数的百分之几。

师：这句话中提到了多少个数？（或百分数都是几个数比较的结果啊）（2个）因此它的另一个名称是……（百分率或百分比）。

（二）用百分数进行说话练习

1.写数比赛。在一定的时间内学生写百分数。2.用百分数知识进行说话练习。

师：你能用刚学的百分数来说明你完成任务的情况，让大家来猜猜你写了几个吗？有没有写10个的？超额完成的有吗？（师：假如我写12个呢）巩固提升

练习一：

两个篮球爱好者遇到一起，相互和对方吹嘘自己的投篮技术，老高说他5投3中，二黑说他6投4中，他们两人的命中率各是多少呢？谁的命中率高呢？（命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几）

60%<66.7% 所以二黑的命中率高。

1、读信息，说说下面哪些分数可以写成百分数的形式：(1)一块布长85/100米，用去它的85/100。

解：布长85/100米不能写成百分数，用去它的85/100可以写成85%(2)在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占 37/100。解：车祸约占 37/100可以写成37%(3)我国某地六月降水量为351/100毫米。解：降水量为351/100毫米不能写成百分数

(4)我国人口约占世界人口的22/100，但人均水资源占有量只有世界人均占有量的25/100。

解：占世界人口的22/100可以写成22%(5)今天我们班的出勤率是98/100。解：出勤率是98/100可以写成98% 在实际生活中，像上面这样常用的百分率还有许多。如学生的出勤率、绿豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等。

2、成语中的百分数。

师：是啊，百分数在我们的身边无处不在，就连我们祖先遗留下来的文化经典成语中也蕴含着百分数呢，你相信吗？请看：（课件）

（1）看成语猜百分数：

百战百胜（100%）十拿九稳（90%）百里挑一（1%）

3、判断

(1)12/100米是百分数。………………………………….(×)(2)百分数的意义与分数的意义完全一样。………(×)(3)把1千克糖平均分成100份，每份是1%千克。……..(×)(4)甲数是乙数的1/5，也就是说甲数是乙数的20%。…….(√)练习二：

– 春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20%。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少？

20% 方法二：750×20% 方法一：750× =750×0.2 =750×（1/5）=150人 =150人

师：方法一是将百分数换化成小数在进行计算，方法二是将百分数换化成分数进行计算，这两种方法都是可行的，百分数与小数，分数之间的相互转化有利进行计算。总结结课 这节课学习了什么？你有什么收获？（小组说--组内总结--组间交流）除数两位看两位，两位不够看三位。除到哪位商哪位，余数小了商就对。

课堂小结

本课通过实际的问题（衣服配料表和进度条问题）引导学生了解和认识生活中的百分数，然后举例子让同学们进一步了解百分数，认识百分数的意义（百分数表示一个数是另一个数的百分之几）学会书写百分数的百分符号%和正确的读百分数，在教学中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生结合生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式，让学生主动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解。

除数两位看两位，两位不够看三位。除到哪位商哪位，余数小了商就对。

板书

百分数的意义和写法

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。百分之一 写作 1% 百分之三点一四 写作 3.14% 百分之一百二 写作120%

第三篇：人教版百分数的意义和写法公开课教案

人教版六年级数学上册

《百分数的意义和写法》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第82—83页。教学目标：

知识目标：

1、让学生学会在具体情境中理解百分数的意义，正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同。

能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。

情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。

教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。课前准备：多媒体课件、学生课前收集含有百分数的信息。教学过程：

一、检查课前预习，感受百分数的应用价值（揭示课题）。

1、了解学生课前收集到的百分数

同学们，课前老师请大家收集百分数，都找到了吗？把你找到的都举起来，谁来说一说，你在哪找到的？（学生回答）老师也收集了一些（课件2，3）

2、揭示课题

我们的生活中真是处处有百分数（板书：百分数）那么人们为什么在生活中这么喜欢使用百分数，关于百分数这节课你想了解它的哪些知识呢？能说一说吗？（学生自由回答）我发现大家特别地爱思考，一下子提出了这么多有价值的问题，那么这节课我们就从最基本的百分数的意义开始研究（板书：百分数的意义）

二、感悟、体验生活中的百分数。

（一）理解百分数的意义

1、教师举例谈谈百分数的意义：这是同学们的营养早餐法式小面包的营养成分表，仔细观察从这个营养成分表中你知道了什么？

（1）老师还想知道能量20%，蛋白质14%，脂肪33%究竟表示什么意义呢？ 先看能量20% 表示什么呢？把你想到的先和同桌说一说。

（2）学生汇报（课件出示这几个百分数所表示的意义）你们发现了吗？20%（14%，33%）是谁和谁比较的结果？是几个数相比较？

（4）那么，这个分母100表示什么呢？（把整个法式小面包的营养成分平均分成100份，能量占了其中的20份„„）

小结：含有这么多营养成分的东西，同学们可不能随意浪费了。

2、能说说剩下的两个百分数表示什么意义吗？

（二）数学新闻小记者

我发现同学们的反应很快，很适合做新闻小记者，同学们愿意来试试吗？

1、下面是校园小广播提供的两则新闻，请选择一条你最感兴趣的新闻在小组内练习练习，开始吧！（1）在某学校附近小摊中，合格的食品仅是30%（对这则新闻，你有什么感想？）（2）我国的耕地面积占世界耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。

2、为了让每个同学都当上小记者，现在我们互相做考官，每人选择一个你课前收集到的百分数向小组成员介绍它的意义。可以用上（我选择的是（）%，它表示）的句式。

3、学生上台汇报（展示学生的收集并让学生理解意义）

4、概括百分数的意义

（1）刚才我们明白了这么多百分数的实际意义，那么你能用自己的话概括一下百分数的意义吗？（2）学生汇报

（3）小结：由此可知，百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，所以百分数也叫做百分率或百分比。课本82页勾画

【在感悟百分数具体意义的基础上，让学生概括出百分数的意义。】

（三）尝试百分数的读与写

1、写百分数：举例90%，刚才我们已经明白了百分数的意义，那你们会读写百分数吗？（板书：和写法）自学课本83页百分数的读写法，展示交流

2、指名学生写百分数，83页做一做第一题。这个符号“%”叫什么？（百分号），我们写百分数时注意先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。

3、读百分数

三、百分数与分数的区别

（一）百分数与分数有什么联系和区别呢？

同学们，我发现了一个秘密，百分数的分母都是多少？（100）特别便于比较，难怪人们在生活中这么喜欢使用百分数。那么百分数与我们学过的分数有什么区别呢？

1、观察下面的分数，哪个可以用百分数的形式表示。（课件展示）

2、小组里讨论：百分数与分数的区别。

学生可能会回答：分数的分母和分子都可以是任意的自然数，而百分数的“%”确定了分母，分子是任意的数。百分数只表示两个数量之间的关系，它没有单位；而分数可以具体地表示某个数，还可以表示两个数量之间的关系。

小结：分数既可以表示两个数之间的相比关系，也可以表示具体的数量，当它表示具体的数量时可以带单位；而百分数只能表示两个数之间比的关系，所以百分数不能带单位。究竟是不是这样呢？下面我们一起来看

四、练习拓展

学了知识还要会用，考考你：

1、手势判断

2、语文中的百分数： 百战百胜（100%）；十拿九稳（90%）；百里挑一（1%）；一举两得（200%）。

3、请看一条信息，找出其中的百分数说说它的含义。（读了这条信息你有什么想法？）

五、全课总结

1、说说这节课的感受

反思总结这节课，你收获了什么？你还有什么不懂的问题？请你用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现。

2、同学们，还记得课前送给你们的礼物吗？（天才=99%的汗水+1%的灵感）这句名言老师和同学们共勉，希望我们在以后的学习和生活中努力去做每一件事，相信大家一定会获得100%的成功。

第四篇：人教版百分数的意义和写法公开课教案

《百分数的意义和写法》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第77~78页。教学目标：

知识目标：

1、让学生学会在具体情境中理解百分数的意义，正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同。

能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。

情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。

教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。课前准备：多媒体课件、学生课前收集含有百分数的信息。教学过程：

一、检查课前预习，感受百分数的应用价值（揭示课题）。

1、了解学生课前收集到的百分数

同学们，课前老师请大家收集百分数，都找到了吗？把你找到的都举起来，谁来说一说，你在哪找到的？（学生回答）

2、揭示课题

我们的生活中真是处处有百分数（板书：百分数）那么人们为什么在生活中这么喜欢使用百分数，关于百分数这节课你想了解它的哪些知识呢？能说一说吗？（学生自由回答）我发现大家特别地爱思考，一下子提出了这么多有价值的问题，那么这节课我们就从最基本的百分数的意义开始研究（板书：百分数的意义）

二、感悟、体验生活中的百分数。

（一）理解百分数的意义

1、教师举例谈谈百分数的意义

你们学校做过体验吗？其中有一项是关于视力的检测，你们班有近视眼吗？学生的近视率应引起高度重视，请看这是一组某市关于学生视力调查的结果。（课件出示的题目）

学生的近视率应引起高度重视。根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下：小学生18%、初中生49%、高中生64.2%。

（1）从这组数据中你知道了什么？

（2）我还想知道18%，49%，64.2%究竟表示什么意义呢？把你想到的先和同桌说一说。

（3）学生汇报（课件出示这几个百分数所表示的意义）你们发现了吗？18%（49%，64.2%）是谁和谁比较的结果？是几个数相比较？

（4）那么，这个分母100表示什么呢？（把全市所有的小学生平均分成100份，近视的占了其中的18份、、、、、、）

（5）看到这组数据，你有什么感想吗？

（6）小学、中学，高中的近视率是越来越高，你们是怎么比的呀？ 小结：人们常说，眼睛是心灵的窗户，我们可要好好的爱护它！

2、能说说上面的百分数表示什么意义吗？想到什么就说什么（1）根据学生回答出示百分数的意义 这批产品的合格率是98% 蛋白质≥1.0% 果汁≥15% 毛衣成分 羊毛50% 腈纶50%

3、概括百分数的意义

同学们，我们发现了一个秘密，百分数的分母都是多少？（100）特别便于比较，难怪人们在生活中这么喜欢使用百分数。既然百分数有这么多优点，我们真的要好好概括它的意义了。（1）小组交流：刚才我们明白了这么多百分数的意义，那么你能概括百分数的意义吗？（2）学生汇报

（3）小结：由此可知，百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，所以百分数也叫做百分率或百分比。

【在感悟百分数具体意义的基础上，让学生概括出百分数的意义。】

（二）数学新闻小记者

我发现同学们的概括能力特别强，特别适合做新闻小记者，同学们愿意来试试吗？课件出示：

1、学校要招聘数学新闻小记者啦！要想成为一名合格的小记者可是有条件的，面试要求：（1）能说出新闻中百分数的意义（2）谈谈自己对这则新闻的感想。下面一起来看看广播站提供的新闻——校园小广播，请选择一条你最感兴趣的新闻在小组内练习练习，开始吧！（1）在某市学校附近小摊中，合格的食品仅是30%（2）我国的耕地面积占世界耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。

2、为了让每个同学都当上小记者，现在我们互相做考官，介绍你课前收集到的百分数信息。

3、学生上台汇报（投影仪下展示学生的收集并让学生理解意义）【进一步巩固理解百分数的意义。】

（三）、引导学生尝试百分数的读与写

1、写百分数：举例90%，同学们认识了这么多的百分数，那么你们会写百分数吗？怎么写呢？（板书：和写法）

2、小结百分数的写法。

这个符号“%”叫什么？（百分号），我们写百分数时注意先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。

3、读百分数

下面同学们跟着老师一边读一边书写。（读百分数时，与分数的读法一样。）

（四）用“百分数”进行说话练习

1、比赛写百分数

现在用30秒的时间，写自己最喜欢的百分数，看谁写得又快又好。

2、学生汇报完成的任务

如果老师的要求完成的是10个，生1：我写了（6个），即完成了60% 生2：我写了（10个），即完成了100% 生2：我写了（11个），即完成了110% 【通过写百分数的游戏，强化对百分数意义的理解。】

三、百分数与分数的区别

1、百分数与我们学过的分数有什么联系和区别呢？

刚才我们通过合作交流，理解了百分数的意义和读、写法，那么百分数与我们学过的分数有什么联系和区别呢？在小组里讨论一下。

学生可能会回答：分数的分母和分子都可以是任意的自然数，而百分数的“%”确定了分母，分子是任意的数。百分数只表示两个数量之间的关系，它没有单位；而分数可以具体地表示某个数，还可以表示两个数量之间的关系。

小结：分数既可以表示两个数之间的比关系，也可以表示具体的数量，当它表示具体的数量时可以带单位；而百分数只能表示两个数之间比的关系，所以百分数不能带单位。究竟是不是这样呢？下面我们一起来看

2、观察下面的分数，哪个可以用百分数的形式表示。（课件展示）

懒羊羊受罚记

974 懒羊羊看仓库时偷吃了100千克的青草，老村长罚他把5吨重的青草运到仓库。上午他运走了502420这堆青草的100；下午当他又运了100吨时，喜羊羊过来，帮他把这堆青草最后的100给运走了。

四、练习拓展

1、联想风暴（课件出示）

百分数在我们的生活中无处不在，现在我们来轻松一下，进行一个联想风暴的活动。观察方格，说百分数。男生女生轮流接力

2、游戏激趣

领大家玩一个“你猜我猜大家猜”的游戏。

猜百分数： 百战百胜（100%）；十拿九稳（90%）；百里挑一（1%）；一举两得（200%）。

五、全课总结

1、说说这节课的感受

这节课你觉得自己收获了多少？请你用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现。

2、名言天才=99%的汗水+1%的灵感

最后老师送同学们一句名言，与同学们共勉。

课后，请结合这句名言与同学说说自己的感想并把它写在日记本上好吗？

有一个事实：日本人发明了一次性筷子，日本人从不砍伐自己国土上的树木做筷子，全靠进口；而中国却是出口一次性筷子的大国。

第五篇：百分数的意义和写法教学设计

百分数的意义

教材内容

教材第77,78页的内容

教学目标

知识与技能

1使学生认识百分数，知道百分数的广泛应用

2理解百分数的意义，能正确的读写百分数

3培养学生的比较大小，分析数据和应用意识

过程与方法

通过对百分数寻找，认知的过程，体验提出问题，分析问题，解决问题的能力。情感态度与价值观

感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生兴趣，培养学生提出问题。分析问题，解决问题的能力 建立应用意识。

教学过程（应用黄爱华老师视频课例）

1创造情景，引用课题

找出含有百分数的生活用具，大家观察，然后开始上课。

师：生活中百分数多不多？大家容易找么？

反问 百分数在生活中间到底有什么好处?

同学们你们觉得面对百分数这三个字 你们还有什么问题 或者说你们还想知道关于百分数的什么？

学生：百分数到底是什么？即使百分数的意义（好处）

在什么情况下用百分数？

怎么用百分数？————百分数怎么用

百分数和分数有什么区别？

师： 太好啦！我们有要研究的问题1 意义2 应用（用途）3百分数有什么好处4区别

那么这节课我们重点解决这4个问题

接下来是我来讲给你听还是你们自己解决？

学生：我们自己来

师：我觉得可以因为大家生活当中见过，而且我们也开始找过 我们在的过程中就已经开始 思考 观察研究不如我们带着昨天的寻找经历 和我们今天的体会和刚才的几个问题同学们开始研究：

学生开始研究 老师随堂指导

来吧！未必我们不能解决

3-5分钟

通过刚才的研究大家有什么收获？

1方便比较

2百分数和分数差不多

3有什么问题有必要重点研究的？

二 探究知新

一 百分数的意义

首先大家想不想把意义研究一下：

课件出题3杯糖水那个最甜只有形态

你能确定那个最甜么？如果要知道那个最甜 你有什么办法？或者你需要知道什么数据？

2给出3杯水的含有多少糖

7克糖13克9克

这个数据足以说明那个最甜么？

3再给出糖水的质量

20克50克25克

接下来我们能解决这个问题了吧

该怎么算呢？

学生：现在要比的是？糖 占糖水的几分之几？

板书第一杯7/2013/509/25

这样不容易比较吧

所以老师我想了一个办法可以把他们都通分到一百

35/10026/10018/100

那么现在我们可以比比那杯是最甜的？！

怎么就是最甜的呢？为什么你就说这杯水最甜呢？

糖所占的比例 那个最高

这三个分数大家都能看得懂么、。这几个百分数的意义大家能说的出来不/ 大家说一说

师：第一个分数是什么意义？把一杯糖水看做100份35份是糖

学生：第二杯。。。

第三位。。。

这三个分母有什么相同的地方？

大家观察这3个分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧

都是一个数是 另一个数的百分之几？

听得不懂不 再强调一个数是另外一个数百分之几吧？

板书他表示是倍数关系，书上也可以叫百分率 或者百分比

强调百分数的意义。大家一起读一遍

最好的好处就是 便于我们比较比的是那个率吧！

在什么情况下用

在分析数据 统计数据比较数据的时候经常用这个比吧

二百分数的用途和写法

师：一起看老师这里的这里的意思你能看懂不。

1一杯混和饮料

这个饮料百分数表示谁和谁的比较的结果？

一瓶混合饮料60%是苹果汁40%是葡萄汁

这两个百分数分别表示谁和谁比？

学生讨论及回答这个百分数的意义

2羊毛衫 的标签100%的羊毛

我觉得和你妈妈讨论 她应该很感兴趣

是什么意思 应该是百分之百的纯羊毛

3青岛啤酒的酒精度3.4%

酒鬼酒的酒精度38%

茅台酒的酒精度52%

这是我找的一看到这个数据 大家以为我喜欢我喝酒？

不管我啊？我是在酒瓶的标签上找来的？

这个酒精度是什么意思？干嘛要看啊？看了起什么作用？

如果我不能喝酒你建议我喝什么酒？

就喝青岛啤酒？为什么喝青岛啤酒啊？

为什么酒精浓度低

把青岛啤酒分成100份。。这里面有3.4份是酒精

茅台的酒精度超过一半啦。回去后和你老爸说说吧，应该少喝了。但是也不是说上面的青岛啤酒就可以多喝啦。

最好到要少喝。偶尔喝一点也是可以的。

如果你现在拿到这个数据 不是回去喝酒 而是要回去和你爸爸妈妈 叔叔伯伯谈 怎么谈呢？你要告诉他什么呢？把道理讲给他们听

如果把这瓶酒分成一百分其中有52份是纯酒精，你要爱惜自己的身体！4奥运会即将开幕

在亚运会上看到了一张图

亚运会金牌分布情况统计图

圆形百分数图

中国队40%的金牌

如果是几个数据也许我很快就忘记了。

但是这张图和这几个百分数我还是记住了

百分数真有用

把一个那么复杂的问题 那么多数字变得简单了

这就是我们数学的作用 数学的魅力

也就是因为这个。人们就会发明创造 出了这个百分数！

1,2,3都解决了。

现在我们处理一个异同

1写法不一样吧？35%

接下来同学写她写的怎么样？26%36%然后看书写的怎么样

先写百分号 再写数字。读法不同 写法不用还有意义不用

表示一个数是另外一个数的百分之几？

而我们平常所学的分数却可以用来表示比如我有1 70/100米

还有我们百分数里有小数吧？如果把小数去掉 那么不是一千分之403啦！百分数的分子可以小数分母保持不变？

观察板书？

有什么值得改进的？

有什么新想法？

百分数有用 有十分数么？有千分数么？

十分数其实也有是商场中我们经常经历了比如打折？

写出3个分数75/10051/10081/100 可以表达成百分数么？

然后再写出前面的条件

5读百分数 板书12个 然后大家各自读

1%18%0.05%89%100%125% 50%7.5%300%请每个人读一个你最喜欢的数

300%你为什么喜欢

如果我布置了作业是5道题你们完成了的话可以说百分百完成了

如果要是有人完成了百分之三百，那么他完成了多少道题啊？

100%给人一种完美的感觉吧？

所以我想今天 咱们班58个人今天都学好了这个百分数么？

如果是所有人都听懂了 应该是百分数多少？

6出示百分数 我国耕地占全世界耕地面积的7%

我国人口占全世界人口的22%

面对这个分数？我们是什么想法？我国耕地面积足够我们的人口么？

我们现在想下如果是千分号 我们该怎么写现在我请人上来写看他心目中的千分号是怎么样的？

写了20多个 想法分别评价

如果你们就用你们这个去在生活中用 那个可以用？

那么现在我们来统一一下大家的想法？

你们觉得那个最好？都觉得自己的最好啊？

现在我电脑里面有一个大家看不看

南京市的常住人口增长幅度逐年下降，人口的自然增长率为5.32%。

3.课后研究

为什么这里要用千分数呢？

这个我问题我们先不讲 当做大家周末的作业 大家回去 帮我找找看 为什么我们要用千分数