第一篇：浣溪沙阅读答案
阅读古诗，回答问题。浣溪沙
[宋]苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
1．解释下列词语。
浸： 潇潇： 白发：
2．本词上阕描绘的是的山林景致。
3．“谁道人生无再少？”这是一个句，意思是说：
4．苏轼写这首词时，正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黄州，原本孤寂苦楚的心情不是轻易可以摆脱的，而我们却从“ ”中感受到了他 的人生态度。
5．请你回顾我们学过的诗词和课外积累的诗词，关于感叹时光，催人奋进的诗句有哪些？请你写下来（至少两句）。
6．用自己的话写出这首词的意思。
参考答案： 1．泡在水中 形容雨声 老年
2．幽美宁静（意思对即可）
3．反问 谁说人生不可以重新拥有青春年华呢？
4．门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡在逆境中乐观奋发，旷达振作（意思对即可）
5．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（答案不唯一）
6．“略”
第二篇：浣溪沙晏殊练习答案
1.去年天气、夕阳西下、花落去、燕归来
2.一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。
3.面对美好事物的流逝，作者表现出对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希望。
4、夕阳 落花 归燕 感时伤春 以景传情
5、两句话（1）对仗工整，音调和谐，画面生动，通过对易逝的自然春光的描写，（2）抒发了对青春易逝的感慨，感情浓郁，（3）寓意深刻，发人深省，揭示了人生易逝，轮回无穷的人生哲理，因而成为千古传诵的名句（千古奇偶）。
6、抒发了词人民惜春伤时的惆怅和寂寞，叹惜年华将逝的情思。
7、去年天气旧亭台 夕阳西下几时回？ 似曾相识燕归来 小园香径独徘徊。
8、孤寂伤感 无可奈何花落去
9、写出了作者在遍地落花和溢满花香的小路上独自徘徊的孤独和失落。落寞，孤独 无可奈何花落去
10、通过暮春时节，日落时分，物候的变化的描写，抒发了词人对年华流逝的感伤之情
11、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台
12、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
第三篇：晏殊《浣溪沙》阅读答案
（2012日照）阅读下面一首词，完成7～8题。浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。7.词人徘徊于小园香径，精心www.选择了、和 等景物，描绘了一组优美的画面。（3分）8.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句抒发了作者怎样的思想感情？（2分）7.答案：夕阳、落花、归雁。8.答案：抒发了作者伤春惜时的感情。
第四篇：浣溪沙
浣溪沙·一曲新词酒一杯
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。注释
①一曲新词酒一杯：此句化用白居易《长安道》一杯，一杯酒。
②去年天气旧亭台：是说天气、亭台都和去年一样。此句化用五代郑谷《和知已秋日伤感》诗：“流水歌声共不回，去年天气旧池台。”晏词“亭台”一本作“池台”。去年天气，是说跟去年此日相同的天气。旧亭台，曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。旧，旧时。
③夕阳：落日。
④西下：向西方地平线落下。
⑤几时回：什么时候回来。
⑥无可奈何：不得已，没有办法。
⑦似曾相识：好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用作成语，即出自晏殊此句。
⑧燕归来：燕子从南方飞回来。燕归来，春中常景，在有意无意之间。
⑨小园香径：花草芳香的小径，或指落花散香的小径。因落花满径，幽香四溢，故云香径。香径，带着幽香的园中小径。独：副词，用于谓语前，表示“独自”的意思。徘徊：来回走。译文
听着一曲诗词喝着一杯美酒。
想起去年同样的季节还是这种楼台和亭子。
天边西下的夕阳什么时候才又转回这里？
花儿总要凋落是让人无可奈何的事。
那翩翩归来的燕子好生眼熟的像旧时的相识。
在弥漫花香的园中小路上，我独自地走来走去。赏析
这是晏殊词中最为脍炙人口的篇章。此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。词之上片绾合今昔，叠印时空，重在思昔；下片则巧借眼前景物，重在伤今。全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。
意：“花枝缺入青楼开，艳歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因为词是配合音乐唱的，故称“曲”。新词，刚填好的词，意指新歌。酒
起句“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。”写对酒听歌的现境。从复叠错综的句式、轻快流利的语调中可以体味出，词人面对现境时，开始是怀着轻松喜悦的感情，带着潇洒安闲的意态的，似乎主人公十分醉心于宴饮涵咏之乐。的确，作为安享尊荣而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者习于问津、也乐于问津的娱情遣兴方式之一。但边听边饮，这现境却又不期然而然地触发对“去年”所历类似境界的追忆：也是和“今年”一样的暮春天气，面对的也是和眼前一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒。然而，似乎一切依旧的表象下又分明感觉到有的东西已经起了难以逆转的变化，这便是悠悠流逝的岁月和与此相关的一系列人事。此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感。在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情。这样，作者纵然襟怀冲澹，又怎能没有些微的伤感呢？于是词人不由得从心底涌出这样的喟叹：“夕阳西下几时回？”夕阳西下，是眼前景。但词人由此触发的，却是对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希望。这是即景兴感，但所感者实际上已不限于眼前的情事，而是扩展到整个人生，其中不仅有感性活动，而且包含着某种哲理性的沉思。夕阳西下，是无法阻止的，只能寄希望于它的东升再现，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种企盼其返、却又情知难返的纡细心态。
下片仍以融情于景的笔法申发前意。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”为天然奇偶句，此句工巧而浑成、流利而含蓄，声韵和谐，寓意深婉，用虚字构成工整的对仗、唱叹传神方面表现出词人的巧思深情，也是这首词出名的原因。但更值得玩味的倒是这一联所含的意蓄。花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何”，这一句承上“夕阳西下”；然而这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子不就像是去年曾此处安巢的旧时相识吗？这一句应上“几时回”。花落、燕归虽也是眼前景，但一经与“无可奈何”、“似曾相识”相联系，它们的内涵便变得非常广泛，意境非常深刻，带有美好事物的象征意味。惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆，既似冲澹又似深婉的人生怅触。唯其如此，此联作者既用于此词，又用于《示张寺丞王校勘》一诗。“小园香径独徘徊”，即是说他独自一人在花间踱来踱去，心情无法平静。这里伤春的感情胜于惜春的感情，含着淡淡的哀愁，情调是低沉的。
此词之所以脍炙人口，广为传诵，其根本的原因于情中有思。
第五篇：浣溪沙
浣溪沙教学设计
一、故事引入
1、师：孩子们，上课之前，邓老师先给大家讲一个真实的故事。在北宋年间，有一位闻名的文坛巨匠。他的名字叫苏轼，因为他写了在自己的诗中讽刺朝廷的新政，被捕并且被关押了4个月，出狱后，被贬谪到黄州，这就是著名的“乌台诗案”，对于一位文坛领袖和政治人物来说，无疑是沉重的打击。但是苏轼在失意的时候，是自暴自弃，还是乐观面对呢？我们一起来学习《浣溪沙》
2、简介苏轼
3、了解词的基础知识 “浣溪沙”是词牌名，“游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水溪流。”是词的词前小序。师：从词前小序中你明白了什么？ 词分上下阕。
三、研究词意
１、词的上阙写景，（板书：写景）师配乐读闭上眼置身于所描写的景色中。你看到了什么景色？”（如：我看到了刚发芽的小草，叮咚流淌的小溪„„）你听到了什么声音？（雨声、杜鹃、流水）你又嗅到了什么气息？（青草香、泥土香、空气清新）每个学生回答后请优美地读读这三句话。
在这样的景物中，有什么感觉？（空气清新，沁人心脾；满目苍翠，心旷神怡；杜鹃声声，静谧安详„„）每个回答者都来读。
师：多么清新秀丽的景色！通常，在文学作品中，写景并不是单纯地写景，里面藏着作者的一种感情，研究者们发现了这点，并总结出“一切景语皆情语”的规律。那么诗人想要抒发什么情呢，我们来读下半阙。（板书：）２、听录音读下半阙。
问：你觉得诗人抒的什么情？
作者写这首词时已经４８岁了，杜甫48岁时牙几乎掉光，作者也华发满头了，还有如此想法，你怎样看？（略）
师：一个满头花发的老人有如此胸怀已让人赞叹，一个政治失意、穷困潦倒的老人，能有这样的胸怀更了不起。同学们此时又有什么想法？（略）——读词 ３、总结全词：关于“一切景语皆情语”，你现在又有什么新体会？（所写之景与所抒之情相一致）。想想我们以前学过的古诗中，有没有可以作为证明的例子。（如《春望》）
上半阙写景，下半阙抒情，写景是手段，抒情是目的，这就叫——板书：写景抒情。
诗人这种在逆境中昂扬振奋，百折不挠的精神，是他之所以受到后世尊崇的原因之一。诗人的这种精神催人上进，发人深省，这就叫——豪放。
4、请大家读出豪放的感觉来
5、联系生活，感悟豪放。
同为老年人的退休之人，读了这首词会怎么想？（应该老有所为，继续努力发光发热，要在有限的时间里增加生命的深度）。师引读：是的，面对因退休而萎靡不振的老年人，我们要告诉他——（生读三句话）
正经受生活的挫折与打击而消沉的青年人读到此词后会怎样想？（一个老年人经受生活的重重打击还能如此乐观，我这样年轻人，更要从头再来，不懈努力啊）诗引读：是的，面对正遭遇生活的寒冬之人，我们要告诉他曾有一位老人这样呐喊——
这首词对我们有没有激励作用呢，如今读到了这首词你怎么想？（略）师引读：我们学习也会累也会倦，当我们失去学习兴趣与信心之时，就会用这三句话来鞭策自己——（读三句话）
总结：苏轼开创了词的豪放之风，这首词只是其豪放风格的一个代表，下面这几首词相信大家读过后会对“豪放”风格有更深的理解。
五、感悟豪放
１、幻灯分别出示词。
2、请自由朗读
3、总结，除了这几首，还有《前赤壁赋》与《后赤壁赋》，如能把这几首词都读懂读熟，那我们就是苏轼的半个知音了。你将成为同学们中的研究苏轼的半个专家，不但同学们会刮目相看，连老师也会佩服的。
六、板书设计
上阙 写景：清新秀丽
下阙 抒情：旷达乐观——豪放
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