第一篇：英语教学设计说明撰写格式参考
《英语教学 设计说明》撰写格式参考
The Easter Bunny 课例标题（写在中间位置）
[ 执教者简介 ]执教者学校、姓名、职称、（附电话、手机、电子邮件）[ 教材依据 ] 教材 出版社 第 册 适合于 年级
（本课阅读材料 见 附件一）[ 适合的授课年级 ] 初 中一 / 二年级 [ 教学内容 ]
话题： 节假日活动 Festivals, holidays and celebrations 语言结构： It occurs on…
Children/ people/ we believe that… 任务活动：
Task 1 ： What do we know about Easter? Task 2 ： Making an Easter information card Task 3 ： Picture talking Task 4 ： Holidays in China [ 教学目标 ] Students will be able to 1.guess and find the meaning of the words: bunny, rebirth, occur, symbol, creature 2.talk about Easter in students’ own words 3.talk about one of the holidays in China [ 媒体使用 ] Computers, An overhead projector [ 教学过程 ]（可以 中文行文，例子用英语）A.Warm-up（2’）
●Show some pictures about holidays ●Students will name the holidays they know.目的 :引导学生关注本课的话题 —节日 B.Reading（25’）●Pre-reading Task 1 ： What do we know about Easter? 1.Prediction: What will be mentioned about Easter in the text? 2.Watching the short play and talk about what people do on Easter.目的 :聚焦复活节；体验阅读预测策略；以视听，讨论方式铺垫学习背景 ●While-reading Task 2 ： Making an Easter information card 1.Skimming a.When is Easter celebrated? b.What do people do on Easter? 目的 : 体验阅读策略 : 获取基本信息 2.Scanning a.Read and find the facts(Students’ Sheet A)Easter When Activity Symbols Reason Facts on a Sunday in the spring an Easter egg hunt eggs, rabbits and chickens to welcome spring
How to express
Check the facts Easter is a Christian holyday in March or April when Christians remember the death of Christ and his return to life
目的 : 体验阅读策略 : 获取细节信息
b.Read and learn about the expressions(students may add more expressions)(Students’ Sheet A)Easter When Facts
How to express on a Sunday in the spring It occurs on…
have…;do… Activity an Easter egg hunt
Symbols eggs, rabbits and chickens They represent …(that…)
… is the symbol of…
Reason to welcome spring
Check the expressions 目的 : 语言聚焦 c.Read and guess Guess the meaning of the following words and tell why you think so.●Cycle the words that are new to you.●Underline the supporting words or sentences that may show the meaning of the words ●Check in pairs ●Check in class Check 单词 学生需要对短文中推测词义的依据划线 bunnyBunny is a children's word for rabbit.rebirth Easter is a Christian holiday and a holiday celebrating the re birth of nature(redo, recover, rewrite, ….)
occur Easter is a Christian holiday and a holiday celebrating the rebirth of nature.It occurs on a Sunday in the spring
People believe that… symbol ,Rabbits were symbols of new life in the spring
Now, children eagerly await the arrival of the Easter Bunny, almost as much as Santa Claus at Christmas.creature Later, t hey will understand that the Easter Bunny is a mythical figure, not a real creature.目的 : 体验阅读策略 : 推测词义 ●Post-reading Practice（6’）Task 3 ： Picture talking What does Easter occur/ happen?(Calendar…)
What do people usually do on Easter?(Colorful eggs, chocolate bunny…)Why do people celebrate Easter?(Spring)目的 : 初步运用语言 C.Outcome（15’）Task 4 ： Holidays in China Group work: Example(Students’ Sheet B)The festival Mid-autumn Festival When Activity Symbols Reason Mid-autumn Watching the moon and eat moon cake, fruits moon cakes
Get together, union and reunion, happiness Some other holidays you may choose from: Spring Festival(Chinese New Year)Dragon Boat Festival Laba Festival Lantern Festival 1.Choose a Chinese holiday and write down the following facts.2.Make a presentation and each group member should talk.3.The following expression may be used.It occurs on…
People usually do/ make / cook….It represents …(that)… It is the symbol of… People believe(that)….目的 :学生在类似情景中自主应用语言 D.Assessment（3’）Carry out the assessment 1.What holiday do the group members talk about? Please write it down.2.Do they talk about the holiday facts clearly and correctly? Please tick them.(Students’ Sheet C)Group 1 2 3
Holiday
When
Activity
Symbols
Reason 目的 : 评价标准为小组活动和全班交流的质量提出要求，也检查本节课的目标达 成情况 F.Homework Write at least three sentences about a Chinese festival.目的 :以书面语言的形式再次实践表达本课所学习的语言内容与语言知识
[ 教学流程 ] The Easter Bunny
Students’ Sheet
A.Easter When Activity Symbols Reason
B.The festival When
Facts
How to express Activity Symbols Reason Some holidays you may choose from: Spring Festival(Chinese New Year)Dragon Boat Festival Laba Festival Lantern Festival
C.1.What holiday do the group members talk about? Please write it down.2.Do they talk about the holiday facts clearly and correctly? Please tick them.Group Holiday When 1 2 3
附件一：本课阅读材料
The Easter Bunny Easter is a Christian holiday and a holiday celebrating the rebirth of nature.It occurs on a Sunday in the spring.Children enjoy this holiday because on Easter Sunday they have an Easter egg hunt.Parents hide candy eggs, chocolate rabbits and chocolate chickens after children have gone to bed the night before Easter Sunday.In the morning, the children take baskets and hunt for the eggs.Eggs, rabbits and chickens are all symbols of fertility.They represent the new season that begins in the spring.Activity
Symbols
Reason
Children believe that the candy and chocolates they find have been hidden by the Easter Bunny.“Bunny” is a children's word for rabbit.Later, they will understand that the Easter Bunny is a mythical figure, not a real creature.The Easter Bunny has its origin even before Christianity.Rabbits were symbols of new life in the spring.The myth of the Easter Bunny seems to have started in Germany in the 1500s.Now, children eagerly await the arrival of the Easter Bunny, almost as much as Santa Claus at Christmas.(179w)
第二篇：撰写教学设计说明
“四有”课堂教学设计撰写说明
一、什么是教学设计？
教学设计是根据课标、教学内容、教学对象而设计的教学文本，它是课堂教学的蓝本。同时教学设计也是将各种教学要素有序地、优化地进行安排，形成教学方案的过程。教学设计是为课堂教学提质服务的。
二、为什么要写教学设计？
撰写教学设计是教育形势的需要，是教师自身发展的需要。课堂教学犹如舞台，教师学生不知道演什么，怎么演？那这戏肯定是要演砸的。为什么要写教学设计，具体归纳如下：
1、撰写教学设计能使我们明白教什么，怎么教。
2、撰写教学设计能使我们优化教学内容，优化教学环节，更有效地开展教学活动。
3、撰写教学设计能使我们清楚重点、难点、考点，有的放矢地组织教学。
4、撰写教学设计是我们提高课效基础，是提质的有力保障。
5、撰写教学设计有利于教师的自身发展，提高我们的业务能力，组织教学能力。
三、怎样撰写教学设计？
写教学设计不同于撰写教案，写教学设计力求简而明，不必把师生的对话都设计到。但是，重点环节必须周密设计，确保实用高效。
1、目标设计。目标设计时课堂教学的关键。目标设计必须在了解学情、课标、研读教材、掌握考点的前提下来设计，通常设计为：知识目标、能力目标和情感目标。“四有”模式课堂要求知识目标必须精准、细化、明确，难度适中，具有可操作性；能力目标是培养学生可持续发展的需要，不是在一两节课就能解决的，它包括各种能力的提升和创新意识培养，目标设计时只要有体现就行了；情感目标包含教学的人文性和学生激情的调动，以及各种行为习惯的养成等，设计时不要面面俱到，更不能牵强。不管是什么目标，课前展示给学生是最好的，让学生带着疑问进课堂，带着丰收的喜悦走出教室。
2、重难点、考点设计。在课堂教学活动中，重难点、考点是必须掌握的，否则我们的课就成了没有生机简单说教，空则不空，没有重点、难点、考点就等于处处都是重点、难点、考点，这样学生会学得很累，质量更无法提高。因此，在撰写教学设计时，重难点考点尽量设计准确，该掌握的学，不该掌握的坚决不学。让学生在减负的前提下提质。
3、教具学具的设计。教具学具通常要在活动课、做实验时才使用，既然要上实践课，教具学具自然会准备好，没有必要再教学设计中写明。
4、教学流程设计。教学流程是教学设计的主体，它包括引入课堂学习，教师精讲，师生互动，课堂训练等。这些环节在撰写教学设计时也要有侧重点，详略得当。
“四有”模式的精讲不能单独在某个环节中体现，它是贯穿全课堂的，处处都要精讲，只是精讲的侧重点不同而已。如：引入课堂学习也叫导入新课，属于精讲范畴，教师在找准切入点后必须讲得精彩，或是设悬念，或是讲故事，总之要有引领性、启发性、挑逗性，使学生达到灵感大发，跃跃欲试，不吐不快的境地。传授学生知识时的精讲则要求教师讲得精、准、正确，讲出情感，讲得栩栩如生，使学生听而不忘。在引领、指导学生操作时更要讲得少，点到为止就行了。在鼓励评价学生时又要讲出真情实感，让学生感到有一股暖流流进自己的心田。
总之，在课堂教学中，精讲无处不在，无处不有。在撰写教学设计时，只要想好引入话语，找准精讲内容就行了，不可能处处都写。
5、教学方法设计。教学方法设计是重点，它关系到整节课的走势。教的方法和学的方法是统一的，学生学么教师就教什么，教师怎么教学生就怎么学，不能分开来说，但学生是课堂教学的主体不可动摇。因此，我们把教学方法说成是“学生获取知识的方法”。在这个大前提下设计了“运用自主探索、实践互动的方式获取知识”、“教师讲解获取知识”与“应用电子白板等其他方式获取知识”三个子项。在这三个子项中，把“互动”单独提出来说一说。“互动”是多元的，他包括师生互动、生生互动、媒体互动、文本互动等。“互动”的关键是“动”，在课堂教学中，只要学生全身心地投入到教学活动中，参与率大90%以上，那么这个互动就成功了。不要单认为拉桌子合作学习才是互动，否则互动也就很难设计了。课堂教学如果把三个子项都优化了了，那么教师上课就会感到得心应手，学生的主体地位也得到体现了，课效自然也就提高了。
6、训练设计。训练在课堂教学中是必不可少的，它是提质的关键，又是能力培养的最好举措，还是检验目标完成情况和信息反馈的有效途径。“四有”模式要求我们训练面要广，要有梯度，要遵循学生的认知规律，最好是考点等。因此我们通常设计成三个训练内容，即“基础知识训练”，重在训练学生掌握知识的情况；“能力训练”，重在训练学生运用所学知识解决实际问题的能力，学生的思维能力和答题能力；“拓展创新训练”，重在训练学生的科学素养和创新意识。只要我们设计好这三个训练点，内容涵盖考点，题型做到多样化，那我们的训练就一定能起到事半功倍的效果。
7、课外作业设计。课外作业是课堂教学和课堂训练的延伸，也是进一步巩固、记忆知识的办法，还是培养学生独立做事的能量。是教学常规中的主要一环。在设计时必须遵循少而精，选择有代表性题型布置。
8、板书设计。板书设计要依据教学内容而定，力求精简、明了，有系统性、启发性，还有攻克难点的功效。
四、撰写教学设计的数量。
多年来教案撰写已使老师疲惫不堪，90%的教师抄别人的教案，花了很大力气却无可用，抄了多少年仍然不会写教案。据此，本次改写教学设计一定要轻装上阵，一切从实际出发，不做则罢，要做就做好，出效果；宁可少，不可不好。因此建议撰写教学设计的数量为：语文、数学每周三节，科学每周两节。
五、撰写教学设计应注意的问题。
1、杜绝任何照抄教学设计的行为，借鉴教参，借鉴他人的优秀教学设计，整合、内化成自己的资源来撰写是可以的。
2、撰写时应把握课标尺度，认真解读教材，了解学生，明确考试题型趋势，在此基础上才能写出实用的教学设计。
3、书写一定要认真，讲究结构美和建筑美，便于检查考核量化。
2014年1月10日
第三篇：怎样撰写小学英语教学案例
怎样撰写小学英语教学案例
亲爱的老师们：
大家好！现在和大家一起交流一下《怎样撰写小学英语教学案例》。众所周知，作为医生，总是伴随着对一个又一个病例的研究逐渐成长；作为律师，也是在一个又一个案例的剖析中不断成熟；那么，作为教师，我们也是如此，在对教学过程中一个又一个案例的反思拔节成长。所以我们不仅要学习、研究教学案例，还要学习案例的写作。
首先来说一下
一、什么是教学案例
一般认为，案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。教学案例，是指发生在课堂教学过程中的某一个教学内容或某个教学活动方面含有代表性的、有重大意义的一个或一个方面的典型事例。它通常是课堂内、外真实发生的故事，教师在教学实践中遇到的困惑，以及如何解决的真实记录。课堂教学案例往往为以下目的而撰写：
（1）分享实际的教学经验；
（2）提供某种教学研究的资源；
（3）提出问题，要求各方面来诊断和支持；
（4）对已经进行的教学进行反思，进而调整或改进教学等。下面就具体谈谈
二、小学英语教师写案例的意义
我们每一位教师在自己的教育教学生涯中，都会遇到这样或那样的事件。可能会面对一些学习程度不同的学生，也可能会面对一些性格各异的学生；还可能会在课内外教学活动中遇到这样或那样的一些难题。有时会应对自如，有时也难免束手无策。诸如此类的事件，实际上都可以经过一定的思维加工，以案例的形式体现出来，成为大家共同探讨的话题。
1．案例是沟通理论与实践的桥梁。
教师学习教育教学理论的一个重要目的是用于指导实践，但不少教师总觉得理论与教学实际有相当大的距离，难以与之挂钩，不如学一些具体方法来得实用。因此在教育实践中，凭经验、凭感觉行事的情况并不少见，最终也影响了教师业务水平和自身素质的提高。而教学案例在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。通过案例的形式学习运用教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。
2．案例是总结教育经验的有效形式。
有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会。因此案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实
例进行描述和分析，可以更清楚地认识哪些教法为什么取得了成功，哪些教法为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的教学实践。案例是教学问题解决的源泉。通过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。是从“教书匠”成长为“学者型”教师的必经之路。
3．案例是教师记录自己教学生涯的最佳选择。
作为教师，在自己的教学生涯里，肯定有许多值得思考、研究或回味的人和事。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及经验、教训。它是个人的教学档案和教育史，记录着每个人成长的脚步，有独特的保存和研究价值。
4．案例是进行教学交流和研讨的最好方式。
案例是教育情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教学案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。教学案例可为新教师和在职教师教育提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
5、案例是教学理论的故乡。
一个典型的案例有时也能反映一名教师认识实践上的真理，从
众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免纯粹从理论的研究过程中的偏差。
只要我们做个教学中的有心人，细心人，勤于把事例转变为案例，就是一个重新认识这个事例、整理自己思维的过程，而这一过程也就是自身成长的过程。
三、教学案例的特点
1、案例与论文的区别
从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。论文是理多事少，案例是事多理精。从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。它有主题、有讨论、有诠释说明，这是教学实录所不具备的。
（待续）
怎样写规范的英语教案（英语组网络研讨）
syzxwu @ 2009-3-30 11:43:00
怎样写好规范的英语教案
作为一名英语教师，备课是上好课的前提。开始备课时，教师得考虑一系列的问题：如何计划一个课时？如何遵循教学大纲所规定的课程标准？怎样才能成为一名优秀的课堂教学组织者？怎样最充分地利用课本和各种教学手段？怎样的教案才算是“规范”的？下面谈谈如何写好规范的教案：
一、教案的格式
教案的格式可以多种多样。但好的教案一般至少应包括以下内容：
1、教学目标：即一堂课最主要的总目标。
2、教学目的：即一堂课中要求学生掌握的详细目标。细列这些条目，可以帮助教师明确本堂课的教学目标；有机地安排各个教学环节，预先判断目标是否适度，在课堂结束时或课后评估学生的学业成就。要罗列教学目标，明确写清要求学生做到的是什么，不能太含糊。这里要注意其可行性。清晰的教学目标有利
于课后重新审视并评估学生对教学目标的掌握程度。
3、重点和难点：一堂课中要求学生掌握的重点和难点列出来，以便于设计
合理的教学步骤。
4、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但设计好使用策略就意味着教师明确了上课要带什么以及课堂各个环节如何安排。常常有教师去上课忘记带录音机、投影片、挂图、卡片、课堂作业或学生作业本之类的东西。写上要带什么、如何应用会有帮助。
5、教学步骤：这也没有统一格式。不同课型的课堂教学步骤自然不同。即使相同的课型，教材、学生、教学条件不一样，教学步骤也就不一样。这一部分
可包括：
（1）开场白或开场活动、游戏，作为“热身”(warming-up)。
（2）一系列的活动及教学设计。应预先给全班活动、小组活动、两两活动、教师和学生的说话时间等各个环节分配好时间。
（3）结束语。
6、板书设计：将最重要的单词或词组或知识点，列出来，使得学生明确一节课的重点，课前设计好，就不会出现漏写或者板书杂乱无章的现象。
7、课外作业：要精心设计，符合学生的实际能力。
8、课后小结：小结一堂课的得失，分析教与学的实际情况，以便于及时作
出调整。
二、写教案时要考虑的问题
1、如何开始备课
在教师着手备课之前，必须吃透课程标准（大纲）及教材，在此基础上，考虑学生的认知规律和实际的语言能力，以确定课题和教学目的，明确教学目标。从教学目标出发，确定重点和难点，考虑用哪些教学法来组织课堂。然后精心挑选、设计练习，确定要做、改、删、增的练习，列授课计划提纲，再逐步仔细预测各种教学技巧和教学手段的应用，特别是涉及可能修改计划、增删内容的教学
步骤。
2.思考几个问题
（1）教学技巧上，是否有足够的变化可以使课堂教学生动有趣？成功的外语
课上总有不同的活动，使学生思维活跃，情绪高涨。
（2）不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻辑的安排？理想化的课堂教学须朝着教学目标由易及难、循序渐进。建立在新知识之上的教
学活动必须精心安排。
（3）整堂课的节奏设计得好吗？节奏的含义，可以有以下三个方面：第一，活动不能太短，也不能太长。如果课堂活动多而短，那么学生刚刚找到某活动的“感觉”，又得“跳到”下一个活动去了。这样不好。第二，教师应考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织形式揉合在一起。例如，一堂课上连续搞全班俩俩全班小组俩俩全班„„的活动，每个活动五分钟，那么，这些活动是难以发挥其应有作用的。第三，控制好节奏也有利于各个教学活动之间的衔接。例如：
（4）整节课的时间有没有安排好？这是备课最难控制的因素之一。新教师往往容易提早授完所备内容，而后又易矫枉过正，不能完成课时计划。这里有两点值得提醒。预先准备一些“备用”的复习活动。如果提早授完已准备的内容，则
进行复习巩固练习。
3.学生的个体差异
随着教学过程的重心由教师向学生转变，学生的主体作用日益突出。课堂教学必须充分考虑学生的个体差异。我们主张，备课一般应以中等程度的学生为准，但也应适当照顾两头的学生。可以考虑以下五个方面：（1）教学内容适当包含一些较难或较易的项目，（2）针对不同水平的学生问不同难度的问题，（3）设
计的教学活动尽可能让全体同学都参与。
4.学生谈话与教师谈话
备课时要充分考虑教师与学生的谈话时间。一般的英语课上，总是教师说得
多，学生说得少。要注意让学生有较多的机会进行交际。
总之，课堂教学是实施素质教学的主渠道。随着素质教育的不断深入，向课内时间要质量的呼声越来越高。而要提高课堂教学的效益，备课是关键。充分考虑影响课堂教学的各种因素，使之成为教师备课的必须考虑的内容，对备好课必将起到重要的影响。
第四篇：怎样撰写小学英语教学案例
怎样撰写小学英语教学案例
亲爱的老师们：
大家好！现在和大家一起交流一下《怎样撰写小学英语教学案例》。众所周知，作为医生，总是伴随着对一个又一个病例的研究逐渐成长；作为律师，也是在一个又一个案例的剖析中不断成熟；那么，作为教师，我们也是如此，在对教学过程中一个又一个案例的反思拔节成长。所以我们不仅要学习、研究教学案例，还要学习案例的写作。
一、什么是教学案例 一般认为，案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。教学案例，是指发生在课堂教学过程中的某一个教学内容或某个教学活动方面含有代表性的、有重大意义的一个或一个方面的典型事例。它通常是课堂内、外真实发生的故事，教师在教学实践中遇到的困惑，以及如何解决的真实记录。
课堂教学案例往往为以下目的而撰写：(1)分享实际的教学经验；（2）提供某种教学研究的资源；
(3）提出问题，要求各方面来诊断和支持；
(4)对已经进行的教学进行反思，进而调整或改进教学等。
二、小学英语教师写案例的意义
我们每一位教师在自己的教育教学生涯中，都会遇到这样或那样的事件。可能会面对一些学习程度不同的学生，也可能会面对一些性格各异的学生；还可能会在课内外教学活动中遇到这样或那样的一些难题。有时会应对自如，有时也难免束手无策。诸如此类的事件，实际上都可以经过一定的思维加工，以案例的形式体现出来，成为大家共同探讨的话题。
1.案例是沟通理论与实践的桥梁。
教师学习教育教学理论的一个重要目的是用于指导实践，但不少教师总觉得理论与教学实际有相当大的距离，难以与之挂钩，不如学一些具体方法来得实用。因此在教育实践中，凭经验、凭感觉行事的情况并不少见，最终也影响了教师业务水平和自身素质的提高。而教学案例在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。通过案例的形式学习运用教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。2．案例是总结教育经验的有效形式。
有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会。因此案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实 例进行描述和分析，可以更清楚地认识哪些教法为什么取得了成功，哪些教法为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的教学实践。案例是教学问题解决的源泉。通过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。是从“教书匠”成长为“学者型”教师的必经之路。3．案例是教师记录自己教学生涯的最佳选择。
作为教师，在自己的教学生涯里，肯定有许多值得思考、研究或回味的人和事。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及经验、教训。它是个人的教学档案和教育史，记录着每个人成长的脚步，有独特的保存和研究价值。4．案例是进行教学交流和研讨的最好方式。
案例是教育情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教学案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。教学案例可为新教师和在职教师教育提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
5、案例是教学理论的故乡。
一个典型的案例有时也能反映一名教师认识实践上的真理，从 众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免纯粹从理论的研究过程中的偏差。只要我们做个教学中的有心人，细心人，勤于把事例转变为案例，就是一个重新认识这个事例、整理自己思维的过程，而这一过程也就是自身成长的过程。
三、教学案例的特点
1、案例与论文的区别
从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。论文是理多事少，案例是事多理精。从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。它有主题、有讨论、有诠释说明，这是教学实录所不具备的。
第五篇：博物馆设计说明
博物馆设计说明
乾安县博物馆主要当地历史文物和文化展，如猛犸象等中世纪出土文物及化石，原始部落的器物直至新石器时代。再如乾安县悠久的历史文化的发展过程，井田制与租赁和当代的土地承包制相结合而特有的农耕文化，中世纪前期的部落与少数名族建立的邦国。再如辽金时期，也就是第一个在该地的封建制国家的文化，春捺钵文化。游牧与农耕并存。进入近代的以千字文为基础成立的乾安县等历史文化展和现在工农业发展的现状。设计手法主要体现于灯光的使用，及其布局上的紧促与疏松。借鉴室外园林的设计手法使用于其中，开敞空间，半封闭空间，障景，借景和留园等手法融入其中。如第一展厅采用较为疏松的布局，其布局犹如卫星图观看乾安县地貌一样，盐碱地与水疱。第二展厅则使用紧促的布局，展柜高矮个不一，犹如当地特有的喀斯特地形，其中最出名的“狼牙狈”。使游客融入其中。第三展厅和第二展厅一样。第四站厅和第一展厅一样，但由于所展现的器物不同，有很大的年代区别，所以在设计上又有所不同，主要采取的是现代设计手法为主多以科技灯光等。
五馆设计说明
本次设计方案共分为五个部分，前厅：报告厅、主题馆及部分公共区域；一层：图书馆和民俗文化馆；二层：展览馆和科技馆；三层：博物馆及部分公共区域。四层：办公区域。整体风格为偏中式带现代风格的设计，根据乾安县的历史文化及地域特性，所以本次设计主要以中式风格为主，在展现本馆的主题和使用功能的前提下再结合文化特色用装饰手法为其带来“生命”。五馆的使用功能决定它是公共，以游客参观和使用为主，它的参观者年龄参差不齐，参观者受文化教育程度也不相同，要让80%的参观者及使用者适应此装饰，所以在中式为主的设计风格上又参入现代风格元素，这样可以不单调，在多重特性元素下使人们不会轻易达到视觉疲劳。
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