5、世说新语教案

第一篇：5、世说新语教案

71008《世说新语》两则—《咏雪》导学案

第一课时自学提纲

学习目标

1、学会阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

【资料链接】

《世说新语》中的小故事给你的启示？

1、“王石争豪”

石崇和王恺争比阔绰，互不示弱。晋武帝是王恺的外甥，常常资助王恺。他曾把一棵二尺来高的珊瑚树送与王恺，这棵珊瑚树枝条葳蕤，相映成趣，少有可与之媲比的。王恺拿来给石崇看，自鸣得意，谁知石崇看后，就用铁如意敲它，应手而碎。王恺既惋惜，又觉得石崇在妒忌他，一时声色俱厉。

石崇说：“不值得遗憾，现在就赔给你。”于是叫下人把家里的珊瑚树尽数取出，不乏三尺、四尺高的，树干、枝条举世无双且光彩夺目，像王恺那样的就更多了。王恺看了，惘然若失。

2、“急不相弃”

华歆、王朗一同乘船避难，有一个人想搭他们的船，华歆马上对这一要求表示为难。

王朗说：“好在船还宽绰，为什么不呢？”

不一会儿，强盗尾随而至，王朗就想甩掉那个搭船人。华歆说：“我当初犹豫，就是担虑这一点。现在已经答允了他，又怎可出尔反尔，抛下他置之不管呢？”

3、“郗太傅招婿”

郗太傅派遣门生给王丞相送去书信，打算在王家子弟当中挑一个做女婿。王丞相对信使说：“你到东厢房随便挑选吧！”

信使回去禀报郗太傅：“王家的小伙子都不错。只是一听说您来招女婿，就都拘谨起来，惟独有一个袒露肚皮躺在床上，没听到似的。”

郗太傅捋着胡须说：“这个人才是我的贤婿啊！”于是又派人去探访，得知是王羲之，遂将女儿许配给他。

4、“雪夜访戴”

王徽之居住在山阴。一夜忽然下起大雪，他睡醒过来，踱步出屋，酌酒赏雪，情不自禁吟咏起左思的《招隐诗》。

触景生情，他想起了住在百里之外的剡县的戴逵，于是当夜乘小船溯江而上，次日天亮才到了戴逵家门，但他并没进门，而是折船返回。

同行的人十分纳闷，就问他，王徽之坦然地说：“我原本乘酒兴而来，现在酒兴尽了，何必一定要见到戴逵呢？”

自学检测

读文言文，学会断句，进行圈点勾画，学会积累。

1、写出自己找出的生词并注音

2、结合书下注释和工具书解决自己不理解的字词含义，写在下面。

3、疏通文意，找出不理解的句子，写在下面。并想办法用自己的话说出这句话的意思。

4、读文后的感悟。

验收学习

用自己的语言把本文的小故事精彩扩写出来。写在下面。

71009《咏雪》学案

第二课时自学提纲

学习目标

1、辨析本文人物运用的比喻修辞手法并以此判断本文的主人公。

2、感受主人公的文学素养并学习。

自学检测

研读课文，学会合作

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 拓展思维，培养创新

④说说还可以用哪些事物来比喻雪？

验收学习

1、英语中有26个字母，请你从除下面例句以外的剩下的23个大写字母中任选两个，发挥想象，仿写句子。

例句 ：

A是一座金字塔，是进取。

B是两个联结的心，是友谊。

C是未满的月牙儿，是缺憾。

2、背诵课文《咏雪》

一、预习课文：

1.学生课前诵读课文，借助工具书及课文注释疏通文意。2.质疑问难。

3.思考课后“研讨与练习”。

二、导入课文： 1.导入设计：

说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。

同学们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。2.作者、作品简介：

（1）刘义庆刘义庆（403—约443），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。（2）《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。《世说新语》是南北朝时期（公元420年～公元581年）的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，从此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物﹐但他们的言论或故事则有一部分出于传闻﹐不尽符合史实。

三、学习新课：

1．一读课文，整体感知： 2．二读课文，理解词语：

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”

公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。3．三读课文，用现代汉语复述故事：

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。4．四读课文，研讨问题：

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?（融洽欢快轻松。）

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

（好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。）

③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?（这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。）5．五读课文能背诵。

四、拓展延伸：

1.讨论： 对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：

（①对两个答案都表示满意； ②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”。）2.说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——毛泽东

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

——李白

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈

五、课堂总结：

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了不俗之才。

六、布置作业：

1.当咏出喻雪佳句后，谢太傅全家人的心情会有什么反应？ 2.请你体味“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意境。

第二课时 《陈太丘与友期》

一、复习检查

背诵、翻译课文。

二、导入课文

上节课我们认识了谢道蕴这个才女，这节课我们将认识陈元方这个神童。

首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定.三、初读课文、整体把握

1教师范读,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音。（强调不----通“否”。）

2.学生小声跟着读,注意节奏的把握。3.齐读课文。

四、再读课文、理清字句

1.快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意,碰到疑难处做上记号。指名2个学生质疑字句,师生共同答疑。

① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了 去:古今意思不一样,离开乃:才)② 与人期行,相委而去(期行:相约同行 委:丢下,舍去)③下车引之,元方入门不顾(引:拉 顾:回头看)④区分尊君(尊称)君(礼貌的称呼,意为你)家君(对自己父亲的谦称)（在理解字句之后,应该学会翻译重要句子,可以一个字一个字的翻译出来,同时把文中省略的成分补充完整,比如: 日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼这句话, “日中”是哪一天的日中, “不至”是谁不至,明显是省略了一些成分, 相同的还有文中的“过中不至”,指名翻译, 引导学生用同样的方法翻译其他的句子。）

五、研读课文、讨论探究 1.用原文回答以下问题: ①客人发怒的原因是——“与人期行,相委而去”。②客人不守信的表现是——“过中不至”。（可见我们做人要讲“信”讲“礼”。）

2.文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点?（聪明 机智）

3.可我们也发现了文章结尾客人已经主动道歉,他仍然入门不顾,是否礼貌?（同桌或者4人小组之间交流看法。）

六、拓展延伸

古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还 有用吗?请联系实际谈一谈你自己的认识。

（提示:可以从社会.家庭.学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢?）（补充中外名人讲诚信的名言：

如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚 人类最不道德处，是不诚实与怯懦。——高尔基 言不信者，行不果。——墨子

只有首先做到言出必行，你的话才有信用。——波斯 昂苏尔·玛阿里）

七、课堂总结

通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我也深刻认识到信与礼的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人。

八、布置作业

1.完成“研讨与练习二”的字词练习。2.完成基础训练作业。3.补充阅读：

（1）王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

（2）钟毓、钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来！”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。”

九、教学反思

附：板书设计

咏雪

交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义

（点明时间、地点、人物、事件等）

咏雪： 白雪纷纷何所似

（考题）

兄子；撒盐空中（笑）欣赏赞扬

兄女：柳絮因风起（乐）道蕴才气

补充评价：无弈之女，王凝之之妻 身份之贵（侧面衬托）

陈太丘与友期

交代 期行——不至——舍去——乃至 开端 父友：问

元方：答 针锋相对

高潮 父友：怒——非人哉 据理驳斥

元方：曰——无信无礼 正直不阿 尾声 父友：下车引之 聪慧明理

客人： 无信 无礼 知错能改 元方： 聪明 机智 讲 信礼 “王石争豪”

石崇和王恺争比阔绰，互不示弱。晋武帝是王恺的外甥，常常资助王恺。他曾把一棵二尺来高的珊瑚树送与王恺，这棵珊瑚树枝条葳蕤，相映成趣，少有可与之媲比的。王恺拿来给石崇看，自鸣得意，谁知石崇看后，就用铁如意敲它，应手而碎。王恺既惋惜，又觉得石崇在妒忌他，一时声色俱厉。

石崇说：“不值得遗憾，现在就赔给你。”于是叫下人把家里的珊瑚树尽数取出，不乏三尺、四尺高的，树干、枝条举世无双且光彩夺目，像王恺那样的就更多了。王恺看了，惘然若失。

启示：目光短视、敝帚自珍者，必须打破。

“急不相弃”

华歆、王朗一同乘船避难，有一个人想搭他们的船，华歆马上对这一要求表示为难。

王朗说：“好在船还宽绰，为什么不呢？”

不一会儿，强盗尾随而至，王朗就想甩掉那个搭船人。华歆说：“我当初犹豫，就是担虑这一点。现在已经答允了他，又怎可出尔反尔，抛下他置之不管呢？” 启示：不要轻易许诺；既已许诺，就要善始善终。

“郗太傅招婿”

郗太傅派遣门生给王丞相送去书信，打算在王家子弟当中挑一个做女婿。王丞相对信使说：“你到东厢房随便挑选吧！”

信使回去禀报郗太傅：“王家的小伙子都不错。只是一听说您来招女婿，就都拘谨起来，惟独有一个袒露肚皮躺在床上，没听到似的。”

郗太傅捋着胡须说：“这个人才是我的贤婿啊！”于是又派人去探访，得知是王羲之，遂将女儿许配给他。

启示：“草木有本心，何求美人折”，保持自己本色的人往往更受欢迎。

“雪夜访戴”

王徽之居住在山阴。一夜忽然下起大雪，他睡醒过来，踱步出屋，酌酒赏雪，情不自禁吟咏起左思的《招隐诗》。

触景生情，他想起了住在百里之外的剡县的戴逵，于是当夜乘小船溯江而上，次日天亮才到了戴逵家门，但他并没进门，而是折船返回。

同行的人十分纳闷，就问他，王徽之坦然地说：“我原本乘酒兴而来，现在酒兴尽了，何必一定要见到戴逵呢？”

启示：做自己喜欢的事也要适可而止，但求尽兴。

第二篇：5《世说新语》两则教案

《世说新语》两则教案

一、学习目标：

1、阅读课文，理解文章大意。

2、能借助注释理解课文并积累常见的文言词语。

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

二、教学重点：阅读课文，理解文章大意。

三、教学难点：诵读课文，积累文言词语。

四、课时安排：2课时

五、教学方法：

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。2．问答法。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，通过问答法利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。4．合作探究的学习方式。

第一课时

一、导入新课：

同学们在我国古代文献记录中有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事流传至今。如司马光砸缸、曹冲称象等。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画 的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己见解的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧

二、基础知识普及

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。你了解的学习文言文的方法有哪些？学好文言文关键在于培养语感，而培养语感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书要做到“眼到，口到，心到”。

三、初读课文(读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感)

1、教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要 一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体 会语感。例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。

2、把握重点字词：

(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰„„（儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。骤：迅速；欣然：高兴的样子）

(2)空中撒盐差可拟（差，大致，差不多。拟，相比。）(3)未若柳絮因风起（未若：比不上）

3、把握重点语句：

(1)撒盐空中差可拟。跟把盐撒在空中差不多。

(2)未若柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

四、再读课文，整体感知。

1、用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。

2、指导学生逐句翻译课文。

翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。不久，雪下得大了，太傅高兴—地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

五、研读课文，探究问题。

1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的? 提示：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”等。

2、交代“咏雪”故事背景的是哪句话？

提示：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。短短十五个字，涵盖时间、地点、人物、事件、起因。

3、“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好? 提示：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻，“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。

4、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖?为什么? 提示：飞扬之态 形似；柳絮因风起 轻盈之雅 神似

六、知识拓展

欣赏古人对飞雪的描写 ：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。──岑参 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。──韩愈 剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。──华幼武 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈 战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。——张元作 玉花飞半夜，翠浪舞明年。——苏轼 街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直 落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里

七、课堂小结

文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。

八、课后作业

1、每人搜集几首自己喜欢的咏雪诗，并背诵下来。

2、背诵《咏雪》。

九、板书设计

老人：和善 亲切 家庭氛围： 咏雪 侄子：直率 敏捷 融洽、欢乐 侄女：沉稳 聪明 轻松、温馨

第二课时

一、导人新课：

“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!

二、初读课文(读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感)

1、教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要 一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体 会语感。例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。

2、把握重点字词：

（1）与友期行 ：约定；太丘舍去 ：放弃;离开；去后乃至 ：才;到；相委而去 ：丢弃；则是无信 ：信用；下车引之 ：拉；入门不顾 ：回头看；尊君在不：通“否”，表疑问

（2）文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同? 君：您，有礼貌地称呼对方。

尊君：您的父亲，对别人父亲的一种尊称。家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。

教师补充：平时遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱;谦称有：家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。

3、把握重点语句(注意文言中的省略现象)（1）期日中，(友)过中不至。

（2）(家君)非人哉!与人期行，相委而去。

（3）君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。（您跟我爸爸约好正午一同出发，(您)正午不到，就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。）

三、再读课文，整体感知。

1、用自己的话复述课文内容。

2、指导学生逐句翻译课文。

提示：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好中午时碰头。正午已过，不见那个朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你父亲在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那个朋友就发怒了，骂道：“真不是人啊!跟人家约好一块儿走，却把别人丢下，自己走了。”元方说：“您跟我父亲约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。”那个朋友感到惭愧，就下车来拉元方(想讨好他)，元方连头也不回地走进自家的大门。说

四、研读课文，探究问题。

1、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？ 提示：是个不守信用，没有时间观念的人

2、元方指出了父亲友人的哪两个错误？

提示：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”

3、陈元方是一个怎样的人？

提示： 聪明、勇敢、明理，懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿、懂得为人道理、知书达理、聪敏过人。

4、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

提示：(1)客人既已认错，就应原谅他，而元方“入门不顾”，弄得客人很尴尬。无地自容，这也算无礼。(2)对一个七岁的孩子不应如此求全责备。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。

5、作者写此文，意图是什么？

提示：借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。也赞扬元方的聪敏。

6、你从《陈太丘与友期》中得到什么启示？

提示：做人要守信用、讲诚信、懂礼貌、讲礼仪、知错能改。

五、知识拓展

有关诚信的名言：

言必信，行必果。——墨子

生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。——顾炎武 如果要别人诚信，首先自己要诚信。

—莎士比亚 只有首先做到言出必行，你的话才有信用 —昂苏尔•玛阿里 人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。——[英]赫伯特 履行诺言是名誉的标志。——[法] 谚语

六、课堂总结：

本文主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。结尾“入门不顾”的动作细节，再次强化了他正直不阿的性格特征。全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象地比喻，凝练生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。

七、布置作业：背诵课文

八、板书设计：

1君 2 尊君 3 家君 4敝人 5卑职 6 陛下 7令尊 8寡人 9足下 10令郎 11老朽 12犬子

第三篇：5《世说新语两则》教案

巩义市紫荆实验学校 七年级语文（上册）

5《<世说新语>两则》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2013年版 内容来源：初中七年级《语文（上册）》第一单元 主 题： 家庭、亲情 课 时：2课时 授课对象：七年级学生 设 计 者：七年级语文组 目标确定的依据 1.课程标准相关要求

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

（2）阅读浅易的文言文，能借助注释和工具理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

（3）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

（4）初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2.教材分析

《<世说新语>两则》包括《咏雪》和《陈太丘与友期》两篇短文。这两篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来相对容易。《咏雪》写东晋谢家子弟咏雪的故事，勾画了古人家庭教育、家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。《陈太丘与友期》讲述了七岁儿童陈元方的故事，写了“礼”与“信”的重要性，表现了陈元方的聪明机智、正直不阿。积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。本课作为学生初中所学第一篇古文，在第一册乃至初中文言文学习中都有重要作用。3．学情分析

七年级学生对于浅显易懂的古文已有初步的感知和驾驭能力。尤其是具有一定故 事性、贴近生活、富有趣味的短小文言文，学生更能从自身生活实际出发，学有所获。因此，教师宜从兴趣调动入手，进而加强学生对文言文字句的理解、基础知识的积累、人物形象的把握，在培养学生语文能力的同时，联系生活实际，对学生进行人生态度、意志品质的引导、教育。巩义市紫荆实验学校 七年级语文（上册）

目标

1.反复朗读课文。

2.能借助注释和工具书理解课文大意；积累重要文言词语、通假字、古今异义词等文 言现象。

3.赏析文中比喻句；结合人物语言、动作理解人物的性格特点。

4.学习古人传承文化、充满智慧的品质，懂得做人要诚信、为人要正直的道理。评价任务

1.针对目标1，设计三个活动：练习朗读和背诵，复述故事大意。以此检测学生阅读、理解文言文的能力。

2.针对目标2，设计活动：归类整理文言现象。以此检测学生借助工具书疏通文章大意，积累文言知识的能力。

3.针对目标3，设计一个问题一个活动：赏析文中的两个比喻句，体会其妙处；品读 元方的语言、动作描写，归纳元方的性格特点。

4.针对目标4，分别设计两个问题：第一篇短文营造了一种怎样的家庭氛围，结尾 交代身份有何用意；第二篇短文中几种尊称有何不同，讨论故事结尾。教学过程

第一课时 《咏雪》

环节一：创设情境，激趣导入

同学们还记得“司马光砸缸”的故事吗？其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等，他们的才华让我们钦佩不已。本节课我们再来认识一位古代的才女。她是谁呢？ 环节二：前置作业

1．请给以下加点字注音：太傅 雪骤 差可拟 柳絮 无奕 ．．．．．．2.填空：《世说新语》是 朝 组织一批文人编写的一部 集，主要记载汉末至东晋。本课所选两则分别出自《 》和《 》。3.参看课下注释或工具书解释加点词语

内集： 俄而： 差可拟： 欣然： 未若： 因风起： ．．．．．．．．．．4.试着用现代汉语翻译句子： 巩义市紫荆实验学校 七年级语文（上册）

（1）撒盐空中差可拟。（2）未若柳絮因风起。（3）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。环节三：诵读课文，理解大意 ,归类整理

1.教师范读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句范读。范读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)2.学生自由练习朗读。要求：（1）读准字音、正确停顿；（2）把握人物对话的语气、表情，注意节奏。（可以让学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。）

3.（过渡环节）在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。4.疏通文意

学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“儿女”“俄而”“欣然”“拟”“未若” 等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)5.归类整理文言知识（此环节引导学生经过一段时间训练后，可放在课下交由学生自己整理）

（1）“儿女”的意思和今天有什么不同？（称为“古今异义词”）

“因风起”中“因”意思是：凭借；今天经常解释为：因为

（2）省略句：谢太傅（于）寒雪日內集。（谢道韫）即公大兄无奕女。（3）判断句：左将军王凝之妻也。（4）倒装句：撒盐空中差可拟。

（教师需明确这几种情况在疏通文意时的具体应对方法。）环节四;合作探究，研读赏析

1.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好? 还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。参考：(1)前者写的好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）；后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）。英国诗人雪莱说“冬天到了，春天还会远吗？”，所以后者有给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。

(2)咏雪名句：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。----韩愈

燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——李白 巩义市紫荆实验学校 七年级语文（上册）

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参

2“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?（融洽、欢乐、轻松、温馨且文化气息浓厚）

3．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 补充交待谢道韫的身份是一个有力的暗示，表明作者对谢道韫才华的赞赏。环节五：布置作业 复习短文中重要语句的意思并预习《陈太丘与友期》

第二课时 《陈太丘与友期》

环节一：导入

《咏雪》一文让我们感受到了东晋才女谢道韫的文学才华，今天我们再来认识一位东汉时期的七岁儿童，看他如何机智维护父亲尊严、驳斥“无信”“ 无礼”之人。环节二：前置作业

1.给加点字注音：尊君在不 太丘舍去 ．．2.试划出朗读节奏：

陈太丘/与友/期行，期日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君久/不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。

3.参看课下注释或工具书解释加点词语

期行： 舍去： 乃至： 相委而去;下车引之： 入门不顾： ．．．．．．环节三：朗读课文，理解大意，归类整理 1.教师范读，学生听读。

2.学生自由练习朗读，熟练后分角色朗读。（要读出人物语气，教师适时点拨）3.复述故事大意。

4.疏通文意，重点理解“去”“乃”“期”“委”等词语的意思。（注意加字法、换字法的总结）5.整理文言现象

（1）通假字：尊君在不--“不”通“否”，句末语气词，表询问（2）词类活用：（词性不要求学生掌握，重点掌握词意）

期日中---期，名词作动词，约定 门外戏---门外，名词作状语，在门外 巩义市紫荆实验学校 七年级语文（上册）

友人惭---惭，形容词作动词，感到惭愧（3）古今异义词：

与友期行:约定（日期）太丘舍去：离开（到……去）．相委而去：丢下，舍弃（委托）下车引之:拉（引导）入门不顾：回头看（照顾）（4）省略句：（家父）待君久不至 环节四：合作探究，深入理解

1.文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同? 君：有礼貌地称呼，对方相当于“您”。家君：对人称自己的父亲。尊君：对别人父亲的尊称。

2.朗读描写元方语言的句子，说说表现了元方怎样的特点？

参考：聪敏、机智、懂礼识义，懂得维护家人的尊严，懂得为人之道，正直不阿等。3.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？你从中受到了什么启发？ 4.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

参考：不失礼。元方并非“无礼”。元方以客“无信”、“无礼”进行责备，可见他识义懂礼，而对粗俗的客人“入门不顾”又体现了他正直不阿的性格。一个失信于人、不知自责且当子骂父的人，其品行低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。

元方确实有失礼仪。天下谁人无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？ 环节五：达标测评，拓展阅读

1.注音：太傅 雪骤 差可拟 柳絮 无奕 尊君在不 太丘舍去 ．．．．．．．．2.解释加点词语

内集： 俄而： 差可拟： 欣然： 未若： 因风起： ．．．．．．．．．．期行： 舍去： 乃至： 相委而去;下车引之： 入门不顾： ．．．．．．3.整理文言现象

（1）本课出现的通假字：尊君在不 通，意思是：（2）古今异义词;巩义市紫荆实验学校 七年级语文（上册）

与儿女讲论文义 因风起 与人期行 相委而去 下车引之 ．．．．．．． 4.用现代汉语翻译句子：

（1）撒盐空中差可拟。（2）未若柳絮因风起。

（3）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（4）元方时年七岁，门外戏。（5）过中不至，太丘舍去，去后乃至。（6）君与家君期日中。

5.元方是从哪些方面反驳父亲的友人的？（从信用和礼貌两个方面。从信用方面看，友人失约在先；从礼貌方面看，友人当着孩子的面骂孩子父亲。友人在这两方面都站不住脚，所以对元方的反驳哑口无言。）6.你能写出两句描写雪的诗句吗？

五、拓展阅读

（一）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”（《世说新语·言语第二》）

（译文：徐孺子九岁时，有一次在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮里面什么也没有，会更加明亮吧？”徐孺子说：“不是这样。好比人的睛睛里有瞳人，如果没有这个，一定看不见。” 极：非常，更加。然：如此,这样,那样）

你同意徐孺子的观点吗?试稍作评价。

(二)王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树，多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

（译文：王戎七岁的时候，曾和一群小孩一块儿玩。发现路旁的李子树上结了很多李子，把树枝都压弯了。小孩们都争先恐后，跑过去摘李子，只有王戎一人站在那里没去。有人问他，他答道：“树在路边，结了那么多果子却没人摘，这肯定是苦李子。”摘下一尝，果然如此。）

你从这个故事中得到了什么启示？

（三）钟毓、钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。”

（译文：钟毓、钟会在少年时就有美好的声誉，十三岁时，魏文帝曹丕听说后对他们的父亲钟繇说：“可以让两个孩子来见我。”于是兄弟俩奉命进见。钟毓脸上有汗，文帝问道：“你脸上为什么出汗？”钟毓回答说：“我颤颤惶惶，汗出如水浆。”文帝又问钟会：“你为什么不出汗？”钟会回答说：“我颤颤栗栗，汗水不敢出。”）

第四篇：世说新语教案

《世说新语》两则教案教学设计教学目标

1、知识与能力

了解有关《世说新语》的文学常识，积累常见的文言词语。

2、过程与方法

(1)能准确、流畅地朗读课文。

(2)能借助注释和工具书理解课文基本内容。

3、情感态度价值观

学习古人诚实守信，以礼待人、言辞高雅、尊重他人的美德。

教学重点

了解有关《世说新语》的文学常识，积累常见的文言词语。

教学难点

学习课文描景状物的写法，体会寓理于景的写作特点。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，生长在北国的你们，喜欢雪吗？你能拿什么比拟它呢？（同学发言）今天，我们一起学习《咏雪》，与古人一比高低。（板书课题）

二、作者及作品介绍

介绍刘义庆和《世说新语》：

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。（学生读书下注解，教师强调重点并补充。）

三、指导朗读

1、教师范读。

2、学生自由朗读。

3、提名读，师生正音及停顿。

4、齐读。

四、翻译课文

1、朗读课文：学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书读顺句读。

2、疏通文意 ：对照注释，学生疏通文意，圈点勾画出不理解的词句并提出来，全班一起讨论解决。

3、教师精讲点拨，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等。

五、合作探究

1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?（融洽、欢欣、轻松）

2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?（各有千秋，前者形似，后者有深刻的意蕴。）（板书）

3、同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。（“鹅毛”、“蒲公英的孩子”等）积累几句咏雪的名句。（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等）

(学生讨论分析后，从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，可让学生拓展思维。)

六、小结

平凡的事物会因描绘的词语不同而产生不同的魅力，我们在运用语言时是否也应注意一些。

七、作业

学生背诵课文，熟记重点词义。

八、板书设计

咏雪

雪：

撒盐空中

柳絮因风起

比喻：重形似，更重意蕴

第二课时

一、导入新课

同学们，你要做一个什么样的人呢？（学生自由发言）今天我们学习《陈太丘与友期》，元方会教我们做一个诚信守礼的人。（板书课题）

二、检测预习

1、朗读课文：学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书读顺句读。指读，齐读。

三、梳理文章大意

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，圈点勾画出不理解的词句，如重点词语：“委、去、引、舍、顾、乃至、期行”等，在班级讨论解决。

四：质疑解惑，解读文本

以小组的形式，采用自主、合作探究的学习方式解决以下问题：

1、．文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?（君：您。家君：谦词，对人称自己的父亲。尊君，对别人父亲的一种尊称。）

2、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?（言而无信、不守信用）元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？（无信、无礼）

3、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。（这是一个开放性问题，可以肯定，也可以否定。言之成理即可。）。

4、元方性格特点如何？（有良好的家教，懂礼识义，直率外露。）

五、课堂小结

诚信是中华民族的传统美德，让我们做一个高尚的人，诚信相伴一生。

六、作业

1、背诵课文。

2、同桌互译文章，注意重点词语的考察。

板书设计

陈太丘与友期

陈太丘友

无信

无礼 元

方

懂礼

识义

七、课堂反思

第五篇：《世说新语》教案

《世说新语》两则

教学目标

1、准确诵读文章并背诵。

2、结合注释和工具书，准确翻译短文。

3、了解刘义庆和《世说新语》相关文学常识。

4、掌握倒装句和判断句及短文中的一个通假字。

5、了解古代常用的敬辞和谦辞。

6、感受古人浓重的道德伦常观念。教学重点

诵读、翻译、重点字词（实词、虚词）、文言句式 教学难点

感悟古人的道德伦常观念。教学策略

由题解文；先学后教，当堂训练。教学方法

问题导向

小组探究

诵读悟情 课时安排

2课时 教学过程

一、导入

请同学们拿出课本，放在自己正前方，翻到第29页；拿出字词典，放在课桌的左上角；拿出《教材1+1》，放在课桌右上角；拿出双色笔，放在笔槽里。今天，我们学习《<世说新语>两则》。

二、检查预习

1、《世说新语》（第„„组，请你们的小组发言人为我们介绍一下，《世说新语》是一部什么样的书？）

志人小说

主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事

2、刘义庆（《世说新语》是由哪些人编写的？第„„组，有请你们的小组发言人做介绍。）

刘义庆及其门客

刘义庆（403——444），字季伯，南朝宋人，时任临川王。

3、字词

（第„„组，请你们的小组发言人说一说第一篇短文《咏雪》中，有哪些字词容易读错、写错？并板书。）

字音：讲论可拟chā

即 ．lùn

差．．jí字形：雪骤 xù ．zhòu

柳絮．（第„„组，请你们的小组发言人说一说第二篇短文《陈太丘与友期行》中，有哪些字词容易读错、写错？并板书。）

字音：舍去shě

家君在不而去wěi ．．fŏu

相委．字形：友人惭．căn

全班诵读短文

4、讲故事理文句（1）（第„„组，请你们的小组发言人为我们讲讲《咏雪》这篇短文说了一个什么故事？）

古今异义词：儿女（泛指小辈/儿子和女儿）

因（趁、乘/因为）虚词：俄而（与“俄”连用，表示时间短促，不久。）．倒装句：何所似（所似何）

撒盐空中差可拟（<于>空中撒盐差可拟）省略句：寒雪日内集（<于>寒雪日内集）

撒盐空中（撒盐<于>空中）判断句：„„也（„„者/„„者也/„„者，„„也）省略句：（其女）即公大兄无奕女

在一个寒冷的下雪天，谢安在家中召集小辈讲解文义，以雪为考题检测子侄辈的才学，只有谢道韫的回答让谢安大笑乐。

分角色（谢安、小谢朗、小谢道韫、编者）诵读短文+全班诵读短文

（2）（第„„组，请你们的小组发言人为我们讲讲《陈太丘与友期行》这篇短文说了一个什么故事？）

古今异义词：去

委

引

顾 虚词：相委而去（连词，表顺承，然后、就）

下车引之（连词，指元方）．．通假字：尊君在不（通“否”，句末语气词，表询问。）．词类活用：友人惭（形容词活用为动词，感到惭愧。）．敬辞：君（对他人的尊称，您。）

尊君（对他人父亲的尊称，令尊。）谦辞：家君（对他人谦称自己的父亲，我的父亲。）

省略句：过中不至（<友人>乃至）

门外戏（<于>门外戏）

太丘长陈寔曾和朋友相约出行，由于朋友迟到，陈寔先走了。朋友知道后大怒，当着陈寔儿子元方的面骂陈寔不是人。年仅七岁的元方抓住友人“无信、无礼”的过失，机智地对其进行驳斥。

分角色（元方、友人、编者）诵读短文+全班诵读短文

三、解题理文义

咏雪

1、“咏”，指用诗词等描述、抒发感情。由标题可知，本文的描述对象是什么？

2、文章中是如何描述雪的？（原文回答再翻译）哪一个比喻带入了对雪的喜爱之情？

撒盐空中差可拟：在空中撒盐大体可以相比——形似（白）

未若柳絮因风起：不如比作柳絮乘风飞舞——形神俱备（白而轻盈）——给人想象和美感——喜爱

3、作者写这篇文章的目的就是为了歌咏雪花洁白美丽吗？还是借“咏雪”咏“人”？（从哪些语句看出来的？）

咏人——谢道韫——冰雪聪明

“公大笑乐”；“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”

小结：

文章通过写谢安家的一次家庭小聚会，表现了东晋才女谢道韫儿时的聪慧和才气，表达了作者对其的赞赏之情。同时，体现了古代士族家长的向心力作用和对后辈文化教养的重视。

陈太丘与友期行

1、“期行”，相约同行。由标题可知，谁和谁相约同行？他们约定在什么时候？一起出行了吗？

陈太丘和朋友、日中、（友人）过中不至，太丘舍去

2、哪一个字最能表现友人对“太丘舍去”的态度？

怒

3、陈太丘的儿子元方是如何评价友人的？

无信、无礼（直接指责）

4、你如何评价友人？如何评价元方？

友人便怒（脱口而出）

友人惭（知错）

下车引之（欲改）．．．．友人——知错能改

心直口快

胸怀坦荡

答曰（脱口而出、条理清晰、据理指责）

入门不顾（傲慢失礼）．．．元方——机智聪慧

不卑不亢

性傲心直

小结：

文章通过对元方与友人的对话，表现了元方的机智聪慧，表达了作者对其的赞赏和喜爱。同时，体现了古人对礼仪廉耻的重视。