(已编)《父母的爱》教学设计

第一篇：(已编)《父母的爱》教学设计

《父母的爱》教学设计

本组教材以“父母之爱”为主题：父母的爱，是慈祥的笑容；是亲切的话语；是热情的鼓励；是严格的要求。教材中编排了两篇精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》《学会看病》，一个“口语交际·习作”和“回顾拓展”。以及同步阅读教材：《母爱风筝童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》（节选）《父子情》这几篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。

一、设计理念

以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

二、教学内容

1.人教课标版教材小学语文第九册第六单元：《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》

2.五年级上册语文同步阅读教材：《母爱风筝童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》（节选）《父子情》。

三、教学重点

1、引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本体会课文表达的思想感情。

2、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

四、教具准备 多媒体课件

五、学具准备 阅读浏览表

六、教学过程

（一）导入

多媒体出示游子吟图片，吟诵谈感受。引导发现，引出主题──父母之爱。

师： 亲爱的同学们，还记得游子吟这首古诗吗？让我们一起来轻轻地吟诵，你感受到了什么？（慈祥、伟大、无私、真挚）

今天我们走进第六单元去体味、去感悟父母的爱（板书：父母的爱）。并齐读

师：我们用画知识树展示（出示课件）这是知识树，这是一棵爱之树。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！

（二）主题回顾单元学习交流收获

同学们，从第六组课文中，你分别从文中感悟到了怎样的爱？（学生很可能有多种答案，教师可以选择其中一个或者两个展示出来，教师可以先和学生一起回忆几篇课文的主要内容，做引导性的交流，然后再说感悟到的爱。中间可以将十分感人或精彩的段落读一读。）

1.《慈母情深》慈祥（默默无闻、无私、深沉等等）（朗读作者看到母亲辛苦工作的自然段）

师： 出示图《慈母情深》，游子吟中慈祥的母亲手中把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣，《慈母情深》贫穷辛老劳的母亲不顾……毫不犹豫地……引读（出示精彩语段）

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

关注母亲的动作齐读，说感受到母亲的？母亲的工作是多么辛苦，挣钱多么不容易，却毫不犹豫给钱让我买书，母亲真善良（慈祥）！出示知识树：《慈母情深》慈祥

是啊，深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动！

2.《地震中的父与子》伟大（坚韧不拔、永不放弃等等）（朗读:父亲锲而不舍拯救孩子的自然段）

师：看图，这是谁？谁来说说他的故事？最让你感动画面是？（出示精彩语段）生齐读，说感受到父亲的？父亲凭着坚定执着的信念、锲而不舍、永不放弃精神创造了奇迹。我们感受到父爱的—伟大，出示知识树《地震中的父与子》伟大 3.《学会看病》深远

师： 出示图《学会看病》，贫穷辛老劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给钱让儿子买书：父亲不顾个人安危在废墟中挖掘38小时救出儿子，这样的母亲父亲真让人敬佩！然而有这样一位母亲，儿子生病了让儿子独自去医院看病，这样的母亲真的好狠心，好残忍，你们说是不是？

生答：（负责、深远、广袤、放手）放手，母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责。出示知识树：《学会看病》深远

（4）师： 出示图《“精彩极了”和“糟糕透了”》，一位作家在作品中这样写道：“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去.”师引读，“精彩极了”指？“糟糕透了”指？你更喜欢哪一种？

师：无论是慈祥的爱，还是严厉的爱，那都是爱。只是表达的方式不同，无疑对孩子都起着激励作用。出示知识树：激励

师：（小结）本组课文都是通过对父母细致、生动的刻画，表现了父母之爱的。我们在阅读的时候抓住的是文章的主要内容及刻画人物的细节描写。（学法小贴士：1.紧扣主要人物和主要事情；2人物细节描写:外貌、语言、动作、神态、心理活动等等）我们将把已有的学习方法和学习能力运用到接下来的阅读中。

（三）阅读概览

1.教师导语：在同步阅读教材中，也选编了十一篇以父母之爱为主题的文章，我们重点阅读了四篇（齐读四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》（1课设计一张）。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。

2.学生分小组交流：

（1）这几篇写父母之爱的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（2）交流从你阅读的文章中，你读懂了什么？（扣住每篇文章的主要内容和关键词）

《父爱安全网》:温暖 《鼾声》: 深沉 《母亲的故事》:无私 《秋天的怀念》:博大

（四）欣赏精彩片段，提升认识，总结学法

师：同学们刚才的阅读交流非常的好，我们欣赏这组文章的时候，要紧紧扣住人物和事件，学会从描写人物的细节中感悟人物的品质和内心世界。阅读的时候，老师相信总有一些地方能打动你的心，我们来读一读讲一讲。汇报请提醒页码段落

师：现在就让我们一起来分享你的感动吧。出示知识树：《母亲的故事》

师：母亲是平凡的，却有着不平凡的故事，谁来给我们讲讲母亲的故事？ 1.《母亲的故事》

（1）死神把孩子带走了，母亲在寻找儿子的过程中，先后遇到了（），分别献出了（）

（2）汇报令你感动的句子，谈感受。出示知识树：《母亲的故事》 无私（3）出示句子：死神带着她的孩子飞到那个不知名的过度去了。你怎么看待母亲最后的选择？（抽4名学生答）资料：一个母亲，为了寻找回她那被死神抱走的孩子，把甜美的歌喉送给了夜神，把明亮的眼睛献给了湖泊，把一头秀发赠给了树林，让荆棘深深地扎进胸膛……历经磨难，她终于到达了死神的乐园，可是，当死神让她看她孩子的未来时，她因为害怕孩子的命运会被“忧愁和贫困、苦难和悲哀”所缠绕，便哭泣着让死神抱走了自己的亲生骨肉。每次读完这篇童话，我的心都会流血。在故事中，母亲的爱与现实的残酷进行了血淋淋的交锋，最终，是无情的现实胜利了，爱，只能陷入永久的凄苦、无奈与折磨之中——

师：天下母亲都一样，身为母亲的刘老师也能理解文中母亲的做法，为了孩子，可以承受一切苦难。这就是母亲，这就是母爱！母爱如秋天的树叶，即使枯萎飘落也要做事的肥料，供给书的成长，让我们走进<<秋天的怀念>>吧 出示《秋天的怀念》

2.《秋天的怀念》

文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，经常摔东西、发脾气、悲观厌世。母亲为了鼓起我生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹。精彩片段赏析：

“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她有悄悄地进来，眼圈红红地看着我。”

看这一个“躲”字。母亲看到儿子砸玻璃摔东西，为什么不制止反而躲出去?为什么躲得远远的不让儿子看见?是啊，母亲知道这时候儿子需要宣泄，这是母亲对儿子?（关心。理解。）

是啊，母亲非常理解自己的儿子。只有理解才是真正的爱。母亲没有阻止，反而躲得远远的，任由儿子在砸在摔，因为她太理解自己的儿子了。母爱是理解。

母爱更是信心、激励，文中有一个字看谁先找到相关语段？

“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶„刷刷拉拉‟地飘落。母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

母亲挡住的是什么？仅仅是？

（母亲不想让儿子对生活失去信心。想重新点燃他对生活的信心。）古人说，一片落叶一深秋，一点芭蕉一点愁。树叶黄了落下来了，就意味着生命的结束，面对这“无边落木萧萧下”的景象，身有残疾的史铁生一定会更加感到悲怆，直至绝望。母亲最知道儿子的心事，所以她把窗户给挡住了，不让他看到衰败的景象，而要带他去看菊花，她挡住的是什么?留下的是什么?（她挡住的是绝望，留下的是信心。）小结：母爱是什么?母爱是呵护，母爱是激励。

让我们饱含深情怀念母亲引读

最后，让我们聚焦母亲临死前说的那一句话：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”盯住这一句话，这是母亲说的最后一句话，透过这一句话，你是看出，母爱究竟是什么?（母爱是牵挂。）

同学们，母亲临死的时候，念念不忘的是她的孩子。母爱是什么?是牵挂，是无休止地牵挂!师：母爱仅仅是理解，仅仅是宽容，仅仅是呵护，仅仅是牵挂吗?不，当发现儿子发怒时，她就悄悄地躲出去，但再次进来时眼圈是红红的；当母亲发现自己说错话的时候又悄悄地走出去了，这些又是什么?说不清。母爱是博大的，是无法用语言表达的。出示：博大

一首老歌唱得好：世上只有妈妈好，老师要说世上不只妈妈好，爸爸也好。出示 《父亲的安全网》让我们回到98年那场特大洪灾……

出示洪水图，师叙述：课文第一自然段 3.《父亲的安全网》 精彩片段：

（1）生自由汇报两处感动句。

（2）生：“冬华一手抱树，一手脱下衬衣。他用牙用手将衬衣撕成布条，结成两根布绳，再用布绳在盆子上套了一个十字捆，系在树上。他唯恐不牢，又换手脱下自己的长裤，用同样的方法将盆子绑成井字形，分别系在三根树枝上。他又除下身上唯一的内裤，用尽最后的力量撕成布条，圈在盆周围。布条如网一样将盆子紧紧网住。出示句子：

师： 说梁冬华最让你感动？扣“内裤”学生笑点，说说你们在笑什么？ 生：内裤都脱光了。他不害羞吗？

师：是呀，一位父亲。一个男人此时一丝不挂，他似乎没有了男人的尊严，是这样的吗？ 生：不是，我认为他这正体现伟大的父爱，为了孩子他已经顾不上自己的尊严了。

师：对，尽管他现在一丝不挂，但并没有丢掉尊严，在洪流中，竖立一座父爱的丰碑。

读到这，我们不禁对他肃然起敬，请同学们读读出对这位伟大父亲无比的敬意吧。老师建议同学们起立读

师：全文对冬华的表情描写只有一句，想一想为什么在这样生死的关头他还能笑得出来呢？

生：做完这一切，冬华没有丝毫力气了。望了望熟睡的女儿，他笑了笑，松开了自己的双手。

生齐读再答。

师：体会当时梁冬华的心情，我们来把这段话进行合理地扩充。

师：冬华做完这一切，已经没有丝毫力气了。望了望熟睡的女儿，他笑了，因为女儿安全了，他一定无比欣慰，同时他又万分不舍，女儿才一岁，毕竟这是看女儿最后一眼了，他松开了自己的双手··· 师：父亲用自己的生命为女儿编织安全网，这是多么震撼人心的父爱啊！这是人世间多么伟大的父爱啊！

父爱象缕缕阳光，能给孩子一生的温暖。出示知识树：《父亲的安全网》温暖 鼾声是令人讨厌的，然而这鼾声却蕴含着浓浓的父爱，这父爱体现在哪？ 4.《鼾声》

（1）当中“父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气”这句话中你感受到了什么？

出示：体贴

（2）父亲蹲在村口路边守望的身躯像是一块坚硬的石头”表现了父亲的什么？

学习理念：以学生汇报展示为主，结合上一个环节每篇课文的中心词，扣住文章中关于人物的细节描写来体会。

学习方式： 结合学生的阅读卡片，分别将四篇选中的课外阅读文章欣赏、品味。选择合适的语句，用实物投影出示，用朗读、交流体会含着的意思。

（五）照应导语，主题小结拓展

现在这颗知识树已经枝繁叶茂，生机盎然了，我们沐浴在爱的海洋感受到各种各样的爱，读

感受到

完善板书

【配音乐】 给父母的····

第一声啼哭 就撕痛了这个世界

轻轻睁开眼睛 就湿润了这个季节 手舞足蹈的语言 只有父母才能读懂 父亲是你的阳光 母亲是你的月亮 一泡屎一泼尿

你在父母的手中走路 你在父母的眼中长大 深挚的父母爱 无时无刻不在沐浴着孩子的成长。

（六）拓展延伸

相互交流在实际生活中你感受到的父母的爱。然后动笔写一写。板书设计：

父母的爱

慈祥

伟大

深远

激励 无私

博大

温暖

体贴

第二篇：(已编)《父母的爱》教学反思（本站推荐）

《父母的爱》教学反思

第一次接触群文阅读，我有些迷茫，这么多篇课文，这么大的容量，一堂课如何能落到实处，大脑一片空白。还好有前辈们创造的模式，我可以沿途前行。

一、主题思想明确，理论联系实际紧密

“父母之爱”这一单元的主题思想明确，又因贴近学生实际，学生理解起来不难，平时学生基本可以体会到自己是在父母的爱中长大。感受到父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。而学习了本单元后，学生认识到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，升华了父母之爱的主题思想。二、三维目标落到实处，学以致用深入心坎

“父母之爱”在三维目标的达成上，重点是在认真阅读课文的基础上，把握了主要内容，体会到表达父母之爱离不开人物外貌、语言、动作和心理活动的描写，进而体会到人物描写的一些习作常识，好像在文本与学生的习作之间架起了一座桥，桥的一头是文本，另一头是习作的生成，这样一来，困扰学生写人习作的瓶颈变得顺通无阻啦，“父母之爱”也就有了阳光般的走向，走向教育的绿色春光。

三、以学生为中心的教学，利于文本与学生实际的双向互动

通过课文《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》阅读课本的《父爱安全网》《鼾声》《秋天的怀念》《母亲的故事》的教学，学生在原有认知的基础上有了新的见地，在以新的眼光重新发现父母之爱深沉和宽广后，体会到父母之爱的伟大，润物细无声般激起了感恩父母，用积极健康的学业成绩回报父母，也回报社会的情感表现，顺应心脑对行动的可指挥性，表露于外的则是言行举止的具体行动，真可谓文本之石激起了父母之爱这湖的千层浪，透过每朵浪花，而每朵浪花都在闪烁着涟漪的笑靥，这笑靥正是语文教育最为珍贵的成功之处。

四、学生习作见真情，父母之爱绽放笑脸

习作最容易折射小学生的心声，一位学生在《做饭》中写到自己忙左忙右，总算做出了一顿饭，可看看时间，几乎忙了一个早上，唉，平时自己还会对妈妈 的厨艺评头品足，真是不应该啊！我以后会记得“劳动创造了美”，会好好学习天天向上，让母亲为我感到骄傲自豪。学生习作能如此认知，实属难能可贵，既是对单元文本主题的领会，又是学以致用的最好应验。字如其人也好，文如其人也罢，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生态的习作，这样的习作是创作的源泉，我们教师得悉心呵护，百般珍视。

父母之爱是教育不变的话题，也是教学中永恒的主题，是文明传承和发展不竭的动力。

第三篇：感受父母的爱教学设计[小编推荐]

《感受父母的爱》作文课教学设计

一、故事激情，体会爱之深

1、同学们一定都非常喜欢听故事、或者读故事吧，喜欢听别人讲故事的请举手（了解人数），喜欢从书或报刊杂志中读故事的同学请举手（了解人数）。今天这节课咱们即能听故事还能读故事，高兴吧！（半分钟）

下面先请同学们读一段故事（5分钟）（师生配合读，走到哪里，哪个学生读）

10美元的肖像画

大收藏家拥有大量珍贵的艺术品和一个年轻、充满活力的儿子，过着幸福美满的生活。后来，儿子应征入伍参加了保家卫国的战争，不幸战死在沙场上。而父亲还不知道这一点。

圣诞节的早晨，日夜思念儿子的老人打开房门，看见一位陌生的年轻士兵站在面前，手里还提着一个大包裹。士兵向老人敬礼：“您好，我是您儿子的战友。他已经为国英勇捐躯了，这是他留给你的一幅肖像画。”

老人用颤抖的双手打开了儿子的肖像画，把它挂在客厅的正中央，每天早上起来之后都要默默地对着它看上半天。老人再也没有心思去打理自己那些珍贵的收藏品，儿子的这幅肖像画已经成了老人心中最为珍贵的财产了。

第二年秋天，可怜的老人得了一场大病，不久就去世了。老人留下遗愿：所有的收藏品，都拿出来拍卖。消息传出以后引起了轰动，世界各地的收藏家们聚集到了拍卖现场，都想从这位老人的收藏中得到一些稀世珍品。

出人意料的是，拍卖会是从一件非常普通的作品开始的，那就是老人挂在客厅正中央的儿子的肖像画。拍卖师介绍了这幅画的来历后，然后问道：“有人愿意出价200美元买下这幅画吗?”没有人回答。

“100美元呢?”拍卖师又问。

这时，人群中有人开始抗议了：“谁会对那幅粗劣的画像感兴趣?快点，我们需要的是他的珍品!”

“对!对!”大家十分赞同。

“不，必须先拍卖这一幅，这是老人临终前的要求。”拍卖师坚决地摇头。

“谁愿意买下这幅肖像?”拍卖师再一次问道。

“10美元可以吗?因为我身上只有这么多钱……”在旁边站了很久的老仆人难为情地举起了自己的右手说，“这是老主人最喜爱的肖像画，如果行的话我愿意买下它。”

“还有没有人高出10美元?”拍卖师大声问道。

没有人回应。“10美元一次!10美元二次!10美元三次!好，成交!”拍槌重重落了下来。

接着，拍卖师扫视了一眼拍卖厅，郑重地宣布：“今天的拍卖到此结束!”

“为什么?为什么?难道今天的拍卖会只拍卖这一幅普通的肖像画吗?还害得我们不远千里赶过来，这不是在愚弄人吗?”拍卖厅里的人群顿时像炸开了锅一样，群情激愤。

（生齐读）“不!不止这些!按照父亲的遗嘱，谁买下了儿子的肖像画，”拍卖师顿了一下，盯着众人说，“谁就可以同时得到他收藏的所有珍品!”

师：读了这段故事，你有什么样的感受要和大家交流？（2分钟）（学生可有不同感受，如：多数买画的人只看重老人的收藏品，却不懂得画像中包含的老人的对儿子的一片深情；老仆人最了解老人对儿子的爱；老人对儿子的爱比任何收藏品都珍贵）肯定学生用真情感受真情，谈得好。

师：（父爱如山，爱是无价的。一幅普通的肖像画，是儿子留给老人最珍贵的收藏品。对画像的珍惜饱含着老人对儿子深切的爱）

2、再请同学们读一个故事（2分钟）（配音乐《再见，警察》）

血 奶

在一次大地震中，有一位年轻的母亲正在一边织毛衣，一边用脚踩着摇篮逗刚好五个月的宝贝女儿。天崩地裂的一刹那，母女一起坠入黑暗的废墟，所幸的是母女俩都完好无损。惊吓后的孩子在母亲怀里睡着了，醒来后啼哭不止。母亲知道她是饿了，忙开怀喂奶。一天一夜后，滴水未进的母亲奶水枯竭了；孩子的哭声越来越弱。绝望的母亲这时触摸到毛衣针，心里猛地一动，用衣针刺破手指，塞进孩子的嘴里……

一周之后，人们发现了母女。孩子一息尚存，小嘴仍吮着母亲的手指头，母亲已经气绝……人们惊奇地发现，年轻的母亲个个手指头都破了一个小洞，脸色像雪一样洁白！年轻的母亲为孩子流尽了最后一滴血奶！！

师：孩子们，看了短文，你又想说什么？

生：（多么伟大的母亲！生：多么伟大的母爱！她爱孩子胜过爱自己，宁愿自己死也要救孩子）（1分钟）

师：两个故事带给我们的不仅仅是感动和震撼，也带给我们深深的思考。其实每一位父母对自己的子女都有一颗深深的爱心，有的深沉，有的热烈，像阳光播散在我们生活的每个角落，像雨露滋润着我们生活中的点点滴滴，只要我们用心去观察，用心去感受，父母对我们的爱说也说不完，数也数不尽的。这节课就让我们把感受到的父母对你的爱表达出来，与同学、老师一同分享吧。（1分钟）

二、初步交流，感受父母的爱（5分钟）

1、学生交流感受到的父母的爱

师: 让我们打开记忆的闸门，静默2分钟，试一试父母和你之间的哪些画面浮现在了眼前。（播放轻音乐《神秘花园》）

2、让我们一同来分享你的故事吧？（5分钟）

学生自由谈与父母之间发生的事情。先对同桌讲，再在全班讲。

三、动笔书写，表达父母的爱

1、师：我们班的孩子都有一颗善解人意、敏锐、细腻、智慧的心，父母的一个细微眼神，一个动作，一句话语，都传递着感情，流露出温度。孩子们，让我们把这些流淌在笔尖，用文字表达我们感受到的这份情，用文章珍藏这份爱。（1分钟）

2、请同学们先写一个片段，300左右字即可。谈到写片段，它和说还有所不同，因为语言表达、标点使用都需要用心，想不想得到一点帮助，使你的片段更生动些。

3、回头看第一个故事，谈写作上的发现。如第一个故事中人物对话的表达形式及悬念的设置等，第二个故事中省略号、感叹号的使用等。（3分钟）

4、借鉴文中写法，据实际需要，写对话可参考第一个故事，叙述形式也可参考第二个故事，学生书写片段，师巡视。配音乐写作。（10分钟）（配音乐《神秘花园》）

5、写好了，自己读读，读是修改作文的最好方法。

6、台前展示。用实物投影，边展示边修改，点评。（5分钟）

四、创意首尾，润色父母的爱

1、指导书写开头、结尾.（1分钟）师：都说万事开头难，但有一个良好的开头，事情就成功了一半，看来，写好作文开头非常重要。今天，老师带大家学几招。然后咱们男女生竞赛，比比哪一方学得透，运用得好，好吗？

2、出示几种开头的方法。（5分钟）

师：我不能直接告诉大家怎么给父母的爱写开头、结尾。而是以“校园的美”为例点一点，相信同学们能发挥自己的智慧，创造出专属于自己的首尾。

题目：校园的美（1）题记法：

一般一行叫题记，两行叫“作者手记”三行用“摘记”三行以上用“卷首语” • 例：（开头）校园里不是没有美，而是缺少一双发现美的眼睛。•

——题记

（结尾）后记：只有心灵之美才会萌发更多发现美的双眸。

（2）点扣法

开头点题结尾扣题尽力用上“——”这样更能突出题目。

例：（开头）当我们用一颗爱心去欣赏校园时，你不难发现——校园处处有美。

…… ……

(结尾)三年精心品读校园这本书，我蓦然发现——校园真美。

（3）借景法

•••• 借助景物描写，一般用描述手法，用形象生动的语言感染读者。

例：（开头）朝霞涂满校园的每个角落，无不充满青春的活力。

…… ……

（结尾）余晖镶嵌的校园真是美不胜收。

（4）假设法

假设句的应用等于高速公路树起标牌，贯穿全文主线分明，用在首尾，一般是开头向结尾做答的形式。例：

（开头）假如让我说校园的美？

不说校园多彩的花坛，挺拔的白杨，修建的草坪…… •

…… ……（结尾）假如让我说校园的美，• 我只想说：老师那脸上甜美的微笑让我终生难忘。

（5）歌词法

用自编的歌词或改写的歌词谱成流行歌曲，同时加进一个著名的歌唱家的名字，更显得真实可信。

例：用《天路》改写《妈妈》，参考唱老师的写法。清晨，我站在学校的操场，望着老师披着那霞光，像一朵祥云飘进校园，为我们送来精神食粮。

师：其实远不止这五种，像常用的“悬念法”“小诗法”“符号法”

3、学生创作首尾。（5-7分钟）

4、展示几个开头、结尾。（5分钟）

5、给文章加题目。（2分钟）

6、学生自我推荐，读一篇完整的文章.（5分钟）

五、总结升华，感恩父母的爱

小结：这节课我们一起重温了父母之爱，让我们每个人的心里都暖暖的。同学们，今天，我被你们感动了，不是作为老师，而是作为一个母亲。因为我感觉你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了，那就让我们胸怀感恩，去爱我们的父母，并在努力学习中回报父母之爱。

在背景音乐《母亲》中结束本课。

第四篇：《父母的爱》教学设计

《父母的爱》教学设计

教学目标：

知识与技能目标：使学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱;敢于发表自己的看法，在发表和表达自己的看法和想法的过程中提高学生的口语交际能力。

过程与方法目标：通过自主思考与合作探讨的方式展开口语交际，让学生切身理解、感悟父母的爱。

情感态度与价值观目标：通过学习，使学生能正确理解父母的爱，激发学生和父母交流沟通的欲望。

教学重点：在交际与沟通中知道什么是真正的父爱、母爱

教学难点：在交际与沟通中学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解 教学过程：

一、图片导入，再现情境

课前出示关于一系列关于父母之爱的图片。

同学们，我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，那么今天，我们就来谈谈父母的爱。(板书：父母的爱)在你的心目中，父母的爱，应该是怎样的呢？（慈祥的，严格的，宽容的，感人的„„），可以从总体上讲，也可以结合某一处细节谈谈自己的感受。学生自由发表意见。

二、创设情境，展开讨论

是啊，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请同学们打开课本110页，自由阅读“口语交际”中的三个生活中的小故事。

1、请同学们边读边思考：你觉得这三个故事中爸爸妈妈的做法怎么样?（自主思考）

2、小组交流，形成观点。

3、全班交际，让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。最后力求达到共识：

故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

三、联系实际，表达想法

1、导入。你在生活中有过类似的事吗?你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？

2、讲述。把自己与父母发生的小故事讲给同学听。

3、评说。引导学生认真倾听，听后，可结合故事或发表想法，或帮助分析，或提出解决办法。

四、引导沟通，情感升华

1、讲故事，求沟通：回家以后，将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。

2、做事情，学感恩：通过不同的形式向爸爸、妈妈表示自己的感激。

教师总结：父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消除代沟；又要学会理解、体贴父母，感恩父母。最后，让我们把热烈的掌声送给今天相互理解爱的每一个人！

第五篇：《父母的爱》教学设计

《父母的爱》教学设计

温婷

设计理念：

《父母的爱》与学生的生活联系非常紧密。本课设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。教材分析：

此次教材中，安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的三个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育孩子。本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的父爱母爱，能根据具体的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习坦诚地有礼貌地与父母沟通交流，委婉地建议父母改进方法，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。学情分析：

本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。学习目标:

1、知识与技能

在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。

2、过程与方法

通过创设情境、师生交流、生生交流的方法让学生感受什么才是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感。

3、情感态度价值观 让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，并学会表达对父母的爱。学习重难点：

1、让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感，并学会表达对父母的爱。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。课前准备：

1、准备“最感人故事奖”和“最佳口才奖”的奖状和小礼物。

2、教师准备多媒体课件

3、课前板书课题：口语交际——父母的爱 课时安排：1课时 教学过程：

一、图片导入，激发交际兴趣

1、看父母和孩子的照片

2、孩子们，看了这些照片，你有什么感受?你想说什么呢？这就是今天我们这节口语交际课所学的内容，大家一起来读课题:口语交际—父母的爱。

二、阅读课文故事，说说自己的见解。

1、默读并思考课文的三个小故事。

过渡：是啊！父母的爱比山还高，比海还深！每一位父母都深深的爱着自己的孩子，但是他们爱的方式却各不相同。多媒体出示：

故事一：妈妈很爱刘明明，在家里什么事情都不让她做，连书包都是妈妈帮着整理。有一次，妈妈出差，几天不在家。刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。

故事二：冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求你。”

故事三：李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切的说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。

A、你是否同意以上父母的做法？说说你的理由。

B、如果你不同意他们的做法，你有什么具体的好的建议来提醒他们？ C、你认为这三位父母爱自己的孩子吗？这分别是一种怎样的爱呢？

2、小组交流自己的看法。

3、代表上台，全班交流。

第一个故事：妈妈不能溺爱包办，应该让刘明明学会自己的事情自己做，培养他的生活自理的能力。

第二个故事：冯刚的爸爸过于严厉，应该以宽容的心态多多鼓励，多多理解他，帮他找出失败的原因，鼓励他尽力在原有的基础上提高。

第三个故事：李路杰由于有爸爸的鼓励和支持，所以才能成功地把电话机装好了。

小结：在我们以后的成长路上，当我们遇到挫折，心灰意冷的时候，父母应该给我们多一点鼓励和支持，给我们勇气和信心；当我们骄傲自满，粗心大意的时候，父母应该及时给我们适当的提醒和批评。

4、学会与父母沟通交流。孩子们，假如以后你们的爸爸妈妈也出现这些情况，对你过于严厉、过于宠爱、过于放任不管，或者也有其他做的不太妥当的地方，你可以怎么做？你应该怎样跟爸爸妈妈说呢？

三、真情直播间

1、教师声情并茂地讲述自己母亲一个人带大六个小孩的感人故事，催人泪下。

2、播放2008年汶川大地震中一位母亲用自己的身体保护孩子的动人视频，教师恰到好处地进行点播，让学生深化认识，再次接受灵魂的洗礼。

四、联系实际，升华感情。

1、联系生活实际，把自己与父母之间发生的小故事小组内交流后讲给全班同学听，并谈谈看法。

2、让学生在老师发的红色爱心上写上自己想对父母说的话，表达真情实感。

五、总结提升：

孩子们，父母从你们呱呱落地那一刻起，他便用温暖的双手紧紧地抱着你们；从你们呀呀学语到蹒跚学步，每一件事都成为他们心中最大的骄傲！因为他们是如此的爱你们！所以„„所以当他们变老时，当他们想不起来，或接不上话时，当他们啰啰嗦嗦重复一些老掉牙的故事时，请不要怪罪他们！当他们开始在吃饭时弄脏衣服；当他们梳头时，手开始不停的颤抖，请不要催促他们！如果有一天，当他们站也站不稳，走也走不动的时候，请你紧紧握住他们的手陪他们慢慢的走，就像当年他们牵着你一样！

五、开心作业

1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。

2、把你想对父母说的话真诚有礼貌地与父母进行沟通交流。

3、把红色爱心卡片送给自己的父母，并用自己的实际行动做一个孝顺父母的好孩子！

六、板书设计

口语交际—父母的爱 溺爱包办

生活自理 过于严厉

宽容理解 鼓励支持

获得成功