郑州李楠《识字6》苏教版全国赛课特等奖教案完整版(每句话都有)

第一篇：郑州李楠《识字6》苏教版全国赛课特等奖教案完整版(每句话都有)

郑州李楠《识字6》苏教版全国赛课特等奖

师：看大屏幕，我们今天学什么？一起说。

生说。

师板书课题识字六。

师：识字六是一篇有趣的词串。（边说边写）

师：学习词串哪,首先要能把每一个词都读正确，看准拼音是读书的一个好方法，我们就用这个方法来读书。读的时候啊，自己边读边用笔画出你不认识的字，不太懂的字对照拼音多读几遍。听明白了吗？

生：听明白了。

师：请同学打开语文书78页。好，开始读吧。

生开始读。

师提示性语言：没有关系，大声读出来。生读。

师：好，读完的孩子坐正示意老师。同桌互相读也可以帮助我们纠正读音。那么下面，读的时候声音轻一点，只要让对方听到就行了。如果你的同桌读对了就为同桌竖起大拇指鼓励鼓励，如果他读错了，就帮他纠正一下，好吗？

生：好

师：读给同桌听一听。

生开始读。

师：好，读完了。我刚才注意到了，很多小朋友都得到了对方的鼓励。那么谁来读给大家听。

一女生读。

师提示性语言：读书一定要细心哪，师：谁再来读一读？

一男生读。声音洪亮。

师提示性语言：字音读得真准，师：谁再来读一读。

一男生读。

师：不仅字音读准了，还读得很好听。看来呀，按照顺序难不倒你们，老师把词语顺序打乱，还能读准吗？

生：能

师：我们来玩一个开火车的游戏。（做动作示意做好）请这列小火车开起来。

开火车读。

师：小火车开得可真稳，开得响亮些好吗 生读

师：火车开得快一些，好吗？那一列小火车开起来。

生读得快了。

师：大家都能读准了，来，看着大屏幕，我们把词串完整的读一读。

生齐读。

师出示塞、骄、岛。

师：大家呀借助拼音读准了字音，看，这里面有三个生字宝宝，不仅要我们读准她们的音，还要记住她们的样子。怎么样记住这几个字呢？你有什么好方法。同学们能不能说一说，你用什么方法记住了哪个字？

生：我记住鸟。

师：看清楚。提示性语言：是鸟的横折钩里加一个山吗？

师出示鸟与岛，师：来，我们看一看，谁来观察观察。鸟中的横变成了山。这是什么方法？老师告诉你，这叫换一换的方法。那想一想孩子，古人为什么要这样造岛字呢。说说你的想法。请你说

生：因为我觉得岛上有山，所以鸟的下面是个山。

师画一座山：孩子，这是岛吗？

生：迷茫

师：请大家接着看。教师画波浪线即大海。看，这是什么？什么？ 生：岛

师:老师画的是什么？你来说。师：老师画的是大海。大海是无边无际，一只小鸟在海面上飞，它飞呀飞呀飞累了，这时，它看到了前面有座小山，于是他就连忙飞过去，要停留在上面好好休息休息。画小鸟停留在小山上。大家看，被水环绕的陆地，有的时候突起，像座小山，这就是岛。谁再说一说，你还记住了哪个字？

生：我记住了，塞。一个寒把它下面的两点换成土。师：说话真完整啊，把寒下面的两点换成土，还有没有方法？ 生：把比赛的赛的贝换成土。师：也是换一换的方法。请坐。

师：骄阳的骄你是怎么记的？

生：把轿车的车字旁换成马字旁。

提示：车字旁念轿。

生：把桥的木字旁换成马字旁。

师：小朋友的方法真不少。我们一起读一读。塞塞，齐。一个字两遍。

生齐读。

师：给你喜欢的字找个好朋友组个词吧。

生：赛，赛马。

生:岛，海岛

生骄，骄傲。

生：岛，独岛。

生：塞，要塞。

师：告诉我们什么意思。

生：是军事，是城楼。

师：提示性语言：这个词真好，还有吗。

师：你懂得真多。孩子们让我们把这些字再读一读，把它记到脑子里。

生读生字。

出示字串：请大家看，这篇词串非常有趣，里面藏了不少的小秘密，老师请你自己读一读，看看你能发现什么？开始吧。生自由读。

师：你发现了什么？请你说。

生：第一行是秋天的景色。

师：你发现了这这个，还有谁来说？

生：第二行是春天的景色。

师：能不能具体说说这是秋天的哪儿呀，春天的哪儿呀。你来说。

生：第二行是秋天的江南。

师：再看一看孩子。

生纠正：是春天的江南。

生：第一行是秋天的塞北。

师:还有谁想说，你发现了什么。

生：第一行是秋天的秋风。

师：是哪儿的秋风。秋天刮的风叫秋风。

生：是塞北的秋风。

师：你发现什么？

生：我发现每一行的最后一个词都是前两个词的地方。地方。

师：你太了不起了，你知道这些地方在哪？了解这些地方吗？

师画地图：小朋友请看，这是我们的祖国。我们的祖国可大了，知道他的面积吗？祖国有960万平方公里的土地，这里幅员辽阔，美景数不胜数。大家看，这里是我们的宝岛。什么省？

生：台湾岛。

师：这里是南方的一些岛屿。瞧，祖国的版图就像一只雄鸡多么威风呀。那么，你知道这些地方在祖国哪里吗？没关系，老师告诉大家。在地图上，方向是这么规定的。上北、下南、左西、右东。大家看，在我国的北方有闻名世界的万里长城，长城以北的这一部分地区就是塞北。

师出示塞北：小朋友们瞧，塞北地区哪里都是草原，牛羊成群，美景如画。

师：那么，第二行江南，你们知道在哪儿吗？

生：长江的南面。

师：这是我们祖国的第一大河长江。长江以南的地区就是江南。师：海岛在哪？

生：海南和台湾都是海岛。

师：我们祖国的海岸线很长很长，海岛有很多，这一课的海岛主要指的是南方的一些岛屿。

师：那么高原在我国的西部，最有名的就是青藏高原。看（出示图片）这里地势高峻，海拔平均在四千米以上，气候呀非常的寒冷，山上的冰雪终年不化。世界最高峰知道是什么山峰吗？

生齐答，珠穆朗玛峰

师：对珠穆朗玛峰就在祖国的青藏高原上。

回到地图：好，请大家看，我们祖国北方有？长江下游以南的地区是？祖国的南方是？（海岛）西部有？这些地方分布在祖国的四面八方，气候不同，景色各异。怎么把不同的感受读出来呢，老师教你们一个读书的小窍门，想知道吗？

生：想。

师：我们读书的时候要边读边想象词语所描绘的画面，心中有自己的感受，这样就能读好。不信那，咱们来试一试，请你自己来读一读第一行感受感受。开始吧

生读。

师：好，读完的坐直示意老师。谁来说你读第一行的时候脑海里想到了什么画面？

生：美丽的画面。

师：它怎么美呀？给我们描述描述吧。

生：它是秋风吹的。

师:想一想，在塞北，秋风吹着是一种什么样的感觉。生：凉爽

师：你想到的画面是什么？

生：我想到的是塞北秋风吹着，一群骏马在跑。

师：塞北的骏马可真多呀，一群的骏马在跑，想的真不错。你想到的画面是什么，请你说一说。

生：我也想到在塞北秋风刮着一群骏马跑过去。

师：骏马跑得快不快？

生：我想到的骏马跑得像风一样快。

生：一溜烟，一眨眼就过去了。

师：跑得真快呀。来孩子们你来看一看。

师出示骏马图，这是骏马吗？对，像这样，跑得快的好马就是骏马。来，谁来读读这一行，让我们感受一下骏马。

生读骏马、秋风、塞北。

评价性语言：我仿佛看到一匹很高大的骏马。（生读）骏马真有力呀。（生读）恩，我们刚才看了，塞北一望无边。谁能再来读一读。（生读）我仿佛看到了大草原。（生读）真广阔呀。（生读）你来读。（生读）

师：正是因为塞北的辽阔，骏马才能在这里尽情的飞奔。想着这样的画面，我们再来读一读。骏马预备齐、生读。

师：请大家想象一下（点开视频播放草原骏马）有一天我们来到了辽阔的塞北草原，这里秋高气爽、草原无边，看，一群群彪壮、强悍的骏马涌出了马棚，它们迎着瑟瑟的秋风在草原上尽情的飞奔，这气势多么壮观、多么奔放、多么豪迈呀。来，带着这样的感受，我们一起来读。预备齐。

生读。

师：读得真不错。只要我们读书的时候做到眼前有画面，心中有感受，就一定能读好的。现在，我们就要离开塞北草原，去感受烟雨蒙蒙的江南了。哪个小朋友能给老师介绍一下咱们江南的春天是什么样的呢？

生：鸟叫的欢快，花开得很美。

师：是这样的景象啊，还有谁能说一说。

生：我们南京很漂亮，花开得都很漂亮。

师：哦，花很美。谁再来介绍介绍。

师：春天是鸟语花香的。听你说的，老师好像都闻到了淡淡的花香味。

生：我们一年级学了一首诗，关于江南的，谁还记得？背《江南》江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间……

师:同学们真棒呀，还能想起一年级的知识。

师：听了大家的介绍，林老师的眼前仿佛出现了一幅山水画，江南可真美啊，能想着这样的画面读读第二行吗？请你读、生读。

评价性语言：江南的雨淋得真舒服，你来读。］

江南的花开得可真鲜艳。你来读。

江南还有诗情画意呢。

师：来，我们一起来欣赏欣赏江南。

大屏幕出示江南图片配BGM。

师介绍：看，这就是我们祖国著名的水乡江南，这里呀，景色怡人，风景如画。想象一下，此时此刻我们就慢步在江南水乡之中。沐浴着蒙蒙的春雨，欣赏着娇美的杏花，孩子你有什么感受呀？

生：我觉得真美丽。

师：是啊，江南美如画，来，你来读一读。

一生读。

评价性：真不错。一孩子读的不柔美。老师评价：老师觉得雨有点大了。老师告诉你呀，江南的雨都是蒙蒙细雨。再来读一读。

生再读。

师：雨小多了。你的朗读让老师感受到了江南清新温柔的美。这与塞北的美是有所不同的。听，老师是这样读的。

师对比读前两行。

师：谁能试着读一读前两行。

生读(对比明显)评价：我感受到不同了。

师：来，我们男女生合作一起来。男生读第一行，女生读第二行。骏马预备齐。

男女生分读。

师；恩，老师感受到了两种不同的意境。那么，我相信后两行你也一定能读好的，请你自己来读后两行。开始。

生读。

师：谁来读一读第三行。师指生读第三行。

师：你想到海岛上有什么呀？

生：有椰树。

师:你来说。请你来。

生：有好多鸟。

生：海岛周围有许多海鸥。

生：我感到很热。因为是骄阳。

师：你可真会读书啊。什么叫骄阳啊？

生：很热，照到身上跟烤鸭一样。

师：老师告诉你，在我国南方的海岛上，一年四季都是这种强烈的阳光，海岛上可真是骄阳似火呀。但是他带给我们的感受是热烈的，旺盛的。谁能来读这一行，让我们感受一下骄阳旺盛的生命力。

生读。

师：评价性语言：我感受到了来自海岛火一般的热情。来，请你读。（生读）海岛的风景可真美呀。

来，小朋友们，看一看海岛（出示海岛图片）

出示海岛的图片。

师：小朋友，来到海岛，你最想干什么？

生：游泳

生：摘椰子吃。

生：把沙子盖到身上。

师：老师体会到了，大家在海岛上玩，玩得真开心呀。谁来读一读，让我们体会一下你的心情。

生读。

师：恩，我感觉到了。你来。你来。海岛的风光真美呀。你来，我感受到你的快乐了。来，孩子们，想着这样的画面，带着这样的感受，我们一起来读第三行。

生齐读。

师：当海岛骄阳似火的时候，高原却是另一番景象。（出示高原图片）

师：出示画面，说一说，你看到了什么？

评价性：山上到处覆盖着冰雪，高原啊是冰雪的世界。你说。对，太阳出来了，山上的雪没有化，那里的雪终年不化。你说。你注意到了牦牛了是吗？老师告诉大家，牦牛在这里生活，为大家服务，被称为高原之舟。谁能来读一读这一行？

师：牦牛被称为高原之舟。谁来读一读。

生读。（3个）

师：高原带给我们是高远壮阔的美，你来读一读。

生读。

评价：我感受到了高原的壮美。

师：我们一起来读读这一行。老师示范。

生齐读。

师：好，我们一起来回忆回忆。（回到词串）这节课呀，我们体验了塞北的辽阔，欣赏了江南的柔美，感受了海岛的热带风光，领略了高原的纯净之美。如果你有机会旅游，最想去哪？为什么？你来说。

生：我最想去高原，体验高原有多冷。

师：哦我们没有感受过是吧。

生：我想去海岛，我想去

师：来你说。

生：我想去江南，看看江南的景色有多美。

师：请你来说。

生：我想去高原，骑骑马。

师：去高原还能骑一骑什么？高原之舟是什么？骑牦牛。

师：大家介绍的真不错，老师听了也想和你们一起去旅游。谁能这篇词串完整的读一读，让我们体会一下祖国各地不同的美景？来请你读。

生全篇读词串。

师：祖国真美呀，让我们带着不同的感受将词串一起读一读。

生齐读。师一起读。

师：看，四行词串就像四句诗一样，请你看大屏幕，看，发现了什么？（韵母出现）老师再让你看一遍，发现了什么？

生：南不是后鼻音，是前鼻音。

师：它们两个有什么相同的？刚才你看到了什么？

师：老师告诉你，这两个字他们韵母相同，这就叫押韵。谁来把这两个词读一读，感受感受？

生读。

师：这样的词我们读起来朗朗上口，听起来也非常好听，这就是词串的韵律美。

师：来，我们再一起读一读，感受词串的韵律美。骏马齐。

生齐读。

师：读书啊，可以让我们获得美的体验。同样，把字写好，也能给人带来美的享受。（出示PPT三个生字田字格）请你观察一下这三个字，想想怎么写才好看。塞骄岛

师:来，我们一个一个说一说。塞北的塞要怎么写？

生说字。

塞：宝盖头的点不能点在竖中线的左右，要写在竖中线上。中间最长的一横要压在横中线上。撇捺要舒展，要超过宝盖头。土的竖要写在竖中线上。

师：小朋友可真会观察，伸出你的右手，和老师一起写写这个字。

师写塞，讲要领。这个字，横比较多，长短也有不同。

师：骄阳的骄怎么写。

师写骄，讲要领。撇和竖从横中线起笔，夭的一捺要写在横中线上。

师：我们一起来写一写骄。马作为偏旁要变成提。

师写岛，讲要领。师：海岛的岛要怎么样？

师：写竖折折钩的折要压在横中线上。在写这一笔时要像小鸟的背一样挺起来这样才好看，山要写得半藏半露（漏）。

师：孩子们，我们写字的时候一定要认真，按笔顺一笔一划的写，这样才好看。现在呀，我们开始写字。拿出你的笔，先在书上把这些字描一描，然后拿出本子，每个字写三遍。播放背景音乐写字。

师：大家写得很认真。由于时间问题，就写到这里，这个本子，大家互相传者看看，相互学习学习好吗？

这节课我们就上到这里。下课。

第二篇：苏教二上识字6教案

识字6 设计者：郑雅丹

教学目标：

1、学会本课生字，理解词语。通过网络自主搜集的资料理解词语。

2、培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料，能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

3、利用网络资源多层面的拓展，使孩子初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重难点：

了解感受到不同的风光美景。认识本课生字，能按字的结构把字写端正、美观。

背诵成语和古诗。步骤

（一）：情境导入。

1、播放《大中国》（我们都有一个家，名字叫中国„„）

2、师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。

今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。

步骤

（二）：初读。

1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。

2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读。

师：你觉得你能读准字音的，站起来读。

3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。

4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

设计意图：指导学生自由读词语，读准字音，读通顺词串。步骤

（三）：精读。

过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？

1、学习“骏马 秋风 塞北”。

（1）、（播放视频：牧民在草原上骑马，有马叫声）从视频上你看见了什么？听见了什么？（出示第一排词，指名读）

你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快„„）对，像这样跑得快的好马就是——骏马

（2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。

（3）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）

过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？

2、学习“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美丽的水乡，这里水很多，到了春天的时候雨也很多，春天的雨是怎样的？

春雨像牛毛、细如绣花针，就连著名的大诗人杜甫也曾经赞美过春雨：随风潜入夜，润物细无声。

你们瞧，有了春雨的滋润，杏花开得更娇艳了（出示杏花图）（2）美丽的杏花显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？谁来读。（生随着音乐轻声诵读。）

（3）江南细雨蒙蒙，江南美景如诗如画，你读的真好，还有谁也想读。

我们的声音再轻柔一些，去品味如诗如画江南水乡的美。（齐读）

3、学习“椰树 骄阳 海岛”。到过江南水乡，下面我们继续出发，看这是哪？

（1）、齐读“海岛”，贴词。

（2）这里的太阳可厉害了。你能读出太阳的厉害吗？（出示骄阳图）老师送给你一个词 骄阳似火。

（3）虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（椰树）

你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？椰树长得很高大，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好极了！谁来读好这个词语？

（4）一段难忘的海岛旅行相信孩子们都很喜欢，喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！

4、学习“牦牛 冰雪 高原”。过渡：祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！

（1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）。（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）

（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”。

（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读。

5、飞机降落了我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读。（1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！

（2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）步骤

（四）：识字写字。

1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）

2、相机识字，并指导书写。

“塞”：“塞”字是怎么来的呢？“塞”字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。

“岛”：“岛”是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是“岛”。组词。

有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。

“骄”：这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。学生说偏旁，再把形旁和声旁组合。组词。

写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位臵怎样？（左窄右宽）生自己描红。步骤

（五）：总结。

今天，同学们和老师一起“旅游”，收获了不少知识。请你们回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

板书设计 识字6

骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原