公开课：我多想去看看第2课时教学设计（共5则）

第一篇：公开课：我多想去看看第2课时教学设计

《我多想去看看》第2课时教学设计

教学目标：

教学重点： 教学难点：

一、复习检查

1、这节课我们继续来学习11课，请大家一起读一读课题。（生齐读《我多想去看看》）是哦，我多想去北京看看。

小朋友，沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。告诉、弯弯、走路、升旗仪式、天安门、广场、多想、北京城、（课件）

开火车读。双轨火车谁来开? 一生读生字，一生组词。我的火车谁来开? 一生读词语，全班跟读。（小朋友，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！）

2、小朋友，读好了生字词语，现在你们到了什么地方呢？ 就让我们去课文中看看，课文里向我们描述了北京什么景色。

3、小结:刚才有很多小朋友都得到了掌声，没有得到的别着急，等一会儿还有更大的收获呢！

二、导入学习新课：

１、边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友，一起来吧!

（１）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。（课件）

（２）接着我们来到了北京的天坛公园。

（３）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

（４）最后，我们来到天安门广场上看升旗仪式。北京之行结束了.2、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

3、今天，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，请大家打开书本第102页，自由读课文，你读懂了什么？（出示全文）

4、大家读得可认真啦，那么你读懂了什么？（让学生各抒己见）

5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看，来，请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

（出示第三句话：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）对比：我多想去看看

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

大家一起读读这句话。

6、对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（课件出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。

三、学习一、二两句话

1、第1句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

①齐读句子 ⑴ 住在大山里。从哪个词知道的？ ⑵ 沿着走是怎么走？

⑶ 怎么读才能把大山离北京的遥远读出来，老师想提示你一下，你再试一试。

②正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”。谁能有感情地读读山里孩子的话。

2、第2句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

①理解“遥远”。老师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思？我不懂，谁来帮帮我？

多远算是“遥远”？举例来说。

课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）

②“为什么想去北京呢？”

理解升旗仪式的“壮观”（放录像）

学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。

a)小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮观的升旗仪式开始了，（请全体起立）你 看到了什么？感觉到了什么？（很壮观，很有气势，场面很大）文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。

指导朗读。齐读这一句话“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”。闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。

c）这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。）

那么你能把这句话读好吗？请你读一读

自由读，指名读，集体评议，齐读。

（小结：这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。）

d）完成练习：我多想去看看-----------

四、朗读诗歌

小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。（配乐朗读）

五、写字

有两个生字宝宝急着与你们见面呢？他们是谁呢？（出示：足、走）看小朋友能不能走出这座大山，写漂亮这两个生字宝宝。

1.足、走在田字格中的位置。

2.比较字形，识记汉字。我们俩长得挺像，你发现了什么？

3.指名板演并评议，指导书写。写的时候要注意什么，你要提醒大家吗？

第二篇：公开课：我多想去看看第2课时教学设计

《我多想去看看》第2课时教学设计

一、复习检查

1、这节课我们继续来学习11课，请大家一起读一读课题。（生齐读《我多想去看看》）是哦，我多想去北京看看。

小朋友，沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。

告诉、弯弯、走路、升旗仪式、天安门、广场、多想、北京城、（课件）

开火车读。双轨火车谁来开? 一生读生字，一生组词。我的火车谁来开? 一生读词语，全班跟读。（小朋友，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！）

2、小朋友，读好了生字词语，现在你们到了什么地方呢？ 就让我们去课文中看看，课文里向我们描述了北京什么景色。

3、小结:刚才有很多小朋友都得到了掌声，没有得到的别着急，等一会儿还有更大的收获呢！

二、导入学习新课：

１、边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友，一起来吧!

（１）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。（课件）

（２）接着我们来到了北京的天坛公园。

（３）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

（４）最后，我们来到天安门广场上看升旗仪式。北京之行结束了.2、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

3、今天，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，请大家打开书本第102页，自由读课文，你读懂了什么？（出示全文）

4、大家读得可认真啦，那么你读懂了什么？（让学生各抒己见）

5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看，来，请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

（出示第三句话：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

对比：我多想去看看 我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

大家一起读读这句话。

6、对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（课件出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。

三、学习一、二两句话

1、第1句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

①齐读句子

⑴ 住在大山里。从哪个词知道的？ ⑵ 沿着走是怎么走？

⑶ 怎么读才能把大山离北京的遥远读出来，老师想提示你一下，你再试一试。

②正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”。谁能有感

情地读读山里孩子的话。

2、第2句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

①理解“遥远”。老师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思？我不懂，谁来帮帮我？

多远算是“遥远”？举例来说。

课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）

②“为什么想去北京呢？” 理解升旗仪式的“壮观”（放录像）

学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。

a)小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮观的升旗仪式开始了，（请全体起立）你

看到了什么？感觉到了什么？

（很壮观，很有气势，场面很大）文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。

b)当五星红旗跟太阳一同升起的时候，每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。（自由读、指名读）只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面多么壮观、多么激动人心啊！此时此刻，老师多么想长一对翅膀飞到天安门广场上去亲眼看看这壮观的升旗仪式呀，同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读这个山村小朋友的心愿，让我们读好这个句子吧！

指导朗读。齐读这一句话“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”。闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。

c）这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。）

那么你能把这句话读好吗？请你读一读

自由读，指名读，集体评议，齐读。

（小结：这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。）d）完成练习：我多想去看看-----------

四、朗读诗歌

小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。（配乐朗读）

五、说话训练

1、小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，过几天就是元旦了，我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览？（出示北京的风景图片。）这是美丽的颐和园；故宫，明清的皇宫；距今580多年历史的天坛；历史悠久的北京十三陵；开满荷花的北海公园；雪后的北海；雄伟的毛主席纪念堂；鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上。

我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗？

2、出示句子：北京，我想对你说。

小朋友，老师把你们的话录下来，寄给北京的市长，你可要说好一点哟！

我会说

遥远的北京城，有___________________,我对妈妈说，我多想去看看。

小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！出示：北京是我国的首都。

五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。

３、请你把心里话讲给北京的标志——天安门说一说（可以加上动作）

４、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。

六、背诵课文

让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

生自己练，可以和同桌一起背诵。

指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）

七、写字

有两个生字宝宝急着与你们见面呢？他们是谁呢？（出示：足、走）看小朋友能不能走出这座大山，写漂亮这两个生字宝宝。

1.足、走在田字格中的位置。

2.比较字形，识记汉字。我们俩长得挺像，你发现了什么？

3.指名板演并评议，指导书写。写的时候要注意什么，你要提醒大家吗？

八、你们会读吗？（课件）

会读了奖励你们听一首歌。（课件）

在歌声中布置作业：画画美丽的首都北京。

补充材料：

（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。

（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

小朋友学得可真不错，老师要奖励大家，奖什么呢？再一次带大家去北京游览，好吗？

第三篇：2《我多想去看看》第二课时教学设计

2《我多想去看看》第二课时教学设计

【教学内容】

部编本小学语文一年级上册第二组第2课。【文本解读】

本文以第一人称的口吻，以诗歌的形式，讲述了新疆孩子想去遥远的北京城看天安门广场上壮观的升旗仪式；北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。【学情分析】

一年级的孩子刚刚开始接触课文，识字不多，文中有一句长句子比较难读，几个词语比较难理解，再加上大部分的学生没有去过北京和新疆，因此教学的重点是恰当利用多媒体让学生欣赏北京和新疆的风光，观看升旗仪式的录象，理解“壮观”等词的意思，指导学生能够正确、流利地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱之情。

【设计理念】

《语文课程标准》指出要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，因此让学生欣赏北京和新疆的风光，观看升旗仪式，自读自悟、感情朗读中激起学生对祖国大好河山的向往和热爱。【教学目标】

1、能够正确、流利地朗读课文，读好带有感叹号的句子。（重点）

2、通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。（难点）【教学准备】

北京和新疆的风景图、升旗仪式的录象。【教学流程】 板块一：激趣导入

1、激趣导入

老师讲述“冰花男孩”的事迹导入课题。（齐读课题）板块二：自主学习

是啊，有位小男孩很想很想到北京去看看，有位小朋友想到新疆去看看，请小朋友放出声音读课文，把课文读正确、读流利，用“——”划出写他们到底想去看什么的句子。（指名读相关句子）板块三：精读课文，激发情感

1、学习第一句

①他想去看什么？你是怎么知道的？ 出示句子： 遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。②理解“遥远”、“壮观”

你知道“遥远”是什么意思吗？那怎样读才能读出很远很远？你听老师读，（师范读）你能像老师这样读吗？

③小朋友，天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，早上一边是冉冉升起的太阳，一边是在歌声中飘扬的五星红旗，那种庄严的场面多么激动人心啊，想看升旗仪式吗？（播放升旗仪式录象）④你看到了什么？听到了什么？ ⑤是啊，刚才我们看到了威武的解放军叔叔，听到了嘹亮的国歌，难怪妈妈说广场上的升旗仪式——非常壮观，你能通过自己的朗读表现出来吗？

（自己读——指名读——男女生分读——齐读）⑥这么壮观的升旗仪式你也想去看吗？ 出示：（生读）我多想去看看，我多想去看看！

【设计意图：理解“壮观”一词是本课教学的重点和难点，儿童是以直观、形象思维为主，学生通过观看升旗仪式的录象，水到渠成的理解了“壮观”一词。】

2、学习第二句

①小男孩那么渴望能亲眼看看天安门广场上壮观的升旗仪式啊！可是他为什么还不去呢？ 出示句子： 沿着弯弯的小路，就能走出大山。

（指名读——齐读

手势理解“弯弯”）

②小路那么弯那么长，小男孩没办法走出去，可是小男孩又是多么想去啊。你听，早上起床，我对妈妈说——(生读我多想去看看，我多想去看看。)到了学校，我对老师说——(生读我多想去看看，我多想去看看。)下课了，我对小朋友说——(生读我多想去看看，我多想去看看。)晚上睡觉了，我又对爸爸说——(生读我多想去看看，我多想去看看。)③如果你到了北京，除了看广场上壮观的升旗仪式，你还想看什么？ ④北京好玩的地方可多了，下面让我们带上小男孩一起去看看吧。（出示北京的风景图，师配乐解说）

孩子，北京到了，这就是雄伟壮观的天安门，这是错落有致的亚运村，这是雄伟挺拔的人民英雄纪念碑，这是庄严绚丽的人民大会堂，这是典雅壮丽的故宫，这是举世闻名的万里长城，这是奇特、瑰丽的天堂，这是风景优美的颐和园，这是历史悠久的北海公园，这是红叶似火的香山，这就是鲜花盛开的天安门广场。

⑤小朋友是不是想亲自去北京看看呢？把我们的心愿通过自己的朗读表现出来。

出示：

我多想去看看，我多想去看看。

（指名读——想去的小朋友读——让我们一起将自己的心愿表达出来）

（分组读，两组读一句，看哪组的小朋友更想去）

【设计意图：通过课件中丰富多彩的画面、悠扬的音乐，教师排比、对仗、工整富有感染力的导语，将学生带到了他们魂牵梦绕的北京，更激起了他们对北京的向往，此时的“我多想去看看”正是他们的肺腑之言。】

3、小结：师：我们用自己的朗读表达了对北京的热爱和向往，又欣赏了许多美丽的照片，此时，你想对北京说什么？ 出示句子：北京，—————。

4、了解天山

1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：刚才我们去北京游览了一圈，现在老师还想带你们去一个地方，你们想去吗？好，一起走吧，我们去看看美丽的天山。

(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。

(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。

(3)然后我们来到了汗腾格里峰。

(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。

4.刚才大家读得可认真啦，那么，你读懂了什么？

5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)

6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。（出示第二句）指名读 总结全文

1、是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！

3.请你把心里话说一说。以“我多想、、、、、”开头写下自己的愿望。(可以加上动作)

4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声--我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声--我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊--我多想去看看。

五、拓展延伸

1.读了本课，你读懂了什么？

2.课外阅读补充：《国旗歌》。

板书设计

第四篇：2、《我多想去看看》教学设计

部编版一年级下册教学设计

第二单元 2 我多想去看看

教案设计

设计说明

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)2.制作带有生字的卡片。(学生)

3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、媒体导入，整体感知 1.师生谈话，揭示题目。预设： 师：同学们，你们去过北京和新疆吗？ 生1：去过。生2：没去过。

师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)

师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)生：想。

师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？

2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？ 设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

二、初读课文，读准字音

1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。3.小组汇报。4.多种方式检查字音。

广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路

(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)

(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)

设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。

三、指导写字

1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？

2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。

(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。

(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。

投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。

四、初读课文

1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)

2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)

(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)

3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

学生练读，指名读，齐读。

设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

五、布置作业

1.朗读课文，背诵课文。

2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

第二课时

一、复习检查

1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！

小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！3.读词语游戏：水果大卖场。

今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？

课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！

设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。

二、了解首都北京

1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。(2)接着我们来到了北京的天坛公园。

(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？

5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)

(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。

6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

设计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。

三、了解天山

1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。(3)然后我们来到了汗腾格里峰。

(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？

5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)

6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。

四、说话训练

1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)

我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？ 2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。

设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。

五、拓展延伸

1.读了本课，你读懂了什么？ 2.课外阅读补充：《国旗歌》。

3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”的境界。板书设计

教学反思

我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。

第五篇：《2我多想去看看》教学设计

2、我多想去看看

教学目标：

1、认识十二个生字以及生字组成的词语。会写6个生字。

2、理解文中重点词语，正确、流利地朗读课文。

3、了解文章内容，激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：

1、学习生字词语，理解文中重点词语。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：

1、读好诗中的长句子。

2、在理解词句中激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教具：

课件、词卡、课外文章 教学过程：

一、激发情感、巧妙揭题

1.出示北京的风景图片。（课件1、2、3、4）

2.北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

3.导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。

出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读）（课件5）

4.学习“想”字。（课件6）

5.你可以给“多想”换个词意思不变吗？ 齐读课题

二、初读诗歌

1.师范读诗歌。

2.刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？（课件7）

3.同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

4.朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）

三、整体感知、聚焦字词，读好长句。

1、自读课文，完成两个任务：（1）数一数文章有几句话？（2）用心记住你预习时圈画的生字。（课件8）

2、同桌互读生字表。

3.教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）

4.全班齐读生字卡片。(课件9—26)

5.小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨

论交流）

7.出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。（课件27）

〔读词语（1）自己读（2）小老师带读（3）开火车读

强调“诉”单独读时是四声，在这个词中读轻声。〕

8.出示长句：遥远的︱北京城，有一座天安门，广场上︱升旗仪式︱非常壮观。指名读，范读，强调学生注意停顿。（课件28）

四、巩固练习

1.游戏：给生字找家、猜词

2.写字。仔细观察你发现了什么？ 怎样写美观？教师范写，学生学写。评价。

五、说话训练（机动）

1.出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”（课件29、30）

2.个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

3.说话练习：

⑴ 我国的首都是（）。

⑵ 我国的国旗是（）。

六、读诗歌

1.小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

2.全班与老师分角色朗读。

七、板书设计：

我多想去看看

北京城

天安门 升旗仪式非常壮观