第一篇：《蟋蟀》教学设计
蟋蟀的住宅
主备人：刘秋红
教学目标：
知识与技能：学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。
情感与价值观：
1、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学重点：
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。教学难点：
体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学准备：有关蟋蟀的资料及PPT 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。（大屏幕展示蟋蟀图片）
上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读）
读了课题你有什么想法或想知道些什么？（引导学生质疑）
二、初读课文，自学生疑
1、请同学们打开书，带着各自的想法用你自己喜欢的方法来读读课文。（出示自学提示）
（1）、通读课文，要求读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍。（不会读的字作标记，查字典自学）
（2）你读懂了什么，边读边在旁边做上批注。
（3）、在不理解的地方打上“？”。
2、学生自主学习，教师巡视。
3、检查学生自学情况。
（1）出示词语，用多种方式认读。
（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。
（3）指名朗读课文，学生交流自己的收获。引导学生说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）
三、熟读，质疑
1、同学们的读书能力很强，也很有收获，了解了一些内容，那你还有什么不懂的地方吗？
2、预设：为什么把蟋蟀的洞穴称为住宅呢？为什么人们对它的劳动成果感到惊奇？为什么这座住宅真可以算是伟大的工程了？蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？„„
四、小结课文，课堂练习。
刚才大家就课文产生了这么多有价值的疑问，同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。我们下一节课再走进课文去研读。现在我们来检查一下我们这节课的学习成果。
课堂作业本1、2、3题。
五、作业布置：
1、带着你的疑问再读课文。
2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
第二课时
一、复习导入
1、听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要时集体订正：
住宅、隐蔽、毫不可惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出
2、回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
3、确定目标：⑴为什么把蟋蟀的洞穴称为住宅呢？⑵为什么人们对它的劳动成果感到惊奇？⑶为什么这座住宅真可以算是伟大的工程了？⑷蟋蟀的住宅有哪些特点？⑸蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？
二、自主学习，小组合作
1、学生独立思考后，作好批注。
2、小组合作交流。师巡视。
三、导学释疑，深入理解。
师：同学们刚才都很认真，都和你们的学习伙伴门交流了自己的见解，下面请我们大家一起来交流我们的看法。
（一）了解蟋蟀选择住宅的特点
１、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。
２、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？
（读句子回答。）
（师板书：不随遇而安 自己一点点挖掘）
（二）了解蟋蟀住宅的特点
１、究竟蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“──”画出写作者观察到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。
２、学生自由读课文，找特点并概括。
３、小组讨论交流。
４、全班交流：
（请学生说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅进行比较。）
（随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。）
⑴ 青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（隐蔽）
⑵ 即使有骤雨，这里也立刻会干的。（干燥）
⑶ 那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（有平台）
⑷ 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑）
⑸ 主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
⑹ 住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生）
这蟋蟀真不简单，一个小洞也有这么多名堂！但是我们人类的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然人类的好）
（三）、了解蟋蟀是怎样建房的
１、人类的住宅比它好，为什么没有它的住宅有名呢？让我们再来看看蟋蟀是怎样建造住房的吧。请同学们自由读读课文，找出有关写蟋蟀是怎样建造住宅的段落和句子，读一读，说一说你的体会。
２、读后再和人类比较：
⑴ 蟋蟀建房子是靠自己一点一点挖掘的；人类建造住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人是干不了。
⑵ 蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、钳子、后足、后腿„„人类要用很多先进的建筑工具来修建房屋。
（师板书：工具那样柔弱）
⑶ 蟋蟀会长时间整修住宅；人类的住宅一般不常修整，要向它学习。
（板书：长时间修整）
„„
是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艰辛的修建过程！难怪人们对它的劳动成果会感到惊奇！原来建筑专家──蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。蟋蟀这吃苦耐劳的精神多么可贵啊！难怪作者会说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程！（板书：伟大的工程）
３、请你找出课文赞扬蟋蟀的语句，用“～～～”划出来，自己轻声读一读，体会作者的情感。
课件出示：（课文中直接称赞蟋蟀的句子）
⑴ 它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
⑵ 它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
⑶ 假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指名读，鼓励把自己独特的感受通过朗读表达出来。再齐读。
四、换角色，指导说话
１、下面，我们来变换一下角色，我们都来当蟋蟀工程师，向小组的同学介绍介绍你是如何建筑住宅的，或者介绍一下你建筑的住宅的特点也行。
（小组交流，其他同学补充。）
２、请同学在全班交流。
（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）
五、小结全文，学习写作方法
１、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么详细具体呢？
（作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈，一连好几个钟头。）
２、为什么我们在读作者的这篇文章时会觉得很有趣味，一点也不枯躁呢？
（作者在介绍蟋蟀特点时，采用了拟人的手法，又恰当地运用了比较、列举数字、比喻等多种说明方法，所以使课文生动而富儿童情趣。这是我们应该学习的。找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。）
六、总结布置，拓展延伸
1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
3、用以下小动物编个小故事：（不要求全用上）
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
4、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
第二篇：蟋蟀教学设计
蟋蟀教学设计
一、课前预习（看谁迅速进入状态，静心自学）
自学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）
1、掌握课后字词的音形义。熟读课文。
2、理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。
3、仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。
4、把握作者的情感脉络，了解作者对蟋蟀的“歌唱”的思想感情。自学提纲（相信自己，我能行）
1、同学们认真朗读课文，在读的过程中有不会读及不理解的字词要随时查字典。然后把课后字词带拼音写两遍。
2、请再读课文，然后回答以下问题：本文从体裁上看是一篇说明文，说明对象是蟋蟀。你读过课文之后，作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？请结合课文内容简要写一写。作者在文中主要介绍了蟋蟀的哪些方面的知识？在介绍蟋蟀的过程主要运用了什么说明方法，在书上画出来并标明其作用？在介绍蟋蟀时，采用了什么说明顺序？
3、根据我提出的问题，有针对的读课文：蟋蟀的歌声有什么特点？作者如何评价蟋蟀的歌声？作者在描写蟋蟀的歌声的同时，也描写了百灵鸟的歌声，这样写的目的是什么？蟋蟀在挖洞时有何特点？请简要总结一下。从蟋蟀筑巢这一行动上，我们可以看出它具有怎样的特征？
二、自主检测（坚信自己，我能行）
1、鲁迅先生在<<从百草园到三味书屋>>中记述自己少年时的乐园“百草园”时，曾写到过蟋蟀。找出原文读一读。在少年鲁迅的眼中，弹琴的蟋蟀给他的童年生活增添了无穷乐趣。请运用法布尔的〈〈蟋蟀〉〉中的语言，解释蟋蟀为什么会弹琴？
2、有人称赞法布尔“像艺术家一般地去观察”，从课文中找出相应的句子，说明作者通过细心的观察来描写蟋蟀。
爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间”
为成功的人生打基础
三、课上展点结测（我的课堂我做主 我的学习我主动 我的人生我努力）
1、组内组间展示（谦虚好学是美德，乐于助人更是美德）
我的优点—我发扬
我的不足---我改正
2、质疑点拨（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的能力）我的疑问：
3、归纳总结（看谁是画龙的点睛者）
4、学效测评（我努力、我进步、我成功、我快乐）（1）、解释下列加点词语在句中的含义。
**蟋蟀声音亮度可与蝉匹敌，而且还不像蝉 叫声那么沙哑。
**莴苣叶代替了草丛作为隐藏时不可或缺的遮檐。
**当田野里青蓝色的薰衣草如同散发青烟的香炉在迎风摇曳时，百灵鸟就不再歌唱了。
**它居无定所，一片枯叶、一片砖瓦足可以遮风避雨。
（2）、请你用简洁生动的语言，介绍一种你喜欢的动物。题目自拟。（如能借鉴使用文中的说明方法更好！）
四、课后反思与矫正（今天的事今天做，是成功者的习惯）
我的优点—我发扬：
。我的不足---我改正：。
是理想、爱心、诚心、责任、使命、良心、勤奋让我们与众不同。
蟋蟀 个性备课
知识与技能
1、了解科学小品的特点。
2、掌握本文生动形象又准确周密的语言特点。
过程与方法
学习本文生动形象的描写方法。
情感、态度与价值观
体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。
教学重点：体味作者对自然的热爱，对生物的热爱。
教学难点：让学生感受人与自然的关第、生命与自然的关系。
教学方法：自主、合作、探究
教学课时：一课时
教学流程：
一、导入新课：
二、作者简介：
法布尔（1823——1915），出生于法国东南方的一个小村子。
三、相关知识：
科学小品：是说明文的一种，它与其他说明文的不同之处，中采用了某些文学的表现手法。文学是其手段，传播科学知识才是其目的。如果说杂文是文艺性的议论文，是政治思想战线的 首和投枪,那么科学小品就是文艺性的说明文,是科学普及宣传中的轻骑兵。
一般说明文字,总是有些枯燥的,科学小品正避开了这个短处：它短小精炼，也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富有联想和想象，可叙述，可描写；它通俗生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学溶于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
科学小品之命名，始于1934年月《太白》杂志创刊号。但科学小品文古代也有，如沈括的《梦溪笔谈》中，就有一些写得很好的科学小品。
四、学科渗透：
蟋蟀，又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害，雄的蟋蟀好斗，两面三刀翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会鸣叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩察发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起中做“弓”。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩察左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的秘密。
五、整体感知：
1、学生分组朗读课文。
2、本文结构？
本文分三部分：
第一部分（1）：介绍蟋蟀活动的季节与居住环境。
第二部分（2——5）：写蟋蟀的筑巢。
第三部分（6——12——：与蟋蟀的歌唱。
六、文章主旨： 本文通过对蟋蟀的生活习性及发声特点的介绍，表现了作者热爱自然、热爱生物的感情，以及求真求实的科学精神。
七、写作借鉴：
本文语言既准确周密，又生动活泼。
作者在中心词前使用修饰限定性词，以达到语言的准确性。如“在尚油未被三伏天的烈日烤干的草地上的绿洲的落叶中”。本文还多处使用关联词，理清语句间逻辑关系。另外，作者善于抓住事物特征，使用科学术语进行说明，使用文章语言准确周密。为使文章生动形象，作者又运用了一些描写性语言，如对蟋蟀的筑巢和歌唱的描写，把蟋蟀写得十分可爱。
八、布置作业：
教学反思：
第三篇：16、《蟋蟀》 教学设计
《蟋蟀》 教学设计
教学目标 知识目标：
1．了解科学小品文的特点。
2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。能力目标：
学习本文生动形象的描写方法。情感目标：
体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。教学重点难点
1．了解科学小品文的特点。
2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
3．体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。教学方法 诵读、讨论 教学媒体 多媒体 课时安排 2课时 教学设计思路
通过学习，不仅要使学生在知识和能力方面有所提高，更重要的是要培养他们热爱自然、热爱科学的情感，从小培养他们科学务实的精神。
教学步骤
第一课时
导入：
视觉导入：如果条件允许，可以带活的蟋蟀到课堂上；如果没有可以用图片或其他音视频资料代替。
作家作品导入：大家对法布尔比较陌生，作家作品导入也比较可行。学习新课： 作者资料：
法布尔（1823—1915）法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。他十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学教授的资格。
法布尔十分喜爱文学，酷爱诗歌。在他的昆虫学著作里，常常出现大诗人的诗句。他的主要著作是10卷《昆虫记》，也译作《昆虫的故事》。第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。
相关背景资料：（参见“文本资源”）科学小品：
科学小品是说明文的一种，它与其他说明文的不同之处，是采用了某些文学的表现手法。文学是其手段，传播科学知识才是其目的。
它短小精炼，资料可靠，数据确凿，玲珑活泼，通俗生动，把科学溶于艺术之中，富于情趣，引人人胜。
（详见“文本资源”）整体解读：
（一）结合注释熟悉课文（可用朗读、默读等方法）。注意下列字词的音形义： 莴苣 柯柯 螽斯 襞
（二）分组讨论，按照作者的行文思路把文章划分为几个部分。提示：
第一部分（1-2）：介绍蟋蟀的生活习性。第二部分（3-6）：介绍蟋蟀的歌声。
第三部分（7-12）：介绍蟋蟀发声器官的结构及发声原理。图示：
第二课时
活动课：
活动设计：“小蟋蟀的自我介绍” 1．将学生分成若干小组：
要求：学生也可自由结组，但人数要基本均衡，每组人不要太多。2．布置任务：
（1）介绍要以课文为基础，并适当展开。
（2）要进一步搜集资料，资料可以是文字、图片、声音、图像等各种形式。（3）每组最后推出一个代表，向全班同学做“小蟋蟀的自我介绍”。3．展示：（1）各组代表在讲台上进行演说。
（2）其它组同学可以对演说同学及其小组进行提问，并由被提问的一组中的同学进行解答。
（3）发起投票，每位同学有一票的权力，老师也有一票，最终评出最佳的一组。4．注意：教师应做充分准备，包括科学知识、课堂控制等方面。
第四篇：蟋蟀的住宅教学设计
蟋蟀的住宅教学设计4篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的蟋蟀的住宅教学设计4篇，欢迎大家分享。
蟋蟀的住宅教学设计4篇1教学目的：
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程
教学课时：
第一课时
教学过程：
1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子是越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）提醒注意“宅”字的写法。
2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？
3、齐读课题。
4、对课题质疑。
1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？
生答师板书：特点修建
3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。
师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发现和感受。
1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”（小黑板出示）
①理解“骤雨”（教师板书简笔画）
②师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。
③师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
④师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。
2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……（生接）
①师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（生接）
②师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。请同学们齐读第二自然段，让我们一起来感受一下这与众不同的小蟋蟀。
③师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，齐读小黑板上的内容。
④教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，你们觉着这小家伙怎么样？
3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？
学生谈到房子内部情况
生答后师伺机板书并小结：（教师板书：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。
学生谈到门前的平台
师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。
师：月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？
学生谈到门前半掩的草
师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！
师：我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？
师：这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。（板书：隐蔽）
教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！
4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。
1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7－9自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。
2、学生读句子说感受。
（1）生谈到第7自然段内容。
师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。
（2）生谈到第8自然段内容。
师：多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？
（3）生谈到第9自然段内容。
师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段？
3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。
4、师：那么，我们对这个工程的设计者、施工者应该怎样评价呢？
1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？
生答后师小结：因为法布尔写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。描写很生动。还运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。
2、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。
出示：在我眼里，这里是蟋蟀的xxx，它在这里xxx。
3、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：
小黑板出示：
哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！——（法）法布尔《昆虫记》
师：下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。
蟋蟀的住宅教学设计4篇2教学目标:
１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。
２、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。
３、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。
阅读──观察──阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。
教学重点:
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
教学准备:
学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。
教学方法:
从阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
１、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？
（唱歌，斗蛐蛐。）
２、它今天要向我们展示另一个本领──建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。
１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。
２、学生试读后，同桌互读互认生字。
３、出示生字，抽生读，师正音。
４、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。
１、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？
２、学生读１、２自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。
３、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。
４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。
１、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？
（勤劳，永不满足）
２、连读１、２自然段重点词句。
第二课时
１、听写生字词，了解掌握情况。
２、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅到底怎样呢？我们接着学课文。
１、细读思考：
住宅有什么特点？画出有关的词语。
（师板书）
２、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？
⑴学生试说。
⑵师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行体会。
３、你打算怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。
１、读课文７～９自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语：
扒、搬掉、踏、推、铺。
２、联系实际体会这些动作的难度？
３、再读，从中你又懂得了什么？
１、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。
２、试着画一画蟋蟀的住宅。
３、蟋蟀有什么样的精神，你打算怎样向它学习？
板书设计:
向阳、隐蔽、干燥
从外看
住宅的特点弯曲、有门、有平台
从里面看：光滑、平整、简朴
７、蟋蟀的住宅
劳动时间：十分
怎样建住宅建造方法：扒、搬、踏、推
蟋蟀的住宅教学设计4篇3教材分析：
这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟作者的一些表达方法。激起观察自然的兴趣。
4、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学重、难点：
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）
2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）
3、现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀齐读课题。）
4、读了课题，有没有什么问题提出来？
学生质疑，师整理归纳。
1、出示词语认读：
隐蔽、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。
2、指导蔽和搜字的写法。
3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。
4、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”？谁不喜欢“随遇而安”？
5、相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。
6、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。
三、初读感知。
1、分段朗读课文、明确文章层次。
2、讨论分段：
第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
第二段：（２——６）蟋蟀住宅内外的特点。
第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的过程。
3、选择自己喜欢的语段读一读。
第二课时
１、同学们，上节课我们初步学习了课文《蟋蟀的住宅》，谁能够把课文熟练地读一读？
2、复习字词。
1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。
2、学生合作学习。
3、交流、汇报。
（1）一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）
（2）从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
（3）作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）
②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）
③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。
师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的`特点。
1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
2、读后再比。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
生：蟋蟀不断修整住宅。
师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
3、指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
蟋蟀的住宅教学设计4篇4【设计理念】
《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
【教学目标】
１、学会本课生字，能正确读写由生字组成词语。
２、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
３、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
４、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重难点】
１、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
２、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】
１、教师准备：多媒体课件。
２、学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】
二课时。
【教学过程】
第一课时
１、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。
２、检查学生初读情况。
１、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。
２、同学之间相互交流学习体会。
３、全班交流：
（学生谈学习体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟。）
⑴学习第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。
（引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。）
⑵学习住宅特点部分，感受住宅是“伟大的工程”。
（引导学生读中感悟，在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法，指导朗读。）
⑶了解蟋蟀修建住宅的过程。
（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是伟大的工程。）
１、归纳小结，升华情感。
２、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。
第二课时（略）
１、有感情朗读课文。
２、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如：
“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。
１、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
２、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。
１、交流阅读《昆虫记》的感受。
２、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板书预设】
蟋蟀的住宅｛特点｝—→伟大的工程
第五篇：蟋蟀的住宅教学设计
7、蟋蟀的住宅
【教学目标】
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。【教学重、难点】：
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。【课时安排】 两课时
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”，“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。）“蟋蟀”这两个字有什么特点？像这样既能表示读音，又能体会出意思的字我们把它叫作形声字，大家要掌握形声字这个规律。一起叫叫他的名字。真是未见其人，先闻其声。瞧，它来了！这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。（板书“住宅”，“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字）
2、齐读课题。
3、什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。）
4、作者简介
5、蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由通读课文。要求：读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。
2、检查字词认读及朗读情况。出示：
隐蔽
隐藏
慎重
郑重
柔弱
简朴
搜索
选择
住址
洞穴
隧道
挖掘
倾斜
平坦
扒土
宽敞
随遇而安
毫不可惜 ① 辨析两对近义词：
隐蔽和隐藏：这两个词都含有“藏起来；不让发现”的意思。区别是“隐蔽”只能表示借别的事物掩藏自己。“隐藏”指藏在深处，不容易被人发现。
慎重和郑重：这两个词都是形容词，都含有“事情重要，必须认真对待”的意思。但有区别：“慎重”指谨慎、小心，跟“轻率”相对，它常与“态度、处理、研究、考虑、选择”等词语搭配。“郑重”指认真、严肃。跟“随便”相对，常与“声明、宣告、决定”等词搭配。②写出下列词语的反义词：隐蔽——柔弱——简朴——慎重—— ③师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。
3、说说作者是从哪几个方面来写的？
4、刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建）
5、那老师想继续考考大家了，课文哪些自然段写了住宅的特点，又是哪些自然段写了住宅的修建呢？（2—6写了特点，7—9写了修建）
三、感知特点，初识伟大
过渡：同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去瞧一瞧，参观一下蟋蟀的住宅吧。
1、默读2-6自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。
2、汇报交流 交流一：外部特点 出示：
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
（1）仔细琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（随学生的回答，板书：向阳
隐蔽
干燥）这些特点好在哪里？ ①“骤雨”：
知道什么是骤雨吗？又大又急的雨，这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。（朝阳堤岸，排水优良）多会找地方呀，还有补充的吗？（隧道倾斜：向上倾斜，利于排水）向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。谁想读读这两句话？注意带点的词语。
②“九寸深，一指宽”：
两个简单的数字，让我们明白了什么？九寸大约30厘米，这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。（2）想象说话
寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖——（你伏在洞门口，抚弄着触角，舒服地晒着太阳）
炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢——（躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉爽）交流二：品读“随遇而安”：
过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。出示：
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。（1）慎重选址，一定„并且，不利用„（课件对比显示第二自然段整段。）
恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们——（引读：找个临时的隐蔽所。）不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安。得来不费工夫，弃去毫不可惜，可蟋蟀和他们不同，不肯——（随遇而安，一定要慎重选址）
（2）原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。
（3）正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。（全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”）
（4）咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！出示：
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。）这个句子写法很特别？你发现了什么秘密？（拟人）劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。（指名读）月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？（他可能在歌唱自己美好的生活。他可能在赞美自己的住宅。）也许他还用歌声在找伙伴呢！还是请你来读。有进步，你也被这小家伙的快乐感染了呀。（女生读）多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！出示：
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。）噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！读到这，老师心中满是疑问：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？（若门口没草，不安全；若门口全是草，遮住了阳光，挡住了空气，甚至可能连自己都找不着家了。出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。）高，实在是高！这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。（男生读）小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。交流三：内部特点
过渡：关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？ 出示：
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
（我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。）（板书：光滑
简朴
干燥
卫生）住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。
四、小结：
瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？我们下节课来解决这些疑惑。
第二课时
一、复习导入，回忆特点
上一节课，我们跟随者法布尔去参观了一番蟋蟀的住宅，同学们回忆一下，蟋蟀的住宅有哪些特点呢？ 出示：
①在朝着阳光的堤岸上。（向阳）
②青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（隐蔽）
③即使有骤雨，这里也立刻会干的。（干燥）
④隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。（宽敞）
⑤那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（有平台）
⑥屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑）
⑦住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生）
二、解读修建，再识伟大 过渡：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱
简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的呢？
1、自读7-9，划出建筑时相关动作的句子，加深理解。
2、交流汇报 出示：
它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
（1）蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？
（2）同桌间互读，边读边思考，你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？并相机进行朗读。（3）课件出示填空：
它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足___地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开。
过渡：这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。出示：
即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
（1）这句话哪个词跳入你眼帘？（2）自由谈体会并朗读。
三、总结全文，升华情感
1、蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！我们不禁发出感叹——“这座住宅真可以算是伟大的工程了！
2、为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？
3、对啊，我们把蟋蟀住宅的特点和它施工的条件作一个对比，就会觉得，这简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。“这座住宅真可以算是伟大的工程了”，那么你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？（供参考的词：精益求精、虫中贵族、吃苦耐劳、永不满足、乐观积极、持之以恒、不肯随遇而安、蟋蟀真是个高明的设计师。蟋蟀真是个出色的工程师。蟋蟀真是个不怕苦，不怕累的工程施工人员。蟋蟀真是个既能设计又会亲自施工的工程师。）蟋蟀可真是了不起啊！我们应该向它学习！
4、作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象具体呢？（作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈）你能从课文中找出一些蛛丝马迹吗？（第四自然段、第八自然段）
四、积累佳句，感悟写法
1、同学们，关于蟋蟀的住宅，我却看到很多这样的文字介绍。出示：
蟋蟀穴居，常栖息于土穴中、草丛间，新建的洞穴只有一个出口。
读着读着，同样的意思感觉一样吗？怎么不一样的？为什么不一样（因为用了拟人、打比方、列数字这些表达方法：因为他观察非常仔细，有耐心）在法布尔的笔下，那蟋蟀就像人
2、法布尔到底怎么把蟋蟀当作人，你能不能找出相关的语句来说说，体会这样写的妙处。出示：
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。 蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。
3、这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现在他的眼里、在他的心里这些蟋蟀还是虫吗？分明是——可爱的人，有血有肉、有智慧有思想、有丰富情感的人啊！这就是法布尔语言最大的特点，这就是《昆虫记》语言最大的特点。
4、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字 出示：
哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂„„一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！——（法）法布尔《昆虫记》 读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。（„„）孩子们，人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，是自然界的平凡子民——昆虫的生命也应当得到尊重。让我们像法布尔那样，亲近这些小生命，学会与所有的生灵——和谐相处。
五、课外欣赏
食粪虫的美餐
一堆牛粪的周围，竟出现了如此争先恐后、迫不及待的场面！从世界各地涌向加利福尼亚的探险者们，开发起金矿来也未曾表现出这般的狂热。
太阳还没有当头酷晒的时候，食粪虫已经数以百计地赶到这里。它们大大小小，横七竖八，种类齐全，体型各异，多种多样，密密麻麻地趴在同一块蛋糕上，每只虫子抱定其中的一个点紧锣密鼓地切凿起来。那些小字辈们，暂时站在一边，只等强有力的兄长大动干戈时有小渣渣滑落下来，它们前去加工成碎屑。
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