(北师大版)六年级语文教案_《白桦林的低语》

第一篇：(北师大版)六年级语文教案_《白桦林的低语》

白桦林的低语

教材分析：

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。教学目标：

1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。教学重点、难点：

1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。教学用时：

2课时 教学过程：

第1课时

一、导入新课，板书课题。

我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

二、检查预习。

1、指名读课文，正音。

2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？

三、讲读课文。

1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？

2、讨论。

四、讲读第二段。

1、指名读，思考：

“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？

2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。

3、齐读第二段。

五、讲读第三段。、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）

2、讨论交流。

3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？ 作业布置：

1、抄写好词、好句。（必做）

2、背诵自己喜欢的句段。（选做）

第2课时

一、复习检查。

二、讲读第三段。

1、自读第三段，思考：

为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？

2、讨论交流。（鼓励发言）

3、朗读第三段。

4、归纳第三段的段意。

三、自读课文第二段，思考：

作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）

四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？

个人思考后讨论交流。（A、B生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。）

五、有感情地朗读课文。

读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。作业布置：

1、完成课后练习。（必做）

2、预习《杨震暮夜却金》。板书设计：

白桦林的低语 看林人…… 坚守 岗位 无私奉献

默默 守候

课后札记：

学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。

反思:《白桦林的低语》是一篇抒情散文。在教学课文前，我先安排学生搜集有关大兴安岭和小兴安岭的资料，了解大兴安岭的富饶与美丽，为学习课文做好铺垫。通过课堂交流，我发现学生搜集的材料很少，对大兴安岭了解的不多，我又适当做了些补充。

在教学的过程中，我先让学生充分阅读读课文，了解课文内容初步体会看林工人认真工作、默默奉献的精神，并且通过想象感受到大兴安岭的美丽，突出看林人的精神。然后再联系本单元的主题“高尚”理解看林人的高尚品质。

这篇课文的一个重点就是引导学生体会过林业工人对工作认真负责，甘愿牺牲，默默奉献的精神。为了完成这一目标，我主要采用指导学生朗读课文内容并逐步体会的方法，引导学生逐步向作者的思想感情靠近。但纵观整堂课，对学生朗读的指导还不够到位，在今后的教学过程中，我要逐步学会朗读的有效指导方法。

读中品悟，诵中生情——教《白桦林的低语》有感

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林的苍葱茂盛；白桦林又是守林人的象征，没有守林人的牺牲，就不会有大森林的安宁清雅。字里行间充盈着作者对守林人的深情赞美，热情讴歌。守林人，平凡而伟大，淳朴而可爱的形象透过文字幻化成形，让读者读来心动，品来神会，诵来情动。

散文特有的优美语言和似实非幻的意境把看似普通的、近似“草野莽夫”般的守林人最动情、最伟大的精神脊髓渲染得生动而细腻。如此佳文，如果老师还大张旗鼓地去讲解分析，来个“割肉细品”，使其“体无完肤”，企不大损其文之美，其意之深远，学生如何能体会守林人之伟大。因此，在教学此文时，我可是惜言如金，大放其手，让学生尽情地读：一读，读风景之优美；二读，品语言之精美；三读，悟精神之高美。初读，读通全文，读懂大意；细读，读白桦林之美，读守林人之事；品读，品语言之传神，悟守林人之伟大；诵读，读文字之精畅，诵心中之盛赞。让学生在文中读，在读中品，在品中悟，在悟中受熏陶、受教育。

第二篇：《白桦林低语》教案

小学六年级上册《白桦林的低语》教案

一、教学目标：

1、熟读课文，掌握课文中要求掌握的生字、词语；

2、分析并理解文中作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质；

3、感受作者对林业工人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

二、教学重点：

1、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神；

2、掌握文中所要求掌握的生字、词语，并灵活运用。

三、教学难点：

通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

四、教学方法：

五、教学流程：

1、导入新课，板书课题。

同学们，你们知道“大兴安岭”吗？大兴安岭位于我国内蒙古自治区东北部和黑龙江省北部。全长1200千米，宽200—300千米。原始森林茂密，是我国重要的林业基地之一。主要树种有兴安落叶松、樟子松、红皮云杉、白桦、蒙古栎、山杨等。今天，就让我们一起跟着课文《白桦林低语》去看看那儿的白桦林吧。

板书——《白桦林低语》

2、朗读课文，勾画出文中生字词并思考文章含义：

让我们一起来朗读一下这篇课文，在朗读的时候，请同学们把文中的生字、生词勾画出来。

3、学习生字词：

a、要求掌握的生字：

桦（桦树）（白桦）

涤（洗涤）（涤荡）

岗（岗位）（上岗）

撮（一撮）（撮箕）

莫（寂寞）（莫非）

邪（邪恶）（驱邪）

膛（胸膛）（枪膛）b、写字表要求掌握的字：

丹（牡丹）（丹青）

伏（起伏）（降伏）

纯（纯洁）（清纯）

妄（妄想）（妄为）

棒（木棒）（真棒）

爽（爽快）（爽朗）

警（警察）（警示）

惕（警惕）（惕厉）

絮（柳絮）（飞絮）c、要求掌握的词语：

思念

摇曳

低吟浅唱

涤荡

忽略

警惕

激励

絮絮低语

倾诉衷肠

白桦林

岗位

一撮

寂寞

邪火

胸膛 d、词语解释：

摇曳：形容草木花朵在风中轻轻摆动的样子。涤荡：荡洗，清除。指人的心灵受到洗涤。

警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。激励：激发勉励，使人振作。狂妄：狂傲，极端自高自大。

低吟浅唱：低声吟咏，小声唱歌。形容小声哼着抒情歌曲。也形容小虫在夜里鸣唱。

4、课文解析：

我们学习了生字和词语，再把课文有感情帝朗读一遍，请同学们在朗读的时候思考《白桦林的低语》，白桦林究竟在向我们讲述些什么？

提问：请问同学们，你们读懂了“白桦林”在低声向你们说些什么吗？（白桦林指作者，作者通过这篇文章向我们描述了什么样的故事？）

回答：作者在文章中用诗一般的语言赞颂着无名工人——大兴安林的林业工人。这是一群高尚的人，他们在自己的岗位上默默地为祖国做贡献。

① 分段读课文解析，读第一自然段： 提问：第一段中“我一直怀念着你。”“你”是指谁？ 回答：“你”是指林业工人。、② 读2、3自然段：

提问：读这两个自然段，看看作者都为我们描绘了些什么？用笔勾出你喜欢的句子。回答：这两个自然段，我们跟着作者的思绪，看到了大兴安岭美丽的景色。③ 读3至6自然段：

提问：从这3个自然段中我们看到了林业工人怎样的工作和生活？请勾画出与林业工人工作和生活相关的句子。回答：略

提问：林业工人为什么爱吸烟却没有与吸烟相关的物品？

回答：因为森林禁止烟火，所以林业工人在为了工作，舍弃了自己的个人喜好。提问：林业工人为什么要喝酒，又要限制每两小时一口？

回答：林业工人为了看好林，喝酒提神，但为了保持清醒，不能多喝。提问：林业工人为了看好林，还做了些什么事？

回答：林业工人，不带书报，不是不爱看，而是要时刻警惕注意四周的情况；林业工人带了收音机，但不听自己喜欢的音乐，只听天气预报，因为他的耳朵要随时捕捉远近异常的音响。

提问：第6自然段中作者问林业工人“寂寞吗？”林业工人没有正面回答，那他到底寂寞吗？

回答：他寂寞，也不寂寞。他寂寞是因为，在工作中没有人和他聊天，和他共度。他也不寂寞，因为有鸟、有树与他为伴，他的梦想是为了祖国把“森林这条绿毯”一直铺到北京城边上。提问：通过这几段，你有什么样的感受，总结一下。

回答：我们了解到了林业工人为了祖国的事业，把自己的个人喜好、个人需求都抛到一边，把自己的梦想与祖国的事业联系到一起。表达了林业工人敢于牺牲、默默奉献的高尚品德。④ 读7、8自然段

提问：概括一下这两个自然段的段意。

回答：最后两段用具体的形象描写，表明了作者向看林人学习的情怀，抒发了对看林人的崇敬之情，深化了全文。

引导学生划分段落层次，归纳段意：

① 第1段：作者一直怀念着大兴安岭的看林人。

② 2—3段：作者通过描写大兴安岭优美景色来寄托对看林人的思念。

③ 4—6段：通过对看林人工作和生活的描写来表现林业工人默默付出，甘于奉献的高尚品格。④ 7—8段：照应文章开头，抒发了作者对看林人的崇敬、赞美之情。

①（1～2）：作者一直怀念着大兴安岭的看林人。②（3～6）：作者回忆起与无名看林人相处的所见所闻，表现了林业工人默默付出，甘于奉献的高尚品格。③（7～8）：照应开头，抒发对守林工人的怀念、赞美之情。

总结文章中心思想：

本文运用拟人化的手法，以第二人称的口吻，记叙了无名守林工人守林护林的动人事迹，赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神，表达了守林工人的精神永远值得我们学习。

第三篇：2018年秋北师大版六年级语文上册教案—白桦林的低语

白桦林的低语

【教学目标】：

1.品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。2.学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。3.采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。【教学重点、难点】：

1.通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。2.品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。【课时安排】2课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课，板书课题。

我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

二、检查预习。

1.指名读课文，正音。

2.自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？

三、讲读课文。

1.自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？ 2.讨论。

四、讲读第二段。

1.指名读，思考：

“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？

2.第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。3.齐读第二段。

五、讲读第三段。.自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）2.讨论交流。

3.自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？

五、布置作业：

1.抄写好词、好句。2.背诵自己喜欢的句段。

第二课时

一、复习检查。

二、讲读第三段。

1.自读第三段，思考：

为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？ 2.讨论交流。（鼓励发言）3.朗读第三段。4.归纳第三段的段意。

三、自读课文第二段，思考：

作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）

四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？

个人思考后讨论交流。（A、B生答）

（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。）

五、有感情地朗读课文。

读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

六、布置作业： 1.完成课后练习。2.预习《杨震暮夜却金》。

【板书设计】：

白桦林的低语 看林人 坚守 岗位

无私奉献 默默 守候

【课后反思】

第四篇：白桦林的低语教案

白桦林的低语

教材分析：

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。教学目标：

1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。教学重点、难点：

1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。教学用时：

2课时

教学过程：

第1课时

一、导入新课，板书课题。

我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

二、检查预习。

1、指名读课文，正音。

2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？

三、讲读课文。

1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？

2、讨论。

四、讲读第二段。

--1--

1、指名读，思考：

“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？

2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。

3、齐读第二段。

五、讲读第三段。、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）

2、讨论交流。

3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？ 作业布置：

1、抄写好词、好句。（必做）

2、背诵自己喜欢的句段。（选做）

第2课时

一、复习检查。

二、讲读第三段。

1、自读第三段，思考：

为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？

2、讨论交流。（鼓励发言）

3、朗读第三段。

4、归纳第三段的段意。

三、自读课文第二段，思考：

作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）

--2--

四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？

个人思考后讨论交流。（A、B生答）

（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。）

五、有感情地朗读课文。

读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。作业布置：

1、完成课后练习。（必做）

2、预习《杨震暮夜却金》。板书设计：

白桦林的低语 看林人…… 坚守 岗位 无私奉献

默默 守候

课后札记：

学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。

--3--

第五篇：白桦林的低语教案

《白桦林的低语》教学设计（第二课时）

教材分析

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。白桦林象征看林人，看林人是林业工人的一个代表，一个缩影。写看林人就是写林业工人，赞颂看林人就是赞颂林业工人，赞颂林业工人苛求自己，牺牲自己的一切所爱，心系大地，情系大地的奉献精神和高尚品质。

学情分析

对于这篇语句优美，情感炙热抒情散文，学生一定会有朗读的兴趣，完全能够通过朗读，捕捉到作者对白桦林眷恋以及对看林人的崇敬赞美之情。只是，学生对白桦林和看林人没有什么具体的认识，教学时可以通过补充有关的图片和文字资料来解读。

教学目标：

1、朗读课文，背诵感动自己的段落，品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人崇敬与热爱。

2、学习看林人胸怀崇高理想、无私奉献的高尚品质。

3、自主质疑，合作交流，探讨疑难问题。教学重点：

通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语句。教学难点：

理解本文含义深刻的句段，体会看林人默默奉献的精神。

一、复习导入情景

1同学们，我们上节课跟随作者刘心武去了大兴安岭，见到了美丽的白桦林。这节课我们再去领略领略白桦林的风采。来，哪位同学用你美美的朗读，再次带我们去美丽的白桦林。女生齐读

二、学习第五自然段

（一）看语句，体会看林人品质

2能有这么美丽的白桦林，离不开谁？看林人做了些什么，使白桦林如此的美丽呢？请大家看到第5自然段。用你喜欢的方式读第5自然段，并说说你从中体会到什么

4学习伙伴互相讨论：你从中体会到看林人的哪些品质？你是从哪里看出来的？请分别用四个字概括出来。用下面的句式回答：我体会到看林人（）的高尚品质。我是从（）句看出来的，我将句的内容概括为（）（四个字）。

4、反馈，老师板书

①你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草，一根火柴棒。（强忍烟瘾，严于律已、爱岗敬业、恪尽职守、兢兢业业、无私奉献、自我约束、自我牺牲，）②（严控酒量）③（不看书报）④（拒听音乐）

（二）找数量词、关联词体会看林人品质

5我觉得本段中有些数量词用得特别好。请你找出有哪些。出示课件：数量词变红，7读，突出数量词

8说说这些数量词有什么好处。（为了维护国家很少的利益，个人却作出了很大很多的牺牲。）9我觉得本段中还有些关联词用得特别好。请你来说说有哪些。10出示课件：关联词变红，11读，突出关联词

12说说这些关联词有什么好处。（看林人严格遵守岗位职责。）

（三）补充资料体会看林人品质

13、同学们，你们知道吗？资料插入：大兴安岭火灾1234 生读和师读结合

14、可爱可敬的看林人为了森林牺牲了他们的业余爱好，不顾自己的身体，他们仅仅牺牲了这些吗？ 15还牺牲了什么？

16牺牲了休息时间，与家人团聚的机会。

17出示：请发挥想象，说说我们在下列时候他们是怎么过的？他们呢？ 中秋佳节家人团圆，吃月饼，赏月。

只能遥望月思乡思亲人，还不能举杯邀明月，只能以树为伴 国庆大假旅游，看电影，逛商场。

呆在天天呆的地方，没有丝竹歌舞，只与落叶为伴 除夕之夜家家户户张灯结彩，喜乐融融

冷冷清清，没有烟花鞭炮，看不了春晚，回不了家，见不到自己的父母和妻儿

18、师：为了大森林，他愿意奉献出自己的一切，这是何等的高尚，何等的伟大！20孩子们，我们来设想一下：假如没有了这些看林人，后果将会怎么样？ 21正如你们所说：（课件提示）

（师）假如没有这些看林人，（生）火灾频繁发生，22是啊，没有看林人，大森林也将不复存在了，让我们怀着崇敬之情，再读一读第五自然段那些让人感动的语句。读白板上的。

为了森林，你强忍烟瘾

23小结：体会人物品质的方法，文本（内容和用词）、联想、换个角度

24、没有烟抽，没有酒喝，没有书看，没有歌听的日子，如果让我们来过，你能坚持多久？

（四）拓展

25、那如果是10年？20年？甚至更长呢？这样的日子可真难熬啊！但我们很多林业工人一干就是一辈子。拓展：林业工人一辈子都献身森林的故事。（拓展阅读23页：赵均华的故事）

三、学习第六自然段

27、我们不禁要问：“这样的日子，你寂寞吗？”

28他是回答我了吗？怎么回答的？你笑了，笑得——学生接：那么爽朗，那么豪壮。29从他这笑中，你感到他寂寞吗？他为什么不寂寞？

30从各种鸟鸣中听出旋律，从各种树姿中产生联想。热爱工作，所以不寂寞。

31森林是大地的绿毯，要把地毯铺到北京城的边上，比喻、借代、拈连。北京借代祖国，铺就是栽，意思是森林是宝贵的资源，我们要使祖国大地上都覆盖着森林，有崇高的理想支撑着他们，所以不寂寞）32所以：出示：从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。怀念你那（）的高尚品质，怀念你那的胸怀。（乐观豪迈、宽广无私）。

33、下面，我们来解决上节课同学的提问，白桦林在对谁低语？白桦林的低语是对看护它们的林业工人的（）（诉说和赞美），也代表谁的心声？

34、如果你是白桦林，你会低语什么，写下来

四、回到自己身边，发现身边的“看林人” 36我们身边有林业工人默默奉献、恪尽职守的人吗？如果他在你眼前，你想对他说什么？（谢谢您！是您让我„„）