我国政府是人民的政府的教学设计与教学反思

第一篇：我国政府是人民的政府的教学设计与教学反思

我国政府是人民的政府的教学设计与教学反思

一、考纲要求 1.我国政府的主要职能 2.我国政府的作用

3.我国政府的宗旨和政府工作的基本原则

二、教学设计 话题导入

“钓鱼岛事件”引出政府的保障人民民主和维护国家长治久安的职能。

“四川雅安地震”引出政府组织社会主义经济建设的职能和提供社会公共服务的职能 教学过程

一、课堂基础知识检测

针对学生自主复习的情况进行检测和学生的自评自测，检验学生对知识点的掌握情况。教师能够及时的对学生在课堂上的检测情况进行初步分析，学生也能根据提纲要求进行及时的查漏补缺。

二、重难点、考点的强化训练 考点1 我国政府的主要职能

学生归纳知识点，然后进行选择题的集中训练。比如： 对于“经济职能中的公共服务”与“社会公共服务职能”的区别：

近年来，我国政府在全国实施通过政府补贴的方式，鼓励农民消费，比如“家电下乡”、“汽车下乡”等。政府采取这一措施，表明(A)①组织社会主义经济建设的职能

②政府坚持对人民负责的组织和活动原则

③政府坚持履行组织社会主义文化建设的职能 ④政府提供社会公共服务的职能

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

解析：政府实施家电下乡，目的是为了刺激农民消费，从而促进农村经济的发展，这是履行经济建设职能的表现，不是履行组织文化建设的职能，也不是提供社会公共服务的职能，故排除③④。

分析：如何区分经济职能中的公共服务与社会公共服务职能？

A、前者强调的是“经济”领域，具体如汇集和传播经济信息等；强调直接为经济建设提供服务

B、后者强调的是“社会的公共利益”，国家为社会的发展创造良好的社会环境和自然环境。

职能范围更加广泛。强调的是国家对整个社会各个方面的服务：如国家进行收入分配制度的改革，注重社会公平、关注民生；优化生态环境，防止污染；控制人口增长、促进优生优育；新医改方案出台；推进节能减排等问题。

C、二者在实际生活中的确有交叉之处，但社会公共服务职能更广泛，有时候国家的某项措施涉及到这两个职能，要学会具体问题具体分析。对于经济职能的四个表现：

【例】判断下面各项措施分别属于经济职能中的哪项内容

①某市工商局主要负责对市场环境进行专项治理的“绿色行动”___________市场监管 ②国家统计局公布2011年11月份CPI和PPI两个经济数据-----------公共服务 ③浙江省采用科学的方法管理小商小贩，给小商小贩留足生存空间----------社会管理 ④某市政府制定并实施经济发展规划--------经济调节 提醒学生抓住关键词，有重点的各个击破。分析：

对于经济职能的四个表现：

经济调节（主要是运用经济手段、法律手段，并辅之以必要的行政手段调节经济活动）市场监管（规范市场秩序，打击经济上的违法犯罪）

社会管理（经济领域中的社会管理，建立一个公平的竞争环境）

公共服务（主要指铁路、公路等为经济服务的基础设施建设，经济领域中：比如汇集和传播经济信息等）

考点2 我国政府的作用

学生归纳政府的两个作用：管理和服务。强化训练如下：

【例】 北京市某区政府把所辖区域划分为若干网格，为每个网格配备若干工作人员，构建了一个天上有“云”(云计算中心)、地上有“格”(社会管理网络)、中间有“网”(互联网)的新型社会管理体系，提高了收集、处理相关信息的效率，在为群众排忧解难、化解社会矛盾等方面取得显著成效。这一举措有助于(C)①增强政府的科学执政意识

②提升政府为市民服务的能力

③增加公民的民主权利

④提高政府的社会管理水平

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

解析： 本题考查我国政府进行公共管理的知识点。北京市某区政府把所辖区域划分为若干网格，建立新型社会管理体系，为民排忧解难、化解社会矛盾，有助于提高政府的社会管理

水平，提升政府为市民服务的能力，②④符合题意。政府是行政，不是执政，①说法错误。③中“增加”说法错误。故选C。

[教师强调] 解答有关政府的试题，必须明确设问的主体，合理区分政府、公民、党、人大和政协的相应行为。

分析：注意理解——如何正确看到政府的作用？

①政府的作用是政府职能的体现,政府职能行使的越充分,政府的作用就越明显.②政府通过履行管理和服务的职能达到维护广大人民群众的根本利益的目的.③政府的职能是政府的责任和义务,作为公民个人,既享受政府提供的各种公共服务,就必须接受政府的管理，这也体现了公民权利和义务的统一性.④正确处理公民与政府的关系：支持政府的工作，寻求政府的帮助，监督政府的行为。这是公民意识和政治素养的体现。

【例】针对我国工伤保险存在工伤认定范围等五大问题，国务院法制办公室公布《国务院关于修改〈工伤保险条例〉的决定(征求意见稿)》，向社会公开征求意见。这一做法有利于（B）

①政府从根本上转变职能

②实现公民行使知情权、参与权

③政府做到科学民主决策

④提高政府行政效率，增强服务意识

A.①② B.②③ C.③④ D.②④

解析：政府职能的转变是随着我国进行经济体制改革而转变的。所以①的说法不正确，政府征求意见是民主决策的体现，所以③正确；④的说法与题干无关。因此选择B项。分析：正确行使政府职能（有限的政府——政府承担重要职能,并不意味着政府包办一切）

为了适应社会主义市场经济发展的需要，政府部门需要按照科学发展观的要求，切实转变职能，转变管理观念和管理方式，充分发挥市场配置资源的基础性作用，集中精力把该管的事情管好，有效提高政府的行政能力。

政府在行使其职能的过程中，不能出现“越位”、“错位”。政府只能在法定范围内切实履行自己的职权，把该管的、能管的事情管好，做到依法行政，才会最广泛、最充分地调动一切积极因素，提高政府的效能。考点

3我国政府的宗旨和原则 学生归纳知识点。

【例】李克强总理在十二届全国人大一次会议上所作的《政府工作报告》中，向代表们坦陈“十二五”期间服务业增加值、就业比重等三项指标没有达标。这体现了(D)

A．政府实行重大决策民主评议制度 B．人大代表对政府行使质询权

C．人大代表通过听证制度参与民主决策 D．政府求真务实的工作作风

分析： 对人民负责的工作原则从态度、作风和方法三个层面进行了表述。为人民服务的工作态度是思想指导。求真务实的工作作风是保证。从群众中来到群众中去的工作方法是基础。为人民服务的工作态度强调了为谁服务的问题；求真务实的工作作风强调的是服务的质量和效果问题；从群众中来到群众中去的工作方法，强调的是怎样提供服务的问题，三者共同统一于政府的工作过程之中。

【考点整合】

略

【课后作业】 同步课时训练

【教学反思】

政府的职能和工作基本原则是每年高考必考的内容，所占分值比重较大，所以尤其要引起重视。

这堂课的教学思路是：知识点的复习，要求学生课下自己完成，教师主要是引导学生把握重点和难点。所以对知识点的掌握通过课堂测试完成，既可以实现学生的自评自测，也可以让教师对学生掌握的情况有一个初步的了解，方便在下节课的时候及时的查漏补缺。

对于知识点的巩固，通过一些典型的试题进行强化训练，在训练的过程中实现对考点的掌握。所选的试题，涉及了大纲要求的全部重要知识点，综合考查了学生的思维能力，也在做题的过程当中对重难点和考点进行了梳理，强化了学生的理解和记忆。

由于时间问题，本节课只是进行了选择题的训练，还需要对学生主观题的解题能力进行训练。

第二篇：政府：我国的行政机关 教学反思（模版）

《政府 ：我国的行政机关》教学反思

嵩明县实验中学 彭清艳

很高兴教育局给了我这一平台，让我和一中的同学分享了我的课例《政府：我国的行政机关》。虽然达到教学目标，完成了教学任务，但也存在一些不足。下面我对我这一节课的教学作以下反思，希望在以后的教学中能进步，成长。

一、教学设计反思

本节课是高一年级《政治生活》第二单元第一框的的内容，本节课主要讲述政府的性质和职能，在历年高考和学业水平考试中这一内容都是重点考点。而高中思想政治课作为一门特殊的课程，对学生情感态度价值观的培养形成显得更为重要，所以思想教育性是政治课教学的本质职能，这就要求课堂举例时要锁定教育性，始终把教育性放在首位。但又要关注高考和学业水平考试。高一学生能结合生活中的事例，简单的进行分析。因此，在教学设计环节，我更多的是创设生活中的情境和时政案例，引导学生掌握政府的五个职能。在突破重点和难点时，我采用了讲练结合，合作探究的方式，深化学生对知识点掌握。所以，在教学设计环节我做到了重点和难点处理得当，这是本节课成功的地方。

二、教学过程反思

1、课堂的导入环节，我为了调动学生的积极性，创设生活情境，婴儿出生办理户口登记、开商店到工商部门注册等事例。一方面，调动学生积极性，另一方面加深学生对政府的认识，从而为本节课奠定基础。

2、在讲解政府性质时，我采用时政案例，李克强总理做政府工作报告，引导学生思考人大和政府的关系是什么，由此得出结论。进一步提高学生分析问题解决问题的能力。

3、在政府职能这一重点、难点的处理时，我首先让学生小组合作探究，找到政府的职能和目的，这样培养学生的阅读能力，也让学生在合作中学到知识。五个职能的讲解，我联系时政案例利用多媒体的优势，把五个职能给学生一一区别开，并教学生解题的方法和技巧。

4、为了巩固这一知识点，我采用了讲练结合的方式让学生起来回答，充分调动学生的积极性。

5、传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。为了激发学生的学习兴趣，我设置了一个活动就是让学生起来抢答，这样达到巩固知识点的目的又调动学生的积极性，提高课堂效益。

三、存在问题反思

1、没有认真的分析学情，毕竟面对的又是新的学生，不是自己教的，导致教学过程时间安排太过紧凑，练习还有两题没有讲解完。因此，我得到了一个启示：每个班每个学生的能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。

2、在教学的过程中，多媒体的使用，尤其是最后抢答环节，由于超链接过多，所以导致操作异常。在以后的教学中，注意改进，发挥好多媒体在教学的作用。

3、在政府职能这一重点难点突破的过程中讲授过多，花费了大量时间，虽然学生基本掌握了五个政府职能，到教师主导没有发挥学生的主体地位，导致没有多余时间练习。因此，在下次教学中注意发挥学生主体作用，让学生都参与到教学中来。

总之，在教学的预设和实际生成孩存在一定差距，需要在教学中注意改进教学方法，提高课堂效率。

四、改进措施反思

1、教学设计要更加严密科学，尤其要熬预留出学生活动时间，让学生有充足的时间思考、练习从而提高解题能力。

2、要转变教学理念，多关注学生，做到心中有学情，眼中有学生，让学生都参与到课堂教学中来，发展多样化的学习方式，是学生的主体意识、能动性不断得到发挥。

3、创新教学模式，在教学中不断摸索，创新教学方式，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。

4、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力，多听、多学、多练，多研究教材、教法，改进教学方法、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的教学中，我将继续践行新课程理念，认真研究教材、教法、考纲，争取在教学中取得更大进步。

第三篇：必修2政治生活第三课我国政府是人民政府《政府责任：对人民负责》教学设计

第三课 我国政府是人民的政府

第二课时 政府的责任：对人民负责

教学设计 【教学目标】

1.知识目标：

（1）理解为人民服务是我国政府的宗旨。

（2）明确我国政府坚持对人民负责原则的基本要求。

（3）了解国家和政府为公民求助或投诉提供的途径与方式。

2.能力目标：

（1）提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。

（2）学会用辩证的观点观察问题、认识问题，提高学生认识问题、分析问题的能力。

3.情感、态度和价值观目标：

（1）通过学习，体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，体验政府对人民所做出的承诺，相信我们的政府是为人民服务的政府。

（2）关注政府的表现，参与评价政府，积极寻求政府的帮助。

【教学 重点】

】

政府工作的基本原则 【教学 难点】

】

坚持求真务实的工作作风 【 课时安排】

】课时 【 教学方法】

】

情景导入法、合作探究法、多媒体辅助教学 【教学 过程】

】

【 情景导入】

】

2016 年 年 3 月 月 5 日李克强总理在《政府工作报告》中指出：“ 为政之道，民生为本。我们要念之再三、铭之肺腑，多谋民生之利，多解民生之忧。持续增进民生福祉，使全体人民共享发展成果。坚持以人民为中心的发展思想，努力补齐基本民生保障的短板，朝着共同 富裕方向稳步前进。” 播放 2016 两会期间 李克强总理答记者问的一段视频。

附材料：中国日报记者：

谢谢，总理你好。在本次两会开始之前，我们发起了一个“我向总理提问”的网上投票调查。截至到目前，有大量网友参与了投票，选出了十大问题，和民生都紧密相关。目前来看，排在第一位的是加快推进医保的全国联网。有 1000 多万网友把票投给了这个问题，他们也许正在看直播，等待您的回答。那么我的问题就是总理，对于解决这个问题，您有没有一个时间表？谢谢。

李克强：

首先要感谢你们运用网络投票的方式来了解民生的难处，给政府出题，这也是帮助政府改进工作。你刚才讲的事情我也经常听到。有些老年人退休以后和子女在异地生活，还帮助照看第三代，但是生病住院了还得回到原来工作的地方去报销。这些事情看起来是具体的事，但对碰到这个事的人或家庭，有可能就是天大的事。

政府下决心要推进全国医保联网。要在今年基本解决省内就医异地直接结算的基础上，争取用两年时间，使老年人跨省异地住院费用能够直接结算，使合情合理的异地结算问题不再成为群众的痛点。当然，这需要我们各有关部门下大力气。我们执政的目的是为什么？出发点和落脚点还是为了改善民生，就是要让群众对民生的呼声和要求，倒逼我们的发展，推动和检验我们的改革。谢谢大家。

李克强总理为什么 要念之再三、铭之肺腑，多谋民生之利，多解民生之忧？政府履行职能应坚持什么原则？今天让我们一起探究《政府的责任：对人民负责》。

（设计意图：通过时政热点导出本节课的内容，同时也增强学生对时事的关注。）

【 学习目标 】

和 【 预习评价】

】

1.我国政府的宗旨和原则分别是什么？ 2.我国政府为什么坚持对人民负责的原则？ 3.我国政府应该如何坚持对人民负责的原则？ 4．我国公民向政府求助的途径和意义分别是什么？（设计意图：明确本节课的学习目标，以及小组内部检查预习和教师巡回抽查。）

【 课堂探究】

】

合作探究 一：

政府的宗旨和基本原则 结合“十三五规划建议”，我国政府庄严承诺：“十三五”时期，加大民生投入，力求就业、教育、文化、社保、医疗、住房等公共服务体系更加健全，基本公共服务均等化水平稳步提高；

教育现代化取得重要进展，劳动年龄受教育年限明显增加；收入差距缩小，中等收入人口比重上升；现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困。

1.想一想，政府的承诺与我们有什么关系？ 2.政府为什么要为人民服务，对人民负责？ 3.我国政府应该如何坚持对人民负责的原则，实现承诺？（在规定的时间内小组内自主讨论，共同探究三个问题。老师巡回指导，适时给予学生指导）

小组代表陈述讨论的成果，与大家共享。

第一个问题，哪个小组与大家分享？ 教师展示：

政府对民生的庄严承诺，直接关系着我们每一个公民的切身利益，有利于提高我们的生活质量，满足我们的民生需求，处处为了人民的利益和要求。

进一步概括：

政府的宗旨：为人民服务 政府工作的基本原则：

对人民负责 第二个问题，构建前后知识链。

我国的国家性质 决定

我国政府性质和地位 决定

我国政府的宗旨和基本原则 回顾我国的国家性质和政府的性质，完善知识体系。

（设计意图：通过情景体验，加强学生的情感教育，使学生认识到我国政府的宗旨是为人民服务；对人民负责是政府工作的基本原则。）

过渡：那政府是如何坚持对人民负责的原则？（1）坚持为人民服务的工作态度（2）树立求真务实的工作作风（3）坚持从群众中来到群众中去的工作方法 材料一：2016 年政府工作报告（最大的亮点是民生 李克强总理 三次“ 新春走基层” 图片展示

李克强在《2016 年政府工作报告》中提到：

切实保障改善民生，加强社会建设。为政之道，民生为本。我 们要念之再三、铭之肺腑，多谋民生之利，多解民生之忧。财政收入增长虽放缓，但该给群众办的实事一件也不能少。

上述材料体现了什么工作态度？具体要求是什么？ 学生讨论分析 教师展示：

坚持为人民服务的工作态度 要求：要牢固树立为人民服务、真心实意对人民负责的思想（权为民所用、情为民所系、利为民所谋）为人民谋利益。

在执行公务过程中，深入群众、关注民生、体察民情、尊重民意，不能损害人民利益，违法失职行为要受到追究。

（设计意图：通过图片和语言的力量，让学生体会我们的政府更多的关注民生，真正做到了为人民服务，对工作态度的印证。）

过渡：不能损害人民的利益，那看看这也是“为人民服务”吗？ 材料二：2015 年 年 12 月 月 15 日，湖北荆州当日上午 10 点 点 30 分，湖北荆州投资广场大厦成功 实施爆破拆除。投资广场曾是荆州第一高楼和地标建筑，也是荆州第一栋专业商务写字楼，自建成。

至今，已在荆州创造了十年的辉煌，拆除后将对原投资广场进行爆破重建，修建新的地标建筑。

谈谈你对于形象工程的看法.要 辩证看待“ 形象工程”。

展示：

①这些“ 形象工程” 增加了政府财政的开支，劳民伤财。

②影响了政府在人民群众中的形象，损害政府的权威和公 信力。

③会助长某些公职人员弄虚作假的不良作风，滋生了腐败。

④不利于社会主义和谐社会的建设等等 结论：树立求真务实的工作作风

树立求真务实的工作作风

①不断健全基本公共服务体系； ②提高行政效率，增强服务意识；

③努力使政府的各项工作经得起实践、群众和历史的考验。

用习近平主席的话进一步理解。

一切国家机关工作人员，要克己奉公，勤政廉政，关心人民疾苦，为人民办实事。

-------习近平（设计意图：对工作态度和形象工程的对比，让学生从正面感受我们政府求真务实的工作作风。）

过渡：

习近平主席说：……… 国务院总理李克强一直在践行。

材料三 ：

国务院总理李克强在内蒙古赤峰考察，与群众交流。

李克强强调要“ 多听群众意见”。他说：“ 我们从群众中来，只有把群众的心思吃透，才能做出顺应民心、民意、民愿之举，让群众普遍受益，赢得最广大人民群众的心。”

上述材料体现了什么工作方法？ 展示：

坚持从群众中来到群众中去的工作方法 ①政府通过各种途径，依托各种群众组织、社会团体广泛收集群众的意见和建议； ②认真对待群众的来信来访； ③为群众诚心诚意办实事，尽心尽力解难事，坚持不懈做好事。

（设计意图：用具体事例，进一步增强政府的责任所在。）

温馨提示 1.坚持为人民服务的工作态度强调了为谁服务的问题； 2.树立求真务实的工作作风，强调的是服务的质量和效果问题； 3.坚持从群众中来到群众中去的工作方法，强调的是怎样提供服务的问题。

三者共同统一于政府的工作过程之中。

概括总结 政府的责任是什么?为什么? 怎么办?对人民负责 我国的国家性质和政府的性质决定的工作态度工作作风工作方法（设计意图：培养学生分析问题、解决问题的能力以及知识概括的能力。）

过渡：政府的责任已经明确，面对农民工的做法，政府该如何做？ 合作探究二 ：

求助有门 投诉有道 道

农民工爬塔吊讨薪

跪天跪地跪父母，老板我们给你跪下

图片中，农民工的做法“值”还是“不值”?

为什么？ 学生展示：不值。

没有采取合法的方式，没有按照法定的程序依法维护自己的合法权益。

教师展示：农民工采取什么方式呢？ 1、公民求助的途径（（1）从单位、社会团体等方面得到帮助

（（2）求助于政府 政府为公民求助提供的途径有哪些？ 2、政府为公民求助提供的途径。（三种）

开设热线电话

---快捷、迅速、直接

设立信访部门

---直接听取群众声音

建立行政裁决制度---提供法律援助 助 110 报警电话 12358 价格投诉电话 119 火警电话 12365 质量监督电话 95119 森林火警电话 12366 纳税服务电话 122 交通事故电话 12369 环保举报电话 148 法律服务专用电话 12395 水上搜救电话 12345 政府热线电话 12315 消费者投诉电话 12355 青少年维权热线 12345

兰陵县政府热线电话、公民向政府求助或投诉，有什么意义？ 对公民的意义：

解决自己困难，维护自己的合法权益 对政府的意义：

政府不断改进工作（设计意图：增强学生对政府的理解、认可和支持，培养学生的知识归纳能力。）

【 课堂反馈】

】

构建知识体系

政府的责任：对人民负责坚持对人民负责的原则工作态度 — 为人民服务工作作风— 求真务实工作方法— 从群众中来到群众中去求助有门，投诉有道方式和途径作用和意义政府的宗旨—— 为人民服务我国国家性质、政府性质决 决 定决 决 定（设计意图：教师归纳、引导，进一步明确本节课所学。）

【 拓展提升】

】

对联：

上联：体察民情顺应民意勤勤恳恳为人民服务 下联：考虑众况了解众心踏踏实实当群众公仆 横批：勤政为民（设计意图：让学生把学的知识回归生活，指导生活。通过德育的升华，使学生相信我们得政府是为人民服务的政府。）

附 1：

课堂评价表

评价指标

（权重）

好

（20，15）

一般

（15，10）

需要改进

（10,0）

生评

师 评

自主学习

0(20 分))

有积极的态度，不断提出许多与主题相关的问题，并努力寻找答案。能在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。

能够提出与主题相关问题，希望找到答案。能在遇到问题时自己进行探究或寻求解决途径。

能提出问题，但有时偏离主题或不作进一步的思考。能对遇到的问题进行一些探究，但缺乏毅力，消极应对。

合作情况

（0 20 分）

善于与人合作，团结合作，在小组中起核心作用，虚心听取别人的意见并能加以借鉴和运用，并帮助其它小组成员，贡献大。

能与人合作，能接受别人的意见。帮助协调，推动整个小组的学习，鼓励其他成员。对最终成果有一定的贡献。

缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见。对评价过程只是旁观。

资料收集

（0 20 分）

能利用多种信息源（互联网、报刊、杂志、电视等）；能利用文字和图片，通过分析收集信息得出合理结论。

只能利用两个及以下信息源；利用文字与图片，通过分析收集信息得出较为合理信息。

只能利用一个信息源；不能通过分析信息得出合理信息。

创新情况

（0 20 分）

学习中有明显的创新意识，且观点有一定的合理性。善于动脑，能提出自己的意见，能灵活处理问题。

学习中有一定的创新意识。能提出自己的意见，能处理问题。

学习中能开始培养创新意识。没有自己的意见，无独特的见解，处理问题呆板。

成果展示

（0 20 分）

认真迅速地完成，质量高。成果内容丰富、形式多样。

能完成，速度比较慢或质量一般。成果内容不够丰富、形式较少。

完成较困难，成果内容少、形式单一。

总分和评语

附 2：

《 政府的责任 ：对人民负责 》问题导读 —— 评价单

设计者：

王

真

审核者：魏光磊

序号：3 —2

时间：2016-3-28 班级：

姓名：

组名：

【 学习目标】

知识目标 1.理解为人民服务是我国政府的宗旨。

2.明确我国政府坚持对人民负责原则的基本要求。

3.了解国家和政府为公民求助或投诉提供的途径与方式。

能力目标 1.提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。

2.学会用辩证的观点观察问题、认识问题，提高学生认识问题、分析问题的能力。

情感、态度与 价 值 观目标 1.通过学习，体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，体验政府对人民所做出的承诺，相信我们的政府是为人民服务的政府。

2.关注政府的表现，参与评价政府，积极寻求政府的帮助。

【 课程标准】

列举生活中的实例，评议政府履行职责的表现；说明政府部门和公职人员依法行使职责对我们生活的影响和作用。

【 预习内容】

一、温故知新：

1.我国政府的性质是什么？ 2.我国政府的基本职能有哪些？ 3.我国政府的作用有哪些？

：

二、问题引领：（仔细阅读教材 P39---P42，回答下列问题）

1.我国政府的宗旨和原则分别是什么？

2.我国政府为什么坚持对人民负责的原则？

3.我国政府应该如何坚持对人民负责的原则？

【 预习内容】

4.我国公民向政府求助的途径和意义分别是什么？

【 预习检测】

完成《自我测评》选择题。

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案

修改

【 预习反馈】

【 多元评价】

自我评价：

小组评价：

教师评价：

【 温馨寄语】

实现真正的教育回归，还舞台给孩子，让他们尽情展示——会学！乐学！

附 3：

《政府的责任：对人民负责》问题解决 —— 评价单

设计者：

王真

审核者：魏光磊

序号：3 —2

时间：2016-3-29 班级：

组名：

姓名：

【情景导入】

】

李克强总理在 2016 年两会期间答记者问 李克强总理为什么 要念之再三、铭之肺腑，多谋民生之利，多解民生之忧？ 政府履行职能应坚持什么原则？ 【课堂探究】

】

各位同学请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下面题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。

合作探究 一：

政府的宗旨和基本原则 结合“十三五规划建议”，我国政府庄严承诺：“十三五”时期，加大民生投入，力求就业、教育、文化、社保、医疗、住房等公共服务体系更加健全，基本公共服务均等化水平稳步提高；教育现代化取得重要进展，劳动年龄受教育年限明显增加；收入差距缩小，中等收入人口比重上升；现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困。

1.想一想，政府的承诺与我们有什么关系？

2.政府为什么要为人民服务，对人民负责？

3.我国政府应该如何坚持对人民负责的原则，实现承诺？

材料一：2016 年政府工作报告

李克强总理 三次“ 新春走基层”(图片)思考：上述材料体现了什么工作态度？具体要求是什么？

材料二：2015 年 年 12 月 月 15 日，湖北荆州当日上午 10 点 点 30 分，湖北荆州投资广场大厦成功 实 实施爆破拆除。投资广场曾是荆州第一高楼和地标建筑，也是荆州第一栋专业商务写字楼，自建成至今，已在荆州创造了十年的辉煌，拆除后将对原投资广场进行爆破重建，修建新的地标建筑。

谈谈你对于形象工程的看法。

材料三：

国务院总理李克强在内蒙古赤峰考察，与群众交流。

李克强强调要“ 多听群众意见”。他说：“ 我们从群众中来，只有把群众的心思吃透，才能做出顺应民心、民意、民愿之举，让群众普遍受益，赢得最广大人民群众的心。”

上述材料体现了什么工作方法？

合作探究二：

：

求助有门 投诉有道 民工为讨薪爬上了工地塔吊，跪天跪地跪父母，老板我们给你跪下（图片）

图片中，农民工的做法 “值”还是“不值”? 为什么？

【课堂反馈 】

构建知识体系

【 拓展提升】

】

第四篇：《我国的基本经济制度》教学设计与反思（范文）

《我国的基本经济制度》教学设计与反思

一、教学依据

教材：本框内容是第四课《生产与经济制度》中的第二节的内容，它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。

二、教学设计 [教学目标]

1、知识目标：

（1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用（2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现（3）理解坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的客观必然性

2、能力目标：

（1）结合材料，使学生能够更加直观的掌握、区分出各种经济成分，并说明它们的作用，培养学生分析问题的能力。

（2）结合事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。

3、情感态度价值观目标：培养学生形成关心现实和热爱家乡的情感。使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，从而更深刻的理解我国在社会主义初级阶段党的基本路线和相关的方针政策，有利于促进我国生产力的发展，认识国家经济快速发展的原因、坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。[教学重点]

1、公有制、非公有制经济的内容

2、公有制的主体地位

3、多种所有制经济共同发展的意义 [教学难点]

1、社会主义经济与社会主义市场经济的区别

2、公有制的主体地位

[教学方法] 讲授法为主，同时谈话讨论探究方法相结合 [教学过程]

（一）导入新课

（二）进行新课

我国的基本经济制度 ：我国社会主义初级阶段的基本经济制度 ——公有制为主体，多种经济成分共同发展。

↓ 社会主义社会的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。

一、公有制为主体

教师活动：引导学生思考，现阶段我国公有制经济有哪些成分？ 学生阅读课本，得出结论：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。教师活动：（提起学生注意）混合所有制经济中的国有成分和集体成分，不是指混合所有制经济整体，而是指里面属于国家、集体所有的那一部分资产。

1、国有经济

(1)含义：指由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式，它与我国较高生产力水平相适应。（2）地位 展示材料：

教师活动：请同学结合以上材料说明，国有经济在国民经济中怎样的地位和作用？

学生阅读课本，得出结论：国有经济是我国国民经济的支柱，它掌握着国家的经济命脉，在国民经济中起主导作用。教师讲解：这里的主导作用————————→ 控制力上 对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，比如：资源：石油、天然气；高科技新兴产业；基础设施产业；电力通讯、冶金、化工；基础设施产业：铁路……国有经济必须占支配地位。（3）作用

引导学生朗读课文，总结：发展我国国有经济，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。

2、集体经济

（1）含义：由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制形式。

↓ 通常是一个集体单位的形式从事经济活动，比如村委会、居委会、街道办等的投资经营等。配合图片展示有关材料：

教师总结：它是我国农村的主要经济形式，并广泛存在城乡的工业和服务业中。包括农村、农村信用社，商业企业，股份制企业，集体工业企业等多种形式。(2)地位：社会主义公有制经济的重要组成部分。

(3)作用：可以广泛吸收社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。

对发挥公有制的主体作用具有重大意义，对实现共同富裕具有重要作用。(仅作简要分析)

3、混合所有制经济中的国有成分和集体成分

（1）含义：不同所有制经济按照一定原则实行联合生产和经营的经济形式中的(2)地位：社会主义公有制经济的重要组成部分。

提醒学生注意：不能笼统地说混合所有制是公有还是私有，关键看控股权掌握在谁手中。如果国家和集体操控大部分的股权，那么这种所有制经济形式就带有明显的公有性，就有利于增强公有制的主体地位！

4、公有制经济的实现形式 教师点拨：刚才大家学习的都是公有制经济的内容，表明资产归谁所有。它可以是国家、集体直接管理使用，可以聘任他人管理使用，可以承包、租赁，也可以与其他经济联合、合作，等等，总之，哪种形式有利于公有资产发展壮大、取得最好效益，就应该采用哪种形式。当前，股份制是实现公有制重要形式。在股份制企业中，如果国家或集体控股，则具有明显的公有性质。通过股份制，可以增强公有制经济活力，扩大公有资本支配范围，增强公有制主体地位。

5、公有制的主体地位的体现

（1）公有资产（不是国有资产）在社会总资产中占优势； 设置问题：公有制经济主体地位就是国有资产在社会总资产中居优势地位，这不仅是数量上、分布上的优势，还要在所有的地方，所有的产业上要占优势，这样才能体现社会主义公有制的主体地位。

学生分组讨论，合作学习，自助探究。

（2）国有经济控（不是公有制经济）制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。（重要行业、关键领域——控制力）

二、多种所有制经济共同发展 １、多种所有制的内容：（１）公有制经济（主体）：包括国有经济（主导）、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

（２）非公有制经济的地位：社会主义市场经济的重要组成部分

2、为什么坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展 教师引导：请同学们仔细想一想，生产关系状况是由什么决定的？ 学生回答：生产力。

教师引导：我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，由什么决定？ 学生回答：我国现阶段的生产力状况决定的。教师引导：我国现阶段的生产力状况是怎么样的？ 学生回答：地区发展不平衡。

教师引导：我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，这一制度的实施有什么重要性？ 学生回答：有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民生活水平。教师引导：对，是三个“有利于”，那么这要求我们应该怎么做？

学生活动：积极思考，回答问题：坚持和完善这一基本经济制度，让各种所有制经济在市场竞争中发挥各自优势，相互促进、共同发展。[课堂小结]

三、教学反思.本节内容为高一《经济生活》第二单元生产、劳动与经营中第四课生产与经济制度中的第二框，主要内容是我国社会主义初级阶段的基本经济制度，即我国现阶段的所有制结构。是《经济生活》中的基本理论之一，是我国社会制度的基础，知识的理论性较强。本节主要包括公有制为主体和多种所有制经济共同发展两个目，基本的线索是明确我国不同的所有制经济形式的内容、地位和作用，以及这一基本经济制度的确立依据。教学重难点是公有制的主体地位与国有经济的主导作用和我国坚持和完善基本经济制度的原因和意义。本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学过程中要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，通过设计灵活、具体的问题设计调动学生的积极性和创造性。让学生在积极思考与讨论中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，进行分析比较和辩证思维，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。

实际操作过程中，基本完成了教学任务，实现了教学目标。但也出现了一些预设之外的情况，比如时间安排不是十分合理。本课小结和完成练习两个环节时间较仓促，原因是本框题内容较多，在课堂教学中过分注意了重点的突出，以至于在讲解和举例时占用了大量的时间，对后面的运用环节造成了影响，在一定程度上影响了理解与运用的结合。今后应注意详略得当，合理安排时间，使课堂结构更加合理。其次，课堂举例过多，这样做虽然对学生理解知识有帮助，增强了课堂气氛的活跃程度，却占用了一定量的时间，影响了其他教学任务的顺利完成。因本节课课前准备了大量有说服力的经典事例，事后证明这些例子确实很能恰如其分地为教学内容服务，但容量有点大。所以今后要注意在掌握大量事例的基础上对事例做出适当筛选，做到精当准确，坚持以质取胜，而不是以量吸引人。所以，今后自己还要在知识和能力之间努力寻找双方最合适的契合点，从而达到知识与能力的共同发展。

第五篇：教学设计与反思

《怀念母亲》教学设计（第一课时）与教学反思

A．教材解读

《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。这一单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上，要求体会关键词句在表情达意方面的作用。我觉得，此文体现语文人文性一面的应该是季老对母亲，对祖国深沉的爱，而语文的工具性一面则是体会关键词句在表情达意方面的作用。

B.教学目标

1、学会8个生字，理解“奔丧、弃养、食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦、可见一斑、怅望灰天”8个词语。

2、体会作者对母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对母亲的敬与爱。

3、凭借阅读经验找到对表情达意起关键作用的词句，并从中体会文章传递出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。

C.教学重难点

从关键词句中体会文章表达出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。

D、教学过程：

一、引读课题——走近“怀念”

1、今天，我们来学习一篇有关母亲的文章，师板书课题，齐读课题。

2、对于这篇文章的作者大家一定不会陌生，他就是一代国学大师——季羡林。谁为我们来介绍一下。出示课件资料。（季羡林，生于1911年8月，山东省清平县(今临清市)人。著名的语言学家、翻译家、教育家、社会活动家。北京大学教授，他精通12国语言，他博古通今，被称为“学界泰斗”。作为作家，他的作品主要有《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》、《牛棚杂忆》等。）

3、季羡林的一生给我们留下了许多优秀的文学作品，他的许多文章里都说到了故乡、母亲，那是他魂牵梦萦的地方，魂牵梦萦的人！课题中这简简单单的四个字,却伴随着季羡林的一生。让我们带着怀念之情再读课题。

二、整体感知

1、下面就让我们跟随作者一起走进课文。

出示阅读要求（课件）A自由地朗读课文，要读准字音，读通句子，这篇课文在形式上和我们以往学过的课文有什么不同？B课文中哪些内容给你留下较深的印象？

2、学生交流读后的初步感受。

（1）认读词语，指名读词。这些都是描写什么的词语？让我们想象作者的心情来读读这些词语。

（2）这篇课文在形式上和我们以往学过的课文有什么不同？知道为什么要插入这些日记和《寻梦》片断吗？

（3）课文中哪些内容给你留下较深的印象？你能用简单的一两句话说一说吗？把你印象深刻的内容说给同桌听一听。

作者就是通过一个个片段，借助日记、散文摘抄的语段，表达对母亲、对祖国的思念。课文中的哪段概括了这个意思。

齐读第一段。（课件出示）

这段话告诉我们什么？板书两个母亲、崇高的敬意和真挚的爱慕

带着崇高的敬意和真挚的爱慕再读句子。

三、品读对生母的怀念

这节课我们先来感受作者对生母崇高的敬意和真挚的爱慕。你能从文中哪一段深刻的感受到这一点？（出示第二段）

（一）学习第二段，感受怀念

1、自读第二段，从哪里可以感受到作者对母亲的怀念？“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”

理解词语“食不下咽，寝不安席”。

为什么我会“食不下咽，寝不安席”？联系上下文说说。

（1）”我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。”抓住词语谈体会。

（2）补充资料：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”——《赋得永久的悔》片段

再次感受失去母亲的悲痛，读好句子。

（3）在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？

说说与母亲在一起的日子。

（4）“食不下咽，寝不安席”作者仅仅是因为从此以后再也见不到母亲了吗？还想到了什么？

补充材料；“我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲，然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。”

谈体会：子欲养而亲不待啊！母亲把所有的一切都给了我，可是还没等我有报答的机会就已经走了。所以这怎能不让作者感到悔恨呢？

（5）对于作者来说，在他的国学理念中尽孝是做人的基本，他觉得自己在母亲生前没有好好地尽孝，这就是不孝！是灵魂不全的人。对他来讲这是一种痛彻心扉的恨，是一种无尽的恨，是终身的恨！让我们带着作者的悔恨来读读课文。

（二）学习日记，感受怀念

是啊，只要一想到母亲，作者就泪流不止，数十年如一日。即使几年之后他离开自己的祖国，来到了德国留学，这么远的距离也没有割断他对母亲的思念。从他的那篇日记中我们就能感受到。出示日记

1、读日记，作者看到了什么？

2、房东太太的神情有什么变化，找找心情变化的词语。（高兴的不得了、沮丧）

3、为什么会有这样的变化？

当他听说自己的儿子今天回家，她高兴的不得了。她高兴成了什么样子？她会为儿子的回来做哪些准备？文中是省略号，你能把省略的内容说出来吗？

4、然而，这个儿子却没有回家，房东太太是那么沮丧。也许他的儿子不知道也看不到母亲的等待，而此时谁看到了？他不但看到了（眼前外**亲的等待，更看到了他以前看不到的自己母亲当年的等待）

出示资料：“有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：„早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！‟”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。”（师读）

移情写话：写一段景，再写母亲的思念；写一段景，再写季羡林的思念。

母亲曾经怎样苦苦地等候儿子的归来呢？这边的同学可以拿起笔来写一写。此时，身处异国他乡的季羡林才明白，自己的母亲曾有过多么痛苦地等待，他又有怎样的话要对长眠于故乡地下的母亲说？请这边的同学拿起笔来，写一写季羡林此时最想说的话。

母子俩穿越时空进行对话。

5、朗读体会。

6、理解“古今中外的母亲都是一样的!”

四、回应全文——升华情感

2001年，九十岁的季羡林回故乡给母亲扫墓，来到母亲墓前，百感交集，“扑通”一声跪倒下去，眼泪夺眶而出，泪水滴到了眼前的香烛上，此刻，他在心中暗暗地说：“娘啊！这恐怕是你儿子今生最后一次来给你扫墓了，将来我要睡在你的身边。”（摘自《真情季羡林》）

无论是在国内还是国外，不管是年幼时，还是年长时，作者只要一想到自己的母亲就泪流不止，数十年如一日，整整八十年。在季羡林心中，他认为什么最重？（母亲）母亲，母爱最重！照应开头。

《怀念母亲》教学反思

《怀念母亲》是一篇感人至深的文章，作者季羡林以回忆的形式，介绍了对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨和对祖**亲不变的爱意。

一、从整体入手，抓住文章主干

课一开始，我先让学生通读全文，理清文章的脉络。然后我紧紧抓住课文第一段，并说说读懂了什么？引导学生了解文章主要写了作者的两位“母亲”，分别是谁？有怎样的感情？这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。

二、抓关键词句，理解课文

为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点──抓关键词句，表情达意。借助问题：“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”引导学生小组合作，学生们在小组长的带领下，分别找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词和句子，并通过交流感受，逐渐感受到季羡林对母亲的愧疚和眷恋。

三、借助资料补充，体会作者情感。

初读课文，觉得课文感情平平，同时对六年级的学生来说，也很难体会到作者对已逝母亲的愧疚和对祖**亲的热爱。为了帮助学生更好地感受作者的情感，因此在教学“怀念生身母亲”这部分内容时，我适时地补充了季羡林怀念母亲所写的《永久的悔》中的片段，结合重点句“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。……一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”来展开教学。一开始，在介绍季羡林后，我出示了这样一段话：当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”我深情地朗读之后，让学生说说感受，很快就把学生带入了当时作者失去母亲的痛楚之中；而后理解作者痛苦的另一层意思，在学生粗粗交流之后，再出示补充相关资料：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：„早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!‟”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。再通过朗读重点句时，我发现学生的情感已经与作者产生了共鸣，作者为不能尽孝而愧疚。

不足之处：

1、在初步了解课文内容时，让学生说说哪些内容给你留下了深刻的印象？学生交流面不够广，应该让学生广泛的说一说，而不是局限于

一、两个人，也可以同桌互相交流来达到这个效果。

2、说话练习，房东太太为儿子准备什么？学生说的角度应该换一下，还是从小孩的角度去说更贴近实际。

3、写话练习，形式是好的但由于学生的体验无法达到作者的深度，所以造成写话的厚度不能与作者相比，还不如就不断的读，达到以读促悟的效果。