7徐悲鸿立志学画教案(池头集任广英)

第一篇：7徐悲鸿立志学画教案(池头集任广英)

7、徐悲鸿励志学画

设计教师：任广英

教材分析：

《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

课文叙述清楚、过渡自然、重点突出、前后照应、主题鲜明，是一篇学生学习语言、体会情感的好文章。

知识能力目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）

过程、方法、习惯目标：

凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

情感态度教育目标： 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重难点：

重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学过程：

一、名言听说

引语：上课前，我们先玩个小游戏，测试一下同学们的注意力和记忆力，有信心吗？（师读以下名言，每句读两遍后，学生复述。）、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。——鲁迅

2、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。——裴多菲

二、名画导入

引语：同学们复述得非常好，课堂就需要这种专心倾听的状态，才能有好的学习效果。接下来的学习，同学们能保持好这种学习状态吗？为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）

1、欣赏名画，引出课题（1）引导讨论。

图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？（2）师揭题：这与徐悲鸿励志学画有关。（板书课题）

2、齐读课题，引导释题 三三。检查预习

1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？

A、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子）

B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。）

C、我标出了课文自然段序号。（教师追问：课文共有几个自然段？）

D、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。）

E、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。）

F、我在书上记下了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。）

G、读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？

2、预习情况究竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？

达仰 嫉 妒 礼貌 激怒 疲倦 陈列 临摹 购买 绘画

成绩 震惊 错误

（1）先自己读读试试。（2）读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。

（3）开火车检查。

（4）把词语齐读两遍

（5）生字词大家都认识了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学注意认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？

（6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。

（7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？

四、精读感悟，学习课文

（一）品读感悟，体会外国人的傲慢。

1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。

2、指名说。

3、谁来读外国学生的话？（1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。

4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？

5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？

6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。

7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。

8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？

（二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。

徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。

1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？

2、你的脑海中还有其他的画面吗？

用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。

3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。

4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系？

5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。

（三）研读思考，领悟外国人的变化。

徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。

1、指名说。教师相机板书：轰动。

2、“功夫不负有心人”是什么意思？

3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？

4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？

5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。

6、这位外国学生前后都有哪些变化？

7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？

8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。

四、畅所欲言，谈收获。

1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

2、课文学完了，你有什么收获？

谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今天的课你最满意的是什么？最不满意的是什么？„„

五、补充阅读，拓展延伸

1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多，接下来请大家再来认识一位，下发《一定要争气》。

2、读了这篇文章，你知道了什么,你有什么收获?

3、教师小结：

徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一个坚定的信念，有一颗强烈的爱国之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进的勇气，就有克服办难的勇气，坚持不懈，就一定能获得成功。

六、布置作业：

1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。

2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。” 板书设计：

为什么？ 激怒 学画刻苦

7、徐悲鸿励志学画 怎 样？ 奋发努力

为国争光 结 果？ 轰动 生活清苦

教学反思

《徐悲鸿励志学画》这篇课文主要讲了徐悲鸿励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。在教学第二课时时，我从徐悲鸿励志的“志”入手，请学生回想课文，说说徐悲鸿立下了什么宏志？（“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”），然后通过引导学生说说，你认为真正的中国人是什么样的？接着，我抓住“为什么他会立下这样的志愿？”引导学生了解励志学画的原因。为建架起学生和文本之间的情感，我着重抓住了外国学生说的“你们中国人”这几个字。为什么他不说“你徐悲鸿”而说你们中国人，你有什么感受？ 学生的爱国情感被激发起来了。学生情绪被激发起来后，他们再读“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”时就显得群情激愤。然后我又抓住“徐悲鸿是这样想的，他又是怎样做的？”让学生默读4、5、6节，并在自己感受深的地方做上记号，并简单写写自己的感受。在学生交流时，我引导让学生探究徐悲鸿的精神力量就在于他要做一个真正的中国人．徐悲鸿用事实让外国人明白了只要心中装有祖国，就有学习的动力，就能为祖国争光。使世界轰动的是中国人，是不可欺负的，我们都要做一个真正的中国人，为我们伟大的祖国争光。进一步激发了学生的爱国情感。

第二篇：天安门广场教案(池头集任广英)

《天安门广场》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。

3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。

4、通过品读、感悟、交流，对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4-6段。

二、教学重、难点：

天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？

教学时间：2课时 第一课时

一、导入新课： 1.同学们，北京是一个历史悠久的古城，从她的起源算到现在，至少也已经有三千多年。今天她是我们国家的政治中心和文化中心。今天我们一起走进北京，随同作者一起去游览天安门广场。板书课题：天安门广场（生齐读课题）

2、简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。教师：为什么去过北京的人差不多都去过天安门广场呢？（学生小组交流）教师过渡引入：打开课本，轻声读读课文，在天安门广场中游览，看看天安门广场给你留下一个什么样的印象？

二、初读感知课文

1游览天安门广场后给你留下一个什么印象？可以用一个什么词来形容？

2提出读文要求：（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音．（2）读通句子,注意长句子之间的停顿

3检查自学效果

（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。

（2）出示长句。

4天安门广场给你留下了什么印象？教师根据回答板书。

三．学习第一自然段：

1、自读课文第一节，你了解了什么？

2、指名读。你了解了什么？（首都北京）

3、再读，看第一小节中想强调什么？（最宽广、最壮观）

4、教师介绍广场：东西宽400米，南北长8000，------100万人游行集市。教师：你知道400米和8000米有多长吗?我们的教室大约有多长?（学生估算，从中体会到天安门广场的宽广与壮观。）

5.再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。师：作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特点，主要写了天安门广场哪些景物和场景？

6.学生带着体会齐读第一段。

7.学生自由快速读第一段，并思考讨论： 这一段讲了什么内容？在全文中起了什么作用？

四、作业 ⒈朗读课文。

⒉抄写生字，注意间架结构。

第二课时

一、导入

1.同学们，上节课我们学习了《天安门广场》，通过学习，你觉得天安门广场怎么样？(请同学自由发表意见，教师加以引导)

2、用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。那么这个世界上最壮观最宽广的城市广场上都有哪些建筑呢？同学们想好好的去游览一下吗？那么今天我们就来继续学习吧！

二．指导品读二、三段

（一）指导学习第二段

1．天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文2至3自然段,（a）划出建筑物的名称（b）找出方位词

2．四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。3 请学生填写课件，注意准确运用方位词。

小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.4。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？ 相机指导抓住重点词语进行朗读。

5.招聘导游带领全班去天安门广场参观。（介绍布局和景观。要求说明景物特点）

教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。

（二）指导学习第三段

1.师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。

2.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。（？）

3.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。4.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

小结：有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中，风光不于四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光于四时同”。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。

三、学习4、5、6节，感受其历史意义。

（一）品悟第4 自然段：

1、天安门广场闻名于世，仅因为这一个原因吗？你还知道天安门为什么令全国人民向往吗？

2、是的，天安门是新中国的象征。让我们追溯历史，再看那庄严的历史时刻。播放课件。从此，天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。

3、多么令人激动的场面，现在让我们用我们的声音向在坐的各位老师再现这辉煌的历史场景。

4、也正因为此，全国人民无比敬仰它，只要有机会到北京就一定会来到天安门，参加庄严的升旗仪式，以表达自己对它的挚爱之情。请看（播放课件）

（4）看图激情：

图上画的是什么地方？有那些人？他们在干什么？

5、仔细读文，请你为这一场景配上解说词。

6指导朗读。

（用自豪的语气读）

（二）品悟5自然段：1.细读第5自然段。

1指名读课文。

2查字典理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词的意思。

3“升旗仪式”什么时候举行？“五星红旗与旭日一同升起”?是什么意思？

（既实写了五星红旗升起的时间与太阳升起的时间相同，也喻示着新中国象初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大）

4自由练读课文。

（三）.品悟6自然段：细读第6自然段。

1自由轻声读课文。

思考：这一段主要写什么时候的天安门广场？节日到来时，白天天安门广场怎么样，夜晚天安门广场怎么样？

2幻灯出示：

每当节日到来，天安门广场更是（），（）。无数盆鲜花组成（），把广场装点的犹如（）的大花园。入夜，（），（），天安门广场（）。来自全国各地的人们（），（）。（）与（）辉映，（）伴（）齐飞，天安门广场（）起来了。

3指导朗读。

看到这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们心理感到怎么样？

我们应该用什么语气读这一段？

指名读，齐读。

4、每逢节日，全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。请用心读第六节，圈划出让你感受到天安门广场壮美的词句，并在脑海中想象画面。

5、听了同学们的介绍，我们觉得天安门是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是欢乐的海洋„„

四，练习背诵：自由练说－指名说

向往：因为热爱而希望达到或得到。

练习朗读——指名评一评——指名读——齐读——用自豪的语气——练习背诵

1“向往“、”象征“各是 什么意思？2为什么全国各族人民无比向往天安门？为什么天安门是

中国的象征？（用因为－所以联系说话。）



三、总结课文

1.带着体会有感情地朗读全文。

2.看板书总结课文。

这篇课文从两方面向我们介绍了天安门广场，前一部分说的是天安门广场建筑的雄伟壮丽，后一部分介绍的是天安门广场地位特殊，意义非凡。

（板书：雄伟壮丽

意义非凡）

四、作业

1.口头组词。

壮（）（）花（）（）（）

庄（）（）蓝（）（）（）

2.填空。

（1）天安门是（）的象征，天安门广场是（）的地方。

（2）（）的升旗仪式就在清晨（）（）与旭日（）。

教学反思：

《天安门广场》是苏教版语文四年级上册第二单元的第一篇课文。这篇课文景观方位清楚、语言优美。但也有其特殊性，就是本文的景物有其特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那就不能很好的表现主题，但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失。如何协调好这样的关系呢？

一、思想上，明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，首先在预习环节就让学生去查找了有关天安门广场的资料，在导入此课时，我先用课件出示了歌曲《我爱北京天安门》，并让会唱的孩子一起跟着唱，紧接着让学生交流天安门的资料，再让孩子联系生活，调查有多少孩子去过北京，去过北京的孩子里又有多少是去过天安门的？然后质疑为什么去过北京的人大多都去参观过天安门？学生自然运用资料结合生活积累，在谈到了景色的同时，也涉及到历史。

二、教学时，扣住历史和建筑的美使得天安门更加雄伟壮丽的点。在教学课文第四自然段时，我通过多媒体播放了1949年开国大典的片段给学生身临其境的感受到庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了景美、建筑美、历史意义更加吸引人。

而后，教学第五自然段时，通过观看清晨天安门升旗仪式的视频片段使学生真正感受到升旗仪式的庄严和内心的激动，同时通过他们的观看感受以及生活经验，理解了“五星红旗与旭日一同升起”的两层意思以及“为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？”

在教学六自然段时，我让学生欣赏了建国五十周年时天安门广场的组图，接着使他们在畅所欲言的交流感受的基础上，有感情地朗读、赛读、齐读等方式让学生读出了热爱天安门、热爱祖国的情感。反思这节课，我认为不足之处如下：

（一）课堂上有些散。课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己的引导作用，在学生扮演导游介绍景点时，学生说得比较散，景点之间的跳跃很大，在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了“导游”的朗读。使得“导游”“游人”之间缺乏交流、共鸣。使整节课得结尾显得散乱无章。

（二）画面代替了学生思维想象。因为有着较好的课件，在教学中充分运用了课件帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造，此时，我将大量图片出示后，学生只是认识了，而丧失了想象。

（三）激励语太多，显得虚课堂上，我运用了较多的激励性语言，虽然琐碎的语言激发了学生兴趣，但是没有把握好课堂的节奏，没有将学生思维引向深处。使得对学生评价浮在表面的同时，拖沓了课堂。《奇妙的国际互联网》教学设计

教学目标：

1、准确流利的朗读课文。

2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关

教学重`难点：

1认识课

文中引号的作用。

2了解课文内容，激发学生爱科学`用科学的兴趣和情感。

课前准备：教师：准备生字卡片、词语卡片、田字格。学生：收集与互联网相关资料。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

1、导入课题

同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。鸟宿池边树，（僧敲月下门）。海内存知己

（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍。

（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到

（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”(1)齐读

(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。

(3)这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？

(4)指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。

2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇妙的国际互联网

3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。

二、质疑自学。

1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

2、生质疑。

同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文 第二课时

一、复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

4、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。引读：人们可以……（这是娱乐）可以和……（这是休闲）可以和……（这是学习）还可以……（这是工作）甚至……（这是生活）

“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

一)、看拼音，写词语。

uà

guò

zhī

zhū

chá

yuè

fù

kuǎn

()

（）()

()

yuǎn zài tiān yá

jìn

zài zhǐ

chǐ

zī liào

()

()

（）

(二)、填写合适的词语

（）的蜘蛛

（）的互联网

（）的地球

（）的邮递员

(三)、照样子写词语

天南海北：__________

___________ ___________

息息相关：__________

___________ ___________

生机勃勃：__________

___________ ___________

(四)、选择合适的关联词：

只要……就……

不仅……还……

虽然……但是……

1、（）对方远在天涯，（）却让人感觉近在咫尺。

2、我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，（）几秒钟，对方（）能收到。

3、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里（）能传来对方的声音，（）能显现他的形象。

(五)、造句

奇妙------______________________________________________

甚至------____________________________________________

(六)根据课文内容填空

国际互联网和我们___________________。它上面的内容____________________，各种知识、各类信息____________________。人们可以________________________；可以__________________；还可以_________________________；甚至可以________________……有了这张“网”，我们的生活更加___________，___________。

板书：

“大网” 包住地球 通过飞速流动

“线” 跨越万水千山 缩小地球

国际互联网 传到各地电脑近在咫尺 内容无所不在 息息相关 可以 还可以 甚至可以

教后反思：《奇妙的国际互联网》这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切！在导入环节，我精心准备了对诗，以调动小朋友的兴趣。在“海内存知己，天涯若比邻”的诗句中，我乘机向小朋友提了一个问题“什么东西这么奇妙让远在天涯的人，近在咫尺？”小朋友异口同声地说是“奇妙的国际互联网！”从而使课题浮出水面，从而揭示了课题。

课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。于是我引导学生先从题目着手，展开提问，进行揭题质疑。“国际互联网是个什么样子的？”“国际互联它能做什么？”“国际互联网的功能是什么？”“国际互联网和人类的关系怎样？”……小朋友求知、探索的欲望被激发出来。在他们的提问的基础上，我帮他们归纳了四个有价值的问题：“国际互联网特点是怎样的？”“国际互联网是如何工作的？”“国际互联网的功能是什么？”“国际互联网和人们的怎样？”有了明确的探究的小课题，那么小朋友本节课的学习就有了明确的方向。

《习作5 》教学设计

教学要求：

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

教学过程： 初读例文，感知写法。

自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？

互相交流

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；

再读例文，学习写法

在齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？

关键词：

读后同座、小组交流

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。明确要求，完成习作。

再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。

自己确定写作素材

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等

生习作师巡视指导

互相交流，修改习作

完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作

班级中交流