小学生写人作文教学设计[范文大全]

第一篇：小学生写人作文教学设计

小学生写人作文教学设计

【写人作文】今天我们来学习如何写好一篇写人的作文，大家不要觉得这是老生常谈的话题啊，其实能把一个人写得活灵活现、栩栩如生也是一件很不容易的事情。大家都听说过他山之石，可以攻玉，今天我们先来借鉴别人的作品，从中汲取精华，然后再来研究自己如何写好写人的作文。

大家应该有不少读过《红楼梦》，在红楼梦黛玉进贾府那一回呢，曹雪芹用了浓墨重彩的文笔来描写王熙凤的登场。那么王熙凤是什么样的人呢？【王熙凤：美丽、泼辣、精明能干、八面玲珑】她在贾府有有着什么样的地位呢？读过的人应该都应该有所了解啊，王熙凤是一个十分美丽但却泼辣的女人，而且她掌管着贾府的财政大权，十分的精明能干，八面玲珑。

那么曹雪芹是如何塑造出这样一个鲜活的人物形象的呢？首先，大家想一想，你是从什么方面来获取一个人给你的第一印象呢？是不是外貌啊？【

1、外貌】曹雪芹笔下的王熙凤长什么样子的？“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”大家看啊，曹雪芹着重描写了王熙凤的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇，寥寥几句就把王熙凤的特点展现给读者，而且脑海中仿佛有了一个有血有肉的王熙凤。大家在写作中也要注意，人物的外貌描写一定要抓特点，有详有略。【抓特点、有详有略】什么叫“抓特点”呢？就是你要抓住人物的特点，特点就是你有，而其他人没有的东西。同样是描写眼睛和眉毛，曹雪芹有是如何写黛玉的呢？他是这样写的“两湾似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜眼。”大家可以看出，黛玉的眉眼和熙凤的眉眼截然不同，这就叫能够抓住人物独有的特点。那么什么又叫“有详有略”呢？实际上和“抓重点”是相辅相成的，咱们很多人写作文时候是这样写的“什么样的眉毛下有一双什么样的眼睛，什么样的眼睛下有一个什么样的鼻子，什么样的鼻子下有什么样的嘴，脸的两边又有什么样的耳朵。”这样写，就没有详略之分，你笔下的人就显得很平庸，毫无亮点。好，再强调一遍，描写人物外貌时候一定要注意“抓重点，有详有略”。我们反对那种从头到尾，千人一貌的写法。

接着，大家是从那些方面获取对一个人的第二印象呢？是不是动作和语言和表情啊？【

2、动作、语言、表情】那么曹雪芹是如何通过动作、语言和表情塑造出一个精明能干、八面玲珑的王熙凤的呢？当时黛玉和贾母一些人在屋子里坐着，就听到后院有人笑，这笑得人不是别人，是谁呢？就是王熙凤，大家想想，古代的大家闺秀能笑这么大声么？这熙凤倒好，人还没到呢，笑声先到了，是不是说明她很泼辣？在黛玉和熙凤见面后，书中这样写：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。这时候贾母说了：诶呀，你快别哭了，刚才我俩哭半天了，大家好不容易劝住了，现在你又招我们哭，你黛玉妹妹身子弱，你就别提伤心事啦。这时候熙凤什么表现呢？书中这样写：忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”那么通过这段语言和动作描写，大家是不是觉得，王熙凤是一个精明能干、八面玲珑的人啊？大家想想熙凤说的话，她知道贾母疼爱黛玉，所以就一个劲儿的夸黛玉啊、关心黛玉啊。关于熙凤的动作呢？“携着黛玉的手、上下细细打量、扔送回至贾母身边”她这些动作是不是都在告诉贾母，“诶呀，你看看我多关心黛玉啊！”关于熙凤的表情描写呢？她说到黛玉母亲死时“用帕拭泪”，贾母不让她提伤心事儿时候她忙“转悲为喜”，通过这样的表情描写，大家是不是觉得熙凤是一个很会察言观色、八面玲珑的人啊？

那么我们作文中描写人物的动作、语言和神态时候应该注意什么呢？你所写的动作、语言、和神态一定要能表现人物的性格、好思想、好品质。

【表现人物的性格、好思想、好品质】那么如何能表现人物性格、好思想、好品质？我们要以事写人，一定要选择一件或者多件最能反映此人特点的事。在写事情的时候，要选择典型的事例。【以典型事例写人】所谓典型就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的内在品质。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义。【以小见大】说到这儿啊，我就想起了以前我看到的一篇作文，是写母爱的，这个学生的作文啊，通篇都是一些小事，他写母亲帮她披上棉衣、在课外班上课时候给他占座位，帮她倒水，上课提醒她认真听讲、这些都是小事，但却能把母爱展现的淋漓尽致。而且他的作文中还有心理描写，他写了自己在母亲的呵护下，内心的真情实感，虽然说是一篇很普通的文章，但是我现在还记得，这个同学的写人作文就是成功的。关于动作描写呢？要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但我们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。【动作—>关键、准确、刻画内心】，比如说，王熙凤在看待遇的手时候，曹雪芹并没有说，熙凤抓起黛玉的手，看了看，而是说“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，”关于语言和表情描写呢？要注意语言要生动【生动】，表情要丰富、富有变化。【丰富、富有变化】。

刚才提到了心理描写，那么我们如何能刻画一个人的心理呢？我们写作文时，大多采用第一人称“我”活“我们”，采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样更合情理，使人感到真实可信【通过动作、语言、神态反应心理】。比如说“母亲蹙眉”了，通过这个表情描写，我们可以看出母亲内心应该是焦急或者是生气的。我们可以通过人物的动作、语言、神态去反应一个人的心理。或者呢，我们可以假设，【提出假设】如果我是某某某，我回想??这样，就能顺理成章地写出别人的心理了。

最后，我们今天要学习一个新的写作手法，叫做“侧面描写”，【侧面描写】什么叫“侧面描写呢？”听我给你举个例子啊，古代时候有个女子叫做“秦罗敷”，她出去采桑叶时候，出现了这样的场面“行者见罗敷，下担捋髭须。”正在行走的人呢，把担子放下，捋着胡子，目不转睛地看着罗浮。少年见罗敷，脱帽著帩头。少年看见秦罗敷呢，把帽子摘掉，整理头发，来吸引罗敷的注意。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。耕地的人忘记耕地，锄地的人忘记锄地，回到家开始抱怨，我今天咋啥都没干啊？哦对了，就是因为坐在地上欣赏罗敷了啊”大家想一想，我刚才没有对秦罗敷有过任何的刻画吧？但是大家觉得她是一个什么样的女子？是不是有种闭月羞花、沉鱼落雁的感觉啊？这就叫侧面描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使被描写的对象的特点鲜明突出，就是间接地对描写对象进行刻画描绘。

举个例子，你想说妈妈做饭好吃，你除了说妈妈的菜色香味俱全以外，能不能从侧面说明妈妈做饭好吃呢？你可以说，菜刚刚上桌没多久就被一抢而空，爸爸吃完什么表现、爷爷吃完什么表现、你吃完什么感受。这样，老师一读，哇，我也想尝尝你妈妈做饭有多好吃。有的时候，侧面描写能够达到正面描写所达不到的效果。今天咱们写作文时候，就可以尝试使用侧面描写的手法。

好，剩下的时间，大家拿出作文纸，来写一个你身边的人。

荐炸不死的“陶瑞鑫”(350荐荐唉文，静

这“

个猫

人”

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字字

字)作文))

作作

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第二篇：小学生写人作文教学设计

【写人作文】今天我们来学习如何写好一篇写人的作文，大家不要觉得这是老生常谈的话题啊，其实能把一个人写得活灵活现、栩栩如生也是一件很不容易的事情。大家都听说过他山之石，可以攻玉，今天我们先来借鉴别人的作品，从中汲取精华，然后再来研究自己如何写好写人的作文。

大家应该有不少读过《红楼梦》，在红楼梦黛玉进贾府那一回呢，曹雪芹用了浓墨重彩的文笔来描写王熙凤的登场。那么王熙凤是什么样的人呢？【王熙凤：美丽、泼辣、精明能干、八面玲珑】她在贾府有有着什么样的地位呢？读过的人应该都应该有所了解啊，王熙凤是一个十分美丽但却泼辣的女人，而且她掌管着贾府的财政大权，十分的精明能干，八面玲珑。

那么曹雪芹是如何塑造出这样一个鲜活的人物形象的呢？首先，大家想一想，你是从什么方面来获取一个人给你的第一印象呢？是不是外貌啊？【

1、外貌】曹雪芹笔下的王熙凤长什么样子的？“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”大家看啊，曹雪芹着重描写了王熙凤的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇，寥寥几句就把王熙凤的特点展现给读者，而且脑海中仿佛有了一个有血有肉的王熙凤。大家在写作中也要注意，人物的外貌描写一定要抓特点，有详有略。【抓特点、有详有略】什么叫“抓特点”呢？就是你要抓住人物的特点，特点就是你有，而其他人没有的东西。同样是描写眼睛和眉毛，曹雪芹有是如何写黛玉的呢？他是这样写的“两湾似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜眼。”大家可以看出，黛玉的眉眼和熙凤的眉眼截然不同，这就叫能够抓住人物独有的特点。那么什么又叫“有详有略”呢？实际上和“抓重点”是相辅相成的，咱们很多人写作文时候是这样写的“什么样的眉毛下有一双什么样的眼睛，什么样的眼睛下有一个什么样的鼻子，什么样的鼻子下有什么样的嘴，脸的两边又有什么样的耳朵。”这样写，就没有详略之分，你笔下的人就显得很平庸，毫无亮点。好，再强调一遍，描写人物外貌时候一定要注意“抓重点，有详有略”。我们反对那种从头到尾，千人一貌的写法。

接着，大家是从那些方面获取对一个人的第二印象呢？是不是动作和语言和表情啊？【

2、动作、语言、表情】那么曹雪芹是如何通过动作、语言和表情塑造出一个精明能干、八面玲珑的王熙凤的呢？当时黛玉和贾母一些人在屋子里坐着，就听到后院有人笑，这笑得人不是别人，是谁呢？就是王熙凤，大家想想，古代的大家闺秀能笑这么大声么？这熙凤倒好，人还没到呢，笑声先到了，是不是说明她很泼辣？在黛玉和熙凤见面后，书中这样写：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：天下真有这样标致人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！说着，便用帕拭泪。这时候贾母说了：诶呀，你快别哭了，刚才我俩哭半天了，大家好不容易劝住了，现在你又招我们哭，你黛玉妹妹身子弱，你就别提伤心事啦。这时候熙凤什么表现呢？书中这样写：忙转悲为喜道：正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！又忙携黛玉之手，问：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。那么通过这段语言和动作描写，大家是不是觉得，王熙凤是一个精明能干、八面玲珑的人啊？大家想想熙凤说的话，她知道贾母疼爱黛玉，所以就一个劲儿的夸黛玉啊、关心黛玉啊。关于熙凤的动作呢？“携着黛玉的手、上下细细打量、扔送回至贾母身边”她这些动作是不是都在告诉贾母，“诶呀，你看看我多关心黛玉啊！”关于熙凤的表情描写呢？她说到黛玉母亲死时“用帕拭泪”，贾母不让她提伤心事儿时候她忙“转悲为喜”，通过这样的表情描写，大家是不是觉得熙凤是一个很会察言观色、八面玲珑的人啊？

那么我们作文中描写人物的动作、语言和神态时候应该注意什么呢？你所写的动作、语言、和神态一定要能表现人物的性格、好思想、好品质。

【表现人物的性格、好思想、好品质】那么如何能表现人物性格、好思想、好品质？我们要以事写人，一定要选择一件或者多件最能反映此人特点的事。在写事情的时候，要选择典型的事例。【以典型事例写人】所谓典型就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的内在品质。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义。【以小见大】说到这儿啊，我就想起了以前我看到的一篇作文，是写母爱的，这个学生的作文啊，通篇都是一些小事，他写母亲帮她披上棉衣、在课外班上课时候给他占座位，帮她倒水，上课提醒她认真听讲、这些都是小事，但却能把母爱展现的淋漓尽致。而且他的作文中还有心理描写，他写了自己在母亲的呵护下，内心的真情实感，虽然说是一篇很普通的文章，但是我现在还记得，这个同学的写人作文就是成功的。关于动作描写呢？要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但我们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。【动作—>关键、准确、刻画内心】，比如说，王熙凤在看待遇的手时候，曹雪芹并没有说，熙凤抓起黛玉的手，看了看，而是说“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，”关于语言和表情描写呢？要注意语言要生动【生动】，表情要丰富、富有变化。【丰富、富有变化】。

刚才提到了心理描写，那么我们如何能刻画一个人的心理呢？我们写作文时，大多采用第一人称“我”活“我们”，采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样更合情理，使人感到真实可信【通过动作、语言、神态反应心理】。比如说“母亲蹙眉”了，通过这个表情描写，我们可以看出母亲内心应该是焦急或者是生气的。我们可以通过人物的动作、语言、神态去反应一个人的心理。或者呢，我们可以假设，【提出假设】如果我是某某某，我回想??这样，就能顺理成章地写出别人的心理了。

最后，我们今天要学习一个新的写作手法，叫做“侧面描写”，【侧面描写】什么叫“侧面描写呢？”听我给你举个例子啊，古代时候有个女子叫做“秦罗敷”，她出去采桑叶时候，出现了这样的场面“行者见罗敷，下担捋髭须。”正在行走的人呢，把担子放下，捋着胡子，目不转睛地看着罗浮。少年见罗敷，脱帽著帩头。少年看见秦罗敷呢，把帽子摘掉，整理头发，来吸引罗敷的注意。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。耕地的人忘记耕地，锄地的人忘记锄地，回到家开始抱怨，我今天咋啥都没干啊？哦对了，就是因为坐在地上欣赏罗敷了啊”大家想一想，我刚才没有对秦罗敷有过任何的刻画吧？但是大家觉得她是一个什么样的女子？是不是有种闭月羞花、沉鱼落雁的感觉啊？这就叫侧面描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使被描写的对象的特点鲜明突出，就是间接地对描写对象进行刻画描绘。

举个例子，你想说妈妈做饭好吃，你除了说妈妈的菜色香味俱全以外，能不能从侧面说明妈妈做饭好吃呢？你可以说，菜刚刚上桌没多久就被一抢而空，爸爸吃完什么表现、爷爷吃完什么表现、你吃完什么感受。这样，老师一读，哇，我也想尝尝你妈妈做饭有多好吃。有的时候，侧面描写能够达到正面描写所达不到的效果。今天咱们写作文时候，就可以尝试使用侧面描写的手法。

好，剩下的时间，大家拿出作文纸，来写一个你身边的人。

第三篇：小学生写人作文教学设计

【写人作文】今天我们来学习如何写好一篇写人的作文，大家不要觉得这是老生常谈的话题啊，其实能把一个人写得活灵活现、栩栩如生也是一件很不容易的事情。大家都听说过他山之石，可以攻玉，今天我们先来借鉴别人的作品，从中汲取精华，然后再来研究自己如何写好写人的作文。

大家应该有不少读过《红楼梦》，在红楼梦黛玉进贾府那一回呢，曹雪芹用了浓墨重彩的文笔来描写王熙凤的登场。那么王熙凤是什么样的人呢？【王熙凤：美丽、泼辣、精明能干、八面玲珑】她在贾府有有着什么样的地位呢？读过的人应该都应该有所了解啊，王熙凤是一个十分美丽但却泼辣的女人，而且她掌管着贾府的财政大权，十分的精明能干，八面玲珑。

那么曹雪芹是如何塑造出这样一个鲜活的人物形象的呢？首先，大家想一想，你是从什么方面来获取一个人给你的第一印象呢？是不是外貌啊？【

1、外貌】曹雪芹笔下的王熙凤长什么样子的？“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”大家看啊，曹雪芹着重描写了王熙凤的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇，寥寥几句就把王熙凤的特点展现给读者，而且脑海中仿佛有了一个有血有肉的王熙凤。大家在写作中也要注意，人物的外貌描写一定要抓特点，有详有略。【抓特点、有详有略】什么叫“抓特点”呢？就是你要抓住人物的特点，特点就是你有，而其他人没有的东西。同样是描写眼睛和眉毛，曹雪芹有是如何写黛玉的呢？他是这样写的“两湾似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜眼。”大家可以看出，黛玉的眉眼和熙凤的眉眼截然不同，这就叫能够抓住人物独有的特点。那么什么又叫“有详有略”呢？实际上和“抓重点”是相辅相成的，咱们很多人写作文时候是这样写的“什么样的眉毛下有一双什么样的眼睛，什么样的眼睛下有一个什么样的鼻子，什么样的鼻子下有什么样的嘴，脸的两边又有什么样的耳朵。”这样写，就没有详略之分，你笔下的人就显得很平庸，毫无亮点。好，再强调一遍，描写人物外貌时候一定要注意“抓重点，有详有略”。我们反对那种从头到尾，千人一貌的写法。接着，大家是从那些方面获取对一个人的第二印象呢？是不是动作和语言和表情啊？【

2、动作、语言、表情】那么曹雪芹是如何通过动作、语言和表情塑造出一个精明能干、八面玲珑的王熙凤的呢？当时黛玉和贾母一些人在屋子里坐着，就听到后院有人笑，这笑得人不是别人，是谁呢？就是王熙凤，大家想想，古代的大家闺秀能笑这么大声么？这熙凤倒好，人还没到呢，笑声先到了，是不是说明她很泼辣？在黛玉和熙凤见面后，书中这样写：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。这时候贾母说了：诶呀，你快别哭了，刚才我俩哭半天了，大家好不容易劝住了，现在你又招我们哭，你黛玉妹妹身子弱，你就别提伤心事啦。这时候熙凤什么表现呢？书中这样写：忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”那么通过这段语言和动作描写，大家是不是觉得，王熙凤是一个精明能干、八面玲珑的人啊？大家想想熙凤说的话，她知道贾母疼爱黛玉，所以就一个劲儿的夸黛玉啊、关心黛玉啊。关于熙凤的动作呢？“携着黛玉的手、上下细细打量、扔送回至贾母身边”她这些动作是不是都在告诉贾母，“诶呀，你看看我多关心黛玉啊！”关于熙凤的表情描写呢？她说到黛玉母亲死时“用帕拭泪”，贾母不让她提伤心事儿时候她忙“转悲为喜”，通过这样的表情描写，大家是不是觉得熙凤是一个很会察言观色、八面玲珑的人啊？

那么我们作文中描写人物的动作、语言和神态时候应该注意什么呢？你所写的动作、语言、和神态一定要能表现人物的性格、好思想、好品质。【表现人物的性格、好思想、好品质】那么如何能表现人物性格、好思想、好品质？我们要以事写人，一定要选择一件或者多件最能反映此人特点的事。在写事情的时候，要选择典型的事例。【以典型事例写人】所谓典型就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的内在品质。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义。【以小见大】说到这儿啊，我就想起了以前我看到的一篇作文，是写母爱的，这个学生的作文啊，通篇都是一些小事，他写母亲帮她披上棉衣、在课外班上课时候给他占座位，帮她倒水，上课提醒她认真听讲、这些都是小事，但却能把母爱展现的淋漓尽致。而且他的作文中还有心理描写，他写了自己在母亲的呵护下，内心的真情实感，虽然说是一篇很普通的文章，但是我现在还记得，这个同学的写人作文就是成功的。关于动作描写呢？要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但我们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。【动作—>关键、准确、刻画内心】，比如说，王熙凤在看待遇的手时候，曹雪芹并没有说，熙凤抓起黛玉的手，看了看，而是说“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，”关于语言和表情描写呢？要注意语言要生动【生动】，表情要丰富、富有变化。【丰富、富有变化】。

刚才提到了心理描写，那么我们如何能刻画一个人的心理呢？我们写作文时，大多采用第一人称“我”活“我们”，采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样更合情理，使人感到真实可信【通过动作、语言、神态反应心理】。比如说“母亲蹙眉”了，通过这个表情描写，我们可以看出母亲内心应该是焦急或者是生气的。我们可以通过人物的动作、语言、神态去反应一个人的心理。或者呢，我们可以假设，【提出假设】如果我是某某某，我回想„„这样，就能顺理成章地写出别人的心理了。

最后，我们今天要学习一个新的写作手法，叫做“侧面描写”，【侧面描写】什么叫“侧面描写呢？”听我给你举个例子啊，古代时候有个女子叫做“秦罗敷”，她出去采桑叶时候，出现了这样的场面“行者见罗敷，下担捋髭须。”正在行走的人呢，把担子放下，捋着胡子，目不转睛地看着罗浮。少年见罗敷，脱帽著帩头。少年看见秦罗敷呢，把帽子摘掉，整理头发，来吸引罗敷的注意。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。耕地的人忘记耕地，锄地的人忘记锄地，回到家开始抱怨，我今天咋啥都没干啊？哦对了，就是因为坐在地上欣赏罗敷了啊”大家想一想，我刚才没有对秦罗敷有过任何的刻画吧？但是大家觉得她是一个什么样的女子？是不是有种闭月羞花、沉鱼落雁的感觉啊？这就叫侧面描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使被描写的对象的特点鲜明突出，就是间接地对描写对象进行刻画描绘。

举个例子，你想说妈妈做饭好吃，你除了说妈妈的菜色香味俱全以外，能不能从侧面说明妈妈做饭好吃呢？你可以说，菜刚刚上桌没多久就被一抢而空，爸爸吃完什么表现、爷爷吃完什么表现、你吃完什么感受。这样，老师一读，哇，我也想尝尝你妈妈做饭有多好吃。有的时候，侧面描写能够达到正面描写所达不到的效果。今天咱们写作文时候，就可以尝试使用侧面描写的手法。

好，剩下的时间，大家拿出作文纸，来写一个你身边的人。

《熟悉的一个人》作文教案设计

写作内容：通过一件事，写一个你熟悉的人，要写出这个人的特点。写作要求：

1、通过一件事，写出一个人的特点。

2、能通过人物的语言、动作、神态、外貌等描写，把人物写具体。教学重点、难点：把重点内容写具体 教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

同学们好，今天我们上一节作文课，这堂作文课我们学写什么呢？请大家先来猜一则谜语。猜中了就知道了。好不好？有一种动物，早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，黄昏用三条腿走路。你们说说这种动物是什么？（生齐说：人）

师：这则谜语抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了，今天这节课我们就来学习写人。（板书：写人）

师：人是万物之灵，大千世界，人海茫茫，但每一个人都是与众不同的，我们在写一个人，介绍一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来，写出来，这样读你文章的人印象才会深刻。（明白吧）下面，就让我们来看一篇例文吧，看看他是怎样介绍一位科学家的。

二、例文引路，领悟写法。

疯狂的科学家阿基米德

阿基米德是古代希腊文明所产生的最伟大的数学家及科学家，他在诸多科学领域所做出的突出贡献，使他赢得了同时代人的高度尊敬。

关于阿基米德，流传着这样一段有趣的故事。

那是在2200年前，当时叙拉古国王，让珠宝匠给他制作了一顶纯金的王冠，做成后既高兴却又怀疑工匠偷了他的金子，王冠里可能有假，尽管做好的王冠跟送去的黄金一样重，谁能保证那顶王冠没有用银子做成芯子呢？既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难住了国王，也难倒了他的大臣们。

后来，国王请阿基米德来检验。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要领。有一天，他前往公共浴室洗澡，当他跨入浴盆时，水溢出盆外，并感到身体有点漂浮，而且，身体浸没在水中的部分越多，溢出的水也越多，同时水对身体的托力也越大。阿基米德欣喜若狂，一下从浴盆里跳了起来，光着身子就冲了出去，径直奔向家中。一边跑还一边大声喊：“尤里卡！尤里卡”(Fureka，希腊语：意思是“我知道了”)大街上的行人都惊呆了，以为阿基米德疯了。

他经过了进一步的实验以后，就来到王宫，他先把王冠和同等重量的纯金放在盛满水的两个盆里，然后比较两盆溢出来的水，发现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。这就说明王冠的体积比相同重量的纯金的体积大，所以证明了王冠里掺进了其他金属。这次试验的意义远远大过查出金匠欺骗国王，阿基米德从中发现了浮力定律。

阅读提示：

1、这篇文章主要写了谁？

2、阿基米德有什么特点？

3、文章是通过哪一件事表现这一特点？

4、这个故事哪一部分给你的印象最深刻？（第2小节）

师：这样的文章把人物的特点抓住了，表现的也非常形象。写人的文章就应该这样去写。那么通过这篇文章的学习，你们觉得要写好写人的文章，要注意些什么问题呢？

师：先分成四人一小组，讨论一下。小结归纳：

1、抓住人物特点

2、运用具体事例

3、把重点写具体

师：齐读写作要求1、2、3（师：这样写出来的人物才是有个性的，才会生动，人物才会传神。那么，哪些人，我们可以去写呢？凡是我们熟悉的人，了解的人，我们都可以去写，因为熟悉他们，了解他们，我们就能够知道他的性格，思想的特点，我们就能够知道他们所做的一些事情。这样写出来文章就会生动、传神。那么，今天我们就来学写一个我们熟悉的人。首先，我们来看看，如何把文章的重点内容写具体。）

三、启发点拨，强调写法

1、分析下面几句的描写方法：

（1）这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木船，就走了。（2）这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。

（这段动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）

（3）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。（4）他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。

（这段话详细描写了陈明当时的语言、动作、神态、，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。）

师：这两段话的意思虽然没有改变，但效果就差多了。

小结 ：人物的特点，主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。

四、扶放结合，尝试写法

师：我们做一项有趣的心理测试？什么意思呢？我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？反映要快，准备好？（师：同学）

师：

1、请你说说你最先想到谁？

2、你为什么会想到他呢？

3、他的哪一点给你的印象最深呢？

小结 ：从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，就要像刚才那样，抓住人物的特点，选择好一个事例，努力地把一件事情的重点内容写具体，这样人就有形象有个性了。

师：那么，刚才我们是怎样帮助这位同学把这件事情说具体的呢？ 归纳：

1、我们首先把他说的事情分析一下，什么地方是最重要的。

2、抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写。

3、问他也可以问自己当时是怎样做的怎样想的？

师：下面我们继续进行下面的心理测试？还有许多人都值得我们写，徐老师说第二个了，你们要注意听，我一说，你想到谁就脱口而出好不好？第二个词：家人

师：

1、你最先想到的人是谁？

2、他有什么特点？

3、哪一件事情给你的印象最深？ 师：我再说一个词“老师”

1、你最先想到的人是谁？

2、他有什么特点？

3、哪一件事情给你的印象最深？

小结：其实生活中有许多人我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？他的特点是最鲜明的，哪件事是最新鲜的，然后准备把它说出来给我们听听。现在我们先分成四人一小组，交流一下，由于时间关系，你们只能选择一人到大组交流，因此你们在大组交流之前要帮助他加工加工，人物的特点一定要是最鲜明的，事例一定要是最新鲜的，在最重要的地方一定要说具体、说好。行不行？下面我们就四人一小组交流交流。抓紧时间。

师：你介绍的人物是谁？这个人有什么特点？哪一件事情可以说明？

五.归纳内容，深化写法

师：今天我们这节作文课学习了写人，我们要做到三点

1、先抓住人物特点

2、运用具体的事例

3、把重点内容写具体

（师：把重点写具体，就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动等等。我们可以采用问一问，想一想，把当时看到的，听到的，想到的情景描写下来，丰富我们的材料，把重点内容写具体。这样就能让人物起来。下一节课，我们就写一篇文章《记一个给你印象最深的人》。这节课我们就上到这，下课。同学们，再见！。）

板书设计

1、抓住人物特点

写人

2、运用具体事例

让人物活起来

3、把重点写具体

第四篇：小学生写人作文教学

小学生写人作文教学

要写好人物，一定要注意以下几个方面：

(1)抓事典型事例，突出人物性格。

人物的思想品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的，所以，写人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件来写。

这里的“典型事件”并非一定是轰轰烈烈的大事，有时，一件小事也能反映一个人的品质。有时，恰恰是一些平凡小事，才更能让人信服。

(2)通过言行描写，体现人物个性。

常言说：“听其言，观其行，知其人。”也就是说，想了解一个人的“特点”，就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作，找出他与众不同之处，也就抓住了他的“特点”。另外，需要注意的是，你所写的人物语言，一定要符合人物身份，不能一个八十多岁的老奶奶用官员的腔调来说话。

另外，行为也是体现人物性格的一个方面，因为，人的行动是由思想来支配的。描写人的行为，一定要仔细观察，用词准确。

(3)刻画心理活动，达到表里如一。

在描写人物时，对人物内心活动的描写是很重要的一个方面。只有把所要描写人物的内心把握准确，才能表里如一地刻画人物。

(4)写人物抓特点，切勿千人一面。

我们知道，世界上这么多人，但我们依然能准确地区分出每个个 体，这就说明人和人之间还是存在差异的。我们在写人时要准确地抓住这些差异，而不是“一个鼻子一张嘴，两只眼睛两条腿”这样泛泛地写。抓住个性，写人才不会出现千人一面的情况。

小学作文教学设计 写人物的内心活动

题目： 学写人物的内心活动

教学要求

1．引导学生明白什么是“人物的内心活动”，认识描写人物内心活动的三种方法。

2．使学生通过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。

3．指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，培养学生修改作文的能力，要求用词准确。

教学重点

指导学生细致观察、想象，运用三种方法：内心独白法，抓住人物内心的真实感受；动作暗示法，抓住人物活动时的动作；景物衬托法，周围环境。用词准确，真实具体的反映人物的内心活动。

教学难点

1．在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。

2．指导学生恰当的处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者的关系。

教具准备：

1．一个包装精美的礼品盒。

2．课件。

3．对创设情景时表演的学生作以适当的指导。

教学过程：

一、认识什么是人物的内心活动

1．板书：学写人物的内心活动

2．提问：什么是“人物的内心活动”？

要求学生根据自己的理解讨论回答。

3．教师归纳：人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。这样就能增强文章的真实感，准确的表达文章的中心思想。今天，我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗？

第五篇：写人作文教学设计

《写一个熟悉的人——通过事情写人》作文指导教案

教学目标：

一、知道人物的特点具体表现在哪些方面。

二、抓住人物的特点，选择代表性的事例展现人物形象。

三、通过问一问，想一想等方法回忆人物当时动作，神态，语言，心理等，学习如何将重点部分写具体。重难点：

学习抓住人物特点，选择代表性事件，将重点部分写具体的方法表现人物形象。训练课时： 一课时。课前准备： 幻灯片

作文训练过程：

一、导入：

上课前，我想请大家先来猜一个谜语：早上四条腿走路，中午用两条腿走路，到了黄昏，用三条腿走路，这是什么？（人）

今天这节课，我们就来学习“写人”的作文。有些同学说，我们早就写过了，会写了，真的吗？好，那老师就来考考你们。我们知道，人是万物之灵，世界上每个人都是与众不同的，那么，我们写人的时候，怎样才能让人对你写的这个人印象深刻？ 生：

师：是的，只有抓住这个人的特点，（板书：抓住人物的特点）把他和其他人与众不同的地方介绍出来，写出来，我们才能记住他。那么一个人的特点都包括哪些方面呢？谁来说说看？ 生：

师：不然我们先看看几段话，想想，各放映了人物哪一方面的特点？ 幻灯出示：

１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。这段话写牛顿喜欢做手工，表现了他爱好方面的特点。

２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。

这段话写亮亮的哭泣，反映了他性格方面的特点。

３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。这段话写邱少云为了部队宁愿牺牲自己，反映了他品质方面的特点。交流、汇报。

过渡：人物的特点是多方面的，比如品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责。。

性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑。。兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花。。

一个人的特点不少，我们大家要选最突出的特点来写。那找准了一个人的特点，怎样写出她的特点呢？

我们来看一篇文章----《爱迪生的故事》

爱迪生小时候就热爱科学，凡事都爱寻根追底，都要动手试一试。有一次，他看到母鸡在孵蛋，就好奇地问妈妈：“母鸡为什么卧在蛋上面?” 妈妈告诉他，这是在孵小鸡，过一些日子，蛋壳里就会钻出鸡宝宝来。“

听了妈妈的话，爱迪生感到新奇极了，他想，母鸡卧在鸡蛋上就能孵出小鸡来，鸡蛋是怎样变成小鸡的呢?人卧在上边行不行?他决定试一试。爱迪生从家里拿来几个鸡蛋，在邻居家找了个僻静的地方，他先搭好一个窝，在下边铺上柔软的茅草，再把鸡蛋摆好，然后就蹲坐在上边，他要亲眼看一看鸡蛋是怎样孵成小鸡的。天快黑下来了，还不见爱迪生回家，家里的人都非常着急，于是到处去找他。找来找去，才在邻居的后院找到了爱迪生。只见他坐在一个草窝上一动也不动，身上、头上沾有不少草叶。家里人见了，又生气又好笑，问他： “你在这儿干什么呢?”

“我在这儿孵蛋啊!小鸡快要孵出来了。” “孵什么蛋，快点出来!”爸爸大声喝道。“母鸡能孵蛋，我要看看怎样孵出小鸡来。” “不行，不行!快回家!”爸爸又喝斥道。

妈妈却没有责怪和取笑他，因为她知道这孩子的性格，微笑着说：”人的体温没有鸡的体温高，你这样孵是孵不出来的。“爱迪生虽然没有孵出鸡来，但是通过这次孵蛋活动增长了知识。

师：这篇文章写了谁？文章写了他的什么特点？

生：爱迪生热爱科学，凡事喜欢追根问底。

师：文中通过哪一件事来反映他这个特点？把这件事说清楚。生答

师：文中就是通过这件事来表现爱迪生爱科学，喜欢追根问底，动手试一试。那文中哪一部分让你印象最深刻？ 生答，读相应自然段

师：这段中什么地方你印象深刻？

读了这段，当时爱迪生做窝孵鸡蛋的有趣景象，好像就出现在我们面前，这样写写得非常形象，写得好不好？通过这篇文章的学习，你觉得写人的文章要注意什么问题？ 四人小组讨论 生反馈，交流 生：抓住人物特点

生：还要举一件具体的事例（板书））

生：要把表现人物特点的重点部分写具体，也就是把人物的动作，语言，神态等写出来。（板书）

师：这样写出来的人物才是有个性的，人物形象才生动，那个人写得才像，才传神，那哪些人可以写呢？凡是我们熟悉，了解的人都可以写，今天我们就来写一篇我们熟悉的人，我们先来做一个有趣的心理测试，我来说一个词，你听到这个词，最先想到的是谁，你就脱口而出，反应要快，就在座位说。师：同学 生：

师：你为什么想到这个人？她的哪一点给你印象特别深刻呢？

生：

师：哪一件事给你留下最深印象？ 生：

师：从这件事中，我们知道他有什么特点？对照今天的写作要求，你觉得他说的，做到了哪几步？ 生：

师：他有没有把重点说具体呢？

他刚才讲的哪个地方最能反映他的宽容大度？ 生：

那有没通过他的说，让我们看到他的宽容大度的样子？让我们帮助他来把重点部分说具体

回忆当时情景，想想他当时怎样来问你？他问的时候什么表情？你怎么回答？他又是什么表现。。生：

师：把重点部分说具体了，我们写一个人，介绍一个人，要像刚才那样，选择好一个人，抓住他的特点，努力把重点部分说具体，写具体，把人的鲜明的个性呈现出来。请大家回忆下，我们刚才怎么帮助他说具体的？

生：先帮他分析什么地方最重要，最能表现人物特点，抓能体现人物特点的重点部分说具体。

师：怎样帮他越想越细？

生：问他当时怎么做。。。帮他回忆，让她越想越详细。

师：通过这件事我们不但知道了写一个人，大的方面要做到三点，还知道了怎样把重点部分写具体，一要分析当时事情的重点是什么，二要问他，也可以问问自

己，使他头脑中看到的，想到的，听到的，完全出现在他的脑海中，这样就会具体，生动了。

师：现在我们来看一个例子。你帮我看看，看看这样的方法好不好用。生：

师：再看这样写，具体没有？

写一个熟悉的人，不仅可以写同学，还可以写谁？（板书：亲人、朋友、老师等）生：

师：大家知道怎么写一个人，怎么把一个人的特点写出来没有？

请你们动手，选择一个人，一件具体的事例，把重点部分写具体，让人物的特点鲜明。生进行写作练习

师选择代表性的来展示点评，师生共同修改。

总结：这节课我们学习了写人，要求做到三点，生看板书齐读，把重点写具体，就是要写出人物在这件事中的神态，动作，语言，心理活动等等，我们可以采用问一问，想一想的方法，把当时看到的，听到的，想到的情景起来，丰富我们写作的材料，把重点部分写具体，这样就能让人物活起来，这节课就到这里，下课。

２、下发两篇文章每学生一份（一差一好）

多好的阿姨

（一）一个星期天的下午，我和妹妹在街心花园里玩”捉迷藏”游戏。

突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还沾上了石渣和几块黄豆般的玻璃碎片。这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。

“登！登！登！”一阵硬底皮鞋触地脚步声由远而近。一个约摸二十来岁的阿姨朝我们跑来。她高高的个子，身着笔挺的西式服装，肩上披着时髦的卷发。“小妹妹，你怎么了？”一个温和的声音传到我耳里。我疑惑地看着她，当我回过身来，她已经抱着妹妹飞也似地朝医院方向跑去了。

我连忙追上去，我发现，她那漂亮的衣服上被妹妹脚上的血弄脏了一大块。

到了医院，她又是挂号又是找医生。等妹妹的伤口包扎好，她又领我们到药房取了针药，忙完了她才拿出一条雪白的手绢擦去自己脸上的汗珠。

不知什么时候，妈妈也找到医院来了，当妈妈知道事情的原委后，感激地望着这位素不相识的阿姨，阿姨微微一笑，把针药递给妈妈说了一声“再见！”回头就走了。

望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：阿姨不仅外表美，心灵更美，她真是一位助人为乐的好阿姨啊！

多好的阿姨

（二）一个星期六的下午，我和妹妹在街心花园里玩“捉迷藏”游戏。

突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还不知沾上了石渣和几块黄豆般大的玻璃碎片。这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。

一个阿姨跑过来抱起妹妹向医院跑去。待妹妹的伤口包扎好后才离开。

望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人为乐的好阿姨啊！