《一件感动的事》习作指导教案

第一篇：《一件感动的事》习作指导教案

《一件感动的事》习作指导教案

教学目标：

1.通过播放公益广告 《为妈妈洗脚》，引导学生理解生活 中的感动的涵义：细微处见真情；

2.引导学生发现生活中最感动自己的事情；

3.引导学生从事情的六要素说（写）清楚事情的经过； 主要从人物的外貌、动作、语言等方面把事情说（写）具体。

４.指导学生把外貌描写说(写)形象，动作描写说(写)准 确，语言描写说(写)贴切；

５.通过自评、互评、集体评，使学生习作中，达以人物 的细节描写生动，内容更体，表达出自己的真实感受的要求。

教学重点： 1.引导学生发现平凡生活中感动的事情； 2.引导学生在把感动的故事说清楚，说具体的基础上把 事情写具体，表达出真情实感；

教学难点： 引导学生把感动的故事说具体，做到人物外貌描写形象，动作描写准确，语言描写贴切。

课前准备： 1.教学课件； 2.了解学生对写事的方法的掌握情况。

构思设计： 这篇习作指导旨在充分引导学生挖掘生活中的学习资 源，体味细微之处的真情。以口语交际为基础，以读写结合 为载体，一方面提升学生的口语及书面表达能力，另一方面 促进学生个性情感更加健康丰盈地发展，实现语文课程工具 性和人文性的统一。

教学流程

一、创设情境，理解“感动”。（５分钟）

1.师：今天，我们的话题是“感动”，下面就开始我们今 天的感动之旅吧！观看下面这个公益广告，留心观察广告中 人物的外貌、动作、语言，说说你最感动的画面和你的感受。

２.教师播放公益广告《为妈妈洗脚》

３.学生结合这个广告，交流对感动的理解。引导学生从人物的肢体、神态、动作、语言等方面说清 楚感动的画面； 从联系故事、联系生活和联系自身来谈感受。

４.师小结： 感动就在我们身边，让我们去捕捉到平凡生 活中传递中真情的不同寻常的细节吧！

二、联系生活，寻找“感动”（５分钟）

．师：感动无处不在。有人说：感动是夜晚在灯下学习，妈妈端来的一杯热奶；感动是心中烦闷时，朋友的一句 宽慰；感动是危急时，过路人的慷慨帮助„„回到自己过去 的生活中寻找，最感动你的画面中有谁，他们在干什么，说 一说：感动是什么。

．全班交流。引导学生说出感动的画面

3.师：这些饱含真情的句子后面一定有一个个感人的故 事。请同学们闭上眼睛，和着轻柔的音乐，想清楚故事发生 的时间、地点和经过；回想当时人物的细节和自己的感 受„„

三、诉说故事，指导写法（６分钟）

１.师：感动源于诉说，让我们在诉说中得到进步。谁 愿意与大家分享自己的故事呢？（讲台是属于你们的，谁想 来占领它！）

２.抽生上台讲述感动的事，老师引导，提炼出写法：细

节要具体，感受要真实。

四、明确要求，书写感动（４分钟）

１.独立阅读本次习作要求，说一说这次习作的要求。

２.同学提醒本次习作的注意事项。

３.老师出示名人名言，提醒习作的方法。

五、作业布置：完成本次作文，努力达到习作的要求。

教学反思：

《一件感动的事》是一篇普通的作文，但是学生不一定能写好。因为有些学生平时缺乏对生活的细心观察，并且抓不住感人的瞬间，所以写起作文来不是找不到素材，就是写不具体，或者是不能打动人。针对这种现象，我设计了以上教案。

一、创设情境，理解“感动”。设计意图：习作教学首先要诱发学生的习作动机。熟悉 的画面，浓浓的情感，最能引起学生说话的欲望。利用多媒 体为学生创设一个情境，打开情感的闸门，同时扣住题眼，为下面的环节做好铺垫。]

二、联系生活，寻找“感动”

三、诉说故事，指导写法[ 设计意图： 生活是习作的源泉。课程标准要求在课程内 容上，注重密切联系生活实际。只有这样，才会真正实现 “教 材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育 目标。可是，如今学生们的生活都很幸福，这使他们对于曾 经拥有过的真情漠然置之或记忆、感触不深。本环节是启发 学生不断回忆、细思生活中的小事，对埋藏在他们内心深处 的情感小事加以引导，体味细微之处的情。]

四、明确要求，书写感动。[ 设计意图：作文是“语文各项能力中综合性最强，难度 最高，上升速度缓慢的渐进过程”，正因为

如此，许多学生 对习作产生畏惧心理，不利于写好文章。因而，写作时需要 调动学生的愉悦情感，给他们营造一种轻松自如的习作氛围。带领学生诵读“名家习作名言”旨在一面引导学生学习作文 的技巧和方法，一面培养良好的作文习惯。]

这次作文教学效果还可以，首先学生都敢于写自己的事了，各具特色，不时再现一些感人的瞬间，老师评阅起作文来也感觉有趣多了。

所以在今后的教学中，尤其在作文这一块，我会一如既往的坚持下去。让孩子们真正的做到用我口表我心，用我手写我心。平时还要善于培养学生的积累的好习惯。文中的好词佳句必要时候是要求学生背下来的。慢慢的积累，积少成多。这都是为我们以后的作文攒路费。路费攒的足了，我们想去哪就不用愁没有盘缠了。

第二篇：《一件令你感动的事》习作指导教学设计

习作指导:《一件令你感动的事》

【学习目标】

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。【课前准备】

1、“洗脚”公益广告视频。

2、感动中国背景音乐。

3、课件。【教学过程】

一、欣赏视频——动情。

教师播放电视公益广告。

1、公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。

2、师：同学们，此情此景，你想说些什么？

二、联系生活——激情。

1、看生活中感动瞬间的图片。

哪个瞬间，感动了你？试着说一说。

2、师小结。

感人心者，莫乎于情。坐在墙角里读书的孩子，我们感动于他们的执着；那个五六岁小男孩，70岁孝儿陪母逛庙会，我们感动于他们的孝心；雪中送报的邮递员，扶老人过马路的交警，洪水中用盆托住孩子的武警官兵，我们感动于他们的奉献；为地震灾区捐款的残疾儿童，背老人过河的青年，排队献血的人群，我们感动于他们的爱心。时光年轮滚滚向前，生活中像这样深深触动心灵的事有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动。可以是看到的，听到的，甚至是经历的„„

三、分享感动——抒情。(一)分享感动之“交流”

1、出示要求：

2、小组内交流各自感动的事，教师巡视启发。

3、全班交流(小组内推荐也可自我推荐讲述)，然后评议。(二)分享感动之“表达”

1、师：请同学们用心写出自己感动的事，并取个好题目，谁写得最真挚感人！

2、出示习作要求

3、习作小提示（1）如何选材

第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。第二，选择自己熟悉的或亲身经历的材料。

第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。

第四，来自生活的材料可能不会很典型，可经过你的技术处理，也能化腐朽为神奇。

（2）习作方法

1、选用恰当的叙事人称。2．选用恰当的叙事线索。

3、要写出自己的真情实感。语言从自己的内心深处流淌出来，就能感动自己，感染别人。真情投入，心灵交汇，必能造就文章的精品!4．要写出故事情节的变化。俗话说“文似看山不喜平”，这就是说叙述需讲求变化，讲求一波三折，不要平铺直叙，一览无余。

5、多细节描写

语言描写、动作描写、神态描写、环境描写。（3）构思方法

• 开头直接回忆：是指用回忆的方式来开头。即开头直接点题，回忆相关的往事。

• 中间描述事情经过：先要接着开头过渡一下，然后才具体叙述往事。叙述一件往事，一要完整，二要具体，三要生动。所谓完整，即指事情的来龙去脉要交待清楚，有起因，有过程，有结果。所谓具体，是指事情的过程要具体地描述，要有生动具体的细节，人物是怎么说的，如何做的，有哪些想法等等，都要写具体。所谓生动，是指要有精彩的细节描写。文章的内容要叙述的生动感人，引人入胜。

• 结尾呼应开头：这里是文章的结尾了。要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构完整而严谨。（4）修改方法

（一）推敲词语。就是把用得不准确的词语改准确。•

（二）理顺语句。就是要把不通顺的句子改通顺。•

（三）删改重复。就是删去重复啰嗦的词句。

（四）增添完善。就是增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。•

（五）增添完善。就是增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。•

（六）断句标点。•

（七）总结升华。

4、学生自主习作，教师巡视指导。

5、在时间允许的情况下，当场集体评议几个同学的作文片段。(可以从学生所写的听到、看到、经历过的内容各个选择来评点)

四、结语

送同学们几句话。【教学反思】

在本次习作教学中，依据新的课程标准，围绕教学要求，由浅入深，循序渐进地完成教学任务。整节课注意给学生自由的空间，激活学生练笔的积极性，让学生由乐说、善说到充满信心地习作，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。

总之，在选材、准备、磨课、上课的过程中我学到了很多很多，但同时也暴露出了很多很多的问题，希望在以后的课堂教学中掌握更多的引领技巧。

第三篇：写一件令人感动的事习作指导

习作指导：写一件令人感动的事

教学目标：

1.在口语交际是基础上选取一件令你感动的事写下来。2.内容要具体，语句要通顺，感情要真实。教学重难点：

让学生学会捕捉动情点，进行细致的描写，把文章内容写具体，做到表达真情实感。教学过程：

一、课前说话：学生讲故事

1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅有五六平方米的缆车车厢，竟满载了35名乘客，又一次缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远却离开了人世……事故造成35名乘客死伤，其中14人死亡，死者中年龄最大的只有40岁，最小的才7岁。经调查，事故的发生是设计上有严重缺陷的缆车超载造成的。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！

二、导入：

1.听了这个故事你有什么感受？学生说。

2.尽管你们的表达不一样，可老师从你们的眼睛中却看到了同一个词——感动。感动是世界上最美的情感，昨天的口语交际课上同学们都分享了最感动自己的事，我们发现感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中的一些细小的事情。今天就让我们拿起手中的笔来抒写我们心灵深处的感动。

三、明确要求，指导方法

1.请同学们齐读课题。读完后，你知道了什么？学生说，适时在题目上圈画。

2.过渡：同学们都有一双慧眼，能发现课题里的重要信息，接下来，打开书87页默读第二段，画出习作要求，标上序号。

交流，板书：内容具体，语句通顺，感情真实

3.那么，怎样能做到这三个要求呢？结合我们以前的课文学习和自己平时的习作，你有什么方法，可以任选其一来说。根据学生回答板书：动作、语言、神态、心理、环境、侧面 4.看来，同学们已经习得了很多写作方法，尤其是怎样把内容写具体。这是一位同学的习作，我们看看他是怎样把内容写具体的？交流。

令我感动的一件事

一遇到下雨天，我就会想起我那亲爱的爷爷，想起令我感动的一件事。

那天，刚到学校，不知是谁招惹了老天爷，窗外突然下起了小雨。但谁知道，一到中午，小雨渐渐地变成了倾盆大雨，我的心情也像天气一样灰暗无比。怎么办？我没带雨伞，又没人来接我。看了看天，这雨一时半会儿是停不了的。爸爸妈妈在上班，爷爷奶奶身体也不好，我又没带钱，我的心情实在是糟透了。

放学后，看到同学们纷纷走出学校，我真是羡慕极了。就在这时，一声亲切和蔼的声音传入了我的耳朵“静怡”我仔细一看，“爷爷”我激动地叫了起来。只见爷爷骑着自行车，穿着雨衣，但这雨衣根本挡不住那一串串雨滴的。我用书包盖着头，向爷爷跑去，爷爷赶紧把伞给了我。我发现座位被爷爷用塑料袋包着，他说怕在路上被淋湿了，我感动极了。“快上来吧！”爷爷说。“不用了，反正我有伞，您就别带我了，这路多滑呀。”爷爷已经上了年纪了，自己骑车都可能出危险，更别提带我骑了。爷爷说：“没事的，你自己大雨天回家，我不放心，快上来吧！一会儿雨更大了！”我只好答应。

爷爷骑每步都很小心，风越来越大，我的伞被刮翻了好几次，爷爷干脆把我的雨伞收了，把他的雨衣披在我的身上。豆子般大的雨珠打在爷爷的身上，脸上。我执意要把雨衣还给爷爷，可爷爷都没拿。

终于到了家，爷爷浑身上下都是雨水，奶奶拿来毛巾问我怎么回事，爷爷连忙说：“没事，路上伞坏了，我把雨衣给她用，所以淋湿了，我去洗个澡。”看着爷爷走进浴室时，我的眼泪再也忍不住，从眼眶里喷涌而出。

这件事过去很长时间了，我一直难忘，也为有这样的爷爷而骄傲！

5.相信同学们已经胸有成竹，现在请同桌互相说说你要写的感动的事，尽量做到这三个要求。

6.现在就把刚才说的感人的一幕写下来，题目、开头和结尾不用写，注意写字姿势。

四、学生写作，老师巡视并发现评议的文章。

五、评议修改

1.（老师发现有位同学写的特别认真，我们一起看看他的这件感动的事。）选择一片中等水平的作文，先读，然后全修改，加入细节描写。2.再选一到两篇范文评议。

3.相信同学们对怎样写好这篇作文已经很有把握了，现在同桌互相提出修改意见。

六、总结

同学们，这节课我们写下了最感人的一幕，下课后我们可以继续把这件感人的事写完整，再加上开头、结尾。给文章加上一个能吸引读者阅读欲望的题目，那就是一篇完整的文章了。期待你的优秀习作，期待着与你分享感动。

第四篇：《一件令人感动的事》习作指导课堂实录

《一件令人感动的事》习作指导课堂实录

郧西县上津镇第二小学教师:查方洪

一、体会感动，揭示习作主题：

师：说起感动，我想大家并不陌生。同学在学过的课文中，在电视上、报纸上、书籍中一定看过许多令你感动的事，谁来说一说？

生1：记得有则公益广告中，1个小男孩端着洗脚水为母亲洗脚，小男孩的孝心令我感动。

生2：读课文《金色的鱼钩》时，我被老班长为了照顾生病的小战士过草地，而嚼草根，吃战士们剩下的鱼骨头，最后光荣牺牲的事迹所感动。

生3：在小说《桥》中，老支部书记在洪水袭来的时候，为了让村民逃生，不徇私情，沉着指挥，最后和儿子一起被洪水吞没。这个故事让我难忘，让我感动。

……

（生交流看到的、听到的、见到的、读到的感人故事。）

师：是啊，感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。今天就让我们拿起手中的笔来抒写我们心灵深处的感动。

（补充板书：一件令人感动的事）

二、阅读提示，明确习作要求：

师：请同学们看大屏幕，默读习作提示，了解本次习作的要求。谁来汇报一下这次习作有哪些要求？提示抓重点词来说。（板书：内容要具体、语句要通顺、感情要真实、题目要自拟、写完要修改。）

三、范文引路，拓宽习作思路：

师：习作前，老师想请同学们听一听属于我的感动。（读下水作文《被角》）（生鼓掌。）

师：谢谢。看到你们一张张表情凝重的脸，甚至有些泛红的眼睛，我想这个故事一定把你感动了。告诉老师，令你感动的是什么？

生1：在外祖母去世后，文中的“我”冲到担架前为外祖母掖被子的情景让我感动。

生2：外祖母身体不能动弹了，还用那只勉强能动的手为作者掖被角的情节让我感动。

……

（生说感动之处）师：这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”（板书：动情点）这个故事之所以感人，正因为捕捉到了这1个个“动情点”，（板书：捕捉）所以才深深地打动了我们的心。

师：通过听老师写的故事，相信同学们已对生活中的感动有了初步的理解。对于生活中的感动是什么，老师写了这样几句话，想和大家一起分享。

（课件出示，朗读诗句）

师：其实，（手指屏幕）这每一句话的背后都有1个感人的故事。结合你们的生活体验，请认真想一想：哪一件事曾经令你深深地感动？请你把这件事概括成一句话，完成下面的填空：感动是。（思考1分钟，想好再举手。）

生1：感动是我在灯下埋头苦读时，母亲为我端来的一杯热牛奶。生2：感动是运动会那天，同学们为我拼命地呐喊加油。

生3：感动是父亲熬夜为我剪的正方形纸片。

生4：感动是我生病时，同学每日到我家帮我辅导功课。……

师：听着同学们的汇报，我觉得你们对“感动”有了更深的理解。能说出如此精彩的句子，老师为你们感到高兴。

四、引导交流，口头表达感动：

师：此时此刻，我想大家和我的想法一样，都想听一听同学们所说的这些饱含真情的句子后面那1个个感人的故事。

现在，请大家闭上眼睛，让那件事清晰地浮现在你的脑海。待会儿，把你的故事讲给大家听时，争取能让人动情。

（同桌交流故事）

师：谁愿意第1个把你的感动与别人分享？（生交流略）

师：你讲得很好，表达了真情实感，打动了老师和同学。谁还愿意交流？（生交流发言略）

（师适时评价，指导说具体。引导生说当时的感受，除了感到温暖，你还有什么感受？）

师：你的故事打动了在座的每一位同学。你们发现了吗？他在叙述事件时，还道出了自己的心情和感受，这样写出的文章才更感人。）

（板书：道出真感受更感人）

五、资料链接，学习写作方法： 师：如何让刚才同学们口头说的概括性文字变得有血有肉，其实这一单元课文中的某些片段的描写方法很值得借鉴。

师：请同学们看资料链接1，选自《桥》中片段，浏览一下，都用了哪些描写方法？

再看资料链接2，选自《金色的鱼钩》一课，又用了哪些描写方法？（板书：细描写）

六、拟题参考，确定习作题目：

师：习作要求自拟题目，其实题目是文章的眼睛，好的题目可以激发起读者阅读的欲望。这里有一些拟题参考，***，请你来读读。

你最喜欢哪个拟题？为什么？

给你的文章也起个新颖的题目吧，先想一想，再汇报。

七、列出提纲，开始动笔习作：

师：确定好题目后，再梳理一下自己的构思，开始习作前，我们先来列出自己的习作提纲。

1、出示《被角》习作提纲，让学生明白如何列以后，举一反三，完成自己的习作提纲。展示习作提纲2～3份。

2、依据习作提纲，开始动笔习作，时间为30分钟，争取一气呵成。

第五篇：习作《一件委屈的事》教案

一件委屈的事

教学内容：S版语文四年级下册百花园六习作《一件委屈的事》 学情分析：

四年级的学生已有一定的习作基础,但他们的认知水平有限,在选材、表达方法、写作技巧等方面还比较欠缺,教师要拓展学生思维,在写作内容和写作方法上给予具体的指导。教学目标：

1.指导学生紧扣“印象最深”选择材料,把事情写具体，写清楚。

2.让学生在叙述事情的经过时,懂得抓住人物的细节描写，写出真情实感。

3.学会欣赏别人的习作，修改习作。培养学生良好的习作态度和修改习作的好习惯。教学重点:

让学生在叙述事情的经过时,懂得抓住人物的细节描写,写出真情实感。教学难点:指导学生紧扣“印象最深”选择材料,把事情写具体，写清楚。教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们喜欢玩游戏吗？现在我们来玩一个猜成语游戏。睁大你们的火眼金睛，你能把这四幅图连起来用一个成语表示吗？同学们，我们每一个人都有喜怒哀乐，它们就藏在我们的一言一行、一举一动、一颦一笑当中，只有细心的孩子才能捕捉到它们。今天就让我们走进快乐作文，拿起手中的妙笔，去谱写我们多姿多彩的生活乐章。

二、审清题意,明确要求

（一）全班齐读习作要求。

（二）指导学生明确习作要求。（1）写人还是写事?（2）写几件?

（3）可以写些什么内容?关键词是什么?（师相机板书：一件委屈的事）（4）你在什么情况下会感到委屈呢？

（5）我们在习作中还要注意什么呢？

（6）怎样才能写出自己的真实感受呢？

师：是的，只有对人物的语言、动作、神态、心理做细致的描写，才能写出自己的真情实感。（板书：抓细节

写真情）

三、分享交流自己的故事。

（一）唤醒同学们的回忆，在脑海里仔细搜索自己受委屈或使别人受委屈的一件事。

请大家闭上眼睛，打开记忆的闸门，仔细地搜索一下，去年，今年，上个月，一周以前……在学校、在家里、在社会上……你的同学、老师、爸爸妈妈……谁让你受到了委屈？或者你又让谁受到了委屈呢？

过渡语：那现在我们就把自己的故事跟小组的成员分享一下吧！分享之前可有要求哟。

（二）小组合作学习

1.全班明确小组合作学习的要求。（指名朗读）

（1）日常生活中，自己受到委屈或使别人受到委屈的事时有发生，在这些事情中，你印象最深的是哪一次？为什么？

（2）把事情的经过说清楚，说具体。（3）你当时的心情怎样？

（4）你是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的？

2.小组交流。3.小组汇报。

师提出要求：在分享之前，老师希望讲故事的同学声音要响亮，让所有的同学都要听得清楚明白；听故事的同学要认真，听一听他有没有把事情的经过说清楚，说具体。有没有说出自己真实的感受。

四、习作指导

(一)出示写得不具体的范文，引导学生展开想象，写好人物的对话、动作、神态和心理。

课件出示：暑假的一天，我想吃雪糕就向妈妈要钱，妈妈正在看电视，就把钱包递给我，要我自己拿3元钱。我高兴地买了雪糕，回家后，发现妈妈很生气，并且指责我偷拿了十元钱。我争辩说自己没拿。妈妈指责我撒谎，一气之下还给了我一耳光。我委屈极了。后来，妈妈自己从包里找到了10元钱，向我道了歉。

师：同学们，苗苗也有一件受委屈的事，她把这件事写成了一篇文章，但她却写得干巴巴的，为此她很苦恼，你们愿意帮帮她吗？如果你就是苗苗，你会怎么写呢？

1.妈妈会怎么指责苗苗？说话时的样子又是怎样的呢？ 2.苗苗会怎样争辩？妈妈会怎样指责苗苗撒谎？

3.当苗苗被妈妈打了一个耳光后，会怎么说？怎么做？心里又会想些什么？

（二）出示内容具体、生动的范文，让学生比较，并说出自己的感受，领悟怎样把文章写好的窍门。

师总结：可见写好文章的窍门是： 1.要让人物说话，写好人物的语言。

2.要把人物说话时的动作、神态写清楚，同时还要描写人物的心理活动，通过这样的细节描写，才能把事情的经过写清楚，才能写出自己的真实感受，才能打动读者。过渡语：同学们，我们学到了这么多写作窍门，你会运用到写作当中去吗？那现在请同学们快速拿起手中的笔，写一写自己受到委屈的事或使别人受到委屈的事。

五、练笔

六、展示习作，点评习作。

（一）同桌互评，互相点赞。

（二）展示交流，集体点评。

七、课堂总结

（一）同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

（二）师：同学们，只有抓住人物的细节描写才把事情的经过写清楚，才能让人有身临其境的感觉，只有在文章中融入自己的真情，才会让读者产生共鸣。生活是写作的源泉，我们要做生活的有心人，让多姿多彩的生活在我们的妙笔下生花。

（三）课后我们给自己的习作加上一个引人入胜的开头和一个画龙点睛的结尾，再给自己的习作加上一个精彩的题目，题目可以根据习作要求来命题：《一件委屈的事》《我被误解了》《我错怪了她》……也可以以感受为题：《那次，我哭了》《可以原谅我吗》《爸爸，您错怪我了》……（文章不厌百回改）写完后要进行反复修改，然后把它把它工工整整地抄进作文本里。

八、布置作业

1.继续完成习作。

2.请你写完习作后进行反复修改，然后把它工工整整地抄进作文本里。

板书设计：

一件委屈的事

抓细节

写真情