第一篇:五年级语文s版上册教学设计 13、小英雄雨来
13*、小英雄雨来
教学目标:
1、指导学生认识“絮、脊、姥、槛、糠、劫、谎、吆”8个生字。理解“飘飘悠悠,光溜溜、一骨碌”等词语。
2、引导学生了解雨来为了掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、英勇机智的品质。
3、指导学生快速默读课文,了解每部分的主要意思,给课文每个部分加小标题。
4、帮助学生简要复述课文。教学重点:
引导学生自读课文,了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事,体会雨来热爱祖国、英勇机智、不畏强敌的优秀品质。教学难点:
给课文每个部分拟一个小标题和简要复述课文。课时安排:
2课时 教学过程:
第一课时
一、资料交流,导入新课
1、交流课外搜集的有关抗日英雄人物及故事。
2、八年艰苦卓绝的抗日战争,涌现出了千千万万的抗日英雄。正是有了共产党的正确领导和这些英雄们的顽强斗争,中华民族才取得了抗日战争的伟大胜利。今天,就让我们再来认识一位抗日小英雄——雨来。
(板书课题)
二、初读课文,了解内容
1、学生快速默读课文,想想课文总共有几部分?
2、小组合作:
认真默读课文,根据相关内容,为每一部分拟一个合适的小标题。
3、反馈,交流(1)游泳本领高
(2)上夜校受教育
(3)掩护交通员李大叔(4)与鬼子作斗争
(5)河沿上的枪声
(6)雨来死里逃生(没有死)
三、自主探究,品读课文
1、以“为什么称雨来为小英雄”为探究主题,自主品读课文,找出最能体现雨来精神品质或最使自己受感动的句子。
2、组内交流相应的句子,并说说自己的体会。
3、根据小标题,自由合作复述课文。
4、组内复述课文,并选代表在班上交流。
四、感情升华,总结全文
学了这篇课文,你想对小英雄雨来说些什么?对无数的抗日英雄们,你又要说些什么?
第二篇:小英雄雨来教学设计之三
《小英雄雨来》教学设计之三
第一课时
目的要求:
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质;练习用较快的速度阅读,了解课文内容。
重点练习:用较快速度阅读课文
难点:了解课文内容
教学过程:
一、板书课题,提出自学要求。
《小英雄雨来》是一篇小说,篇幅比较长,内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么,有哪些人物等等,因此可从以下几个方面来阅读课文:
1、熟读全文,抓住主要内容。
2、理清结构,了解事情的情节变化。
3、抓住细节描写,揭示人物思想。
二、检查自学。
1、课文的主要人物是谁?
2、PBS——“字词”。(读读)
三、指导读第一部分。
1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得好的语句。(限时)
2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子:“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。“每到夏天……露在水面上”。
3.给这一部分加小标题。(标题可以在主要内容的基础上概括,也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括:游泳本领高或者“望着妈妈笑”)
四、指导读第二部分。
1、思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得语句。(限时)
2、交流。这一部分主要讲雨来上夜校,受到爱国主义教育。写得好的句子:“女老师走到……翻开书”。“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。
3、给这一部分加小标题。(小标题:上夜校或者“我们爱自己的祖国”)
五、指导读第三部分。
1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得好的语句。
2、交流。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。
3、加小标题。(掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”)
六、指导读第四部分。
1、自读课文,画出描写雨来心理活动的句子,思考:敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的是什么?(限时)
2、交流。
板书:敌人:盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打
雨来:应付 不上当 不屈服
(机智勇敢)
第二课时
目的要求:
了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质;练习用较快的速度阅读,了解课文内容,说出每部分的主要意思。
重点:用较快的速度读课文
难点:速读课文
教学过程:
一、复习读课文一遍。
二、指导阅读第五部分。
1、自读课文,画出写得美的句子,想想这部分主要说的是什么,小标题怎样概括。(限时)
2、交流。(小标题河沿上的枪声或者“有志不在年高”)
3、有感情地朗读。
三.指导阅读第六部分。
1、自读课文,画出描写水中雨来的句子,想想这部分主要说的是什么,小标题怎样概括。
2、交流。(小标题机智逃脱或者“雨来没有死”)
3、有感情地朗读。
四.归纳中心。
课文讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明机智,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
五.讨论:课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的?
1.课文的表达顺序是什么?板书:
雨来 游泳本领高
↘
上夜校
↘
掩护李大叔
↘
智斗强敌
↘
村民夸奖
勇敢机智↘
(热爱祖国)脱险
2.“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?这样写有什么好处?
3.雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?
4.在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗?谈谈你的认识.六.有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句子。
七、巩固练习。
1、朗读课文。
2、摘录写得美的句子。
第三篇:《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》教学设计
第一课时
教学内容:
初读课文,体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程:
一、激发情感,参与预习。
1、导语:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
2、放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》
思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?
出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。
3、教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4、出示课题:
(1)理解课题:
小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄
(2)引导到学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)
5、学生预习课文
(1)出示预习提纲
思考题:
A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)
B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)
第一段:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?
第二段:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。
第五段:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?
第六段:雨来怎样机智脱险?
(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。
二、汇报预习,交流解疑。
1、询问学生在预习中的不解之处。
2、汇报预习的情况。
3、分角色朗读,参与评价。
(1)确定重点段:哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。
(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)
(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说:“没看见”)
(3)试着读一读,在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A.自愿读或者表演
B.大家评议。
四、作业
1、读书,体会小雨来的品质。
2、体会文章各部分之间的联系。
第二课时
教学内容:理解课文的内容,练习给课文加上小标题。
教学过程:
一、复习巩固,回忆旧知。
1、指名说出文章各部分的主要内容。
2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?
3、指名朗读课文的第四段。
二、回顾全文,深入探究。
1、从重点内容入手,理清段间联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?
(4)你认为他是一个怎样的人?
2、同学讨论。
划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。
(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)
3、归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思
第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
第六部分:雨来没有死。
(2)提问思考:怎样编写小标题呢?
可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题:
第一部分:望着妈妈笑(或游泳)
第二部分:爱自己的祖国(或读书)
第三部分:掩护李大叔(或掩护)
第四部分:与鬼子斗争(或斗争)
第五部分:有志不在年高(或枪声)
第六部分:雨来没有死(或脱险)
4、讨论段间的联系。
描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。
5.讨论景物描写的作用。
文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!
第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。
三、作业
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
第四篇:《小英雄雨来》教学设计
教学目标:
1、自学生字新词,掌握读音,理解词义。
2、结合课文内容,练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。
3、体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点、难点
1、练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。
2、理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。
教学过程:
一、激情导入揭课题
抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)
【设计意图】:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。
二、略读课文知大意,解决提示语的问题。
学习课文之前,我们要先明确本课的学习要求,在那可以看出?
1.指读“连接语”,明确学习要求。
(1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?给每件事加个小标题。
(2)读文之后,谈谈感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
【设计意图】:“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向,体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效。
2.自读自悟,感知大意,加小标题。
(1)大家在预习课文的时候是否发现本课和13课在结构布局上有什么相同的地方?
(每一部分之间都空了一行,而且更明显,还标上了序号。)
除了在结构布局上和十三课有相似之处,在学习方法上也有很多相似之处。
【设计意图】:在前一课的学习中,孩子学习了拟小标题的方法和抓住人物神态、动作感悟人物特点的方法,在此做好学习方法迁移的铺垫。
(2)对照阅读提示,用比较快的速度默读课文。在四人小组内说说课文讲了雨来的哪几件事?给每件事加个小标题。通过交流,小组内讨论出最合适的小标题,准备在全班汇报。
(3)集体交流,筛选合适的小标题。
说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
【设计意图】:归纳小标题,在上一课学习过,但是还有一定的难度,孩子难以一步到位,但放手让学生自学,指导学生在交流中碰撞智慧,凭借小组的力量,整理出适合的小标题。还有利于孩子进一步整体感知课文内容,理清文章脉络。
3、畅谈自己的感受,体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
(1)本文主要写了关于雨来的六件事,那在这六件事中,你对那些事情最感兴趣呢?仔细默读最感兴趣的部分,画出让你感受深刻的句子,并在旁边写上批注,然后再与小组内的同学交流自己的感受。
(教师巡视课堂,加入小组内讨论,了解学情的同时给予一些指导。)
(2)聚焦三、四部分,重点体会雨来勇敢机智的品质。
刚才同学们学得都十分认真,与学习伙伴也积极的合作交流,可见大家很会学习。下面我们全班交流一下,好吗?
(教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读下面的句子,并体会句子的意思。在汇报过程中注音引导学生聚焦三、四部分,重点体会。)
①我们是中国人,我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)
②雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。(这一动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。)
③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)
④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)
(相机板书:机智、勇敢、有志气……)
【设计意图】:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,这一环节,在学生自由感悟的基础上,与他人合作交流,最后教师针对重点句子进行讨论,可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙,理解课文内容,更深刻地理解“小英雄”的品质。
三、体会前后照应的写法和拟声词的运用
1、同学们可真了不起,在13课的学习中我们重点通过体会人物的动作走入人物的内心世界,大家在刚才的自学过程中也运用了这种方法,上节课我们学习的一些写作方法在这篇课文中能不能也找到呢?
(前后照应的方法——写景、课本、雨来游泳本领高……)
2、是啊,课文写得很精彩,让雨来这个人物有血有肉,更加生动。但文中还有精彩的地方,你发现了吗?
(出示拟声词)
这些词语你读读,看看他们都是描写什么的?
这些描写声音的词语叫做拟声词,在写文章的时候用上这些词语将为我们的文章增色不少。
【设计意图】:引导学生抓住关键部分的语句,理解景物描写的作用,培养学生的语感能力,体会课文语言的美妙,从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面。提倡多角度的、有创意的阅读,有利于丰富学生的积累。而积累拟声词也为园地中的习作积累更多的好词。
四、拓展延伸促升华
1.课内拓展
(1)学完这篇课文,你要向雨来学习什么?
(2)阅读“资料袋”
2.课外拓展(选择性作业)
(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
(3)收集抗日战争中英雄的故事。
【设计意图】:让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质,联系自己,从思想深处受到感染教育;阅读“资料袋”,让学生体会到战争所带来的灾难,从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展,既与课文学习相互补丛,相互呼应,有助于对学生爱国意识的进一步引发,同时有时语文综合性实践活动,有助于提高学生语文综合素养。
第五篇:《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》教学设计
教学目标
1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词,能读好句子中的拟声词,初步感受课文语言的口语化特点。
2、根据每部分大意,初步学会给每部分加上小标题,并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写,通过引读、分角色朗读等方法,进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象,同时感受故事语言文字的生动。
4、借助第四部分中人物语言描写和动作描写的关键词句,以及相关图片,能尽可能生动地讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。教学重难点:
重点:给每部分列小标题;感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。难点:借助图片和关键词句,讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。教学准备:小英雄雨来优质课教案设计 教师:准备多媒体PPT课件
学生:课前预习课文,划分自然段序号;完成学习单中的第一题。
教学过程:
一、图片导入
1、(出示图片)同学们,在唐山的还乡河公园,有一座“小英雄雨来纪念园”,在那里,人们仰望塑像,总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代,总会情不自禁地默念他的名字—— 指名读课题
2、齐读课题
二、检查预习,解决词语
1、你知道吗?这是我们小学阶段学的最长的一篇课文!根据序号,它分成了——六部分
2、(课件出示学习单第一题)在预习的时候,你有没有碰到一些难读的词语,要和同学们交流的?(预设:晋察冀——这是一个抗日根据地
笤帚——你注意到了这个“帚”要念轻声。北方人管“扫帚”叫“笤帚”)
3、老师也归纳了一些难读的词,谁来读?(课件出示:
yǒu
liâ qiâ
kǎn
qiào
xuán
kàng 黝 黑
趔
趄
门 槛
刀 鞘
漩 涡
炕 沿 tiáo zhou
guān 笤
帚
吆喝
晋察冀
还乡河
鸡冠花 sǎng
níng 推推搡搡
软鼓囊囊
嘟嘟囔囔
咬着牙拧)指名读,全班齐读一遍。
4、课文中还藏着不少有特色的词语呢,你找到了吗?(预设:我找到不少描写声音的词语,比如“嗡嗡嗡嗡”。)这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。(课件出示
女老师走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。不知什么时候,门吱扭响了一声。
忽然听见街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像摇晃起来,窗户纸哗啦哗啦响。
背后咔啦一声枪栓响,有人大声叫道:“站住!”雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。两个人唧唧咕咕说了一阵。)指名读。
小结:你发现了吗?正是因为有了这些拟声词,句子才变得更加生动形象。
三、学列小标题,概括文章主要内容 过渡:同学们能把词语读得那么准,说明课前已经做了充分的预习,把课文读了很多遍。
1、现在谁先自告奋勇,用一句话来说说第一部分的内容?(预设:雨来的游泳本领高超。雨来爱游泳,而且游泳技术高。)
把这句话再浓缩成简单的词,可以是——(游泳本领高)“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容,就是这部分的“小标题”啦,我们把它写在序号
(一)旁边。(出示学习单中的表格)
2、同学们看,把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,多有趣啊!会用这样的方法来写小标题了吗?请同学们给课文的六个部分分别列上小标题,写在学习单的表格中。注意,我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容,又要尽量的简短。
3、(请一生上台投影)介绍自己列的小标题。
(预设:
(一)游泳本领高
(二)雨来上夜校
(三)掩护李大叔
(四)勇斗鬼子
(五)河沿枪声响
(六)雨来没有死 第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子,我们应该用引号来表示。)
4、把六个小标题连起来,能说说课文的主要内容吗?
(预设:老师帮你在最前面加上时间和地点——抗战时期,在芦花村——这样故事的主要内容就变得更完整了。)
四、交流品悟,感受人物形象
(一)整体感受,感知形象
1、雨来的故事流传了60多年,感染和教育了一代又一代人。同学们,读着课文,你感受最深的是什么?
2、全班交流 预设:
鬼子的威逼利诱,也没有使雨来屈服,说出李大叔的下落。(板书:坚强不屈)
雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他想到的却是“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。(板书:热爱祖国)雨来小小年纪就智斗鬼子,与鬼子斗智斗勇。(板书:机智勇敢)
(二)研读第四部分
过渡:老师发现,在刚才的交流中,许多同学都把目光关注到课文第四部分,这是为什么呀?
(这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景,最能表现雨来的英雄形象。)
1、的确,这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分,边读边思考,你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄?
预设一:品读雨来和鬼子之间的对话
1、在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中,有这样几段对话。(课件出示对话)读着这些对话,你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾,雨来的沉着与机智)
2、是呀,不论鬼子使出什么手段,雨来自始至终机智应对,毫不屈服。能把这几段对话读好吗? 学生自读,指名分角色朗读。
预设二:品读鬼子毒打雨来的片段
1、鬼子是怎样的毒打啊!请你找一找鬼子毒打的动作。(课件标红相关动词)从这一连串的扭、打、拧、揪中,我们完全可以想象,鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性)
2、难怪要叫他们鬼子,他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手,哪有人性可言?
你看,扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。雨来——(生读)疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。——(生读)雨来的脸立刻变成白一块,青一块,紫一块。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。——(生读)雨来打个趔趄,后退几步,后脑勺正碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在炕沿上。雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上: “我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
鬼子打得累了——(生读)雨来还是咬着牙,说:“没看见!” 扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!”
小结:我们刚才交流了第四部分的重要片段,品读了其中精彩的语言,小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。
五、借助文字图片,讲述“勇斗鬼子”片段
1、同学们,现在有不少小朋友没有读过这篇课文,还不了解我们的小英雄雨来,你想把故事讲给他们听吗?因为时间有限,我们课堂上只能先练习讲其中一个部分,你会选择讲哪一部分内容?(第四部分)
2、(课件出示关键词语和相应图片)我们刚才品读的一些关键词句既能帮助你回忆主要情节,还能帮助你把故事讲生动。请你看着图片,用上这些关键词句讲一讲这部分的精彩情节。如果碰到困难了,觉得讲不下去了,你也可以打开书本,再好好读一读。
3、学生自由练习讲述
4、有人说,会讲故事的人就好比一个演员,绘声绘色的讲述能让周围的人受到感染,甚至身临其境,这也就说明你成功了。你能来试一试吗?
指名二至三名学生讲述。
5、同学们一个个都把第四部分讲得有声有色,看来真是难不倒你们啊!回家有信心把整个故事讲给父母听吗?
六、总结延升
1、读着雨来的故事,讲述着雨来的英雄事迹,我们了解到战争中的孩子就是这样生活的。有人问小英雄雨来的作者管桦:“雨来这个人物是真实的吗?”管桦说,雨来的形象绝不是凭空想象的。(出示文字:雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的情节,美丽的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。——管桦)指名读。
2、(出示图片)我们今天所学的只是《小英雄雨来》这个故事的最开头部分,后来呀,雨来还经历了把鬼子领进地雷阵、巧计护送八路军、夜送鸡毛信等等好多事情呢,同学们课后一定要把这个故事找来读一读,你会更加了解抗日根据地里孩子们的生活,你也会更喜欢——小英雄雨来!板书设计: 14*小英雄雨来 热爱祖国 机智勇敢 坚强不屈