武松打虎教案

第一篇：武松打虎教案

21、武松打虎

闸北区洛川东路小学 张陆合(普善路818号 邮编200072)

教学设计

[教学目标]

1、能在阅读过程中独立识记本课生字。能在语言环境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。

4、通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。[教学重点和难点]

1、继续学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。

2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。[教学时间] 2课时 [教学过程]

一、欣赏歌曲，揭示揭题。

1、播放《好汉歌》,这是哪部电视剧的主题曲 ?你们看过《水浒传》吗？

2、出示媒体，简单介绍：

《水浒传》是我国的四大名著之一，由元末明初的小说家施耐庵描写的以宋江为首的一百零八个农民起义将领的故事。

3、师：在《水浒传》第23回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。出示课题：

21、武松打虎 说明：

四年级的学生通过课外阅读或影视作品对《水浒传》已经有所了解。课一开始即通过一曲耳熟能详的《好汉歌》引入对《水浒传》的介绍，再用分步出示课题的方法，自然而然地激发起学生的学习动机和兴趣。

二、初读课文，理清脉络。

1、出示自学要求

（1）轻声读课文，读准字音、读通课文，用学过的方法理解有关词语的意思。

（2）默读课文，根据“喝酒→打虎→下冈”的顺序把课文分成三部分。

（3）说说你觉得武松是个怎样的人？ 2、检查自学情况

（1）读准字音：晌(shǎnɡ)、毡笠儿(zhān lì er)、冈（ɡānɡ）爪（zhǎo）

理解词语 ：晌午、怠慢、半歇等（2）划分段落：

第一部分(第1－第10自然段)武松进店喝酒，不听劝告要过冈。

第二部分(第11－第24自然段)武松上冈赤手空拳打死老虎。第三部分(第25自然段)武松打虎后下冈。3）填空：

武松真是一个

的人，因为。说明：

初读课文部分以学生自学为主，通过纠正字音、理解词语扫清了学习课文的障碍。由于课文篇幅较长，小节较多，学生在理清文章脉络上会有一定的困难，因此为学生提供一份情节性的分段依据，能更好地帮助学生理清思路。至于学生整体感知后谈对武松的印象，可以联系课文内容来说，如通过武松一口气喝下十八碗酒可以看出他是个豪爽的人；通过与猛虎的搏斗可以看出他的机智，勇猛等等，只要言之有据即可。

过渡：是啊，最能反映武松机智勇敢特点的莫过于他在景阳岗上打虎的部分，我们就来重点学习这精彩片断。三）研读重点，进行复述。

1、默读第二段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的语句。想想武松打虎主要分成哪两个部分？ 说明： 在学生整体感知课文的基础上，抓住重点进行研读，直奔主题，体现了长文短教的特点。、学习“防”的部分：（15-21节）

媒体出示句子

1）交流描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？ 板书：扑 掀 剪

指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。

2）老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的？

交流并板书：跳 闪 躲

这些动词的位置能不能交换，为什么？

(参考答案：这些动词的运用非常准确，可以看出武松的勇敢、机智。)板书：机智勇敢

3）把两部分内容串在一起讲一讲、演一演。(同桌合作准备、指名交流、点评)过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？

3、学习“攻”的部分（22-24节）

媒体出示句子

1）交流并板书：劈 揪 摁 踢 打 2）重点指导朗读，体会武松的勇敢机智。边读边做做动作，体会武松的勇猛。说明：

将武松打虎的过程分成两部分来学，其目的在于引导学生进一步体会武松的机智和勇敢：面对来势汹汹的猛虎，武松首先以“防”为主，待到老虎招数用尽，体力消耗后再转入“猛攻”。而在具体学习中通过先找句子再抓动词的方法来体会猛虎的凶猛和武松的机智勇敢，在学习动词时，让学生通过演示动作、比较顺序等方法进一步体会用词的准确性。

4、出示媒体，复述课文：

老师找到了武松打虎的连环画，你能为这些画配上生动的故事吗？

可以根据板书，借助连环画，复述武松打虎的过程。

要注意把武松和老虎搏斗时的动作讲清楚，把当时紧张激烈的气氛表现出来。(轻声准备、大组交流、生生互评)说明：

复述课文是本单元的重点训练项目，通过找句子、圈动词、有感情朗读等步骤让学生留下深刻印象，再借助板书，通过为连环画配故事的方式来复述，既降低了难度，又激发了兴趣。

四、总结全文，拓展延伸。

1、《水浒传》真不愧是我国的四大名著之一，它精彩的描写让我们感受到武松的英勇气概，那么课文中还有哪些地方也写出了武松的这一特点呢？ 学生自由交流，板书：好汉不怕虎 , 怕虎非好汉 说明：

在精读重点内容的基础上，再回过头来带读次重点内容，让学生对武松的人物性格有更完整、更立体的了解，也体现出中高年级阅读从“整体——部分——整体”的基本教学思路。、武松是梁山上的一位好汉 , 其实在《水浒传》中还有许多好汉，你还知道哪些梁山好汉呢？ 学生交流，出示媒体

3、你可以利用课余时间认真阅读这本书，并把你看到的精彩故事说给同学、家长听。说明：

通过对其他梁山好汉的介绍，激发学生进一步阅读《水浒传》的兴趣，起到由课内向课外延伸的桥梁作用。

板书设计： 武 松 打 虎

跳 闪 躲 扑 掀 剪

抡 揪 摁 踢 打(机智勇敢)(凶猛)

关于说课 教材分析

课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

课文以武松打虎为线索，可以分成3个部分：①喝酒②打虎③下冈。本文故事性强，语言生动，尤其是打虎部分的描写惊心动魄，充分展示出武松智勇双全的性格特征。学情简析

四年级上学生已具备一定的自学能力，能够用学过的方法自主识字，理解词语，扫清阅读障碍，多数学生能够将课文读正确，读通顺。但是在阅读理解上学生的能力还有待提高，所以在理清课文线索时老师应进行适当点拨；在体会用词的准确性时要耐心指导，反复朗读；在进行复述时应激发兴趣，面向全体充分练习，以保证每个学生都有一定程度的提高。教学目标

目标一：能在阅读过程中独立识记本课生字。能在语言环境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。

目标二：能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。目标三：能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。

目标四：通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。

教学设计

一、欣赏歌曲，了解名著

电视连续剧《水浒传》相信四年级的学生都不陌生，而其中的主题曲《好汉歌》更是传遍大江南北，所以以这首荡气回肠的歌曲引入，一定能激发起学生的情感共鸣。接着通过师生互动的形式简单介绍，使所有学生对这一名著有个大致了解，然后引入课文学习，水到渠成、顺理成章。

二、整体感知，理清脉络

由于课文篇幅较长，小节又多，为方便学生阅读，在初读课文时老师便提供了一份情节性的分段依据，帮助学生理清思路。而四年级学生已具备一定的自学能力，要求能用学过的方法自主识字，理解词语，扫清阅读障碍。但这并不意味着老师可以放任不管，所以在检查自学情况时，老师应着重对一些容易读错的多音字，如“虎爪zhǎo”“ 一步一挨 ái”等进行正音，并引导学生对文中那些带有文言或方．言色彩的词进行交流、理解，比如：“晌午、半歇、一步一挨”等。为帮助学生整体感知课文，老师还设计了一道填空题，要求学生结合课文内容概括武松的性格特征，此举既检查了学生的读书效果，又训练了说话能力，还为下一环节的学习作铺垫，可谓一举多得。

三、突出重点，长文短教

在学生整体感知课文的基础上，老师随即引入重点部分“打虎”的研读，指导学生体会武松机智勇敢的性格特征。在这一环节中还承载着一个重点训练项目——复述武松和老虎搏斗的内容。要落实这项练习，除了熟悉课文外，还有两个前提，第一是知道这部分内容的写作顺序，第二，是比较清楚地掌握课文描写老虎和武松动作的词语。为达到这些目标，老师有意把打虎过程分成两步来学习，第一步为武松防御，第二步为武松发起进攻。而在学生研读时则通过先找句子再抓动词的方法来体会猛虎的凶猛和武松的机智勇敢，在抓动词时，让学生通过演示动作、比较顺序等方法体会用词的准确性。有了以上铺垫，再进行课文复述，学生应该不会感到有难度，更何况还有连环画和板书的提示呢！

四、总结全文，拓展延伸

研读了重点部分，再来纵观全文，让学生对武松这一人物形象有更深入更全面的解读，如通过“喝酒”了解他的豪爽、海量，通过“明知山有虎，偏向虎山行”的举动看出他的英雄气概，总之通过学生个性化阅读，感受武松“梁山好汉”的特征。最后，让他们介绍自己了解的其他梁山好汉，鼓励学生进一步阅读《水浒传》，并把看到的精彩故事说给同学、家长听，使课文的学习得到拓展延伸。

课后反思

“武松打虎”的片断是全文的重点，也是最精彩的部分，特别是其中一系列动词的运用，生动地描绘出打虎时惊心动魄的场面，使文章大大增色。所以在教学时老师先让学生分别画出描写武松和老虎的句子，再引导学生做做动作，在表演中体会老虎“扑、掀、剪”的来势汹汹，然后通过比较体会武松“跳、闪、躲”的机敏勇敢。最后同桌合作分角色表演，使学生在理解课文的基础上，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，加深了对课文的理解。

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境„„这堂课老师利用课本资料让学生充当演员，扮演文中角色，不仅促进了学生对课文的理解，而且产生真实体验，也正因为有了这样真实的体验，学生才能在后来复述武松打虎内容时水到渠成、轻松自如。

案例片断

﹡学习“防”的部分：（15-21节）

1、看看课文是怎样描写老虎吃人的？ 1）交流描写老虎的句子，媒体出示句子。2）说说这是一只怎样的老虎？ 板书：扑 掀 剪

指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。

2、老虎虽然凶猛，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的？ 1）交流描写武松的句子，媒体出示。2）板书：跳 闪 躲 讨论：这些动词的位置能不能交换，为什么？

表演体会：这里的每一个动作都是针对老虎的进攻所作出的正确防御，可以看出武松非常机敏、勇敢，所以不能调换顺序。)板书：机智勇敢

3、请同桌合作把两部分内容串在一起读一读、演一演。(准备、指名交流、点评)分析：

虽然课文很长，课堂时间又有限，但老师舍得花费时间让学生一而再，再而三地进行表演，这是因为课文的这段动作描写实在太精彩了，而要让学生真正体会这些动词的精妙，没有比让他们亲身演示更好的办法了。所以，从分别表演老虎的动作、武松的动作，到合作表演两个角色的动作，老师彻底放开学生的手脚，让他们动起来。虽然在表演体会时，课堂秩序有点乱，但学生参与率高，兴趣浓，气氛热烈，学习的效果还是很不错。

关于训练材料

一、给带点字划去不正确的读音。景阳冈（ɡǎnɡ ɡānɡ）．虎爪（zhǎo zhuǎ）．直冒血(xiě xuè)．一步一挨(ái āi)．

二、选择正确的动词填空。

扑、掀、抡、剪、揪、压、抽、躲、打、摁、跳、闪 一只吊睛白额大虎朝武松（）过来，并使出了（）、（）、（）的招数，武松（）、（）、（），避开了老虎的进攻。

趁老虎不备，武松（）起哨棒打虎，但未击中。老虎再次扑向武松，武松用手（）住老虎的脑门，死死往地上（），一边（）出右手，将铁锤般的拳头重重（）去，终于将虎打死。

三、照样子把句子写具体。例：武松把酒喝得精光。

武松端起酒碗，脖子一仰，咕嘟咕嘟，便把三大碗酒喝得精光。

1、武松把老虎打死了。

2、妈妈把桌子收拾得干干净净。

四、阅读短文，完成练习。

①鲁提辖拳打镇关西

郑屠右手拿刀，左手便来揪鲁达，被鲁提辖顺势按住左手，往小腹上只一脚，便腾地踢倒在当街上。鲁达再上前一步，踏住他的胸脯，提着②醋钵儿般的拳头，对着郑屠喝道：“洒家做到关西五路廉访使，也不枉叫做‘镇关西’，你这个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也配叫做‘镇关西’？说，你是如何强骗了金翠莲的？”扑的只一拳，正打在郑屠鼻子上，打得鲜血直流，鼻子歪在半边，好似开了个油铺∶咸的、酸的、辣的，一起都流出来。郑屠挣扎着起不来，那把尖刀也丢在了一边，只能叫唤：“打得好！”鲁达骂道：“狗东西！还敢应口！”提起拳头在眉梢旁又一拳，打得眼眶缝裂，眼珠迸出，又似开了个彩帛铺∶红的、黑的、紫的，都绽出来。两边看的人都害怕鲁提辖，谁敢上前来劝？

郑屠挺不过去只好讨饶。鲁达喝道：“呸！你这个胆小鬼！若真能和俺硬到底，洒家便饶你了！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！” 又一拳，正对着太阳穴，却似做了一堂③水陆道场∶④磐儿、钹儿、铙儿，一齐响。只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。

鲁达寻思道：“俺本指望教训这厮一顿，不想几拳真的打死了他。万一吃官司，又没人送饭，不如及早撤退。”于是拔腿便走，回头还指着郑屠尸体假意骂道：“你诈死！洒家和你慢慢理会！”一边骂，一边大踏步去了。注：

① 鲁提辖：名鲁达，提辖是他所任的官职名。本文节选自《水浒传》第三回，主要写鲁达为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，打死恶霸镇关西，因而丢了官职，被迫去作了和尚。

② 醋钵儿：一种用来装醋的陶制容器。

③ 水陆道场：指寺院里举行的隆重的法事活动。④ 磐儿、钹儿、铙儿：指各种敲击的乐器。

1、文中的“鲁提辖”就是鲁达，又被称为（绰号）鲁智深，是梁山108条好汉之一，你还知道哪些好汉的绰号及名字？请写在下面的横线上。

2、鲁提辖拳打镇关西是因为，他 拳打死了郑屠，分别打在（哪些部位）。

3、从文中划出一句反问句，并换一种说法，保持句意不变。

4、读了这个片段，你觉得鲁达是个怎样的人？请结合文章内容谈谈你的看法。

探究实践活动

利用课余时间认真阅读《水浒传》，并把你看到的精彩故事说给同学、家长听。

第二篇：《武松打虎》教案（精选）

武松打虎

教学目标 : 1、积累课文中有关的词语 , 并能把握这些词语有感情地朗读课文。2、有感情地朗读课文中有关的语句 , 体会武松的智勇双全。3、根据课文内容 , 结合生活实际 , 展开合理的想象进行说话练习。过程与方法： 1、借助多媒体演示 , 直观地感受到武松智勇双全的性格。2、围绕武松打虎的过程 , 借助有感情地朗读 , 借助于表演来体会武松的智勇双全。3、在学习中 , 让他们根据自身的学习能力挑选学习方法 , 从而继续培养他们合作的能力。

教学重点、难点 : 1.通过朗读感悟 , 引导学生体会武松的智勇双全。2.结合课文内容和生活实际进行拓展练习c

教学过程 :

一、欣赏歌曲 , 引入课文 1、播放《好汉歌》 , 这是哪部电视剧的主题曲 ? 2、说说对《水浒传》的了解

二、精读课文 , 品析词句 1、师过渡 : 用以前学过或者课外积累的的语句说说这是一只怎样的老虎 ? 2、学习“打虎 ”这一部分 :（1）齐 读 “打虎”这一部分 , 找找最能概括老虎吃人招数的句子。（2）课文是如何将这三个动作写具体的呢 ?（3）老虎凶猛异常，面对老虎这一扑一掀一剪 , 武松是如何表现的呢 ?（教师引读18、19、20小节）（4）从这里你看出武松又是一个怎样的人呢 ?（5）待老虎这三招用尽以后，武松是奋力反攻，自由读22——24小节，找找有关的句子。（辨析“抡”与“举”、“揪”与“抓”）

（6）从武松在老虎这三招用尽以后开始反攻又可以看出他是怎样的人呢？ 3、尝试着不看书将武松打虎的过程连起来说一说。4、“打虎”这一部分展现了一位智勇双全的汉子 , 默读课文其它部分，找找体现他智勇双全的句子。

三、课外拓展 ，1、学了课文，那你心目中的武松是一个怎样的人呢？(自由说话)2、武松是梁山上的一位好汉 , 你还知道水泊梁山上的哪些英雄好汉 ? 这些精彩的故事记叙在《水浒传》中 , 希望大家好好读读 , 也能品析词句，体会人物的性格特点和英雄气概。3、再听歌曲 , 回味英雄人物热血沸腾的故事

五、教学过程

第一课时

（一）明确目标 l．初读课文，掌握生字、新词。2．划分段落，概括段意。3．朗读训练。

（二）整体感知 《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。

（2）简介时代背景及作者。这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。3．理解脉络，讨论分段。（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）（3）根据段意列出每段的小标题。①喝酒②上冈③打虎④下冈 4．教师点拨，突破难点。（1）默读第一段，思考并回答。①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。（a．谈酒，b．谈虎。）②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？ ③分析武松性格特点。（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）⑤小结学习方法，讨论归纳。（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。）5．教师总结，学生质疑。（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）6．布置作业。（1）朗读课文。（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。

第二课时

（一）讲读第三段，默读提问。这篇文章通过自 1 读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）1．这一段可分几层，每层即一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）（1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀……，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……。（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）3．前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）（“从半空蹿下来”表现出虎的气势。）（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。）4．朗读指导。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

（二）学习第二段 1．指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？ 2．默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）4．这一段不是重点有什么作用？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

（三）学习第四段 1．指读课文。这一段主要写什么？（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）2．此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）

（四）围绕中心，学习表述。1．文章通过什么深化中心？（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。

（五）总结、扩展 1．通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？ 2．为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？ 联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。教学设计

教学目标： 1．学会生字，理解新词。2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学难点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

教学过程： 第一课时

三、再读课文，理清层次。

１、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？

课文可以分成两个部分。即：

第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。

第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。

第二课时

一、快速读课文，回忆主要内容。

请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？

（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）

二、默读课文，深入学习第二部分。

1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？（武松打虎经过是文章的重点。）

2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？

（１）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）（２）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）（３）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

3．这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）

在学生回答的基础上出示课件，重点体会：

（1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。

（撺、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，具体地写出了打虎的过程。）

（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎……尽平生之力，只顾打。（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

4．交流讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）

（“从半空撺下来”表现出虎的气势。）（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）

（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。）

5．朗读指导。通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。6．试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。

三、回顾前文，学习第一部分。

1．指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？

2．默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。）

3．武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）

部分有什么作用？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。5．自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。

四、总结全文，深化中心 1．感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话。

六、板书设计。

老虎：扑、掀、剪

武松打虎

机智勇敢、武艺超群

武松：跳、闪、躲、抡、打、揪、踢、摁

第三篇：《武松打虎》教案

《武松打虎》教案

教学目标：

1．学会生字，理解新词。

2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。

3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点：

读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学难点：

读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学准备：多媒体课件 教学过程：

第一课时

一、播放歌曲，激趣导入（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。

二、自读课文，学习字词。

１．自由读课文，自学文中的生字和新词。２．交流字词学习情况。（1）比较组词。

岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音。

迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）（3）注意字形。

脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。（4）理解字词意思。重点理解：

道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

三、再读课文，理清层次。

１、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？ ２．交流汇报。

文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。课文可以分成两个部分。即：

第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。

四、布置作业。

1．抄写本课的生字新词。

2．朗读课文，达到正确、流利。

第二课时

一、快速读课文，回忆主要内容。

请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）

二、默读课文，深入学习第二部分。

1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？（武松打虎经过是文章的重点。）

2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？（１）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）

（２）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）

（３）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

3．这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）在学生回答的基础上出示课件，重点体会：

（1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。

（撺、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，具体地写出了打虎的过程。）

（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎„„尽平生之力，只顾打。（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

4．交流讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）（“从半空撺下来”表现出虎的气势。）（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）

（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。）5．朗读指导。

通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。6．试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。指导提示：

（1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。（2）语言要简练。

（3）用自己的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。

三、回顾前文，学习第一部分。

1．指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？ 2．默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。）3．武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）4．这一部分有什么作用？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。5．自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。

四、总结全文，深化中心

1．感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说„„”为话题，说一两句话。2．总结：

这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起）的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！

五、布置作业。

１．用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。２．阅读《水浒传》中的其它故事。

第四篇：《武松打虎》教案

《武松打虎》教案

教学目标：、通过学习文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。

2、能够分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗读文。

4、通过讨论明白学习这篇文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。

教学重点：

武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。

教学时间：

一时

教学过程：

一、谈话导入，揭示题。

我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》。

二、初学文，理清文结构

、自读文，思考问题

（1）文主要讲了一什么事？是按怎样的顺序写的？

（2）完成后填空1。

（分别是喝酒---上冈---打虎---下冈）

2、检查自学情况

（1）分自然段朗读文，读准字音。

（2）交流填空题1

（3）你认为哪一部分写得最精彩？

三、学习重点部分武松打虎

分小组讨论、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。

2、你从中体会到武松是个怎样的人？

3、有感情的朗读这部分内容

（1）自读练习

（2）指名读，学生点评。

四、展开讨论，延伸外，深化中心。

提供一则新闻

一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。

提出讨论题

看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类不该看了，你又怎么看待这个问题？

（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。

第五篇：武松打虎教案

29武松打虎 教学目标：

1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。

教学重点难点：

了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。

教学过程：

一、导入谈话：

同学们，你们爱读书吗？

都读了什么书呢？

泱泱华夏有着五千多年的历史，而文学宝库中有着数不清的文学珍宝，其中四大名著最为璀璨。同学们知道我国的四大名著吗？

今天我们学习第29课《武松打虎》，这篇课文就是节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。有没有同学通过预习搜集到了有关《水浒传》的资料？

老师也搜集了一些，我们一起来看看屏幕，读一读。

这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受人们的喜爱。如，宋江、林冲、李逵、鲁智深、武松。今天我们就来看看《武松打虎》的场面。（板题）同学们看到这个题目有什么疑问吗？

带着问题朗读课文，找找课文哪些部分写到了武松打虎的过程？（开始朗读）。生反馈4-6自然段。

二、直入重点，精读第二部分

1、自由轻声读4-6自然段，画出老虎与武松的生死搏击语句，并在空白处写上你的理解。

2我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。这是对老虎的什么描写？你有什么体会？

3、这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。第四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗？

5、第一个阶段采用的什么战术？（守）。面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样？（十分机智）

6、默读。用——勾出老虎进攻的招数，标出序号；再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。

7、老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？（写虎是为了写人）

8、而武松实际上用了几招？进一步说明了武松的机智。

9、过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守反击，反守为攻。

10、自由读第六段，看武松打虎分别用了哪几招，在课文旁边做上批注。

11、刚开始用什么打？结果呢？

12、武松没有了梢棒，第二招是什么？老虎的反应呢？

13、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？老虎又有什么反应？为什么说是“迸”出鲜血而不是流出？

14、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——？这时的老虎已经……彻底解决了老虎。

12、小结：我们看到，武松在梢棒打折的情况下，临危不惧，赤手空拳打死了老虎，表现得十分（勇敢）

三、回顾前文，学习第一部分。（小组讨论评议武松）

1、指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？

2、默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？

3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以体会。

武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地？”表现他什么样的性格特点？（好面子）

4、作者写武松害怕、好面子是不是会有损于他的形象？（这样写使武松的形象更可信、更真实），所以说武松不仅是个神人，同时他也是个凡人。

5、武松虽然心中也会害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，这也说明他还是勇敢，所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。

小结：这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，使武松的形象显得更真实，也为下文做了铺垫。（我眼中的武松）

四、总结全文，激励阅读

作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写，栩栩如生地刻画了武松的形象，让我们感到真实可信，也使武松打虎的故事广为流传。同时，它也预示着，我们在现实生活中遇到困难和挫折时都要先保持冷静，用自己的实力和战术克服困难，突出重围，使自己脱离险境。这就是读书的好处，我们在获得知识的同时还能获取无穷无尽可以利用的技巧。当然《水浒传》中还有许多精彩的故事，等着同学们去细细品味。它们都是我国文学宝库中的粒粒珍珠，只有同学们自己去采集才能发现到它们夺目的光彩。作业。

五、板书设计

29武松打虎

老虎

一扑、一掀、一剪

武松

闪、闪、闪

棒打、揪按、脚踢、拳打、击毙

爱面子、英勇无畏、身手敏捷、武艺高超