陕西省石泉县池河中学八年级音乐同课异构：15 《天路》教案

第一篇：陕西省石泉县池河中学八年级音乐同课异构：15 《天路》教案

《天路》

教材分析：

天路是一首具有浓郁藏族风格的歌曲，主要描写2006年中国青藏铁路全县开通，给臧家儿女带来的幸福喜悦之情，以及藏族同胞们对祖国的赞美和感激之情，是唯一 一首专门为歌颂青藏铁路而作的歌曲，更是一首被广为流传的优秀作品。根据教材，此曲是作为一首欣赏曲，二段体结构，需要学生们会唱第一部分，欣赏第二部分及全曲。学情分析：

学生对天路这首歌可能并不陌生，但是对于歌曲的具体内容可能不是很清楚，所以想通过本节课使学生对天路有进一步的认识，考虑到初中生正处于变声期，所以将本节课设计为半演唱、半欣赏的形式来开展教学。教学目标：

1、情感态度与价值观：通过欣赏及演唱歌曲《天路》，感受藏族同胞对祖国的感激与赞美之情,以及青藏铁路正式开通的喜悦之情。

2、知识与能力：通过本节课学习，了解青藏高原的风土人情，感受藏族的音乐风格，并能跟琴或音频准确演唱歌曲A段。

3、过程与方法：通过聆听、歌唱、感受、欣赏、讨论等实践活动引导学生在感受藏族音乐。

教学重点：

能运用恰当的力度、音色有感情地演唱A段。

教学难点：

了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

教学过程：

一、导入：

学生欣赏老师的藏族舞蹈《天籁之爱》，学生思考老师跳的是哪个民族的舞蹈？初步感受藏族音乐。（创设良好的音乐氛围，为下一步教学作好情感铺垫）

二、新课教学

1、初步感受歌词与旋律伴奏。

同学们表现的很不错，能够辨别出老师跳的是藏族舞蹈。那么这节课啊，老师给大家准备了一首歌，在学习之前老师又用另外一种形式将它演绎出来了，我想请同学们来听听看能不能说出它的歌名？ 教师配伴奏朗诵歌词。

学生回答，教师过渡语：看来同学们对这首歌曲并不陌生，说明平时听过这首歌，那么同学们知道这首歌的由来吗？这首歌是在怎样的背景下创作出来的?

找学生作答，根据学情过渡到歌曲背景简介。

（过渡语：通过同学们对这首歌背景的简单讲述，老师了解到大家对它了解的不是很深入，所以现在跟老师一起来了解一下它的创作背景。）PPT展示。

2、再次欣赏视频，感受音乐。

我们了解到了歌曲天路的创作背景，知道了天路原本是一条铁路，但对于西藏人民来说这就是一条通往北京，走向富裕，走向幸福的天路，那么，让我们再次聆听音乐，并思考音乐从旋律的变化来说分为几段。

欣赏《天路》，整体把握藏族民歌的音乐风格，学生思考回答，师总结。

分两段。第一部分旋律大多在中低音区徘徊，节奏舒缓悠扬 犹如蓄势待发的水渠，为后半部分的暴发做铺垫； 第二部分 是全曲的核心和高潮，终于可以迸发出来，情绪非常激动高昂。

3、新歌学唱

（1）教师范唱A段，学生学唱歌曲A段，轻声跟随钢琴演唱歌曲A段。

（2）老师示范有无装饰音的演唱，学生辨别哪个更符合本首歌曲的音乐特点，并请学生说一说装饰音在四个乐句中所起的作用，引导学生体会波音、前倚音的使用，（使歌曲充满了西藏的高原韵味，音乐色彩更加丰富饱满）。（3）唱一唱，想一想。

刚才同学们一起学唱了歌曲的A段，同学们基本上能够准确的演唱出来，难么我们说歌曲的B段属于歌曲的核心和高潮，情绪激动高昂，而正处于变声期的我们演唱起来有一定难度，所以老师给大家提个建议，我们跟随音响从A段开始演唱，用不出声对口型和表情跟唱B段，感受音乐激动高昂的情绪。请同学们边唱边思考感受，根据歌曲的背景了解以及歌词的描述说一说这首歌所传达的是一种怎样的思想感情呢？

学生思考回答。带领同学分析歌词，前面A段的盼（盼望铁路修到我家乡），后面B段的赞（从此山不在高路，不在漫长，各族儿女欢聚一堂）并引导学生观看铁路建设者的图片，激起对歌曲的情感体验。

三、拓展欣赏

同学们，你们知道韩红演唱了天路这首歌，还知道其他人演唱过嘛？好的，接下来我们一起来欣赏另一位藏族歌唱家巴桑的演唱，听一听你更喜欢谁的演唱？为什么？ 欣赏巴桑演唱的《天路》，学生回答，师总结（韩红的演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，表现力和感染力特别强。巴桑的演唱声音纯净，藏族风格比较鲜明。）

正是因为韩红能够将 歌曲进行二度创作，与时代特征相融合，更被广大人民群众所喜爱，那么接下来我们继续伴随着韩红的声音走进青藏高原。

四、教师总结：

最后在音乐声中总结，今天我们了解了青藏高原的风土人情，感受了藏族同胞的声音特色，欣赏并演唱了天路这首歌曲，聆听了不同版本的天路，体会到了铁路建设者的艰辛、伟大和感受藏族同胞对祖国的感激与赞美之情。五十六个民族五十六之花，五十六个兄弟姐妹是一家，愿我们永远乡亲相爱。

第二篇：幼儿园同课异构小班音乐教案

幼儿园小班音乐教案：好听的叮叮 活动由来及设计思路：

班里一名幼儿从家带来栗子和大家一起分享，使孩子对栗子产生了浓厚的兴趣，根据幼儿的已有经验和教学进度，“铜碰钟”是幼儿要学习和认识的乐器，因此预想把这二者结合起来。《细则》中提出：“喜欢参加艺术活动并能大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现。”依据这一目标，我设计了“好听的叮叮”的音乐活动。活动目标：

1、听辨特定声音“叮叮”，感知曲式。

2、认识铜碰钟。

3、培养幼儿对音乐的感受力和表现力。活动准备：

1、经验准备：幼儿认识栗子、三角铁和圆舞板。

2、物质准备：音乐、小魔棒、魔袋；三角铁、圆舞板各一个；铜碰钟、托盘、栗子若干。重点、难点：

重点：通过乐器和道具感知“叮叮”和曲式。

难点：引导幼儿探索铜碰钟的外形、音色和材质。活动过程：

1、准备活动：听音乐《慢慢走》，跟老师做动作。

2、感知“叮叮”。

(1)做游戏：出示魔棒，跟着魔棒一起说“叮叮”，指身体的各个部位。

(2)听“叮叮”的音乐，在音乐“叮叮”的时候，引导幼儿拍身体的不同的地方。A段：“叮叮”——拍奏肢体。B段：扭动身体。

3、认识乐器铜碰钟，并用乐器来感知曲式。(1)出示魔袋：里面放有三角铁、圆舞板、铜碰钟。

(2)教师分别敲响这i种乐器，请幼儿闭上眼睛听，根据乐器的音色猜是哪种乐器发出的声音。

(3)幼儿分别说出三角铁、圆舞板两种乐器的名称、材质、演奏方法。

①认识铜碰钟：介绍乐器的名称——铜碰钟。

②倾听和分辨三角铁和铜碰钟的音色——都发出“叮叮”的声音。

③探索铜碰钟的材质——木质和铜质。

④探索铜碰钟的演奏方法——可以变换各种造型。(4)用乐器来感知“叮叮”和曲式。

第三篇：初中音乐“同课异构”比较式课例教案-《雪绒花》与《荧屏乐声》教学设计比对

课程计划

雪绒花教学设计

甜瓜两个韩玉

学科：

雪绒花

教学内容：

义务教育课程标准音乐实验教材第13册单位6

教学目标：

1，学会使用一个和谐统一的声音唱歌雪绒花，可以充满感情的歌曲表达对祖国的爱。

2，听，享受电影音乐的音乐情节，通过唱歌等活动体验音乐传达的情感信息。对电影的音乐感兴趣，可以主动考虑音乐在电影艺术中的作用。

3，根据电影场景设计不同形式的表演，乐于参与表演。

教学重点：

歌唱两部分，并初步了解电影和电视音乐的作用。

教学设备：

钢琴，多媒体教学设备，乐器（长笛，口琴，单簧管）

教学过程：

脚步

教师活动

学生活动

设计计划 指南

在 组织教学，引导学生抓住，听音乐带动学生节奏

听音乐进入教室，和老师的节奏在一起

创造一个美丽，轻松的音乐环境

与长笛演奏Edelweiss第二部分的旋律

快速听歌的名字

引导主题，熟悉旋律的第二部分

新

类

教

学习

听听学生的故事

播放音乐的声音剧集Edelweiss剪辑。

故事介绍。

听着音乐Edelweiss的歌曲剪辑

通过第一部分的研究和歌唱，更好的体验，感受歌曲，为第二部分学习做床上用品。

请学生思考这首歌 几拍，找到歌曲反复重复的旋律和高潮部分

3/4拍，旋律3-5│2│有三次，高潮在第三节

教师钢琴演奏学生伴奏的歌曲的第一部分

根据对音乐的欣赏和分析，有情感唱歌的Edelweiss第一部分

指导学生学习方法，找出：1）旋律的主音2）重复重复的部分3）和第一部分的短语重复

要自学，用自己的乐器演奏歌曲的第二部分，巩固第二部分的旋律

唱歌的第二部分。运用学生的自我学习能力。和老师在合作，学会互相合作，健康的和谐统一。

用长笛演奏第一部分，和学生合奏

播放第二部分的旋律，反馈自学效果

播放第二部分的旋律，纠正音乐会不允许放置。首先用lu模型唱歌，然后用钢琴伴奏完成歌词的第二部分。

唱第二部分，引导学生彼此合唱，和谐和团结的声音。

轻轻地唱首歌的第一部分，体验合唱效果。

钢琴是伴奏的较弱的部分或与学生唱歌

自由组合，分为两部分合唱Edelweiss

展览

打开

播放第二场音乐会Edelweiss片段，简要介绍这片情节。

仔细观察游戏中的每个角色，并为以下演奏选择您要玩的角色。

在电影欣赏的过程中，让学生在不同环境中找到相同的歌曲，音乐有不同的对待。通过现场演出，动员学生的热情。让学生体验音乐的主题，剧情的发展，人们在世界范围内的表征 该部门的作用。

为学生创建场景，指导学生进入他们的角色（上校，修女，儿童，观众）

根据自己的理解，这个片段的性能。首先由学生的屏幕宣布校园Trappe家庭合唱团为大家唱歌Edelweiss然后表演者玩，其他学生时观众和表演者合唱。

指导学生学习几个好的地方为学生表演，重新处理不是理想的地方。

学生的表现只是评价。

由表演者推荐自己的好朋友再次表演。

教师总结和总结。

播放视频剪辑

通过欣赏和经验，谈论他们熟悉的电影和电视歌曲或剧集的主题，思考音乐在电影和电视中的作用。

小

结

简单介绍这一课，演奏萨克斯演奏Edelweiss，在本课结束的声音教学。时间享受音乐音乐来收集歌曲的歌曲。

以爱的生活，爱离开教室。

课程计划二

屏幕音乐

课程：全面的课程

成绩：一年级

教练：赵晖初级中学金丽娜

使用全部

设计理念：本课程的设计以学生为中心，以美学体验为核心，从学生的爱好开始，利用欣赏，比较，讨论，对比等方法引导学生体验，体验音乐在电影和电视，真正通过自己学习掌握新知识，在学习的过程中了解电影和电视音乐在电影和电视上的作用。

教学目标：

1.享受平原游击队和Gada Meil??in的片段，分析电影及其音乐，并可以告诉电影音乐在电影和电视作品中的作用;

2.能够根据音乐提示设计角色;

3.通过享受电影音乐的声音，可以使用歌曲表达歌曲雪绒花创造的心情和情感，并可以有唱歌的感觉。

教学过程：

一。进口

1.玩电影狮子王剪辑，学生进教室享受。

教师问题：你看过这个视频吗？问题是什么？

学生回答：狮子王

3.老师：狮子王电影的故事很感人，图片很漂亮，音乐是伟大的。今天我们会想要感觉屏幕音乐。

我们一起来享受音乐，请学生想象，这个音乐能显示什么样的人物？

4.玩平原游击队恶魔进入村庄片。

11.教师归纳：从这里我们可以理解，电影音乐可以表征人物的性格。完成一部电影，需要很多方面的工作，如编剧，绘画，摄影，配音，后期编辑等相关艺术，戏剧，文学等多种形式的艺术，音乐，当然，这部电影是必不可少的艺术形式。事实上，最早的电影是无声电影。电影从沉默到声音都经历了巨大的变化。电影的早期声音是使用投影机和留声机同时工作来发声，显示电影，工作人员必须拿着播放器头，眼睛银色的屏幕，需要音乐立即把播放器头部记录下来。这种方法一方面用音乐呈现故事，而且掩盖了投影机的噪音。

二。欣赏电影剪辑孤独的牧羊人。

六。教师导师：最后，让我们看看电影音乐的几个主要作用：

可以表征人物的性格;

可以反映国家特色，地方特色;也就是说，背景气氛的作用

·可以表达电影主题，渲染气氛。

当然，电影音乐的作用远远不止这些，更多的取决于我们自己在看电影的经验，当他们可以在下课后分享一些优秀的电影音乐。最后在音乐结束时在教学的时刻。

第四篇：初中音乐“同课异构”比较式课例教案-《雪绒花》与《荧屏乐声》教学设计比对

初中音乐“同课异构”比较式课例教案-《雪绒花》与《荧屏乐声》教学设计比

对

教案一

《雪绒花》教学设计

瓜沥二中

韩毓

课

题： 《雪绒花》 教学内容：

义务教育课程标准音乐实验教材第13册第六单元

教学目标：

1、学会用和谐统一的声音演唱《雪绒花》，能以满怀深情的歌声表达对祖国的热爱之情。

2、聆听、欣赏电影《音乐之声》的插曲，通过演唱等活动体验音乐所传达的情感信息。对所学的电影音乐产生兴趣，能主动思考音乐在电影艺术中的作用。

3、能根据电影场景设计不同的表演形式，乐于参与表演当中。

教学重点：

唱好二声部并初步了解影视音乐的作用。

教学用具：

钢琴、多媒体教学设备、乐器（长笛、口琴、竖笛）

教学过程：

步

骤 教师活动 学生活动 设计意图

导

入

组织教学，指导学生入座，听音乐带动学生律动起来

听音乐进教室，和老师一起律动起来

创造一种美好、轻松的音乐环境

用长笛吹奏《雪绒花》第二声部旋律

快速听辨歌曲的名字

引出课题，熟悉第二声部旋律

新

课

教

学

聆听学生讲述剧情给予补充

播放《音乐之声》插曲《雪绒花》片段。

简介剧情。

欣赏音乐剧《雪绒花》歌曲片段

通过对第一声部的学习和演唱，更好的体会、感受歌曲，为第二声部学习做铺垫。

请学生思考歌曲是几拍子的，找出歌曲多次重复的旋律和高潮部分

3/4拍子，旋律3–5│2‐‐│ⅰ‐5│4‐‐│先后三次出现，高潮在第三乐句

教师钢琴弹奏歌曲的第一声部，为学生伴奏

根据对音乐的欣赏与分析，有感情的演唱《雪绒花》第一声部

引导学生学习方法，找出：1）旋律的主要音2）多次重复的小节3）与第一声部重复的乐句

以自学为主，用自备的乐器吹奏歌曲的第二声部，巩固第二声部旋律

以学唱歌曲的第二声部为主。锻炼学生的自学能力。在和老师的合作中学会相互配合及声音和谐统一。

用长笛吹奏第一声部，与学生合奏

吹奏第二声部旋律，反馈自学效果

弹奏第二声部旋律，纠正演唱不准的地方。

先用“lu”模唱，再随钢琴伴奏完整的演唱第二声部歌词。

演唱第二声部，引导学生合唱时相互配合及声音的和谐统一。

轻声演唱歌曲的第一声部，体会合唱效果。

钢琴为较弱的声部伴奏或与学生齐唱

自由组合，分成两个声部合唱《雪绒花》

展

开

播放剧中第二次演唱《雪绒花》的片段，简单的介绍这一片段剧情。

仔细观察剧中的每一个人物，为下面的表演选择一个自己想扮演的角色。

在影片欣赏过程中，使学生发现同一歌曲在不同环境，对音乐有不同的处理。通过场景表演，调动学生的积极性。使学生从中体会音乐有贯穿主题，发展情节，刻画人物内心世界的作用。

为学生创设情景，引导学生进入自己的角色（上校、修女、孩子、观众）

根据自己所理解的，表演这一片段。先由报幕的同学宣布“特拉普特上校家庭合唱团为大家演唱《雪绒花》”然后表演者上场演唱，其他同学当观众与表演者合唱。

引导学生吸取上几位同学表演好的地方，重新处理不理想的地方。

对表演的同学简单进行评价。

由表演者推荐自己的好朋友再次表演。

教师给予归纳和总结。播放影视音乐片段

通过欣赏与亲身体验，说说自己所熟悉的反映影视主题的歌曲或插曲，思考音乐在影视中的作用。

小 结

对本堂课简单概括，播放萨克斯演奏的《雪绒花》，在音乐声中结束本堂课教学。

利用课余时间完整的欣赏音乐剧《音乐之声》收集剧中的好听歌曲。

怀着对生活、对音乐的热爱之情离开教室。

教案二

荧

屏

乐

声

课型：综合课 年级：初一年级 执教：朝晖初中

金丽娜

设计理念：本课的设计以学生为中心，以审美体验为核心，从学生的兴趣爱好出发，采用欣赏、比较、讨论、对比等方法引导学生自主感受、体验音乐在影视中的作用，使学生真正的通过自己的学习掌握新知识，在学习的过程中理解影视音乐对影视的作用。

教学目标： 1．

通过欣赏《平原游击队》和《嘎达梅林》中的片段，分析体会影片及其音乐，并能说出电影音乐在影视作品中的作用； 2．

能够根据音乐提示设计人物形象； 3．

通过欣赏影片《音乐之声》，能用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。

教学过程： 一．导入

1．播放电影《狮子王》片段，学生进教室欣赏。

2．教师提问：大家看过这部影片吗？是什么题目？ 学生回答：《狮子王》

3．教师：《狮子王》这部影片的故事情节很感人，画面很精美，而且音乐非常棒。今天我们就要一起去感受“荧屏乐声”。

我们一起来欣赏一段音乐，请同学们想象一下，这段音乐要表现怎样的人物形象？

4．播放《平原游击队》——“鬼子进村”片断（音乐）。5．学生欣赏并哼唱这一主题：。。。（用LA来模唱）。6．教师：音乐描写哪类人物形象？ 学生回答：日本鬼子的形象。

7．教师：非常好，下面我要请同学们为这一人物形象设计一组动作。

学生讨论设计动作队形。

8．学生跟随音乐一起表演电影场景。

9．教师：下面我们去看看电影导演给这段音乐配备了怎样的画面和人物。

10．播放电影《平原游击队》——“鬼子进村”片断。

11．教师归纳：由此我们可以了解到，电影音乐能够刻画人物的性格形象。一部电影的完成，需要很多方面的工作，比如编剧、绘画、摄影、配音、后期剪辑等等涉及到了美术、戏剧、文学等诸多艺术形式，音乐当然是电影中必不可少得艺术形式。其实最早的电影是无声电影。电影从无声到有声经历了巨大的转变。早期的有声电影是用放映机和留声机同时工作来发声的，放映电影时，工作人员必须手持唱机磁头，眼望银屏，在需要配乐时立刻把唱机磁头放到唱片上。这种方法一方面用音乐渲染了剧情，同时也掩盖了放映机的噪音。二．电影片断欣赏－《嘎达梅林》 1．

教师：同学们听说过一位名字叫“嘎达”的蒙古族英雄吗？在辽阔的内蒙古草原，流传着一个家喻户晓的故事。六十多年前，东部哲里木盟的一位蒙族英雄嘎达梅林不忍看着人民平静的生活遭受破坏，为了夺回属于人民的土地，率领人民起来反抗封建王爷和反动军阀的腐败统治，最后壮烈牺牲了。草原人民为了纪念他，写下了这首长篇叙事歌《嘎达梅林》。接下来我们就要一起去美丽的内蒙古大草原看看，去感受一下蒙古族特有的音乐风格。同时请大家思考一个问题，这回我们的音乐在电影中又有什么样的作用？影片中还出现了一样蒙古族特有的乐器是什么？ 2．

播放电影《嘎达梅林》中主题旋律的片断。（学生欣赏完后回答：马头琴）3．

教师归纳：影片中的马头琴一响起，便把我们带到了美丽辽阔的草原上。所以说电影音乐不但能刻画性格鲜明的人物形象，还能够反映民族特色和地方特色。

三．奥斯卡最佳歌曲奖 1．教师：

在了解了电影音乐在影片中的几个作用之后，我们再去看一看音乐在观众的内心引起了怎样的共鸣。

相信同学们对“奥斯卡金像奖”应该不会陌生吧。其实它正式的名称应是“美国电影艺术与科学学院奖”。奥斯卡音乐奖分为：最佳音乐创作、最佳配乐和最佳歌曲三个奖。其中最佳音乐创作奖授予为大型故事片而创作整套音乐的作曲家的；最佳配乐奖不单指选配现成的乐曲，而是指创造性地使用与主题有关地音乐素材；最佳歌曲奖授予专为影片而创作的歌曲的作者。

2．教师：接下来老师要为大家唱一首获得过奥斯卡最佳歌曲奖的歌曲，歌名叫《多来咪》。我希望等下同学们可以跟我一起唱起来。

3．师生配合演唱歌曲《多来咪》。

4．教师：有谁知道这首歌曲选自哪一部电影？

学生回答：《音乐之声》。

教师归纳：同学们回答得很好。这首歌曲就是选自于曾经获得1965年第38届奥斯卡最佳配乐奖、最佳歌曲奖的影片《音乐之声》。

四．<<雪绒花>> 1.教师讲述故事大概，伴随着故事欣赏歌曲。教师：

《音乐之声》讲述了发生在20世纪30年代奥地利的一个真实的故事。女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山间歌唱。正因为她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特是位脾气古怪的鳏夫，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到父爱而变得很顽劣，曾经气走了11任家庭教师（参看课本34页插图1）。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱（参看课本34页插图2）。孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，唱了《雪绒花》（参看课本34页插图2）。让我们一起来听一听这首后来举世闻名的歌曲《雪绒花》。

2.播放片段《雪绒花》。思考：当时上校的心情如何？ 学生：欣赏影片片段，会唱的同学跟唱。回答：上校怀着激动，开心，欣喜的心情唱完这首歌。

3.教师：下面让我们用英文来学唱一下这首《雪绒花》。用英文演唱《雪绒花》。（难度大的地方着重学唱）

教师提问：这次是在哪里唱的？面对谁？表达了怎样的思想内涵？

学生回答。

教师出示幻灯：地点：家里；对象：纯洁的孩子；表达内涵：真、善、美。

4.教师：

我们接着故事。玛丽亚在上校家赢得了孩子们的心，上校向玛利亚求婚了。就在他们外出蜜月回家时，德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，还要让他到海军去服役。上校是个热爱祖国的军人，不肯为敌人工作。他和玛丽亚决定带着孩子们逃往瑞士（参看课本34页插图4）。就在他们整装逃跑时，被敌人发现。上校伪称是去参加音乐节的演出，敌人对他们进行了严密的监视。特拉普特上校家庭合唱团在这个晚会上表演的第一个节目就是《雪绒花》。当这首象征着祖国的歌曲回荡在剧场时，听众们的内心都沸腾了，人们怀着对祖国的必胜的信念，一齐唱起来，歌声使敌人感到恐慌。

同学们，如果我们此时就在那剧院的舞台下，看到自己的家乡饱受敌人的欺凌，看到特拉普特上校哽咽地唱不出声的时候，让我们跟玛丽亚和孩子们一样，帮助特拉普特上校一起来唱完这首《雪绒花》好吗？

5．教师提示歌曲的情绪：沉重，伤感。全体演唱《雪绒花》。6．欣赏第二次演唱的《雪绒花》。思考：这次上校唱起这首歌的时候是怎样的心情？

学生回答：上校怀着沉重、愤怒的心情唱完这首歌。

教师：同一个人用完全不同的心情唱完了同一首歌曲，下面再让我们一起来找找这两首《雪绒花》的出现有哪些不同。

7.比较两次出现的同一首歌曲《雪绒花》（出示幻灯片）

第一次唱

第二次唱

地点

家里

剧院

对象

纯洁的孩子

凶恶的敌人

表达内涵

真、善、美

假、恶、丑

8．教师：由此我们又可以看出，电影音乐还能够表达电影的主题，抒发影片人物的感情，塑造人物内心的变化。五．拓展欣赏：（机动）

教师：《音乐之声》在全球公映以后，《雪绒花》、《多来咪》和《孤独的牧羊人》，都成为了世界有名的歌曲。下面就让我们去看看在上校离家的时候，玛丽亚和孩子们排练的节目。

欣赏：《音乐之声》——《孤独的牧羊人》。

六．教师归纳：最后让我们再回顾一下电影音乐的几大主要的作用：

·能刻画人物的性格形象；

·能反映民族特色、地方特色；即背景气氛的作用

·能表达电影主题，渲染烘托气氛。

当然电影音乐的作用远不止这些，更多的有赖于我们自己在观赏影片的时候对它的感受，同学们可以在课后收集一些优秀的电影音乐在今后的课上一起分享。最后在音乐声中结束此刻教学。