2014 新浙美版 四年级上册 第七册 第12课 给同学画漫画

第一篇：2014 新浙美版 四年级上册 第七册 第12课 给同学画漫画

第12课 给同学画漫画

一、教学目标

1．了解肖像漫画的艺术特点，了解漫画概括、夸张、变形、幽默的表现方法。

2．学习概括人物的面部特征，尝试运用夸张和变形等表现手法，画出形象幽默的同学或自己的漫画像，培养观察能力和表现能力。

3．体验为同学画像的乐趣，体验肖像漫画的艺术魅力，从中获得美的感受；激发学生创作漫画的兴趣，加深同学间的认识与了解，增进学生间的友谊。

二、教材分析

1．教材编写思路。

漫画很符合小学生的审美情趣。本课属于“造型·表现”学习领域。教科书精选了漫画家创作的肖像漫画资料，通过对这些图片资料进行赏析，了解肖像漫画，学习肖像漫画的表现方法。课题虽为《给同学画漫画》，但是可以拓展到漫画自画像。

本册教科书安排了漫画系列课程，通过前一课《漫画与生活》，学生已经对漫画有趣、夸张的特点有了体验和认识，为本课起到了很好的铺垫作用。本课的教学重点是学习概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，发挥想象力，画出形象幽默的同学或自己的漫画像，并敢于创新与表现。2．重点、难点。

重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。

难点：观察、概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，展开想象，画出形象幽默的漫画像。

三、教学课时 l课时

四、教学设计 课前准备

（学生）小镜子、纸张、铅笔、色彩工具等。

（教师）教学课件等。教学过程

1．激趣导人。(1)课件展示达·芬奇肖像与漫画像，让学生说说，哪一幅更接近漫画，为什么？

(2)课件展示几位学生熟悉的人物漫画造型，请学生说说作者是抓住了哪些特征来表现的。

以上漫画抓住了明星相貌的典型特征，还添加了有代表性的道具。

(3)点题：我们就像这样给同学或给自己画一张漫画好不好？课件揭示课题：给同学画漫画。

2．自主探究。

(1)组织学生利用课本，欣赏并观察马三立和马季的肖像漫画，解决问题一：仔细比较漫画肖像和本人照片，哪些特点被夸张了？

(2)组织学生欣赏并观察漫画《数学家与艺术家》与蒂鲍尔的《卓别林》，解决问题二：这些漫画肖像在构思上有什么不一样？为什么？

(3)小结：在用漫画的方式画人物肖像时要抓住面部主要特征，运用变形、夸张的手法大胆进行表现，还可以加上自己丰富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、职业、性格等信息的形象突出人物特点。（限于四年级学生的理解能力，语言可以更浅显，让学生明白脸胖就画得更胖，瘦就画得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就画得更大，小就画得更小。这样才够滑稽有趣，更有漫画的特点。）3．观察了解。

(1)利用课件简单讲授表情的表现方法。(2)组织学生开展“表情模仿秀”：

①描述一下自己的绘画对象（也可以是熟悉的某位同学）常有或特有的表情，并模仿表演给大家看（也可以先模仿，让同学猜自己模仿的是谁）。

②学生小组内（或前后）进行模仿表演。

(3)介绍“瞧瞧你我他”活动要求：学生观察自己的同学或利用小镜子观察自己，提醒学生要抓住绘画对象的主要特征，并想想稍后怎样去表现。(4)欣赏外国漫画家的肖像漫画。

(5)欣赏同龄人的创作范例，请学生仔细观察，漫画像抓住了照片中同学的什么特点？表现时有什么构思？

(6)说说自己的构思：在小组内（或前后）互相说说准备画谁（同学或自己），对象的主要特征、性格特点、服饰、爱好等。并考虑对哪些特征进行夸张？如何夸张？

4．尝试创作。(1)作业要求。

①给同学（或自己）画一幅肖像漫画。

②能抓住外貌特征，运用变形、夸张等方法表现脸型、五官、表情。

③表达自己的奇妙构思，增添画面的趣味。

(2)教师巡视指导的过程中进行个别示范，及时展示一些巧妙的构思，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造。5．展示评价。

(1)教师组织学生将完成的作品贴在展板（或黑板）上组织评价活动。(2)让学生猜肖像漫画作品画的是谁，将部分学生喜爱的作品作为“人气作品”。(3)组织“人气作品”的作者和部分愿意交流的作者介绍、评价自己的作品。(4)邀请“大众评论员”们发表自己观看作品的感受。6．总结拓展。

(l)教师总结：同学们的作品都很棒，评论也非常精彩，通过这节课的学习，你对肖像漫画有哪些认识？

(2)今天这节课有趣吗？你能用这种方法画画自己的一家吗？让我们在班级里举办一次“我的一家”漫画大赛吧！

第二篇：浙美版四年级上册第12课《给同学画漫画》

12、给同学画漫画

教学目标

1．了解肖像漫画的艺术特点，了解漫画概括、夸张、变形、幽默的表现方法。

2．学习概括人物的面部特征，尝试运用夸张和变形等表现手法，画出形象幽默的同学或自己的漫画像，培养观察能力和表现能力。

3．体验为同学画像的乐趣，体验肖像漫画的艺术魅力，从中获得美的感受；激发学生创作漫画的兴趣，加深同学间的认识与了解，增进学生间的友谊。

教学重、难点：

重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。

难点：观察、概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，展开想象，画出形象幽默的漫画像。

课前准备：

（学生）小镜子、纸张、铅笔、色彩工具等。

（教师）教学课件等。

教学过程： 1．激趣导人。

(1)课件展示达•芬奇肖像与漫画像，让学生说说，哪一幅更接近漫画，为什么？(2)课件展示几位学生熟悉的人物漫画造型，请学生说说作者是抓住了哪些特征来表现的。

以上漫画抓住了明星相貌的典型特征，还添加了有代表性的道具。(3)点题：我们就像这样给同学或给自己画一张漫画好不好？课件揭示课题：给同学画漫画。2．自主探究。

(1)组织学生利用课本，欣赏并观察马三立和马季的肖像漫画，解决问题一：仔细比较漫画肖像和本人照片，哪些特点被夸张了？

(2)组织学生欣赏并观察漫画《数学家与艺术家》与蒂鲍尔的《卓别林》，解决问题二：这些漫画肖像在构思上有什么不一样？为什么？

(3)小结：在用漫画的方式画人物肖像时要抓住面部主要特征，运用变形、夸张的手法大胆进行表现，还可以加上自己丰富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、职业、性格等信息的形象突出人物特点。（限于四年级学生的理解能力，语言可以更浅显，让学生明白脸胖就画得更胖，瘦就画得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就画得更大，小就画得更小。这样才够滑稽有趣，更有漫画的特点。）3．观察了解。

(1)利用课件简单讲授表情的表现方法。(2)组织学生开展“表情模仿秀”：

①描述一下自己的绘画对象（也可以是熟悉的某位同学）常有或特有的表情，并模仿表演给大家看（也可以先模仿，让同学猜自己模仿的是谁）。

②学生小组内（或前后）进行模仿表演。

(3)介绍“瞧瞧你我他”活动要求：学生观察自己的同学或利用小镜子观察自己，提醒学生要抓住绘画对象的主要特征，并想想稍后怎样去表现。(4)欣赏外国漫画家的肖像漫画。

四年级上册(5)欣赏同龄人的创作范例，请学生仔细观察，漫画像抓住了照片中同学的什么特点？表现时有什么构思？

(6)说说自己的构思：在小组内（或前后）互相说说准备画谁（同学或自己），对象的主要特征、性格特点、服饰、爱好等。并考虑对哪些特征进行夸张？如何夸张？ 4．尝试创作。(1)作业要求。

①给同学（或自己）画一幅肖像漫画。

②能抓住外貌特征，运用变形、夸张等方法表现脸型、五官、表情。

③表达自己的奇妙构思，增添画面的趣味。

(2)教师巡视指导的过程中进行个别示范，及时展示一些巧妙的构思，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造。5．展示评价。

(1)教师组织学生将完成的作品贴在展板（或黑板）上组织评价活动。

(2)让学生猜肖像漫画作品画的是谁，将部分学生喜爱的作品作为“人气作品”。(3)组织“人气作品”的作者和部分愿意交流的作者介绍、评价自己的作品。(4)邀请“大众评论员”们发表自己观看作品的感受。6．总结拓展。

(l)教师总结：同学们的作品都很棒，评论也非常精彩，通过这节课的学习，你对肖像漫画有哪些认识？

(2)今天这节课有趣吗？你能用这种方法画画自己的一家吗？让我们在班级里举办一次“我的一家”漫画大赛吧！

四年级上册

第三篇：《给同学画漫画》教案

《给同学画漫画》教案

知识目标: 欣赏漫画，学习观察和表现人物形象特征和性格特征的方法。

能力目标: 提高学生对肖像画的欣赏水平，领悟漫画的艺术魅力，能把对观察对象的感 受表现出来。

教学重点

欣赏人像的方法，正确的观察方法

教学难点

观察和表现人物的形象特征和性格特征

教学过程

一、引入，创设轻松的教学环境

教师创设表演情境，通过学生表演小品“相逢”，让学生关注人物的形象特征，认识到观察的重要性。教师充当记者，引导学生在生活中要认真观察，善于捕捉人物的特征。

二、欣赏漫画作品

1、出示教师搜集的漫画资料，问：是用什么方法突出人物特征的？

2、分析两幅照片和漫画对比的作品，体会作品是如何抓住人物特征的。

3、学生展示他们搜集到的漫画。

三、学会观察，抓住形象特征，画好漫画

如何突出外形特征？以老师为例，脸型有什么特征？头发有什么特征？五官有什么特征？ 课件出示脸型的归类

教师演示漫画像，边演示边讲解观察方法。从整体到局部在到整体。

四、关注表情与神态，刻画内心世界

课件展示不同的表情，同学表演，其他同学观察表情的变化引起的五官的变化。

五、同学的画（播放学生作品）

六、学生课堂练习

展开丰富的想象和联想，发挥自己的想象力和创造力，为自己的同学画一幅漫画肖像，16K纸大小。

七、交流与展示组织展示学生作业，在投影上，而后贴在黑板上。

第四篇：《给同学画漫画》教学设计

诸暨市店口镇第一小学

李兰萍

《给同学画漫画》教学设计

【教学目标】

1．知识与技能目标：了解肖像漫画的艺术特点、了解漫画的夸张、概括、变形的表现方法。

2．过程与方法目标：学习概括人物的面部特征、尝试用夸张和变形等表现方法画出形象幽默的同学的漫画像，培养观察能力和表现能力。

3．情感态度与价值观目标：体验为同学画像的乐趣，体验肖像漫画的艺术魅力，从中获得美的享受。

【学习领域】

“造型·表现”学习领域

【课时】

一课时

【教学思路】

一、情境导入，欣赏美

二、诱导学习，探索美

三、示范学习，尝试练

四、布置作业，创造美

五、拓展延伸，评价美 【教学重点】

运用夸张的手法绘画出美丽的富有情趣的热带鱼形象。

【教学难点】

创造性地表现热带鱼的形象。

【课前准备】

教具：课件、素描纸、记号笔、油画棒、学具：油画棒、砂纸

诸暨市店口镇第一小学

李兰萍

【教学方法】

讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。

【教学过程】

一、欣赏美

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。

师：课前我们先来看一段《三毛流浪记》，看得时候注意仔细观察三毛这个人物的外貌。你们现实生活中有看到过三根毛的孩子吗，那为什么要这样呢? 生：夸张。

师：对，就是采用了漫画的形式，用简单而夸张的手法来表现生活，有非常强烈的讽刺性和幽默感。那你们想不想也用这种方法来创作一幅漫画呢？ 生：想。

师：好，那今天就让我们一起来学习《给同学画漫画》。

二、探索美

1.出示马三立和马季繁荣图片和漫画像

师：有两位相声演员也想来画漫画像，他们是马三立和马季，说说他们的五官有什么特点呢？

生：马三立的耳朵特别大，马季的眼镜小，脸大 师：那我们再看看他们的漫画像，你发现了什么? 生：马三立的耳朵更大了，马季的眼睛更小了

师:所以这里我们可以看出是采用了概括、夸张、变形的方法。师：那下面我们来 连一连

2.组织学生欣赏并观察漫画《数学家与艺术家》

师：下面我们来玩一个游戏，看漫画猜职业，并且说说你是怎么猜出来的？ 生：第一个是音乐家，因为他的头发是五线谱，音符是他的鼻子。

第二个是数学家，因为他的眼镜上有数字。

第三个是画家，因为他的脸是用画板代替的，颜料是他的烟斗。第四位是文学家，他的头上有一本书。

诸暨市店口镇第一小学

李兰萍

师：这位漫画家从人物的职业入手进行了巧妙的构思。人的表情千变万化，请同学表演一下，所以我们也可以抓住人物的表情进行表现。再看看这张照片，请同学说说。

师：他是抓住了这位同学的爱好。

师：布置作业，用夸张和变形等方法来表现一位同学，抓住他的某一特征。用蜡笔在砂纸上进行表现。

三、尝试练

师： 请一位同学上来当当老师的模特吧。这里老师有两点提醒，一是画的时候构图要饱满，二是要抓住人物的特征表现。师：示范：这位同学平时最喜欢干什么？

师：那最喜欢吃的东西是什么?好的那我们用汉堡代替他的眼镜，他是圆脸，我们可以在夸张一点。欣赏其他班同学作品。

四、创造美

师：看了这位同学的漫画像，说说你要为哪位同学画漫画像呢？他有什么特点，你又会怎么表现？(请三到四位同学来说一说)。学生制作，教师巡视指导。

五、评价美

师：我们班级漫画展马上要开始了，请发到磁铁的同学把你的作品贴到我们的黑板上来。张贴完毕后，请发到小红花的同学把你宝贵的一票贴在你最喜欢的作品下面，我们看看哪幅作品最受欢迎。请创作的同学说一说你的画的是哪位同学，抓住了什么特征？（看时间选择两到三位）

教师评价1.构图2.是否抓住人物的特点进行夸张和变形。

师：漫画给我们的生活带来了很多快乐，课后同学们可以给你们的爸妈或者哥哥姐姐画一幅漫画，可能会有意想不到的收获哦。下课，同学们再见！

第五篇：2014 新浙美版 四年级上册 第七册 第6课 眼睛的设计

第6课 眼睛的设计

一、教学目的

1．了解眼镜的基本结构，尝试学习眼镜创意设计。

2．体验眼镜欣赏、手绘草图、材质与制作方法创新等过程，学习设计制作一副有趣的眼镜。

3．养成勤于观察、严于计划、精于制作的行为习惯，增强以设计和工艺改善生活的愿望。

二、教材分析

1．教材编写思路。

眼镜是非常广泛实用、美观的大众生活用品，它走入了许多人的学习、工作与生活。在实用的同时，也为我们凸显了时尚与个性。眼镜产品从形状、色彩与功能性上来说，精彩纷呈，但始终保留了它的基本要素——镜片与镜架，使之区别于面具与头饰等。眼镜的欣赏与自主创作，同样传达了人们的一种情感、修养与兴趣。

本节课属于“设计·应用”领域，主要教学目标就是让学生了解眼镜的基本构造等知识，欣赏有趣的眼镜造型，使学生们在制作技巧上保留很大的创作空间，感受纸材特性，以纸为主并加入相关综合材料，在一堂美术课中，欣赏并体验创意与设计过程，学会在镜架与镜框中，重点选择一个部分，利用多种方法，创意设计制作出一副新颖独特的眼镜。学生通过欣赏与动手实践，感悟身边日常物品的艺术美，体验设计应用的快乐。在设计眼镜的过程中，时刻要让学生体会设计的原则，必须在实用的基础上追求美观与创意。

2．重点、难点。

重点：学习眼镜的对称形的折、剪方法。

难点：设计制作造型有趣的创意眼镜。

三、教学课时 1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等综合材料，旧眼镜。（教师）各种眼镜图片、实物游泳镜、太阳镜、挡风镜、装饰空镜架等。教学过程

1．故事激趣，谈话导入。

(1)教师讲解漫画故事《莫林的眼镜》。

高度近视的初中生莫林回家迷路，进入一个眼镜店，古怪的店长给他一副古怪的圆黑框眼镜，从此开始了一段神奇惊险的冒险之旅。(2)角色扮演法。（图示课题：眼镜的设计）

今天我们也要进入一段神奇的眼镜设计之旅！

在我们的故事开始之前，大家得马上担当一下造型师，替图中的这两位解决一下眼镜选择的问题。首先根据你观察到的两位主人公的服饰等，猜猜他们的性格，然后为他们量身选择一副你认为最适合他们的眼镜？只要你理由充分，主人公不仅采用你的推荐，而且一定会大加赞赏！

（设计分析：奇幻故事与角色扮演都是小学中年级段学生最喜欢的情境方式，这一环节，学生情感百分百投入，体现了设计为人所用的理念，个性独特，又带着那么新奇有趣的任务与责任感，这是学生非常乐意尝试的。）2．观察分析，自主探究。

(1)学生从最简单的眼镜图中，观察分析眼镜的基本结构（镜架与镜框）。

教师提问：眼镜的镜架用怎样的材料做比较合适？（较硬，但又方便操作的）

镜框与镜片呢？（镜片的透明性和有无镜片与镜框等问题。）

鼻梁处的宽度多少合适呢？（鼻梁一半的宽度。）

（设计分析：学生了解基本结构，通过师生简单的问答交流，从实物迁移到创意作

品的材料分析，这一环节简单也是必不可少的。）

(2)以概括抽象出基本形的快速读图方式，欣赏镜架形状的丰富性。

（设计分析：镜框表现，画出一个独立基本形是学生的难点，在画、剪的过程中学

生很容易受第一设计灵感的影响，进入一种过分注重琐碎细节的状态，造成眼镜创意主题

反而不突出、造型成形困难、大小难掌握等问题。所以这一组以单独几何形、组合几何形、仿生与拟物等方法成形的眼镜，给学生一个读图、练眼的机会，养成学生从整体大处着手、小处修改细节的方法。学习从较复杂的事物中抽离出物像的基本形，便于镜框的大结构成型。）3．学习步骤，掌握方法。

(1)创意手绘稿欣赏-欣赏评述（选一个你最喜欢的说说理由）-对比欣赏。

（前后两稿中，他们是如何改进自己的设计稿的？你能发现什么细节对于配戴是不

合理的设计吗？怎样改进？）

(2)同类欣赏法：以上面的流程，以欣赏评述关键词等非常简洁的方式，同桌相互

交流镜架的设计方法。

（设计分析：这一欣赏环节比较前面正面镜框设计的欣赏，是一个强化递进层次，可以一笔带过，但为学生制作又提供了一种自己喜欢的方式和新的创意角度。个别的同学就尤其喜欢把重点放在这个侧面镜架的设计上。）4．欣赏练习，表现创新。(1)对折、画、剪重点指导。

对折后画的方向性尤为关键，鼻支撑由闭合线上开始画。剪时先里后外，注意剜剪的安全问题。并强调一个创意的眼镜的重点是它的外形，当然颜色、装饰搭配会使它变得更出彩，要充分地把自己带来的小物品利用起来。(2)学生创作，教师巡视指导。

(3)材料创新大改造。教师：为突破同学们的想象，老师又多准备了些旧眼镜供你们改造、参考，提供给速度较快的同学。5．集体展示，共享快乐。

趣味眼镜发布会。

教师：让我们一起举办一个趣味眼镜发布会，请我们的小设计师们戴上自己设计的眼镜上场吧！（学生摆造型，激发乐趣。）

（设计分析：通过走时装秀展示学生做的眼镜，学生既体验了成功，又体现了评价的多样性与有效性，更体现了评价促进学生发展的作用。）6．课外延伸，创意生活。(1)功能眼镜的拓展了解。(2)各类实物眼镜的欣赏。