Unit 9 Can I Take Your Order教学设计英语教案

第一篇：Unit 9 Can I Take Your Order教学设计英语教案

Unit 9 Can I Take Your Order Ⅰ.Teaching aims: 1.Target language occupation, do research, on one’s own, cover, concentrate on, acquire, accuse…of, so as to, scoop 1)Not till you are more experienced!2)You’ll find your colleagues very eager to assist you and if you are interested in photography, it may be possible for you to concentrate on that later on.3)Not only am I interested in photography, but I took a course at university, so it’s actually of special interest to me.4)We say a good reporter must have a “nose” for a story.5)This is a trick of the trade.2.Ability goal 1)Enable the students to talk about qualities needed to be a good reporter and how to conduct a good interview 2)Train the students’ reading ability(skimming, detail reading)Ⅱ.Teaching important points:

Help the students learn about the qualities need to be a good reporter, how to get an accurate story and how to protect a story form accusation.Ⅲ.Teaching difficult points:

How to help the students learn about the qualities need to be a good reporter, how to get an accurate story and how to protect a story form accusation.Ⅳ.Teaching methods: Cooperative learning, task-based learning, fast-reading Ⅴ.Teaching aids: A computer, a blackboard, a tape-record Ⅵ.Teaching procedures: StepⅠ Lead-in 1.Greeting 2.Ask Ss some questions about their future jobs.1)Have you ever considered about your future job or occupation? 2)What kind of occupation would you like to take? / What’s your ideal of job in future? Why?

Step Ⅱ Warming-up 1.Ask Ss to look at newspapers previously prepared and guess what kind of jobs would be needed to produce newspaper articles.2.Ask Ss to work in pairs and fill in the chart(types of jobs, what each type of job involves)Step Ⅲ Pre-reading 1.Ask the Ss work in pairs to discuss the qualities need for a newspaper reporter and evaluate which qualities they consider are the most important, and they can also make some complements.Put all the qualities on the board in a list and alongside them put two columns: Ask the Ss to work in pairs to discuss an occasion of this sort that they remember e.g.fist day at a new school, and ask them to consider why they remember it and especially how they felt.Then choose some of them to tell their experiences.2.Discuss what all the experiences have in common and what they can do 1)Make themselves feel better 2)Make others feel better Step Ⅳ Reading 1.Fast reading.Ask the Ss to go through the whole passage as fast as they can and try to find answers to the following questions.1)Could Zhou Yang go out on a story alone immediately? Why(not)? 2)What mistakes must he avoid? 3)How did Zhou Yang feel on his first day at work? 2.Ask the Ss to pay attention to the way the questions develop in the dialogue Ask the Ss to follow the tape and read the passage again and then do the Exercise in comprehending part together.(For detail, refer to the PPT)2 Step Ⅴ Language points Further Explaining 全部倒装

1.用于 there be 句型．

There are many students in the classroom 2.用于“here(there, now, then)+ 不及物动词 +

主语的句型中，或以out, in, up, down, away

等副词开头的句子里面，表示强调． 

Here comes the bus.

There goes the bell.

Now comes our turn.

Out went the children.代词作主语时，主谓语序不变． Here it is.In he comes.3.当句首状语是表示地点的介词词组时，也常引起全部倒装．

South of the city lies a big steel factory.From the valley came a frightening sound.Under the tree stands a little boy.4.表语置于句首时，倒装结构采用“表语＋

连系动词＋主语”的结构

1)形容词＋连系动词＋主语

Present at the meeting were Professor White, Professor Smith and many other guests.2)过去分词＋连系动词＋主语

Gone are the days when they could do what they liked.3)介词＋连系动词＋主语

Among the goods are Christmas trees, flowers, candles and toys.3 5.为了保持句子结构平衡，或为了强调表语

或状语，或为了使上下文结构紧凑．

They arrived at a farmhouse, in front of which sat a small boy.Inside the pyramids are the burial rooms for the kings and queens and long passages to these rooms.部分倒装

1.用于疑问句．

Do you speak English? 2.用于省略if 的虚拟条件句

Had you reviewed your lessons, you might

have passed the examination.3.用于“形容词（或名词、动词）＋ as(though)”

引导的让步状语从句． Pretty as she is, she in not clever.Try as he would, he might fail again.Money as they had, they don’t know how to spend it.4.用于 no sooner than, hardly when 和 not until 的句型中

No sooner had she gone out than the class began.Not until the teacher came did he finish his homework.5.用于 never, hardly, seldom, scarcely, little, at

no time, not only 等否定词开头的句子里． Never shall I do this again.At no time can you say “ no” to the order.Little do I dream I would see you here.6.用于 only 开头的句子（only位于句首，修饰副

词、介词短语或状语从句）

Only in this way can you lean English well.Only when he told me did I realize what

trouble he was in.4 7.用于 so, nor, neither 开头的句子，表示重复的内容．此句谓语应与前句谓语的时态形式一致．

He has been to Beijing.So have I.Jack can not answer the question.Neither can I.8.在 so / such that 的结构中，若so 置于句首，则 句子部分倒装

So difficult a problem is it that I can’t work it out.Such a noble person is he that people all respect him.9.如果直接引语后注明引语是什么人所说的，主语是名词时，用倒装结构．主语是代词时，一般不用倒装结构．

“Let’ go,” said the man / he said.10.用于 某些祝愿的句子．

May you succeed!Step Ⅴ Consolidating and Applying the rule

Exercise to be shown on the PPT and one student at a time to do the exercise orally.(Multiple choices, E-C translation, using inversions)Step Ⅵ Summary and Assignment 1.Make a summary of today’s task.2.Ask Ss to write a short passage, and try to use as many as inversions in the passage.

第二篇：幼儿园英语教案活动设计

幼儿园英语教案活动设计

活动内容：1.zoofarm

2.afteryou!

班级：大三班人数：33人

时间：课时：30分钟好范文版权所有

教师：

活动目标：1.理解词语含义，发音准确。

2.喜欢玩游戏，用英语玩角色游戏。

准备：图片、汽车方向盘、售票

员。

活动过程：

一．出示图片

1.t:morningkids.c:morning

2.t:todayit’sasuyday?

let’splaytogetherok?

c:ok!

二．老师带领幼儿一同出去玩。走到图片a处

t:oh,what’sit?

c:pandafoxdog……

t:为什么它们都到这里来了，我们应该把它们送到哪里呢？

c:动物园。

t:yeszoo.c:zoo.老师带领幼儿一起gotothezoo.t:ok,thisiszoo.gotothezoo.c:gotothezoo.三．老师和幼儿又来到图片b处。

t:whatthis?

c:pigdogsheep……

t:咱们把它们送到那里去呢？

c:farm!

t:yes,farm.c:farm.老师带领幼儿gotothefarm.t:ok,thisisfarm.gotothefarm.c:gotothefarm.四．游戏：bus!

t:我们一起gotothehome!

c:ok!

a:afteryou!

b:thankyou.c:afteryou!

d:thankyou.e:……好范文版权所有

活动结束。

课后小结：通过本次活动，我班幼儿基本掌握了：

goto…..gotothe….afteryou!等简单的对话。活动过程中幼儿对送小动物回家特别感兴趣，活动积极性也很高。在最后的bus!游戏中对幼儿的礼貌用语也进行了培养。以后的活动里我会尽量用日常对话来进行，也能很好的养成幼儿的语言环境和英语的对话能力。

第三篇：怎样设计小学英语教案

怎样设计小学英语教案

小学英语的教学现状是周课时较少，授课班级较多，学生数量较大，每学期教学容量较多，在此情况下，要想让英语课堂像磁石一般牢牢地吸引学生，就必须充分设计好每一节课的教案。

一、教案的定义

关于教案，这是个老生常谈的问题。对于我们每个人来说，并不陌生。教案，也称课时计划，是教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：教学目的、重难点、教法和学法、教学过程、小结、反思等。

教学是一种创造性劳动。教案是教师的教学设计和设想，写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

二、小学英语教案应遵循的原则

针对小学英语学科，我认为在写教案时，应遵循以下原则：

1、科学性

就是要认真贯彻《英语课程标准标》，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、教学重点、难点。在设计教学过程，避免出现知识性错误。

2、创新性

从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教参，向有经验的老师请教．要汲取精华，要经过一番思考——消化，吸收，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，写出属于自己的教案。

3、可操作性

在写教案时，一定从实际出发，因为教学工作是一项创造性的工作，写教案不能千篇一律，所以老师的教案要结合自己所执教班级特点，因材施教，做到真正意义上的可操作。

4、差异性

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，因此教师不能死扣教案，把学生的思维积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，针对出现的疑点积极引导。

当在教学过程中，出现打乱教案现象时，也不用紧张。因为事实上，英语教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离现象，可以在整个教学进度中去调整。

三、小学英语教案设计的主要步骤

下面，说一下有关小学英语教案设计的主要步骤

· 教学开始前：分析教学因素；确定教学目标；

设计教学过程；通读调整完善

·教学过程中：及时动态应变

·教学结束后：审总结修订

四、小学英语教案模式具体包括以下十项：

1．课题（说明本课名称）

2．教学目的（说明本课所要完成的教学任务）

3．课型（说明属新授课，还是复习课）

4．课时（说明属第几课时）

5．教具（说明辅助教学手段使用的工具）

6．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

7．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

8．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

9．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

10．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1．设计要新颖活泼，精当概括。

2．怎样进行导入，复习那些内容？

3．提问哪些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

（三）巩固练习

1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

2．怎样进行练习，需要多少时间？

（四）归纳小结

1．怎样进行，是教师还是学生归纳？

2．需用多少时间？

（五）作业安排

1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解释？

（六）课后反思

· 教学目标是否达到？

· 教学过程是否合理？

· 教学效果是否理想？

· 教案中有哪些成功之处？

· 教案还存在哪些不足？

· 以后的教案如何设计？

如果按照模式来写教案并不难，可是“教学有法，但无定法，贵在得法。”有的教师从教许多年，教案也写得详细认真，但教学成绩却不尽人意。有的教师教案书写较简单，教学环节也体现得不齐，但教学效果却很优秀。

是不是这些教师就没有重难点，没有教学方法，没有情感目标呢？答案是否定的。因为教案已写在了心里，非常清楚这节课要达到什么目的，要让学生学到什么、体验到什么。所以，我认为教学效果好，受学生欢迎的教师未必要苛刻其教案写得怎样，而教学效果不理想的教师，就一定要写祥案，特别是上没有执教过年级的英语课，一定要写出祥案。

五、小学英语教案备课模式

接下来，具体谈谈小学英语教案备课模式：

备学情━━备教材━━备预习环节━━备展示、巩固环节━━备

反馈环节━━备时间分配━━教学反思

下面，一一展开来说：

1、备学情

课堂教学总是面对具体的学生进行，只有真正了解学生，了解学生之间存在的共性与异性,我们才能有的放矢的进行备课、上课。

2、备教材

（1）.备学习内容：在通读教材的基础上根据教学大纲的要求对教材进行深入的思考，仔细的推敲，把握本课的知识点、提炼出重难点，同时，将要延伸的知识和拓展的内容要做到心中有数。

（2）.备学习目标：根据教学大纲的要求及学生特点确定出本节课学习要完成的任务，如基础知识、重点难点、拓展的内容、学生个人的能力的生成等。

（3）.备教具：做好充分的课前准备工作，如教具的准备、多媒体课件的制作和教室学习情境的布置。

3、备预习环节

小学英语的预习主要是课内预习，教师把本课的学习内容通过形象生动的方式，如：设置情景、编造对话、观看图片、影像资料等巧设悬念给学生一启发,把思考的空间留给学生，同时把预习任务交给学生，可以通过小组讨论、翻阅资料等形式学习逐渐培养学生的独立与合作学习习惯。

4、备展示、巩固环节、小学英语课的重点就是“词”的“读法、用法、写法”。备课时要具体体现出活动内容的具体安排、及每个活动所用的时间，以免学

生一盘散沙。

比如在“单词”的用法方面，运用“任务型“教学法可以这样组织教学：

A组任务，写出或说出与其字母组合相同的词，越多越好。B组任务，用这个词造句、编对话。

C组任务，通过添减字母将这个单词变形。

这样把任务分配到各小组，一定时间后，各小组来互评。然后小组交换任务。在活动过程中可能会出现各种问题，如发音错误，中国式英语，句子出现语法错误等。对此我们要及时给予关注，起到指导作用。

5、备反馈环节

（1）、学生活动过程中老师巡视的时候可以解决反馈中差生的问题。

（2）、检测形式可多样：书面检测；口头检测等。方法要灵活：老师测试学生，学生之间相互测试等。

（3）、检测内容要有层次性，目的让不同层次的学生都有收获。

6、备时间的安排根据知识结构合理分配时间。

7、教学反思

教师的反思应贯穿备课的始终，随时对出现的问题反思、修正。

第四篇：口语交际《指路》教学设计小学英语教案

本次口语交际的内容是学习问路和指路的应对用语。课文通过解放军叔叔问路和小学生指路的一段对话，告诉大家问路、指路要注意的问题。老师在指导教学的过程中，应提示学生注意“问路”是请求别人的帮助，因此，必须注意礼貌，要恰当地使用礼貌用语，使人乐于为你指路。“指路”，是帮助别人，因此，必须听清楚问路人所问的问题，态度要热情，把路名、方向和路线说明白。分析学生：

在本次训练中会涉及一些礼貌用语，小学低年级学生已具备了一些生活经历，在日常家庭生活和人际交往中已对礼貌用语有一定的认识，以前学过的不少课文中也已接触过，这为本次训练打下了一定的基础。大部分同学均知道在什么场合下用怎样的礼貌用语，但由于年龄结构的特点，这一阶段的孩子语言的组织能力和逻辑思维能力还不是很强，因此在给别人指路时往往会有表达含糊不清和语速过快的情况。因此，根据本班学生的实际情况，我把重点放在如何回答别人的问路方面，用听一想一说一演一评的活动形式把学习内容串联起来，让学生积极的参与到活动中来，实践证明，把学习实践活动落实在课堂是吸引低年级小学生主动参与学习实践的有效方式。设计理念：

新课程在低年级段所增设的口语交际训练内容与以往的看图说话和看图写话有所不同，它没有提供固定的样本，只是给出一个语言的环境，让孩子们在人与人的沟通和对话中感受中国语言的魅力所在，从而激起他们表达的欲望和写作的兴趣。这充分体现了新课程科学与人文整合的课程文化观。因此在教学设计中从“说”人手，训练学生的口头表达能力，力求通过各种形式让学生参与到学习活动中来，让孩子们尽量联系自己的生活实际和在生活中碰到的类似事件，走进社会、走进生活说说、演演、评评，使口语交际成为孩子们倾吐的乐事，从中学会关心、学会尊重、学会表达。教学目标：

1、知道问路时要注意有礼貌，要恰当地使用礼貌用语；指路时要态度热情，要把路名、方向和路线说清楚。

2、初步学会问路、指路；能把从学校到家里的路线说清楚。教学重、难点： 重点：懂得问路、指路要注意的问题，并能用自己的话进行表达。

难点：按指路应注意的问题说清楚从学校到自己家怎样走，对学生来说难度较大，可针对学生的具体情况，画出路线草图帮助学生说话。教学流程：

一、课前猜谜语激发学生参与学习的兴趣。

1、有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。

2、白天出现，晚上不见；又红又圆，照亮地面。

3、一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。师导语：“谜底是太阳”；“也是太阳”；“还是太阳”。

你们看，同是太阳这个事物，我们抓住它的不同特征，可以用不、同的语言来描述它，我们祖国的语言是多么丰富啊!你们愿意学吗? [注]开课用三个谜语引出，有利于学生形成最佳的情绪状态，由此而生出好奇心，求知欲就会转化为学习新知的强大的内驱力，也为下面抓住特征说清路线做好铺垫。

二、构建互动的师生关系，引导学生发现学习要点。

根据学生刚才猜谜语时听、说的表现肯定优点(如：听得认真，边听边思，能大胆说，说得响亮)，指出缺点(如：未等老师把话说完，就急着打断老师的话，这是不礼貌的)，从而引导学生说说：应该怎样听人说话和对人讲话。引导学生答出： “听”：

1、集中注意力；

2、边听边记；

3、边听边想。“说”：

1、口齿清楚，声音响亮，态度自然；

2、比较有条理。

师：我们每天的生活、学习和工作，都离不开听和说，听说能力的强弱有时关系到一个人生活和事业的成败。

三、合作学习，为学生提供探究学习的氛围。

听《指路》录音，要求：注意力集中，边听边记边想，听明白讲谁要去哪儿、去干什么。根据学生回答揭题：当有人到一个陌生的地方去，不知路该怎么走时，就要向别人问路；当别人向我们问路时就要给他人指路，问路和指路可大有学问哩，愿不愿研究研究? 学生自读对话，边读边想边进行小组交流。屏幕出示思考题：

1、光明小学在哪里?

2、解放军叔叔是怎样问路的?你觉得问得好吗?好在哪里?

3、小学生是怎样指路的?

4、从解放军叔叔的问路和小学生的指路中，你知道问路和指路要注意学什么? 根据学生的交流，由学生提议教师随机板书： 问路：问标记(地点)有礼貌

指路：说清楚说明白(方向、路名、路线、路程、标记)[注]采用自读和小组交流合作学习的形式，能带动和启发一些表达和理解能力慢些的同学，兼顾全体。这里教师的角色也由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。

四、鼓励说话、肯定优点激发学生表达欲望。

1、读解放军叔叔和小学生的对话，同桌表演。

2、教师做解放军叔叔，一生做小学生，示范表演。(这时要求学生看得仔细，听得认真。这样等会儿才能说得好，评得好。)

3、学生评论。(根据板书的要求评论)

4、指名二生表演。(要求其余学生仔细看，认真听，想想好在哪儿，不够在哪儿。)

5、再评。

[注]运用学生喜欢的表演形式，激发学生参与和表达的欲望，在提高表达能力的同时培养学生的表演能力。在演和评的过程中不吝啬表扬，要注意及时的肯定学生的优点，不要否定表达能力慢些的同学，意在激发学生说话的热情和兴趣。

五、运用新知拓展训练，为每一个学生提供说话的机会。指导学生说说从学校到家里怎么走。

1、创设情境：你们都这么聪明，这么好学，老师想到你们家里去请教你们的父母，向他们去取取经，你们乐意告诉老师你们家的地址吗?(指名说家庭地址)

2、老师对这一带不是很熟悉，劳驾你说清楚从学校到你家的路线，行吗? [注]因为这个环节是难点，老师可以用幻灯片(画有路线简图)帮助学生说话，引导学生说清方向、路名。学生说路线时，可以抓住方向说，可以抓住路名说，可以根据标记说，也可以说说路程，当然有能力的同学也可综合运用。同时，要指导学生有礼貌地说，比如：“欢迎老师光临”。“我非常乐意为您指路”，老师也要作出相应对答：“谢谢你为我指路!”“辛苦你了”等。

3、增大训练面：找自己喜欢的同学说说学校到家的路线。(可以先选择几个有代表性的地址共同讨论一下。)

4、把你家到学校的路线告诉你的好朋友。

教学后记：这次口语交际课采用小组合作学习和表演等方式进行教学，在这种新的课程环境下，教师的角色也发生了转变，改变了过去那种单纯接受式的学习，力求构建的是一种互动的师生关系、教学关系，强调发现学习、探究学习、研究学习、合作学习。因为老师和学生在口语交际练习中处于一个平等的地位，而表演、猜谜等形式又是孩子们最感兴趣的事情，所以大大的激发了同学们的表达欲望。这次口语交际练习，学生们都基本掌握了问路和指路要注意的问题。有的学生课后还能触类旁通，举一反三，如能说清楚学校到天天见的路线、家里到柳侯公园的路线等，从哪里走，坐几路车，到哪一站下车，下车后怎么走等都表达得比较清楚。在教学过程中，也有同学提出同一目的地，谁说的路线最快捷方便谁就是说得最好的，对这一点我认为应该给予充分的肯定。

第五篇：Unit4 How to Use a Bank教学设计英语教案

Unit 4 How to Use a Bank 1.Aims and requirements 1)Language focus 1.Focal words and expressions The checking account , service charge, interest, loan, reply the credit card, certificate, deposit, automatic, valuable, in addition electronic, offer, withdraw, charge 2.Focal functions and patterns 1)...be necessary/ important for...2)...in many ways 3)...so that...4)...do any time they want...5)In this way,...6)In addition...7)...such as...8)It is very difficul to...9)...be a good place to...11)Skills development 1.Reading and translating 1)Be able to read, comprehend and translate to Chinese the passage about using a bank;2)

Be able to use a focal words and patterns listed above to make sentences or translate into English sentence including them 3)

Practice the reading skill of making inferences 4)

Practice the translating skill of lexical omission 2.Listing and speaking 1)be able to talk a little about how to open an account and/or make a withdraw in an effective way 2)

Be able to comprehend the short listening passage on the top of using banks and practice the skill of spot dictation 3)

Be able to talk a little about how to use a bank 3.Writing Be able to fill in draft and checks 11.Language points 1.Account: n.Statement of money(to be)paid or received.账目，帐户

E.g.Do you have an account with this bank? I will probably open an account next month.V.(for)explain the cause of 解释，说明 E.g.That account for your failure.He was asked to account for his conduct.2.Automatic: a.Self-acting,self-moving 自动的 3.E.g.Breathing is automatic.People cannot depend totally on automatic machines.Ant.: manual a.Of , done by, the hands 手工的 E.g.Manual labor has gradually replaced by machines.Children need manual training.3.Certificate: n.Written printed statement, made by sb.In authority 证明

E.g.A health certificate

A marriage certificate

A birth certificate

A degree certificate 4.Customer: n.Person who buy things 顾客，主顾 E.g.We are gaining new customers.Behave yourself in front of customers.5.Deposit: v.Put or store safekeeping 存放

E.g.New students are supposed to deposit their money in the school bank.In which bank do you deposit money? Ant.: withdraw

6.In addition to : as well as 加之，又，并且

E.g.I would like to make some comments in addition to what i made yesterday.You need time and support, in addition you need diligence.7.Individual: a.Special for one person or thing 个别的 E.g.Let's have individual meals.Mike got individual attention from his music teacher.Ant.: collective a.Of a group or society 集体的 E.g.The collective farm is becoming a historic term.We care more about collective interests.8.Loan: n.A sum of money lent 贷款;take /have the loan of sth 暂借

E.g.You have to repay the loan plus 15% interest rate.Who is responsible for the high rate of interest.9.marriage: n.Legal union of a man and women as husband and wife 结婚，婚姻。

E.g.Have you arranged the marriage between your daught and her boyfriend? Their marriage based on money, not love.10.Necessary: a.Which has to be done 必须的，必要的 E.g.I will email you if necessary.Is it necessary to take part a part time job.Ant.: unnecessary a.Not necessary 不需要的，不必要的 E.g.We have no time to say unnecessary thing.It's totally unnecessary to turn on the heater.Necessity: n.Urgent need;circumstance that compels sb.To do sth.急需，必要

E.g.He was driven by necessity to take up the job.I do not see the necessity of activity.11.Offer: v.Hold out;put forward, to be accepted 提供，提出 E.g.You will be offered a place in our company.He offered to help me.12.Plus: prep.With the addition of 加上 E.g.Three plus two is five.I paid 7 yuan plus the tip.Ant: minus less, with the deduction of 减去 E.g.Twenty minus eleven is nine.He come bank from the war minus an arm.13.Rent: v.Allow to be used in return for regular payment 出租，租用

E.g.Mr.Tailor rent the room to us at $200 a month.Hoe long have you rent that land for? 14.Repay: v.Pay back 偿还，报答

E.g.I will repay you the money you lent me last week.I do not want you to repay me for my help.15.The credit card: card issued by a business firm enabling the holder to obtain goods and service on credit.信用卡 E.g.Did you plan to apply for a credit card? A credit card will be very useful when you travel abroad.16.valuable: a.Of great worth or use 贵重的，有用的 E.g.That is a valuable breakthrough.We welcome valuable advice.Ant: valueless a.Worthless 无价值的，无用的 E.g.I don;t think your suggestion is valueless.Value: n.Quality of being useful 价值 E.g.Your research will be of great value.It's hard to estimate the value of the discovery.17.Withdraw: v.Pull or draw back, take out or away 取回，拿回 E.g.You may withdraw money from any branch of our bank.We just withdraw a boy from school because he cheated on a test.IV.The key to exercises 3.1)than 2)Extra 3)Safest 4)plans 5)interest 6)rate 7)deposit

8)loans 5.1)储蓄账户 2）支票帐户 3）银行服务 4）贵重物品保险箱 5）结婚证书 6）自动取款机 7）charge interest 8)loan from the bank 9)individual loans 10)withdraw money 11)deposit money 12)birth certificate 6.1)I’d like to open a checking account.2)the bank will pay interest on the saving account.3)

It's easy for people to rent a safe deposit box from the bank.4)

Very few people in our town rent a safe deposit box.5)

A safe deposit box is very safe.In addition, the bank charges a small fee.6)

Mary has opened a checking account, in addition, he has opened a saving account.7)

I'll go over my English so that I can get a good score.8)

The bank in our college has an automatic teller machine so that we can withdraw money even in the evening.7.1)他们的体力以及加上精神力量使得他们能够克服困难。A)The workers there earn 30 yuan a day plus three free meals.B)

This work need experience plus care.2)在一些国家，你在和年长者谈话时不应该直视他。A)They talked their work while having lunch.B)

According to the traffic rules, drivers cannot receive phone calls while driving their cars.3)这是一个被高山环绕的的小国家。

A)there is letter for Mary with a beautiful stamp on it.B)

I lost my purse with my ID card in it.4)不管哪一天你都可以来看我，平时或周末都行。A)please call me up any time you want me, day or night.B)

You can go to study English any place you want, home or abroad.Key to grammar focus 1.1)what he was talking about is interesting.2)why they left the country is a secret.3)Where she went is none of your business.4)Who the mayor of New York City is/ Who is the mayor of New York City hasn't been announced yet.2 1)what surprised me was that he spoke English so well.2)who will chair the meeting hasn't been decided yet.3)That she's still alive is sheer luck.4)That the conversation upsetting John became obvious.5)Whether we need it is a different thing.6)That is what done deliberately is quite clear.