典型教学设计《 要是你给老鼠吃饼干》临海市哲商小学王乐芬

第一篇：典型教学设计《 要是你给老鼠吃饼干》临海市哲商小学王乐芬

要是你给老鼠吃饼干（教学设计）

临海市哲商小学 王乐芬

一、快乐对答，导入课题。

师生用“要是„„就”口头创意对答

结论：生活中的事情有时候是一连串发生的，开了一个头，后面就会有一连串的故事。导入课题：《要是你给老鼠吃饼干》。

二、分享故事，发现秘密。

（一）探究故事结构的秘密

1、分享绘本《要是你给老鼠吃饼干》

故事讲述：有一只小老鼠高高兴兴地下山了，它走近了一个正坐在院子里吃饼干、看图画书的小男孩。“嗨！你好！能给我一块饼干吗？”“好吧，给你！”故事开始了。

要是你给老鼠吃饼干，他会要杯牛奶。等到你给他牛奶，他会问你要根吸管。（喝完了，他会怎么样呢？邀请孩子说。）喝完了，他会跟你要块餐巾擦擦嘴。他还要照照镜子检查一下，有没有牛奶沾在他的胡子上。（他一照镜子，会发现？）他一照镜子，却发现他的头发有点长好像需要剪一剪。他就会问你借把小剪刀。等到头发剪好了，看到把地板给弄脏了，他会要把扫帚把地扫干净。他一动起手来，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。不但扫，还会用水把地板大刷大洗！他干累了，会要睡会儿。（接着呢？他又会要什么东西？）那你就得给他个空盒子做床，再加上毯子和枕头。他于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松。他还会请你给他念个故事。你只好拿出书来念给他听，这时他会想要看看书上的图画。他一看图画，起劲得要自己动手画一幅。他会要你给他纸和蜡笔。（接下去呢？又会发生什么呢？）他动手就画起来。等到画画好，他要签上他的大名。而且用钢笔。于是他要把他这幅画，贴到你的冰箱上。这就要用上胶带纸。等到他的画贴好，他会退后两步欣赏它。这么看着冰箱，他会想起来（想起来什么呢？）他口渴了。他会要杯牛奶喝。既然他要喝牛奶（沉默片刻），自然会要块饼干来一起吃。

教师讲述绘本故事《要是你给老鼠吃饼干》，其中穿插五次猜故事互动：喝完了，他会怎么样呢？他一照镜子，会发现？接着呢？他又会要什么东西？接下去呢？又会发生什么呢？

2、发现故事的“秘密地图”：

自由谈：“有趣”：为什么这个故事会让我们觉得这么好玩、开心呢？你觉得这个故事哪些地方特别有趣？自由谈谈。（“故事接龙”、“结尾回来”等）

“结构”：这个故事结构中躲着一个大秘密，所以它跟我们平常听到的故事不一样。想发现故事的秘密吗？师生合作整理《小红帽》和《要是你给老鼠吃饼干》的故事地图，形成“圆”和“直”故事结构的对比：

整理过程中，随机带领学生练习推论和个性化创作，鼓励多角度的思考： A、为什么要吸管呢？（引导观察看图）如果是你，可不可以要其他的东西？ B、小老鼠为什么要男孩念故事呢？猜一猜。如果是你，又会要什么呢？ 小结：从“饼干”开始，转了一圈，还是回到了“饼干”，作家就好像给我们画了一个——圆！圆圆的故事，就好像一个人在绕圈子跑；直直的故事呢？就像一个人一个劲儿笔直向前跑！。

说说生活中“圆圆”的故事。如：从前有座山，山上有座庙„„

（二）探讨创作的秘密

1、师：作家是怎么让故事变成圆的？师生合作倒叙故事：

小老鼠最后又要吃饼干，是因为它（喝牛奶了），它要喝牛奶是因为它（看到冰箱，想到自己口渴了）……

2、创意改编：

（1）假如我们把这个故事的秘密地图改一改，故事还能圆起来吗？如去掉“照镜子——剪头发——扫地——睡觉”的中间“剪头发、扫地”环节，你能编个跟作者不一样的故事吗？

如：一照镜子，他发现自己的衣服脏极了。他一定会跟你要一块肥皂洗一洗。洗着洗着，他发现吹泡泡很好玩。他吹了好多泡泡，玩得满头大汗。他会要你给他洗个澡，还要洗发精沐浴露一件件。洗完了，他一定会想睡个觉。

（2）假如我们把所有的地图都改一改，你可以编出另一个圆圆的《要是你给老鼠吃饼干》的故事吗？

讨论不同的创编思路：在什么情况下会吃饼干呢？（得到奖品、偶然捡到„„）

三、创编“圆圆的故事”

题目：要是你给（）一个（），课内完成圆形故事地图，小组内讨论和分享。作业：课外创编完整的故事，并找三位伙伴相互分享，请他们提出建议，把故事修改得更“圆”、更好玩。

第二篇：小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》及教学反思[范文模版]

小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过讲述、讨论及观察画面，表达自己对图书的理解，阅读图书的内容、情节，丰富相应的词汇和句式，能大胆表达自己对故事情节及词语的理解，快来看看幼儿园小班语言《要是你给老鼠吃饼干》含反思教案吧。

活动目标：

1.阅读图书的内容、情节，丰富相应的词汇和句式。

2.通过讲述、讨论及观察画面，表达自己对图书的理解。

3.能大胆表达自己对故事情节及词语的理解。

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

1.图书《要是你给老鼠吃饼干》

2.PPT：《要是你给老鼠吃饼干》

3.黑色水彩笔一支。

4.大的范样纸一张。

5.食物：饼干一袋。

活动过程：

一、假设吃饼干，感受诙谐、体验句式：要是你给……

1.教师拿出实物饼干，“假设着”请幼儿品尝。

教师：要是我给你吃饼干，你会……

2.教师引导幼儿用自己的声音、动作表达“诙谐”

3.教师：要是我给老鼠吃饼干呢？他就会怎样呢——

二、阅读图书，感受故事“连环、轮回”的快乐。

1.教师与幼儿边观察PPT图画进行阅读：要是我给老鼠吃饼干，老鼠会——。

(1)出示课件，引导幼儿观察。

师：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。）师：为什么它要用餐巾纸呢?

师：这只小老鼠很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到哪里呢？

(2)出示课件(二)，引导幼儿观察。

师：老鼠来到哪里了？老鼠照着镜子，会怎么想?

（它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了……）师：这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。他一照镜子，觉得自己的头发不整齐。瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。

(3)出示课件(三)，引导幼儿观察。

师：等到头发剪好了，又发生什么事情了?（弄脏了房间）房间弄脏了，怎么办呢？（打扫）

2．想象故事后半部分情节。

师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间。它做的事儿真不少!你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢?（幼儿说，老师顺着幼儿的回答连环追问。）

3．理解故事后半段，并欣赏完整情节。

(1)老鼠究竟做了什么呢?我们来看一看故事。

(出示课件<五>，引导幼儿观察。)师：刚才你们看到了什么?

（老鼠看书，画画，站在冰箱前看画，想喝牛奶）随着情节的推进(2)小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃。（又要吃饼干了!故事又要重新开始了）小老鼠吃饼干喝牛奶后，发生了一连串有趣的事，转了一个圈，最后又要吃牛奶和饼干了，有回到故事的开头了，有趣吗？

4．我们看着这图把故事讲一遍，好吗？（集体讲述故事）在阅读到结束时，让幼儿进行故事的“轮回”——再读到故事的开头。（周而复始一遍）。

三、用故事中的语言复述故事，感受回味的快乐。

1.教师出示“范样纸一张”，大家边跟着教师视屏、阅读，边请幼儿轮流上来在范画纸上画出故事中的“老鼠要的东西——饼干、牛奶、吸管、餐巾纸、镜子、拖把、盒子、被子、枕头……书、纸、图画、笔、冰箱”

2.引导座位幼儿轮流循环。

四、边吃边谈，拓展图书内容教师分饼干给幼儿品尝，丰富词汇：要是我给你吃饼干，你会——

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

本文扩展阅读:饼干是以谷类粉(和/或豆类、薯类粉)等为主要原料，添加或不添加糖、油脂及其他原料,经调粉(或调浆)、成型、烘烤(或煎烤)等工艺制成的食品，以及熟制前或熟制后在产品之间(或表面、或内部)添加奶油、蛋白、可可、巧克力等的食品。