初中作文的从生活中选材和立意》教案 苏教版（模版）

第一篇：初中作文的从生活中选材和立意》教案 苏教版（模版）

生活，让作文更精彩

——浅探初中作文的从生活中选材和立意

《语文课程标准》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”这些都无不透露出一个信息，我们的语文教学应该让学生透过生活这扇窗户寻找、发现、提炼生活的真、善、美，这也是我们作文教学永恒的课题。而现在的初中孩子生活中基本都是学习，小学里还能在周末时和爸爸妈妈进行短程郊游，寒暑假来个长途旅游，小学里还有着丰富多彩的学习生活和课余生活，而到了初中这些都乏善可陈。所以我们在孩子写作的时候经常会看到学生的作文里出现“记得有一次”，而不是“这几天“或者”最近“；我们还能在初三孩子一直留恋于看到写小学三年级时候的事情；我们也能发现雨天送伞、半夜某人送我去医院、深夜妈妈递给我一杯奶茶等等这些素材是学生酷爱的写作素材。这些都在向我们发出警告:孩子作文素材匮乏，导致作文千篇一律。面对这种现状，我们又要求学生带着显微镜去发现生活，这是不是有点让他们摸不着头脑？怎么去发现生活、怎么使自己练就一双火眼金睛，写出让老师耳目一新、让老师感动，而又确实是自己真实体验的作文，让人在真实中感动，下面我就结合自己的一些浅陋的经验作一交流。

一、选材篇：用新视角去发现生活，扩大素材的范围。

生活是个万花筒，如果我们一味地去跟孩子讲，去关注生活、去发现生活，孩子会迷茫。这就好比一个刚毕业参加工作的新教师，你对他说，你要好好工作啊，你要认真工作啊。说了一万遍，这个新教师也觉得这个要求是没有可操作性的。如果换个角度说，比如，你要多听一听优秀教师某某某的课，你要把历年的期中考试、期末考试、中考卷好好地研究研究，看看考试的趋势，你要多阅读、查看优秀课例的视频等等，这样就有操作性多了，相信这个刚毕业的新教师也会马上找到自己的定位和努力的方向。学生也是如此。所以，我可以进行序列化作文教学，序列化可以有多种类别。比如我们的生活可以分为家庭生活、校园生活、社会生活，这也是序列化作文教学的一个类别。

随着中考作文要求越来越高，分值越来越大，谁能在中考分得最多的一杯羹，我认为作文选材的新是一个很重要的方面。常言道：“文贵创新”，就是说选材的新颖性对于写作何其重要。试想，当阅卷者面对那些被写了十几年甚至十几年的选材时，是不是会产生一丝的不快？下面就我从四个生活层面来逐一浅析。

1.发现细节，写出新意

首先说家庭生活，教材就是最好的例证。因为这些在我们的教材课本中都有所体现，比如朱自清的《背影》、邹韬奋的《我的母亲》、莫怀戚《散步》等都是从家庭生活中选材，成为精选的名篇。从这个角度上我们完全可以引导孩子去发现自己的家庭生活，但随着中考作文要求越来越高，对于一些大家耳熟能详的素材，比如送伞、半夜生病送医院、晚上看书妈妈递来奶茶这些，近年来的桑口——伤口这些，一般的阅卷者看到了不止100遍了，所以这就无意中会降低作文的起点分。所以我建议如果你把这些老素材的挖掘仍流于形式，你就不要去写，但是如果能写出新意，旧瓶装 新酒，也未尝不可去尝试一下，比如写送伞，我们有个学生就写得很好，他也是写雨天妈妈送伞，但他写的是妈妈骑着电动车来送伞，抓住坐在电动车后座上的所见、所感的细节刻画，虽然和妈妈在风雨中也被淋湿了，但是觉得和其他小轿车接送的孩子相比，他觉得自己更幸福，最后写“一路风雨，一路收获”。此外，人们常说，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。其实，不管是谁的生活，只要用心发现，都有可圈可点的幸福。所以，我们都应该在自己的家庭生活中试着去寻找、发现。这个工作我们在孩子初一的时候就努力去引导，写自己真实的生活，在初中前期就形成一个良好的开端，这样三年下来就会有源源不断的素材。比如，妈妈的一句话、一个眼神、一个动作都可以写出生动的作文。

2.关注角落，写出光辉

说到生活选材之校园生活，这在我们的教材中也有体现。如田晓菲《十三岁的际遇》、魏巍的《我的老师》、鲁迅的《藤野先生》等，都是极好的例子。老师、同学都是孩子可以去挖掘的对象，从他们身上去发现生活的真善美或者一些发人深省的话题。同时，我还会特别提醒孩子去关注学校里的门卫大爷、保安人员以及学校的后勤人员和学校职工，学校职工有食堂工作人员、水电修理工等等，这些人从某种意义上说，是我们生活中必不可少、发挥重要作用，却往往被人们所忽视的。从这个角度去挖掘，跟学生指明了方向，这样对大部分同学来说就降低了难度。比如，我们初一时写了篇作文《陪伴》，有个学生写的就是食堂阿姨的陪伴，选取了两个生活片段去表现，第一个片段是略写，她看到我特别瘦小，每次打饭的时候都会叮嘱我一句：要多吃点！并且每次都会帮我多打点菜，我总是嗤之以鼻。第二个片段是偶尔一次在路上看到她走进学校旁边的一个巷子，拎着一袋剩饭剩菜倒在一个破旧的盆里，原来是给流浪猫准备的，主要通过她倒食物时的动作、神态，以及人和猫的情态描写，表现其人性的美好。这样写出来，让人觉得这个学生用心去留意和发现生活中的美好，确实难能可贵。

3.体验生活，发现感动。

孩子始终生活在这个社会中，所以生活是孩子最容易去发现却往往又最易被忽视的选材。教材中也有刘绍棠《本命年的回想》、季羡林《幽径悲剧》等。实际教学中，关于社会生活，孩子写的最多的是两种人，一种是环卫工人，一种是乞丐。写这两种人，学生是驾轻就熟，写环卫工人，不外乎就是某年三九天的大清早我去上学，听到一阵“沙沙”的声音，原来是你，环卫工人，是你辛苦了自己整洁了城市，你真值得歌颂啊。写乞丐，不外乎就是乞丐捡到了百元大钞之类却还给失主，表现外表虽脏品质可贵这种主题，或者随着近年来新闻媒体的曝光，学生就开始写一开始觉得乞丐很可怜，给了钱他，后来尾随着乞丐，发现他脱掉脏衣服，西装革履，让我发现人性的可恨可悲。对于这种选材，我们也是建议孩子如果写不出新意，就不要再写，以免落入俗套。我们可以试着从生活的其他细节去发现他们身上的人性美。比如，有个学生写了一个卖糖画的，这样写道：孩子们的欢言笑语把原本灰色的小摊子染得明黄。老人的笑意爬上眉宇间的皱纹里，手却不停地在那飞快地旋转着，带动着手里的糖浆转眼间变幻出一个个糖画，直直地插在那更显得闪耀。最后结尾写道：将糖画放在嘴里，蜜的甜味唤起味蕾的回忆，将手中的竹签在天空中肆意的描绘着，像是画 家，在自己的天空肆意创作自己的画作，而我就像迷途的孩子，尾随着他，去寻找那份被人们遗忘的艺术。这样描写出来，非常有生活气息，仿佛让人找回了童年的回忆，很有感染力。当然，社会生活还不止这些，所以我建议孩子周末尽量陪着爷爷奶奶去菜场买买菜，写一写菜场上的爷爷、奶奶，菜场上的小商小贩。再高远一点，去关注生活中的如传统文化、民间艺术；再如：偶尔一瞥、刹那间的感动等。只要学生能够在生活中多一份关注，多一份体验，自然会写出与众不同的文字。

4.注重阅读，积累素材。

以上三种生活一般是我们经常会引导学生去挖掘的层面，随着近几年学生考场作文的要求越来越高，不断要求孩子的作文的出新，这就提出一个很严峻的一个形势，我们是否能在这三个层面之外继续拓宽素材圈子，正如科学家所研究的“宇宙之外还有多少宇宙”。而我们发现，有一种生活叫做阅读生活，有人可能会说，它从属于孩子的校园生活，我在这里把他单拎开来，是因为阅读生活不完全从属于校园生活，也不完全从属于家庭生活，它在孩子的生活中是具有极其重要的一种生活，而且会对学生的写作产生重要影响，教材中就有于漪《往事依依》等文章。我们在实际中可以这样充分发挥阅读生活得作用。第一，我们可以把学生的阅读经历作为一种写作素材。比如，这次期中作文《惜》，有的同学写的就是我珍惜阅读，珍惜文字，在阅读中我收获了什么。第二，我们可以受阅读文章的启示，去发现自己生活的相类似或者相反的素材，让阅读素材成为我们发现生活的一面镜子。当然，这绝对不是照抄，也不等同于仿写，而是抛砖引玉，让阅读中的材料去启发自己去发现自己生活中的细节。我们可以让学生长期坚持阅读《读者》，边读边做好圈点勾画，简单写一写自己的感悟，用感悟来促进孩子的生活积累。比如这学期有一期《读者》中有一篇文章叫做《清粥》，我们一个学生后来就根据自己的生活体验，也写了奶奶煮粥的场面。

学生从这四个方面去发现生活，应该可以使学生的作文素材源源不断，比如用这些素材去写这几年的中考题应该是完全可以的。比如，10年《班级的个性》或者《家乡的个性》，11年的《理解，是一种慢慢的过程》，12年的《发现离不开用心观察》，13年的《不该错过的风景》，14年的《老人与孩子》。所以我们要引导学生去发现生活中平凡却又闪光的瞬间，写出新意，借用刘禹锡所言“请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝”。

二、立意篇：感悟生活背后的味道，加深立意的深度。

王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。所以，也有人说：“千古文章意为高。”“深刻”指文章有思想深度。立意深刻的文章，以其思考的深入或独到，对事实分析的到位发人深省，令阅卷教师刮目相看。记叙文中的“深刻”，即文章表达出的思想具有哲理性，让人思考，回味无穷，具有“启发性”。

立意的新颖深刻，对高分作文或者满分作文影响极大。对于初中生来说，因为受限于他们的阅历，这样的思考深度可能无法企及，但我们可以借用名家的美文、同学的范文、教师的下水文，引导学生注重思考、关注民生，在思考、借鉴和关注中写出深度，不断强化学生关于立意深度的思考和训练，个人认为，中考作文在这方面的要求会越来越高。同时，这对于学生高中阶段的写作也 是极为有利的。记叙文要达到立意的深刻，我们说在写法上一般有五种方法（高屋建瓴法、借象传意法、虚实相生法、大小互化法、多角立体法）。但是通过我们的实践，并不是每一种都适合初中生去写作，结合我们的经验，我个人认为，初中阶段写作的深刻在写法上最常用、最易被学生掌握的两种分别是：

1.以小见大，引发思考。

我们可以透过生活中的一斑一点，一枝一叶去再现生活的全貌，也可以从一个人的一举一动，一笑一颦去揣度他的心灵世界，甚至折射出社会风气，对社会、对人生进行有益的思考。那些街头巷尾的凡人故事，如修车人、摆地摊的人、门卫……他们一样会触动我们，给我们启发，通过捕捉他们身上的细微之处、与众不同之处，体察隐藏于生活中的酸甜苦辣，力争能透过现象看本质，发现其所代表的一类人身上所蕴含的人性，挖掘出更深层的意蕴。

我们也可以在选材上或撷取一个片断，或定格一幅画面，或捕捉一个瞬间，或选择一件小事，通过多种表现技法，努力开掘、提炼，写出它的内涵，以一目尽传精神，反映深刻的文章主题。比如有的学生在写到奶奶这个人物形象时，抓住奶奶在浇花时的动作、神态等进行描写，发现奶奶始终那么享受生活，从而看到奶奶是一个精神灿烂的人。由浇花这一件小事，看到了精神灿烂这个大主题，从奶奶这一个点上，看到了许多老年人身上永不逝去的青春。这就水到渠成地使主题更深刻了。

2.借象传意，寄意深刻

借象传意，就是作者把文章主旨和浓厚的感情寓于客观事物或事件的描写叙述之中，而不是明显地、生硬地直接说出。这种方法写作动机上，是作者从客观事物或事件中悟出了某种道理，产 生了某种情感，从而形诸文字。结合初中生的实际，我觉得借象传意中典型的最适合学生的立意方法就是借景喻理、借景喻人。

借景喻理是近几年比较流行的一种立意方式，通过对某种景物的描绘，从中得出感悟、得出理蕴，更有艺术感染力，读起来感到含蓄、生动，从而有力地启发读者的思考和想像。比如宗璞的《紫藤萝瀑布》借对紫藤萝的描写感悟“生命的长河是无止境的”，课外的如唐敏的《花的九重塔》、杨子敏的《柳》，苏雪林《秃的梧桐》，再比如季羡林《神奇的丝瓜》借对丝瓜的描写，感悟到“怡然泰然悠然坦然，含笑面对秋阳。”贾平凹的《落叶》通过描写落叶“凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去”，感悟到“它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而天地空间里长成材了。”邢增尧 的《生死胡杨》，在胡杨树身上“忆起了劬劳的张骞、艰辛的玄奘、骁勇的霍去病、刚正的林则徐……一股干云豪气洋溢胸腔”，能体悟到生死相容、死即是生。我们学生也可以借鉴这种通过描写自然界中的一枝一叶，来感悟出某种道理或哲理。

借象传意的第二种方法就是借物喻人，比如教材中茅盾的《白杨礼赞》,通过对白杨树的赞美，借白杨歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。比如罗老师以前举过一个范例，就是关于油菜花的，通过对油菜花一生的描写，借油菜花来比 喻中国农民。按着这样的思路，我也这样去指导我的学生，效果很好，比如一个学生写了篇作文《落叶》，通过描写秋日落叶灿烂的一面，引出对祖母的描写，祖母热爱阅读，在秋日翻捡落叶，制作书签，让我感到“愿作祖母一样明媚的女子，像一片写满诗意的落叶┄┄”这样写出来，就比一般的赞美落叶要更有感染力。

用《红楼梦》中的一句话结束今天的交流：世事洞明皆学问，人情练达即文章。我们要让学生走进生活，发现生活，珍视自己内心体验，把对生活、对这些人的感悟化作笔端情思的流淌，充分发散生活蕴涵的价值！

第二篇：小学生如何从生活中选材

小学生如何从生活中选材

我们的小学生在写作文的时候，经常会感到没有内容可写，面对作文题目望而兴叹，写什么呢？感觉没什么可写，感觉无从写起，不知道如何选材，那么，小学生写作文应该从哪里选材呢？经过长期的作文教学实践，我总结了学生选材主要可以从以下几个方面进行：

一、写自己参加过的一些有意义的活动。

无论学校生活还是家庭和社会生活都充满了无数有趣而又有意义的活动。比如，春游，秋游活动。学校里的各种体育活动，课间活动。比如，砸沙包，丢手绢，一二三木头人，踢毽子，跳绳等等活动都可以成为我们写作的好材料。再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok比赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。

二、写自己的亲身经历

习作是小学生真情实感的反映。生活中学生会经历各种各样的事情。比如，一次没完成作业被老师批评？学习中表现好被老师表扬？自己做了一件错事，事后感到后悔；自己不经意间帮助了别人而感到心里特别自在，那种赠人玫瑰，手有余香的感动一定会回味悠长。再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。因为作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢？

三、写自己的熟悉的动植物。

小学生都喜欢去动物园看各种各样的动物。动物的外形，毛色，神态，动作以及生活习性就会慢慢地为小朋友们所熟悉。还有的经常去动物园看动物，对动物既有了了解和认识，还有的产生了感情。因而，我们写这些动物应该是比较容易的事情。自己家或者邻居家养的动物，因为经常接触，有的甚至经常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟悉，也愿意写进作文中去。植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。如，小学语文课本中的选文《我爱故乡的杨梅》一文，就是非常好的例子，值得借鉴。

四、写常吃的水果。

水果和我们的联系十分密切。随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。比如，跟着家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇很好的习作素材。对不同水果的外形、颜色、质地、口感等也很有写头。

五、改写公益广告。

小学语文人教新课标实验版教材五年级下册里也提到这个例子。“妈妈下班回家后很累

了，可是还要给婆婆洗脚。孩子看到后也模仿着妈妈的样子，端来了一盆水要给妈妈洗脚。这个例子引发学生思考，在日常生活中，你曾有过哪些感动你的事。我想，我们可以让学生写你从中受到什么教育？你每天怎么做的？你从广告中的那个小男孩身上学到了什么？

六、看图作文。

看图作文一直在小学里占有很重要的地位。我们可以有意识地训练学生在看了一幅画之后，试着让学生把这幅画写成一篇文章。学生因为喜欢图画，也就会慢慢喜欢上看图作文。还可以让学生把一幅漫画写成一篇文章。小学语文教材里的《假文盲》那幅漫画就让学生联系生活实际写成一篇文章。

七、可以续写一些经典课文。

比如学完《穷人》之后，我让学生写《桑拿拉开了帐子之后》；学完了《凡卡》之后，我让学生写《凡卡今后的生活》；学完了课文《小珊迪》之后，我让学生写《小珊迪的弟弟长大了》。效果都很好。

八、写读、观后感。

读书一直是我们小学生的最经常的活动，但读完之后的感受，所受到的启发，教育如果能写下来，那么读书的品位和质量就会大大提高。所以，我提倡学生写读后感，当然，你的读后感可多可少。看完一部电影，电视剧后感想一定很多，把观后感写下来也是很好的习作。当然，可以作为习作素材的内容远不止这些。只要我们留心观察，做生活的有心人。记住生活永远是我们取之不尽，写之不绝的习作源泉。小朋友们，热爱生活吧！你的习作素材就会越来越丰富。

第三篇：立意与选材作文教案

立意与选材作文教案

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第一课时

（一）导入：给同学们讲文苑拾趣：王安石撕搞的故事，引发学生讨论：王安石为什么把自己论兵的新作撕了？（引出什么叫立意，立意的重要性，怎样才能做好立意呢？）

（二）新授：

第一节 立意的常见方法

一、讲求立意的新颖性

同学们到49中寄宿班，第一次远离父母，来到新的班集体，第一次经历了军训生活，大家一定在日记中说了很多的心里话，是不是？（学生交流日记内容……）

同学们写的日记，大多数写的是军训生活的收获，强化学习外语和语文的苦和累，宿舍集体生活的有趣和烦恼，对父母和亲人的思念。应该说这都是人之常情，你们都写出了真情实感，但有的同学不一样，XX同学对49中在纪律、卫生方面的管理和自习课的安排等方面提出了自己的疑惑，进而生发出对49中有别于来之前的认识，XX同学写到了自己从没感受过的父母给予自己的亲情关爱，让人感受到她的敏感，她的善良和她在长大懂事的那份独特体验。在众多雷同的日记中脱颖而出，令老师刮目相看。立意最忌随人后，人云亦云，鹦鹉学舌。

引导学生读、想、议22页《我渴望有个后妈》，理解立意的新颖性。

我给大家讲一下发生在2001年CCTV模特大赛上的事，有五位选手脱颖而出，角逐冠军。在比分相当接近的情况下，最后一道问题的回答起到了决定性的作用。问题是：在聪明、富有、美丽三者之中，你选择哪一样？同学们，如果你是参赛者，你会选择哪一个？……四位选手选择了“聪明”，这应该是大多数人都会做出的选择，但选手龙蕾选择了“富有”。这个答案颇出人意料，引起了评委的浓厚兴趣。龙蕾解释到：她所选择的“富有”不仅指物质上的富有，还有知识素养的富有、感情的富有等等。这样的富有，能使她拥有

聪明、美丽，也能使她更好的付出、回报社会。特别的答案，加上合情合理的解说，获得了评委们一致的好评，龙蕾击败了其余选手，夺得了桂冠。

教师总结：新颖别致的立意，可使文章熠熠生辉，意蕴深刻，要做到文章见解新颖，就要在立意创新上下功夫。

立意创新还可运用逆向思维的方法，针对题目和材料从反面阐述自己的独到见解。引导学生读教材22页反向立意的方法。

二、注重立意的健康

给学生出示病例作文，学生讨论分析。

1、我在小学里当班长，而她只是个小组长，进了中学，她窜上去了，入了团，当了班长，我却只是个小组长。我想：看她美的，又是升旗，又是主持班会。有什么了不起？想当年还不是我的手下？

2、有些同学多次考试作弊而安然无恙，我只作弊一次却被老师发现了，于是感叹“成功需要机遇，机遇不好，再努力也是白费劲”

3、我一心想考上重点高中，而竟考不上，平日比我差的同学倒考上了，我怎么也想不通，我简直巴不得地球毁灭。

教师小结：这些文章都是不健康的。不健康的作文，无法净化心灵，更无法内化成社会和时代需要的精神养分，对他人也谈不上感染、震撼，应该力戒之。这几篇文章表达的思想感情是真实的，但真实不等于健康。思想感情健康是写好作文的基本要求，同学们说一说什么是健康的立意？……教师总结：勤奋、善良、感恩、诚信、友爱、正直、同情弱小、勇于担当、追求真理、自我牺牲、爱祖国、爱人民、爱地球、爱人类、人格独立、思想自由等，都是健康的，相反，不健康如：好吃懒做、阴险、残忍、奢侈、怯懦、虚伪、嫉妒、势力、恃强凌弱、拔一毛利天下而不为、见利忘义、忘恩负义、专制、糟蹋大自然、损公肥私等。

三、注重立意的时代观

白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”这话的前半句，说的就是：写文章要把闪耀时代新思想光辉的观念及时吸收、溶入意向之中。

引导学生读、想、议23页《毛遂不避嫌疑》。

第二课时

今天，我邀请了嘉宾老师参加这节课，大家以热烈的掌声表示欢迎。同学们记不记得爱因斯坦曾留下一个关于成功的公式？谁还记得爱因斯坦说其中的字母都代表什么？（W=X+Y+Z，他说：X代表艰苦的努力，Y代表方法正确，Z代表少说废话。）当然对公式中的字母还可以有不同的理解，现在请大家根据自己的体会来解读成功。……刚才实际上就是在训练大家的多角度思维。

教师在黑板上画美丽彩虹，请同学们借助联想和想象，展开发散思维，注意在联想的基础上要尽量用简洁的句子来表达，相信同学们思维一定很开阔，谁来说？……

从同学们的发言中，我高兴地看到大家已经学会了多角度思维，如果我给大家一个材料，也要同学们多角度去思考的话，往往也会看出不同的意义来。

材料一：一个养鸡专业户，为了让鸡多生蛋，生大蛋，每天给鸡喂很多的粮食，殊不知鸡粮食吃多了，身体长胖了，蛋也不下了。

材料二：一个步行人不遵守交通规则碰到了一个骑自行车的人，两人发生了争执，引来了一大群围观人，围观者议论纷纷，都认为这是骑自行车人的不是，在舆论之下，骑自行车人向步行人道乐歉。

材料三：有人对意大利航海家哥伦布说：“你发现了新大陆，可我看不出，这有什么值得大惊小怪的。任何一个人都可以去发现，这是再简单不过的事了。”哥伦布略一沉思，取来一个鸡蛋，对在座的人说：“先生们，你们当中有谁可以使这个鸡蛋竖立起来？”人们呆住了，没有一个人能竖起来。哥伦布把鸡蛋接过来，轻轻地敲破了一点它底部的壳，于是，鸡蛋就竖立在餐桌上了。接着，他以极其平静的语气说：“先生们，这是再简单不过的了，任何人都可以做到的------在有人做过了以后。”

请同学们对这两则材料做多角度分析，多角度立意。看哪个组角度多，抽取的观点准，先小组探究，然后班上交流。

参考：

材料一

1、什么事都要顺其自然

2、聪明反被聪明误

3、三思而后行

4、要尊重实际 尊重科学

5、该给那些吃肥的人断奶了

6、欲速则不达

材料二

1、思维定势要不得

2、真理往往掌握在少数人手里

3、先调查 后发言

4、宽容是美德

5、退一步 海阔天空 忍一时 风平浪静

材料三

1、贵在开拓创新

2、首创精神是可贵的3、万事开头难

4、说起容易 做起难

5、嫉妒会限制你的前进

6、要承认差距 然后才能进步

7、要敢于打破常规思维

嘉宾老师做点评……

教师小结：对同一材料我们要善于从不同角度思考、分析，真的是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”把材料潜在的种种意义梳理出来，有助于我们“选择其一”或“总括其成”，从而形成明确的创作主旨。分析材料时要找准材料在不同方面表现出来的属性，进而从多角度中选择出最佳、最新角度以立意。

老师在带领同学们扫墓时，看见了这样的景象：有几个小学生在烈士墓前玩丢手绢，还进行唱歌比赛，欢声笑语。老师让同学们就见到的这一现象写一篇文章。很多同学都批评了这些天真可爱的孩子们。因为他们认为，在烈士墓前，应该缅怀先烈的丰功伟绩，应该怀者敬仰之情，应该是庄严的肃穆的。而有同学则这样立意：让在地有知，在天有灵的烈士们看到他们鲜血滋润的大地上，新一代如他们所愿，幸福健康的成长着。在选择最佳、最新的角度时，要力避人云亦云，力求深刻独到，坚持“人无我有，人有我精”的立意原则。

对一个材料要进行多角度分析请同学们阅读30页一组材料然后分别从多个角度，多个层次抽取观点。（将全班分成3组，一组一个材料。嘉宾老师点评做总结。）

看来今天我们的收获匪浅，同学们积极动脑，动口，学会了从不同的角度分析材料，充分展示了创造精神和个性风采。

布置作业：完成教材30页写一写1、2题

第四篇：习作的立意和选材作文教案

习作一定要注意立意和选材 作文教案

一、训练目标

1、学会给材料作文，话题作文立意。

2、学会确定有深度，有意思的作文主题。

二、写作指导

（一）“立意”释义

“立意”。《现代汉语词典》将“立意”解释为“命意”。我觉得，这个解释显然过于简单。本人认为：“立”是动词，指的是“从诸多对象中加以甄选然后确定”，“意”是“出自作者内心的意思或意愿”。由此，“立意”就是“根据作文题目确定文章主旨或中心的过程”。这个过程，一般从看到作文题目开始，在审题和构思的过程中完成。构思完毕，立意也应结束。

立意，是指确立文章的中心思想。决定了写什么，接着就要考虑：通过写这个内容表现什么样的思想、情感或说明一个什么道理呢?文章所表现的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。中心思想是文章的灵魂、统帅。一篇文章写什么，不写什么；什么地方该详，什么地方当略以及顺序如何安排，前后怎样照应等，都要服从中心思想的需要。中学生作文，在中心思想方面应该做到明确、集中，如有可能，再争取有点深度，有点新意。

（二）“意”之种种 作文的“意”，可以是学生的感觉、感受、情绪、认识和感悟。

学生作文立意就是表现自己的情绪——或者心境——也可以写，关键在于怎么写，也就是表达。表达非常重要！表达中的体裁选择，至今没有引起国内写作界予以足够的重视；语言也非常重要，对于广东的考生来说，尤其如此。

（三）怎样立意

对于学生来说，价值最大的，是就一个具体的作文题目来说，应该怎样立意。因为，在真正作文的时候，立意还有三个方面的问题：立意是否准确；这是切题与否的问题；立意层次高低；这是文章的主旨深刻与否的问题；立意价值大小；这是文章的导向性问题。1。在立意的时候，就要注意以下四个方面（1）不偏不倚求“准确” 立意首先要“破题”，破题首先要考虑“准确”。所谓准确，就是指文章的主题符合作文题目的要求。习作一定要切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。（2）比较琢磨求“深刻”

一篇文章光是做到立意准确是不够的。从某种意义上说，作文得分的高低与立意的高低是紧密相连的。

（3）自信泛爱求“积极”

作文无论写什么，都要积极向上，都要健康乐观，喻人以事，晓人以理，动人以情；不片面、不偏激、不灰色、没有低级情趣等等。不可以只站在自己的角度，反映偏激的思想。

从阅卷情况来看，立意完全不正确的作文是很少的，问题主要出在立意“片面、偏激、消极”等方面。作文评级标准中对立意的要求是：记叙文要“思想感情健康”，这是最基本的要求，要切实做到。

（4）匠心独运求“新颖”

文章要力争写出新意，写出深度，不要过多重复别人已说过的话题，不要就事论事、浅尝辄止。一定要考虑到针对性和社会性。2．怎样立意，方法有三（1）认真审题，琢磨题意

任何一个作文题目，命题者一定有一个预定的最为确切的主旨，或者写作角度。考生要努力从题目当中看出来。如果能够体会到命题者的考察角度或意图，立意自然不在话下。（2）结合材料，确定中心

选材的时候，一定要对材料进行分析和考究，深入体会它所包含的思想意义，有没有写的价值。同一个材料从不同的角度分析，往往能发现几种不同的思想意义。

例如：秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园。实在太累了，他就把包都放在路边。这时，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林先生，正是那一天替自己看行李的老人。

请根据上述材料，拟一个作文题目。

这个材料，如果满足于就事论事，做表面文章，可以命为：《助人为乐》、《一诺千金》、《长者风范》等。

稍稍挖掘一下，则可拟题为：《开学第一课》、《北大第一课》、《人间自有真情在》、《渊博的学识，高尚的人格》。

如果再深一层，则可以拟为：《己之所欲，巧施于人》、《可敬的赤子之心》、《质朴无华见纯真》、《自然心——最高的境界》、《金子般的平常心》、《呼唤平等与博爱》，旨在赞颂季羡林先生，平凡中的伟大是真正的伟大。

发现的角度多了，从中确定一种。选择的标准，首先看自己对哪—点更有体会，更有可说；在同样有体会、有话说的情况下，再比较一下哪一点更“有点深度，有点新意”。切记：不要片面追求“立意深刻、新颖”。

为了将中心思想表现得更明确、更集中，在写的过程中，对最能表现中心的地方—定要详写，从而使中心思想自然流露出来。（3）发散思维，多种角度 其

一、多维立意

所谓多维立意，指的是思考客观对象时，从多角度、多侧面、多层次思考，从而决定自己文章的主旨。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不同的观察者，可能因为所站角度不同，看到的特点有异，得出的结论也可能不尽相同。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判断、所得出的主题也不尽相同，我们应该努力将这些不同的判断归结到一起，然后根据自己的实际情况选择其一，作为文章的主旨。其

二、融旨于物

借助于某种事物来表现文章的主旨。这种立意方法常常通过对平凡事物的精雕细刻，以显示深远的寓意。借某事物寄情托志，是“融旨于物”的主要特征。如2006年北京市高考以“北京的符号”为题写作。一考生以《冰糖葫芦》为题，借“冰糖葫芦”抒发自己的情怀，表达自己的情感。这种写法摆脱了常规写法的单调乏味，当然趣味盎然。

其三、反用其意

指借旧事物翻出新意，给人以新的启迪和感受，使读者耳目一新，收到好的艺术效果。在审题准确的前提下，想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的，这是立意创新的关键。摆脱思维定势，多逆向思维。我们要摈弃陈规，发前人所未发，立意求异。同样的题材，同样的记叙对象，能写出前人所不曾有的理解，这就是立意上的推陈出新。

确立文章的主旨以后，也就是完成了立意的工作，在动笔作文之前，还要做一件工作：用一句话把本文的主旨——或者中心（思想）——概括出来，以此来选材，确定文章结构，选择表达方法和语言风格。

二、选材

如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。因此，我们要表现一个特定的中心思想，就需要进行认真的选择，必须紧紧围绕中心选择材料。基础等级中的“内容充实”就是对文章材料的质量的要

求，即选材的要求。

（一）什么是作文的材料

凡可用于文章写作的客观事物和事理，统称为材料。材料是文章的“血肉”。选材就是在占有材料的基础上根据主题的需要选择、运用并组织材料。没有材料，就等于最先进的计算机没有任何可供处理的数据，即使观点再新颖、正确，也会因空洞无物而无法给读者留下深刻的印象。

（二）作文材料的来源

材料最好能是亲身经历的，那样富有真情实感。但一个十几岁的中学生不可能有那么多的“人生体验”，所以，关键在于“积累”，积累的主要途径有：

1．课本上的事例和事理。要经常温故知新，归纳整理。不要抱着金碗讨饭。

2．留意观察身边的人和事，注意思考和提炼。这些事例由于是“亲历”的，往往能写出动人的文章来。

3．听广播、看电视、读报刊杂志，做有心人，善于收集。4．同学之间的交谈和作文，有不少是值得借鉴的材料。5．老师平常讲课、谈话所引事例。

6．试卷中的材料往往会成为写作的触发点。如2001年高考满分作文《赤兔之死》的作者，就由作文题目中的寓言材料，一下子联想到与“诚信”相关的吕布和关羽形象，巧妙地构思了“赤兔之死”，写出了人人称道的佳作。

（三）选择材料的方法 1．围绕和突出主题

中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。剪裁，需要有依据。依据之一就是文章的中心思想。最能表现中心思想的材料，一定要详写；对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予以割舍。2．真实性和典型性

“真实”就是要求材料符合实际，符合生活的逻辑；“典型”指材料能揭示事物的本质和规律，有代表性。这里需要注意的是：叙述类文章的选材与论述类的选材有不同的特点。叙述类的文章选材不一定非得选用那些惊人的“大事”，往往一些看似平常的小事同样能反映事物的本质，此所谓“滴水也能见太阳的光辉”。如《琐忆》、《一件难忘的衬衫》均为“小事”，却充分表现了人物的思想境界，突出了主题。3．新颖而又生动

“新颖”就是采用别人文中未用过或很少用过的材料，或是对旧材料能从新的角度加以分析，挖掘新的含义。这样才能产生陌生化的效果，使人耳目一新。“生动”就是材料要有时代气息，有意味，有可读性。新颖的事物能吸引人，作文尤其如此。从阅卷场上的反馈的信息来看，考生作文选材陈旧的情况比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。所以如此，可能是没有注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。

时代在进步，社会在发展，各种新鲜事物层出不穷，这为我们选材提供了广阔的空间。我们要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”，这样才有可能写出好作文。

3．选取有个性特点的细节材料

记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象。本次习作

立意：写自己假期的感受

选材：自选材料 字数：600字以上。

我爱读书习作教案

训练要求：

1、选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

2、增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，3、通过讲述读书故事、交流读书体会、促进学生养成多读好书的良好习惯。

4、激励手段：读书小行家 课堂指导：

一、激发兴趣 明确目标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！你都读过哪些好书呢？

二、阅读提示 明确要求

同学们都读了许多的好书，当然，四大名著之一《西游记》，你也都看过吧？今天就让我们写一写读了这本书之后的感受吧！

1、学生默读提示明确习作要求。

2、出示习作方法。

三、指导过程

1.确定中心：反映对书籍的喜爱 2.段落安排：自己根据情况确定

3.确定详略：重点的为详写，次要为略写 4.举例说明自己爱读书：忘记吃饭

读书是自己的最爱

渴望读书，不想出去玩等 5.写法特点：总分

例如：我十分喜爱读书。有一次为了读书，我......四、学生写重点段 教师巡视指导 五，展示交流

1.指名读文，其余学生评价 2.自己改文 六，师总结

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！下水文： 我爱读书

从书籍中汲取知识和力量，是人生之必需。每个人从一出生开始，就在不停地学习各种各样的知识，以便将来在社会上更好的立足。

我觉得读书就如同一个科学家去读当代文学作品，一个诗人去读某个考古学家的记录一样，读是因为喜欢，读是源于兴趣，有一句话说的好：“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。”正是这种兴趣的阅读，让我的生活丰富多彩。

读书已经成为我的一种习惯，小学时最爱做的事情，就是看各种各样的“闲书”，从爸爸妈妈给订阅的儿童杂志，到一些文学名著，我都照单全收。即使是上中学以后，也是依然爱读书，也要在繁忙间隙让自己的心灵得到些许的休憩。拿起一本喜爱的书籍，就好像随手推开一扇窗户，欣赏窗外美丽的风景。这风景或粗犷豪放，或细腻委婉，或雄伟磅礴，或感人肺腑，令我浑然忘却了学习中的烦恼与不快，仿佛排徊在青山绿水之间，呼吸着新鲜的空气，挥着思想的翅膀，感受着生命的美好。

书是我生活中必不可少的好朋友，我在书的海洋里漫游，从中得到了莫大的快乐，更使我的知识面也宽广了不少，在生活中，书还帮了我不少的忙呢。

记得有一次星期天，我在家里做作业，邻居家的小孩到我家来玩。我的作业还没完成，就让他自己先玩。他玩了一会儿，竟然端起我的墨水瓶来了，他那么小，万一打翻了瓶子可就不得了了，我赶忙连连摆手：“别玩墨水啊„„”话还没说完，小手已然把放在桌角的墨水瓶打翻了，墨水全洒在了小孩的浅色衬衣上，他惊叫起来，吓傻了，接着竟哇哇大哭起来。我急得六神无主：可怎么办那？闯祸了！我连忙跑到水龙头前去洗，可是使尽力气，墨渍怎么也搓不掉。正急得没主意的时候，我的目光无意中落在了放在桌子上的《知识杂志》一书上。我一拍脑门，不是刚看过嘛！上面介绍过，衣服上沾上了墨渍，可以先用饭粒涂在墨渍上用劲搓，在浸到肥皂水里洗，然后用干净的水漂清就洗去了。我何不实践一下呢！于是，我一把拉过了被墨水弄污了的衬衫，跑到厨房里，拿来了一勺饭，倒在污渍处，然后用力搓啊搓。过了一会儿，墨迹果然淡了，再使劲揉搓一会儿，墨迹只有铜迹大淡淡一块了。我用肥皂水和清水冲洗了一遍并绞干后，交给了邻居小孩说：“回去晒晒干就基本看不出印迹了，可以穿了。”他瞪着惊奇的眼睛问我：“你怎么知道米饭能洗掉墨渍呢？”我得意地说：“书告诉我的呗！”

读书使我增长知识，正因为有了书，我才知道有神机妙算的诸葛亮，豪放勇敢的武松„正因为有了书，我才发现世界有这么多的故事，有这么多的人。我喜欢书中的内容，幽默的，悲伤的，凄美的?? 我爱读书，读书使我的人生充实而从容，悠闲而舒适，安静而丰富，读书使我快乐。优秀作文： 我爱读书

在这个世界上，书像天上的繁星，数不胜数！我就爱这“满天的繁星”！好书籍是全世界的营养品。伟大的诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这些关于读书的名言时刻激励着我。

由于爸爸妈妈小时候读书不如愿，所以，他们就把希望寄托在我的身上了，决心好好培养我读书。白天，爸爸妈妈一同出去务农，晚上回来后，不管有多疲劳，都会拿出旧书或旧报纸在灯下夜读。爸爸和妈妈读书的兴趣感染了我。所以，我也不时会拿出一本课外书来阅读，慢慢地我对书产生了兴趣。现在，我已经时时刻刻都离不开书了。

妈妈为了让我学到更多的知识，专门给我买了四册少儿百科全书。要知道这买书的钱，还是妈妈从牙缝里挤出的钱买的，如果不买这四册书的话，妈妈还可以买好几件衣服呢。所以，我决心好好品尝这“美味佳肴”。当我大概了解了这四册书的内容后，我感受到：一本好书，蕴涵着许多丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是要跨越时间和空间，同睿智和高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！所以，我一定要好好珍惜。

为了看书，我还闹了一个笑话。

有一次，妈妈叫我去买盐，我走的时候还拿了一本书，在路上，我看入迷了，当我正看得津津有味时，突然，汽车的喇叭生把我吓了一跳，书都掉到底下，我一看，原来，我已经在过马路了，可是，我却没看左右的车辆，所以，我差点被撞了。司机骂了我，我只当没这一回事儿，我继续看书了。回到家，妈妈问我买的盐哪去了，我才发现，自己看书忘了买盐了。我和妈妈都哭笑不得。

古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中西吸取营养，从而走上了成功之路，让我们养成阅读的好习惯，一生都与好书相伴吧！

读书真美丽！

第五篇：初中作文立意选材命题指导

初中作文立意选材命题指导

通过写自己亲身经历的、最感兴趣或感受最深的一件事，学习确立中心、选择材料和为文章命题。

练习指导

1.立意

也就是确立文章要表达的中心意思。所谓中心意思，在叙事文中也就是作者通过所叙的事情要表达的观点、见解、主张或肯定、赞扬、歌颂什么，否定、批评、鞭挞什么的思想倾向，以影响、教育读者。

一篇文章的中心意思主要要做到三点:

(1)正确.即符合客观实际和事物发展的规律.经得起实践的检验;积极健康.能反映广大人民群众的根本利益和愿望，能引导人乐观向上。总之，要有意义、有价值。如果是给材料作文，立意或中心意思正确还应包括和材料的意义、价值一致;如果是命题作文，又应包括和命题的精神相吻合.(2)集中。即一篇文章只能表达一个中心意思.全文的光要向它投射和凝聚;而且要使用种种手段对它加以强调。使之鲜明突出。一个命题往往可以表达多种思想，一个材料，一件事.一种社会现象，往往含有多种愈义或价值。据以立意时.必须集中于某一个方面，或者说从某一个方面概括和提炼。切忌面面俱到或模棱两可。

(3)深刻。即文章不能只浮泛地摆出一些现象，罗列一些事实，表达一些感受，而要透过现象、事实和感受揭示出事物的某种本质和规律，反映出对待事物的辩证唯物主义态度，或提出自己某种新的见解或主张。

2.选材

也就是选择材料。所谓材料，就是作者自己搜集，或别人提供的，准备用来“制作”文章、充当文章内容的各种事物，包括各种事实、现象、知识、数字、道理、感受及各种语言材料等，没有材料，文章就没有了内容，也就不会有文章这个“成品”.为了保证文章的质量和水平，不是随便什么材料都可以写进作文里去的.对材料必须进行选择。那么，怎样的材料才应选入文章之中呢?其标准是:

(1)要选择与中心意思和命题高度一致的材料。材料和中心、命题不能若即若离，更不能背道而驰。

(2)要尽量选择典型的、“尖端”的材料。即对于表达中心和完成命题来讲最有代表性.最有说服力的材料;具有超常拔俗、比较罕见和能引起人强烈心灵震撼的材料。这样，文章才能更好地表达主题。

(3)要尽量选择熟悉的、曾感动过自己的材料.材料熟悉写起来才得心应手。感动过自己的材料写出来才能感动别人;文章才会有感染、教育人的效果。

(4)要尽量选择新颖的、能引起读者兴趣的材料.求新好奇是人的天性，材料新颖适应读者心理，成为文章价值的一个重要标志。新颖的材料应包括:现实生活中的新人新事材料.虽然旧但鲜为人知的材料，虽然旧但用全新的眼光、从一个新的角度来使用的材料。新颖的材料最能引起读者的兴趣，吸引读者阅读，才能更好地实现文章的社会价值。

(5)要选择真实的材料。对中学生来讲，材料要尽量从自身生活中去挖掘.不要随意编造和合理想象。真实的东西才有感人力量，写真实也是一种健康、积极的文风。这里的真实主要指生活的真实，将来随着认识和能力的提高，自然可以向艺术的真实发展，选择经过集中、概括的典型化了的材料。

3.命题

就是给文章出题目。中学作文一般由老师在作文前预先给出题目，也有让学生自己命题的。自己命题又有几种情况:即按教材、教师的训练愈图命题。根据给出的材料命题.成文后再给文章命题等.自己给文章命题要注意以下几点:

(1)要准确反映文章的内容或中心意思。

(2)要尽量明确而具体.切忌大而空。

(3)要尽量短而醒目。

(4)努力作到新颖别致中学作文指导：如何推陈出新

1.素材新绝不是仅仅着眼于时间概念

毋庸置疑，素材新也是作文出新的一个重要因素，关键是不要绝对化，不要仅仅着眼于时间概念，仅仅强调素材的时代性。现代人写现代文章，表达和抒发现代人的思想情感，当然选时代感强的素材会更好一些。

2.立意新绝不等于“说别人没说过的话”

所谓立意，简单地说，就是作文的思想主题，就是作者要表达的思想认识、情感志趣等。一篇作文，如果没有明确的思想主题，无论材料多么充足，遣词造句多么讲究，写作艺术多么高超，都不能算是好文章。可见，立意对一篇作文来讲有多么重要。那么，我们究竟怎样过好立意这一关呢?

一般有四个标准：

(1)立意一定要求真，即作文的主题必须真实，必须是真情实感，必须符合客观事理。

(2)立意一定要求深，即作文的主题必须要能透视社会生活现象背后的本质意义，要能揭示事物的普遍规律。

(3)立意一定要求精，即作文的思想主题必须要简明、精当、格高。

(4)立意一定要求新，即要敢于打破陈规，标新立异，出其不意，给人耳目一新的感觉。

3、形式出新是学生大有可为的广阔天地

前文谈及立意出新、素材出新，这些都是着眼于作文的内容谈的，也是学生不太容易做好的。其实，对于中学生而言，更容易做好的、也是大有可为的，该是作文形式的出新。所谓形式出新，笔者认为主要包括结构出新、写法出新、体裁出新等。就文结构出新而言，一般指文章的开头和结尾如何出彩，如议论文采用故事开篇式、记叙文采用情境结尾式等。目前，指导结构出新的文章很多，这里就不再赘述了。

想要作文推陈出新，可以从以上三个方面来讲，也就是素材新、立意新和形式新，如果中学生能在这三个方面把握好的话，那作文就不成问题了。

关于选材。

首先，要选用富有时代气息的鲜活材料，包括新人、新事、新风尚、新经验、新观点、新认识等。我们应当经常读书看报，关注新闻，留心生活中发生的新鲜事物，并注意深入思考。其次，要选用生活中实实在在的材料，多关注社会、家庭、大自然等。只要我们回到实实在在的生活大地，原汁原味地写自己的所见所闻，抒自己的真情实感，人人都能写一手好文章。再次，选材切忌“撞车”。考场上如何避免选材“撞车”呢？南京师范大学何永康教授告诉我们：“方法很简单：当你拿起笔来，不假思索，马上就能想到的那个„题材‟，千万不能写！稍加思索便能想到的那个„题材‟，也不能写！”作文时要多想一想再落笔。

2.关于立意。

（1）从小题材、小问题落笔，通过引申发挥，揭示具有普遍而深刻意义的主旨。这不仅要求同学们平时培养深刻的思考能力，而且还要有敏锐的联想拓展能力。

（2）透过客观事物的表象，挖掘事物的深层意蕴。通过由表及里的开掘，从现象到本质，从不甚深刻的本质到更深刻的本质，这同样需要同学们认真分析，反复思索。

（3）从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人之所未见，从而获得新的感悟。同学们在构思时应打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见、一隅所感，要尽可能寻找新的突破口，从新的角度切入，使文章立意别具一格。这需要同学们在平时养成细心观察生活、记录生活的学习习惯。

作文选材训练

选材就是在占有材料的基础上根据主题的需要选择、运用并组织材料。凡可用于文章写作的客观事物和事理，统称为材料。材料是文章的“血肉”。没有材料，就等于是“巧妇难为无米之炊了”，即使观点再新颖、正确，也会因空洞无物而使人印象不深。

一、明确选材要求

1﹑围绕主题

作文总是要表现某个主题的，与主题无关的材料，即使它再生动，也不能选用。如论点是“天才出于勤奋”，就要选一些天资并不突出的人或事例，说明他们是靠勤奋二字成就事业的。如果挑选一些天资本来就好的事例作论据，那扣题就不是很紧了，论证就缺乏针对性。2﹑真实典型

“真实”就是要求材料符合实际，符合生活的逻辑。对于初中生而言，就是要求写自己用眼睛看到，用耳朵听到，用心灵感知，用大脑思考的材料。不能凭空捏造，天马行空；不能脱离自己的真实生活；更不能道听途说。否则会给人虚假的感觉。不能写出真情实感。真实，是写文章的重要前提。

“典型”指材料能揭示事物的本质和规律，有代表性。最能突出文章主题。可以通过细节描写表现主题。可以通过真实的生活场景地再现，表现真实的生活。记叙文的选材不一定非得选用那些惊人的“大事”，往往一些看似平常的小事同样能反映事物的本质，此所谓“滴水也能见太阳的光辉”。如《琐忆》、《一件难忘的衬衫》均为“小事”，却充分表现了人物的思想境界，突出了主题。

3﹑新颖生动

“新颖”就是对旧材料能从新的角度加以分析，挖掘新的含义，或是采用别人文中未用过或很少用过的材料。“生动”就是材料要有时代气息，有意味，有可读性。

对于记叙文的选材，同样要善于把握角度，小中见大，平中见奇，从那些司空见惯的生活现象中，挖掘出新鲜生动的材料。请看下面一篇优秀文章：

月若有情月长吟

太阳最终吝啬地收起了它最后的一线亮光。月亮还没有出来，留下的只是满天的云霞，轻轻地亲吻着宁静的山村。

我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然的赠赐。我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。“谁?这么晚了，他为啥哭?”我循着声音寻找，原来是一个小男孩。

小男孩看见我，揪着我的裤管：“我迷路了，送我回家，好吗?”我本能地应了一声，就想抱起他走。突然，我触到了一束熟悉的目光。咦，这不是王医生的儿子吗?顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海。就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病!

“走吧!现在的世道还会有多少人情?”我心里想着，脚下迈开了步子，这时，一声更凄厉的声音狠狠地剐了我一刀：难道真的丢下他不管?夜深了，难道就让他留在孤寂的野外，他不怕黑暗吗?他能抵抗动物侵害吗?„„我打了个冷噤。啊!不能，我不能丢下他而去，我猛转身，我不能选择与道义相悖的行为。

我轻轻地敲开了王医生家的门。我不理会他的语言与目光，只是快速地离开，我想我的心灵是纯净的，我不会因为金钱而丧失了做人的道德。我之所以走得如此迅速，不是因为愤怒，而是不愿在这块见利忘义的地方多呆一刻。

月儿已经爬上了树梢，有了些许凉气。我仍然在为母亲治病筹钱。我坚信：人与人之间一定有人情的气息。

当我拖着疲倦的身躯踏进家门的时候，我嗅到了一阵药味。我疑惑地询问我的母亲。妈妈只是微笑地递给我一封信。信上说：“谢谢你，把我的儿子送回家。你的行为给了我一次心灵的教育。在金钱与医德面前，我们应该选择医德。”

我的眼睛有点湿，我推开窗：多美好的夜!多明亮的月!多明智的选择!人与人之间比金钱更珍贵的是友爱。

温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛是滑过了一曲悦耳的琴声。哦!月若有情月长吟!这是一篇编故事写法的应试文。这位考生，编写了一个触动心灵，需要作出选择的故事，切合题意。故事以“我”为母亲治病筹钱作线索展开，通过“我”选择送迷路小孩回家，感化了王医生选择为“我”妈治病的事，表现“友爱比金钱更可贵“的主题。故事内容丰富，较好地反映了社会风貌。

更值得一提的是，整个故事设置在月光下展开。开头写月景，为”心急如焚“作反衬。中间写月景，为”我坚信人间真情在“的美好心灵作映衬。卒章写月景，为深化主题，为抒发情怀大放异彩。回头再回味文章的标题，不更令人觉得意境深远吗?

4﹑材料要具体

要善于让具体事实、不要笼统地概述材料，要多一些人物描写、环境烘托，让你笔下的人或事物自己去说、去做、去哭、去笑、去想，去表现，而不是你取而代之去叙述，或仅空发议论和抒情

二、学习组材方法 “组材”是文章构思的重要一环，它涉及到文章的结构形式和写作技巧的运用。这里只说一些常见的组材技法。

1.点面结合法

所谓“点”，即典型性的材料，能够深刻体现主题。对这样的材料要进行细致描写、作为重点。所谓“面”，即指一般材料，只起辅助的作用，当以概述和列举为好。只要交代清楚文章的前因后果，来龙去脉就可以了。点面结合，能使文章在思想内容上既有深度又有广度。

有一位同学在写《父辈》这个题目时，对父亲送”我“去上大学、帮”我“办入学手续及整理床铺的一系列动作、语言等进行了详细地描写，而对其他同学的父亲的言行举止等作为一个整体略写，穿插其中，点面结合，有力地表现了父辈对下一代的关怀和厚望的主题。再如下面一篇习作：跛足·拳击·掌声·雪耻

乔治·戈登·拜伦是英国伟大的浪漫主义诗人，可惜他从小是个跛足，很少参加体育锻炼。有一天，他在操场上看打球，健壮而顽皮的印司为了戏弄他，故意拉他去打球。拜伦只好一再推托。印司便找来了只竹篮，硬要“穿”上，在操场上走一圈。面对挑衅，拜伦屈于体弱，不得不含泪忍辱从命。然而，这难以容忍的侮辱，却使他暗暗下定决心：锻炼！用强健的体魄来雪耻。面对重重困难，拜伦毫不气馁。他坚持不懈地锻炼，终于达到了目的。在一次学校的拳击赛上，拜伦犹如一头小狮，一拳将印司打倒，赢来了阵阵热烈的掌声。拜伦胜利了！

虽然拜伦只是为个人争气、雪耻，但这种发愤图强的精神，难道不发人深省吗？

我不禁想起我国著名书法家沈尹默练字的一则小故事。沈尹默25岁时，在杭州遇见了他的安徽朋友--陈独秀。一见面陈独秀就对沈尹默说：“昨天看见你写的一首诗，诗很好，字则其俗在骨。”这不加丝毫掩饰的当众批评，使沈尹默满脸羞愧。过后，他决心从头学起，从最基本的执笔开始，每天取一刀纸，用大笔蘸浓墨临写汉碑，墨迹干后，翻转再练行草，写满方止。如此几十年不间断。他广采博征，勤学苦练，经过长期的、艰苦的艺术实践，终于成为我国现代著名的书法家。

我反复玩味这两件事，终于悟出了一个道理：一个人受了难堪的批评和侮辱，如果心灰意懒，从此一蹶不振，那只能蹉跎一生，一事无成，最终被时间所吞噬；如果变批评、侮辱为动力，自强不息，那就有成功的可能。古人司马迁，受了宫刑，发愤著书，这是众人皆知的。今人孙冶方，是个经济学家，在十年**中，蒙受不白之冤，被投入狱中达八年之久，在没有纸笔的情况下，却以惊人毅力，坚持构思，完成了三万多字的《我与经济界某些人的争论》一书的腹稿。

此文所选材料，以拜伦、沈尹默的事例为“点”，详写，其余为“面”，略写。主次分明，点面结合。

2、类型多样法同一声音听得太多，会使人感到单调；同一色彩看得太多，眼睛容易疲劳。要在表现技巧上采用多种形式。

3、变换角度法从不同的角度刻画人物性格或选择论据，再按一定顺序组织起来，这是使文章全面充实、显出层次的有效办法。如唐弢的《琐忆》就是从对待青年、对待在思想战线上一起作战的人(“横眉冷对千夫指”)和对待敌人、对待变坏了的青年(“俯首甘为孺子牛”)两个方面来体现鲁迅先生作为一个伟大作家的全部人格的。