音乐信息技术学习

第一篇：音乐信息技术学习

在短短一个半月里，通过网络的形式学习，我们都是幸运的。各位专家带来了自己在音乐教学上宝贵的经验，课堂内容主题明确又深刻，让我受益匪浅。培训中，不但让我重新认识了作为一名音乐教师的职责和我们所应具备的素质与能力。

在这次培训中，多媒体课件设计课程让我领略数字化音乐教学的魅力，同时也为我打开了音乐教学的另一扇门。老师用会声会影软件制作的课件，让我们看到了他的音乐课件——极具视、听觉的审美。正如他自己所说的，音乐课也是有品质的。同时，他还结合当今社会环境，在这个“微”时代里用微信公众平台、微博可以交作业和课堂评论，真是让我们大开眼界。

在信息化的今天，音乐教师不仅仅要有扎实的基本功，还要具备信息技术方面的能力。就这一点我谈谈自己的想法：

一、学会利用信息网络，课前备好教材备好学生。

在平时的教学过程中，有时发现有的网络上的课件教案设计得很好很巧妙，我甚至全盘吸收，但到了自己班级上课，却不能顺理成章的运用。我想原因有可能就出在我对教材缺乏理性的分析，对学生各方面的能力还了解不够。所以课前的备课，不仅仅是备教材，更应当了解学生的心理特点，结合学生的特点和现有的能力，择优求取网络资源，创设出属于自己的教学素材和教学设计，整合成适合自己风格和学生的音乐课堂。

二、以音乐为主，强调课件中内容的音乐性，不喧宾夺主。

对于网络提供给我们的各种质量较高的音频、视频和画面，我们是可以拿到我们的课件中使用。让学生自己能很好地感受音乐，这种直观的实践体验远比我空洞的说教来的有效。但是，很多时候老师们会太注重课件的制作，课件是很精美生动，却忽视了音乐课的本质——以音乐为主。其实再精美的图片、在生动的画面都是为了让孩子们更好的聆听感受音乐，从中达到对音乐的审美。通过专家们的引领，让我知道要上好音乐课并不是一件容易的事情。但只要我们用心去做，我们的课堂是是可以高品质充满活力的。

这一回培训我收获多多，希望自己通过学习音乐信息技术教学能越走越远！

第二篇：信息技术与音乐整合

浅谈小学音乐教学与信息技术的整合

进入二十一世纪，以计算机和网络为核心的信息技术正在给我们的学习和生活方式带来根本性的变革。当前新一轮的素质教育正在展开，随着新课程改革的逐步深入，如何将信息技术与小学各课程进行整合，已成为普及信息技术和实施素质教育的关键。现代信息技术的应用能有效提高课堂教学效率，在数学教学过程中有效地运用信息技术可以为学生创造更加多样化的学习环境。并且使信息技术真正成为学生分析问题、解决问题的工具。以提高学生学习的层次和认知水平。在真正意义上尊重学生的创造性，使学生获得更多的学习机会和权力。下面根据自己的教学实践谈几点体会。

一、利用信息技术创设情景，激活学生的学习欲望。

人们感知事物是通过多种感官进行的，多种感官协同活动能够有效地提高记忆成效，形成正迁移。人们获取的信息量和多种感官的刺激密切相关，如果刺激是多样的，那么，信息或知识的保持将大大优于单一的刺激。所以现实生活的材料与模拟环境不仅能够使学生体会到所学内容与生活的紧密联系，而且能够大大激发学生的学习兴趣，使学生认识到生活中存在着丰富的数学问题。例如：教学环境的创设，传统教学中我们往往通过语言来绘制创造一个教学场景，如问答、讲故事等，学生通过语言的引导，难以建立准确的表象，也就难以建立正确的概念。学习兴趣不高，效果一般。现在我们运用多媒体辅助教学，以直观的形式组织教学过程，在学生有了大量感知的情况下，将自身融入到教学情境之中。这样由形象到表象到概念都有具体形象的过渡，对于注意力较差的低年级学生而言，降低了认知的难度，从而保持并促进学生的兴趣和积极性，获得较好的教学效果。为了解决问题，满足自身的心理需求，学生们都积极投入到下一阶段的学习。我们将信息技术融合到教学内容中，使数学内容与生活紧密相连，激活了学生的学习欲望，改变了传统的教学内容，使数学教材真正的活了起来。

二、再次展示过程，培养学生的创新意识，解决重点、难点问题。

学生是学习的主人，是认知的主体，学生认知的过程应该是一个“再创造”的过程。再现体会音乐的美好可以有效培养学生的美学意识。让学生在已有的知识基础上，体会艺术的魅力，激发学生对美好事物的向往。而微课程技术可以使音乐与知识进行动态展示，再次加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。

三、加强信息技术与教学形式的结合，激发学生的学习思维

利用多媒体辅助教学灵活多样的特点，加上教师的精讲与启发，再结合学生的的具体表现，使学生通过身临其境的直观感受和观察，从而有助于学生在最短的时间里，掌握歌曲，体会美感，真正体现了学生为主体。利用计算机辅助教学，使学生获得了更多的体验，知识也更加直观，丰富了学生的认知，同时也加深了理解，培养了学生解决问题的能力。这样，既有效地解决了教学中的重点，突破了难点，又激活了学生的思维，优化了教学过程，丰富了教学形式，提高了教学效率。

四、利用移动校校通网络平台，加强了师生之间，生生之间、学校与家长合作交流，提高了教学效率。

我校开通了移动校校通。校校通的开通方便了生生之间、学校与家长合作交流。网络的运用，使教师的课堂直接传授大为减少，而突出了自主学习和合作学习，使学生学习时的合作交流更为方便。小组合作学习时，电脑提供合作的方向减少学习中存在的不明确性。在解决问题的过程中，小组之间之间可以进行交流，实现更大范围内的无声交流。在运用结论解决问题阶段，学生可以利用网络平台提交自己的作业，可以自由留言，发表自己的意见，供教师和同学们进行讨论。借助信息技术，可以实现课堂之上和课堂之后教师、学生之间的更广泛、更自由的交流。家校联系不但是班主任教育学生的一个比较重要的环节，也是作为任课老师教育学生的一个重要环节，对学生可以起到很好的教育作用。因此，教师要充分利用网络，实现学校教育与家庭教育的互动，也是我们改进数学教学的一种新做法。家长可以通过网络向教师了解自己的孩子在学校里学习的动态，也可以向教师提出意见和建议，同时，教师也可以了解学生在家里的表现，这样可以随时监督学生在家的情况，争取得到家长的支持。通过这种互动式的交流沟通渠道，促进了教师与家长的沟通，以便于建立良好的关系，形成积极的家校合一的教育模式，有利于学生的积极、主动、健康发展。

新时期的小学音乐教学面临着新的机遇和挑战。运用新颖的信息技术可以更加高效的方便我们的教学。也为学生的数学学习提供了一个广阔的平台和更多的学习机会。信息技术在音乐教学中的应用必将成为音乐教学变革的一个契机，也将成为音乐教学的主要学习方式。我们要改变教学思想和教学方式，找到信息技术与音乐教学的最佳途径，让我们的教学更加的高效，学生的学习更加容易。开创素质教育的新明天。

浅谈小学音乐教学与信息技术的整合

财源办事处财源学校

第三篇：音乐教学中如何运用信息技术

音乐教学中如何运用信息技术

“音乐教学是小学教育的重要组成部分，小学音乐课程在新形势下应当注重倡导关注学生的发展，善待生命的自主性，尊重生命的独特性，发掘生命的创造性，让小学生的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造在生机勃勃的课堂环境中焕发和飞扬起来。”课堂教学形式的丰富，内容的形象，情感价值的直观体现是音乐课堂教学的要求，这也是让学生从音乐中感受，从音乐中体验美，从而使学生身心得到愉悦，使学生充分领悟音乐的魅力。另外，现在学生的知识来源丰富，不仅仅局限于报刊杂志和广播电视，所以做为一名音乐教师合理的运用信息技术手段，不光使学生的视野得到开拓，使许多抽象的音符变得简单明了，便于理解，同时还会让教师在教学过程中更好的引导学生理解音乐的内涵与意义。

当然，信息技术手段的运用应该在一个合理的范围之内，不能因为用而用。我们常常看到教师一节课仅仅依靠课件、视频、录音机来授课，而传统的示范唱、领唱、指挥、节奏，甚至于板书消失得无影无踪，使人感到这堂音乐课是不是谁都能来上，教师的个性，教师吸引学生的基本功，教师组织教学引领学生学习的通通都不重要了吗？这就是，突然没电了，这课也别上了。所以，信息技术的运用应当有个度，应当在一个合理的范围之内。

首先，新授课的运用，要有分寸感，要合理。

众所周知，音乐中歌曲的教学是学习的音乐的基础，从简单的音符开始，再到旋律的节奏感，最后到歌曲情感的体验，歌曲的拓展，这些内容使课堂内容极其丰富，所以合理的运用信息技术手段，可以让课堂教学更加形象，对于学生理解处理情感有很大的帮助。

比如，教学一年级《小青蛙找家》，如果单一教学这首歌，相信学生也可以很快学会，但是学习的效果不会多好，所以，导课中，课件中传来各种小动物的叫声，让学生猜一猜，之后动画视频出现一片美丽的荷塘中，一片又大又圆的荷叶上一只小青蛙在歌唱。这样通过课件的导入，学生的学习兴趣一下子被提了起来，课堂的教学有了一个好的开端，之后的教学水到渠成。

接下来，就要谈度这个问题，如果教师按照这样的发展展开《小青蛙找家》这节课，不弹琴，不范唱，不打节奏，不用小乐器练习拍子，完全依靠课件、录音机，而教师只是一个将这些电子设备联接起来的人，有什么意义，学生是否可以真正从内心情感中体会到这首儿歌的可爱呢？所以，教师个人魅力的体现恰恰不需要用信息技术手段。反复的范唱试唱，教师的丰富情感表现直接感染着学生；学生最喜欢的小乐器打击节奏，还有学生最喜欢的音乐游戏和角色扮演，边唱边跳边表演，这时的课堂教学效果显著，学生很快就体会到小青蛙欢快的心情了。

所以说，新授课中信息技术的运用不能掩盖住了学生的表现，更不能掩盖住教师的教，学生是和人来学习，不是和机器，所以教师的人格魅力，情感价值在课堂上直接影响着学生，使学生真正受益的是教师恰当运用信息技术后将知识技能传授给学生，将学习方法渗透给学生，将音乐的美感影响给学生。其次，欣赏课的运用，要内容丰富，要恰当。

当然，音乐课并非都是新授课，欣赏课也占了很大比重，这时信息技术手段可以适当的多用一些，尤其是中高年级的欣赏课时，教师的讲解只能起到引导与提示的作用，而当学生达到一定认知能力的时候，体验音乐的美感就有了千差万别，如同人生的每一个阶段读《红楼梦》都有不同的感悟一般。

比如四年级《彼得与狼》这一课中，各种乐器的运用是教师拿嘴讲不清楚的，而且教师也不一定有这样的本事，能将每一件乐器都熟练掌握。所以，当比较抽象的欣赏交响乐，配以合适的画面，信息技术就是最好的帮手。反复欣赏过乐曲后，教师引导学生认真听里面都会出现哪些乐器，之后，又利用信息技术手段听和看各个乐器在单独演奏的特色与特点，让学生学着分辨，通过听和看还体验乐器的不同点与与众不同的特色。之后，在教师的引导之下，体验乐曲的故事背景、创作情况以及所表现的情感，最后，再听，再看，从而让学生谈一谈自己的感受与收获。最后，可以通过引深，来体验作家其它作品。

所以，欣赏课大可多用来丰富教学内容，使教师与学生共同学习未知的知识，从而体验来自于世界知名乐曲带来的美感和愉悦心情。

因此，基于这两点，我们可以看出一位音乐教师，应该用个人高超的音乐素养来折服学生，让学生欣然地接受你音乐上的造诣，喜欢你的课，才能上好你的课，而信息技术手段只是一个助手，仅仅是应教学需要来帮助教师完成教学任务的，仅仅是一样比较好用的教具而已，所以，音乐教学要处理好信息技术手段的运用，真正做到既使学生得到的美的感受，愉悦身心，获得知识，又让教师开开心心上好课，不断展示个性，激发教学的热情与积极性，这难道不是我们教学的目的吗？

第四篇：信息技术与音乐教学

信息技术在音乐教学中的应用

随着时代的不断发展，采用多媒体教学手段进入音乐课堂已成必然。她的到来冲击了传统的音乐课堂教学，同时也为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路。从实际出发，分了信息技术在音乐教学中的优势与不足，并提出了一些自己的见解。

一、以人为本，注重信息技术教学手段的运用

在音乐课堂教学中，需要科学的教学方法与合理的课堂结构，而且教学的方法要有创新；目前的音乐课，尤其是公开课或者音乐优质课的教学证明：运用多媒体的现代化手段，让学生的音乐课堂变得更加丰富有趣，而且也扩展了学生的想象和思维的空间。可是很多的教师只注重多媒体的使用，却忽视了音乐基本功的 灌输。如果长期这样，教师的音乐素质我认为肯定会减退。因为信息技术只是手段，教学的主体是人。

二、利用多媒体与网络技术，加强音乐理论的学习

现代化的多媒体技术与网络技术为音乐课堂扩充了时间与空间，它能将不同地区的学生通过网络组织在一起学习，也能将在学校未完成的课堂延伸到家中，这无形中增加了学生学习音乐的机会，更为学生系统的学习理论知识提供了保障。同时由网络和多媒体辅助构建而成的音乐课堂将会把教师解放出来，做到真正的因材施教。而且枯燥的音乐理论与网络、多媒体等现代化技术结合在一起将变得生动有趣，易于被学生接受。

三、网络与多媒体环境下拓宽学生的视野

多媒体引入到音乐课堂后，学生对音乐素材的选择变的更加丰富、更加多样化了，教师与学生的选择更加宽广，知识的容量也变大了，这时教师要发挥良好的引导作用，否则将会适得其反。

四、以先进的教育理念为指导，合理运用信息技术

随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体作为一个全新的教学手段，将课堂教学推向了一种新型的教学型态，而这种教学形态的形成不是由信息技术决定的，它是由教师与学生决定的，因为教师与学生的双边活动才能构成课堂。课堂上教师与学生的有活动不能依赖技术，而应以先进的教育理念为指导，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面运用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。音乐课堂就是要培养学生的音乐能力，教师无论采用怎样的教学手段，都应以先进的教育理念为指导。

总之，多媒体就像一把双刃剑，如果在音乐课教学中运用得恰当，便能提高教学效益，收到事半功倍的效果；反之，就会冲淡音乐教学本身，甚至影响和降低音乐教学质量，与现代教学理念背道而驰。

第五篇：利用信息技术优化音乐教学

利用信息技术优化音乐教学

作 者：古东昕

单 位：滕州市教师进修学校 邮 箱：gudongxin@163.com 地 址：山东省滕州市教师进修学校 邮 编：277500 联系电话：***

利用信息技术优化音乐教学

滕州市教师进修学校 古东昕

随着信息技术的迅猛发展，国家教育课程改革的不断深入，如何实现信息技术与学科教学的整合发展，使信息技术在学科教学中更好的发挥价值，已成为每个教育工作者不断深入研究与探索的课题。信息技术与音乐教学的有机整合，给音乐教学带来了新的生机与活力，不仅有利于激发学生学习兴趣、提高教学效率，而且有利于培养学生信息技术素质和合作探究精神，推进素质教育。

那么，信息技术对优化音乐教学起到怎样的推动作用呢？

一、信息技术能丰富音乐课程的资源、拓展学习的内涵和外延。

传统的音乐教学由于受到外部因素的制约，使得音乐教学长期停留在欣赏阶段，即使具有创新意识的老师想把学生的音乐素质提高到创作范畴，拓展教学内容，也是心有余而力不足。因为对于不会使用乐器演奏的学生来说，在传统的教学环境中，教师很难把他们创作的作品原汁原味的表现出来，毕竟音乐是情感的艺术，而利用多媒体计算机丰富的表现形式，运用音乐创作工具就可直接进行创作并演奏，这就为拓展课堂教学内容提供了基础。

音乐课程资源，不仅限于教材、教参，还包括教师资源、环境资源和活动资源等。教师应充分利用现代信息技术开发这些资源，根据自身的知识结构、兴趣特长、智慧、经验和方法，多方位、多角度、有目的的整合音乐课程，充分利用网络资源来丰富教学内容。

此外，音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时制作成电教课件，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，更高效地完成教学任务。

二、信息技术能激发学生的学习兴趣，提高教学效率和质量。音乐教学与其它科目教学相比有其特殊性，音乐学习更多的是依赖个人的情感悟性，这就要求音乐教学的形式要多样化。传统的音乐教学由于受教学环境、教学条件等因素的制约，教学手段一成不变，长期以来处于一种枯燥单一的状态，这不符合艺术教育陶冶情操的原则。利用多媒体计算机的表现形式，教师就可轻而易举地把音乐教学变成“看得见、摸得着”的情感艺术教育。由于电教媒体声形并茂，视听结合，产生生动的画面、鲜明的色彩、感人的音响，通过情景再现，能激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，使学生在正确理解音乐的同时，激发情感，受到美的熏陶，美的感染。并且，学生在学习过程中能充分发挥主观能动性，展现创新精神，从而大大提高教学效率，增强教学效果。

三、信息技术能促进学生的认知，深化音乐教育的德育和美育功能。

音乐是一门以审美为核心，融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景„„具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。

（一）教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，虽然可以根据歌词等内容通过说教对学生进行性格情操的陶冶、思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及通过利用PowerPoint、FLASH等软件设计制作课件来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。

（二）感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。比如教《谁不说俺家乡好》这首歌，在幻灯片映出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想感情。

（三）美感功能。美是客观存在的，音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的。在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生提供一个形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界，通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式，引导学生去感受美、欣赏美、理解美，启迪学生想像美、创造美，从而提高学生的审美能力。

四、信息技术能让音乐教学充满创造性，培养了学生的创造能力。

传统的音乐教学只注重教师的“教”，而忽视了学生的“学”，教师只是机械的向学生传授知识，对学生进行满堂灌的单向注入式教学，这样不仅束缚了学生的发展，也限制了教师对学生进行更深层艺术创造能力的培养。信息技术在音乐教学中的运用，使学生一改被动接受知识的地位，通过双向交流，积极主动地参与到教学过程中去。学生可以运用多媒体技术，共享音乐创作软件，利用教师提供的资源，运用已经学过的知识，充分发挥自己的想像力，进行音乐创作。这不仅使学生的才能和个性得以充分展示，而且使他们在了解音乐作品整体结构的同时，更深入地了解音乐作品的内部结构，提高了学生的音乐素养和创造能力。

总之，信息技术在音乐教学中的运用，给音乐教学带来了新的生机和活力，推动了音乐教学的进一步发展，提高了教师的工作效率，提升了教学效果，为学生的音乐学习创设了轻松、愉悦的气氛，展现了优美的形象效果，促进了学生德、智、体、美的全面发展,极大地优化了音乐教学。