人教版小学二年级语文上册第五单元教案

第一篇：人教版小学二年级语文上册第五单元教案

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。

2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。

3、激发学生积累谚语的兴趣。

教学重点：会认10个生字，会写8个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语 教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。

二、认读生字

1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。

2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。

3、指名读谚语。

4、认读生字。

三、朗读感悟。

1、自读谚语：想想每个谚语的意思。

2、小组里说说自己对每个谚语的理解，3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？

4、教师范读，学生仿读。

5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。

6、全班齐读。

四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。

五、布置作业：

第二课时

一、复习导入。

认读生字，指名读谚语。

二、认读生字

1、结合生活实际识字。、齐读课本中的谚语。

三、写字指导。

1、仔细观察，找找相同之处。(1)仔细观察

同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折

形相近：挑—桃根—跟钱—线

(2)写正确。

“挑”字的笔顺：扌

“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

(3)写美观。

把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”。

2、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。

3、“看看写写”：读拼音，写谚语。

四、作业布置。

1、课堂作业：做课堂练习册识字5。

2、课外作业：抄写本课生字，预习新课。

称 赞

教学目的：

1、认识10个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图，了解课文内容。

4、学习通对话进描述的方法。教学重难点：

重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。教学方法：朗读感悟、小组合作学习。教时安排： 2课时 教学过程：

一

课

时

一、解题、导入新课。

“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？

二、识字写字。

1、自由读课文：边读边画出本课的生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片和生活经验识字。

借助图片

一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

6、写字指导；“采”是爪字头。

三、朗读课文，初步感知课文内容。

四、板书设计。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

五、布置作业：

第 二 课 时

一、复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？

二、看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。

三、看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。

四、看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）

五、有感情地朗读全文。、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。

读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）

六、实践活动。

小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。

七、巩固与练习。

八、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。

九、布置作业：

1、课堂作业：做课堂练习册18课。

2、课外作业：抄写本课生字、熟读课文。板书设计：

18称赞

小刺猬

小獾

互相夸奖

善于发现别人身上的优点 蓝色的树叶

教学目标：

1、认识“9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、借助插图，了解课文内容。

4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：

重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。教时安排： 2课时 教学过程：

第 一 课 时

一、解题、导入新课。

同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）

二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。结合生活实际，读句子识字。

（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”

2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。（吐：t u 削：多音字，在本课读xiao）

三、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

木—术

土—吐

住—注

沿—铅

四、写字指导。

重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。老师范写：上下结构的“笔”字。

五、自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？ 板书设计。

术

铅

惹

吐

桌

盒

注

削

皱

六、布置作业：

第 二 课

时

一、复习导入。

朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）

自由认读。

二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？

2、角色读对话：读出语气。

三、观察第二幅图。

1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？

2、李丽和林园园他们分别在做什么？

3、他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）、分角色读第三、四自然段：读出语气。

四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）

五、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受。

五、布置作业：

1、课堂作业：做课堂练习册19课。

2、课外作业：抄写本课生字、预习新课。

六、板书设计。

19蓝色的树叶

绿树叶——惹人喜爱

互相帮助

蓝树叶——不由得脸红

20纸船和风筝

教学目的：

1、认识“8个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。

3、借助插图，了解课文内容。

4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。教时安排： 2课时 教学过程：

第 一 课 时

一、导入新课。

1、同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）

2、看卡片。

3、识字写字。

4、自由读课文：画出生字拼音读准字音。

5、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。

7、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。

8、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。幸：上下结构，右边是“土”不是“士”

祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。

二、初读课文，初步了解课文的内容。

三、自由读课文：说说你读后有什么感受。

四、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。

五、布置作业： 板书设计。纸船和风筝

坏

扎

抓

莓

幸

福

吵

受

第 二 课 时

一、复习导入。

出示词语：学生开火车词语。

山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡

复习生字读音。（出示卡片，认读生字）

二、朗读感悟。根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。

1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。

2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？ 后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？

三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。

四、用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。

五、布置作业：

1、课堂作业：做课堂练习册20课。

2、课外作业：抄写本课生字、熟读课文。

纸船和风筝

风筝

松鼠

小熊

和睦相处

纸船从现在开始

教学目标：

1、认识9个生字，会写出10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、借插图识字、了解课文内容。

4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。

教学重难点： 了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。教时安排： 2课时 教学过程：

第 一 课 时

一、解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）

二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

3、读句子识字。

（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。

（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。

（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”

4、固识字：朗读课文，检查识字效果。、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

三、初读课文。初步了解课文的内容。

四、布置作业： 板书设计。

之

轮

期

第 任

惯

式

眯

郑

第二

课

时

一、复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。

二、朗读感悟。

1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。

3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。

5、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？

三、实践活动：

1．读读写写：

神气极了 荡来荡去 立刻 喊起来

可怕极了 跑来跑去 立刻 欢呼起来

____极了 __来__去 立刻 ________

2．假如让你当班长，你准备怎样做？

四、布置作业：

1、课堂作业：做课堂练习册21课。

2、课外作业：抄写本课生字。板书设计：

从现在开始

猫头鹰：白天休息，夜里做事

选万兽之王

袋鼠：跳着走路

尊重别人

小猴子：照自已习惯方式日子

语文园地五

教学目标

1、学习从偏旁认字。

2、积累词语，读背儿歌。

3、进行口语交际。

4、展示积累的词语。

5、通过认、读、记、说、做完成学习。

6、学会学习的方法，培养学习兴趣。

重难点、关键

1、学习形声字。

2、积累词语，读背儿歌。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、导入

1、出示几个学过的字：

轮 路 期

2、读一读，说说它们与什么有关。

3、再出几个未学的字。

铁 裙 疼

4、说说它们与什么有关。

5、今天我们就根据偏旁来学习新字。

二、出示“我的发现”的内容

出示：

1、钢 铜 铁 钉

（1）找它们的特点。

（2）再写几个“”字旁的字。

（3）读、认、组词。

2、再出示：被裙裤袄

（1）读一读，讲讲特点。

（2）再写几个与“”旁有关的字。

（3）读、认、组词。

3、再出示：病疼痛疯

（1）读一读，讲讲特点。

（2）写几个与“”旁有关的字。

（3）读、认、组词。

三、出示生字卡片测读。

1、拓展认其它偏旁的字。

2、小结。

四、布置作业：

读熟生字。

第二课时

一、导入：

1、出示几样实物

2、填空：

一（）蛋糕

一（）扫把

一（）红领巾

3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。

二、出示“我会填”的内容

一只（）

一个（）

一把（）

一块（）

一条（）

一盘（）

三、要求填空

（小鸟）

（人）

（）

一只（小鸡）

一个（故事）

一把（）

（狐狸）

（书包）

（）

（）

（）

（）

一块（）

一条（）

一盘（）

（）

（）

（）

四、拓展练习

（）

（）

（）

一枝（）

一粒（）

一位（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

一座（）

一排（）

一棵（）

（）

（）

（）

五、小黑板出示“我会读”的内容

1、读词。

2、认词。

3、讲讲大致意思。

六、学习“读读背背”的内容

1、自由读儿歌。

2、个别读、集体读。

3、讲讲诗中故事

七、布置作业

熟读“我会认”的词语。

第三课时

一、导入

1、“合作”是什么意思？

2、现在要看一段有关合作的课件，看看讲讲他们是怎样合作的。

3、看课件。

二、口语交际

1、个别讲课件内容。

2、教师归纳。

3、组成小组讲讲自己与别人合作的事。

4、推选一个人上台讲。

5、评比。

三、小结

合作会让你的的力量增加一倍，大家在学习生活中要学会合作。

四、布置作业

与人合作做一件事和物。

第四课时

一、导入

今天我们举行才艺表演，看看谁展示的词语丰富。

二、展示台

1、展示词语。

（1）出示卡片：有关团结的词语。

（2）要求组成小组讲，看哪一组讲的多。

（3）汇报。

（4）评比。

2、展示谚语。

（1）出示卡片：收集谚语。

（2）组成小组讲，看哪一组讲的多。

（3）展示。

（4）评比。

三、小结

多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。

四、作业

读一读今天上课讲的词语。

第二篇：二年级上册语文第五单元教案

部编版小学语文二年级上册第五单元教案

单 元 分 析

一、教材分析

本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》凸显看问题要全面；《寒号鸟》凸显做事不能只顾眼前，要有计划有安排：《我要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系，故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。

二、教学目标

1．认识35个生字，读准3个多音字，会写24个字，分写21个词语。2．分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。3．联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。

4．结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。5．和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。

三、教学重、难点

1．能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。

2．积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。3．仿照例句，把句子写具体。

4．了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。

5．背诵积累古诗《江雪》。

6．阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。

四、学情分析

“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。例如，《寒号鸟》一课，借助课后第二题，感受同样的意思，可以用不同的方式来表达；《我要的是葫芦》一课，通过课后第二题句子的对比朗读，体会同一个意思可以用感叹句或陈述句、反问句或陈述句来表达，不同的语气表达了不同的情感；《语文园地》“字词句运用”第二题，通过仿说联系，引导学生学习如何把句子表达得更具体。

12．坐井观天

教学目标：

1．学会本课生字新词。

2．能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

3．理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。

教学重、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入

我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。

二、初读课文

1．一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。2．二读同桌互读课文，互相纠正读音。

3．三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？

三、研读三次对话，随文识字

（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？ 1．（）和（）争论（）。2．再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。3．反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是（），小鸟的观点是（）。

（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。

1．自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。2．理解“井沿”，识字“沿”

小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。（教师手指桌沿）那么这是？---桌沿

学生给“沿”组词。

3．理解“落”字在句子中的运用。给“落”换词。想想为什么课文没有用“停”等词呢？

（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

（四）研读第二次对话，争论的要点 1．理解小鸟的观点（1）理解“无边无际”

小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）

天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？（2）天如此无边无际，怪不得…….教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。

教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。

评价读中感受小鸟的自信、诚恳…… 2．理解青蛙的观点。

（1）理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？（2）青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。

（3）出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。

天不过井口那么大，还用飞那么远？ 天不过井口那么大，不用飞那么远！

（4）听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）

（5）探究青蛙的观点的形成原因

A．抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）

B．再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。

四、写字

第二课时

一、识字，复习导入 1．读生字卡片。

识字：给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……

2．男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。

二、学习第三次对话

1．自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

2．同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。3．反馈：

4．指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。

三、提炼“坐井观天”的寓意

引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？（1）青蛙错在哪里？

坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（……批评见识少而又自以为是的人…….）

回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山（3）拓展 出示课堂小练笔：

青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口…… 学生充分发挥想象，续编故事。（4）学了这篇课文你想到什么？

预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……

板书设计：

13．寒号鸟

教学目标：

1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。3．能分角色朗读课文。

4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：准确领会寓意。教学时间：两课时 教学过程

第一课时

一、揭题导入

1．齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

2．你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

二、初读课文 1．出示自学要求：

（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用 “？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

2．检查自学情况。

（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）（4）指名填空并齐读。3．练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。（2）将学生读出的句子按顺序出现。（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ 4．理清文章脉络。（1）读全文。

（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

5．学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。

第二课时

一、复习巩固，整体切人

整体回顾，说说这是（）的寒号鸟，（）的喜鹊。

二、学习2～5自然段

1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。

4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。A．寒号鸟不听谁的劝告？

B．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）C．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

D．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）

三、学习6～9自然段

1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）： A．寒号鸟不听谁的劝告？ B．谁怎么劝告？

C．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ D．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？ 3．学生轻声自读，思考上述问题。4．四人一小组讨论，准备汇报。

5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：

① 问题b，比较 喜鹊说：“……” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……” 体会感情变化→指导读好语气。

引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。

四、返顾全文，深化认识 1．齐读第九自然段。

2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

3．订正作业，随机小结，完善板书。

4．学习了课文，你懂得了什么道理？ 如果寒号鸟也做窝会是怎样的？

五、分角色扮演朗读 板书设计：

13．寒号鸟 懒惰 勤劳 玩 睡—————垒巢 直打哆嗦————住暖窝 最后哀号—————熟睡 不幸———————幸福

14．我要的是葫芦

教学目标：

1．会写本课的8个生字和由生字组成的词语，会认11个生字。2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。

3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。4．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：

1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。教学方法：集中识字、表演朗读。

课前准备：放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。

教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题

出示实物标本或CAI课题——葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。

二、指导看图 1．课文共有几幅图？

2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？ 3．想一想这两幅图说了一件什么事？

三、初读课文

1．借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。

2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。

3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。

4．范读课文，听准字音。看看课文是怎样表达图意的。5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？ 6．重点指导

四、分析字形 1．重点指导：

棵：左右结构，右边是“果”。

邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。

想：上下结构。2．练习。

第二课时

一、复习1．认读生字词。

2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？

二、图文对照，学习课文

1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？ 2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？ 3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。

4．“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。）

5．句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？ 6．比较句子，你认为哪种说法好？为什么？（1）葫芦藤上长了叶子，开了小花。

细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开了几朵雪白的小花。（2）可爱的小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊！

7．指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。

8．这一自然段主要写这棵葫芦长得很好。

三、学习第2、3自然段 1．读第2、3自然段。2．葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。

3．比较句子，哪一句写得好？为什么？（体会反问句、感叹句，表达的情感比陈述句要强烈些。）

4．理解：“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”几个词语。5．指导朗读：第2自然段中“怕什么！”要读出不在乎的语气。“我的小葫芦，快长啊……”读音要轻，要表达出喜爱、期盼的语气来。第3自然段中的对话“你别光盯着葫芦......快治一治吧！”要读出规劝的语气。“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”要读出奇怪的语气。

6．种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，他要到了没有？

四、学习第4自然段

1．看图，比较一下第一、二幅图，看看这棵葫芦有什么变化，种葫芦的人神态又有什么变化？

2．读第4自然段。

3．小葫芦为什么落了？种葫芦的人错在哪里？

（种葫芦的人不懂得叶子和果实是有联系的，他又不虚心听邻居的劝告，不去治虫，所以葫芦都落了。）

4．看到葫芦都落了，那人会怎样想？ 5．读了这篇课文你懂得了什么？

（事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。）

五、理清文脉 1．齐读全文。

2．说一说葫芦先长得怎样，后来发生了什么变化？结果怎样？ 板书设计：

我要的是葫芦

叶子（长满）

葫芦（可爱）

│

│

↓

↓

长虫───────→落了

│

│

↓

↓口语交际：商量

教学目标：

1．让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

2．通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

3．培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学重、难点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

教学过程：

一、直入课题

1．同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。【课件出示】

2．课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？

（指名说三个）

3．老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。）

小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。

二、创设情境，指导说话 1．商量的任务：

你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

2．请在4人小组内讨论交流。3．请每个小组派一名同学汇报。

4．讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？ 5．总结学习商量的方法。

三、再创情境，集体讨论

1．遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。2．注意商量时就做到：（1）要用商量的语气。（2）把自己的想法说清楚。

3．开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。4．全班交流。

5．将大家的交流成果择优写一写。

四、说收获

语文园地五

教学目标：

1．学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2．规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3．积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4．熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

5．有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重、难点：

1．学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2．熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、识字加油站

1．学生借助拼音认识生字。

2．读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。3．扩词。

锋（刀锋）（锋利）幕（开幕）（闭幕）扫（扫地）（打扫）

蜜（采蜜）（蜂蜜）慕（羡慕）（爱慕）抄（抄写）（抄录）

蜂（蜜蜂）（黄蜂）墓（扫墓）（墓地）炒（炒菜）（吵闹）4．学生动手连线。

5．仔细观察这些生字，看看有什么发现？ 6．学生汇报自己的发现。7．小结识字的方法。

二、字词句运用

1．读一读，猜一猜词语的意思。

一言不发 不言不语 三言两语 千言万语

豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语 2．你可以将这些词语进行分类吗？试试看。3．选两个说一句话。4．全班交流。5．读句子。

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。6．和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。7．全班交流所说的句子。8．补充句子。

（1）天空飘着 气球。（2）池塘开满 荷花。9．学生汇报。

三、书写提示

1．先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2．请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3．学生书写，老师巡视指导。4．进行全班评比。

第二课时

一、直入课题，了解诗人

1．今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2．板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。

二、检查预习，读准诗句 1．出示全诗。2．指名朗读，齐读。

3．解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？ 4．送词入诗说诗意。

5．根据学生的表现及时给予肯定。6．让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情 1．体会环境的寒冷寂静 2．体会诗人的孤独寂寞 3．体会渔翁精神的不屈

4．总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读：骑驴 1．读一读。

一位老爷爷和他的孙子骑着小毛驴，到北村去找朋友。

刚出村子，迎面走来一个中年人。他自言自语地说：“两个人骑一头小毛驴，快把驴压死了！“ 老爷爷听了，立刻下来，让孙子一个人骑，自己在旁边走。

没走多远，一个老人看见了，摇摇头说：“孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人了！” 老爷爷连忙叫孙子下来，自己骑上去。

又走了不远，一个孩子看见了, 很生气地说：” 没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子跟在他后面跑。” 老爷爷赶紧下来，和孙子一同走。

他们来到北村，几个农夫看见了，说： “有驴不骑，多傻呀！” 老爷爷摸着脑袋，看看孙子，不知道怎么做才好。

2．看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。3．讨论：老爷爷应该怎么做呢？说说为什么？ 4．全班交流。5．师小结。

五、教师总结，布置作业

第三篇：人教二年级语文上册第八单元教案

人教二年级语文上册第八单元教案

第八单元

教材分析：本单元教材以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识。重在引导孩子们研究、探究的欲望和爱科学、学科学的兴趣。

识字8 教材分析：本课由8个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。

教学目标：

1、会认9个生字，会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。理解课文。

3、使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

教学重点：会认写生字；正确流利地朗读课文，会认写生字；正确流利地朗读课文教学难点：通过反复朗读，感受语言的韵律美。

教学方法：观察、朗读、感悟 教学准备：课件 教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：朗读感悟

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。

二、认读生字

1、自读课文：借助拼音认读生字。

2、小组互相读、指名读课文。

3、学生认读带有生字的词语。

4、开火车认读生字。

三、朗读感悟

1、出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：介绍有关知识并认读词语。

2、听四个神话故事。

3、小组为单位讲述四个神话故事。

3、全班交流：每组派代表讲故事、认读词语。

4、将神话故事与现代科技对比：说说感受，激发学生爱科学的兴趣。

5、教师范读、学生模仿读：读出韵律美。

第二课时

教学内容：识字写字

一、复习导入

认读词语；接力认读生字。

二、识字写字：启发引导，自主学习。

1、复习熟字。

2、熟字加偏旁、换偏旁，组成新字。

3、教师重点讲解“宇宙”的词义。

4、写字指导：教师重点指导“卫、宇宙”

三、读课后的“我会读”。作业设计：抄写词语 教学反思：我是什么

教材分析：这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。教学难点：了理解水的变化与人类的关系。教具准备：课件、白纸、小黑板 教学时间：2课时

第一课时

教学内容：朗读课文、赞美水

一、画水，交流图画

师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。

学生展示自己的画，说说自己的想法。

二、猜谜，认识水

1、范读，猜谜。

播放范读动画，学生猜“我”是什么。

2、利用课件中的“读一读”部分，教学生字词。

3、自由读课文，认识水。

（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答（2）动动脑

我们给每一项起个题目，好吗？

三、朗读，赞美水

1、自选题目

你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。

2、自主合作学习，小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。

（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。

学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。

3、汇报交流，指导朗读

“我会变”

（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

着。

想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答。（2）“我是小小朗诵家“

指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“水珠落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。

（3）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰

霜…… 重点指导朗读

指名读课文、齐读课文。

师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？指名读课文、齐读课文。

第二课时

教学内容：学习我的脾气、背诵课文

一、回顾所学内容

1、出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。

2、指名读课文第1～3自然段，评价。

二、了解“我的脾气”

1、“我学会了字词”（1）出示词语：

温和

暴躁 灌溉

机器

帮助 淹没

庄稼

冲毁

灾害 师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？

引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。

（3）填空：有时候，我很

，有时候，我很

。我既给人们带来

，又给人们带来了。

引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。

2、“我是小小朗诵家”

自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。

3、“展开想象的翅膀”

师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？

三、我自信，我能背

1、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。

2、“展示我自己”（1）自由背诵。

（2）对背诵情况进行评价。

（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。

四、我要写好字

利用课件中的“学一学”部分，指导书写。板书设计： 30 我是什么

我会变： 云

雨

雹子

雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活动：睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会（飞舞 慢跑……）我的脾气：温和 暴躁（……）作业设计：

1、背诵自己喜欢的部分。

2、抄写课后词语。教学反思：

回声

教材分析：

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点:读懂课文，初步了解回声的成因。教学准备：

1、生字词语卡片、课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、初读课文

一、谈话导入

1、谈话揭题：你们有没有钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”这时总能听到令人兴奋而又好奇的回答。学生谈感受（板题：回声）

2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？

今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

二、初读课文

1、引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。

2、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

3、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

4、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

三、识字写字

1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。

2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

3、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

4、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

5、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

6、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

第二课时

教学内容：精读课文

一、导入

复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

二、精读课文

1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

2、启发小组合作读书，思考：

小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

3、出示句子，引导学生填空。

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

4、教师运用图片，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

5、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！板书设计： 32 回

声

碰

声波）））））））））））石壁（障碍物）

返回来

教学反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重难点：有感情地朗读课文，了解太空常识。教学准备：

1、生字、词语卡片，反映太空活的课件。

2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学时间：两课时

教学方法：朗读感悟 教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、识字写字

一、导入新课

1、谈话导入

同学们，当我们仰望夜空，你会想到什么？在那遥远的太空，有许许多多神秘而有趣的事情。这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》。板书课题，学生齐读。

2、课件激趣

播放课件外国人太空旅行的画面。播放范读动画。

二、自读课文

1、师：请大家带着自己想知道的问题，自由地读读课文吧。读书的时候如果遇到不会的地方，可以用自己喜欢的方式想办法解决，再不会可以画下来，我们一起解决。

2、生读书，师巡视指导。

学生通过自己查拼音、问同桌、问老师等各种方式尝试解决识字读音。

3、指名六位同学选择自己喜欢的段落接读课文，师生共同纠正错误。

4、师：现在，请大家再自由的读读课文，边读边想，你知道了什么?

5、读后交流在太空生活的有趣。

三、识字写字

1、小黑板出示：

舒服

必须

绑住 通过 水杯 塑料 咳嗽

钩住

一件事

喷头 设计 淋浴 指名读，齐读。

2、师：同学们，调皮的生字宝宝跑出来了，你会拼读吗？能组几个词呢？请大家先练练，不会的可以向你的同桌请教。

利用课件中的认一认部分，教学生字。（1）请学生自己选字拼读、组词。（2）请学生当小老师领读。

3、师：刚才我们认识了一些生字朋友，现在请大家仔细看一下田字格中的这8个字，写的时候要注意什么。

（1）利用课件中的写一写部分，指导书写。（2）学生先描红，再临写。师生评议。

四、巩固识字

利用课件中的选一选部分，巩固识字。

五、朗读

自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

第二课时

教学内容：朗读感悟

一、导入

出示生字卡抽查认读情况，给生字组词。

二、朗读

1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2、全班比赛。

三、感悟

1、师：请同学们自己再读读课文，然后再小组讨论讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

学生自读课文。

2、汇报交流

教师板书，加深学生对太空生活的认识。

3、引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

4、师：谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？

5、指名说：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

6、师：这就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我们来看一个小故事。

四、扩展

（1）师：你们还知道太空生活还有哪些趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

引导学生把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学的热

情。

（2）以“我要向杨叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

板书设计：

太空生活趣事多

睡觉

喝水

失重

走路

洗澡

作业设计：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

教学反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的树种之一------银杏树、国宝------大熊猫、水中活化石------中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重点：

识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。教学难点：识字、写字。教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、识字写字

一、导入新课

板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？(在“化石”前面加上“活”字，齐读。)我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？

二、初读课文

1、自读课文

课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。

2、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。

3、指名读。

4、领读，教师有重点地领读重点句子，正音。

5、轮读，每人读一自然段。

6、选读，喜欢哪段就读哪段。

7、指读，组内指定读，互听互评。

三、识字写字

1、看课件、自主识字。

2、交流识字经验。

3、开火车读，连词读，齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)

4、出示四个左右结构的字“化 代 孙 植”，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。）

5、观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）

6、学生描红，临写。

7、组内推选出好的作品在全班展示。

第二课时

教学内容：质疑、读文

一、导入

1、听写词语。

2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。

二、质疑

1、自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流。

2、熟读

象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。

（1）自由读课文。

（2）小组内互相检查。

3、全班整体检查。

四、拓展

假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。（先组内交流，再班内交流。）

伴教锦囊

化石：保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹，叫化石。板书设计：

33活化石

银杏树——古生物

珍贵

生长慢

叶子像小扇子

大熊猫——古生物

爱吃竹子

祖先是食肉动物

中华鲟——古生物

有一亿多年的历史

大

重

怪

少

我感到 ……

作业设计：完成课后“读读写写”

教学反思：

34农业的变化真大

教材分析：本课采用连环画的编排形式，向学生介绍先进的科学技术，给农业带来的巨大变化。

教学目标：

1、能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。

2、知道农业有哪些变化（农业在科技上取得哪些成就）。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养学生热爱科学的情感。

教学重难点：识字教学朗读文章，了解身边科学知识。

教学方法：观察法、朗读 教具准备：课件、字卡 教学时间：一课时 教学过程：

第一课时

教学内容：

一、创设情境，激发兴趣

1、教师播放课件大棚及彩棉的图片，激发学生兴趣。

2、师：亲爱的小朋友们，你们看，寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩布，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。

3、板书课题：农业的变化真大。

二、初读课文，整体感知

1、播放范读动画，学生感知课文内容，并用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。

2、学生自读课文，借助拼音读通顺，师生评议。

三、识记生字，学习新词

1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

2、利用课件中的读一读部分，教学字词。

3、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）

四、研读课文，理解内容

师：同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，用你喜欢的方式来读一读课文吧！

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，边读边想：先进的科学技术给农业带来了哪些变化？

2、课堂讨论交流，师板书：杂交水稻、温室大棚、彩色棉花、无土栽培。

3、图文结合，理解课文内容

引导学生观察课文第一幅插图，思考以下问题：

（1）图上画了些什么？（2）“兴致勃勃”是什么意思？（引导学生借助图画和语境理解）（3）谁能把“我”当时的心情读出来？（4）谁能用“兴致勃勃”说一句完整的话？

4、出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片：

师：同学们，这位爷爷你们认识吗？他是著名的水稻专家袁隆平，他培育出来的水稻良种，大大提高了水稻的产量。请同学们默读课文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？从哪里可以看出袁隆平爷爷的贡献是“引人注目”的？

学生读文，指名回答。

师：假如你是讲解员，会用怎样的语气给参观的人介绍袁隆平爷爷的科技成果？

学生扮演讲解员介绍。

5、学生自学第3～5段

（1）师：请同学们边看图，边读第3～5段，想一想，假如你是讲解员，会怎样向参观的人介绍温室大棚、彩色棉花、无土栽培的技术？

教师补充相关资料： 彩色棉花：彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因而又叫有机棉或生态棉。由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的残留物质，且生产成本低廉，因此深受棉纺部门的青睐。

无土栽培：无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分，配制成营养液，让花卉植物直接吸收，所以无土栽培也称为营养液栽培或水培。它与土培相比，具有花多型大、味浓、色艳、花期长，节约养分、水分和劳力，清洁、无杂草、病虫害少等优点。

（2）小组交流，评选组内最佳讲解员。（3）班级交流展示。

五、指导书写，展示交流

1、利用课件中的写一写部分，指导书写。

2、范写“纺”“织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”。

3、学生描红，临写，教师巡视指导。

4、展示，评议，学习别人的优点。

六、拓展延伸，鼓励想象

1、师：小朋友们，通过本课的学习，你有哪些收获？除了课文中写到的，你还知道哪些？把你知道的说给大家听听。

指名学生回答。

2、师：假如你是农业科学家，你将会怎样做？把你想象到的内容先画下来，然后说给大家听听。

教学反思：

语文园地8 教材分析：这项练习包括两部分内容：一是引导学生发现孩子的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由途中的事物可以构成许多反义词。

教学目标：

1、引导学生发现汉字的构字特点。

2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查

阅资料的能力。

教学重难点：朗读词语、通过读记积累词语。引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话

教学准备：搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

教学内容：学习我的发现、日积月累

一、我的发现

（一）1、放手让学生观察发现，交流讨论。

2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点

3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。

5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

（二）看看说说

学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

二、日积月累

（一）读读记记

1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

2、各自选择词语造句，全班交流。

（二）我会选

1、引导学生自读词语和两个句子。

2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

3、交流检查

（三）我会写

1、激趣谈话：

（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？

（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……

2、指名说话，老师相机指导。

3、同座同学互相说自己想说的话。

4、把自己所说的话写下来。

5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

（四）我会读

1、学生小声读故事。

2、同座互读，看谁读得准、读得流利。

3、全班交流。

4、你认为韩愈聪明在什么地方。

第二课时

教学内容：口语交际、展示台

一、课前准备

学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

学生自由准备讲稿。

二、有趣的动物、植物、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。

4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。展示台

（一）日记

将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。选择自己最满意的一篇读给大家听一听。

（二）中华鲟等资料

收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

教学反思：

第四篇：人教二年级语文下册第五单元教案（小编推荐）

瑞安市莘塍镇第七小学

第五单元

一、单元教材分析：

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

二、单元教学目标：

1、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

2、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

三、单元教学重、难点：

鼓励学生拓宽视野，阅读相关的书籍，丰富自己的知识储备。

四、单元课时安排：

《古诗两首》 2课时 《雷雨》

2课时 《最大的“书” 》

2课时 《要是你在野外迷了路》 2课时 《语文园地五 》 3课时

瑞安市莘塍镇第七小学

第一课时

教学目标：

知识与能力：

1、会认19个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

过程与方法：开课时信息交流；介绍生字的学习方法，自主识字；自择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟；

情感态度价值观：激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学过程：

一、激趣导入 揭示课题

1、谈话：同学们你们会背李白、杜甫的古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！

2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。

二、初读课文 整体感知

1、现在，检查一下你们预习的效果，谁愿意读一读？

2、请看大屏幕。

3、你最会学哪个字？怎样记住它？

4、请同学们之间互相比一比，谁最快记住这些字？

5、出示生字卡片，抽认生字。

三、细读课文 品味感悟

1、同学们，我们先来学习李白写的《望庐山瀑布》。

2、谁来读读这首诗的题目？

3、什么是瀑布?请同学们看课件。

4、庐山在什么地方？谁知道？

5、请同学们继续欣赏瀑布，然后分小组讨论：结合诗句你欣赏到了什么？诗中还有哪些词句弄不懂？

瑞安市莘塍镇第七小学

1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

2、回顾上节课学习的方法。

（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。）

二、领悟表达 积累运用

1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。

2、回顾上节课学习的方法。

（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。）

3、听老师朗读。

4、粗略体会诗句美。听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到 四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。从诗中，你都看 到了哪些景物？那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画，写成一首 优美的诗呢，5、细细品位诗句美。（1）学习第一句：

自由读，说说读出了什么美？（颜色美、声音美）从哪里读出来？（2）学习第二句诗，这句话有颜色美吗？（白鹭、青天）读第二句。（3）学习第三句，这里的“千秋”是指什么？诗人是从哪儿看到覆盖积雪的 西岭山的？

（4）学习第四句诗

诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低头，却又看见门前的 什么么？边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？哪个词可以 看出它们行驶的路途遥远？诗人看到这种情景，心情会是怎样的？

三、归纳总结 课外延伸

1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。

2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情 况。

3、小结，这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗 的意思，还想象画面，感受诗的意境。表达了诗人愉悦，欢快的心情。

瑞安市莘塍镇第七小学

2、介绍雷雨

雷雨，也叫雷阵雨，多发于夏天，它来的急，去的也快。二，初读课文 整体感知

1、初读生字

自由地读读课文，把不认识的字出来问问周围的同学。

2、识记生字 示生字卡片

3、巩固识字

（1）联系文中的词语，句子巩固识字。（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导（1）我的发现

①读音 ：垂、沉等翘舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翘舌音，彩平舌音（2）我能写好。

三、细读课文 品味感悟

1、那小作者是怎样描写这场雨的呢？

2、请大家想一想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段是写的雷雨后的景色？

四、拓展升华 归纳总结

1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。

2、同学们，雷雨是夏天常有的自然现象，作者能把这场雨的前后写的淋漓尽致，可见，肯定是经过了仔细观察，我们也要像作者做个细心观察的人。

瑞安市莘塍镇第七小学

三、归纳总结 课外延伸

1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文中为什么先写闪电，后写雷声？

2、美丽的七色彩虹是怎么形成的？

3、你想象这个小作者一样，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的写下来吗？也来试试吧！

4、一场雷雨过去了，我们这堂课也快结束了，让我们一起来读书吧，我们用声音来表现文字的画面，用心感受这场雷雨吧。

瑞安市莘塍镇第七小学

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式

2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。

4、教师出示生字卡片，开火车读，5、写字：

（1）、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”

（2）、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。教师相机强调。

三、细读课文 品味感悟

1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？

2、组织交流，解决疑难。

四、拓展升华 归纳总结

1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。

2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。伴教锦囊： 词语解释：

勘探：查明矿藏分布情况，测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。

宝藏：储藏的珍宝或财富，多指矿产。刨根问底：追究事情的底细。

第二课时

教学目标：

知识与能力：

1、会写9个字。

2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。

过程与方法：本文以人物对话为主，教学时采取“角色体验”的方式，去读、1瑞安市莘塍镇第七小学 要是你在野外迷了路

教学目标：

1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。重点难点：

重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

教学准备：多媒体课件、卡片 教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

知识与能力：1．会认4个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：采用自由读、个别读、小组比赛读等多种形式进行，领会课文语言的美。

情感态度价值观：掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知

识的意识。

教学重难点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。教学过程：

一、激趣导入 揭示课题

1、在茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，如果我们迷了路该怎么办呢？

2、今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找

3瑞安市莘塍镇第七小学

第二课时

教学目标：

知识与能力：1．会写5个字。

2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

过程与方法：采用自由读、个别读、小组比赛读等多种形式进行，领会课文语言的美。

情感态度价值观：掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知

识的意识。

教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。教学过程：

一、复习导入 明确内容 1利用字词卡片，指读字词。

2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

二、领悟表达 积累运用

1、学习最后一节

（1）、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。（2）、从这一小节中，你读懂了什么？

2、指名说自己的观点并说明理由。

过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

3、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

三、归纳总结 课外延伸

1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？

5瑞安市莘塍镇第七小学

语文园地五

教学目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展示。重点难点：

重点：认字、口语交际、积累词语。难点：近义词词义的区分，口语交际。教学准备投影仪、生字卡片、收集资料 教学课时：四课时

第一课时

教学目标：

知识与能力：让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。

过程与方法：用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。

情感态度价值观：交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。

教学重难点：用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；初步了解节气的知识。教学过程：

一、我的发现

1．自读句子，体会句子的不同语气。

2．说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。3．游戏强化。

7瑞安市莘塍镇第七小学

1、播放课件，教师用优美的语言描绘下列现象： 鹦鹉做广告“格格吉祥”“派润松“ 大象帮人搬运东西 狗为盲人领路

响尾蛇的尾巴发出喀拉喀拉的声音

2、叙述：看完录像后，你有什么感受？

3、叙述：今天我们进行口语交际。

二、读题，明确要求

1、齐读题目，讨论：题目有哪些要求?

2、指名回答

3、教师板书。

（1）你身边有哪些动物？（2）你了解他们的生活习性吗？（3）你和这些动物之间发生过哪些有趣 的事

4、有什么不懂的提出来。

二、开展口语交际

1、叙述：同桌之间互相讲，先讲这种动物叫什么，再讲 动物的生活习性，最后讲你 和它之间的趣事。

2、小结哪对同桌讲得认真，再指名汇报讲

3、他讲得怎样？

4、大家赞赏。

5、教师总结：刚才同学们都说的很好，下节课把刚才说的写下来

9瑞安市莘塍镇第七小学

3、指导写“我”和动物之间难忘的事。

4、推荐优秀写话。

第四课时

教学目标：

知识与能力：指导学生写熟悉的动物，注意内容具体，语句通顺。过程与方法：学生向同学展示自己收集的材料，布置教室。情感态度价值观：培养学生收集信息的能力。教学重难点：交流收集自己了解到的动植物趣事。教学过程：

一、谈话导入

1、今天老师带大家轻轻松松去冲浪好不好。打开课件：猪笼草 热带鱼。

3、这是我从网上下载的资料。昨天老师布置了一项家庭作业，要求每人带一份 资料向大家展示你的课外生活，准备好了吗？

三、观看学生的展示活动

1、谁上台来展示你的资料，并说说材料是从哪儿来的。

2、好，这么多人都要求说，那就先跟同桌说说吧！

四、布置教室

1、叙述：刚才同学们收集的资料都很好，就留在我们的教室里吧，让我们墙壁再告诉大家一些新的悄悄话吧！

2、指导学生把资料分别贴在教室墙上。

第五篇：人教版二年级语文上册第五单元教案

人教版二年级语文上册第五单元教案

12、坐井观天

教学目标：

1、会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

教学重点：初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

教学重点：初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。

2、导入新题，问：谁能说说“坐井观天”是什么意思？

二、初读课文，认读生字词。

1、教师范读，学生点评。

2、出示自读要求：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文给我们讲述了一个什么故事？

3、检查朗读，相机指导认读生词。

4、组织学生小组间赛读课文。

三、了解大意，自读课文。

1、指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？

2、引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。

四、指导书写。

1、课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思考：这三个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这三个字。

2、学生交流，教师点拨。

3、教师范写，学生书空。

4、生独立描红、临写。

5、组织交流。

五、作业布置：

六、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、引导学生发挥想象，初步理解寓意。教学重点：品读课文，并发挥想象力续编故事。教学过程：

一、复习导入

1、复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？

2、板贴“井”“青蛙”“小鸟”。

二、熟读精思，感悟对话。

1、请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。

2、学习青蛙和小鸟的三次对话。（1）自读对话。

（2）指名读，师生评读。

（3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。

3、指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。

三、同桌合作，演读故事。

1、出示读要求：

（1）要读出对话中不同的语气。

（2）在读的时候可以加上适当的表情和动作。

2、同桌合作演读，教师巡视指导。

3、全班展示演读，师生评议。

四、续编对话，领悟寓意。

1、发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次对话。

2、全班交流续编的对话。

3、同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？

五、作业布置：

六、板书设计

13、寒号鸟

教学目标：

1、会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点:学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。课时安排: 2课时

第一课时

教学目标:

1、会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点:学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、创设情景，导入新课。

2、板书课题。

二、初读课文，识记生字词。

1、引导学生自读课文，自学生字。

2、小组交流生字词学习方法。

3、课件出示生字，指导学生自主识字。（1）引导学生用合适的方法自主识字。（2）引导学生用组词的方法巩固识字。

4、指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。

三、自读课文，感知内容。

1、引导学生分角色朗读课文。

2、标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？

（2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？（3）故事的结局是怎样的?

3、指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程：（1）冬天来之前。（2）冬天来临后。

四、布置作业。

1、总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词。

2、布置作业。

五、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生理解文章的中心思想。

教学重点：帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

1、引导学生回顾上节课所学生字。

2、请学生复述课文内容。

3、导入新课。

二、精读课文，品读感悟。

1、学习第一部分。（第1～4自然段）

思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

2、学习第二部分。（第5～8自然段）思考：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。

（2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？

3、学习第三部分。（第9自然段）思考：（1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？

（2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？

三、总结课文，感悟拓展。

1、总结全文。

2、想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。

3、“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。

四、板书设计

14、我要的是葫芦

教学目标：

1、会认11个生字；会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4、引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。教学重点：

1、识字、生词；初读课文，了解课文内容

2、品读课文，深入地体会课文要表达的内涵。课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字；会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：识字、生词；初读课文，了解课文内容。教学过程：

一、图画导入，课前质疑。

1、出示葫芦图片，认识葫芦。

2、出示生字：葫芦。指导读准字音，引导观察、认读。

3、板书课题：我要的是葫芦。引导学生读题质疑。

二、初读课文，解除疑惑。

1、引导学生带着问题自读课文，自学生字。

2、交流课前提出的问题，引导学生初步了解课文内容。

三、学习生字，读通课文。

1、引导学生交流自己圈画的生字，指导学生读准字音。

2、课件出示生字所在的句子，指导学生认读。

3、指导学生正确、流利地朗读课文。

四、观察字形，指导书写。

1、课件出示要求会写的八个生字，指导学生读准。

2、引导学生观察生字，交流怎样写好生字。你觉得哪些字可以归为一类？

3、老师范写生字“谢、盯、言、邻”，引导学生发现：写这些字时要注意什么？

4、指导学生练习写字，巡视指导。

五、作业布置：

六、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。教学重点：品读课文，深入地体会课文要表达的内涵。教学过程：

一、对照插图，感悟发现。

1、出示课文中的两幅插图，引导学生观察，找不同。

2、引导学生提出问题，相机归纳。

二、精读课文，品读感悟。

1、组织学生分小组讨论：为什么两幅图前后会有这样大的差别？

2、全班交流，引导学生用课文中的话来回答，理解这个人为什么没得到葫芦。

三、朗读课文，体会情感。

1、引导学生找出感叹句和问句，读一读，说说从中体会到了什么？

2、全班交流，指导学生在朗读中理解句子的意思，体会人物的感情或心理。

3、抓住重点词语指导学生朗读。

四、拓展延伸。

1、出示：

（1）种葫芦的人错在哪里？

（2）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？

让学生思考、讨论，引导学生认识事物之间是密切联系的。

2、续编故事：第二年，种葫芦的人又种了一棵葫芦，会发生怎样的故事？

五、作业布置：

六、板书设计

语文园地五

教学目标;

1、初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。

2、通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

3、积累“～言～语”的四字词语，了解词语的意思，并能够合理运用。

4、养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。

5、学习并背诵《江雪》这首古诗。

6、阅读《刻舟求剑》这个成语故事，感悟道理。教学重点:

1、培养学生良好的倾听习惯以及清楚表达自己想法的能力，遇事能够与他人进行有效的商量与沟通。

2、认识9个生字，正确认读词语。

3、帮助学生积累词汇并能够正确使用。

4、引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。

5、对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地进行课外阅读。

课时安排:3课时

第一课时

（口语交际）

一、创设交际情境，导入课题

1、板书口语交际主题：商量。

2、抛出“我与同学调换值日时间”这一话题，讲述商量过程中应该注意的语气问题以及礼貌问题等。

二、小组讨论

1、四人一小组，展示并介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读，并讨论总结应该注意的方面。

2、从书本上提供的二种情况中任选一种情况，展开场景对话模拟。

三、小组上台表演

1、每组在讨论时确定好表演场景，并准备好要说的话。

2、每组轮流上台表演，要求说话过程清楚流畅。

四、小结归纳，拓展延伸

1、总结与他人商量沟通过程中应该注意的问题。

2、给出另一种场景，在班上随机选择同学进行场景模拟。

第二课时

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

一、识字加油站

1、出示生字卡。

（1）认读、指名读、开火车读、齐读。（2）交流识字方法。

（3）找出每一列的三个字之间的联系。（4）比较每一列的三个字各自的用法。

2、生字拓展。

（1）根据每一列的三个字之间的联系，再找找其他相关的生字。（2）给相关生字组词，并总结所找生字的用法。

二、字词句运用

1、词语运用。

（1）老师范读，学生跟读。（2）猜猜每个词语的意思，然后查词典弄清这些词语的意思。（3）找出这些词语的相同之处。（4）再积累一些相关的词语。

2、词句运用。

（1）读句子，注意加点的词语。（2）找出这两句话的特点。

（3）仿照这两句话，将书上给出的句子说具体。

三、书写提示

1、学生观察生字“观、忙、呼、如”。

（1）观察生字的字形结构，说说这些字的特点。

（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些生字。

2、指导学生保持良好的书写习惯。（1）写字时正确的坐姿是怎样的？（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？

3、教师范写，学生描红、临写。

第三课时

（日积月累、我爱阅读）

一、日积月累

1、出示课件，由相关图片导入《江雪》这首诗。

2、诵读古诗，理解古诗。

（1）学生大声自由朗读古诗，教师指导理解诗句意思。（2）注意个别字词的含义理解。

3、想象场景，体会意境。

（1）根据古诗意思，想象诗中所描绘的场景。（2）体会诗中所描绘的意境。

4、课外延伸。

找一首同样描写冬天雪景的古诗，同学之间相互交流。

二、我爱阅读

1、通过查字典学习《刻舟求剑》一文中的生字词。

2、通读《刻舟求剑》全文，总结复述文章内容。

3、与同学交流文中有意思的地方与不理解的地方。

4、想想《刻舟求剑》这篇文章想要表达的道理。