古诗一：《江南春》教学设计

第一篇：古诗一：《江南春》教学设计

《江南春》教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。

3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。

4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。教学难点：

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。

一、情景引入

1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？

2、指名背诵描写春天景色的古诗。

3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

二、自学古诗，整体感知

1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

2、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

3、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。

（2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。

4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。

5、学生交流收获，提出不懂的地方。

三、反复诵读，体会诗意

（一）前两行——晴景、写今

1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、学生交流对词语的理解。集体订正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。

4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——雨景、怀古

1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？

2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。）

3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

四、合作交流、品味意境。

小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？

1、小组交流探讨。

2、汇报交流成果。

五、拓展延伸

师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来赞美咱们春天吧！齐读古诗：

春日

题画

[宋] 朱熹

[清] 袁牧

胜日寻芳泗水滨，村落晚晴天，无边光景一时新。

桃花映水鲜。

等闲识得东风面，牧童何处去？

万紫千红总是春。

牛背一鸥眠。

六、作业

依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

七、板书设计

江南春

杜牧（唐）

江南美景

烟雨楼台

忧国忧民之情

第二篇：江南春古诗

诗文作者典籍 杜牧 江南春

作者：杜牧

7.8(4911人评分)千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。▼ 寇准

江南春·波渺渺

作者：寇准

7.1(197人评分)波渺渺，柳依依。孤村芳草远，斜日杏花飞。江南春尽离肠断，苹满汀洲人未归。▼ 江南春

作者：李中

5.3(135人评分)千家事胜游，景物可忘忧。水国楼台晚，春郊烟雨收。鹧鸪啼竹树，杜若媚汀洲。永巷歌声远，王孙会莫愁。▼ 江南春

作者：李约

6.5(69人评分)池塘春暖水纹开，堤柳垂丝间野梅。江上年年芳意早，蓬瀛春色逐潮来。▼ 李白 江南春怀

作者：李白

7.7(37人评分)青春几何时，黄鸟鸣不歇。天涯失乡路，江外老华发。心飞秦塞云，影滞楚关月。身世殊烂漫，田园久芜没。岁晏何所从？长歌谢金阙。▼ 张籍 江南春

作者：张籍

6.0(54人评分)江南杨柳春，日暖地无尘。渡口过新雨，夜来生白蘋.晴沙鸣乳燕，芳树醉游人。向晚青山下，谁家祭水神。▼ 吴文英

江南春（中吕商赋张药翁杜衡山庄）作者：吴文英

(少于10人评分)风响牙签，云寒古砚，芳铭犹在棠笏。秋床听雨，妙谢庭、春草吟笔。城市喧鸣辙。清溪上、小山秀洁。便向此、搜松访石，葺屋营花，红尘远避风月。瞿塘路，随汉节。记羽扇纶巾，气凌诸葛。青天万里，料漫忆、莼丝鲈雪。车马从休歇。荣华事、▼ 白居易 南湖早春

作者：白居易

7.9(604人评分)风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。▼ 曹雪芹

咏红梅花得“梅”字

作者：曹雪芹

8.7(49人评分)白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎。江北江南春灿烂，寄言蜂蝶漫疑猜。（出自《红楼梦》第五十回。）▼ 江南曲

作者：柳恽

7.8(51人评分)汀洲采白苹，日落江南春。洞庭有归客，潇湘逢故人。故人何不返，春华复应晚。不道新知乐，只言行路远。▼

第三篇：古诗《江南春》教案

《江南春》教案

教学目标:

1、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。

2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：反复诵读。在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。

教学难点：学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。教学用时：0.5课时 教学准备：多媒体 教学过程：

一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。

1、分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）

2、点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春

（师）江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？

学生诵读有关描写江南的诗词。如《忆江南》《泊船瓜洲》等。

3、（师）“春”又让你联想到哪些诗词呢？

学生诵读有关描写春景的诗词。如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。

4、（师）江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。

二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。

1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（点击课件，出示景——诗——配乐朗读。读后让学生根据自己的想像自由表达。）

2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。然后抽读，齐读。

3、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。啼莺 绿树 红花 水村 山郭 酒旗风 寺庙 楼台 烟雨

4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。

辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭 迎风招展的洒旗 数不清的寺庙 迷蒙的烟雨

5、（师）想像这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。“千里” 之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。）

三、理解诗意，感悟情

1、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？

2、学生有的认为杜枚是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。

3、（师）诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。（例举《夜泊秦淮》等诗进一步说明）

板书设计： 江南春 唐•杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

第四篇：《江南春》教学设计

《江南春》教学设计

执教：万佳卉

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2.理解重点词语及诗句的意思。

3.启发学生展开想象，领会诗的意境和所要表达的思想感情，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：

理解重点词句及诗句的意思。

教学难点：

启发学生展开想象，领会诗的意境和所要表达的思想感情，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学方法：讲授法、课堂讨论法、启发法

教学课时：1课时

教学过程：

一、看图猜古诗导入

1.上课之前我们先来玩个小游戏，看看同学们这么多年的古诗功底怎么样？请同学们看屏幕上的插图，猜猜这是表现的我们学过的哪首诗当中的场景。（相机引导：第一幅：石径、寒山、人家、枫林、第二幅：雨、牧童）

《山行》、《清明》

师：子曰：“温故而知新，可以为师矣”。让我们一起再来读读这首诗吧。

2.有没有同学发现这几首诗的共同点？

预设：都是杜牧的诗。

评价：你可真细心。板书：杜牧

二、初入江南

师：今天，我们再来学习杜牧的另外一首诗《江南春》，大家打开书本P86。

1.先请同学们自由读诗，注意读准字音、读出节奏，等会请同学来读。

评价:相机评价（字音、节奏、音量，师相机示范读），追问：你觉得此诗当中特别需要同学们注意的字音是哪几个？

（莺yīng 映yìng 郭guō）

师：不错，xx同学提出来的这几个字音，大家读的时候一定要特别注意。

2.我们一起来读一读这首诗。

评价：读得不错，字音准确，读出了节奏。

3.读过之后，有没有同学知道这首诗写的是什么？

预设：江南春景。（如果学生回答不出，老师引导：回想一下我们以前学古诗的方法，例如可以看插图、读注释、读诗题等）追问：江南春景如何？

预设：美

三、实踏江南

师：是的，自古美景出江南，那一山一水，一楼一桥，都似巧夺天工、匠心独韵。引得无数文人墨客挥毫泼墨，一展柔情。所谓“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，春意正浓的江南更是人间仙境，美不胜收。真要品出江南美，还需要我们到每一句里去咬文嚼字，展开丰富的联想和想像。

1.下面先请同学们小组合作读诗，再从诗中任选一句，说说江南美景美在哪？用四字词语形容。（5分钟）。

江南春当然美，美在-----------

师：请你代表你们小组来分享一下你们的想法。

预设：①江南春当然美，美在生机勃勃/鸟语花香

追问：那么，在你的脑海中仿佛浮现了一幅怎样的画面？

预设：广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花。

师质疑：老师留意到你刚刚想象的画面中说广阔的江南地区，难道此句中的“千里”不是指一千里吗？（不是）

预设：千里并非实数，而是概数，极言多。

链接：明代的文学家杨慎在《升庵诗话》中批评说：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺，酒旗，皆在其中矣。”针对杨慎的意见，清代的文学家何文焕在《历代诗话考索》中曾进行了驳斥说：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。题云《江南春》，江南方广千里，千里之中，莺啼而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺楼台多在烟雨中也。此诗之意既广，不得专指一处，故总而名曰《江南春》。（希沃链接）

师：原来，这个“千里”，并非“一千里”，而是广阔的江南地区的意思。其实，古诗词中，千、万、九等数字都代表很大、很多等意，有很多类似的例子，（诗句可由学生自己回顾出来：千金散尽还复来。千里共婵娟。千树万树梨花开。千山鸟飞绝等。）

师：怎么读，才能读出“千里”之感。（生读，拖长“千里”）

评价：诶，从你的朗读中老师仿佛感受到了江南地域的辽阔。在这片辽阔的江南地域之中既有阵阵莺啼，又处处绿树红花，这真是一幅声美色也美的江南美景图啊！（希沃播放莺啼，绿树红花图）（板书：声美色也美）。

师：还有哪个小组来分享一下？请你代表你们小组说说。

预设：②江南春当然美，美在水村山郭/动静相宜/酒旗飘飘

师：那请你描绘一下你想像中的这个场景。

预设：江南有依山傍水的村庄，还迎风招展的酒旗。

师：老师从你的想象中感受到了江南春的动静之美，有没有哪位同学和老师心有灵犀，知道老师具体从哪处感受出来的？

预设：村庄是静默的，迎风招展的酒旗是动态的。

师：你真是老师的知音啊！那这真是一幅静美动也美的江南美景图啊！（板书：静美动也美）。那请你们这组来读一读这句，读出它的静动之变。（相机指导：低读静高读动）

评价：读得真不错，静动之变被你们演绎得淋漓尽致。再请一位同学代表小组谈谈江南春景美在哪？

预设：③江南当然美，美在寺庙繁多。

师：你们从哪看出来的寺庙繁多？（四百八十寺）追问：“四百八十寺”是指南朝建立了四百八十座寺庙吗？

链接：在《南史·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所，穷极宏丽”，（希沃显示）说明南朝的寺庙有五百余所，杜牧应该写“南朝五百余座寺，多少楼台风雨中”，不是更多吗？（生猜测）同学们的猜测有很多，的确，正如刚才这位同学所说，古人对四八这两个数字是比较喜欢的。比如“四”，梅兰竹菊为四君子，纸墨笔砚为文房四宝，琴棋书画为文人四艺。可见古人对四字情有独钟。“八”字就更多了，你知道哪些含数字八的成语？（友情深：八拜之交，官清廉：八府巡按；会周旋：八面玲珑；很威风：八面威风；神通广大：八仙过海；很有才华：才高八斗）另外，佛经里也常用“四万八千”来形容极多，比如释迦牟尼佛曰：“一滴水中有四万八千虫”。佛法有四万八千法门等。在这里用“四百八十寺”，既是古人用数字的习惯，又暗合佛语里以“四八”表示多之意。

师：江南春除了生机勃勃、鸟语花香、水村山郭，酒旗飘飘，还有没有其它美丽景象？

预设：④烟雨迷蒙/亭台楼阁

师：请你形容一下这个这个场景。

预设：众多亭台楼阁掩映在迷蒙的烟雨之中。

师：是啊，南朝建了这么多庙宇，历经风雨，在这迷蒙的雨雾中，若隐若现，若明若暗，多像一幅淡淡的水墨画，我们轻轻地，用缥缈的声音读一读后两句。

师：如果说诗的前两句描绘的是江南春晴天的美，那后两句就是雨天的美。（板书：晴美雨也美）

2.如此美的江南春景，老师想和大家配合着再来感受一次。老师读前面的文字，你们说相应的诗句。

江南春美，声美色也美（师）：千里莺啼绿映红（生）

江南春美，静美动也美（师）：水村山郭酒旗风（生）

江南春美，晴美雨也美（师）：千里莺啼绿映红水，村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（生）

四、情悟江南

1.回顾全诗，短短的二十八字，诗人从多角度的为我们描绘了江南春景。看着这样的美景，诗人想表达的是什么？

预设：喜爱、赞美江南美丽的春景。板书：（喜爱赞美）

师：你说得很正确。

2.但是想要更全面的知晓诗人所表达的情感，我们可以去了解一下诗的写作背景，下面请同学们观看视频。（播放视频）

师：看过时代背景后，同学们对诗人想要表达的情感，有没有什么新的理解、感悟。

预设：忧国忧民

评价：是的，诗人因生活在渐渐没落的晚唐时期，所以从青年起他就关心国事，抱有挽救国家的理想。南朝的皇帝在中国历史上以佞佛著名，杜牧所处的时代佛教也存在恶性发展，因此《江南春》的后两句表达了讽刺，借古讽今（假借评论古代的人和事来影射、讽刺现实）（板书：借古讽今）。

3.此诗审美之中不乏讽刺，我们再齐读全诗，读出有声有色，有静有动，有明有暗，读出诗人的赞美之意，读出诗人的借古讽今。

五、亲绘江南

1.师：听着同学们的朗读，老师也仿佛置身于江南的春景之中。这么美的江南春景，不画下来岂不可惜。请同学们动手画一画江南春景，两位同学上台来画。（一位同学黑板作画，一位同学希沃作画）

2.展示作品。

总结：江南美，中华大地处处美。画美，诗美，读诗人更美。愿同学们在今后的学习中，能学到更多的诗词，能感受更多的美。

4.作业：为南雅冬日美景作诗一首。

5.展示老师作品：

雅望冬

万佳卉

霜降南雅冷风寒，韧草瑟瑟黄叶伤。

书声盈耳笑颜暖，久有远志肯登攀。

六、板书设计

江南春

（唐）杜牧

声美色也美

静美动也美 喜爱赞美

晴美雨也美 借古讽今

七、《江南春》课件：

八、教学反思：

2021年11月16日第二节课在x1601班执教了《江南春》，这是六年级上册语文第六单元的一首古诗。学习这首古诗要达到的教学目标有能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；理解重点词语及诗句的意思；启发学生展开想象，领会诗的意境和所要表达的思想感情，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。在设计此堂课时以初入江南。实踏江南、情悟江南、亲绘江南为主线，以感受江南美为副线，因提前将教学环节清晰明了的梳理出来，所以在上课时教学流程还是比较流畅的。首先初入江南部分，主要任务为读准字音，读出节奏，通过自由读，齐读，引导读等方式达到正确、流利的读诗任务。在实踏江南部分采取小组合作的形式合力理解诗意，并要求每小组能选用四字词语概括江南美景，此环节我给学生们的时间为4分钟，因我班学生基础较差，所以提前布置他们理解诗意,但效果还是不太理想，以后设计问题时要多关注学生的学情。教师相机拓展的“千里”、“四百八十寺”能激发学生读诗的兴趣，展示的绿树红花视频，有助于学生想象画面，为下文理解诗人喜爱、赞美江南美景之情作铺垫。整堂课在亲绘美景部分达到高潮，张严同学的绘画功底让所有老师发出赞叹，课后也对这位同学进行了奖励。整体来说在执教这堂课时没能很好的激发学生的主动性，这也是我一直在反思的问题，如何很好的激发学生主动学习语文。在以后的执教中，会将这方面作为我努力改进的。

九、教师评课

可取之处：

1.教师气质优雅，台风稳健，教态自然，经验丰富。

2.温故知新的导入唤起学生对诗歌及诗人的记忆，对后续学习作铺垫。

3.教师文学素养高，史料、古籍故事信手拈来，加深学生对虚数的理解，也扩大学生知识面，还能够激发学生对语文学习的兴趣。

4.教学设计思路清晰，环环相扣 重难点突出。

5.教学设计有亮点，尤其是作粉笔画的姑娘是个高手，引起课堂高潮，充分运用了信息技术作画。

6.课件精心设计，有音乐，有情景感。

7.充分体现学生的主体地位，引导学生去自主探究。

8.注重知识性拓展，如：“千里”、“四”、“八”的理解。

建议：

1.教师上课语气平淡，语调平稳。可适当提高音量，形成抑扬顿挫之感，再加上更丰富的手势及表情，可能上课效果更佳，课堂气氛会更活跃。

2.对学生再多点鼓励式、肯定性的评价，更能激发学生对主动性。

3.在解诗意悟诗情的环节，可再多点引导多给点时间，让学生朗读、分析，以读促悟，以便更准确把握诗歌内涵。

4.在把握情感方面，运用图片、声音等大手笔充分调动了学生感知觉感悟“喜爱赞美”之情，但只用了一个视频介绍背景感受“讽刺”之意，这个难点可能并未达到教学理想效果。

5.教师的过渡语设计可以更多一些有很多地方过于言简意赅了，如视频播放那里可以稍微多一些引导。

6.对于学情的考虑不够，大多问题设置较难，导致部分学生反应跟不上。问题的设计应有层次性，适当设置一些中等和简单问题，使基础一般的孩子也能参与其中。

7.学生朗读太少，可以多读并且丰富朗读形式，使学生在读中悟。

8.整体课堂学生大部分比较沉闷，学生思维没有被激发，优秀的孩子少，有点点带不动。

9.较少关注后排学生。

10.做笔记的时间较少。

11.小组合作那段有点混乱，下座位感觉有点混乱。

12.板书还可以精心设计。

第五篇：《江南春》教学设计

《江南春》教学设计

学习目标：

1、学习古诗《江南春》，学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。

2、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。教学难点：透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。教材简析：

这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。

首句“千里莺啼绿映红”，一开始就展现了江南大自然风光。“千里”是对广阔的江南的概括。这里到处是莺啼，无边的绿叶映衬着鲜艳的红花。这种有声有色、生机勃勃的景色自然是江南特有的。次句“水村山郭酒旗风”写了江南独特的地形风貌，临水有村庄，依山有城郭，在春天的和风中，酒旗在轻轻地招展。这是多么明丽的江南啊！

一二句写的是晴景，三四句写的是雨景。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”在春天的微雨中，则另有一番风光。在山明水秀之处，还有南朝遗留下来的数以百计的佛寺。这些金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。“四百八十”是虚数，不是实指，突出佛寺之多。

全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。教学准备：多媒体课件 教学过程：

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