张籍《秋思》扩写

第一篇：张籍《秋思》扩写

我独自漫步在洛阳城里，任飒爽的吹在我的颊边，落叶在秋姑娘的带领下回到了的地母亲的怀抱，稍稍抬眸，我便望见湛蓝的天空中，一群大雁朝南边飞去……在这样一幅和谐而又美丽的家中，脑海中不禁浮现了家人的脸庞。环顾着熟悉的洛阳城，我突然有一种想给家人写信的欲望。

回到家中，我从桌上抽出几张纸，又倒了些墨在砚台上，用毛笔蘸了蘸墨汁，可片刻之后，纸上依旧空空如也，要表达的话语太多了，我是先和家人们问好？还是谈谈洛阳这个美丽的小城？还是说说发生最近发生的一些事儿？我的大脑一片混乱，不知该从何说起。

终于，我整理好了思绪，一个个字符跃然纸上，渐渐地，信接近尾声，捎信人也快来了，可我又担心了起来，这样匆匆忙忙地写信家人会看得懂我要表达的意思吗？我会不会忘了和家人问好？会不会漏了什么事儿没和家里人说？……带着满腹的疑问，我又一次将信认真检查了一遍，确定没有问题了，我便将他折成四折，放入填好的信封中，小心翼翼地封好，站在门口等待捎信人的到来。

一刻钟过去了，半小时过去了，捎信人在我的盼望下到来了。我将信交给步履匆匆的捎信人，可心里又不免担心起来：我又没有将内容写完整？会不会遗忘了什么东西？想到这儿，我急忙叫骑在马背上的捎信人拦了下来，将信拿过，重新审阅了一遍。确定没有问题了，我松了口气，将它折好，装进信封，交给捎信人。

望着捎信人骑着马匆匆离去的背影，眼前仿佛出现了家人们接到家书的模样，看着他们开心的模样，我忍不住勾起唇角……

第二篇：《秋思》扩写

《秋思》扩写

山东济宁观音阁小学四．四班 张笑颜

.我在洛阳城里已住了三、四年，白发苍苍，我的家人不知怎样？是否还活在世上？让我忐忑不安。夜晚，我来到窗前，一轮皎洁的月亮洒下悠悠清淡的光。不禁想起了故乡的亲人，真是“窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”我便不由自主流下了眼泪。这眼泪是思乡的泪。这时，突然树上的叶子飘落了下来，秋风又把叶子卷了起来。哎„„我来到书房，想写封信给家人，可是不知从何说起，要说的话太多了„„过了好长时间，终于把信写好了，便不知不觉地睡着了。清晨一大早，我把信件封好，再用细绸子捆好。急匆匆的身影骑着马奔到驿站门口，“哦！原来你是专门为人捎信的。”他说：“是。”我便把信慎重递给他，他要走的时候，我再次把信拿起来看看有没有什么忘写的，再次把信封好拿给要走的人。我嘱咐捎信人要路上小心，一定要把这封信送给我的家人。让他们知道我还在这里，要过两、三年才能回去。望着远去的他，滚烫的热泪迷蒙了我的双眼.树叶黄了，被瑟瑟的秋风无情地吹走。客居洛阳城里的诗人张籍目睹这凄凉的情景，禁不住想起自己的家乡。他想给家人写一封信。正要落笔时，心里却涌起千愁万绪。远离故土的自己，有多少想说的话，有多少想写的事啊！长期独自生活的他有多少话想倾诉，借这次机会把想说的都写出来吧！诗人想了又想，终于落笔行书，尽情地讲述着自己与家人离别后的事情和自己的心里话。信终于写好了，可诗人的心情还久久不能平静。他小心翼翼地将信封好，叮嘱送信人一定要将信完好无缺地送到家人手里。可在送信人即将出发之际，诗人又拆开信封，仔细地看了好几遍，生怕漏了一言半语。送信人终于上路了，张籍一直目送他，直到他消失在天际。

暂时居住在洛阳的张籍看见秋风再挂，不禁思念起家乡，想写封信给家里的亲人，正当张籍回到房间拿起笔和纸，当拿起笔时，想了一想，到底要写多长啊！心里那么多话要说，怎么写的下呢？忙了很久，才写完了信。张籍找了一个送信的人想把信封送过去，送过去之前，张籍检查了一遍，看一下有没有漏写什么字，查完后张籍把信封递给了送信的人，当送信的人要走的时候，张籍还是担心漏写什么句子，急忙叫送信的人停下，送信人停了下来，把信还给了张籍，张籍打开了信„„

第三篇：《秋思》扩写

秋思(唐)张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

唐代诗人张籍的《秋思》，意写秋天，诗人在异乡洛阳城思念家乡亲人，想写一封家书却发现想要表达的意思太多了，匆匆写完之后又怕没表达完整，在捎信人临走之前，又打开信封„„主要是表现诗人对家乡亲人的思念之情。

作文题目：《秋思》改写 写作要求：

1.符合原作：认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和基本情节。

2.发挥想象：由于诗歌的精练性和感情跳跃很大，需要发挥想象、生动描述。

3.补充细节：运用人物的描写方法，将人物具体化。4.语言生动：要比原作的描写更细腻、形象。可以第一人称“我”，也可以第三人称来写。

《秋思》改写

秋风习习，我走在秋天的洛阳城里，一阵风迎面而来，凉飕飕的，我裹紧了单薄的衣裳，习惯性的抱住了自己削瘦的肩膀，茫然空灵的身躯默默地领略着秋季如刀的杀气，目睹着这凄凉的景象，客居在洛阳城里的我，不禁思念起家乡来。

时光荏苒，不知不觉中已经离开家乡很久了，我真想给家乡的亲人写一封信。正要下笔时，我的心里涌起了千愁万绪，不知从何写起。不知家人过得怎么样？爹娘他们还好吧？家里兄弟姐妹相处的和睦吗？我的孩子学习好吗？洛阳城可大了，你们什么时候有时间来这儿玩呢„„

远离家乡的我，有多少想说的话，多少想写的事啊！就借这次机会都写出来吧！可是，当我提笔写信时，感觉千言万语也倾不完，千歌万曲也唱不尽，一时之间竟不知从何说起。不知过了多久，终于落笔行书，讲述着自己与家人离别后的愁绪。

不知何时，放眼望去，西边的天空竟披起了一层薄薄的昏黄色的纱，太阳掩起妩媚的笑脸，纵向慢慢没入群山与云海之间，一点一点，倾斜着身子，宛如无形中有只有力的大手，用力地将其拽落下去，天空渐渐昏暗下来，竟稍有些凉意。人们明白了，一天即将谢幕，太阳落山了。啊！我的信终于写好了，可是我的心情久久不能平静下来。我小心翼翼地将信封好，叮嘱捎信人一定要把信完好无损地送到家人手里。可在捎信儿人将要出发之际，我又拆开已封好的信，一字不漏地看了一遍又一遍，生怕漏了只言半语。

捎信儿人终于骑上白马上路了。这时一阵凉劲的秋风吹起来，把房前的芭蕉和路边的野花吹得微微发颤，我目送着渐渐远去的送信人，直到“嗒，嗒”的马蹄声消失在瑟瑟的秋风之中„„

《秋思》改写

一轮冷月高悬在夜空，洒下清冷的光，阵阵寒冷而又凄凉的秋风袭来，让人瑟瑟发抖。客居洛阳的我，已经一年多没见到远在家乡的亲人了，此刻，内心倍感孤寂。今天是中秋节，“每逢佳节倍思亲”，在这万家团圆的日子里，我本该和家人团聚在一起，围着桌子喝酒、赏月、畅谈，享受天伦之乐。无奈，“独在异乡为异客”，只能放弃回家的念头，独自承受这思乡的孤独与寂寞。突然，一个念头从心中一闪而过：虽然在这个传统佳节我不能与亲人团聚，但我可以给亲人们写封信问候问候啊。（心理描写）

我越想越来劲，于是，我三步并做两步地冲进书房，凝神静气地写起家书来：亲人啊，今天是中秋佳节，我独自在外漂泊，不能和你们团聚，心里感到十分苦楚和愧疚。但我保证，明年，就算回来只能与你们吃一顿饭就回洛阳，我也一定会回来的。父母大人，请您一定要保重好身体，孩儿远在他乡敬祝您身体安康、寿比南山、福如东海……

想说的话实在太多了，可是，这几张薄薄的纸根本无法表达心中的千言万语。此时已是夜半三更，想到明天一早就要把信送走，但似乎我要说的话还有很多很多，一时难以表达，不知如何是好。最后，我只好笔走龙蛇般将万千思绪中最主要的作以表达，不知不觉已到天明。我把信看了又看读了又读，最后恋恋不舍地将信封好，交给一位捎信人，请他火速送回家去。捎信人接信后二话没说，转身就走。此时我又担心信中遗漏了什么，连忙叫住他，箭步前去取回信件，小心翼翼地拆开信封，仔仔细细地把信又读了一遍，犹豫再三，才把信封好递给他，千叮咛万嘱咐：“这信件十分重要，请务必送达！感谢！”捎信人微微一笑，头轻轻摇了摇，便转身离开。我看着他远去的背影，心想，这家书送达之日，不知会是什么时节呀。夜里，我做了个梦，梦中，我们一家老小欢聚在一起，每个人都洋溢着幸福的笑„„醒来后，又是“寒灯独夜人”，不禁作诗一首：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

《秋思》改写

我离开家乡已经两年多了，孤身一人客居洛阳城。一阵秋风吹在我的身上，此刻离我最近的也只有它了，它正用那冰凉的手触摸着我的脸，冷飕飕的。远处的花草树木用它那顽强而柔软的身躯抵挡寒风。青山早已脱去轻纱，换上了秋袍。我抬头望着天空，大雁排成人字形急匆匆地望南飞，咿咿呀呀地，好像在说：“再见了大地，明年春天我一定还会回来看望您的！”

落叶簌簌而下，像无家可归的弃儿，飘向远方。我就像它们一样，四处飘零，一股酸楚之情涌上我的心头。

此时此刻，我的故乡一定是丰收的景象吧!家乡的田野成了一片金色的海洋，稻杆压弯了腰，充满丰收的喜悦。路旁的野花竞相开放，有的昂首远眺，好像在等待着谁，有的低头俯视，好像在寻找着什么，有的躲在枝叶后面偷偷笑,好像在和谁玩“躲猫猫”，有的迎着风儿翩翩起舞，好像在和谁比舞姿。老家庭院里的那棵大枣树已是硕果累累，枣儿像喝醉了酒似的，面容通红，个头也涨得鼓鼓的，细长的枝桠随枝弯了下来。小时候，我总会约几个好伙伴来摘枣子，胆大的爬上树直接把枣子摘下来，或者用竹竿把枣子打下来。胆小的，拿着箩筐拾枣子。庭院的上空回荡着我们银铃般的笑声。

一群归巢鸟的叫声把我拉回现实。唉，落叶迟早都要归根，而我什么时候才能回到我魂牵梦萦的家人身边呢！想着想着，几颗冰冷的泪珠从我的脸颊上滚下。我抬起手，拂起袖子，轻轻拭了几下眼角。

"沙沙沙''''，我回头一看，原来是风把桌上的纸吹得直作响。我想：应该给家人写封信，报个平安。于是我拿起毛笔，铺好纸张，可却发觉要说的话太多了，竟不知从何说起：父亲的工作是否顺利？母亲的风湿病没再犯吧？有没去看郎中？最辛苦的还是我的妻子，打理着家里点点滴滴的事。最担心的是我那调皮的儿子，离别时他的稚气还在，不知现在是否用功读书......他们的笑貌在我眼前呈现,音容在我耳边回荡.“半夜三更，小心火烛！”已经三更了，我奋笔疾书。

“喔......”不知不觉天空已露出了鱼肚白。“咚......咚”，“张兄，我要出发了，你有没有什么事要交给我办？”从门外传来急促的敲门声。

我正要交出信，却突然想起来什么，又匆忙跑进屋拆开信，提笔又写下了几句，这才依依不舍地将信托付给捎信人。

捎信人走远了。我也转身，又看见了金黄的落叶一片片纷纷飘落，回家路上作诗一首：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重，意恐匆匆说不尽，行人临行又开封。”

第四篇：张籍写秋思的故事

张籍写秋思的故事

宋俊霆秋天到了，洛阳城里刮起了秋风，只听见“哗哗”的声音，树叶落下来了。我——张籍身在异乡。突然，想起了家乡，想起了家人。我多年没有回去了，在异乡十分孤独。我非常想念家人，不知家人过得是否吉祥，他们的身体是否健康，我真想回去看看啊！与是，我慢慢磨起墨，准备写封家书，可是正要开始写的时候，心里却千愁万绪，不知从何处写起，突然，我眼睛一亮拿起笔沾一下磨好的墨，一口气写了九张，装在信封里封好。

正在这时，我的老乡从我的窗户前走过，看起来是要回家了，于是，我连忙拿起已封好的家书，跑到老乡旁边，问：“老乡，你是不是办完了事，要回去了？”老乡回答：“是的。”我说：“那麻烦你替我把这封信交给我的家人，好吗？”老乡回答：“好！”当老乡要走时，我突然想起这封家书还有漏写的内容，又说：“我能不能拿回去看看？我很长时间没有写信给家人了，总感觉信里少了点什么，能否打开信让我看看？”老乡把信给了我，我看了一遍又一遍，然后加了一点内容，确定没有漏写的了，才把信交给老乡，让他带回去。我小声嘀咕着：“什么时候我才能与家人团聚啊？”

看着老乡慢慢消失的背影，我诗意大发，写了一首诗，把它叫做《秋思》：

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

第五篇：张籍《秋思》教案

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面是小编收集整理的张籍《秋思》教案，希望对您有所帮助!

教学目标：

1、自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。

2、揣摩关键词句，在反复诵读、想象中完形诗歌形象，感受形象中蕴含的意境，体会诗人的秋思情怀。

3、能诵读诗歌，自主积累描写秋的诗句。

教学准备：

多媒体课件、背景资料。

教学过程：

课前演讲：展示搜集到的描写秋天的诗词。

一、导入新课。

1.在你眼里，秋天是一个怎样的季节?

然而，在诗人张籍眼里，秋天却是树叶飘零、残荷片片、萧条凄凉的季节.今天，我们一起来学习他一首古诗《秋思》(板书课题)。

2、张籍，唐代诗人。他出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。在此情此境下，写下了这首诗。齐读课题。

3、“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。秋天的思念是悠长的，把思读得长一些。再读课题。

二.初读知意。

1.请同学们反复读古诗，要做到字音读准确，句子读通顺。想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。

2、(投影出示古诗)谁能把这首诗正确地读给大家?

3、(弹多音字的拼音)要注意这些多音字的读音。

4、(投影出示生字“洛”)你会怎样记住这个生字?

5、这个字写时要注意什么呢?

6、读诗不同于读课文，不仅要读通顺还要读出他的韵味。请同学们再读古诗，注意停顿，要读出这首诗的韵味，想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。

7、谁来展示你的朗读?

三.入境悟情。

1、请同学们结合注释再读古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么。可以在你的书上写一写，组织好语言再和你的同桌说一说。

2、你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么?现在就将你的收获说给大家听。(生自由汇报)

3、(根据学生的汇报，教师随机指导以下内容)

Δ见：

·古人说“秋风惹愁思，落叶断人肠”。离家十年的诗人站在瑟瑟的秋风里，他看见的是什么呢?(生回答)

·诗人见到了许许多多，可此时是他“见不着”的又是什么?(生回答)

·是的，在这洛阳城里，诗人见不到亲人的欢声笑语、见不到乡亲的把酒言欢，他看到只有那飘零的落叶，枯黄的小草，凋谢的百花

同学们，如果你就是张籍，面对此情此景你的心情会怎样?

Δ意万重：

·孤单、寂寞、悲伤、无奈的张籍好不容易有机会可以写一封家书捎回家，这是怎样的一份家书呀!落笔之前，张籍会想到什么?他想表达哪些意思?

·假如你就是张籍，会对亲人、朋友写些什么呢?

·这么多的话想说，真可以说——千言万语，用诗中的话说，就是什么?(意万重)反复读“意万重”。

·秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土，你是否已改变了容颜?有多少话，想对你们诉说，这真是(出示前两句诗指导有感情朗读)

Δ恐：

·书成封就之际，似乎已经言尽;但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。从“恐”这个字你体会到了什么?(生回答)

·对诗人的心理刻画入微。而这种并不确切的“恐”，促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定。──千言万语，惟恐遗漏了一句。

Δ“又开封”

·从“又”字中你体会到了什么?(生回答)

·诗中还有哪个字表达了同样的意思?(“复”在这里是“又”的意思?)同样的意思，尽量用不同的词来表达。

·当家书终于“开封”之后，你能想像诗人又是怎么做的?

·意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是——(学生齐读古诗“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。师指导。)

四.情感朗读。

1、(播放音乐，课件演示。)秋风瑟瑟，秋意浓浓。放眼望去，大地一片枯黄。花谢了，草枯了，大雁南飞了，老槐树那茂盛的绿叶，也化作片片蝴蝶，飘飘悠悠地往下落。是呀，又到了落叶归根、全家团聚的时间了，可是……诗人心头泛起一阵酸楚，我什么时候才能回到我那魂牵梦绕的故乡啊?故乡的亲人啊，你们一切都可安好?诗人提笔要写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写完的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱。这就是《秋思》一个游子说不尽、叙不完的思乡情。(板书“思乡情”，师范读古诗。)[教学意图]：理解诗意，体会诗魂，创设情境，引导读诗。

2、请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情。自己练习朗读，把你的体会充分地展示出来。(学生自由练读)

3、(指名读并评析)

4、古诗以它精炼的语言向我们展示了其丰富的内涵，就让我们记住这精美的语言。合上书，看板书提示齐背这首诗。(生齐背)

[教学意图]：创设情境，让学生借助想像融情入境与诗人进行情感的对接，从诗句中读出自己真实的感受呢，进而体会作者的内心感受。

5、这首诗作者因见秋风引发了意万重，又复恐说不尽，所以又开封。整个这个过程是一件完整的事，可见这首诗是通过叙事来抒情的。(板书：叙事抒情)

五、对比阅读。

1、同学们，这思乡怀亲的，何止张籍!那时候山遥路远，交通不便，离别容易相聚难啊!离乡的人们只好把满腔的思念化作文字，写进诗中。你们看!(课件出示《天净沙·秋思》)这首诗都描写了什么呢?你能体会到什么?我们自己读读。(生自由练读)

2、谁来读?(指名读)其他同学边听边结合注释想想这首描写了什么。你能体会到什么?

3、这首诗都描写了什么呢?你体会到了什么?(生回答，说出大概就可以)你能体会到什么?

4、仔细观察这两首诗有哪些异同?(生回答)

5、异：张籍的秋思是叙事抒情，《天净沙·秋思》是借景抒情;

张籍的秋思是七言绝句，《天净沙·秋思》是小令。(也是一种诗体)

同：都表达了远离家乡的游子强烈的思乡之情。

6、思乡的诗写了千百年，今天还在写，思乡的诗读了千百年，今天还在读。总有一天你们长大了，也许要远离家乡，追寻自己心中的梦想，你们会觉得故乡在我们心中永远是最温馨、是最不能割舍，最让人魂牵梦绕的地方，让我们合上书再读一读这首动人的诗篇。

六.积累延伸。

1、默写《秋思》。

2、想象《秋思》中描绘的画面，将《秋思》改写成一个小故事。当作练笔。

3.搜集表达思乡情感的诗词、歌曲，在班级展示。(选做)