三年级作文教学设计：我学会了[共五篇]

第一篇：三年级作文教学设计：我学会了

三年级作文教学设计 我学会了——

峰峰实验小学

三年级组

陈丽霞

教学目标：

1、在自己会做的事中，选一项最拿手的本领写一篇习作。

2、把不会到会的过程写具体。

3、表达出真情实感。

4、用词恰当、准确。

教学重点：把不会到会的过程写具体。教学难点：表达真情实感，用词恰当、准确。教学准备：教师、学生示范，多媒体课件。教学过程：

一、激趣导入

同学们，老师这里整理了一些同学学习本领时的照片，你们想不想看一看？（观看照片）看了照片，老师相信，你一定还有许多其他的本领吧，那就请你大声地、自豪地告诉大家好吗？（学生说本领）你们学会的本领可真多，太让老师羡慕了。今天，就让我们一起走进今天的作文《我学会了——》。

二、出示习作要求，审题

1、学生自由读习作。

2、课件出示习作要求。

三、指导习作

出示两盆清水、一块香皂、一条手绢

1、先观察，老师做了哪些准备工作？板书：准备

2、第一步：（浸湿）老师示范，学生仔细观察

提问：谁来说一说，老师刚才做了什么动作？根据学生的回答板书（浸湿——揉——捞——拧）

第二步：（打香皂）请一名学生示范，其他学生仔细观察，老师提问：

请把你们刚才看到的打香皂的过程说一说？学生回答 再问示范的同学：

请你向大家介绍一下你是怎么打香皂的？拿着香皂，你有什么感觉？ 打香皂的过程中你遇到了什么困难？为什么会这样？你的心情是怎样的？

第三步：（搓洗）学生演示，老师提问：

你在干什么？（搓）你打算怎样搓？（演示搓）向大家介绍你是怎样搓的？ 向其他同学提问：通过你的观察，说说你的发现？（提示学生可以从双手、手绢、肥皂等方面进行观察）

演示的同学：谈谈自己的感觉如何？（手、胳膊、心理等方面）

第四步：（漂洗）学生示范，教师引导 仔细观察水发生了什么变化？ 学生练说漂洗的过程。

向示范的同学提问：洗完手绢了，你的感受是什么？

3、结合学生的回答，课件出示两个结尾 指名学生朗读；学生自由表达

四、总结完善

1、写文章不能只写过程，还要有一个开头和结尾 开头：可写时间、为什么要做这件事 结尾：可写体会

3、结合板书，指出详写与略写，分出自然段

五、例文欣赏

1、指名朗读

2、找出文中的好词好句、动作、心理描写的词语

六、自由写作

1、出示好词好句、动作、心理描写的词语

2、播放轻松舒缓的音乐，学生写作

板书：

一、开头：时间、原因

略写

二、过程：先——浸湿

接着——打香皂

详写

然后——搓洗

最后——漂洗

三、结尾：劳动后的体会

略写

第二篇：三年级作文教学设计：我学会了

我学会了——

三年级作文教学设计

教者：常海梅

教学目标：

1、在自己会做的事中，选一项最拿手的本领写一篇习作。

2、把不会到会的过程写具体。

3、表达出真情实感。

4、用词恰当、准确。

教学重点：把不会到会的过程写具体。教学难点：表达真情实感，用词恰当、准确。教学准备：教师、学生示范，多媒体课件。教学过程：

一、播放图片，激趣导入：

同学们，老师这里整理了一些同学学习本领时的照片，你们想不想看一看？（观看照片）看了照片，老师相信，你一定还有许多其他的本领吧，那就请你大声地、自豪地告诉大家好吗？（学生说本领）你们学会的本领可真多，太让老师羡慕了。现在，就让我们一起走进今天的作文《我学会了——》。

二、互动交流，搜集素材：

1、出示三个生字：“娑”、“媲”、“凹”，让学生比赛查字典，查出这些字，并告诉老师你是怎么查出来的。

2、指明学生发言。

3、出示范文，学生自由读，积累好词好句，并相机板书。

三、例文欣赏

1、指名朗读。

2、找出文中的好词好句，动作、心理描写的词语。

四、自由写作：出示习作要求。板书：

一、开头：起因

略写

二、过程：经过（顺序、语言、动作）

详写

三、结尾：劳动后的体会

略写

第三篇：作文：我学会了---教学设计

教学目标：

1、真正理解坚持的含义。

2、能复述故事内容。

3、学会通过观察，写出人物的语言、动作、心理、神态。教学重难点突破：讲故事和做游戏，让学生真正体会。教学流程：

一、导入：

生活中，我们很多时候需要坚持，但是说起来容易，做起来很难，今天我们就学习一篇关于坚持的作文。

二、由故事引入

谷仓里的金表

一个农场主在巡视谷仓时不慎将一只名贵的金表遗失在谷仓里，他遍寻不获，便在农场门口贴了一张告示，要人们帮忙，悬赏100美元。

人们面对重赏的诱惑，无不卖力地四处翻找，无奈谷仓内谷粒成山，还有成捆成捆的稻草，要想在其中找寻一块金表如同大海捞针。人们忙到太阳下山仍没有找到金表，他们不是抱怨金表太小，就是抱怨谷仓太大、稻草太多，他们一个个放弃了100美元的诱惑。只有一个穿着破衣裳的小孩在众人离开之后仍不死心，努力寻找，他已整整一天没吃饭，希望在天黑之前找到金表，解决一家人的吃饭问题。

天越来越黑，小孩在谷仓内坚持寻找，突然他发现一切喧闹静下来后有一个奇特的声音“滴答、滴答”不停地响着。小孩顿时停止寻找。谷仓内更加安静，滴答声响十分清晰。小孩循声找到了金表，最终得到了100美元。

三、问题

1、听完故事以后，你明白了什么道理？

2、积累有关坚持的成语和诗句。

大家都掌握了这么多有关坚持的成语，那么在生活中，你能坚持多长时间呢？（同学们畅所欲言）

四、做一个有关坚持的小游戏。我能坚持5分钟。游戏前：

1、游戏规则，伸出你的右臂，把笔放到你的手腕处与肩齐平。

2、双方的队名和口号。每队抽出5名同学上台比赛。游戏中;

1、啦啦队观察比赛同学的语言、动作、神态、心理，并记录下来。（重点）游戏后：

大家畅所欲言谈感受。找同学复述故事。

五、教师总结：

生活中什么事情都需要坚持，无论这次你成功还是失败了，只要坚持了，就会成功。

六、指导写作;

1、写作顺序，顺叙，倒叙。

2、人物描写的方法;语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。

第四篇：我学会了 作文 教学设计

我学会了

主题思想：

让学生了解自己的特点，发现自己的优点和长处，了解自己两年来的进步，并为自己在学习中所取得的进步感到高兴和自豪，增强自信心。

设计理念：

健康向上的心理，是学生获得学习成功的基本因素，所以在组织教学活动时，选取的教学内容都考虑到了是否有利于学生在学习中建立自信心，是否有利于学生把某一方面的学习自信迁移到其他方面的学习中。

活动准备：

1、座位：桌分两边，中间留出展示台。

2、学生准备一项自己最得意的本领，以及上小学以来的获奖证书，荣誉证书等。

3、一首大家都会唱的歌。

4、资料袋。

教学活动内容：

活动一：献歌引题

同学们，今天上课，大家一定发现了我们的教室里，还有其他的老师，为了表示对他们的欢迎，老师建议，让我们一起来为他们唱一首歌，好吗？

（文娱委员起歌）

这歌是什么时侯学的呀？

活动二：本领汇报会

1、那除了这首歌，你们还学会了哪些歌呢（随意指名说）会唱这么多呀，你们可真不错！

2、有的小朋友也许会想，唱首歌算什么呀，我们的本领还多着呢。老师今天有个设想，就是为我们班开个“本领汇报会”，大家觉得怎么样？

3、我呀，还特地找了小助手，来当我们这次“本领汇报会”的小主持人。现在有请“小主持人”——（）上台。

师：是第一次当小主持人吗？心情怎么样？有什么话想说吗？

生：„„

4、小主持人：“三（）班本领汇报会”正式开始！时光老人的脚步总是匆匆又匆匆，转眼间，我们已经从幼儿园的小娃娃变成光荣的少先队员了。进入新学校，我们每天都在学知识，练本领。有了老师的辛勤教育，有了每一个同学 的努力，我们三（）班赢得了一次又一次的荣誉。

小主持人：我想，大家也和我一样，从一年级到现在，学到了很多的知识，练出了自己的本领，那我们做个小游戏吧。

词语接龙

1、成语接龙游戏:每人一句成语,一人接一人传接下去。

2、师问:你们是怎样学会的?同学回答。

3、师小结:同学们真能干,通过那么多途径去学习和掌握词汇。

下面，让我们一起进入“技能展示台”。（出示：技能展示台）在技能展示台上，同学们可以展示自己两年多以来学会的本领，这些本领可以是在学校学的，也可以是在平时的生活中学的，你可以说说自己学会了哪些知识，可以展示自己优秀的作业，也可以展示自己的获得的荣誉证书，奖状，还可以现场展示一下自己的本领。大家说好吗？

（学生自由汇报，展示本领。表现优异者给予红星作奖励。）

小主持人：短短两年多时间里，我们学会了这么多的本领，为了让每个同学都有展示的机会，下面，就请大家（同学们）以小组为单位，跟小组里的伙伴们说说自己的本领。好吗？开始。

（小组交流汇报）

师：从同学们兴奋的表情上，老师看得出，每个同学都有自己的本领，都有自己的长处，真是说也说不完。

“本领汇报会”到此结束。“你三年级就学会了当小主持人，真不错，老师佩服你，也谢谢你。”

习作《我学会了——》教学设计

1、从学会的本领中，选一件感触最深的写下来。

2、要把学习本领的经过写具体。

3、表达出自己的真情实感。

教学重点：

把学习本领的经过写具体，同时表达出自己的真情实感。教学过程： 写什么？

1.小朋友：我们应该从那些方面来入手写好这次作文吗？

老师：在具体写作的过程中，要把第一次“学” 的经过的事情叙述完整。因为是第一次“学”，自己一定会与到很多困难，你会有很多新想法，一定要把自己的新想法写出来写具体。要把事情经过写具体。特别是生活中那些“学做”的富有情趣的细节，一定要细致地描写。力求写出生活的情趣来，写出新颖的情景来。写“我学会了„„”的文章，可以用顺叙的方法。在文章的结尾，要注意写出事情的意义来，力求使文章具有一个新颖的主题。从而达到立意的创新。

2.小朋友：我学会了──这样的作文题，你觉得应该怎样写呢？ 老师：小伙伴们在一起的时候是不是经常炫耀自己的本领？这个说：“我会游泳”，那个就会说：“我会下棋”互不服气，对吧？可是，当我们遇到题目是：我学会了──这样的作文题，你觉得应该怎样写呢？现在就让我们一起来探讨吧。

3.小朋友：我学会的本领很多，就是不知道写什么才好？

师：在我们身上，有哪些已经学会的本领、技能是可以作为这篇文章的素材呢？让我们现在从几个方面来认识一下自己吧，看看我们到底都学会哪些本领、技能？

别看我们是小学生，想一想，我们也已经学会并掌握了许多生活的本领：

也许你会做一些简单的饭菜，比如蒸米饭、煮饺子、煎鸡蛋，甚至还可能会做一两个拿手的小菜„„ 也许你会整理房间，打扫卫生，洗衣服„„或许你会养花，养金鱼„„ 或许你利用业余时间学会了骑车、打球、游泳、画画、弹琴„„

或许你是个小车迷、小电脑迷，学会了组装赛车、学会了上网、打字、制作贺卡„„

这一切本领都不是人天生就会的，而是通过学习，在尝试中学会的。此时我们动笔之前先想一想，在所有学过的本领中，你对学习什么最感兴趣？你学什么付出的最多？你学会的哪样本领带给你的快乐最多？选一个感受最深的来写，这就是这次写作的材料。

4.小朋友：写好这次的作文，应该注意什么呢？ 老师：要写好这次作文，一定要注意以下几个方面：

1．明确习作要求，确定作文范围。这次作文是要求我们写一件“我学会了„„”事，而且这件事只能发生的时间没有定。这件事还必须是你亲身经历的。因而不能写听来的或者虚构的。

2．选择适当的材料，确定写作的目的。作文虽然要求写“我学会了„„”经历的一件事，但是并没有规定要写怎样的事，这就给我们留下了很大的选择余地。同学们的生活是丰富多彩的，一定会经历许多的事情，我们要想想哪些事情给你留下了深刻的印象，在这些印象深刻的事情中，有的是有意义的，有的是有趣的，根据这两种不同的情况去确定不同的写作目的，然后再把文章写下来。3．按照一定的顺序，写清事情的经过。“我学会了„„”的事情的发展变化是一个过程，这个过程大致包括起因、经过、结果三个阶段。我们在写记事作文时，一般都要按这个顺序来写的，因为这样写符合事物本身的进程。这样写不仅便于将文章写得条理清楚，层次分明，也便于读者弄清的事情的经过，把握和理解文章的内容。分几部分来写这篇文章

老师：现在你是不是已经选好了自己要写的事情，急于动笔写了？别着急，让我们一起想想分几部分来写这篇文章。学本领的过程本身就是一个艰苦的过程，而且，无论你学习哪样本领都不是一天两天、一次两次就能学会的，它是一个接着一个的艰苦而漫长的过程。

写学会了某种本领的文章，常见的写作顺序有： 事情发展的顺序：起因→经过→结果

时间变化的顺序：开始学→中间学的过程→最后学结果 以此类推，相信你现在知道按什么顺序来写自己的文章了。如何把过程写具体

小朋友：我以前写作文，老是写不具体。武老师，你能告诉我，怎样才能写具体吗？

武老师：你提出的问题很重要，许多三年级的小朋友往往都遇到过这方面的问题。知道怎么写这篇文章还不够，如何将它写好才是更重要的。你是不是经常听到老师说要将事情的过程写具体、生动。那么怎样做才能使文章生动、具体？

概括地说，就是有侧重点地将自己遇到的困难、解决的方法仔细描述出来。例如困难是什么样的困难，造成了什么样的后果。解决中如何请教、练习、总结改进的，写出来让读文章的人才会有身临其境的感觉。

在写事情的过程时，从哪些角度来描述呢？一般是将自己在做事中看到的、听到的、感觉到的，以及自己采取的具体方法（动作），描述出来。

小朋友：武老师，你能举例子说一说吗？ 老师：好。现在让我们举例来说：

例（1）学写字：

记得有一次，老师教我们写一种新的字体：隶书。这隶书写起来还真有些别扭呢：以前，我们练习写楷书的时候，每一笔横都要稍作斜势。而这隶书就不同了，每一笔横都要端平，而且得“欲下先上，欲右先左”，写起来很吃力。

我把自己关在房间里，拿出白纸，叠成十二个大小一致的格，摆好笔墨，开始练习。我照着字贴，一笔下去，“哎呀！”用力过大，一个又黑又粗的笔道难看死了。我只好再在下一个格子里练习。我心中默默背着老师教我们的书写方法，手里的笔哆哆嗦嗦地往纸上按下去，笔画不粗了，可是弯弯曲曲像一个蚯蚓。唉，又是难看的一笔。

这个片断中，小作者将自己练习隶书的困难从用力不匀，手哆嗦等方面写了出来。更为生动的是将写出来的笔画运用比喻进行了描述。例（2）学包饺子

我先拿了一个皮儿，放到左手上。然后用小勺盛了一点馅放到皮儿上。呀！盛多了，馅都“躺” 到皮外了。我赶紧用小勺蒯回了一点放回盆里。然后把皮儿对折，左手托着饺子，再用右手的食指和大拇指在饺子皮的边缘上捏出一个个像波浪形的花边，这样，一个饺子就诞生了。我把它放在了盖帘上一看，妈妈包的饺子鼓鼓的，一看就知道装了好多馅，而我包的饺子瘪瘪的，跟没有装馅一样，立都立不住，晃悠了两下便“趴”了下去。妈妈笑着说是因为馅搁少了。这回，我包之前皮上多放了点馅，结果，包的时候手指一捏，馅都挤出来了，皮儿也撑破了，手上到处粘的都是馅，粘糊糊的，真是惨不忍睹。于是，我不停地调整着馅的多少，又接连包了几个饺子。终于这次，我也能熟练掌握馅多少的技巧了，饺子也像妈妈包的那样鼓鼓的，能骄傲地“站”在那里了。

这个片断中，小作者将包饺子时不会掌握馅多少，包饺子时出现的麻烦，以及最后包出了好看饺子的情景进行了具体的描述，让人读了仿佛看到了她练习时的着急、小心翼翼地尝试，包好之后又很自豪的情景。例

（三）学拉小提琴

妈妈给我请了个老师教我拉琴。看着老师那娴熟的动作，听着琴弦上发出的优美的乐声，真让人佩服。我想：要是有一天，我也像老师那样，身着黑白相间的燕尾服，站在夜深人静的小树林中，轻轻地拉上一曲小夜曲，那是多么令人心满意足呀！

我从老师教我的指法开始练习。我必须先学会用脖子和肩夹住这把小提琴。开始还能夹住，到后来，我的脖子也酸了，头也麻了，汗也下来了。我紧紧地咬住牙关，好像一松嘴，琴就会掉下来一样。老师在一边一个劲儿地让我放松。我却越来越紧张，直到脖子开始抽筋了，才把琴拿下来。就这样，我很快过了第一关。

俗话说：师傅领进门，修行在个人。下课以后，我练习得就更苦了。夹琴、推弓、拉弓，一练就是两个小时。有一次，我发现我的小提琴上怎么有点水呢？原来，是我的汗水把琴弄湿了。现在，我的肩膀上的皮肤上还有一片硬硬的茧──那是我练习夹琴的烙印。

冬天，天气冷，我的手上有几道小小的裂口，按琴弦的时候一不留神，口子被琴弦拉深了，流出了鲜红的血。妈妈劝我休息休息。我说：“不！流点血不算什么！”就这样，经过刻苦练习，我的小提琴考级已经通过了六级。

这篇文章中，小作者以向往作为自己学习的起因，然后选取练习夹琴来描述自己练琴的艰苦。写出了自己酸疼、僵硬的感觉、头肩的动作。随后以自己练琴时出汗、流血来表现自己学习过程中自己的努力。这样，“学会”的过程既生动又可信。

小朋友们，我们回想之后会发现我们长大了，也学会了许多的本领。学习的过程中有很多事情一定给我们留下了深刻的印象。选一件你印象深刻的事情，然后把你感触最深的记述下来吧，让大家一起分享你学习过程中的酸、甜、苦、辣。赶快动手吧。记住，别忘了选好材料之后，先把题目补充完整，再列出提纲，确定分几部分来写这篇文章；然后确定下来哪些部分要进行具体、详细的描写；这时就可以动笔了。如何写好开头和结尾

小朋友：老师，你能告诉我，写“我学会了„„”的作文的开头和结尾的方法吗？我常常为写不出新颖的开头和结尾而发愁呢？

老师：开头和结尾十分重要。写作文要注意“开头、结尾小巧精美一些”，“中间”尽量丰富一些。下面，我们要谈开头、结尾怎样写了。

开头的方法

1．开门见山法。如“学钓鱼”的开头：

一个星期天上午，外公来到我家。只见他手上提着两根鱼竿，腰上挂着鱼篓。我就知道外公是到我家鱼塘钓鱼来的。我一时来了兴趣。便缠着外公也要去钓鱼。

2．设问开头法。如“学骑自行车”的开头：

你有过成功的经历吗？如果你有，那么，你一定会知道成功可以给人带来喜悦、快乐，增长我们的自信心和自豪感。当然，我也有过成功的经历，那就是我学会了骑自行车。

3．直接回忆法。如写“学上网”的开头：

记忆在我脑海中慢慢汇成一条长河，有成功的喜悦，失败的忧愁„„令我记忆最深刻的，还是我学会了上网查资料。

结尾的方法

1．自然结束法。就是在文章的结尾交代事情的结束。如：

哈哈！我今天学会了骑自行车啦。

2．明白事理法。就是在文章的结尾写出自己明白了什么道理。如：

经过了这件事我不仅学会了游泳，还领悟到了做人的道理──不要向困难低头，凡是都要给自己定一个目标，并向这个目标坚持不懈地努力。3．展示心情法。如：

我终于学会了滑旱冰，我心里有着说不尽的欢乐。

小朋友：写“我学会了„„”这样的作文，如何构思行文呢？

老师：你真的很聪明啊。很多的三年级的小朋友都不知道什么是构思和行文呢。

所谓构思，就是在动笔之前想一想，自己应该怎么写？所谓行文，就是在想好之后，拿起笔来写文章了。一般来说，写“我学会了„„”这样的作文，我们可以这样来构思：

开头：点名你要学什么，为什么要学。

中间：具体描述学的过程。遇到了什么困难，你是如何克服的；失败几次，你是如何成功的；在学的过程中，你是如何做的（一连串的动作），怎么想的等等。

结尾：可以写一写你的快乐心情，写一写你收到的启发等等。小朋友：你能举例子说一说吗？

老师：可以呀。比如你学会了包饺子。就可以这样来列提纲： 开头：什么时间、什么地点、向谁学包饺子。比如向奶奶学。

中间：奶奶是怎么教你，你是如何包的。第一次如何包的，第二次如何包的，由失败到成功的过程，当时你心理的想法等等，都要具体地描述出来。结尾：写学会了包饺子后的快乐心情。

小朋友：哈哈！我今天学会了一个写作文的好方法。

第五篇：三年级作文我学会了什么

三年级作文我学会了什么

三年级作文我学会了什么

（一）宽容是一种美德，宽容是一种修养，宽容是一门学问，宽容是人与人之间和平相处的一座桥梁„„

记得那是我上二年级的时候有一天下午下课，张天童让我接他格尺，因为他格尺忘带了，我借给他后，令人意想不到的事情发生了：我刚借给他，他就把格尺掰坏了。当他把事情告诉我时，我气急了，真想好好揍他一顿，正好打起上课铃了，我把我心头的怒火压制下来。然后，这节课下课之后，我把这件事告诉了老师，在上课的时候，老师告诉张天童明天赔我格尺。放学之后，张天童跟我说：“孙浩然，真对不起，把你的格尺掰坏了，明天我赔你一个新的格尺。”我说：“对不起有什么用？这是我妈妈花五块钱给我买的格尺，你为什么要给我掰坏？”说完我就走了，回家之后，妈妈看我受气的样子，便问我怎么了，我把事情的一五一十说了出来，妈妈说：“儿子，要学会宽容别人。”第二天，张天童问我：“我买不到像你那样的格尺你能告诉我在哪买的吗？”我说：“你不用赔了。”他听到这句话后，连忙说：“谢谢，谢谢。”我连忙说：“不用谢。”就因此，我们俩成为了好朋友。

通过这件事，我学会了什么叫宽容。

三年级作文我学会了什么

（二）我学会了许许多多的事情，有大有小。它们就像沙滩上的贝壳一样多，有的被海水冲走，再也见不到它的影子；有的却像生了跟似的，永远居住在沙滩上，怎么抹也抹不掉„„今天，我弯下腰去检起一个贝壳，看到上面清晰地写着“我学会了抓蝌蚪”。

那天，我和妈妈一起到泥泞的田埂上。我看到小水坑里有不计其数的蝌蚪，正在闭目养神。于是，抓蝌蚪的念头在我的脑海中闪现出来了。我快速向四周一瞧，找到一只破碗，用来装蝌蚪用的。我悄悄地把两只手伸到坑底，在哪里守株待兔，嘴里念念有词“蝌蚪，蝌蚪，快上钩吧！”。不一会儿，我的手心里聚满了大大小小的蝌蚪。突然，我把手一捧，反应快的蝌蚪落荒逃走，反应慢的蝌蚪落入我精心设置的天网之中。此时，有一辆三轮车从不远处驶过来，车轮压过了水坑，蝌蚪们四处逃散，我就趁火打劫、浑水摸鱼，捉了不少的蝌蚪，真是天遂人意！这时，我想到蝌蚪长大之后会成为青蛙，并且青蛙是人类的朋友。我决定把它们还给大自然。

虽然我学会了抓蝌蚪，但是放蝌蚪更有意。我看着它们的渺小身影渐渐远去，祝愿它们能健康成长，成为捕虫能手。

三年级作文我学会了什么

（三）我学会了画画

今天是星期天，妈妈把我送到了美术馆学画画。

开始画的时候，我画的七扭八歪的，非常难看，老师走过来，看了看我的画，就帮我改了改把难看的地方改得非常漂亮，我羡慕极了。该涂色了，我认真听老师讲哪个地方图什么颜色，把每个地方都涂得非常漂亮。老师过来了说：“你要努力把画画得漂亮点”，我笑了一下心里暗暗下了决心。我们放学了，妈妈来接我，问我：“画得好吗”我说：“老师帮我画了画”妈妈说：“自己的事情，自己还办不好吗？”这句话深深的刻在我的心里，一个星期过去了，又是一个星期日，我又去学美术。这一次，我没有让老师帮我画，我自己完成了这幅画，老师对我说：“你进步很大”我高兴极了，妈妈来接我，我对妈妈说：“我这次没有让老师帮我画”妈妈看了看我的画，也夸奖我进步很大，我心里甜甜的比吃了蜜还甜呢。

妈妈和老师的话让我懂得了无论做什么事都要努力，不要放弃。