二年级群文阅读教学设计

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《二年级群文阅读教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《二年级群文阅读教学设计》。

第一篇:二年级群文阅读教学设计

二年级群文阅读教学设计:故事可以不断改写

执教人:冷水江市第四中学刘丽萍 【教学议题】故事的改写 【选文篇目】

《龟兔赛跑》【古希腊】伊索

《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹 《龟兔赛跑》【法】拉封丹

《龟兔赛跑》【美】哈里斯

选自《群文阅读新语文读本》二年级下册 【教学目标】

1.阅读四篇故事,采用快读、默读等多种阅读方法,了解不同版本龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。

2.通过比较策略,知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就有不一样的结局。

3.发挥想象,学习简单地改写故事。【教学重点】目标1、2【教学过程】一讲故事,导入新课

1.动物与动物之间发生过许多有趣的故事,你知道哪些故事,讲给大家听听。交流故事并说明从中明白的道理。

2.今天,老师请来了两位动物朋友(出示课件:乌龟和兔子)相信大家都听过他们的故事。

二、师讲《龟兔赛跑》【古希腊】伊索 1.很多同学都已经听过这个故事了吧。2.这个故事告诉我们什么道理? 小结:伊索《龟兔赛跑》的故事,让学生知道了兔子骄傲轻敌,乌龟踏实认真而最终获胜,说明了我们不能骄傲,要踏实做人,一步一个脚印往前走的道理。《龟兔赛跑》是一个特别经典的故事,还有一个叫罗丹的作家也写了一个这样的故事,让我们一起来读一读。

三、共读故事《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹

1.阅读提示:快速阅读,像读第一个故事那样找出故事的获胜者是谁?获胜的原因是什么?失败者是谁?失败的原因又是什么? 2.全班交流,补充板书:

3.这个故事让你明白了什么道理?

四、对比板书,梳理异同

师:刚才我们已经学习了两个龟兔赛跑的故事,你发现他们有什么异同?

小结:是的,不同故事情节赋予乌龟和兔子不一样的性格特点,故事的结局也就不一样。原来,故事是可以被改写的。

五、同桌共读《龟兔赛跑》【法】拉封丹 《龟兔赛跑》【美】哈里斯

师:经典的故事,人人都喜欢,改写《龟兔赛跑》这个故事的人不止罗丹一个,让我们再来读读下面这两个故事:

1.同桌合作,补充表格 2.全班交流,补充板书

六对比阅读,统整交流

每个版本的龟兔赛跑传递给我们的道理都不同,这些道理你更认同哪一个?再次默读四个故事,选择你最喜欢的来说一说。提示:

(1)我最喜欢的是 _________的_________,故事的获胜者是_________,这个故事让我明白了_________。

(2)我读的故事是_________,我喜欢的理由是_________。小结:同样都是龟兔赛跑的故事,但是今天四个故事仿佛让我们看到了四只乌龟和四只兔子,这就是不同的故事情节给予他们不同的性格特点的魅力。

七学习迁移

1.发挥想象,改写故事

师:不同的作者赋予乌龟和兔子不一样的性格,就会有不一样的结局,故事还可以不断改写。如果是你,你准备让谁赢?为什么?你准备告诉我们一个什么道理?(提示:不重复已有性格特点;有创意;注意合理性;变换场景……)(1)小组讨论,全班交流(2)小组创编故事(3)全班展示 2.推荐阅读 小小故事里蕴含着大大的道理,像《龟兔赛跑》这样的故事还有很多很多,老师给大家推荐一本书——《伊索寓言》,有兴趣的同学可以读一读,也可以试着改写不一样的结局。老师期待你们的精彩创编!

八设计思路

新课标低段目标指出:“阅读浅近的童话、寓言、故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流”,所以我选择从大家熟知的《龟兔赛跑》故事入手,听读故事,全班交流:龟兔赛跑最后获胜者是谁?获胜的原因是什么?失败者是谁?失败的原因是什么?从中明白了什么道理?用同样的方法再共读第二篇故事,总结异同,明白相同的故事可以有不同的结局。然后由扶到放,让同桌学生自主合作读故事。

新课标还指出,二年级学生要“初步学会默读”,由于故事较长,所以待学生充分感知故事内容之后,再要求学生默读,选择自己喜欢的故事,你更认同哪一个道理,尊重学生的独特感受,让学生充分发表自己的意见和见解,这样有梯度的教学,更能激发学生的阅读兴趣。最后点题:故事可以不断改写。如果是你,你准备让谁赢?为什么?你准备告诉我们一个什么道理?这一问,打开学生想象的翅膀,激发学生发挥创作的能力,并及时向学生推荐更多的故事,让学生试着改写其他故事的结局,让课外阅读成为课内习得阅读方法后的练兵场,让课内阅读成为孩子终身阅读的导航,从而养成终身阅读的好习惯。

第二篇:二年级群文阅读课文

自然之美

二年群文阅读

课文:《我是什么》

选文:《美丽的彩虹》《神奇的月全食》、《多变的风》

主题课文:《我是什么》课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂的向学生展示了水是自然之美,在不同的条件下,会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。议题: 拟人和比喻的写作方法,欣赏自然之美

我们选的这组课文是以介绍自然之美为主的课文。我们的目的是让学生通过学习这一组文章,了解文中的拟人和比喻的写作方法,欣赏自然之美

我是

我会变。太阳一晒,我就变成汽,升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫做“

”。

我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱

歌,开

会。

有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事

小朋友,你们猜猜,我是什么?

美丽的彩虹

一阵大雨洒过大地,天边出现了一道彩虹。我如痴如醉的欣赏着它。

彩虹的颜色非常艳丽,有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色。它就像一座七彩桥,连接天地之间。彩虹就像是七个调皮的娃娃组成似的,不一会,红“娃娃”和橙“娃娃” 不见了,好像是在跟我捉迷藏,过了一会,它们又出现了。我真想走上彩虹桥,到太阳公公哪儿捧上一束金光,给彩虹带上。

彩虹像一条柔软绵长的丝带,漂浮在空中。彩虹又像大自然给人间编织的朴素花环,给每个人带上,让每个人都有阳光,都有温暖。让每个小朋友在阳光下健康成长。

多么美丽的彩虹啊!你给我们带来了幸福,带来了阳光。

神奇的月全食

昨天晚上,我看到了月全食,我拍下了月全食的照片。七点的时候月圆如镜,八点天狗吃月亮。瞧,月亮仿佛有个小缺口。我拿起相机,拍了几张照片,小心地把图像放大放大再放大。哈,是哪个嘴馋的孩子偷偷地舔了月亮饼?

月亮已经被“咬”了一大口。我开心地拍着月亮,见证着它的“美丽变身”。月亮越来越瘦,渐渐从梳子变成眉毛、金钩,我拍得越来越起劲。终于,那一刻到了,十点多,月亮只剩个小小的牙,外加一圈光环,那像什么呢?像皇冠,还是钻石戒指?渐渐地,月亮又像披上了红色的纱巾,又似披了一件金色风衣,多么美丽,多么迷人!云飘过时,它忽明忽暗,忽隐忽现,惹人怜爱,是不是地上注视它的眼睛太多了,它害羞了?

这次观看月全食会一直留在我心中,令我难忘。

多变的风

风,悄悄的跑过来。它不想让任何一个人知道它的踪影。

风最喜欢花草了,它把那些小花小草当成自己的亲兄弟。每天一大早就跑过来大喊:“呼呼,快起床呀,快起床!天就要亮了!呼呼,呼呼!”等花草醒过来时,风就吹出一阵阵风来,让小花小草在风中摇摆。看着它们开心的笑容,风就别提多高兴了。人们看着摇摆的小草:“这习习凉风好清爽呀!”

瞧,这可爱的风。

风从小看着春天为人们忙来忙去的,受到了极大的鼓舞,励志要做一个大英雄。夏天,火辣辣的太阳挂在天空上,风想趁着这几天去做一个大英雄。它飞奔到了大街上,它想用清凉的风把人们唤出来,谁知它吹出的是热风,谁愿意去“享受”这热风呢?大家都在躲家里开着空调呢!

瞧,这傻乎乎的风。

风住在东方的一棵大树洞里,它有个邻居就是冬天。冬天家里到处是雪白雪白的。在冬天的床底下,堆满了各式各样的篮子,篮子里装着一片片雪花。秋天走后,冬天就带上行李,拎上篮子去人间洒雪花。无聊的风总会跟着去。发现老朋友都已枯死了。风吹出一阵阵刺骨的寒风:“老朋友呀,你们在哪儿呀?”

瞧,这可怜的风。

第三篇:群文阅读--教学设计

绘本阅读教学指导教学设计

教学目标:

1.引领学生置身绘本情境,展开丰富想象,激活言语思维,强化言语表达,丰富绘本内容。

2.培养学生边读边想的阅读习惯,激发学生读书的热情。3.通过阅读,体会《梦的守护者》、《遮月亮的人》带给我们的启示,并从中领悟绘本的无穷魅力。教学对象:三年级 教学过程:

一、谈话导入

1、学生交流读过的书

师:老师知道,大家都是爱读书的孩子,你都读过什么书,能给大家介绍介绍吗?(指名说)

2、师:今天老师给大家带来了两本非常好看的绘本书,它们是《梦的守护者》和《遮月亮的人》。

二、赏读《遮月亮的人》

1.(出示月亮图)关于月亮你们了解多少呢?生自由回答。2.你们知道为什么月亮会有阴晴圆缺的变化吗?(出示封面)读完这本书大家就会有所了解。观察美丽的月牙原来原来,是用一块布“遮”出来的。师讲述故事。

3.出示p4,又是一个宁静的夜晚,扎莫隆孤独的声音从月亮上传来---谁能帮老师念一念?指名读。4.出示p5,念左页文字,引导理解:提莫隆通过了考试,是多么高兴啊,老师对他会有怎样一番交代呢?生合作表演读。

5.出示p6,念本页文字,继续出示p7,引导思考

a.想一想:药丸弄丢了,提莫隆的心里该是多么地()啊!

b.猜一猜:接下来,提莫隆会怎么做呢?生回答。6.出示p8,介绍本页内容,生扮演提莫隆与报童贡扎克对话。

7.出示p9,念本页文字,生齐读:“月亮,我来了!”结果:摔肿了脸鼻,失败了!这个办法好吗?

8.出示p10,介绍本页内容----玩具商达芙内出场,生齐读右页文字。出示p11,介绍本页内容,生齐读:“月亮,我来了!” 结果:掉进了水塘,又一次失败了!

9.出示p12,介绍本页内容----钟表匠罗兰出场,生齐读右页文字。

10.出示p13,介绍本页内容,结果:又栽了下来,可怜的提莫隆!

11. 出示p14,介绍本页内容----(吹玻璃阿尔贝、铅球伯努瓦、鸟语马尔戈、闲人马洛),结果:大家的办法都帮不了他,唉,不幸的提莫隆!

12. 出示p15,引导思考,想一想、说一说。a.为什么大家的办法都不行呢,你能帮他想一个更好的办法吗?讨论下,看谁的办法更好。

b.为了到月亮上去,提莫隆吃了多少苦头啊!你觉得他会放弃吗?换作是你,你会怎样?生回答。

13.出示p16,简介页面内容,连续出示p17、P18,生齐读P18页文字。总结:多么美好的画面

14.啊,多么幸运的提莫隆,他的梦想终于实现了。15.书读到这里,你知道提莫隆是怎样到达月亮的?你又有何感想?和同伴讨论下,说一说。16.如果你是提莫隆,你想对大家说什么?

17.师小结:这个故事充满着温暖,更充满着大胆的想象。坚强的提莫隆在大家的帮助下,很幸运的圆了自己的梦,由此可见,意志、想象和合作的重要。

三、自主阅读《梦的守护者》

1.在宁静的月夜,我相信大家都做过梦,当我们在梦中遇到困难时该怎么办呢?我们一起来看看《梦的守护者》。2.打开书,自由阅读。思考回答问题: 梦的守护者守护了谁的梦?是怎么守护的? 3.生自由阅读绘本。4.汇报交流:

a.守护小图比亚斯的睡眠,还会为他撑开一把雨伞.b.守护格斯弗老奶奶的睡眠,还会为她准备一份美味的香草果冻布丁.c.……

5.梦的守护者要守护所有人的睡眠,那谁来守护梦的守护者的睡眠呢?(那些被梦的守护者守护的人)

6.师小结:梦的守护者简直太厉害了,你梦见下雨,他会帮你撑伞;你饿得睡不着,他就会送上食物填饱你的肚子;你遇上的所有困难,他都能帮你解决,让大家能够得到良好的睡眠。

7.想象:孩子们,除了梦的守护者,我们身边还有很多守护者,我们来想想看还有哪些的守护者呢?请你说一说。(爸爸、妈妈、爷爷……)

8.小结:是啊,守护就是关心,爱护,帮助,所有的一切都是相互的。

四、结课

读完这两本书,我们知道了人和人之间要互相关心,互相帮助,遇到问题要勇敢,团结的面对。

第四篇:群文阅读课教学设计

五年级下册第四单元 群文阅读课教学设计

教学内容:自主学习《主题丛书》中的“征程颂歌”和“梦想花开”中的文章。

教学目标:

1.通过入情入境地读、设身处地地想,使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同,但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。

2.分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。教学设计:

自主阅读,交流表达方式。

一、“征程颂歌” 《哑巴渡》体现了一位老人一生默默奉献,心有他人的大爱精神。

二、“梦想花开”

《为我唱首歌吧》展现了七个可爱的孩子用“爱”谱写出的生命交响曲 教学过程

一、主题回顾 《再见了,亲人》:深情厚谊; 《金色的鱼钩》:忠于职守; 《桥》:无私无畏; 《梦想的力量》:坚定执着。

二、自主阅读,概括课文主要内容 《哑巴渡》──默默奉献

哑巴渡老人一生默默摆渡无人问津,直到其病重再不能摆渡,人们才记起他的好,待到他去世人们方知其是位负伤的老红军,为弥补当年打仗自己亲手炸毁的桥,老人死后用其一生摆渡的钱重修了一座桥。

《为我唱首歌吧》──真挚友情

七个濒临死亡的孩子,没有为自己不久于人世的生命哀叹,却用顽强的意志挑战病魔,用自己的生命热爱他人。“为我唱首歌吧”是不幸的伊丽莎白对音乐的热爱与渴求,更是七个可爱的孩子用“爱”谱写出的生命交响曲。

三、片段分享与精彩赏析 1.《哑巴渡》

师:哑巴老人一生做了几件事? 生:炸桥、摆渡、修桥

生:没有谁知道哑巴有多老,在这儿摆渡有多少年。每一个过渡的人在最初的记忆里哑巴老人就是这个样子;爬满皱纹的脸,深沉的眼睛,一条跛腿,一双粗大布满了老茧的手不知摆过了多少岁月。但哑巴老人的船总是干净而清爽,船舷擦得亮亮的,闪着桐油的光泽,一点也不像他皱巴巴的脸。

(引导学生体会将老人的外貌描写和老人的船进行对比,突出老人一心为人们提供便利、默默奉献的品质的写法。)

师:说说你在阅读表上提出的问题好吗?

生:为什么文中说“乡亲们哑了,渡河哑了,天和地都哑了”? 小组讨论交流:

哑巴老人一生默默为人们奉献感动了天地、感动了渡河、感动了乡亲们,人们为这无言的大爱而震撼。

2.《为我唱首歌吧》

分享:感情朗读描写伊丽莎白神态描写的句段。(1)“伊丽莎白的耳朵后面做了一次复杂的手术„„沉默的泪水会渐渐地、渐渐地充满两眼,扑簌簌流下苍白的脸蛋儿。

(2)“伊丽莎白热爱音乐胜过一切。„„安静的、空荡荡的房间里,她自己坐在一张宽大的椅子上,让我坐在她的旁边,紧紧拉着我的手,声音颤抖抖地恳求:“给我唱首歌吧!”

(3)“音乐会获得了成功。伊丽莎白欣喜若狂,一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光,眼里闪耀出奇异的光彩。她大声说,这是她最最快乐、最最快乐的生日!合唱队队员们十分自豪地欢呼起来,高兴得又蹦又跳;约瑟夫眉飞色舞、喜悦异常。我想,这时候,我们这些大人们流的眼泪更多。”

(通过将伊丽莎白手术后和音乐会后的神态外貌描写进行对比,突出了孩子们战胜病魔用纯真的友谊激发了伊丽莎白对生命的渴望和热爱。)

领悟:在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法。(1)“谁都知道,患不治之症快要死去的孩子,他们忍受病痛同死神决斗的信念,他们的势不可挡的勇气,使我们这些人的心都快要碎了。”

(2)这次最令人难忘、最值得纪念的音乐会,没有打印节目表,然而,我有生以来从没有听见,也不曾希望会听见,比这更动人心弦的音乐。即使到了今天,倘若我闭上眼睛,我仍然能够听见它那每一个震颤人心的音符。

采访:生扮演伊丽莎白女士和她金发碧眼的女儿接受老师的采访。

师:伊丽莎白女士,请问您听过的最感人的歌曲是什么?

生:是11岁生日时7个白血病孩子为我演唱的歌曲,是令我一生感动的最美妙的歌曲。虽然我现在听不见了,但是它一遍一遍在我心中歌唱。我伤心时,它会抚慰我,我失意时,它会鼓励我。我永远不会忘记这7个孩子给我的一生的礼物。

孩子们,谢谢你们。你们不仅读得非常精彩,还与我们共同分享了感受,把一个个令人震撼的人物带到了我们的心里,老师同时被你们感动着。

四、主题拓展

其实感动无处不在,孩子们回想一下,在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了哪些让人感动的故事,把它分享给我们可以吗?

第五篇:群文教学设计

群文教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的群文教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【设计理念】

1.以“单元整合·群文阅读”策略为指导,以主题整合单元,以群文拓展主题,培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。

2.以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法,促进学生形成良好的认知结构。

【教学内容】

1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文:《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》

2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文:《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》

【教学重点】

1.引导学生感受中国古典名著魅力,激发学生阅读中国古典名著的兴趣;

2.感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,学习古典名著中刻画人物的方法。

3.分享同步阅读中的体验,促进学生积极有效的课外阅读。

【教具准备】

1.多媒体课件

2.阅读浏览表

【教学步骤】

一、导入谈话

1.播放《三国演义》主题曲《历史的天空》(片断)

2.师:黯淡了刀光剑影,远去了鼓角铮鸣,可是,当我们阅读一本本古典名著时,在我们眼前,又会飞扬起那一个个,鲜活的面容。同学们,这节课,就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中,去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。

(设计说明:通过音乐和教师的谈话,把学生的注意引向本节课主题,营造一个古色古香的氛围)

二、主题回顾

1.课件出示人物图片,学生说出人物姓名,该人物出自哪篇课文,节选自哪部名著?

蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》、诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》、武松-《景阳冈》-《水浒传》、石猴-《猴王出世》-《西游记》

2.哪篇课文给你留下了深刻印象,为什么?师随机完善知识树内容。

(设计说明:通过本环节回顾课本知识,并以“知识树”的形式进行归纳概括。)

三、阅读概览

(主要是对同步阅读课本课文的检阅,使用好阅读浏览表)

1.交流“阅读浏览表”1、2、3项内容。

同步阅读教材中,本单元编排了5篇课文,谁能说说文章的题目,以及选自哪一部名著。

2.小组交流“阅读浏览表”第4、8项内容。

五篇课文讲述了五个引人入胜的故事,你最喜欢哪个故事?能简单地向同学做个介绍吗?也可以在小组讨论一下自己的疑惑之处。

题目作者选自名著主要内容主要人物人物特点精彩句段问题

3.全班交流,师随机完善知识树。

(设计说明:通过本环节,初步整理课外阅读材料,并了解学生课外阅读状况,为后面的片断分享和精彩赏析作准备。)

四、片断分享

(主要汇报、分享对文本感性趣的体验)

生汇报“阅读浏览表“5、6、7”项内容。师根据学生的汇报选取探究点,进行深度及广度上的拓展。

古典名著之所以是经典,除了故事跌宕起伏,让人意犹未尽外,栩栩如生的人物也是关键。,现在让我们继续将目光定格故事中的精彩句段,在这些句段的品读中走近人物。

预设一:《火烧赤壁》

在《草船借箭》中,我们知道曹操非常多疑,他又如何轻易相信黄盖向他投降呢? 其实,火烧赤壁之所以成功,还经历了“群英会蒋干中计”(反间计)、“献密计黄盖受刑”(苦肉计)、“阚泽密献诈降书”、“庞统巧授连环计”、“七星坛诸葛祭风”等一系列曲折离奇的故事。有句歇后语叫“周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨”就是说的他们的苦肉计。小说中有这样的描写——“众官扶起黄盖,打得皮开肉绽,鲜血迸流,扶归本寨,昏绝几次。动问之人,无不下泪”。从这里,你看到了一个怎样的黄盖?

预设二:《汴京城杨志卖刀》

1.作者为什么花那么多笔墨写牛二呢?(写牛二是为了衬托杨志的英雄侠义)

2.作者怎样写出了一个破落户泼皮形象? ⑴牛二的外貌——粗丑 ⑵牛二的绰号——没毛大虫 ⑶牛二的语言——蛮不讲理 ⑷牛二的行为——欺蛮霸道

对这样一个破落户泼皮,杨志先是一让再让,最后忍无可忍,为民除害。由此,你看到一个怎样的杨志?(英雄侠义)

预设三:〈齐天大圣〉

1.“齐天大圣”是什么意思?孙悟空为什么让玉帝封他这个称号?(说明悟空神通广大,敢于反抗权威。)

2.孙悟空与巨灵神和哪吒的两场打斗有什么不同?从这两场打斗中我们看到了一个怎样的悟空?(智勇双全)

(设计说明:这个环节的内容,是建立在学生自主交流的基础上的,教师要充分尊重学生的.个性体验,要善于观察分析学情,找到学生的疑难处入手,巧设探究点,切不可机械地按预设内容进行。)

五、精彩赏析

刚才我们用经典镜头走近名著人物。名著的魅力除了塑造出一个个栩栩如生的人物形象,还有语言的精美、准确。现在让我们把目光聚焦在这一段语言文字上,看你能有什么收获。

课件出示:归坐细看时,真是与众不同:两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时似娇花照水,行动处如弱柳扶风。

1.哪一句写得最生动?读这样的句子,你仿佛看到了一个怎样的黛玉?做批注。

2.在语言的结构上,你发现曹雪芹用了哪些语言的密码?

(作者用了比喻、对偶等修辞手法。“闲静时”对“行动处”;“似”对“如”;“娇花照水”对“弱柳扶风”。这一组句子写出了林黛玉的动态美和静态美。“娇花”和“弱柳”则写出了黛玉的柔弱美、病态美。)

3.这样的语言还有很多很多,找到这样的描写,读一读,背一背。

(设计说明:对第三学段学生来说,不仅要关注文章写了什么,更要思考作者是怎么写的。引导孩子细细品味名著中语言文字的魅力,能促进孩子对书籍而不是电视剧的兴趣)

六、主题拓展

(主要与生活联系、延伸;推荐相关主题的名著;能引起学生对该组主题产生主动的阅读兴趣的活动设计等)。

1.播放电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》,画面展现几部名著中的图片。通过今天的学习,我们又认识了善于谋略的孙膑,精忠报国的黄盖,反抗权威、智勇双全的悟空,柔弱善感、秀外慧中的林黛玉。在我国古典名著中,这样精彩的人、精彩的故事还有很多很多。让我们一起来欣赏一些图片。

2.生制定名著阅读计划。

同学们,每一个画面背后,都有一个精彩的故事。阅读名著,能增益智慧,提升素养。今天,我们只是初步感受了中国古典名著的博大精深和无穷魅力。你对哪部名著感兴趣?你最想阅读关于哪方面的内容?请写一个简单的阅读计划吧。

3.结束语

青山依旧在,几度夕阳红。孩子们,这节课,只是中国古典名著之旅的一个起点,希望你们能按照自己的阅读计划,坚持沐浴在古典名著的甘泉里,把古今多少事,都付笑谈中。

(设计说明:在恢宏的乐曲中结束课堂,给人余音绕梁的感觉。随音乐出现的名著图片,能进一步激起孩子阅读名著的愿望。)

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