《小动物过冬》第一课时教学设计、教学反思

第一篇：《小动物过冬》第一课时教学设计、教学反思

《小动物过冬》第一课时教学设计

大通路小学

史丽君

教材分析：

《小动物过冬》是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，可以了解动物过冬的有关知识，感受小动物之间的友情

教学目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

教学重难点：

1、学写生字“物、暖”，正确、流利地朗读课文

2、初步理解课文内容。

教学过程

一、导入

同学们，今天上课之前我们先来猜猜谜语，看谁最先猜出谜底！

青蛙、小燕子、小蜜蜂常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐！秋风起了，天气渐渐凉了！这一天，三个好朋友又聚到了一起商量事情，你们想不想知道它们在说些什么？

过渡：好，现在请同学们打开课本第118页，自由地大声朗读课文。

二、初读课文

1.（出示自读提示：）同学们别着急，在读课文前，老师给大家提几个小要求：

⑴读准字音，读通句子，遇到长句子或者难读的句子多读几遍； ⑵边读边划出自然段；

过渡：好，同学们的读书声越来越小，读好的同学已经用他端正的坐姿告诉老师他已经准备好了。现在老师要来考考大家，瞧，词语宝宝们从课文里跳出来跟大家打招呼啦！谁来跟第一个词语宝宝打招呼？

2.检查自读（1）（出示生字词）指生认读，相机正音；齐读

过渡：在拼音字母的帮助下，同学们顺利地和词语宝宝们打完了招呼，拼音字母们要和大家说再见了。现在，没有了拼音字母的帮助，你还能叫出这些词语宝宝的名字吗？

（2）去拼音指生认读、男女生读、开火车读

评价：同学们可真厉害，词语宝宝的名字全被你们记住了！

过渡：现在词语宝宝们都要回到课文里了，它们希望你们能把句子也读好。（3）请看大屏幕，谁来读一读第一个句子？

句一：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。谁再来读一读第二句？

句二：我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。（注意停顿）

过渡：同学们把句子都读通顺了，现在老师奖励大家看一段小视频，请同学们听听别人是怎么读课文的？

3.播放视频

好，同学们，你们觉得视频里的课文读得好不好？现在请你们也来读一读。同学们先在下面练习下，等下老师请同学站起来读，现在开始！

指生分自然段读，师生共评。

三、初读感知（1）齐读课文，思考：这个故事提到了哪三个小动物？它们在做什么？（青蛙、燕子、蜜蜂；商量过冬。相机板书）

（2）谁能用黑板上的这几个词语连成一句话概括出这篇课文的大概意思呢？

师总结：同学们概括的真准确，冬天快要来了，青蛙、小燕子和小蜜蜂聚到一起商量过冬的事情，这三个好朋友究竟打算怎么过冬呢？同学们想不想知道？好，这个问题我们留到下一次上课再说。

四、教学生字 1.出示生字：物、暖 2.指生认读。

3.指导观察字形结构，说一说怎么记住这两个字？ 4.扩词练习。

5.引导观察生字在田字格中的位置，找出这两个字的共同点（作用结构、左窄右宽），指导书写。

6.师范写，生书空、描红、临写。7.评价反馈。

五、作业 1.熟读课文

2.练写“物、暖”

板书设计

19小动物过冬 青蛙

蜜蜂

商量过冬

燕子

教学反思：

本次教学以猜谜语和设置情境的方式导入课文，激发学生学习兴趣。在指导学生读通课文时，通过播放课文朗读视频，使学生获得形象生动的视听效果，从而引导学生正确、流利地朗读课文。在通读全文之后，引导学生根据板书，概括课文主要内容，从而达到初步理解课文大意的教学目标。

第二篇：小动物过冬第一课时教学设计-

《小动物过冬》教学设计

（第一课时）

一、教材分析：

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识而且表现了小动物之间的相互关心。起因――－打算――相约，完全紧扣“过冬”展开，冬前商量，冬后再见，冬中怎么过，层次分明。

二、学情分析：

能有感情地朗读课文，并能分角色朗读是本课的教学重点。教学时要注重引导学生了解小动物的过冬方式不一样。二年级的学生已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，但是学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。

三、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在了解课文中三个小动物截然不同的过冬方式的基础上感受友情，会分角色朗读课文。

2.联系上下文和生活实际理解“好朋友”“商量”“暖和”等由生字组成的词语。

3.读懂小燕子、青蛙、小蜜蜂说的话的意思,了解它们过冬的方式,懂得朋友之间应该相互关心。

4.通过正确、美观地书写文中的生字，懂得写字时要先观察字的整体布局，学会观赏汉字的形体。

四、教学重难点：

通过分角色朗读、体会遣词造句的准确，了解小动物过冬的不同方式。

五、教学方法：

朗读课文采用分角色朗读，读出小动物的不同语气，利用多种识字方法认读生字。

六、教学准备：

多媒体课件，小动物卡片。

教学过程

：

第一课时

教学目标：

1.学会本课9个生字，正确认读6个字，会写“第、暖”两个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步了解课文中讲了几种动物，它们分别是怎样过冬的。教学重难点：

重点：1.能正确、美观地书写“第、暖”两个字，认识6个字。2.练习正确、流利地朗读课文。

难点：理解由生字组成的词语。

一、导入

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）

下面啊，我们就来一起猜几个谜语，下面老师说第一个，仔细听好了。

（一）猜谜

谜语一：小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。（燕子）

真聪明！（出示燕子图：瞧！燕子的尾巴多像一把剪刀啊！）谜语二：人夸游泳小健将，小时穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。（青蛙）

（出示青蛙图：看！小青蛙也一蹦一跳地走来了。）

谜语三：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。（蜜蜂）

（出示蜜蜂图：看！小蜜蜂又小又可爱。

谜语四：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。（雪花）

（出示雪花图：雪花来临了，什么季节到了呢？）

冬天到了，北风呼呼的吹着，下雪啦，天气冷极了！小朋友们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？

（穿暖衣，开暖气。。。）

那小动物们又是怎样度过这漫长而又寒冷的冬天呢？今天我们就来学习（19、小动物过冬）板书课题

同学们，齐读一下课题。同学们要注意：

“物”单独读四声，在“小动物”这个词中读轻声。师：你是怎样记住这个字的？ 生：是“牛”字旁再加一个“勿”。师：“牛”在做部首时有什么变化？ 生：“牛”下面的“横”画变成了“提”。师 ：你真了不起。

师：我们现在给“物”找几个好朋友，它和谁可以组在一起？ 生:动物、植物、物品、食物。。。

师：你们真棒！我们现在认识它了，你能不能把它正确的写进田字格里？ 生：能

师:那在你的田字格里写上三个

师：同学们写的真漂亮，我们认识并会写了这个字，那小动物究竟是怎样过冬的呢？

二、初读课文，整体感知

请同学们翻开第118页，让我们走进课文，看看小动物们是如何过冬的呢？

在读书之前老师给同学们提几点建议： 1.借助拼音读准字音。

2.读通句子，不添字、不漏字、不改字。3.难读的句子多读几遍。师：好了孩子们，开始读吧！生自由读课文

师：你们刚才读得真认真，可见你们是那么的爱读书，字宝宝们看到你们读的那么认真，想和你们交个朋友，和它们打个招呼吧！出示词语：

动物（wu）

藏（cáng)

接（jiē）着

哥（gē）哥（ge）

够（gòu）吃

春暖（nǎn）花开

聚（jù）在一起

第(dì)二年

钻（zuān）到泥土里

相（xiāng）见(jiàn)

刮（guā）起来

妹（mâi）妹(mei)商（shāng）量(liang)

多种方法朗读：（1）.自由读（2）.男女比赛读（3）.指名读（教师指导轻声的读法）（4）.齐读。（5）.开火车读

这些词语宝宝我们带着拼音读的很好，把他们的小帽子去掉还认识他们吗？ 出示：

动物

藏

接着

哥哥

够吃

春暖花开

聚在一起

第二年

钻到泥土里

相见

刮起来

妹妹

商量

（1）.自由读（2）.开火车读（3）.男女赛读（4）.跳跃读。你们读的真好！

三、读好课文

寒冷的冬天来了，词语宝宝们要回家了，把他们放到课文里面你们还认识吗？请同学们再读读课文，读的时候标出自然段序号，并想一想读了课文你知道了什么？（生自由读）

同学们读的真投入，谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听，展示自己喜欢的段落（其余同学认真听，当好你们的小评委）

四、整体感知

通过刚才读课文，你们知道课文讲了一个什么故事吗？同桌互相交流，根据老师的提示讨论。出示填空：（1）、我知道课文讲了（）、（）、（）是好朋友，他们在一起（）过冬的故事。（2）、我知道了小燕子是（）过冬。（3）、我知道了小蜜蜂是（）过冬。（4）、我知道了青蛙

是（）过冬。A：指名说第一个填空，知道什么是“商量”吗？识记“商”字。出示图画：

师：同学们仔细观察，三个小动物在干什么？ 生：他们在商量过冬的事。师：他们用什么商量的？ 生：他们用“嘴”商量的。师：“嘴”也就是“口”，所以里面是个“口”。“口”上面是个“八”就是他们张着嘴巴商量过冬的事。谁会用“商量”说句子？ 指名说。

五、识记生字宝宝

刚才我们读了课文，了解了动物们的过冬方式，这些字宝宝你们认识吗？打个招呼吧！

出示: 物

商

哥

第刮

暖

量

接

钻 指名说。

你们识记方法真多！

六、指导写“第、暖”（1）、出示田字格中的“第、暖”，学生认真观察字的结构及在田字格中的位置。

第：上下结构，笔画较多，竹字头写在上格的正中间，两个短撇要写得轻而短，下面的横折要往竖中线靠拢，横画写在横中线上，竖折折钩的折也往竖中线靠拢，而且要写得比第一个折长，竖直接写在竖中线上，最后一笔长撇要写得舒展。

暖：左右结构，写得左窄右宽，日子旁写在左半格的中间，右上方是一个爪字头，第一笔短撇起笔要高，中间是一个短撇，最后是一个朋友的友，横画要长，长撇要穿插到日子旁的下方，最后一笔捺要伸展出去。（2）、教师范写，学生跟着书空。（注意字的笔顺）（3）、学生在书中描红。（4）、在田字格中书写“第、暖”。（5）、展示写得好的字。

七、课外作业

课后，请同学们回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。也可以和爸爸妈妈演一演这个故事。

板书： 19 小动物过冬

第三篇：《小动物过冬》第一课时教学设计

《小动物过冬》第一课时教学设计

南京市长乐路小学

朱琴

教材分析：

《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。

教学目标：

1．认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

2．能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力、制作头饰的动手能力。

3．情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学重难点：

了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学策略及教法设计：

叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教，达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子。”教师在其中对学生的帮助主要在于让学生能运用教师教与的本领进行引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。教师在日常的课堂中积极地给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参与，求得课文中的知识和实践的能力，才能使学生的自主性得到充分的发挥，使学生真正成为的受益者。

教学过程及分析：

一．激趣导入。

1、今天，有三个小动物和我们一起上课，它们是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[出示三个小动物]（师贴图片）。赶紧和他们打个招呼吧！

2、你们看，小动物的“物”是一个生字，它的左边是“牛字旁”，横变提，右边是“勿”，注意撇间空白要相等。“物”既可以说动物，也可以说桌子椅子这样的物体。伸出你的手指头，和老师一起写一写。

3、师范写“物”，生书空。

4、我们一起来读一读这个有趣的故事，齐读课题。

二、初读指导

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。

标上自然段号。

2、检查词语： 出示第一组词：

刮起来 商量 暖和 接着 哥哥 妹妹

这一组词语你会读吗？同桌互相读读，你发现了什么？轻声词要读得轻而短

出示第二组词：

钻到泥土里

飞到南方去

藏在蜂巢里

课文中还有一些词语也是要求小朋友认识的，谁来当小老师，带大家读读？

出示第三组词：

第二年

明年

来年

词语读准确了，我相信小朋友也能把课文读流利！

3、课文一共有几个自然段？哪个勇敢的小朋友来读读第一自然段？

（1）老师听出来了，这三个小动物是好朋友，它们常常在一起唱歌跳舞，真快乐！

（2）还有谁也想来读读？你可以邀请你的好朋友一起来读读这一段。

4、可是，没过多久，秋天就到了。学生看图说话（小草变黄了，树叶变黄了。秋风刮起来了。）

出示第二自然段第一句话，指名读。

5、学写“刮”。秋天的风冷冷的，吹在身上，脸上，就像刀割一样疼，所以它是立刀旁。

6、当秋风刮起来，天气渐渐凉了的时候，三个好朋友都不约而同地开始烦恼起来了。猜一猜，它们会为什么事烦恼呢？

[生：因为天气渐渐凉了，它们都要过冬了，整个冬天就不能在一起唱歌跳舞了。] 师：三个好朋友要分开了，它们的心情会怎么样呢？你能体会一下吗？ [生：很难过，很伤心。] 师：你们能把它们由开心到伤心的不同心情读出来吗？ 师：既然这样，它们为什么不在一起过冬呢？ [生：因为它们的过冬的方式都是不一样的] 所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。

7、出示第二自然段的第二句话。点红：商量（谁来读读这个词语？）

商量就是什么意思？能给它换个意思一样的词吗？（讨论）

8、学写：商量。

“商”：一点写在竖中线，长长一横盖下方。撇点朝下要靠近，一个小口里面藏。“量”字横画多，距离要相等。扁日下面一长横，里字竖在竖中线。

9、平时，你们和谁商量过什么事呢？还和谁商量过什么事呢？

小朋友说的真好！下面我们一起把商量这个词语放进句子里，把句子读好。

三．学习三——七自然段

1、三个小动物商量准备怎样过冬呢？自由读课文3-7自然段，找一找答案。

2、集体交流学习情况

学习小燕子：（出示这段话）

生：我知道燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

师：你真聪明！你从哪儿知道的？读一读课文中的句子，好吗？

生读第三节。

师：冬天，小燕子飞到南方过冬，等到什么时候再飞回来呢？

理解：春暖花开（点红）

师：你们知道什么是春暖花开吗？ 课件展示。生回答。出示暖的古文字。

你们看“暖”这字，左边是日，表示太阳，右边是上下两只手用火盆加温御寒。学写：暖

师范写 右边不要写成爱。

师：像这样秋天飞到南方，春天飞回北方的鸟叫什么鸟呀？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）我们把这种过冬方式称作“迁徙”。

师：谁能读好小燕子的话？指名。一起读一读小燕子的话？

学习小青蛙：（出示句子）

师：小青蛙是怎么过冬的？（钻进泥土里）

学习“钻”，钻的左边是“金字旁”，右边是“占”，本来的意思用尖尖的东西在另一个物体上转动穿孔。这里是青蛙钻进泥土里。

想不想看看青蛙怎么钻的。（视频）这边拱一拱，那边刨一刨，得使劲儿呢。谁来读，读好青蛙怎么“钻”（谁再来“钻”一下）（钻不进去可要挨冻的）

师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！

生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。师：你这一觉要睡到什么时候啊？ 师：“来年”是什么意思吗？

师：小青蛙在泥土里睡一个冬天，这种过冬方式就叫做——冬眠。师：小燕子和小青蛙都吃虫子，但是它们的过冬方式有什么不同？

学习小蜜蜂：（出示句子小蜜蜂的）

生：我知道蜜蜂早就采了好多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天。理解：蜂巢看图课件

师：瞧！这就是蜂巢。冬天外面冷，又采不到花蜜，小蜜蜂就藏在蜂巢里过冬。蜂巢里有好多蜜都是哪来的？点红“早就”，从这看出什么？（勤劳）“勤劳的小蜜蜂”们，一起来读读第7自然段。

四、学习第8段

师：刚才我们读的是三个小动物们自己介绍自己过冬的方式，这不叫商量。那什么是“商量”？课文中哪看出来它们在商量？小燕子这样去问说明什么？（关心）师：分角色读1——7段。

师：第二年春天他们还会见面吗？你是从哪里看出来的？（第8自然段理解：约定）

齐读第8段。引导提示：

（1）好朋友之间该怎么说话？商量的语气是什么样的？（2）燕子说话时会做什么动作？蜜蜂、青蛙又会怎么样？（3）小伙伴们告别时会说些什么？

5、是呀！时间过得真快，一转眼第二年春天又来了„„出示练习。用“先„„接着„„又„„”填空。

第二年春天，青蛙（）从（），早早来到约定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂从（）出来和青蛙见面了。不久，小燕子（）从（）飞回来了。三个好朋友在一起（）。

三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢？

互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。

五、指导写字

1、出示：物 钻 暖 刮

刚才我们学了这几个字，仔细观察一下，你发现了什么？（都是左右结构）前三个字要写得左窄右宽，刮要写得左宽右窄。暖的右边不要写成爱。

2、出示：商

量

这两个都是上下结构的字，要想把这两个字写好看，一定要注意长横，（点红），商的下面不要写成“古”，商量的时候七嘴八舌，下面可以记成八张口。

3、出示写字姿势图，口诀：头正、身直，臂开，足安。

4、配乐，生写字，师巡视指导。

板书：

19、小动物过冬 小燕子

飞到南方去

迁徙

小青蛙

钻到泥土里

冬眠

相互关心 小蜜蜂

藏在蜂巢里

备粮

（图）

（贴字）

（板书）

（板书）

第四篇：《小动物过冬》教学设计 (第一课时) 概要

《小动物过冬》教学设计(第一课时 执教人:王静

一、教学目标:

1、正确流利地朗读课文。

2、学会本课十个生字,两条绿线内的6个字只识不写,并能正确美观地书写“商、第、暖”。

3、初步理解带有生字词语的意思,初步感知文章大意。

4、继续培养学生良好的学习习惯和正确的读书、执笔、写字姿势。

二、教学重、难点: 重点:识字写字,正确、流利的朗读课文。难点:指导读好轻声音节。

三、教学准备: 多媒体课件、小动物图片。

四、教学程序: 【一】、谈话导入: 小朋友们秋风起了,天气渐渐凉了,冬天也快来了,你们是怎么过冬的呀?小动物又是怎么过冬的呢?这节课我们一起来学习第19课:小动物过冬(提前板书好。齐读课题三遍。

【二】、初读课文,整体感知:（一、自读课文:

小朋友们,请打开课本118页,自由朗读课文。先别急,注意听清要求(课件出示:读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。完成后,用端坐的姿势告诉老师。(强调读书姿势(生自读课文

（二、检查读书情况,理解词句,感知大意

1、字: 过渡:小朋友们,你看,生字宝宝已经迫不及待的想要小朋友们交朋友呢。你瞧,它们来了!谁来读一读? 课件出示: wùguāshāng liāng nuǎn míng jiēgē zuān dì

物、刮、商、量、暖、明、接哥、钻、第（1、开火车读、相机纠错、齐读（2、去音节读: 过渡:带有音节的生字宝宝,小朋友们读的这么准确了。那去掉音节,还能读准吗? 课件出示: 物、刮、商、量、暖、明、接哥、钻、第 同桌互读,指名读。

2、词: 过渡:去掉音节页难不倒大家,现在生字宝宝给自己找了个新朋友,组成了新词语。你看,他们来了!

出示: shāng liang nuǎn huo jiē zhe gē ge shí hou hǎo pãng you 商量、暖和、接着、哥哥、时候好朋友chàng gēmíng nián zuān daî dì âr nián guā fēng

唱歌、明年、钻到、第二年、刮风（1、指导读好有轻音节的词语。（2、指名读,齐读所有词语。

3、段篇: 师:字词宝宝,我们已经读得很正确了。现在,我们就走进课文,去认识课文中的生字宝宝。这篇课文有几个自然段?(8个现在我们请小朋友来读。(学生逐段读课文(师随机范读

第一自然段:读好长句子,注意断句。

出示:青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常聚在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。(理解“聚在一起”,贴图;“好朋友”的“友”是轻声第二自然段:谁来读? 学习生词“商量”

指导学生观察课文插图,理解“商量”三个小动物们聚到一起商量过冬的事儿。第三自然段:小燕子姐姐先开口说了。谁来读第三自然段?其他小朋友注意思考“小燕子姐姐是如何过冬的?”,用直线标出来。

出示:我要飞到南方区,那儿暖和,还有很多虫子。

师:可爱的小燕子什么时候再飞回我们北方呢?指导理解“春暖花开”。出示图片。指导读。出示:等明年春暖花开的时候,我再飞回来。指导读。

师:我们知道了,燕子姐姐过冬的方式是:飞南方

第四自然段:小燕子非常关心好朋友,它接着问青蛙哥哥。谁来读第四自然段? 出示:青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可你不会飞,怎么到南方去呢? 引导小朋友们读好问句,语调要上扬。

第五自然段:是啊,青蛙哥哥又是怎么过冬的呢?谁来读第五自然段? 出示:我准备吃的饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉。读一读,演一演 出示:青蛙冬眠的视频

师:我们知道了,青蛙哥哥过冬的方式是:钻土里

第六自然段:关心朋友的燕子姐姐又接着问蜜蜂妹妹,谁读? 第七自然段:蜜蜂妹妹是怎么回答的呢?谁读? 出示:我早就踩了很多蜜,藏在蜂巢里,够吃上一个冬天的。师:我们知道了蜜蜂妹妹过冬的方式是:藏蜂蜜

第八自然段:我们请姿势最正确的小朋友来读。(板书:好朋友

4、再读课文:体会刚刚注意的点。【三】、指导书写: 过渡:田字格是生字宝宝的家,我们把它们送进去。

1、观察,范写,描红,练习,反馈。(习惯养成:坐姿、执笔姿势 商:第三、四笔是点、撇;第七、八笔是撇、点;第二笔横要长。暖:左窄右宽,起笔位置,占格位置。

第:注意下边的笔顺。

物:左窄右宽,提牛旁最后一笔是提。右边注意起笔位置。(习惯养成:坐姿、执笔姿势 【四】、作业设计: 请小朋友们按照以上的方法,写好本课的其他生字。【五】、板书设计: 小动物过冬 小燕子

（贴图）好朋友 小青蛙（贴图）小蜜蜂（贴图）

第五篇：小动物过冬第二课时教学反思

《小动物过冬》第二课时教学反思

《小动物过冬》选自苏教版小学语文第三册第七单元，是一篇童话故事,描写了小燕子,青蛙,小蜜蜂一起商量过冬的故事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心、团结友爱。课文有效地将科学知识和品德教育渗透在字里行间。在第二课时教学中，我有以下几点反思：

首先，复习检查，体会关系。通过复习课题中所说的青蛙、小燕子和小蜜蜂三个小动物，进而出示课文内容,让学生从中感受到他们之间的亲密关系，知道他们是好朋友。仿照课文句子，进行句式训练，想象说话的过程中，并通过教师的评价语言让学生体会到和好朋友一起的快乐和美好，为下文学习做好铺垫。

其次，顺学而导，突破重点。本文内容浅显易懂，我力求让学生运用各种形式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。“以读为主，以读代讲”，让学生知道不同小动物的过冬方式，感悟好朋友之间要相互关心、团结友爱，在语文教学中渗透品德的熏陶。课文的三到七自然段是重点，通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动介绍了各自的过冬方式，对话浅显易懂,充满童趣，这一部分的教学我采用顺学而导的方式，充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习活动的主人。把课堂还给学生，通过多种形式让学生充分练读。在引导学生读的过程中, 我采用抓住关键词句进行品读感悟，引导学生体会重点词语的意思，进一步体会句子的意思。注重将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟。在教学后半段，我还让学生分角色朗读课文，鼓励他们走入文本，有感情地读课文，激发了学生的学习兴趣，降低了学习难度，同时又让他们真实的感受到了学习的成果，有效地活跃了课堂。

再次，角色体验，感悟真情。通过同桌分角色朗读、男女分角色朗读、个别戴头饰读，引导学生在多样化的角色朗读中明白小动物不同的过冬方式以及感悟小动物之间相互帮助、团结友爱的友谊，让科普童话故事也浸透着浓浓的语文味。

最后，知识拓展，综合提高。这一环节我设计了练习卡，在学生已知的课本知识外，拓展学习的广度。“在我们的生活中还有一些小动物也和这三个好朋友一样有特殊的过冬方式，连线完成。”这一拓展环节在让学生记住所学知识的同时，更丰富了学生的知识面。学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教育，让学生在活动中学语言、用语言，使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养，将课文内容的理解与学 生个性化的愿望、想象巧妙结合，这样可以呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。同时，语文教学要密切联系儿童的生活实际，让学生成为学习的主体，从而使孩子们学得快乐、轻松。

根据今天的课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高：一是语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课外拓展方面还要加强。二是在教学中对学生学法的指导不到位，叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教，达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子“。三是应该多引导学生自己去发现问题，自己去解决问题，应该给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参与，求得课文中的知识和实践的能力，只有这样才能使学生的自主性得到充分的发挥，使学生真正成为受益者。四是二年级应该把重点落在识字写字上，本节课写字教学还应该更加扎实一些。

作为一名新教师在今后的教学路上，我应该多听课多向有经验的老师学习，争取能取得更大的进步。通过不断努力，给孩子们创造一个广阔的天地，启发他们的思维，激发他们的热情，使他们带着期待、带着梦想实现一个又一个五彩斑斓的语文之梦。